第一篇：我的教育觀--談培養孩子寫作能力的四個方面

我的教育觀--談培養孩子寫作能力的四個方面

--小萌2009年02月15日 星期日 上午 08:48

通過多年的教育工作，發現這樣的一個普遍的現象：寫作文是困惑中小學生的的一大難題。許多家長想盡了各種辦法。卻始終不能使孩子的寫作能力得到有效的提高。孩子累，家長也累。面對這樣令人頭痛的問題，小萌老師也來談談自己個人的看法。的確，要寫好作文不是一件很容易的事，因為這不僅僅是寫的問題，首先是要有可寫的東西，之后才能談上寫的好與不好。很多孩子其實是看過很多的書，但是當到寫作文的時候，腦子里卻是空空的，無法下筆。有的孩子絞盡心思想寫好作文，卻因為積累的知識量太少也還是一樣的無從下筆。種種現象說明了，寫好作文是一個長期積累知識的過程。

要寫好作文至少要做到四個方面：多觀察、多思考、多讀書、多練筆。只要記住這四個方面，在平時生活中注意幫助孩子和督促孩子去積累知識，才能穩步的提高孩子的作文能力，同時也才能讓孩子喜歡上作文，感覺寫作文是一件有意義的樂事。

多觀察 — 從小多帶孩子去開闊眼界，見識各種事物。同時要引導孩子注意觀察一些事物的細節，教孩子如何觀察事物。每觀察一個事物都要相應的給孩子一些有思考性的問題，這樣孩子在觀察事物時就會有意地去注意事物的各個方面。久而久之就形成了良好的觀察習慣，觀察的能力也會有所提高。對于寫作是有很大的幫助。

多思考 — 隨著孩子漸漸地長大，思維越來越豐富，學會了獨立思考問題，1

開始有了自己的思想。對于一些問題都會有自己獨到的見解。但是孩子的思維畢竟是逐漸形成的，在很多的方面思考的問題都還是片面和狹窄的。這個時候家長要經常向孩子提出一些沒有標準答案的問題，激發孩子不斷的去思考，從不同的角度去想問題，要讓孩子學會在自己的腦子里多問“為什么”？這樣才能夠激發孩子的想像力和創造力。有了這些因數的積累，孩子才會更喜歡寫作文，才會覺得寫作文是一件快樂的事。

多讀書 — 多讀書是寫作的最基本的方法。有句話說的：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。多讀書即可以讓語言表達流暢，又能讓語言豐富。只有多讀書，才能使孩子的視野開闊，同時會獲得更多人生啟迪。書讀多了，也能提高思維能力，讀書的過程就是思考的過程。當然，多讀書也是有選擇的，卡通類的書籍還是要少看。我認為如果孩子不愛看書，怎么學習寫作都不會有大提高，愛閱讀的孩子有詞可用，想象力才豐富。寫作文，首先是要先會說，其次再會寫。讀得多，說得好，自然就會寫得好。所以，多讀書、和書成為好朋友，是寫好作文最好的途徑。

多練筆 — 要想讓孩子多寫，寫得好，首先要讓孩子愿意寫。只有讓孩子愿意寫的，文章內容才會生動，豐富。如果孩子不愿意寫或是被家長“逼”著寫。只能寫出幾句枯燥無味的詞句，而不可能是“有血有肉”的文章。其實觀察得多，思考得多，書讀得多，孩子自然就了很豐富的內涵，也就會有著想要向別人表達的愿望。寫作文就是孩子最好的表達方式。只有當孩子有表達的欲望時，他才會樂意去寫，才能越寫越好。

要寫好作文是一個長期的過程，是一個積累豐富的過程，小萌老師愿望和家長一起努力，培養孩子們的作文興趣，多觀察、多思考、多讀書、多練筆，讓孩子們喜歡作文、更要寫好作文！

第二篇：如何培養孩子寫作能力

如何培養孩子寫作能力

1、孩子寫作文，家長不要多介入，輔導可以，但不要告訴他這里這么寫，那里要那么寫，這樣會限制孩子的思維的。檢查主要看一下有沒有錯別字，標點對不對，語句是不是通順。關鍵還是要多看書，多積累詞語，還有，要多帶他出去走走，見識多了，自然寫得出了。

2、經常讓孩子看圖，看的時候引導孩子有序的看圖，說說圖意。此外，每天讓孩子積累幾個好詞和好句,如：找出描寫花草樹的好詞、描寫不同年齡的人的好詞好句……并專門準備一個本子記錄下來。同時讓孩子理解自己記錄的詞和句，同家長一起運用好詞好句進行說話練習，實踐證明孩子的觀察能力和寫作能力都有所提高。

小學生進入二年級后，由一年級單純的寫一句話開始逐漸過渡到寫幾句話的小作文了，有的孩子寫的多一點，好一點，有的不會寫，覺得沒話說，于是，家長和孩子都苦惱，我認為導致孩子怕寫和不會寫作文的原因是孩子的頭腦里沒有積累夠足夠的知識來豐富他們的想象力，所謂“巧婦難為無米之炊”就是這個道理。因此，我認為要寫好作文，家長應該在這幾方面多努力：

一、堅持每天給孩子讀書，讓孩子積累大量的知識和詞匯，這是寫好作文必不可缺的一步。

這里，關于如何給孩子讀書，我想說一下：

1.選書方面：要選擇適合孩子年齡段的經典好書。

2.堅持每天給孩子讀書，至少半個小時左右，多于1個小時最好。寒暑假可以時間更長一點。

3.讀書的時候要注意反復閱讀。也就是說，一本書讀完之后，過一段時間要把這本書再重新讀一遍，按照遺忘曲線的規律，遺忘一般是先快后慢，所以呢，第二次閱讀同樣的書就可以加深孩子對書的記憶力，這樣一本書相當于獲得了兩本書的知識量。

二、家長給孩子適當的講一下寫作的技巧，比如，如何開門見山，首尾呼應，插敘，倒敘，如何點題，如何過渡等等，這些知識可以簡單的在給孩子讀書的時候順便給孩子講講，沒必要特意去買一本作文指導大全之類的，因為給孩子講得太多，他不僅記不住，而且會煩。

三、加強孩子發散性思維訓練：

所謂發散性思維，簡言之，就是一個問題通過不同的角度或者方向來設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。

做法是：每次孩子拿到老師給的題目之后，都讓她自己先說，根據題目，看要求寫什么，然后呢，會有幾種寫法，在正式的確定到底要用哪種思路寫之前，不讓她動筆，只是讓她說。這樣的好處是：讓她把精力放在去想：我到底該怎樣寫？有幾種寫法？如果一開始就讓孩子寫，可能順著這個思路寫幾句，她自己都覺得沒意思，寫不下去，如果重新寫的話，手又累心又煩，但是如果一開始只是說作文那就不一樣：她可以天馬行空地去想，可以有五六種創意，當然前提是不能跑題，她想到了一種，然后就順著這個思路說下去，說著說著，她自己覺得不好，又換另一個思路，也許這個不錯，越往下說越覺得不錯，這樣的話，比較完整的清晰的框架出來后我才讓她動筆打草稿，這個草稿除了要改一下錯別字或者標點等小問題，基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子說作文的過程中，家長切記不要干擾孩子的思路，因為孩子總能給你一些出乎意料的想法，很多次，看到題目，我覺得應該這樣寫，但我不說出來，我讓孩子自己說她的想法，我想也許她的一個想法會跟我的重合，但往往是有很多時候，她想出來的我沒有想到。所以說，除了聆聽，這個時候家長最好給孩子充分的想像空間和時間，當然，這樣很費時間，一篇小作文往往要耗費一個多小時的時間，但我覺得還是值得的，因為這樣做，可以讓孩子學會對創意和素材如何取舍。

以上就是對自己孩子寫作文的一點想法和做法，難免有些片面，因為要寫好作文，有很多因素，但是任何時候如果缺少了閱讀的積累，那是絕不可能寫好作文的，因此，我建議有些家長，與其把錢花在給孩子報作文輔導班或者購買大量的優秀作文書上，不如用它來多買那些經典的，能給孩子無窮想象力和童年帶來樂趣的書，用書來充實孩子，即使孩子的作文沒有提高，但是他們也會從這些書中受益很多。

孩子到了二年級，數學是個關鍵點。從二年級開始，數學就已經開始要求思維能力了，而且扎實的數學功底也是從二年級開始做起的。那么家長該如何輔導，才能讓孩子順利度過這個轉折期呢？

適當的專業輔導

二年級數學是打基礎的時候，很多家長希望孩子的數學基礎能打得扎實，那么怎樣安排孩子的課后學習內容才合適呢？

我們了解到，二年級的孩子，如果家長沒有足夠的精力對孩子進行輔導的話，那就需要讓孩子有適當的課外輔導。因為個體是有差異的。從第二學段也就是三四年級開始，如果孩子對數學感興趣且學有余力，課外學學奧數，對數學思維的拓展是有幫助的。但如果孩子覺得非常吃力，學得不快樂，還是不要去強迫。有些家長一看到二年級數學的參考書就買下來，讓孩子每天必須做10題，如果做得好獎一頓肯德基。這種方法不可取。這10道題難度如何、是否重復，家長根本不清楚！老師的建議建議可以向數學老師請教，選一本合適的參考書。或者請專業的老師適當輔導。

有針對性的練習

二年級的學生學校會要求他們練口算，多少才算是好的？怎樣提高速度？

對小學生來說，20以內的口算對提高計算能力還是挺重要的。目前的國家標準是每分鐘8道題，這個速度一般學生都能達到。有些家長為了提高孩子速度，就每天布置100題，這種題海戰術往往效率不高，老師建議多關注孩子做錯的題，比如有些人碰到數字7、8、9經常出錯，那么就多練習帶有這幾個數字的題，每天對錯題再做幾遍，收獲會更大。練習的時候要選擇靈活的形式，例如網上經常會有一些FLASH小游戲等等，讓孩子在玩中學，不但不覺得枯燥，倒是樂在其中。

作業出錯不是大事

孩子的作業每次都要家長檢查，導致孩子的作業就等于是家長的作業。那家長到底該不該幫他把錯誤找出來？

彭老師的建議是：告訴孩子有錯誤，至于錯在哪，讓他自己找到，并弄清楚為什么錯了。錯誤也是一種經歷。家長的職責應該是督促他及時完成作業并能自己檢查。至于錯在哪里、應該怎么改，不是家長的事情。如果讓孩子養成“我只要完成，等下媽媽會檢查”的不良習慣，那以后進了初中高中、到了考試時，他永遠都不會自我檢查了。一定要讓孩子養成回顧和檢驗的習慣，讓他們有“這道題我肯定做對了”的自信，這是一種十分可貴的學習品質。

為了共同的目標 ——家長會發言稿

各位家長： 您們好！我姓李，今年擔任這個班的語文教學。剛接手這個班，心中有很多惶恐，生怕因為自己做得不夠好，而影響了這個班孩子們的學習。孩子們到李家湖小學已經有一年多了，在這一年多的時間里，孩子們取得了巨大的進步。比如：每天的早讀，午讀進行了有條不紊，上課大部分學生能認真聽講，按時完成課堂作業和家庭作業等。各位家長，是你們培養了這些優秀的兒女，在此，我真誠地道一聲：“謝謝，辛苦了！” 同時，我還要向這個班以前的語文老師肖老師和數學老師暨現在的班主任王老師道一聲感謝，孩子們是在你們的共同努力下才會有如此大的進步！更為自己能有幸成為這個班的語文老師，和王老師、和各位家長共同教育這些可愛的孩子而感到十分幸福！今天，我們坐在了一起，借此機會，來增進我們相互了解，來探討一下如何更好地教育好我們的孩子。下面，我把作為語文教師教學的一些做法向各位家長作簡要的介紹。一、二年級學生語文學習的重點 一、二年級統稱為低年級，拼音、識字、寫字是低年級學習的重要內容。但和一年級相比，二年級的學習重點還是有所變化的，由于二年級的識字和寫字量比一年級大大增加，所以我們會把學習重點放到識字量的擴大和寫字能力的培養上，對拼音教學可能會有所減弱。那么，如何有效的擴大學生的識字量和提高學生的寫字能力了？我們會著重從以下兩個方面進行：

1、盡量讓學生多讀書。這里的多讀書包括兩年方面的意思：第一是對書上的課文、生字反復的讀，熟讀成誦。“溫故而知新”“讀書百遍，其義自現”都說明了多讀書的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領著全班同學讀課文，讀生字詞。一般早上語文書上的，中午讀《英才教程》上的。（說到這里，我要特別感謝我們的班主任王老師，因為很多時候，我因為有許多臨時的事情，到不了班上，我們的王老師不顧自己自己年邁，常常替我守在班上督促，組織學生早讀和午讀，早上7：30就進了教室，中午2：00又來到了教室），讓我非常的感動，同時也很慶幸和這樣一位負責任的班主任搭班。第二是讓學生多讀課外書。讀課外書既是對學習過的生字非常有效的鞏固手段，同時，通過多讀書擴大學生的視野，增加學生知識儲備，為今后學習語文打下堅實的基礎。可謂一舉四得。學習語文其實沒有什么特別的竅門，關鍵在于多讀書，讀一些好書，書讀多了，字也會認了，作文也會寫了，懂得的道理也多了。現在初中語文考試都是卷，實際上考得就是學生的積累，積累從哪里來？就是從課外閱讀中來的。因此，在這里我給各位家長提一個要求，給你的孩子每個月至少買一本書，每天放在他的書包里，讓他在下課的時候，中午休息的時候，晚上吃飯以后，隨時隨地的可以看書。并時常詢問一下：你今天看了些什么？讓學生講給你聽，這對學生既是一種督促，也是間接的培養您孩子的口頭表達能力，同時也增進了你們之間的感情。其實學了語文，不就是為了更好說話和寫作嗎？您說對不對？您看，通過讀書，您的孩子會說了，會寫了，我們的目地也就達到了。

2、讓學生在規定時間內完成按質按量完成作業，既要整潔，又要正確美觀。二年級學生的寫字量大了，寫字速度太慢，是跟不上學習的節奏，同時容易養成拖拉的壞習慣，對今后尤其是到了初中后的學習產生很大的影響。現在我已經如何提高學生的做作業速度方面做了一些嘗試，如每次寫小字本，我會對前20名寫完的學生在作業本上標出他寫作業的名次，第一個交作業并且沒有錯誤的學生就在他的作業本上寫上1，并當眾宣布。第二個交作業的就在作業本上寫上2，以此直到第20名。學生的積極性很高，都想得到前20名，這就要求寫得又快又對。班上的汪瑤同學已經連續兩次得了第一名了，當我宣布他已經兩次得第一名時，他臉上的微笑特別自信，特別開心。其他同學也羨慕的不得了。現在除了極個別的學生，大部分學生都能當堂完成作業，且質量不錯。希望各位家長在家里也要注意培養學生按時完成作業的習慣，如做完作業再玩，今天的作業多少分鐘完成、有沒有錯誤，有了錯誤給孩子一點小小的懲罰等等，從這些小的方面培養學生良好的學習習慣。而這些習慣一旦養成，學生將是終生受用的。

二、語文家庭作業的布置

這一個月來，有不少的家長曾打電話來詢問家庭作業的情況，讓我感受到了您對孩子家庭作業的重視和對我教學工作的支持，今天借此機會，我就把我布置家庭作業的一些種類與要求與家長在一起進行一個交流。

細心的家長可能已經發現，我們的家庭作業一般包括以下幾種：

1、課堂作業。（出示課堂作業）這種作業我一般是在每學完一課后布置，這門家庭作業我會認真批改，以此了解學生對學過的課文內容的掌握情況，并會在每次改完作業后對作業進行講評。家長只需在孩子每次做完作業進行檢查并簽字就行了。就目前來看，很多家長做得好，每課后都有簽字，且能讓我看出您對學生進行了認真輔導，正確率和完成率比較高。

2、周記和聽寫。周記和聽寫的作業我一般會在每個周末布置。

周記我會進行批改，并打出等級，在全班進行講評，并對特別優秀的周記當眾朗讀給全班同學聽。等級一般分為A、B、C三類。A等是指寫得字數達到50字以上，且格式正確，語句通順，用詞用句準確的。目前，我們才寫了一次周記，我們班得優的有20名同學，他們是畢炎森、錢勝軍、鄒文子謙、何夢宇、胡喜銀、陳天立、鐘宜紅、汪瑤、毛洋、周陽陽、杜城希、王豪杰、覃夢玲、王瑾玥、彭珺、郭欣倩、曹泌泉、周雅雯、李秀璐。還有一個同學的日記沒寫名字。尤其是陳天立、鐘宜紅、汪瑤三個同學的周記，可以看出家長是特別認真進行了輔導了的。不僅字數在150字以上，且有很多優美的詞句，順序也很清楚。B等是指字數達到50字，但格式或者是語句或者是標點等方面存在一些問題的周記。C等是指字數沒達到50字，問題比較多的日記，我們這次時C等的有四個同學。家長回去可以看看孩子的日記，看看自己的孩子周記處在一個什么樣的水平，今后該如何進行輔導。

聽寫我不會批改，只會在每次聽寫后面批上日期和等級。這門家庭作業由家長根據老師的要求給學生報聽寫，并由家長進行批改。這樣有利于及時發現學生的錯誤，及時的糾正錯誤。如果我來改的話一是沒有時間，二是不可能對每個學生進行單獨的強調和個別的輔導，不會像家長輔導那么到位，所以就請各位家長辛苦一下。發現學生的錯誤后及時讓學生對寫錯的詞語多寫幾遍，然后再聽寫，直到寫對為止。在這個方面，我們班鐘宜紅的家長做的是很好，在第二周聽寫后，就對孩子的聽寫進行了認真的批改，并打了分數。在第三周聽寫中，有19位家長對學生的聽寫進行了批改，他們是陳天立的家長、覃夢玲的家長、汪瑤家長、曹泌泉家長、熊娟娟家長、徐永莉家長、李文驍家長、鄒文子謙家長、劉月亭家長、何夢宇家長、毛洋家長、鐘宜紅家長、譚宜渝家長、熊軍家長、畢炎森家長、羅振家長、周雅雯家長、吳明英家長、楊子婧家長也都進行了認真的批改。有的在后面打了分數，有的讓學生改了錯。如此堅持下去，學生的生字掌握一定會非常牢固。同時請那些還沒有對聽寫進行批改的家長一定要在每次聽寫進行批改，保證聽寫真正有效果。

3、預習和背誦

在每次學習新課之前，我都會布置預習作業，學完新課后，會根據需要布置背誦作業。預習是為了提前掃清障礙，尤其是對那些接受能力稍微慢一些的學生更有幫助，讓孩子在學習新課時更加順利。背誦是為了對學習過的知識進行有效的積累。所以這兩門作業雖然不用寫在作業本上，但是很重要的兩門作業。一般需要在家長的督促下完成，我無法對每個學生進行檢查，我只會讓小組長看看書上有沒有各位家長的簽字，有簽字我就認為他已經預習了。沒簽字我也沒辦法進行補救，因為我不可能為了極少數同學而耽誤大多數同學的學習進度，所以這門作業請家長一定要落實到位。

4、《英才教程》和《字帖》。這兩門屬于課外作業。由家長輔導學生學完一課做一課，并進行批改，督促學生改錯。我只是隔一段時間會收起來進行一下抽查。了解一下學生完成情況。

除此之外，這學期我們還學習了一種新的查字方法：部首查字法。但書中只安排了一課時，一般學生掌握不是很熟練，學生如果在讀書或者是學習過程中碰到了不認識的字，家長可以讓學生先自己查字典解決，以鞏固查字典的方法。

好了，啰嗦了很多，不知對各位家長有沒有什么幫助，家長們如還有什么疑問，可以在會后私下里和我交流意見，總之，老師和家長的心情是一樣的，都是為了孩子們的健康成長，為了讓我們的孩子能夠學有所成，我想，為了我們的這一共同理想，我們必須一起努力，必須密切聯系，必須密切合作。而我是愿意從一點一滴做起的。再一次向各位表示感謝！

第三篇：小學生寫作能力培養試談

談小學生寫作能力的培養

小學生寫作能力的培養是小學語文素質教育的重要內容，也是小學語文教學的重點和難點所在。很好地解決這個問題，是我們小學語文教師需要認真研究的課題。我對此作了一些探索，認為可從以下幾方面入手。

一、強化口語和寫話訓練

小學低年級學生雖然識字還不多，但學過漢語拼音以后，用漢字夾拼音的方式也可開始寫話的訓練。作文的起步訓練可根據教材所提供的看圖說話，讓學生認真觀察圖畫，在理解圖畫的基礎上，用文字或拼音把圖畫內容表達出來。教學生看圖寫話，首先要指導學生從整體入手，了解圖畫大意，然后把圖畫中的事物與現實生活聯系起來，把他們頭腦中貯存的有關記憶表象調動起來。要讓學生一邊觀察，一邊想象，使畫面中的事物在他們頭腦中變成活生生的東西，最后用自己的語言把圖畫描繪出來。

二、培養學生的觀察能力

小學低年級學生年齡小，見識少，認識事物的能力有限。我們教師要有意識地組織學生走出學校，去觀察大自然。同時，也要讓學生參加社會活動，讓他們接觸社會上的人和事，使他們了解社會，學會觀察事物。我們還應經常指導學生去觀察周圍的人和事，使孩子們從多方面了解社會，為以后寫作奠定基礎。

三、訓練學生的思維能力

要培養小學生的寫作能力，思維訓練是關鍵。訓練的時候可以這樣操作：公布作文題目后，要學生積極動腦筋，想出文章的“骨架”，概括出文章的中心思想，列出寫作提綱。為了培養學生的邏輯思維能力，可布置一些語序、段序的填空練習題。找出一篇短文，打亂語句之間的順序，讓學生填出正確的答案。此外，還可經常組織學生進行口頭作文和演講比賽等訓練。口頭作文要根據題目讓學生列出提綱，在一定時間內打好腹稿，再登臺發言，對成績突出的進行表揚。這樣的訓練對小學生的思維能力的培養和智力開發是大有裨益的。

四、引導學生進行模仿

在學生的心理發展中，模仿性和獨立性是對立統一的。現在市場上，學生手中各種所謂優秀作文選頗多，如果學生不動腦筋，把作文選中的文章亂抄一氣，就不能使學生的寫作水平提高。因此，教師應引導學生正確模仿范文，把閱讀和寫作聯系起來。作文模仿應建立在對范文理解的基礎上，可先分析范文，從中歸納寫作方法和技巧，指導學生仿寫；也可以先講解寫作方法，再用范文加以印證，然后指導學生仿寫。這樣才能在模仿中有所創新，使仿寫成為創造性作文的起步。在日常教學訓練中，要按《大綱》的要求從簡單到復雜，循序漸進。可先從模仿范文的語句入手，提高遣詞造句的能力，再進一步訓練模仿范文的結構方法、立意方法、語言風格等，逐漸加大模仿的難度。

小學生寫作能力的訓練，不是短期行為，也不可能立竿見影，因此，我們應該扎扎實實循序漸進地進行。要做到目的明確，計劃周密，措施有力，方法得當，要象登山一樣，一步一個腳印，步步提高。

第四篇：如何培養低年級孩子的寫作能力

如何培養低年級孩子的寫作能力 推薦第一種寫作形式：孩子的口述日記

口述日記，對我們小學一年級的家長來說，主要是“孩子說、父母記”，這種日記的方式可以鍛煉孩子各方面能力，最重要的是培養孩子的語言表達能力。

孩子要把一天的事情講下來，就需要對自己敘述事情的語言進行組織，就需要想好先說什么再說什么，語言的條理性就得到了發展。

另外，孩子在說的過程中還可以運用新學的詞語，鞏固已學知識。

還有，口述日記使得孩子和家長有了親密交流的機會，而且在那時是充分給了孩子說的機會的，家長做的是聽眾的角色，家長可以了解到孩子在學校的學習、生活情況。同時，一對一這樣形式的溝通交流，也有利于父母和孩子之間的親子交流，其實孩子是很樂意家長分享他的世界的。注意事項：

1.在孩子口述之時，最好不要打斷孩子的敘述，保持孩子思維的連貫性。2.如果孩子在敘述時想不起來的話，家長可以和孩子一起回憶，適時引導提醒。

3.保持孩子敘述的原汁原味，家長在記錄時盡量不要修改。4.父母還可以根據孩子今天口述的表現給孩子點評一下。記住哦，對孩子的點評要首先鼓勵，對孩子的某些表現提出表揚，如果有需要提高的地方再提出來。點評主要包括：語言是否流暢、表現是否大方、有沒有用到新學的詞語等，同時，如果孩子敘述自己做了好事或者上課認真聽講的話，家長可以表揚孩子一下。推薦第二種寫作形式：讀寫繪

讀寫繪，是一種很不錯的寫作形式，它主要是用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創造相整合的辦法，來讓小幼兒童的學習力、想象力、創造力得到自由地發揮。不過，因為我們一年級的孩子還比較小，接觸到的文字也比較少，所以一年級“讀寫繪”的“讀”，主要是給孩子講故事。那么“寫繪”呢？“寫繪”就是聽了故事后，學生用紙筆對自己的想法或做法進行記錄。因為一年一期的學生認字少，會寫的字更少，所以這個時期主要以“繪”為主，“寫話”為輔；用“寫”與“繪”來豐富發展學生的表達能力。

有些家長可能不知道讓孩子讀什么、寫什么、畫什么。在這里我給大家簡單地提供一個方法。比如給孩子講一個童話故事，孩子在聽過之后可以續編童話，并配上精美的圖片；老師在學校給孩子讀了一首非常美的小詩歌，孩子根據自己的理解，為詩歌配上圖；周末和媽媽一起去公園玩，把自己在公園的見聞用筆畫下來，并給家里的其他人員講述自己在公園的所見所聞等等。這些智慧結晶集成小本，不僅給童年留下美好的回憶，更讓學習生活變得趣味無窮。

我們大家都知道，一年級孩子的語言表達能力還十分有限，尤其是書面語言表達。不過，我們也要看到，這個年齡階段的孩子運用線條、圖形、色塊來表達事物、心情、感受的能力卻極富創造的潛力。所以說，讀寫繪這種學習方式，可以有效地激發孩子的表達熱情，使孩子能夠運用已經擁有的能力去比表達體驗的豐富與多彩。家長朋友們，有時間和孩子一起來試一試吧。小經驗：

1.給孩子自由發揮的空間。讀寫繪這種形式主要是發揮孩子的想象力、豐富孩子的表達能力，所以，對于孩子的寫繪作品，除非孩子主動問，一般情況下，家長盡量不要干涉。

2.教會孩子方法，而不是交給孩子樣品。“寫繪”作品講究創造，最忌臨摹，所以只需教給孩子們作畫的方法就可以了，不要因為孩子剛開始畫，所以就給一些示范作品，讓孩子仿造。

3.有針對性地、具體地點評孩子的作品。對孩子的寫繪作業進行點評，告訴孩子“繪”好在哪里，“寫”好在哪里。是色彩艷麗圖像逼真，還是繪畫有條理，有多幅圖，有故事性？還是字跡工整，語句通順，拼音正確，或是沒有錯別字，敘述準確生動？不要用“畫得還不錯”、“講得還可以”這樣的話來評價孩子的作品。推薦第三種寫作形式：寫話

我們都知道，低年級學生由于年齡小，接觸社會不多，還沒有一定的生活經驗和留心觀察事物的習慣，加之他們識字量少，閱讀面窄，有部分家長會覺得沒必要讓孩子在一年級的時候就開始寫話。

其實從一年級讓孩子堅持寫話，比如每天寫一句話，對孩子的學習有很大的幫助。

每天寫一句話可以幫助學生進一步復習漢語拼音。漢語拼音是一年級的重頭戲，它最直接地體現了語文學科的綜合性，能為初學兒童打下堅實的語文啟蒙教育的基礎，它貫穿著一年級教學的始終。在寫一句話的過程中，學生不會寫的字用拼音代替，這無疑是對拼音的一種復習。

每天寫一句話可以幫助學生真正記住他們所學過的字。每天寫一句話要求孩子們每天要用到一些字。這時，他們是在運用自己所學的知識了，這樣對生字的記憶自然會深刻得多。

每天寫一句話可以培養學生對寫作的興趣，為以后寫日記、寫作文打下一定的基礎。一切寫作的源泉是生活，讓學生每天寫一句話，學生就必須更多、更仔細地去觀察他們周圍的事物，這為以后的寫作積累了素材。

不過，由于一年級兒童所具有的特征，孩子在寫話時常常會出現語言貧乏、用詞不當、語句不通等現象。在這里，我建議家長朋友們，可以讓孩子從看圖寫話開始，因為有一幅幅圖畫作為材料，可以消除“無話可說”的煩惱，還可以培養觀察、想象和表達能力，是豐富語言積累的好方法，也是小學生學習作文的第一步。

小經驗：

1.寫話起步很容易，可以先從一兩句話寫起。孩子剛開始學習寫作文的時候，可以只寫一兩句話，只要能說清楚什么人、什么時候、在哪里、干什么就行了。有時時間、地點可以不寫，只寫什么人、做什么事也是可以的。2.鼓勵孩子真實表達自我，寫出自己的喜怒哀樂。不要以為只有大人的情感才豐富，其實孩子的內心世界也是豐富多彩的，他們有時高興，有時生，有時傷心，有時好奇，把這些喜怒哀樂的心情寫一寫，這樣的作文會很真實、生動，也很有趣。

3.注重培養孩子的想象力。孩子們的想法與大人不一樣，他們可以在想象的世界中得到很多樂趣。讓孩子充分發揮自己的想象力，把自己稀奇古怪的想法都寫下來。這樣，不但有助于孩子作文水平的提高，對于孩子的智力提高和健康成長也大有幫助。

4.定期將孩子的寫話匯總，比如：一個月、三個月、一個學期、一年等等，從這中間可以看出孩子的進步和不足，從而更有針對性地指導孩子，為孩子進入高年級寫作文奠定良好的基礎。

5.家長朋友們在對孩子的寫話作品進行點評時，不要去修改他們的語言——要保留學生童趣的語言，但可以要求孩子改正每一個錯誤的拼音和漢字。

第五篇：怎樣培養孩子的寫作能力專題

怎樣培養孩子的寫作能力

對于已經開始學習寫字的幼兒，可從以下幾個方面著手來培養他的寫作能力：

1。摘記

在你的孩子學習寫作之前，對他給你講的故事、夢想、奇遇等等要表現出極大的興趣，并隨時摘記下來。注意：在他能夠有自己的見解而且可以說得頭頭是道的地方，不要輕易披露出家長的看法——孩子往往會對自己的言談中所顯露出的隱約可見的奇妙之處備覺欣慰。

2。墻壁的魔力

孩子們都喜歡在墻壁上畫呀寫的。利用這種嗜好鼓起他們創造的勇氣，掛一塊黑板，或者找張牛皮紙貼在墻壁上，隨他盡情畫寫。

3。筆記

使你的孩子養成記筆記的習慣——“我要去吉米家，我們打算玩壘球。”像這樣信手寫來，給他隨時準備好紙和筆。

4。寫標題

給你的孩子買本紀念冊，再送給他一些圖片，讓他貼在紀念冊里，寫出每張圖片的標題。

5。寫信

對一個兒童來說，要想收到信件的唯一辦法就是先給別人寫信。鼓勵他給親友寫信，或者建議他結交一位通信的伙伴。

6。記日記

送給你的孩子一個日記本，鼓勵他持之以恒地寫日記；或者，幫助他裝訂一份自訂的日歷——留下許多空白頁，使他得以記下每天的所見所聞。

7。寫故事

給孩子一些稿紙，讓他練習寫一些短篇故事、短文或記敘一篇家史等等。

8。熒光屏的啟迪

孩子們很少懂得電視節目和電影的演出始于寫作的稿本，假如他們對手稿為何物還不甚了解，那么就到圖書館借一本給他們瞧瞧，鼓勵他們創造出自己的手跡。

9。觸覺游戲

做一只盒子——做得大一點，摳上一個足以伸進一只拳頭的窟窿。把各式各樣的東西放進里面，讓他們(孩子)去摸這些東西，然后請他們描繪自己的感受。

10。循序善誘

下一次你可以先寫個開頭，然后讓稍大點的孩子接著寫下去，確信他對此是一絲不茍、嚴肅認真的。“轉向綠色的街道。”不錯！下一步如何走法呢？請他斟酌整個旅程的路線，用盡量完美的詞句表達出來。

家長要啟發孩子如何閱讀

鼓勵孩子自己選擇讀物，和他們討論哪些是適合他們看的讀物，哪些是他們特別感興趣的讀物，并以此為標準選擇讀物。

每周可為孩子安排一次或數次專門用于閱讀的時間。

定期買書或借書。在孩子小的時候，每次買書都帶著孩子，商量好買什么書后，把錢交給他，讓他自己從售書員手里親自接過書，完成模仿父母買書的過程，這樣做比父母從街上帶回一本書更能讓孩子滿足。

四個“不必”

為增加孩子的讀書量，允許孩子對某些圖書僅作快速、粗略的瀏覽，不必對每本書都精讀；

孩子偶爾接觸到一本“壞書”，不必大驚小怪，事后問明原由并指明“壞”在什么地方即可，不應為此而打罵孩子；

要是自己孩子的閱讀能力明顯低于同齡孩子，不必無休止地批評，因為這只能使其對讀書有抵觸情緒；

如果孩子讀書時遇上了難點，不必馬上給他現成的答案，相反可啟發他通過想像做合理的推理。

家長任務

家長應發現孩子在閱讀上的特別興趣或特別需要，以便提供及時、恰當的幫助。提供給孩子的書籍，必須適合孩子的年齡、迎合孩子的興趣。

盡早給孩子訂一份適宜的報紙或雜志，辦圖書館的借書卡。

鼓勵孩子向小伙伴出借自己的藏書，也允許孩子借閱他人的圖書，同時還應強調要好好愛護別人的書籍并盡快歸還。

平時家長要多鼓勵孩子在生活中學以致用。

家長陪讀孩子寫作提高快

不少家長問我怎么提高孩子的寫作能力，其實方法很簡單，就是多閱讀。”27日，育才小學高級教師屈小青做客“晨報名師課堂”，建議家長培養孩子時少些學科培優，多些陪讀。

屈小青一直倡導孩子多讀書，她所教的學生在全市讀書競賽中獲獎面最大。去年的楚才作文競賽，校內由她輔導的學生共取得了四個特等獎的好成績。一位家長現場咨詢屈小青，無論怎么去輔導孩子、啟發孩子，就是不見孩子的寫作水平提高，“究竟是哪里出了問題？”

屈小青引用一句古話“讀書破萬卷，下筆如有神”告訴家長，只要書讀得多，自然就會有積累，到了一定程度時孩子會自發地拿筆來寫作。“建議家長減少孩子的數學等學科類培優，多些時間陪孩子讀書。”屈小青說，孩子讀書，無形中提高了閱讀和寫作能力，更能從中增加對生活和社會的體會，對孩子情商的成長、將來長大成人也極有幫助。

屈小青說，孩子剛剛開始閱讀時，不建議家長馬上逼著孩子寫讀書心得，待孩子逐漸喜歡上閱讀后，鼓勵孩子就讀過的內容寫一兩句或一兩段的文字，逐步培養孩子的思維能力

小技巧讓孩子愛上閱讀

巧用故事

故事是兒童最喜愛的一種文學形式。家長可從孩子最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、說故事開始，逐漸培養他們的閱讀能力。家長要少給孩子看講道理的書，多看故事書。

借用媒體

許多優秀學生都把看報刊、看電視、社會實踐當做學習的大課堂。比如《西游記》等名著已拍成電視，讓孩子看完電視后再欣賞書，更易懂，更有趣。一學期能讀一部名著也是一個不小的收獲。

巧妙送書

每個孩子的興趣愛好不一樣，家長應根據孩子的特點想法調動他們的閱讀興趣，比如家長可以把為孩子買的書給老師，讓老師送給孩子。

適當獎勵

家長可以將逛書店，買孩子喜愛的書，作為獎勵。讓孩子在潛意識里感到閱讀是光榮的，是快樂的事。

因人選書

不同年齡段的孩子有不同的識字能力和理解能力，要根據孩子的閱讀能力來選擇書籍。如果孩子特別喜歡閱讀，可選擇稍微高于孩子實際水平的書籍。相反，如果孩子不喜歡閱讀，可以選擇略低于孩子實際水平的書籍。

書讀雜些

早期閱讀并不一定非讀文字。一些孩子輕易看得懂畫面，輕松地從中發現人物的表情、動作、背景，并將之串聯起來進一步理解故事情節。

鼓勵孩子從小讀書“雜”些。故事性強的童話和小說可以讀，歷史、地理、天文、社會以及和自然科學搭界的書籍也能讀。一個人小時候書讀得愈雜，日后的知識面往往愈廣。