培養孩子的四個階段

孩子的培養大致可以分為四個階段，每個階段的目標和任務均不相同。

第一階段：培養孩子的認知與興趣。（0——15歲）

一、為什么要培養孩子的認知與興趣。

在每個人的求學生涯和人生旅程中，學習都是必不可少的。學習除了死記硬背以外，理解記憶也是非常重要的一種學習方法，而理解記憶需要書面知識現實化，這種現實化需要一個具體的實物作為媒介。

每一個知識點的媒介都可以是多種多樣的，沒有具體的要求，具體需要的時候，會自主從頭腦中提取認知領域中最熟悉最相關的實物作為媒介。

很多家長都知道最有效的學習動力就是興趣，因為好學者不如樂學者。而孩子的興趣不是說干得多了就成為了興趣，很多家長給孩子報的興趣班那并不是孩子的興趣，充其量只是一個技能而已；真正的興趣是可以讓人非常高興的自主要求的廢寢忘食地完成或者學習的內容，這個興趣是什么都有可能，如果學生對于社會沒有良好的不斷增加的認知，那么他的興趣一般是電子產品或相對低端的興趣（如打架、賭博等）。

二、怎么樣培養孩子的認知與興趣。

培養孩子的認知需要家長不斷地參與和努力，可以說這是教育的第一步，也是家長需要參與的最耗費心力和時間的一步。

培養孩子的認知需要不斷的不厭其煩的告訴孩子這是什么那是什么，還要說為什么是這樣的，不斷帶著孩子接觸不同的事物并講解這些

事物；在這個過程中，家長會在孩子讀小學之后遇到很多自己已經講不明白的問題，不要怕講不明白，每個人的知識都是有限的，這個時候引導學生自主尋找答案就好（開始的時候家長陪同孩子一起找答案；家長逐漸減少參與，讓孩子自己尋找答案），這本來就是培養孩子的一條必經之路，如果家長什么都會都講了，孩子還哪有自我成長的空間呢。

興趣是在學生不斷自主尋求認知的時候逐漸激發出來的，所以培養興趣的前提是培養認知，培養興趣的需求是自主的時間和空間，因為自主尋求認知是一個過程，需要時間和自主空間。

在孩子自主尋求認知的時候，無論做的事情看上去有多么的無厘頭或不可理喻都不能打斷和批評，只能鼓勵，因為這是他成長的必經之路。

第二階段：培養孩子的基本功與習慣。

一、為什么要培養孩子的基本功與習慣。

荀子在《勸學》中這樣說：積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

現在常說：萬丈高樓平地起，只有打好地基才能建造高樓大廈。

學生學習基本能力的培養將直接影響學生中學階段的學習難度。

學生的基本能力主要是聽說讀寫的能力的思維的能力，很可惜的是，很少能夠看到這幾項能力都過關的學生。

要想保證學生的基本能力，就需要學生有很好的學習習慣，沒有很好的學習習慣是不可能擁有良好的基本功的。而各項基本能力都過關的學生一般考個211及以上大學是沒有多大問題的，也就是所謂的別人家的孩子，別人家的孩子和我們家的孩子有什么區別呢？就是基本能力的區別。

二、怎么樣培養孩子的基本功與習慣。

培養學生的基本能力，需要先培養學生良好的習慣。

培養學生行為習慣的時間為10周歲以前，當學生年齡超過10周歲之后，就很難再培養出好的習慣了；而培養學生行為習慣主要在于方案的一以貫之和堅決執行，最怕反復修改的方案和不斷妥協地執行。

在培養學生聽說讀寫和思維能力的時候，需要家長擁有一定的方法，按照合適的方法去執行，這樣才能收獲良好的結果。

第三階段：培養孩子聯系拓展、動手實踐、舉一反三的能力。

對于以上能力，大多數家長都希望自家的孩子擁有，但卻發現好像無論怎么教都教不會，最后歸結為自家的孩子笨。

事實上不是孩子笨，而是家長的教育方式不同，導致了不同孩子的不同區別。

其實只要學生基本能力過關，家長略加引導就可以擁有這些能力。

但在培養這些能力的時候非常忌諱家長有問必答，最喜歡家長逢問反問、設問。

第四階段：做好后勤、維持好狀態、陪伴玩耍、良師益友。

在學生進入中學之后，最需要的已經不是學習的能力了，因為學生已經基本上定型了，這個時候培養起來非常困難。

在學生的學習能力達到一定水平以后，家長最主要的任務是讓學生

擁有正確的人生觀、世界觀；所以這個時候家長的主要任務就是人生導師和心靈導師，在玩耍中放松心靈，在閑談中了解人生。

對于孩子的培養來說，不同的年齡，培養的要點不同；不同的年齡，父母的角色不同；不同的年齡，培養的方法不同；不同的年齡，做不同的事，事事到位，自然可以培養出“別人家的孩子”。