第一篇：班主任工作總結——談如何培養孩子打招呼

班主任工作總結——談如何培養孩子打招呼

班主任工作總結——談如何培育孩子打招呼

在學校的廣播總結里，經常會聽到：“孩子們的禮儀依然沒有進步，請班主任多加教育?！边@使我非常郁悶。其實，我們做班主任的，經常教導孩子們要有禮貌，而見到人打招呼是最基本的禮儀行為。

一、師生討論

在班會課上，我會和孩子們研究打招呼。孩子們卻問：“老師，我如何稱呼他們呢？”“老師，你不是說不要亂和陌生人講話嗎？”“老師，我不知道什么時候用什么敬語啊?！笔前?，站在孩子的角度，他們對我們大人所教導的，也有所矛盾。于是，我們開始了研究和分析。我和孩子們歸類：在學校內，可以和任何人打招呼。見到同學說：“你好。”見到本校老師說：“老師，您好！”見到不知道是什么身份的人怎么辦呢？對男士說：“叔叔，您好！”對女士說：“阿姨，您好！”老人家當人是要稱呼為爺爺好，奶奶好啦。如果是學校校驗開放日，來的都是老師類別，就都稱呼為老師。而學校的家長開放日，就記住要叔叔、阿姨地叫了。

當我們在校外，那才要注意，只和親人，或者親人介紹過的人，也就不是陌生人了，可以快樂的打招呼。如果沒見過，不認識的。可以不打招呼的。當然，你的同學的父母，你是可以大膽地打招呼。

當家族聚會，父母帶你出去外面參加活動的時候。在父母的引薦下，你要大膽的根據父母的指引去打招呼。

這樣，我們都成為了有禮貌的孩子。

二、禮貌發揮

為了促動孩子們的禮儀招呼，當遇到孩子跟我打招呼，我會在班里表揚。說：“今天真開心，小紅向我打招呼了。她好有禮貌，我也覺得自己被尊重被重視了。好開心！”這樣孩子們就很愛和我打招呼了。然后我讓同事幫我關注向他打招呼的學生，問問名字后告訴我。然后我告訴孩子們：“我以你們為驕傲，做你們老師太自豪了。你們知道為什么嗎？”孩子們直晃頭，我說：“因為康老師對我說：'譚老師，你們班的孩子好有禮貌哦，一個叫小瑩的給我打招呼了。'你們說，這個時刻，我多開心啊，我驕傲，我班的孩子給予我的驕傲。接著孩子們看到大人都會打招呼。第三步，我讓班干部帶頭打招呼。我們經常要排隊出入教室，走在校園里。班長見到教師就打招呼，然后全班也會跟著打。我會給他們豎起大拇指，然后回到教室和孩子們說：”你們是最有禮貌的學生，是我的驕傲，我覺得你們父母有那么有禮貌的孩子而覺得驕傲的?！昂⒆觽兊姆e極性就更強了。

只要有機會，抓住小光點，把小光點發射開，就可以讓學生的禮儀提高到一個更高的層次。

三、心理疏導

本以為這樣的效果，所有的孩子都會非常有禮貌了。結果發現效果一般，我一直覺得很奇怪。因為我們學校有過這樣的值日總結：值日老師站在校門口，學生竟然無視而進，請班主任在禮儀教育上多重視。我很愣然，因為我值日的時候，我的腦袋得點個不停。

問孩子們，得到這樣的答案：我和大人打招呼，大人都不理我。對啊對啊，根本就不理我們啊。是??！我們得反思，站在教師的角度，我知道，學校里許多許多的學生，你都用聲音回應，那多累啊。有得老師不知道是架子大，還是覺得非常累。根本不回應。

我是個頑皮的老師，我教導孩子：你打招呼他不回應你，你可以站在他面前再稱呼一次。這樣你是禮貌的，他是失禮的。我們不要去在乎別人時候禮貌，自己的修養才是屬于自己的。而老師的累，也希望你們能理解。有得大人是點點頭，有得點大人是笑一笑，有得大人會摸摸你的頭，有得大人會稱贊你乖，有得大人會給你大拇指，有得大人會大聲會說：你好......大人表達回應的方式也有很多。我們也要懂得去體會。

四、自我反思

我的家庭家教，對待大人不稱呼，或者對待稱呼不回應是會被父母訓斥的。不管遇到那位老師或者領導，我都會非常有禮貌，笑呵呵地打招呼。當然，我也有碰壁的時候，我們是大人，會不回應的，下次就不問了。其實孩子也會這樣。我對孩子們說：”你看，老師不是經常和別的老師打招呼嗎？“你們是我的學生，應該會學到的啊。

一直以來，我對待孩子的稱呼回應是：點點頭；笑著點點頭；回應：嗯；你好?。荒阏姘?！或者抱抱孩子的肩膀；摸摸孩子的頭；拍拍孩子的肩膀?；蛘邔⒆拥睦蠋熣f：”你們班的孩子太有禮貌了，我好喜歡?！皩τ谖艺J識的孩子，我會笑著看著她，直到孩子和我打招呼為止。當然，我無法做到遇到許多孩子都這樣做，至少遇到我認識的，我才做得到。因為學生太多了，無法都做到的。

五、收獲效果

我這樣做的效果如何？我班的孩子，不管是優秀的，還是剛被我批評的，都會和我打招呼，他們已經養成了與我打招呼的習慣了。別的班級的孩子，也會和我打招呼。

有一天，我和幾個同事同時上樓梯。遇到幾個我們都認識的孩子，不是我班的哦。他們和我們打招呼，應該說只和我打招呼：”譚老師，您好。“我大聲地說：”你們好啊。"此時此刻，我的心中是感動的，也是驕傲的。因為我是一個有禮貌的老師，認識我的孩子都能做到禮貌對我。這我就覺得很滿足了。

作為一個老師，無法全面感化所有的學生。但是我們可以感化我們能影響到的學生。一句簡單的回應，一個微笑的目視，一次輕輕地點頭。培養了孩子，也培養了自己。

第二篇：談培養孩子的英語自信心

談培養孩子的英語自信心

摘要：情感態度在很多方面直接或間接影響語言學習,對外語學習的影響則更加明顯。在眾多影響學習的情感態度因素中,我想自信心是不可忽視的。心理學研究表明:積極的情感可以爆發出驚人的力量。具備自信心的孩子,往往思維活躍,記憶力強,觀察力敏銳,想象力豐富,擅長語言學習。反之,缺乏自信的學生常感到自己與周圍的一些同學有明顯的差距,自我評價低,-學習主動性差,長此下去,有些學生悲觀失望,自暴自棄。作為一名小學英語教學工作者,該怎樣幫助學生樹立和增強自信。學好并用好這門語言呢?下面我就結合自己的教學實踐,談幾點感受。

1.關愛學生,自信初體驗

老師的微笑、親切的語言、與學生平等的相處,不僅能使學生感到安全,產生信任,也使學生感到自身的價值,樹立自信心。因此教師要盡量為學生創造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學習氛圍。

在小學英語教學中,初始課非常重要,這是學生第一次的英語學習體驗。對于沒有任何英語學習經驗的三年級學生來說,一開始就產生“我能學好英語”的信心是非常重要的。我是這樣做的:上課鈴響了,我精神飽滿地走進教室,微笑著看著學生,以自我介紹為開場白“Hello!I’m your English teacher.My name is Chen Lizhen.” 同時把我的名字寫到黑板上。學生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續說:“ You can call me Miss Chen.”“ Understand?” “Please read after me.”跟我讀OK?。通過我的動作和一點中文提示,學生聽懂了我所說的話,并說出了第一個英語單詞。“OK!”我及時給予了肯定,并再次介紹說:“Hello!Im Miss Chen.”重復幾遍后,我鼓勵學生嘗試介紹自己。一個、兩個,越來越多。學生活躍起來,融入到課堂教學里?？偨Y得出:從今天開始我們就要在一起學習英語English,這是一件快樂的事。最后讓他們欣賞了英語歌曲《Hello,Nancy!》。學生在新奇的學習氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語并不難學。他們在第一節英語課上就聽懂了老師講的大部分內容,和老師配合得很好,從而產生了學好英語的自信,使今后的學習有了一個良好的開端。

2.大膽放手,自信逐增強

要增強自信心,必須給予學生更多的實踐鍛煉,大膽放手,用各種機會幫助、鼓勵學生去嘗試應嘗試的各種活動,掌握他們應該掌握的能力,如認知能力、動手能力、交往相處能力、解決簡單問題的能力等。

現在對于小學生來說,課堂仍是說英語,用英語交流的主渠道。課堂作為舞臺不是用來展示教師的魅力,而是充分展示學生的風采,要把時間、空間充分留給學生。學生在課堂教學活動中,應擁有參與的權力,質疑的權力,出錯的權力,適度“越軌”的權力。

每一次的課堂教學活動中我都充當一個引導者,把學習自主權交給學生,培養他們自信心。每節課一開始都有“ Free talk”,在這個環節中一般是針對前面學過的知識的反饋與交流,形式通常是教師問學生答。在我的教學實踐中這個環節的第一個話輪(一問一答)由我提出,然后由學生根據主題,聯想所學過的內容進行交談。不管學生談到哪個話題,語法是否正確,只要參與了,就是一種能力的展現,這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情,幫助學生樹立信心。教授新單詞時,“Read after me”或 “Follow me ”是常用的課堂用語,要求學生跟著老師讀。而我經常用“Read after her/him”或 “Follow her/him”,讓學生跟著學生讀,難一點的請基礎好的同學示范,簡單的由后進生領讀。人人都想當小老師,在這個內因的驅動下,學生在靜聽模仿的過程中非常專心,為他們自信的站起來領讀單詞奠定了基礎,成功的喜悅使他們信心倍增。在句型和對話教學時我采用多種活動方式讓學生參與到學習中來。3.因材施教,自信再激發

人的潛力是無窮的,只要充滿信心,努力奮斗,絕大多數人都可以在某些領域有所成就,但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異,所以急于求成,會使學生積累“我不行”的消極情感體驗,這樣容易使學生喪失自尊心和自信心。人有一個“最近發展區”。在這個區域里,你的努力一般都會獲得成功,因為它適合你的“高度”,即你的實際能力。

英語教師在教學工作中應做一個有心人,深入了解學生,注意收集學生心理健康及個性方面的材料,并進行分析綜合,以便對不同層次的學生因材施教。如有些學生心理承受力弱,經不起考驗,面對挫折產生恐懼心理;有些學生積極向上,樂于學習,不怕困難;有些學生是語音模仿能力差,學習持久力弱。我就根據學生情況不斷適時地提出適當的要求和希望,使不同層次的學生都學有所成,學有所得。對于基礎不好的學生我們應該對他們重在基礎上加強,在講授句型、單詞拼寫、短語練習這塊,他們發言的機會較多,基礎好的學生參與自由交談的機會較多,較優的學生一般在課文拓展上的機會盡量留給他們,這樣一節課下來,力爭讓每一個同學都參與交流,讓他們體會到掌握所學知識后的成就感,對英語學習有一種熱情,最大程度上調動他們學習英語自信心。

4.指導學法,自信長保持

幾乎所有的學生都是在興致勃勃中開始英語學習的。但隨著學習內容的增加,學習難度的提高,不少學生的學習興趣與信心銳減。小學生在學習過程中能否保持英語學習的自信心并獲得成就感,關鍵在于他們能否學會學習。在學生剛接觸英語的時候,教師就要明確的告訴他們在學校和在家應該怎樣學習英語。課堂上首先要做到認真傾聽,只有聽清楚了聽懂了才能說對。

5.賞識學生,自信迎挑戰

對于初學英語的小學生來說,英語是全新的語言,在學習過程中總會遇到一些困難,而教師的一句溫暖的話語,一個簡單的微笑,一個肯定的眼神,都會激起學生強烈的學習欲望,信心倍增。

小學英語學習本身就是一件有趣、快樂的事,教師再從感情和行動上真正關注學生,那么學生會在你的關注下高興地、自信地去學習,去探索。教師和學生之間的距離拉近了,課堂的氣氛變得活躍和諧了,學生學習的熱情被激發出來了,高舉的小手,開心的笑容、響亮的發言……這會是多么美好的景象

第三篇：談孩子的學習興趣和學習習慣的培養

各位家長朋友們，楊老師：

大家下午好。

此刻我是帶著萬分惶恐的心情，惴惴不安的站在這里。因為，我和大家一樣，是千千萬萬普通孩子家長當中的一員。懷著對孩子最最樸實的期望，那就是希望我的孩子能夠健康平安長大，幸福的度過一生，如果在今后的學習工作中，能夠取得一些成績的話，那也是給平淡的生活的一種錦上添花。所以在這里，真的談不到傳授什么經驗，我只是就我和孩子日常生活中的相處，跟大家聊聊我的體會。

我和孩子的父親從事的都是工程技術類工作，常年的野外作業，注定一家人聚少離多，為了不讓女兒成為留守兒童中的一員，在孩子16個月的時候，我就把她一起帶到了邊遠山區的工地，在那里，我們渡過了整整八個月，孩子兩周歲生日就是在當地農村租住的平房里過的。在孩子入學之前，因為工作等關系，前前后后更換過五所幼兒園，直到入學前不久我們一家人才算是基本穩定下來，所以，孩子對陌生環境有著較強的適應能力。

首先，我想談談我和孩子對于教材學習的態度。

對于校內的學習，要想達到事半功倍的效果，無外乎要求做到“課前做好預習、課上帶著問題聽課、課后認真完成作業”三個步驟。在這方面，我們的班主任以及各科任老師已經做得非常出色了，在這里，我僅代表個人向楊老師表示衷心的感謝，您辛苦了。我們家長責無旁貸的應該與你配合好，共同督促管理好孩子的學習。

每個學期末，我基本會購買一套下一學期語數外三科的教材，我購買教材的目的主要有兩個，第一個是作為女兒的后備書，我的女兒是個小迷糊，記得剛入學那陣子，教科書落到學校或關心班不知道有幾次了，假如家里面不備著一套的話，恐怕作業都沒法寫了。一年級期末考試剛一結束，孩子的語文書就徹底不見了，為此，我遺憾了好久，因為不能給孩子留作紀念了。

每次新的教科書買回家，孩子都會很好奇的湊過來看看，據我觀察，她最喜歡看的還是語文書，就像讀故事書一樣，從頭到尾翻看一遍，有時還會讀給我們聽。原則上，我本人是不贊成讓孩子提前學課本的，所以，書就放在那里，孩子感興趣呢，看我也不反對。除了語文書，數學和英語孩子看著看著也就不看了。

前幾天在陪孩子上課外班的時候，無意間看見有一本五年級上學期數學教材，我利用一個小時的時間，學習了一遍，真的是深有感觸，現在教材的編寫可以說非常好，與生活實踐結合的非常緊密，仿佛學完了就能馬上在現實生活中應用起來，比起30年前我上小學那時的教材，真的是進步了太多太多。隨著時代的進步，知識的更新也是神速，比如我看到教材里提到了有關于“合數”的概念，記得我小時候是沒有接觸這個知識點的，再有就是過去我們學習的時候，數字“0”還沒有歸入到自然數中，而今的教材，已經把“0”歸入期中了。在孩子的語文學習中，這點表現的最突出的就是字的筆畫筆順的變化。所以，我提前買教材，最主要的一個目的是給自己學習用的，只有自己掌握了教材，才能夠有的放矢的輔導孩子的學習，相信隨著年級的增高，這一點會表現的越來越明顯。

培養孩子的學習興趣和學習習慣不僅在于學校，家長的悉心栽培和正確引導尤為重要。學習興趣不僅與學校老師的教學方式和方法有關，還與孩子的家庭環境有直接的關系。老師的教只是解決了學生“學”的問題，而家庭環境在很大程度上決定了孩子“做”的問題。這也就說到了第二點課外學習這方面。

我的感觸是閱讀，我個人認為，閱讀不是愛好，而是一種習慣，一種能夠因此而受益終生的良好習慣。抽空我會帶著孩子去圖書館，再就是給孩子買她喜歡看的書。從孩子很小的時候，我就開始給他買各種類型的幼兒圖書，給他念兒歌講故事。入學后，我陸陸續續給女兒給女兒購買了漫畫書一套，漫畫類的百科知識類書一套，漫畫類偵探書一套，動物類書一套，時下流行兒童文學作品一套。到目前為止，孩子最喜歡看的還是漫畫書，一套16冊的《豌豆笑傳》，已經讀完了13冊。漫畫類百科知識書已經讀完了動物、人體、發明發現、機器人部分，海洋與海底部分已經看完一半，動物類書和偵探書是最近才買的，看了快到一本。

記得看過這樣一句話 “教育孩子的終極目標就是做最好的自己?！?因此，我也在利用業余時間努力提高自身的閱讀修養，家里的藏書大部分已經讀過，于是，在給孩子選購合適的書籍以外，我還根據自己的欣賞水平，買進了各種類型的圖書，包括一些中外名著，學術專著，當代作家的社評等等，甚至那些在我青春年少時曾經無限癡迷的武俠小說、和言情小說，我都一并買回來再次閱讀感受一番。關于閱讀，論壇里面一位家長的觀點我十分贊同，她是這樣說的“ 我對書的理解可能跟主流的想法有很大不同。我認為書是沒有好壞高下之分的，沒有什么書是非讀不可，也沒有什么書是不能讀的。如果想培養孩子讀書的興趣，那么讓她看她愛看的書是第一位的。大人不要越俎代庖，一廂情愿地把自己認為好的書強加給孩子，這是不公平的。己所不欲，勿施于人，己之所欲，也勿施于人，這是我為人處事的宗旨。”

“我讀書的宗旨，無論是什么書，讀完了都要學到些什么，即使讀完了發現上了當，也要吃一塹長一智，學會以后怎樣挑書。這就是為什么我從不迷信什么專家教授，不迷信書評廣告，不管誰說這些書如何如何好，不論此書出自什么名家之手或無名之輩，我都會擯棄一切先入為主的概念，心平氣和地品味其中的內容?！?/p>

“所以，我不會干涉女兒讀書的取向（只要在少兒不宜的地方把關），我只會跟女兒說，媽媽比較喜歡看那一本，是因為、、、我的底氣就是：只要她養成了讀書的習慣，她的品味會隨著年齡的增長不斷提高的?！?/p>

由此我們可以想可見，書品即是人品?，F在通常的狀態便是，女兒在書桌上寫作業，我呢，就是選上一本自己心儀的書，躺在旁邊床上看，每每都是在我看的最入神的時候被孩子打斷，不用問，肯定是有不懂的題要問了。業余時間不是很多，閱讀的進度很慢，在最近我讀的書中，王蒙的《紅樓夢啟示錄》和周汝昌老先生的《紅樓夢新證》是讀的最有感覺的，霍達的《穆斯林的葬禮》大學時讀過，這次也拿來重溫了一下，時下的國學熱，讓于丹的書賣得很火，不過要想領略國學真正的精髓，不妨讀一讀南懷瑾老先生關于儒釋道方面的專著之一《論語別裁》。喜歡時事的也可看看韓寒的《可愛的洪水猛獸》和《青春》，耐看的書很多，在這里就不一一例舉了。

但是不能一味的為了閱讀而閱讀，在閱讀的過程中要學會思考，帶著問題讀，并嘗試著解決提出的問題。所以，最好是跟著孩子一起來閱讀，孩子小的時候，問題由家長提出來，讓孩子想辦法解決，進而養成孩子善于思考的好習慣，久而久之，閱讀便水到渠成的進入了“我思故我知”的境界。

當然，我們也不能輕易錯過身邊的好書，例如孩子天天用的《新華字典》。前幾天，閑著沒事，我翻看女兒的字典，翻到最后部分，我大聲讀了起來，女兒一下子就被我吸引過來了，于是，我就給孩子講起了字典背后的那些與各個學科都有關聯的知識，最后，女兒甚至還靠我背誦《元素周期表》。盡管這些知識，看似距離女兒有些遙遠，卻能夠在不知不覺中為孩子播撒下愛科學學科學的種子，要知道，這種在樂中學學中樂的良好氛圍和求知欲的培養比什么都重要。我還給孩子買了一套科學小實驗器材，休息日陪孩子做做實驗，即能鍛煉孩子的動手能力，還能從中學到課本中學不到的科學知識，同時還滿足了我自己的一份好玩的童心，真是一舉多得。

就我所了解的情況是，大部分家長都給孩子報了課外的外語班。我自己是這樣做的，我沒有給女兒在課外報班。這學期，我給孩子精挑細選了從一級到九級各一套的《兒童英語分級閱讀》，在保證孩子學好教材的前提下，這套書就成了我跟孩子學習外語的唯一延展。除了期末這段時間作業較多，沒有學習外，這學期每個周末，我都會和孩子一起看碟，先是學單詞，然后聽快讀，跟慢讀，最后讓孩子自己把英語故事讀出來，盡量再翻譯出來。每套書16本，每周四本，日常不間斷復習以免遺忘，現在已經從第一季學到了第五級。記得有一次我和孩子逛市場，孩子看見有賣魷魚的，孩子馬上指著說“快看，媽媽有賣“squid”的。還有一次，我倆走在迎春街上，看見街邊墻上畫的海洋動物，孩子指著一只海豚說“媽媽，看，那是“Dipper”，它是一只“dolphin”，這是女兒聯想到了故事書中的一只海豚的名字。

那本提前購買的英語教科書，我基本會在每個學期開學前，利用幾個晚上，給孩子從頭到尾通讀一遍，在逐一的解釋給他聽，最后再向外延展一下與其有關的知識點。第三點就是關于課外興趣班。

說到給孩子報興趣班，我也經過了從主管道客觀的過程。我從小比較喜歡畫畫，還特別羨慕朗誦好的同學，出于主觀的的先入為主，2009年冬天，在女兒剛過四周歲的時候，我第一次給孩子報了語言班和畫畫班，基本上送去就不管了，任憑孩子自己學，這樣堅持到2010年夏季，由于工作等原因停止了學習，在這期間還報了鋼琴班，無奈孩子生性好動，每次我去接孩子的時候，看到的基本都是老師在彈琴，孩子在給老師伴舞，這樣堅持了一個星期后，鋼琴課停止。直到2011年五月份，我開始思考，怎樣為孩子報適合他的興趣班，孩子喜歡寫寫畫畫，有些膽子小，提高說話溝通能力很重要，語言班繼續；同時針對她性格脆弱、急躁的弱點，書法繪畫班繼續，今年八月份我又報了圍棋班，旨在磨練他不急不躁、擁有大局意識的性格品質；另外女兒一直瘦瘦的，為了給他增加運動量，我還他報了舞蹈班，希望通過蹦蹦跳跳增強一下她的體質（原來我是想讓他上跆拳道班的，可是孩子死活不去，只得退而求其次了）。只要沒有特殊情況，孩子的興趣班我們基本上是全家出動，允許家長陪同的話，我和孩子爸爸都會坐在后面，讓孩子知道，學習不光是他一個人的事，爸爸媽媽都很關心他的學習，同時也讓孩子感受到了來自父母雙方面的關愛。我們上興趣班一不為考級二不為考試加分，單單純純就想讓孩子在玩中學學中樂，所以孩子一直都沒出現什么抵觸情緒。

長期和孩子的接觸，讓我也保持了一顆孩子般的童稚心靈。我跟孩子一起看動畫片，《天眼神兔》《俠嵐》《仁者無敵》是我們倆的最愛，我還給孩子介紹我小時候看過的動畫片，四處淘換，終于能和孩子一起看《尼爾斯切旅行記》《三千里尋母記》《瑪雅歷險記》了，這些動畫片，不僅我和孩子愛看，就連孩子他爸也看上癮了。孩子也會跟著我看電視連續劇，什么《青盲》啊，《北京青年》啊，也曾讓我倆樂不思蜀，前段時間看過《甄嬛傳》之后，經常發生的情況是，他扮演禧妃，我演槿汐，在家里上演屬于我倆的宮廷大戲。我們還經?；Q角色，讓他當媽媽，我當孩子，彼此感知對方的感受。更有趣的是，只要一出門，我倆還常常扮演剛剛熟識的鄰居，隨機應變的說些自編自導的臺詞，對于這樣的生活情趣，我們至今樂此不疲。

天氣好的時候，我們全家或是步行，或是驅車郊游爬山，領略大自然的美景，旅途中多多鼓勵他與陌生人交流接觸，既增長了見識也鍛煉了膽識，還能結識一些新的小朋友。

我每天堅持在論壇里和全國各地的學生家長交流經驗，我們相互關注、理解、鼓勵與支持，甚至成了未曾謀面的好友，我一共寫了關于孩子成長過程中的趣聞趣事，經歷經驗等各方面的日志52篇，而且還在繼續寫著，這樣做既鍛煉了自己的文筆，同時也是給自己和孩子的一份珍貴的念想。我希望孩子再大一些，能看到媽媽寫的關于他的日志，并且參與其中，和媽媽一起書寫學海之路上的點點滴滴。目前，孩子最讓我頭疼的就是，沒有時間觀念，大概因為是小齢的緣故，做事寫字速度始終上不來，特別是早上穿衣服刷牙洗臉吃飯，總是要家長一次次的督促與提醒，每每因為這樣的事情受到批評與懲罰，再此，我真心的請教各位經驗豐富的家長，有沒有什么更好的辦法改掉這個頑固的毛??？我曾經跟女兒說，看來只有把你送到寄宿學校去，才能讓你改掉這個壞毛病了。對于接下來，我也有一些自己不太成熟的構想，或者是在某一個夏日，我跟孩子早出晚歸，身上不帶一分錢，完全靠賣廢品等其他合法的辦法渡過一天，這樣既支持了環保還進行了一次生存大考驗；或者是在某幾天的夜市中，我和女兒帶上我批發來的小商品，擺攤叫賣，和孩子體驗靠自己勞動賺錢的樂趣；又或者等孩子再長大一些，我會把家中某一個月的生活費悉數交給她，由她來完完全全當一次家，考驗一下她的整體規劃意識。

今天，是女兒七周歲零兩個月的日子。記得上周吃晚飯的時候，孩子跟我說“媽媽，是不是兩年前的今天，我還是個一個多月的小孩呢？”我說“是啊?！迸畠簭难姥缹W語，到成為一名小學生，七年的時光，就這么在不經意間如指間沙般悄悄溜走了，親愛的女兒，你還能陪伴在媽媽身邊幾個七年呢？

所以，各位家長，請珍惜和孩子在一起的每一天吧，小學階段是培養興趣，形成行為習慣的關鍵時期，需要家庭和學校的密切配合。用心培養每一個孩子是父母的職責，相信每一位家長都在盡心打造孩子的未來，也希望每個孩子能擁有燦爛的明天。

謝謝大家！

第四篇：我談培養孩子語言之心得最新

慢養孩子，靜等花開

——我談培養孩子語言之心得

我們的孩子目前基本上都處于4-5歲的年齡段，這個時間是培養孩子語言表達能力的重要時期。如何正確培養孩子的語言能力，我想每個父母都會有自己的見解和做法，下面我就在培養孩子語言表達能力方面的一些心得體會與大家交流一下。

一、做一個愛“嘮叨”的媽媽，培養其傾聽的能力

孩子的模仿能力很強，從一開始的咿呀學語到現在較完整流利的語句表達，都是在模仿大人的過程中不斷實現的。而在這個過程中，家庭起到了決定性的作用。孩子是一張白紙，父母給與什么樣的語言，就會輸出什么樣的內容。所以，作為父母，尤其是媽媽，我會抓住每一個與孩子交流的機會，不停地“嘮叨”。小到孩子的吃穿大到家庭的瑣事，只要有內容，我就會說，開車的時候，我會給孩子放童謠、兒歌；坐公交車的時候，我會給孩子講沿途的風景；騎自行車的時候我會時不時的和孩子用英語交流天氣和衣服的顏色，讓孩子在一個有聲的世界里感受著身邊的一切，通過這種不斷地有意無意的傾聽，進而能夠進行語言的準確輸出。

二、做一個愛打招呼的媽媽，培養其敢說的能力

打招呼可能對語言的培養和發展起到的作用很小，但是這卻是培養孩子懂禮貌、敢說話的第一步。受我母親的教育影響，遇到長者見面說話先給予稱謂，要主動打招呼。日常生活中我也這樣教育孩子，見到認識的人時，我會引導孩子與之打招呼，提醒孩子用謝謝、對不起等禮貌用語。盡管她現在還不會像我一樣主動熱情又大方地去和認識的每一個人打招呼，但是我相信在耳濡目染的帶動下，孩子一定會走好這一步的，而這也是孩子邁向社會的第一步。此外，在類似于肯德基等的快餐店，我經常會給孩子10元錢，讓孩子自己去柜臺買自己想要的食物，有意識地鍛煉孩子在陌生人面前懂禮貌、敢說話的能力。對于孩子做得好的，我會及時給予鼓勵，讓孩子知道媽媽喜歡懂禮貌敢說話的孩子；對于孩子沒有打招呼或是忘了感謝的時候，我會適時地提醒，讓她明白懂禮貌是一種習慣。在這種潛移默化的影響和帶動下，孩子越來越從懂禮貌的肯定中得到了認可和自信。

三、做一個愛學習的媽媽，培養其閱讀的能力 家長的習慣直接影響著孩子的習慣的養成。閱讀文學作品是孩子發展完整的語言能力的一條必要途徑。為了培養孩子有一個良好的閱讀習慣，晚上我會定時陪孩子上床，并把九點到九點半設定為親子讀書時間，給孩子講故事，從簡單易懂的《小貓當當》系列，到情節略顯復雜的《幸福的小土豆》系列、《小兔湯姆》系列，再到故事情節過長的一本書能讀上二十多分鐘的《不一樣的卡梅拉》系列、《幼兒畫報》系列、《小熊維尼》系列等，講故事成了每天晚上的必備項目。共同看書共同溝通，增強閱讀能力，并積累知識。孩子沉浸其中，樂此不疲。當然，不僅僅是陪孩子讀書，作為父母我們也有自己的喜歡的書籍，像近幾年比較火的《好媽媽勝過好老師》、《正面管教》、《如何說，孩子才會聽；怎么聽，孩子才肯說》等，我都是在陪孩子讀書的過程中讀完的，感觸頗深，受益匪淺。此外，晚上我們還會抽出半個小時的時間看報紙，給孩子自由時間，讓她知道爸爸媽媽也有固定的讀書看報時間?，F在在她看來，讀書是一件非?？鞓返氖虑?。

四、做一個愛提問的媽媽，培養其表達的能力

閱讀能力的培養，不僅僅是為了積累知識，對于孩子來說，更主要地是有了內容，才能更好地去表達。在與孩子的相處中，我會通過給她講媽媽單位發生的好玩的事來引導她表達自己的想法，進而說出自己在幼兒園里一些有趣的事或者記憶深刻的活動及話語，進而進入她的講故事環節。在交流的過程中，我會坐著與孩子進行目光平視，并對孩子的表達做出回應，不時地點頭附和，表示對她的尊重和理解。這樣，她才會樂于表達自己的需要和想法。對于孩子的個別發音不標準現象，比如“哥哥”，她會說成“得得”，“姥姥”她會說成“鬧鬧”（三聲），我一般都不會在公共場合糾正她的發音，不然會挫傷她表達的自信心，我一般會私下糾正，采用讓她注視我的口型的方法來傳達正確的發音。寬松和諧的語言環境是孩子學習與發展的基本前提，是調動孩子有話敢說的內部動機和必要條件。在日常生活中應以孩子感興趣的事物為切入點，支持和引發孩子表達的愿望，鼓勵孩子大膽表達，提倡敢說先于正確。比如我們家孩子會把“堅持不住”說成“堅不持住”，我個人覺得，只要意思上能理解，可以暫且不去理會那些小的語病，在我們不斷地與之交流下，她會自己慢慢改過來的。

作為父母，要鼓勵孩子的每一次表達，并讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。當孩子詞不達意或語句不太完整時，父母不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。因此，鼓勵孩子敢于表達自己的觀點甚至比孩子說得是否正確更為重要。

五、做一個不宅家的媽媽，培養其認識世界的能力

孩子的語言發展能力是需要不斷地有新東西注入的，對此，我會利用周末暑假的時間帶她盡可能地往外走，其中博物館居多，我帶她去過沈陽的遼寧省博物館、故宮，去過濟南的山東省博物館，北京的國家博物館、首都博物館、科技館、天文館、動物博物館、自然博物館、警察博物館等等。在去博物館之前我都要適當地做些功課，以便于能夠用孩子的語言來講解她感興趣的地方，有些盡管她看不懂，對她語言的豐富和充實卻是大有幫助。國家博物館回來后對鉆木取火有了興趣，一爬山就有實踐的想法；古動物館回來后她對恐龍有了印象，并讓我給她買了恐龍的書；天文館回來后又買了宇宙的兒童百科全書，并要求重游。我想，孩子也許就是在各種形式的外出游玩中，增強了對世界的認識，豐富了孩子的知識并培養了孩子的語言能力。

以上是我在培養孩子語言發展方面的一些心得體會。實際上，作為上幼兒園的孩子來說，在幼兒園的生活中，其語言成長也是非?？旌惋@著的。主要是有幼兒園老師們對于各項語言活動的精心設計，比如集體讀兒歌，每個小朋友上臺展示自己的畫畫作品時的講解、小朋友上臺領讀歌曲和詩歌等，這些都是老師們在有意的培養孩子的語言表達能力。所以，很大程度上來說，家園配合才是孩子健康快樂成長、語言快速發展的重要方式。

豆豆B班 家長

第五篇：培養孩子

讓童年彌漫著書香

你的孩子今年多大？2歲？4歲？6歲？他看書嗎？先別急著搖頭。如果我們說下面這些行為也和兒童閱讀有關的話，相信你的答案會有所不同——

扔書

很多家長都經歷過類似的事件：孩子看見書就鬧著要；交到他手里，眼都不眨一下就扔到了地上；不撿，他就哭；再撿，他再扔??扔得自己喜笑顏開，扔得大人哭笑不得。撕書

這也是很多父母頭痛的問題之一。不管你是多少錢買回來的書，孩子沒看兩眼，但只要興致來了就開始撕，嘶拉嘶拉地只管好玩。又不見了幾十上百元？那是你的事。

說書

有的孩子很喜歡講故事，還纏著大人聽他講。沒看過書的覺得他講得活龍活現，但看過這本書就會清楚：書上根本不是他講得那么回事。說他是睜眼瞎不太公正，他明明在盯著書講；可是內容呢？完全要看他想到哪里、編到哪里去了，跟書上可以一點關系也沒有。倒著看書??

還有的孩子倒是不愛講給別人聽，而是習慣自己一本正經地捧著本書“攻讀”，口中往往還念念有詞?？墒亲哌^去望一望書本常讓你啼笑皆非：他可能整本書都拿顛倒了，卻一樣“讀”得津津有味??

誠如之前所言，這些每天都在你我的孩子身上上演的行為的確都還不是看書，只是和閱讀“有關”而已。但是，它們又的確已經是看書的開始—至少，孩子們已經或者正在通過這些行為愛上圖書，這是最初的興趣，也是最彌足珍貴的。

既然孩子天生對書本有濃厚的興趣，為什么長大后對書的喜好卻大相徑庭呢？我們做家長的是否做錯了什么？錯過了什么？正確的做法該是怎樣？

觀點：將興趣變成一生熱愛

生活經驗告訴我們，兒童一出生就具有對書本天然的興趣。國內外眾多研究者的研究成果也告訴我們：孩子從出生起就應當并且可以開始閱讀；3-8歲是兒童學習閱讀的關鍵期；在這個時期，兒童需要養成閱讀的習慣，形成自主閱讀的能力，從而將閱讀的興趣轉變成一生的熱愛。美國甚至為此成立了國家研究院早期閱讀教育委員會，提出了“早期兒童閱讀教育目標”，分別對0-3歲、3-4歲、5-6歲兒童的閱讀能力發展提出了要求，在美國社會以及其他國家教育界引起了極大反響。

看起來，開發早期閱讀的確是件值得投入時間、金錢和精力的大事。學理層面上的意義姑且不說，從實際生活來看，它至少有以下3大看得見的好處：

1、找到知識鑰匙

我們一向鼓勵孩子提問，并主張家長積極、耐心地回答這些問題。但家長的精力乃至水平畢竟有限，這時候讓孩子向書本發問也許不失為良策，因為書本才是打開知識寶庫的萬能鑰匙。而且，與家長張口就來的回答相比，孩子對于自己查閱書本找到的答案印象會深刻得多。

2、熏陶寫作能力

不少孩子到了小學、中學，開始學習寫作了，才發現或抓耳撓腮不懂下筆，或筆下文字味同嚼蠟。但幼年時就博覽群書的孩子則不同，甫一下筆就如有神助。原因很簡單，文字對他來講早已駕輕就熟，各式修辭、描繪手法不過是童年經驗的再現而已。

3、解放家長時間

很多家長都曾經因孩子無窮無盡的精力而應付不暇、煩惱不已。如果你的孩子習慣閱讀，這種現象將自動消失：你不用再全天候地陪伴他，他已經找到了比你更好玩的朋友—而且，只要你把好關，這個朋友絕不會把他帶壞。

除此之外，一個愛上讀書的孩子還有很多其他的過人之處：比如他會有一種不同常人的儒雅氣質，他何時何地都不會孤獨，他的人生會比很多人多彩，他的思維也會因閱讀受到不少額外的訓練??總之，熱愛閱讀、良好的閱讀能力是學習能力的基礎，是在現代社會取得成功的基本條件。其實，這些好處在很久很久以前，就為猶太人—世界上最聰明的民族知道了。據說猶太人在孩子出生后不久，就會將《圣經》涂上蜂蜜給孩子舔，目的是讓孩子從一出生就感覺到書是好東西，從而養成一輩子愛讀書的習慣。

你呢？你為孩子做了些什么？蜜糖不一定要買，但以下三方面的功課必須做足：

1、保護引導

孩子的很多興趣稍縱即逝。就拿上面羅列的四種孩子的表現來講，家長的應對、處理一定要聰明、妥當：

A、扔書

這個過程除了可以鍛煉孩子的肌肉力量以外，還是孩子對于事物之間因果關系的一種早期試探：扔下去—撿起來—再扔下去—再撿起來??孩子希望看到這種因果可以不斷持續下去，直到他疲倦為止。家長別嫌煩，陪他玩，過程中記得抓住一切機會翻開畫書內頁，向孩子展示里面絢爛的色彩，以引起閱讀的興趣。

B、撕書

這個過程一樣可以鍛煉孩子小肌肉和關節的靈活性。有些書你還有用，有些又太貴，就這么撕掉誰都心疼，但明令禁止又會剝奪孩子發展的機會。建議家長可以將自己的、貴重的書籍收藏好，同時提供一些廉價的書報給他撕，最好還是好撕的、不會因為頁角太硬、太鋒利而割傷孩子手指的那些。同時一定記住：為免孩子的興趣僅僅停留在破壞，孩子撕完以后你可以帶著他一起重新裝訂，甚至可以重排故事順序，做一本屬于自己的小書。

C、說書

喜歡“說書”的孩子多數也愛聽故事。煞有介事的講述不過是對成人世界的一種模擬，但因為閱讀、理解和口頭再現能力都有限，尚無法講到大人一樣完整，只能做到形似。但就是這一點形似，孩子都已經投入了很多想像力和創造力。為保護孩子的積極性，家長應給予適時的鼓勵和引導，切忌訓斥孩子無中生有，因為這不是胡編亂造，而是想像創造。

D、倒著看書

也是一個模仿父母的例子。也許孩子覺得大人看書的樣子很酷，也許他覺得這樣做代表自己長大了。孩子選擇擺一個讀書的甫士來表示長大，總好過他學說粗話來標榜成熟。所以家長不應嘲笑，也不要簡單地命令他將書掉轉過來，而應首先贊賞他的熱情，夸獎他的姿勢很像那么回事，然后找個時機引導他發現自己的錯誤：不識字的孩子看不出文字的正反，但應該可以發現圖畫與現實生活中的正反不同。

2、以身作則

家長在埋怨孩子不喜歡讀書的時候，有沒有想過自己一年下來又能讀幾本書呢？忙會是一個原因，沒有讀書的習慣恐怕也不能排除。但為了孩子將來的成功，您是不是可以改變一下自己呢？就算真的忙得不可開交，平日看電視的時間總有吧？拿一點出來設定一個讀書時間；自己真的看不進書去，買本家庭教育或消遣類的雜志讀讀，就是看看報紙、當當陪讀也好：一家三口人手一卷，那種安謐、祥和的氛圍，會成為孩子一生中永不磨滅的回憶。

3、創設環境

有人說過，一個人的家里有沒有書柜、書柜有多大，可以看出這個人的品位。同樣道理，你的家里案幾床頭，書本是否隨手可取，也可以看出你的孩子能夠受到多少書香的浸染。由興趣而生的閱讀應該是一件自然、自主、快樂無比的事情，所以我們不能硬把書本塞進孩子手里。但是，我們可以通過創設一個便利、愉悅的環境，對孩子做出積極的暗示，讓孩子自然、自覺、自主地閱讀。

比如在家中，可以考慮為孩子度身布置一個閱讀角，溫馨、潔凈、明亮，書本散布四隅，讓孩子置身其中便手不釋卷；出門去，也應盡量尋找一些適宜讀書的環境。能去圖書館當然好，就算在野外也沒有關系—在樹林中掛起一張吊床，再隨手丟給孩子兩本書(當然你得記得帶)，他自己看也行，你來“照本宣科”地朗讀不錯—當家長你稱職，遣詞造句還是作家們厲害??

有了你的引導，有了你的垂范，有了你創設的環境，哪個孩子還會吵著嚷著要看電視、打游戲機！把這種興趣變成一生的熱愛,自然水到渠成。

我們都聽說過拔苗助長的故事，我們也都清楚兒童發展有自己的規律和局限。所以在早期閱讀問題上，在做到以上三點之后，我們還必須謹記“按部就班、量體裁衣”。

讓寶寶愉快地上幼兒園

我家貝貝現在快三歲了，她從一歲三個月開始上托兒所，兩歲三個月轉到另一間大幼兒園，兩歲半開始整托，一直都很順利。很多媽媽都發愁孩子不愿意去幼兒園，總是問我用了什么好辦法，其實真沒什么特別的。

在準備送孩子上幼兒園前一兩個月，我們就常跟孩子提起幼兒園，說幼兒園有好多小朋友，大家可以一起玩；帶孩子出去玩滑梯了、秋千了，包括商場里她喜歡的一些玩具，總是告訴她幼兒園都有，借機宣傳幼兒園的好處，并且事先要帶孩子到要去的幼兒園熟悉環境，孩子天性中喜熱鬧、愛模仿，看見幼兒園的小朋友一起做游戲，她會受到感染的。另外，還要給孩灌輸一個概念：爸爸媽媽要上班，小孩子應該上幼兒園，所有的孩子都是這樣的。

第一周上幼兒園，有的孩子會一開始就哭，有的則是頭一兩天新鮮，然后才發現白天要跟爸爸媽媽分開了，也開始哭起來。尤其是早上送到幼兒園的時候，孩子哭著抱著爸爸媽媽不放手，家長往往很心疼，不忍心離去。其實這時家長一定要狠下心來，到門口把孩子交給老師趕緊走，多數孩子在家長離去之后很快就會停止哭泣的，而越是看到爸爸媽媽孩子越不容易止住哭聲。

在每天接孩子的時候，家長要及時向老師了解孩子一天的情況，請老師配合當著孩子多講他的進步，家長隨即將孩子每一個細小的進步講給孩子熟悉的人聽，當然也要當著孩子的面講。聽著別人夸獎自己，孩子心里也會很高興，趁熱打鐵對他說：“明天再做到如何如何，媽媽還告訴大家表揚你。”

有些家長總認為讓孩子上幼兒園是委屈了孩子，在見到孩子以后噓寒問暖，過分親昵，對孩子提的各種要求百依百順，這樣孩子會認為上幼兒園是爸爸媽媽對不起他，會想辦法提出各種要求作為補償。所以在孩子回家后不要問在幼兒園想不想媽媽、有沒有小朋友欺負你、阿姨好不好一類的話，多問幼兒園的玩具多不多，好玩不好玩什么，囑咐好家里其他人，尤其是長輩別覺得孩子上幼兒園就是受委屈，影響孩子的情緒。家長要保持平常心，接孩子的時候看見孩子臉上、身上帶傷，千萬別火冒三丈，要問清楚原因，還要及時向老師反映，教孩子打不贏趕緊跑到老師那里。

一般孩子上幼兒園會哭兩個星期左右，家長在這段時間一定要堅持住，千萬不能三天打魚、兩天曬網，這樣會使孩子的情緒更不穩定，甚至會造成前功盡棄。

個別的孩子會持續哭上一個月甚至更長時間。這時候家長要多跟老師溝通，了解寶寶每天在幼兒園的具體情況，比如跟其他孩子合不合群，能不能參加集體游戲，吃飯睡覺怎么樣，從中找出吸引孩子的方面，想辦法吸引孩子的興趣。還要將孩子的喜好、特長告訴老師，請老師多照顧一些，在其他小朋友面前展示孩子的優點，樹立孩子的信心。必要時可以給老師送點禮物表示謝意。

以上是我的一點經驗之談，希望大家的寶寶們都能愉快順利地度過這段非常時期。