第一篇：談如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作能力

談如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作能力

王 宇（貴州省福泉市第一中學(xué)）

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中寫(xiě)作能力是學(xué)生運(yùn)用書(shū)面文字表達(dá)思想的能力，它是一個(gè)多層次的概念，與聽(tīng)、說(shuō)和讀的能力密切相關(guān)，它既涉及遣詞造句，又涉及語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析，既包含語(yǔ)言訓(xùn)練，又包含思維訓(xùn)練，因此，學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平具有至關(guān)重要的意義。在實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作中存在不少問(wèn)題，比如詞匯貧乏、拼寫(xiě)錯(cuò)誤過(guò)多以及語(yǔ)法知識(shí)膚淺、語(yǔ)篇意識(shí)淡薄等。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)言輸入與輸出的質(zhì)和量決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的重要途徑之一，寫(xiě)作訓(xùn)練是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心與興趣的重要教學(xué)手段。這就涉及到教學(xué)方針、教學(xué)方法、教學(xué)目的和教學(xué)質(zhì)量等在內(nèi)的教與學(xué)的一系列問(wèn)題。下面，我們就來(lái)討論一下：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式。

要把“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，首先要改變師生的教學(xué)觀念。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過(guò)分依賴教師，依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。要開(kāi)發(fā)其潛在能力，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。首先要使學(xué)生明確，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能使用這種語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行信息交流，因此，語(yǔ)言知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程；其次，要使學(xué)生明白，語(yǔ)言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)和人文知識(shí)。就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，必須豐富各種知識(shí)，以滿足語(yǔ)言運(yùn)用的需要。現(xiàn)行教材給我們提供里大量語(yǔ)篇內(nèi)容，其中包含了歷史、地理、文化、風(fēng)俗、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等。總之，要使學(xué)生明確他們面臨的是更加開(kāi)放、發(fā)達(dá)的未來(lái)社會(huì)，他們必須用未來(lái)的人才標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。最后，要讓學(xué)生意識(shí)到改變被動(dòng)吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)。應(yīng)該讓學(xué)生明白語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力是相輔相成、互為促進(jìn)的道理。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服學(xué)生。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)方法。

故事對(duì)學(xué)生具有普遍的吸引力。它不僅是一種娛樂(lè)，也是一種很重要的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)往往是青少年自發(fā)的和主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這可以從兒童心理發(fā)展的要求與故事所具有的特性兩方面得到解釋。一方面認(rèn)知好奇心是初中生喜愛(ài)故事的原始驅(qū)動(dòng)力，另外故事本身往往具有人物性格鮮明、情節(jié)曲折生動(dòng)的特點(diǎn)，能深深地吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，使他們或興奮，或悲傷，或緊張，從而豐富和加深他們的情感體驗(yàn)，促進(jìn)其心理發(fā)育。但是在運(yùn)用故事教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)故事有所選擇。如果故事大部分的詞句學(xué)生理解不了，再精彩的故事也會(huì)令學(xué)生失去聽(tīng)或讀的興趣。所以，教師應(yīng)該選擇精彩易懂、線索清晰的故事, 以便于學(xué)生根據(jù)故事線索理解、復(fù)述或轉(zhuǎn)述故事。甚至可以將課文內(nèi)容衍生，教師引導(dǎo)學(xué)生在原課文的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力，衍生出新的故事情節(jié)。

三、廣泛閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)和前提。

閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)。如果沒(méi)有大量的有效閱讀活動(dòng)，沒(méi)有一定的閱讀能力，不把英語(yǔ)閱讀材料中的語(yǔ)言知識(shí)、篇章知識(shí)、文化知識(shí)等等信息輸入自己的“資料庫(kù)”里并不斷對(duì)其內(nèi)化的話，寫(xiě)作者是不可能寫(xiě)出內(nèi)容詳實(shí)感人、意義連貫、結(jié)構(gòu)完整，既符合英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范，又符合文化習(xí)俗的地道的英語(yǔ)作文的。外語(yǔ)習(xí)作的關(guān)健是接觸大量可理解、有興趣又相關(guān)的詞語(yǔ)。沒(méi)有一定量的詞語(yǔ)的輸入，輸出難以產(chǎn)生。在寫(xiě)作的第一階段，也就是所謂的采集階段，寫(xiě)作者的主要采集手段就是閱讀。另外，即便是寫(xiě)作者在寫(xiě)作中所使用的各種表達(dá)技巧，也受到了閱讀活動(dòng)的極大影響。可以說(shuō)，寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)從感性到理性飛躍的過(guò)程。在這個(gè)飛躍過(guò)程中，閱讀是它最有力的支撐點(diǎn)。缺少了閱讀活動(dòng)，寫(xiě)作活動(dòng)便無(wú)法展開(kāi)。

四、經(jīng)常寫(xiě)作是閱讀的有力促進(jìn)。

寫(xiě)作是以閱讀為其交際對(duì)象的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。寫(xiě)是為了讀，寫(xiě)必須考慮讀者的需求。寫(xiě)作對(duì)閱讀的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，寫(xiě)作可以有效促進(jìn)閱讀者對(duì)輸入語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，從而提高閱讀質(zhì)量與效果。其二，寫(xiě)作可以向閱讀者直接反饋閱讀效果，促使閱讀活動(dòng)更好地發(fā)揮效應(yīng)。閱讀者可以通過(guò)自己的(或他人的)作文，看出自己閱讀中方方面面的具體情況，并根據(jù)作文中所反映出的閱讀方面的問(wèn)題，有針對(duì)性地研究改進(jìn)方法，使其閱讀活動(dòng)更順暢地進(jìn)行。將寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)融為一體，把語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析、語(yǔ)言知識(shí)的傳授和寫(xiě)作知識(shí)的灌輸以及寫(xiě)作技能的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使之成為一個(gè)相得益彰的統(tǒng)一體，有利于 培養(yǎng)學(xué)生從宏觀和微觀上把握英語(yǔ)寫(xiě)作的特點(diǎn)和技巧，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。

五、圍繞課文綜合訓(xùn)練，促進(jìn)寫(xiě)作。

現(xiàn)行初中課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練的極好材料。一篇課文下來(lái)，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型、口、筆頭表達(dá)等全都有了。所以在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)：（1）聽(tīng)寫(xiě)能力的培養(yǎng)教學(xué)。我堅(jiān)持每次上課均聽(tīng)寫(xiě)一定量的單詞，要寫(xiě)出單詞的拼寫(xiě)形式、詞義解釋、詞類，并全批全改；然后幾課為一單元，定期默寫(xiě)。（2）遣詞造句能力的培養(yǎng)教學(xué)。課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞要特別注意，因?yàn)閯?dòng)詞掌握的好壞是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵。每學(xué)到一個(gè)動(dòng)詞，都要學(xué)生聯(lián)系簡(jiǎn)單句５個(gè)基本句型考慮組成句子。不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)詞決定句型的意識(shí)，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型。（3）應(yīng)注意課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、詞組、例句，均引導(dǎo)學(xué)生口頭造句。與此同時(shí)，盡量將課堂所學(xué)內(nèi)容記下來(lái)。盡管現(xiàn)在各種輔導(dǎo)教材很多，上面同一語(yǔ)言點(diǎn)的例句比比皆是，但我仍要求學(xué)生在作口頭操練的同時(shí)，盡可能記下由老師或同學(xué)口頭造句的每個(gè)句子。這也是一種聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)記筆記的能力，可以減少板書(shū)時(shí)間，增大課堂容量，一舉多得。

總之，我們的教學(xué)實(shí)踐就是要面向全體學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種思維訓(xùn)練。教學(xué)是一門藝術(shù)，而教之道，貴在啟發(fā)潛能。教育心理學(xué)研究業(yè)已證明，教師的正確評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。真正發(fā)揮學(xué)生想象力，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上“主動(dòng)”起來(lái)，就必須以正面鼓勵(lì)為主，充分相信每位學(xué)生的潛能，鼓舞每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力。

（作者電話：***；信箱：lgl196586@126.com）(來(lái)源：《中國(guó)教育科學(xué)》2010年12期，http://www.tmdps.cn)2

第二篇：談中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)2012發(fā)表

談中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

王雯霞

陜西省銅川市第一中學(xué)727031

摘要：“寫(xiě)作”是考評(píng)中學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)掌握運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。必須重視課堂教學(xué)，重視詞匯和寫(xiě)作素材的積累，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練，不斷激起學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，這樣才能不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

培根說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作使人精確”。作為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言能力之一的“寫(xiě)作”是考評(píng)中學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)掌握運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。所以在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生這方面的能力培養(yǎng)就顯得尤為重要。那么，如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做起：

1．重視課堂教學(xué)，打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)

1.1抓好重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型教學(xué)。學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)主要來(lái)源于課本。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)詞匯教學(xué)，尤其是構(gòu)詞法知識(shí)和詞的活用現(xiàn)象的教學(xué)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生記憶并積累重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型。英語(yǔ)句型是構(gòu)成句子的基本結(jié)構(gòu)，每個(gè)句型都有自己的基本特征和固定搭配。掌握了基本詞匯和基本句型的用法，也就為學(xué)生打下了良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

1.2重視英語(yǔ)背誦的督促與檢查。在課堂教學(xué)中除了要求學(xué)生熟記重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型、固定搭配之外，背誦、默寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)一些范

文和典型情景對(duì)話也是非常重要的。這既可迅速增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，又可快速提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)思維敏捷，寫(xiě)作規(guī)范。

2.采用多種形式，開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練

2.1 加強(qiáng)學(xué)生連詞成句、造句、完成句子、漢譯英練習(xí)以及連句成篇練習(xí)。剛開(kāi)始時(shí)，教師可以從課本上找出不同句式的典型句子，將句子中單詞的順序打亂，讓學(xué)生連詞成句，并加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的單詞、短語(yǔ)、句型等知識(shí)進(jìn)行造句練習(xí)。還可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完成句子練習(xí)、漢譯英練習(xí)、段落排序練習(xí)等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和書(shū)面表達(dá)能力。

2.2做值日?qǐng)?bào)告。我們可以組織全班學(xué)生輪流在每節(jié)英語(yǔ)課前，做兩三分鐘的英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告。報(bào)告內(nèi)容可以是關(guān)于班級(jí)的情況，天氣，個(gè)人愛(ài)好、愿望，朋友、所見(jiàn)所聞等等。為了不讓這一活動(dòng)流于形式，課前先讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)把稿子寫(xiě)出來(lái)，并進(jìn)行認(rèn)真修改后再將稿子記熟。做完值日?qǐng)?bào)告后，教師應(yīng)立即點(diǎn)評(píng)，并就報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，促使全班同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，互相學(xué)。點(diǎn)評(píng)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.3用英文記日記，寫(xiě)信，發(fā)電子郵件，發(fā)賀卡。教師可鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)英文日記，每天寫(xiě)一段當(dāng)天發(fā)生的有趣或有意義的事情。開(kāi)始寫(xiě)三五句，以后逐漸增加，老師每周抽查一次，并評(píng)出優(yōu)秀日記張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成寫(xiě)英語(yǔ)日記的好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)或老師交英語(yǔ)筆友，用英語(yǔ)寫(xiě)信、發(fā)電子郵件、發(fā)賀卡等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

2.5 續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)課文。學(xué)完一篇課文后，教師可指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)或改寫(xiě)課文。可將學(xué)過(guò)的對(duì)話改成短文，短文改成對(duì)話，也可改變?nèi)朔Q、時(shí)態(tài)、地點(diǎn)等來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。這樣做，既有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，更重要的是它可以使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到體現(xiàn)，這種訓(xùn)練方式新鮮有趣，練習(xí)效果也好。實(shí)踐證明這是一種培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的好辦法。

2.6 應(yīng)用文寫(xiě)作練習(xí)。進(jìn)行應(yīng)用文專題訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)請(qǐng)假條，通知，活動(dòng)海報(bào)，失物招領(lǐng)，尋物啟事等。應(yīng)用文寫(xiě)作在書(shū)面表達(dá)里占有很大的比重，因此，訓(xùn)練學(xué)生牢固掌握應(yīng)用文寫(xiě)作格式及語(yǔ)言特點(diǎn)等，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)是非常重要的。

2.7看圖作文。教師或?qū)W生在課內(nèi)外找一些簡(jiǎn)單而有趣的連環(huán)畫(huà)，要求學(xué)生認(rèn)真審圖，利用圖中人物間的關(guān)系，對(duì)話，活動(dòng)，說(shuō)明，標(biāo)識(shí)，以及所處的場(chǎng)所等來(lái)提煉要點(diǎn)，圍繞主題進(jìn)行合理的想象構(gòu)思，然后將其寫(xiě)出來(lái)在小組之間互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在交流中既學(xué)到了別人的長(zhǎng)處，又找到了作文的樂(lè)趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、審圖，提煉主題，語(yǔ)言組織等作文能力大有益處。

2.8關(guān)鍵詞寫(xiě)作。教師可提供五到十個(gè)有一定內(nèi)在聯(lián)系的詞或詞組，要求學(xué)生用這些詞或詞組寫(xiě)一篇短文。這種練習(xí)可以拓寬學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力不斷提高。

2.9命題作文。命題作文選題一定要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際，且讓學(xué)生感興趣的話題。如：學(xué)生熟悉的人、物、事或理想、愛(ài)好等。總之要讓學(xué)生感到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，必要時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生提煉主題，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作信心，以便更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

2.10 擴(kuò)大閱讀面，做好摘抄積累。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀英語(yǔ)報(bào)紙、雜志，在閱讀或做題（試卷中也有很多好的短文）過(guò)程中，遇到諺語(yǔ)、優(yōu)美的句子甚至好的文章都可以摘抄下來(lái)。其次學(xué)生可將自己寫(xiě)得好的短文或片段及時(shí)整理摘抄下來(lái)，并留出足夠的空格，以備后面修改。還可將每單元Section B 3a 摘抄下來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了，每位學(xué)生就有了一個(gè)豐富多彩的作文資料庫(kù)。大量的閱讀培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，提高了學(xué)生的語(yǔ)言審美能力；大量的摘抄為學(xué)生積累了豐富的詞匯和寫(xiě)作素材。這就為提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.11網(wǎng)上英語(yǔ)聊天。倡導(dǎo)學(xué)生周末在班級(jí)QQ群里用英語(yǔ)聊天。教師也可以提前給出大家都感興趣的話題，例如：新聞，足球，旅游，天氣，環(huán)保，地震，明星等等。教師應(yīng)做好網(wǎng)上指導(dǎo)與監(jiān)督，堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力就會(huì)突飛猛進(jìn)。這樣，既順應(yīng)了學(xué)生網(wǎng)上聊天的愛(ài)好，又使學(xué)生在QQ群里溝通交流的同時(shí)提升了英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

3.開(kāi)展各種活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們可以通過(guò)在班上開(kāi)展英語(yǔ)故事接龍、英語(yǔ)口頭作文競(jìng)賽、英語(yǔ)作文演講比賽、英語(yǔ)優(yōu)秀作文手抄報(bào)展等活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)寫(xiě)作的氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，從而逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。每學(xué)期末在班里或班級(jí)間舉行一次英語(yǔ)作文競(jìng)賽，讓每位學(xué)生將一學(xué)期里自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的作文打印出來(lái)參加評(píng)比，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)并發(fā)一些小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。然后將獲獎(jiǎng)作文在班內(nèi)或同年級(jí)進(jìn)行張貼交流，也可將優(yōu)秀習(xí)作推薦發(fā)表。使學(xué)生不斷在活動(dòng)中體驗(yàn)英語(yǔ)寫(xiě)作的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心與能力。

4.重視講評(píng)，多加鼓勵(lì)

作文只練不評(píng)，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)不足，更難以提高寫(xiě)作水平，久而久之，就會(huì)失去寫(xiě)作興趣。因此，對(duì)學(xué)生作文要做到及時(shí)批閱，及時(shí)講評(píng)。作文批改也要講究因“材”而批，除了糾錯(cuò)外，重在多發(fā)現(xiàn)作文的閃光點(diǎn)，對(duì)于找不到閃光點(diǎn)的作文，哪怕亮一點(diǎn)的地方也應(yīng)給予鼓勵(lì)，委婉的指出應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)生的作文，只要認(rèn)真寫(xiě)了，教師給分應(yīng)寧高勿低，要給予學(xué)生寫(xiě)作的信心。講評(píng)時(shí)，多講學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，講多位學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，涉及面要廣，要能激起學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。興趣是最好的老師。有了寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作能力才會(huì)不斷提高。

5.重視修改，不斷提高

有人說(shuō)，好的作文是修改出來(lái)的，英語(yǔ)作文也不例外。要教育學(xué)生善于學(xué)習(xí)別人作文的長(zhǎng)處，重視自己作文的修改，從而逐步提高自己的作文能力。

總之，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)必須貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，我們必須重視課堂教學(xué)，重視詞匯和寫(xiě)作素材的積累，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)作文的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視引導(dǎo)與鼓勵(lì)，不斷激起學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，這樣才能使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力不斷得到提高。

參考文獻(xiàn)：

1、《談?wù)勚袑W(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)》 李莉2008 《呂梁高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》。

2、《提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣的途徑》

基教版》。

朱麗 2007《河南教育：

第三篇：談如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

談如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

懷集縣藍(lán)鐘中學(xué) 樂(lè)志毅

中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能是英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的重要表現(xiàn)形式，其中要求較高的是學(xué)生的寫(xiě)作能力。中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平仍然是一個(gè)較為薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要問(wèn)題可能有：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)錯(cuò)誤，大小寫(xiě)不分，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、語(yǔ)法錯(cuò)誤、句子結(jié)構(gòu)有誤，連貫性缺失、中式英語(yǔ)等，從而造成中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言四項(xiàng)基本技能發(fā)展不均衡。面對(duì)現(xiàn)狀，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力作一番初探。

一、明確中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力教學(xué)的重要意義。首先，英語(yǔ)寫(xiě)作能力教學(xué)有助于中學(xué)生獲取課內(nèi)外信息，提高自己的自學(xué)能力；其次有效英語(yǔ)寫(xiě)作能力訓(xùn)練能幫助中學(xué)生建立合作機(jī)制，促進(jìn)全體中學(xué)生的互動(dòng)發(fā)展；再次，寫(xiě)作能力教學(xué)中倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)方法，讓每位中學(xué)生感受到成功的學(xué)習(xí)過(guò)程及樂(lè)趣；最后，英語(yǔ)寫(xiě)作能力教學(xué)過(guò)程中注重立體的系統(tǒng)性訓(xùn)練，提高中學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)及各種能力的養(yǎng)成。

二、探究提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的實(shí)踐訓(xùn)練法

１、主題式英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練：以說(shuō)促寫(xiě)，自學(xué)探究；合作互評(píng)，以評(píng)促寫(xiě)等方式。

２、啟發(fā)式英語(yǔ)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)：采用情景啟發(fā)，直觀啟發(fā)，研討法，點(diǎn)拔法等提高中學(xué)生英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。

３、合作探究式寫(xiě)作：創(chuàng)設(shè)探究情景，培養(yǎng)中學(xué)生遣詞造句的能力；樹(shù)立謀篇布局的意識(shí)，注重中學(xué)生情感教育的培養(yǎng)。

４、互動(dòng)合作模式寫(xiě)作訓(xùn)練：推行師生活動(dòng)，寫(xiě)前熱身；生生互動(dòng)，擬寫(xiě)提綱；師生互動(dòng)，連詞成篇；習(xí)作多評(píng)，自評(píng)、互評(píng)、全班評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合；完成寫(xiě)作任務(wù)，確定終稿。

５、任務(wù)型寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)：符合中學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和生活閱歷，更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用；創(chuàng)造一種寬松愉快、真實(shí)性強(qiáng)的寫(xiě)作訓(xùn)練環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)不同層次中學(xué)生的寫(xiě)作主動(dòng)性和積極性。

三、全方位探討培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的策略。

首先，培養(yǎng)中學(xué)生寫(xiě)作能力必須從基礎(chǔ)階段的練筆入手。筆頭操練是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，英語(yǔ)作文是寫(xiě)作活動(dòng)的高級(jí)表現(xiàn)形式。

其次，培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力須與培養(yǎng)中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀能力基本同步，并將培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作有力貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，如認(rèn)真設(shè)計(jì)寫(xiě)作教案，明確寫(xiě)作任務(wù)，注重教學(xué)過(guò)程，設(shè)置開(kāi)放性寫(xiě)作題目，開(kāi)展寫(xiě)前活動(dòng)以及作文修改與講評(píng)活動(dòng)等一系列教學(xué)寫(xiě)作環(huán)節(jié)。

再次，加強(qiáng)中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作意識(shí)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想是關(guān)鍵。課堂內(nèi)外的實(shí)踐寫(xiě)作才是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的根本。

最后，抓好英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)“五化”的落實(shí)，即中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作要求層次化，寫(xiě)作形式多樣化，寫(xiě)作內(nèi)容生活化，寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程化和寫(xiě)作反饋公開(kāi)化。

積極探究中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程的積極而有效的成果，不斷豐富寫(xiě)作內(nèi)容，力爭(zhēng)提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)效。

第四篇：淺析如何培養(yǎng)中學(xué)生寫(xiě)作能力

淺議如何培養(yǎng)中學(xué)生寫(xiě)作能力

云南省鎮(zhèn)雄縣五德鎮(zhèn)第二中學(xué) 周顯

【內(nèi)容提要】學(xué)生作文難寫(xiě)確實(shí)是當(dāng)前中學(xué)生寫(xiě)作的一大障礙，如何讓學(xué)生作文由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，是本文要解決的重要問(wèn)題。

【關(guān) 鍵 詞】觀察 思考 模仿 修改

【正文】

初中生作文分在中考卷面分的比例大致為30%-40%，抓好作文，等于就是抓好了語(yǔ)文這門學(xué)科。可見(jiàn)，寫(xiě)好作文對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。大多數(shù)執(zhí)教語(yǔ)文的教師都犯了一個(gè)毛病，只注重學(xué)生的遣詞造句的華麗，換句話說(shuō)只重結(jié)果，不重過(guò)程，學(xué)生作文難寫(xiě)確實(shí)是當(dāng)前中學(xué)生寫(xiě)作的一大障礙，究其原因，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得生活太平淡，每天就是學(xué)習(xí)書(shū)本文化知識(shí)，教師怕學(xué)生學(xué)壞，不準(zhǔn)上網(wǎng)，不準(zhǔn)看電視。學(xué)生寫(xiě)作文就無(wú)事可敘，無(wú)理可說(shuō)。為完成老師布臵的任務(wù)，胡編亂造，脫離實(shí)際。其實(shí)，我們只要多留心觀察，多看優(yōu)秀作品，多看電視新聞，多上網(wǎng)查詢，走進(jìn)生活，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，就能夠從生活中獲得鮮活生動(dòng)的寫(xiě)作素材，激發(fā)出寫(xiě)作的靈感，寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)。筆者根據(jù)多年從事語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，淺析以下幾點(diǎn)膚淺看法：

一、細(xì)心觀察

觀察是中學(xué)生寫(xiě)好作文的必經(jīng)之路，每個(gè)人所處的環(huán)境不可能都一樣，不同的學(xué)校，不同的設(shè)計(jì)，不同的家庭，不同的教育方式，不同的地理環(huán)境和人文環(huán)境。注定了生活就是豐富 1

多彩的，如果學(xué)生養(yǎng)成對(duì)周圍一切事物都進(jìn)行認(rèn)真觀察的習(xí)慣，就會(huì)為寫(xiě)作積累很多豐富的素材。很多學(xué)生總是認(rèn)為別人有很多有趣的事，而自己身邊的有趣事兒往往視而不見(jiàn)，總認(rèn)為自己看到的，聽(tīng)到的不過(guò)是一些普普通通的事情，沒(méi)有什么可寫(xiě)的，感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)怕被人笑話。生活中并不是時(shí)時(shí)都會(huì)發(fā)生驚天動(dòng)地的大事，反而寫(xiě)好一些小事情，同樣能收到很好的效果。魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中，作者也只是寫(xiě)了“教室”周圍的小事，翻開(kāi)斷磚，找小蟲(chóng)，扯起樹(shù)藤找何首烏而也。在寫(xiě)到冬天的百草園時(shí)，也只不過(guò)寫(xiě)了捉麻雀的小事。但是卻表達(dá)了不一樣的效果，事實(shí)證明，只要留心觀察身邊的事，注意對(duì)自己造成影響的事，就能獲取生活中的活材料，激發(fā)出寫(xiě)作的靈感。同樣，觀察不能僅僅只停留在表面，法國(guó)作家莫泊桑說(shuō)過(guò):“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，你要長(zhǎng)時(shí)間注意觀察，以便發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)，最細(xì)致的事物里也會(huì)有一星半點(diǎn)未被認(rèn)識(shí)的東西，讓我們?nèi)グl(fā)覺(jué)它。”觀察得細(xì)致，透徹，才能寫(xiě)出思想深刻，寓意新穎的作文來(lái)。

二、用心觀察

我們生活中常有很多“閃光點(diǎn)”，一不留意，稍縱即逝。作家獨(dú)特的才智就是抓住生活中的亮點(diǎn)。這對(duì)于我們中學(xué)生而言，也具有同樣的意義。我們要鍛煉敏銳的眼力，捕捉生活中現(xiàn)象，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)值得一寫(xiě)，富有深意的寫(xiě)作素材。法國(guó)藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

三、善于思考

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。說(shuō)的是學(xué)習(xí)和思考并重。如何把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，運(yùn)用到寫(xiě)作中去，靠的就是思考。會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)不愛(ài)學(xué)習(xí)，絕不僅僅取決于讀了多少書(shū)，做了

多少筆記，更取決于能否從書(shū)本中跳出來(lái)，不讀死書(shū)，不死讀書(shū)。善于思考，則事半功倍，不善于思考，則事倍功半，甚至走向?qū)W習(xí)的反面。善于思考，就是要對(duì)照知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，在面對(duì)困難和問(wèn)題的時(shí)候，多問(wèn)幾個(gè)為什么和怎么辦；只要我們對(duì)待事物都認(rèn)真思考，就會(huì)有寫(xiě)的，就會(huì)寫(xiě)出新穎文章來(lái)。

四、多看好作文

看優(yōu)秀作文時(shí)把書(shū)中寫(xiě)得好的詞或句摘抄下來(lái),可以在旁邊做賞析,掌握文章的寫(xiě)作手法。還要勤記日記,把自己見(jiàn)到的認(rèn)為比較有意義的事記下來(lái)。這樣,寫(xiě)作文時(shí)你就覺(jué)得有東西寫(xiě)了。

五、多模仿優(yōu)秀范文

實(shí)踐證明,模仿有下列好處，一是可解決作文上寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)的問(wèn)題。因?yàn)楹玫姆段目梢砸饘W(xué)生的聯(lián)想,使他們?cè)谏钪羞x取題材。例如教《春》之后,可以讓學(xué)生們仿照這篇課文寫(xiě)家鄉(xiāng)的《春天》,多數(shù)同學(xué)肯定會(huì)寫(xiě)自己家鄉(xiāng)花開(kāi)草長(zhǎng),鳥(niǎo)語(yǔ)蜂飛的不同春色。在講《白楊禮贊》之后,讓同學(xué)們仿寫(xiě)家鄉(xiāng)的《楊柳》《垂柳》《槐樹(shù)》等說(shuō)明文,多數(shù)同學(xué)會(huì)寫(xiě)出這些樹(shù)好栽,易活,十分普通,但又極其有用的特點(diǎn),會(huì)收到很好的效果。二是鞏固學(xué)生的知識(shí)。學(xué)生接受客觀存在的知識(shí)相當(dāng)繁雜,但不管怎樣繁雜,只要在作文中經(jīng)常運(yùn)用就可以很好掌握。

模仿要遵循循序漸進(jìn)的原則,初一先仿寫(xiě)記敘文,初二主要仿寫(xiě)說(shuō)明文,初三主要仿寫(xiě)議論文,這是整個(gè)文體上的循序漸進(jìn),這是符合初中教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求的,在模仿某一種體裁時(shí)也應(yīng)由簡(jiǎn)到繁,逐步提高。課本上的每一篇文章都是好的,但不是每篇課文都易于模仿。這就有必要篩選。同時(shí),還可以選取報(bào)刊、雜志上好的文章、每次作文前翻刻打印、發(fā)給學(xué)生、讓學(xué)生作

文時(shí)有借鑒模仿的對(duì)象,心中有數(shù)。

值得注意的是仿寫(xiě)行為并不是萬(wàn)能的。因?yàn)槲覀冎荒苣７履承┚傻木涫交蚯擅顕?yán)謹(jǐn)?shù)牟季?模仿的只是一種外在的形式。寫(xiě)好一篇作文更重要的是能夠真情感人。

六、寫(xiě)作說(shuō)心理話,說(shuō)真話

縱所周知曹植七步詩(shī)的故事,這不僅體現(xiàn)了他思維敏捷,功底深厚,還在于他說(shuō)的是真話,所以才感動(dòng)其兄,免遭殺生之禍。清代名士江堤說(shuō):“一切文字皆貴真,真情作詩(shī)感動(dòng)人,”說(shuō)真話確實(shí)是作文的一個(gè)訣竅。那么說(shuō)真話到底好在那里呢?首先,真話出素材。要你吐真情 ,真話出激情。聞一多先生《最后一次講演》,充滿了愛(ài)、充滿了恨，他沒(méi)用講稿,但每句話都發(fā)自肺腑,因此,每個(gè)字都有巨大的征服力、威懾力、號(hào)召力。作文的力量也在于說(shuō)真話。其次,真話出技巧。生活是五彩繽紛,豐富多彩的。生活本身就是一篇巧妙的文章,那么對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)作文的技巧就應(yīng)該從寫(xiě)真話開(kāi)始,生活質(zhì)樸,而質(zhì)樸就是難得的技巧,當(dāng)感知某種事物時(shí),引起與它性質(zhì)、特點(diǎn)上相反的事物的聯(lián)想。這種聯(lián)想主要在于強(qiáng)化對(duì)兩事物對(duì)立關(guān)系的感受與理解。杜甫的名句“朱門酒肉臭,路有凍死骨”,就是一種強(qiáng)烈的對(duì)比,使人對(duì)當(dāng)時(shí)的殘酷現(xiàn)實(shí)獲得鮮明深刻的感受。要求學(xué)生比照這個(gè)例子,回憶過(guò)去所學(xué)的課文中有關(guān)文段是怎樣運(yùn)用這種方法,從而達(dá)到溫故而知新的目的。如果說(shuō),觀察的目的是解決文章的內(nèi)容,那么,“聯(lián)想”就是理解文章的思想感情。凡有一定深度的文章,都離不開(kāi)作者豐富的想象。沒(méi)有聯(lián)想,文章也不會(huì)具有靈活性和深刻性。因此,要使學(xué)生能寫(xiě)出立意新,境界高的好文章,教師在指導(dǎo)時(shí),一定要學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維的機(jī)器。

因此,鼓勵(lì)學(xué)生在作文中說(shuō)真話對(duì)于中學(xué)生寫(xiě)好優(yōu)秀作文

特別重要。向?qū)W生承諾:寫(xiě)真話,即使語(yǔ)言不暢也給高分,寫(xiě)假話,即使詞藻華美也不能得高分,這樣一鼓勵(lì),大部分同學(xué)覺(jué)得有話可寫(xiě)、很好寫(xiě),學(xué)生就能當(dāng)堂完成。實(shí)踐證明,寫(xiě)真話是作文教學(xué)的最佳人口,只有它才能打開(kāi)創(chuàng)作的源泉。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話是提高作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

七、精心修改

魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一篇好作品是改出來(lái)的,而不是寫(xiě)出來(lái)的。”賈島為了用“推”還是用“敲”絞盡腦汁,盧廷讓作文竟到“吟安一個(gè)字,拈斷數(shù)根須”的地步。因此,學(xué)生作文不可能一做便佳,一蹴而就。本著這種精神,對(duì)于文中與主題關(guān)系不緊的可以大膽舍去。這是看一兩篇就可以發(fā)現(xiàn)并解決的。至于表情達(dá)意不夠確切,用語(yǔ)不得體,可用朗讀法精心修改。這里說(shuō)的是“朗讀”,而不是“默念”,即是“念”而不是“看”,文中有些細(xì)小的毛病不易看出,一讀,就可以發(fā)現(xiàn)了。

綜上所述,重視并在作文教學(xué)中從以上幾個(gè)個(gè)大的方面著手,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一篇作文是沒(méi)有多大問(wèn)題的。

【參考文獻(xiàn)】

1、魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》

2、法國(guó)藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

3、法國(guó)藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

4、魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一篇好作品是改出來(lái)的,而不是寫(xiě)出來(lái)的。”

第五篇：談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)技能及運(yùn)用能力的綜合考查。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力中，寫(xiě)作是難度最大，主觀性最強(qiáng)，也是在中考中占有較大的比重的。而許多初中生單詞量少、句型掌握不多，加上對(duì)英語(yǔ)句法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)知之不多，缺乏對(duì)英漢句子的比較，普遍感到英語(yǔ)寫(xiě)作無(wú)從下手。所以，他們?cè)诖朔矫鎭G分較多，以致影響最后總分。因此，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力勢(shì)在必行。在此就我日常教學(xué)過(guò)程中所做的一些嘗試和體會(huì)。談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。

一、優(yōu)化單詞和句子教學(xué)，提高寫(xiě)作能力

寫(xiě)作訓(xùn)練是綜合語(yǔ)言的大練兵。寫(xiě)好文章主要靠單詞、短語(yǔ)的配搭、句子的恰當(dāng)運(yùn)用。從初二上冊(cè)開(kāi)始，詞匯量加大，閱讀章節(jié)增多。同時(shí)，注重單詞、短語(yǔ)的應(yīng)用。如何理解和靈活運(yùn)用單詞、短語(yǔ)顯得非常重要。以往的傳統(tǒng)教學(xué)是單詞、句子帶讀幾遍，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，學(xué)不牢固，單詞、短語(yǔ)不會(huì)用到句子中，語(yǔ)序顛三倒四，或按漢語(yǔ)意思譯句子。我打破傳統(tǒng)教法，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始訓(xùn)練先易后難，不斷地積累知識(shí)，將學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行分類記憶，如：工作job、食物food、學(xué)科subject、運(yùn)動(dòng)sport，每天堅(jiān)持熟記一些單詞，因?yàn)槭炷苌伞Ｍ瑫r(shí)結(jié)合實(shí)際生活中各種有意義的句子進(jìn)行練習(xí)。比如學(xué)習(xí)“擅長(zhǎng)”，英語(yǔ)中有兩種基本句型可以表示：be good at；do well in。我要求學(xué)生通過(guò)造句來(lái)記句型的用法；如：

1、李雷擅長(zhǎng)物理，但他的英語(yǔ)不好。Li Lei is good at physics, but he isn’t good at English.另一種句型，Lei does well in physics, but he doesn’t do well in English.2、休息一會(huì)兒，我們又繼續(xù)工作。After a short rest, we went on working.3、三十多名學(xué)生觀看了足球賽。More than thirty students watched the football game.4、他們?nèi)ツ暝谏虾ｉ_(kāi)了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)嗎？Did they give a concert in Shanghai last year?

5、一年前我們學(xué)校舉行一場(chǎng)演奏會(huì)。There was a concert in our school a year ago.這些練習(xí)運(yùn)用短語(yǔ)be good at, do well in, after a short rest, go on doing sth, more than, a year ago加深對(duì)時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。這樣，單詞、短語(yǔ)、句型得到復(fù)習(xí)、消化，及時(shí)考查反饋，熟練所學(xué)知識(shí)。學(xué)“My Father”時(shí)，要求他們熟練運(yùn)用there be句型，理解意思，提出問(wèn)題，復(fù)述課文，模仿寫(xiě)一篇“My Mother”。身邊人物取材較容易，寫(xiě)作也就較順當(dāng)。之后，要求每組派兩人在班里用英語(yǔ)介紹，讓同學(xué)評(píng)價(jià)，介紹得好的，及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并舉辦學(xué)習(xí)園地，讓大家閱讀。

二、活化綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)寫(xiě)作技巧

綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，信賴于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的有機(jī)結(jié)合。而聽(tīng)、說(shuō)是理解和運(yùn)用語(yǔ)言交際的手段。在教學(xué)中靈活地創(chuàng)設(shè)一些交際情景，讓他們脫口而出地表達(dá)知識(shí)語(yǔ)言，如值日生日常用語(yǔ)等。同時(shí)，利用課本配套錄音帶聽(tīng)讀、復(fù)述課文、背誦課文、操練句型、對(duì)話等，使他們有更多的聽(tīng)、說(shuō)機(jī)會(huì)。聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)是相互相成的，是接收和運(yùn)用語(yǔ)言的重要途徑。

三、堅(jiān)持寫(xiě)作，及時(shí)評(píng)改，提高寫(xiě)作水平

寫(xiě)作一般以看圖寫(xiě)一段話、模仿例文寫(xiě)作、改寫(xiě)（對(duì)話改短文或短文改對(duì)話）等為主。我批改作文采取全批、抽改、學(xué)生互改、利用投影機(jī)課堂展示、議評(píng)等方法。如在初一下冊(cè)Unit5 SectionB中，模仿的短文進(jìn)行寫(xiě)作，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。如：I’m swimming at the pool in the morning, we’re watching TV at home at night。又如把課文圖片掛在黑板上，寫(xiě)一段短文“他們?cè)诟墒裁矗俊薄癢hat are they doing？”把某個(gè)學(xué)生作文投影出來(lái)，讓他們即時(shí)修改，發(fā)現(xiàn)作文中哪些是好的，哪些是錯(cuò)的，如何把不好的句子改好，最后綜合歸納，這樣學(xué)生能學(xué)到別人長(zhǎng)處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的短處。有時(shí)我按照好、中、差三類修改學(xué)生作文，評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主。句子通順、意思完整的作文給予“Well done!Very good!Excellent!How clever you are！I’m proud of you!”寫(xiě)得簡(jiǎn)單不夠好的，以發(fā)展的觀念全面評(píng)價(jià)，一分為二地指出優(yōu)缺點(diǎn)，激勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，堅(jiān)持練習(xí)寫(xiě)作。

四、抓好口頭訓(xùn)練，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高

語(yǔ)言表達(dá)分為口頭和書(shū)面兩種形式，兩者相互相成，相互促進(jìn)。從多年英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往書(shū)面表達(dá)能力也強(qiáng)。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在課堂上，要求學(xué)生朗讀課文，背誦有關(guān)短語(yǔ)和課文，特別是讓學(xué)生用得體的英語(yǔ)對(duì)課文進(jìn)行轉(zhuǎn)述；我要求學(xué)生每天除了朗讀短文外，還要找到自己的partner進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容是日常話題，如My weekend, My favourite person/sport/season/food/hobby/color等等，每天堅(jiān)持抽查學(xué)生訓(xùn)練的情況，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在課外，開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)“Party”等。持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力，也提高了學(xué)生英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。

總而言之，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是持之以恒的，循序漸進(jìn)的過(guò)程。

2009年6月