第一篇：一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校教育心得（共）

家長(zhǎng)學(xué)校心得

如今社會(huì)每個(gè)家庭都以孩子為重，從孩子上幼兒園到小學(xué)，甚至是初中、高中，乃至大學(xué)，孩子的成長(zhǎng)始終貫穿整個(gè)家庭成為家庭生活的中心。所以圍繞孩子的培養(yǎng)教育我們家長(zhǎng)都會(huì)竭盡所能，可對(duì)于我們年輕的家長(zhǎng)們?cè)诮逃团囵B(yǎng)自己的孩子時(shí)往往會(huì)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而力不從心。下面談一下我這一年來(lái)對(duì)孩子教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。

1、培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。

道德是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則與規(guī)范，良好的道德品質(zhì)是 孩子成長(zhǎng)的基石。在日常教育中，我們不僅僅要向孩子灌輸要講文明禮貌，遵守社會(huì)公德，團(tuán)結(jié)互助同學(xué)等思想，我們更多的應(yīng)該在生活中處處點(diǎn)點(diǎn)以身作則，從正面去感動(dòng)，去影響孩子。譬如在交通安全方面我們告訴孩子要遵守交通規(guī)則文明出行的同時(shí)，我們自己在接送孩子時(shí)必務(wù)要先行遵守交通規(guī)則，給孩子做表率。又如在教育孩子同學(xué)間互助互愛(ài)的同時(shí)，我們自己亦需做到鄰里間的和睦相處。還如家長(zhǎng)在教育孩子公共場(chǎng)所不亂扔垃圾時(shí)，需要先檢討一下自己是否做到了??等等。家長(zhǎng)的行為舉止在孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷中起著非常重要的示范作用，家長(zhǎng)的思想觀念以及行為方式潛移默化中影響著孩子。所謂“言傳不如身教”，孩子的道德教育不是動(dòng)動(dòng)嘴皮子就可以做好的，更要落實(shí)到行動(dòng)中，只有家長(zhǎng)時(shí)時(shí)處處為孩子樹立良好的榜樣，才能讓孩子受到正確的教育。

2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

習(xí)慣實(shí)際上一種動(dòng)作定型，是一種自動(dòng)化的、穩(wěn)定的、不容易改 變的動(dòng)作。習(xí)慣動(dòng)作已經(jīng)進(jìn)入潛意識(shí)，不需要經(jīng)過(guò)大腦思考，不需要刻意用意志去控制。所以從小培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，對(duì)其一生的生活成長(zhǎng)都有著積極的作用。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還是需要引用一句“言傳不如身教”來(lái)解釋，行為的教育往往會(huì)比語(yǔ)言教育更直接，且更具說(shuō)服力。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)自己也需要注意自身的行為，要求孩子做到的事情，自己也要做到。孩子小的時(shí)候模仿能力很強(qiáng)，特別是父母平時(shí)的一些行為習(xí)慣，包括做事風(fēng)格都會(huì)成為孩子模仿的內(nèi)容，他們往往會(huì)首先把父母當(dāng)成自己的榜樣，所以我們家長(zhǎng)平時(shí)需要特別注意自身行為習(xí)慣。除此之外，尤其在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，還可通過(guò)約束孩子的行為來(lái)培養(yǎng)其習(xí)慣。處在一年級(jí)的孩子往往自制能力相對(duì)較差，要想讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并長(zhǎng)期保持，需通過(guò)制定規(guī)矩制度來(lái)監(jiān)督和約束孩子。使其先通過(guò)制度來(lái)約束，然后再慢慢過(guò)渡到自覺(jué)行為。比如規(guī)定孩子放學(xué)回家第一件事先把作業(yè)完成，做完作業(yè)后需要再檢查、絕不允許在寫作業(yè)的時(shí)候看電視等，如果孩子沒(méi)有遵守這些規(guī)矩就有一個(gè)相應(yīng)的懲罰機(jī)制，比如不能獲得零用錢、不能獲得游戲時(shí)間等，以“契約”的形式嚴(yán)格執(zhí)行。由于這個(gè)階段的孩子自制能力差，靠自己很難養(yǎng)成好的習(xí)慣，需要我們家長(zhǎng)長(zhǎng)期的監(jiān)督與執(zhí)行，只有反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的、一貫的和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、營(yíng)造良好氛圍，建立學(xué)習(xí)型家庭。

學(xué)習(xí)型家庭是一種家庭文化，它是一種新的家庭形態(tài)和新的家庭 生活方式。同樣“言傳不如身教”，建立學(xué)習(xí)型家庭，父母必須給孩子做出榜樣來(lái)，而不是一味的要求孩子。一個(gè)新型的學(xué)習(xí)型家庭不僅孩子要學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神不僅決定著能否成為字習(xí)型的家長(zhǎng)，而且還影響孩子是否好學(xué)。所以家長(zhǎng)要帶頭學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好學(xué)習(xí)慣，以助家庭好學(xué)之風(fēng)的形成。與此同時(shí)，父母還必須具有健康向上的生活態(tài)度，有積極向上的生活追求，對(duì)孩子多加鼓勵(lì)，多加引導(dǎo)，家庭民主氛圍濃厚，能尊重孩子的意見(jiàn)，和孩子一起成長(zhǎng)。所以我覺(jué)得建立學(xué)習(xí)型家庭需要首先創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)家庭成員都成為學(xué)習(xí)的主體，家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)，并且具有一定的學(xué)習(xí)互動(dòng)。隨著學(xué)習(xí)的深入不斷豐富學(xué)習(xí)載體，例如讀一本好書，寫一篇好文章，寫一手好字等。其次家庭成員間建立暢通無(wú)阻的溝通渠道，使兩代人心靈上產(chǎn)生雙向互動(dòng)，避免和孩子出現(xiàn)代溝，為此我們經(jīng)常需要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起游戲，甚至是一起討論。

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XXXX年XX月XX日

第二篇：一年級(jí)家長(zhǎng)心得

上次參加過(guò)了家長(zhǎng)會(huì)，介紹有關(guān)孩子的教育方法，覺(jué)得蠻有感觸。學(xué)校的用心我們家長(zhǎng)都能夠體會(huì)的到，對(duì)于老師們的付出，作為家長(zhǎng)也非常感謝。

時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，女兒上小學(xué)都快一個(gè)學(xué)期了。問(wèn)她：你覺(jué)得在小學(xué)好還是幼兒園好。回答：當(dāng)然是小學(xué)好，好玩多了。就是作業(yè)太多了，挺累的。再問(wèn)：那我們不上小學(xué)了。回答：不好，我會(huì)很無(wú)聊的，還是上學(xué)好。總體而言，感覺(jué)女兒這半年來(lái)過(guò)的蠻開心的，也蠻懂事的，這里面老師付出很多，辛苦了！

從小孩出生開始，我想所有家長(zhǎng)都是寄托了自己的很多的希望，從衣食住行到就讀學(xué)校，都是盡自己所能將自己認(rèn)為最好的提供給孩子。孩子嘛，是心頭肉更是自己的希望，而希望往往容易超標(biāo)，現(xiàn)實(shí)又過(guò)于實(shí)在，在對(duì)孩子的教育上，要注意方法但更要注意心態(tài)。

保持一個(gè)合理的期望

一個(gè)合理的期望能夠讓家長(zhǎng)看待很多事情都會(huì)心平氣和。對(duì)老師，不要希望一定要對(duì)自己的孩子特殊對(duì)待，這沒(méi)有必要對(duì)孩子也沒(méi)有好處。對(duì)所有孩子都特殊對(duì)待等于一樣對(duì)待，老師要照顧這么多孩子的安全、學(xué)習(xí)、感受已經(jīng)很不容易了。對(duì)孩子，不要希望什么都很優(yōu)秀什么都是第一，神童是有但很少，讓孩子有一個(gè)健康成長(zhǎng)的過(guò)程是最重要。先前，看到小孩做的不好容易發(fā)怒，沖動(dòng)，搞的小孩眼淚汪汪，家里氣氛緊張，現(xiàn)在想想真沒(méi)有必要。對(duì)自己，能夠以身作則，用行動(dòng)讓孩子從小知道什么是好什么是壞應(yīng)該比教孩子什么是對(duì)什么是錯(cuò)更重要。

養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣

一個(gè)良好的習(xí)慣能夠讓孩子受用一生。可惜這點(diǎn)上我們自己做的還不夠。早上起床睡不醒，讓她邊睡邊給她穿衣服。晚上自己睡的晚也就遷就女兒晚點(diǎn)睡了。吃飯慢，趕時(shí)間，也就理所當(dāng)然的開始喂飯了。還是老師的威力大，女兒回來(lái)還是能夠自覺(jué)的做作業(yè)，這點(diǎn)還是比較欣慰和感激的。

家長(zhǎng)會(huì)上，老師介紹了很多教育孩子的心得體會(huì)以及一些有效的方式方法，其實(shí)一些自己平時(shí)也在思考也在嘗試。對(duì)待孩子的各種錯(cuò)誤，教育孩子有很多方法，批評(píng)、動(dòng)粗、冷處理都可以理解，但一個(gè)必須的底線是要她明白為什么家長(zhǎng)要這么對(duì)她。多去了解孩子心里想什么，用孩子的眼睛去看事情，可能會(huì)讓自己在跟孩子溝通時(shí)更加融洽。

第三篇：家長(zhǎng)學(xué)校教育工作計(jì)劃

家長(zhǎng)學(xué)校教育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

人類社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì)，教育面臨著更多的挑戰(zhàn)。家庭教育是現(xiàn)代教育中一個(gè)重要組成部分，只有加強(qiáng)科學(xué)管理，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平，促進(jìn)家校聯(lián)系，廣開社會(huì)育人渠道，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目缡兰o(jì)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、工作要點(diǎn)：

1、定時(shí)間、定內(nèi)容，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校講座，向家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針，宣傳新課程改革的有關(guān)精神。

2、宣傳中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。

3、宣傳以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，樹立正確的育人觀，明確為國(guó)教子的責(zé)任和義務(wù)。

4、傳授家庭教育的基本知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教子的方法。

5、幫助家長(zhǎng)提高思想道德、科學(xué)文化和教育水平，加強(qiáng)法制教育，規(guī)范家長(zhǎng)自身的教育行為，促進(jìn)孩子身心的健康成長(zhǎng)。

6、形式多樣性、開放式，提倡家長(zhǎng)共同參與，發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用，幫助家長(zhǎng)克服“重養(yǎng)輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”的傾向。

7、創(chuàng)造條件讓指導(dǎo)者運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，提高家長(zhǎng)教育的方法。

8、建立一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、具有較高專業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)者隊(duì)伍。

9、充分發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的示范、輻射作用，積極培養(yǎng)家長(zhǎng)的先進(jìn)典型。

三、工作措施

⑴、家長(zhǎng)委員會(huì)管理扎實(shí)有效。

⑵、落實(shí)“家長(zhǎng)學(xué)校“的上課時(shí)間。

⑶、精心挑選“家長(zhǎng)學(xué)校“的上課教師。

⑷、保證“家長(zhǎng)學(xué)校“的學(xué)員的參與率。每次上課前一周以內(nèi)，發(fā)出書面通知，并及時(shí)信息反饋，家長(zhǎng)可提前請(qǐng)假或調(diào)休，保證出勤率，并加強(qiáng)簽到和點(diǎn)名制度。為進(jìn)一步推進(jìn)家校聯(lián)系，開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，來(lái)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)與建議。

⑸、采用多種形式，豐富“家長(zhǎng)學(xué)校“的活動(dòng)。

①、本學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校工作安排及工作的連續(xù)性，周密制定好教學(xué)計(jì)劃，做到有序?qū)嵤?/p>

②、按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施。能注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)座談，問(wèn)卷等方式來(lái)加強(qiáng)調(diào)查研究，進(jìn)行客觀分析，并將改進(jìn)措施落實(shí)到以后的工作中去。

③、開展咨詢服務(wù)，對(duì)家長(zhǎng)提出的在家庭教育中遇到的疑難問(wèn)題給予較好的解決或號(hào)召大家共同研討，提高研究水平。

④、通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校“的學(xué)習(xí)，在家長(zhǎng)中廣泛征集家庭育兒經(jīng)驗(yàn)，并評(píng)獎(jiǎng)?chuàng)駜?yōu)刊登在學(xué)校板報(bào)上，并積極向各專刊推薦。

⑹、抓好理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高全體教師及家長(zhǎng)的家教理論水平。

①、每一位家長(zhǎng)學(xué)校的教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，掌握新知識(shí)，形成新觀念，使我們的家庭教育指導(dǎo)工作具有時(shí)代性、前瞻性、科學(xué)性和實(shí)效性。

②、本學(xué)期，我們將組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《學(xué)校事故處理意見(jiàn)》等，向家長(zhǎng)宣傳《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，使家長(zhǎng)了解當(dāng)前家庭教育面臨的新情況、新問(wèn)題，明確新形勢(shì)下家庭教育的重要性，了解當(dāng)今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發(fā)，從家庭教育的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。

⑺、抓常規(guī)管理，切實(shí)提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

①、繼續(xù)抓各項(xiàng)制度的落實(shí)。在切實(shí)做到“四有”、“四定”、“兩張表”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好家長(zhǎng)學(xué)校的常規(guī)工作，健全家長(zhǎng)學(xué)校檔案、獎(jiǎng)勵(lì)、考核、教學(xué)等各項(xiàng)制度。

②、豐富授課內(nèi)容及活動(dòng)形式，加強(qiáng)授課內(nèi)容的針對(duì)性。為使家長(zhǎng)學(xué)校的授課增強(qiáng)吸引力和實(shí)效性，本學(xué)期，從學(xué)生的需要、家長(zhǎng)的需要出發(fā)豐富授課內(nèi)容和活動(dòng)形式。

③、加強(qiáng)家校聯(lián)系，注重信息反饋。信息的反饋將直接影響到授課的效果。家長(zhǎng)學(xué)校的教師要密切和家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)家訪、校訪、分析回執(zhí)等了解授課的情況，為以后的授課改進(jìn)提供依據(jù)。

⑻、抓課題研究，進(jìn)一步提高家庭教育工作的理論水平。

五、活動(dòng)安排

三月份：

1、制定家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)計(jì)劃；

2、與家長(zhǎng)委員會(huì)成員取得聯(lián)系，確定本學(xué)期活動(dòng)安排、聽取他們對(duì)學(xué)校工作和辦好家長(zhǎng)學(xué)校的意見(jiàn)。

3、成立一年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、召開一年級(jí)新生和四年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校。

4、發(fā)放家教資料宣傳、一年級(jí)新生家長(zhǎng)座談會(huì)。

5、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)——讓孩子生活在一片希望中（和家長(zhǎng)談?wù)劤晒逃?/p>

6、發(fā)放家教宣傳材料，兩年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校

四月份：

1、發(fā)放家教宣傳資料，三年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校

2、家長(zhǎng)優(yōu)秀作文比賽。

3、家長(zhǎng)知識(shí)講座：安全法制教育系列

五月份：

1、發(fā)放家教宣傳材料，五年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校

2、家庭問(wèn)題問(wèn)卷、咨詢；

3、家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)論文比賽；

六月份：

1、優(yōu)秀家教論文評(píng)選暨表彰、合格家長(zhǎng)評(píng)選表彰活動(dòng)。

2、總結(jié)本學(xué)年家長(zhǎng)學(xué)校工作。

第四篇：家長(zhǎng)學(xué)校教育工作總結(jié)

懷柔三中家長(zhǎng)學(xué)校教育工作總結(jié)

在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育的重要性越來(lái)越被認(rèn)識(shí)。每位家長(zhǎng)都希望教育的教育好自己的孩子，但是如何能教育好自己的孩子，是很多家長(zhǎng)困惑的問(wèn)題，尤其面對(duì)自己的孩子走向歧途，內(nèi)心有很多苦楚和困惑，針對(duì)這種現(xiàn)象，需要家校聯(lián)合，不斷研究探討。我校在家校合作方面做了很多工作，特別是家長(zhǎng)學(xué)校工作的開展，一直受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和全體學(xué)生家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作開展得有聲有色，受到了全社會(huì)的高度評(píng)價(jià)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、健全制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子人生的第一任教師，所以，普及家庭教育科學(xué)知識(shí)，提高全體學(xué)生家長(zhǎng)的教育水平，是增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育同向同步，推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)一代新人的重要環(huán)節(jié)。因此，一直以來(lái)，我們努力克服困難，把辦好家長(zhǎng)學(xué)校納入學(xué)校的整體計(jì)劃，作為一件大事來(lái)抓。家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)要做到“八有”，即有校牌、有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、有教師、有工作制度、有教學(xué)計(jì)劃、有活動(dòng)記錄、有教學(xué)效果、有檔案資料。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任、科任教師一起研究家教工作，召開班級(jí)的家教會(huì)議。學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)，德育校長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、有家庭教育經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的兼職授課教師，學(xué)校充分利用社會(huì)豐富的家教資源，聘請(qǐng)市區(qū)知名教育專家向家長(zhǎng)傳授家庭科學(xué)教育方法和知識(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念。家長(zhǎng)學(xué)校有常設(shè)的組織機(jī)構(gòu)，有必要的制度作保證，使家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了基本保證。一年來(lái)，逐步完善了家長(zhǎng)學(xué)校的各種規(guī)章制度，如《家長(zhǎng)學(xué)校任課教師備課制度》、《教育教學(xué)管理制度》、《家校聯(lián)系制度》等，使家長(zhǎng)學(xué)校運(yùn)行有效、規(guī)范、有序。本學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作注重抓早、抓細(xì)、抓落實(shí)。學(xué)期初，召開了學(xué)校工作會(huì)議，宣布新學(xué)年家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，成立了校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三層次的家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)。具體工作由政教處負(fù)責(zé)，由班主任和有經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)成員，開展各項(xiàng)工作。組織建立后，立即召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，具體布置各項(xiàng)工作，落實(shí)具體責(zé)任，并經(jīng)過(guò)討論確定本的工作主題，并在其中貫穿家庭教育工作。

二、深入研究，通過(guò)靈活多樣的授課形式，切實(shí)提高辦學(xué)效益 家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。一個(gè)人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。我校學(xué)生有近1600多人，家長(zhǎng)來(lái)自城鎮(zhèn)、農(nóng)村，他們的職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、生活經(jīng)歷、思想修養(yǎng)和孩子的生活環(huán)境各不相同，這就決定了我校的家長(zhǎng)學(xué)校要多層次，多種形式配合開展，才能做到有的放矢，收到事半功倍效果，家長(zhǎng)學(xué)校在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，逐漸形成一些特點(diǎn)：

1、召開家長(zhǎng)會(huì)。

結(jié)合當(dāng)今年家庭教育存在的實(shí)際問(wèn)題，著重組織學(xué)習(xí)了“引以為戒的中國(guó)家庭教育九大敗筆？”、“給父母的四個(gè)建議？”“拯救孩子心靈”“信息時(shí)代如何做父母？”、通過(guò)講座，使廣大家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子是可塑的，明確了家長(zhǎng)的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該對(duì)孩子要有愛(ài)心但不是溺愛(ài)，建議家長(zhǎng)對(duì)孩子要“多稱贊，少批評(píng)”；“多鼓勵(lì)，少懲罰”；“多信任，少嚴(yán)管；多放權(quán)，少施壓”；“多授漁，少授魚；多做，少說(shuō)”；“多做好朋友，少做嚴(yán)長(zhǎng)輩”。

教育家長(zhǎng)，衡量孩子教育成功與否，更重要的是看孩子能否感受到愉悅和幸福，能否與周圍人和諧相處，能否在親子關(guān)系中融洽自如，讓家長(zhǎng)明白了建立融洽的親子關(guān)系，對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性等一些關(guān)于獨(dú)生子女的家教方法。通過(guò)有針對(duì)性地開展了各項(xiàng)教育活動(dòng)，既加強(qiáng)了家校聯(lián)系，又縮短了家長(zhǎng)與孩子兩代人之間的距離，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。

2、分層培訓(xùn)與家長(zhǎng)會(huì)相結(jié)合。家長(zhǎng)學(xué)校畢竟是家長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間自愿參加，故時(shí)間不宜占得太多，我們把分層培訓(xùn)與家長(zhǎng)會(huì)結(jié)合起來(lái)，每次學(xué)校或年級(jí)開家長(zhǎng)會(huì)，總會(huì)安排一點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)專家為不同層面的家長(zhǎng)舉辦培訓(xùn)會(huì)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)防，我們告訴家長(zhǎng)“引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題聽課，能夠提高孩子的注意力；以父母的和藹可親可以讓孩子學(xué)會(huì)從容的表達(dá)告訴家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而奮斗，可以成為青春期孩子最大的動(dòng)力”，針對(duì)家庭美德與社會(huì)公德的基本要求和訓(xùn)練，我們重點(diǎn)開展了“感恩孝心行活動(dòng)”，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)聽得入、記得牢，達(dá)到認(rèn)同與內(nèi)化的境界。針對(duì)學(xué)生心理健康，我們邀請(qǐng)北京市心理研究博士，到校做健康心理培養(yǎng)講座，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育要關(guān)注學(xué)生心理健康的發(fā)展。還根據(jù)不同學(xué)生學(xué)科發(fā)展的需要，在改善學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)成績(jī)方面我們聘請(qǐng)北京四中曾濤老師與家長(zhǎng)談如何提高孩子學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率問(wèn)題，為家長(zhǎng)出謀劃策。去年我們根據(jù)現(xiàn)在親子關(guān)系緊張影響家庭和諧問(wèn)題，聘請(qǐng)了教育專家為家長(zhǎng)講授如何與孩子溝通，讓家長(zhǎng)在一個(gè)個(gè)的成功案例中感悟自己家庭教育的癥結(jié)。通過(guò)不同層面的培訓(xùn)，家長(zhǎng)既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現(xiàn)，從而能更主動(dòng)與班主任交流意見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)子女的教育。

3、培訓(xùn)與個(gè)別指導(dǎo)，咨詢相結(jié)合。我們?cè)诮M織培訓(xùn)的過(guò)程中，盡可能及時(shí)解決不同類型的學(xué)生家庭教育中出現(xiàn)的“個(gè)性”問(wèn)題。如，仝慧琪教授與初二學(xué)生、家長(zhǎng)在個(gè)體咨詢時(shí)耐心啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，與家長(zhǎng)商談孩子教育中出現(xiàn)問(wèn)題，如何改進(jìn)親自關(guān)系，最后，一家三口高高興興離開學(xué)校。我們的年級(jí)組長(zhǎng)、班主任老師、心理教師每年都會(huì)有很多這樣的案例，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們的積極改進(jìn)了教育子女的方法，在學(xué)校和家庭配合下，使這些學(xué)生學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。

三、深入開展班主任家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)，組織“班主任走進(jìn)特殊學(xué)生家庭家訪”活動(dòng)，強(qiáng)化班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)的教育潛能。

1、加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)，提高家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)水平。家長(zhǎng)學(xué)校教師的主力還是在學(xué)校，因此，我們深刻知道班主任作為學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的紐帶，班主任的溝通能力，引領(lǐng)能力，直接影響家校合作的效果，為此，我們利用班主任培訓(xùn)會(huì)對(duì)全體班主任進(jìn)行題為“引導(dǎo)家庭 教育，形成家校合力，共育陽(yáng)光學(xué)子”的主題培訓(xùn)。為提高班主任對(duì)家長(zhǎng)的引領(lǐng)能力。學(xué)校鼓勵(lì)教師走出去到其他學(xué)校去學(xué)習(xí)，如山東的杜郎口中學(xué)、廣渠門中學(xué)、55中、江蘇泰州的楊思中學(xué)等，學(xué)習(xí)回來(lái)進(jìn)行交流，對(duì)老師們的教育理念，科學(xué)方法有很多的幫助。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校德育課題聘請(qǐng)著名教育學(xué)者、廣渠門心理科研室、區(qū)德育科研室的老師們都到過(guò)三中，為班主任們傳授前沿的教育理念，新的教育途徑和方法，對(duì)我們廣大教師有很多啟發(fā)，使我們對(duì)自身的教育行為進(jìn)行思考。同時(shí)，我們充分挖掘本校教師教育資源，每年舉行德育論壇，在論壇上老師們闡述自己的代班理念，家校合作的心得、教育過(guò)程中的得與失。學(xué)生家長(zhǎng)中也有擅長(zhǎng)教子的人才，蘊(yùn)藏著極大的教育潛能，因此，挖掘調(diào)動(dòng)他們中的積極因素，為辦好學(xué)校，爭(zhēng)取他們多做貢獻(xiàn)。我們?cè)啻握匍_家長(zhǎng)座談會(huì)征詢他們對(duì)學(xué)校的批評(píng)意見(jiàn)和改進(jìn)工作的建議，也曾多次請(qǐng)一些“教子有方”的家長(zhǎng)在會(huì)上介紹他們家教的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等。多年來(lái)，學(xué)生換了一撥又一撥，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的支持對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)卻越來(lái)越多了。如有的家長(zhǎng)給班級(jí)搬來(lái)了書柜，贈(zèng)送了很多圖書；有的家長(zhǎng)積極參加學(xué)校的活動(dòng)，在班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比中，很多家長(zhǎng)將自己的書法、繪畫作品無(wú)償贈(zèng)送給班級(jí)，有的托朋友作畫，有的自己掏錢為班級(jí)添置裝飾畫，讓我們感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信賴，無(wú)私的奉獻(xiàn)感動(dòng)每位師生。尤其是在去年新學(xué)年家長(zhǎng)會(huì)后，學(xué)校征求家長(zhǎng)志愿服務(wù)、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的建議、意見(jiàn)時(shí)，很多家長(zhǎng)積極報(bào)名，包攬了所有時(shí)段的志愿服務(wù)項(xiàng)目。所以，三中有這樣的大力支持學(xué)校的家長(zhǎng)群體作為堅(jiān)強(qiáng)后盾，我們的各項(xiàng)工作沒(méi)有理由做不好。

2、創(chuàng)新家校合作模式，探索家校聯(lián)系新途徑。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等組織形式與家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)交流情況，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議。針對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)的不同群體和社會(huì)實(shí)際，積極探索家校合作模式，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐模式，逐步形成了面向全體家長(zhǎng)的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳遞辦學(xué)理念、國(guó)家政策等，面向家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的座談、訪談等，在學(xué)校還開展了班 主任走進(jìn)特殊學(xué)生家庭的家庭活動(dòng)，針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，班主任通過(guò)走進(jìn)家庭、電話約談、校內(nèi)見(jiàn)面等形式，保證家訪的次數(shù)和質(zhì)量，每學(xué)期經(jīng)過(guò)家訪，使廣大老師更深入地了解到學(xué)生在家表現(xiàn)，掌握了第一資料，方便了自己的工作，提高了工作實(shí)效。現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，班級(jí)主要通過(guò)校訊通和班級(jí)博客與班級(jí)所有家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，讓家長(zhǎng)每天不用到學(xué)校就能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看到孩子一天的表現(xiàn)，班級(jí)舉行的各種活動(dòng)，學(xué)生的成功作品等，很多班主任老師、學(xué)生因?yàn)楸M心維護(hù)班級(jí)博客積累了很多好的做法和經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文多次獲獎(jiǎng)，學(xué)校的博客聯(lián)盟在北京市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校班級(jí)博客評(píng)比中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，三中作為第一批實(shí)驗(yàn)校在懷柔家校合作經(jīng)驗(yàn)交流。

學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新家訪形式、舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)組織形式、建立班級(jí)博客、校訊通等，為廣大家長(zhǎng)搭建溝通、交流平臺(tái)，提供科學(xué)、有指導(dǎo)性的建議。引導(dǎo)家長(zhǎng)做到“五個(gè)一”，即：每學(xué)期參加一次家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)；每學(xué)期為學(xué)生所在班級(jí)做一件好事；每學(xué)年提供一個(gè)教育孩子的成功案例；每學(xué)期至少主動(dòng)與老師溝通一次；每學(xué)年閱讀一本家庭教育讀物。

四、建立穩(wěn)定的社會(huì)教育基地，利用社會(huì)資源形成教育合力 學(xué)校依托社會(huì)大課堂，通過(guò)努力為學(xué)生、家長(zhǎng)建立了廣泛的社會(huì)教育基地。我們的家長(zhǎng)與學(xué)生一起參觀中影、污水處理廠；和學(xué)生一起安全體驗(yàn)館學(xué)習(xí)結(jié)繩技術(shù)、急救各種技能；和孩子們一起走進(jìn)國(guó)家大劇院，欣賞高雅藝術(shù)；和孩子們觀看話劇，體驗(yàn)孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。同時(shí)，我校與區(qū)圖書館、裝備指揮學(xué)院、馥郁苑社區(qū)、婦女兒童中心等建立長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)意向，為學(xué)生長(zhǎng)期提供志愿服務(wù)的場(chǎng)地，法制副校長(zhǎng)、科技副校長(zhǎng)定期為學(xué)生進(jìn)行法制、科技講座，發(fā)揮了社會(huì)教育合力的最大作用。使我校的教育基地多樣化特點(diǎn)，學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義、法制、勞動(dòng)技能、生態(tài)環(huán)保、心理健康、科普、國(guó)防教育等核心價(jià)值觀教育。

五、豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生搭建體驗(yàn)成功的舞臺(tái)

幾年來(lái)，我們摸索出學(xué)校德育活動(dòng)模式，即“兩課四節(jié)”。讓每個(gè)學(xué) 生都能找到適合自己興趣發(fā)展的平臺(tái)。“兩課”即即課外活動(dòng)、社會(huì)大課堂和班會(huì)（隊(duì)）課，值得一提的是我校落實(shí)課外活動(dòng)，挖掘本校教師潛力資源，為學(xué)生開設(shè)科技、藝術(shù)、體育共56門次的課外活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣特長(zhǎng)。“四節(jié)”：即藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)。3月份學(xué)校組織了豐富的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。如“校園生活、核心價(jià)值觀”學(xué)生書畫、書法作品征集、“變廢為寶，創(chuàng)意無(wú)限”環(huán)保小制作、“陽(yáng)光下成長(zhǎng)”海洋作品征集、藏書票比賽等。征集的優(yōu)秀作品在校內(nèi)進(jìn)行了4次全校展示，4月份拔河比賽、10人8字跳繩、50米迎面接力和學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，5月份開展《享受閱讀 浸潤(rùn)心靈》第五屆讀書節(jié)系列活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在感悟中提升。

六、深化科研課題研究，做到學(xué)研科研一體化

學(xué)校從2006年開始，針對(duì)三中當(dāng)時(shí)的發(fā)展實(shí)際，引入階梯教育法。家長(zhǎng)參與到學(xué)生階梯進(jìn)步評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，每月對(duì)學(xué)生的階梯進(jìn)步等級(jí)、思想品德等級(jí)通過(guò)家校聯(lián)系卡的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，德育課題《階梯促進(jìn)學(xué)生健康人格》獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，多名班主任、家長(zhǎng)的論文獲獎(jiǎng)。2008年我校自行設(shè)計(jì)《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，家長(zhǎng)成為學(xué)生評(píng)價(jià)的重要主體之一。2009年，我校申報(bào)的《構(gòu)建學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三結(jié)合的學(xué)生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制研究》，系統(tǒng)地對(duì)三中多年來(lái)家校合作完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)與新課改對(duì)接，充分調(diào)動(dòng)多主體評(píng)價(jià)的積極性，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升，這也是我校真正落實(shí)素質(zhì)教育的最有利證明。由于我們長(zhǎng)期堅(jiān)持科研帶學(xué)研，三中的優(yōu)良校風(fēng)得到社會(huì)的認(rèn)可，優(yōu)異的成績(jī)得到懷柔人們的贊譽(yù)，大批綜合素質(zhì)高的學(xué)生成為三中的主流。被評(píng)為2012年9月評(píng)為“全國(guó)養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。

21世紀(jì)是父母和孩子互相學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的時(shí)代。父母需要從孩子那里學(xué)習(xí)的，不僅僅是新技術(shù)新知識(shí)，還有新的思維方式和新的生活理念。學(xué)習(xí)的前提是互相尊重，尊重孩子的特性，尊重孩子的選擇，更重要的是尊重孩子的人格。教子尚須人品高，樹直還需勤培育，孩子的成長(zhǎng)，不僅是家庭的事、學(xué)校的事，還是全社會(huì)的事，只有發(fā)揮 教育的合力作用，才能取得最佳效果。雖然家長(zhǎng)學(xué)校已取得了一定的成績(jī)，但真正把家長(zhǎng)學(xué)校辦到讓家長(zhǎng)滿意，還尚須不斷努力，相信有廣大家長(zhǎng)的配合，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，三中家長(zhǎng)學(xué)校會(huì)越辦越好。

第五篇：家長(zhǎng)學(xué)校教育知識(shí)講座

家長(zhǎng)學(xué)校教育知識(shí)講座

關(guān)于家庭教育的調(diào)查報(bào)告

講座時(shí)間：2012年5月21日 講座老師：李敏

所謂家庭教育是指在家庭生活中，家長(zhǎng)有目的有計(jì)劃的對(duì)其子女實(shí)施的教育和影響。家長(zhǎng)根據(jù)自己的期望對(duì)孩子實(shí)施的一種通過(guò)多種方式，包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長(zhǎng)輩語(yǔ)言等行為去影響孩子，孩子根據(jù)自己的表現(xiàn)反作用于家長(zhǎng)的雙向的互動(dòng)過(guò)程。家庭教育比較完整的涵義是它不是單獨(dú)的講家長(zhǎng)對(duì)孩子有什么要求，對(duì)孩子有什么命令，它是一種雙向互動(dòng)的過(guò)程，它是有計(jì)劃，有目的的，是文化、心理、語(yǔ)言、環(huán)境等綜合因素對(duì)孩子施加影響的過(guò)程。在整個(gè)教育過(guò)程中，家庭教育既是學(xué)校教育的助手，又是社會(huì)教育的一個(gè)方面。家庭教育在整個(gè)教育中的地位和作用是相當(dāng)重要的。提高家庭教育的質(zhì)量，是促進(jìn)兒童身心健康和發(fā)展的重要因素，也是消除和減少社會(huì)問(wèn)題的一個(gè)戰(zhàn)略措施。

如今，有許多家長(zhǎng)存在著這樣一種觀念：我們把孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)，教育的責(zé)任主要就在學(xué)校和老師。我的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好、品行差，是你學(xué)校管理不嚴(yán)、老師教育不當(dāng)造成的。難道人一生的教育只取決于學(xué)校教育嗎？其實(shí)，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，是造就一個(gè)人的三個(gè)重要方面，而家庭教育既是學(xué)校教育的先導(dǎo)，又是學(xué)校教育的延伸。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，很多家長(zhǎng)希望子女將來(lái)能出人頭地，但苦于缺乏科學(xué)的教育方法，在教育孩子方面仍存在一定的盲目性。他們認(rèn)為：孩子入學(xué)后，教育的任務(wù)自然就交給學(xué)校和老師了，做家長(zhǎng)的只要能保證他吃好、穿好，供他完成學(xué)業(yè)，就盡到父母的義務(wù)和責(zé)任了。這些家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，往往反映出家庭教育與學(xué)校教育之間出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，而家庭教育卻是其中被忽視的主要環(huán)節(jié)。如今孩子的驕橫、自私、孤獨(dú)、自卑、焦慮、依賴、憂郁等心理障礙的形成，就是忽視家庭教育的不良后果。

在家庭教育問(wèn)題的調(diào)查過(guò)程中通過(guò)問(wèn)卷抽樣調(diào)查、搜集相關(guān)資料以及總結(jié)前人對(duì)該問(wèn)題調(diào)查研究的經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，望子成龍心切，把自己一生的希望都寄托在孩子身上。可是，方法卻不太妥當(dāng)，現(xiàn)在的家庭教育中歸結(jié)起來(lái)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一、“成龍成鳳”解不開的情結(jié) “望子成龍，望女成鳳”是中國(guó)家長(zhǎng)解不開的情結(jié)，是高值期望的中國(guó)家長(zhǎng)的普遍心態(tài)。遼寧省教委關(guān)心下一代協(xié)會(huì)和《家庭教育》編輯部的調(diào)查結(jié)果顯示：在接受調(diào)查者中,90.83%的家長(zhǎng)期望自己的子女能考上大學(xué)。為了使這種期望不致落空，從孩子一上幼兒園開始，家長(zhǎng)就帶著孩子參加各種特長(zhǎng)班，不管孩子是否有這方面的興趣；上學(xué)以后，家長(zhǎng)還在課余和雙休日送孩子去各種提高班、加強(qiáng)班、補(bǔ)習(xí)班，額外為孩子布置家庭作業(yè)，請(qǐng)家庭教師等，減負(fù)后這種情況愈演愈烈。這種過(guò)高的期望，過(guò)分的投入，沖昏了家長(zhǎng)的頭腦，加重了孩子的精神負(fù)擔(dān)。有的學(xué)生因晚上家教時(shí)間占用過(guò)多，老師布置的任務(wù)只有拖到很晚才能完成，因而睡眠不足，上課打瞌睡，沒(méi)有聽懂，造成一種惡性循環(huán)。如果家長(zhǎng)的期望過(guò)高，超過(guò)了孩子的天資或其他主客觀條件，良好的愿望難免會(huì)落空，家長(zhǎng)為此會(huì)做出一些不近人情的行為。在這方面發(fā)生的悲劇還少嗎？徐力殺母是值得深思的。由于忽視思想品德等方面的教育，滋生自私的萌芽，誘發(fā)嚴(yán)重的心理障礙和依賴性。沒(méi)有寬松的環(huán)境，沒(méi)有自主性，龍能在鐵管子里直上直下地騰飛嗎？

二、“溺愛(ài)教育”容易使孩子成弱苗

家庭是培育孩子的地方，但培育的目的是為了把孩子送到社會(huì)上去。如果把家庭營(yíng)造成一個(gè)“溫室”，過(guò)度溺愛(ài)孩子，那么孩子就成了溫室中的弱苗，經(jīng)不起“室外”的風(fēng)吹雨打。據(jù)相關(guān)的社會(huì)調(diào)查提供的數(shù)據(jù)：18.72 ％的學(xué)生根本不參加任何家務(wù)勞動(dòng)；47.78％的學(xué)生只參加1小時(shí)以下的家務(wù)勞動(dòng)。正因?yàn)檫@樣，60.12％的學(xué)生不會(huì)洗衣、做飯；54.75％的學(xué)生需要家長(zhǎng)在上、下學(xué)時(shí)接送；7.61％的學(xué)生經(jīng)常讓家長(zhǎng)幫助打掃教室衛(wèi)生。更有甚者，為了讓孩子能“講究衛(wèi)生”，41.19 ％的家長(zhǎng)給孩子端洗腳水（“經(jīng)常如此”的占14.83％）。多么觸目驚心的數(shù)字啊！難怪班里有位家長(zhǎng)到我這兒反映孩子在家不洗碗，不洗自己的襪子，拖鞋亂丟??，請(qǐng)求班主任予以說(shuō)服教育，而不尋求自身的根源。此外，溺愛(ài)往往會(huì)造成家長(zhǎng)過(guò)分相信孩子的話。有這樣一名同學(xué)，從他入學(xué)那一天開始，每天早出晚歸。家長(zhǎng)問(wèn)其原因，他都以要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，早上到學(xué)校是去鍛煉，晚上回來(lái)晚是因?yàn)槔蠋熈粝聛?lái)給補(bǔ)課，或說(shuō)老師要求買書，白天沒(méi)時(shí)間，只有晚上和同學(xué)一道去新華書店等等理由來(lái)加以搪塞，騙取家長(zhǎng)的一次次信任。后來(lái)經(jīng)老師與家長(zhǎng)雙方面的核實(shí)，才發(fā)現(xiàn)全是一派謊言，原來(lái)他沉迷于電子游戲已到了無(wú)法自拔的程度。可見(jiàn)，溺愛(ài)教育害人害己不淺吶！

三、“過(guò)多干涉”容易使孩子喪失自信 家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)多干涉，經(jīng)常反映在對(duì)孩子缺點(diǎn)錯(cuò)誤的過(guò)分挑剔、學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分關(guān)注和教育方法的簡(jiǎn)單粗暴上。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為，父母能管住子女，家庭教育就算成功了，否則就是失敗的。每次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)最迫切想知道的是孩子期中或期末成績(jī)?nèi)绾危诎嗬铩⒛昙?jí)里排第幾名，與班上好學(xué)生的成績(jī)相差多少。如果沒(méi)考好，成績(jī)不理想，輕則罵幾句，重則痛打一頓，以為可以達(dá)到使之上進(jìn)的目的。我們的一些家長(zhǎng)通常都是瞪大眼睛盯著孩子的缺點(diǎn)，有愛(ài)批評(píng)孩子的習(xí)慣。殊不知，這種打罵、不停地指責(zé)、批評(píng)等簡(jiǎn)單教育方式下的孩子自控力差，當(dāng)著家長(zhǎng)的面老老實(shí)實(shí)，一離開父母就如同脫韁的野馬，頻繁在學(xué)校闖禍，挨罵的程度就可想而知了，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)造成孩子的反感，也是孩子產(chǎn)生逆反心理的根源，孩子一旦有了逆反心理，錯(cuò)誤不但不會(huì)改正，反而會(huì)強(qiáng)化；學(xué)習(xí)或成績(jī)非但沒(méi)提高，反而會(huì)一落千丈。再加上在家中找不到“溫暖”，就容易與社會(huì)上的不良分子結(jié)伙，甚至走上犯罪的道路。當(dāng)然，我們還發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)孩子用的最多的字是“不”字。比如：不能，不行，不許、不可以、不應(yīng)該等命令語(yǔ)言。這些帶“不”字的命令好象許多條條框框在禁錮著孩子的思想和行為。

四、“不良個(gè)性”影響孩子的健康成長(zhǎng)

據(jù)武漢市兒童醫(yī)院歷時(shí)十年完成的一項(xiàng)研究表明：子女學(xué)習(xí)困難，與父母?jìng)€(gè)性密切相關(guān)。由于父親內(nèi)向，女子氣，使其在孩子心目中的權(quán)威下降，督導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的效果下降；而母親比較懶惰，個(gè)性粗魯和易變性，則疏于管教孩子，教育方式簡(jiǎn)單和粗暴；父母效率低、能力差的個(gè)性特點(diǎn)，造成其輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力、質(zhì)量較差；父母的權(quán)宜主義，不愿通過(guò)努力來(lái)改變自我的社會(huì)地位，低志氣的個(gè)性特點(diǎn)，也影響孩子學(xué)習(xí)不努力。據(jù)調(diào)查，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，約一半以上成年后存在自尊心低下，伙伴關(guān)系不良，人格障礙等各種行為問(wèn)題，甚至出現(xiàn)犯罪。可見(jiàn)，家長(zhǎng)的不良個(gè)性也會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。

五、忽視品德教育和心理健

有調(diào)查表明，現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女多，根據(jù)對(duì)某小學(xué)在校學(xué)生的統(tǒng)計(jì)，獨(dú)生子女占全校學(xué)生總數(shù)的88.63%，他們生活和學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，處處養(yǎng)尊處優(yōu)，這些因素或多或少地造就了學(xué)生自私、冷漠、不懂關(guān)愛(ài)等不良性格，甚至形成了一定的人格障礙。再者，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，以及人們價(jià)值觀念的多元化，單親家庭數(shù)量也呈不斷上升的趨勢(shì)，父母離異的、父母外出打工的、孩子雇人看管的問(wèn)題是越來(lái)越多。還有，社會(huì)不良大環(huán)境的影響，也是我們所不容忽視的。因此，這些學(xué)生道德現(xiàn)狀應(yīng)引起學(xué)校、社會(huì)、家庭的高度重視。研究表明，產(chǎn)生逆反心理的三個(gè)因素分別是說(shuō)教、嘮叨和比較。有些家長(zhǎng)問(wèn)，為什么孩子跟母親作對(duì)？讓他向東他偏向西？因?yàn)樗呀?jīng)產(chǎn)生逆反心理。有的母親，一件小事嘮叨每完沒(méi)了，上綱上線，引古論今。還有的母親把以前的錯(cuò)誤都翻騰出來(lái)，然后給孩子貼上負(fù)標(biāo)簽，你怎么那么笨？你這輩子算是沒(méi)出息了??這樣做是在強(qiáng)化錯(cuò)誤、強(qiáng)化負(fù)面信息。嘮叨說(shuō)教不如去做，喊破嗓子不如做出樣子。說(shuō)一千道一萬(wàn)，不如以身示范，己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。比如看電視，不讓孩子看，首先大人要作出表率。另外，孩子最反感的就是父母總是拿別人與他比較。你看人家?? 一個(gè)孩子在報(bào)紙上發(fā)表文章說(shuō)，不要再拿我與別人比，我一點(diǎn)信心都沒(méi)有了。

當(dāng)家庭教育和學(xué)校教育出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，教師作為家庭教育與學(xué)校教育溝通的橋梁，必須積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起教育家長(zhǎng)、指導(dǎo)家長(zhǎng)、提高家長(zhǎng)素質(zhì)的責(zé)任，不斷提高家庭教育工作的效果。那么，教師應(yīng)該怎樣發(fā)揮自身作用呢？

第一，老師要對(duì)家長(zhǎng)的心理和他們對(duì)孩子的期望給予充分的理解和尊重，幫助他們樹立成功的教育方式。

首先要給家長(zhǎng)打好“預(yù)防針”。例如，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)開設(shè)家庭教育專題講座，使家長(zhǎng)樹立正確的“孩子觀”，把孩子當(dāng)作朋友，尊重他們的人格和自主精神，多給孩子一些“自由度”。孩子在寬松和諧的氣氛中生活，感到自己的獨(dú)立要求得到理解，就能和家長(zhǎng)格外親切，兩代人的感情就會(huì)得到協(xié)調(diào)，雙方就會(huì)以一種平等的方式交流思想。對(duì)于孩子出現(xiàn)的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)講清道理，讓孩子知道為什么受懲罰，使他們心服口服，甘愿受罰。有資料表明，愛(ài)護(hù)關(guān)心孩子與通情達(dá)理的父母培養(yǎng)出的兒童善于處理各種沖突，對(duì)自己充滿信心，能正確對(duì)待自己的得失，很少有嚴(yán)重的心理障礙。家長(zhǎng)還應(yīng)多給孩子一些肯定，因?yàn)槿硕际强释玫劫潛P(yáng)的，得到贊揚(yáng)后，人的心情舒暢，信心倍增，他會(huì)喜歡給他贊揚(yáng)的人，喜愛(ài)做給他帶來(lái)贊揚(yáng)的事。此外，家長(zhǎng)每次的來(lái)訪，教師都要認(rèn)真的接待和傾聽，這既是對(duì)家長(zhǎng)的尊重，又是了解學(xué)生情況的一個(gè)途徑，通過(guò)這樣的交談、溝通，可以共同找到解決問(wèn)題的突破口。如果簡(jiǎn)單、粗暴、毫無(wú)耐心地處理問(wèn)題，就會(huì)失去家長(zhǎng)的配合，使教師工作無(wú)法順利開展下去。

第二，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確處理對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求的關(guān)系。

孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要家長(zhǎng)予以充分理解和關(guān)愛(ài)，幫助孩子逐漸樹立自信心。“誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑得最好。”要家長(zhǎng)明白一時(shí)的失誤并不能說(shuō)明孩子的智商和能力就差，要允許孩子犯錯(cuò)。在西方，年輕人被認(rèn)為是“擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利”的人。孩子入學(xué)成績(jī)退步，這是很自然的，家長(zhǎng)應(yīng)從孩子的實(shí)際出發(fā)，幫助他（她）一起找原因，并一方面堅(jiān)持按學(xué)校的合理要求指導(dǎo)孩子克服困難，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。另一方面要注意多從飲食上調(diào)劑，生活上關(guān)心，精神上撫慰，尤其是青春期孩子在生理和心理上的變化。這里，尤其要處理好愛(ài)與嚴(yán)的關(guān)系。愛(ài)是嚴(yán)的前提和基礎(chǔ)，但愛(ài)并不是教育的全部；嚴(yán)則是愛(ài)的體現(xiàn)，但嚴(yán)并不等于嚴(yán)厲與苛求，一定要做到嚴(yán)之有理，嚴(yán)之有情，嚴(yán)之有度。

第三，要在學(xué)生和家長(zhǎng)之間架起理解的橋梁，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律。

通過(guò)班會(huì)課，家長(zhǎng)會(huì)、家訪以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等手段，一方面讓學(xué)生明白父母的辛苦勞動(dòng)換來(lái)了一家的幸福，理應(yīng)受到年輕人的尊敬愛(ài)護(hù)，聽從父母教導(dǎo)、關(guān)心父母健康、分擔(dān)父母憂慮，參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)等，從日常小事做起，逐步把這些要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行為。引導(dǎo)學(xué)生明確自已的學(xué)習(xí)方向，樹立自信心。另一方面，要使家長(zhǎng)切實(shí)了解孩子的實(shí)際能力，淡化排序意識(shí)。俗話說(shuō)：“欲速則不達(dá)。”學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一味地強(qiáng)化、灌輸只會(huì)使孩子被動(dòng)地接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還要引導(dǎo)家長(zhǎng)明確如果長(zhǎng)時(shí)間地請(qǐng)家教，只會(huì)導(dǎo)致孩子的依賴心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還會(huì)導(dǎo)致孩子睡眠不足，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真分析孩子的智商、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等主客觀條件，按照孩子的成長(zhǎng)規(guī)律及實(shí)際情況不斷為其制定新的發(fā)展目標(biāo)。在孩子成長(zhǎng)的重要階段中，營(yíng)造一種自由、寬松的環(huán)境，并創(chuàng)造各種條件，幫助（而不是強(qiáng)迫）孩子發(fā)展自己是必要的，至于他能發(fā)展成什么樣子，那是他自己的事。

第四，要指導(dǎo)家長(zhǎng)糾正自我，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的孩子。

要做到這點(diǎn)很不容易。一些家長(zhǎng)往往既不愿承認(rèn)自身有不良個(gè)性，也不愿承認(rèn)自己的孩子比別人的孩子差。這時(shí)可以通過(guò)多種形式，比如本學(xué)期學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)開設(shè)法制教育專題講座，看少年犯現(xiàn)身說(shuō)法的錄像片，班級(jí)開展家長(zhǎng)與家長(zhǎng)交流教育心得的活動(dòng)。使家長(zhǎng)了解父母的不良個(gè)性如何直接或間接影響孩子的個(gè)性和行為，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，以及怎樣才能改掉不良個(gè)性。另外，要認(rèn)真研究每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理特征，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在家長(zhǎng)會(huì)上給予大力表?yè)P(yáng)，發(fā)喜報(bào)，在品德評(píng)語(yǔ)上給予充分肯定，永遠(yuǎn)都要讓學(xué)生和家長(zhǎng)充滿希望，給予每一位學(xué)生以必要的支持。

家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，是一個(gè)人接受的最早的教育。家庭教育對(duì)未成年人的品格、情感、思想等影響非常重大，對(duì)生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各項(xiàng)習(xí)慣起著非常重大的作用。家庭教育是一切教育的資源，是整個(gè)教育的起點(diǎn)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師可不是孩子學(xué)習(xí)的教師，是對(duì)孩子成人的教師，是孩子全面發(fā)展的教師。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。”總之，家庭與學(xué)校只有目標(biāo)一致，協(xié)調(diào)一致，減少一些互相抵消的無(wú)謂消耗，建立起親密無(wú)間的同事關(guān)系，以形成教育合力，才能有利于孩子的健康成長(zhǎng)