第一篇：班主任談對“優生”的培養-班主任工作經驗

班主任談對“優生”的培養

文/高麗

按照傳統的教育觀念，對于優秀生的界定，是指在學習上成績優異，思想上追求進步，品學兼優，出類拔萃的特殊學生群體。顧名思義，優秀生群體在學習成績是超越一般學生，主要表現為課堂反應靈活，具有很強的邏輯思維和抽象思維，擁有舉一反三的學習能力，毋庸置疑，他們是學習上佼佼者。不過長期以來，在學校教育實踐中，對于優秀的學生的關注力度，一直都存在一個誤區：在教師眼中優秀學生的思想覺悟比較高，紀律表現好，他們在日常的學習生活當中能夠進行自我的管理和約束，因此我們在平時上只是關心其學習的狀態好壞與否，而對其心理的壓力和負擔，就很少與之進行更深入的交流和更深層次的溝通。事實上，從培優的效果和長遠目標來看，這種做法是一種本末倒置的錯誤。優生能否健康成長，是一個學校提高教學質量的關鍵所在。如何采取有效的措施，加強對優優秀生的培育，也就成目前高中教學工作中的重點。培優工作也就自然而然成為制約學校發展的瓶頸之一。

培優工作從長遠來看，作為教育者的我們，不僅僅要多給學生在學科學習上的學法的指導，同時也要多給優生在學習心理上的關懷，這樣做，才能達到雙管齊下，互利互嬴。根據我的體會，在培養“優生”的問題上，應注意以下幾點：

第一、班主任要全面深入了解“優生”

每個學生都有自己的個性和特點，教師應針對不同情況，挖掘每個學生的潛能，致力促進學生的發展，做到因材施教，有的放矢地進行教育工作。因此，教師要對每個學生的思想品德、學習情況、智力特點、健康狀況、興趣愛好、性格特點、成長經歷以及家庭、社會環境對該生的影響，作全面深入地調查了解。

第二、讓“優生”首先要認識自己。

一般來說，“優生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發展。但同時，有些“優生”對自己的不足往往認識不夠，也有的“優生”對自己的人格修養、知識框架、能力結構等綜合素質也缺乏科學的分析與評價，還有些“優生”對自己某些方面的發展潛力認識不足……如此等等，都妨礙著他們進一步充實自己的綜合素質，妨礙著他們發展自己應有的才華，最終也阻礙著他們成長為教育者所期待高素質人才。所以，我們應該幫助“優生”超越某些具體的考試分數和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功的經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動……正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。

第三、讓“優生”樹立遠大志向。

“優生”一般來說，他們的學習也會在班上名列前茅，能考上理想的學校。這就往往使一些“優生”不求上進。當然，從“應試教育”的角度看，這類學生固然是“上線生”；但如果他們僅以考上大學為目標，那么我們國家不過是又多了一名大學生而已，而決不會又多了一名錢學森、華羅庚。因此，要讓這些學生真正發揮出自己的潛力，成為祖國的棟梁之材，班主任就應該引導他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”。我常常通過談心，讓“優生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一分責任，而現在起就應該比別人多一分努力。引導學生立志，最有效的方法有，如召開主題班會為“我來上學干什么？”的理想教育，又或者引用古今中外的有大志氣的歷史名人名言，讓他們讀有關偉人、名人的傳記讀物，使“優生”把自己放在一個更廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。

第四、對“優生”要進行信心教育與賞識教育。

引導學生關注自己的優點和成就，懂得揚長避短。美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望得到別人對自己的加以賞識。因此對待優生，教師在日常的教學過程中要關注他們的成就，對優秀的方面，多給予鼓勵和肯定。同時，引導學生學會進行自我心理暗示，不斷對自己進行正面心理強化。多對自己說，“我能行”“我是很厲害的”等勵志的語言。

引導學生多閱讀自信名人的傳記。信心教育在我校開展一年多，其所取得成效比較大，因此在強化信心教育上，建議學校政教利用學校教師資源編寫有關自信教育的校本教材。在教材中盡量選取具有代表性的古今中外的杰出的歷史人物，講述偉人成長過程當中的自信感言和例子。這些例子有：如把“有信心的人可以化渺小為偉大，化平庸為神奇”座右銘的肖伯納；有一直堅信“別人能辦到的事，我經過努力也能辦到，世上沒有天才，天才是用勞動換來的”的童第周；有寫出“自信人生二百年，會當水擊三千里”豪邁氣概的毛澤東以及世界著名的音樂指揮家小澤征爾的故事等等。通過對校本教材的引導閱讀，讓擁有實力基礎的優生同時擁有自信燦爛的笑容。

第五、激勵“優生”超越自我。

我常常對“優生”說：“本來可以得100分，卻只得了99分；本來可以考上名牌大學，卻只考上了普通院校；本來可以成功一番輝煌的事業，卻只是找到了一個謀生的飯碗……造成這種種遺憾的原因當然很多，但其中重要的原因則是本人不具有戰勝自我、超越自我的勇氣、毅力和能力。在未來人生的道路上，千萬不要自己埋沒了自己！”如果我們對所有學生都這樣說，顯然不妥，因為我們的社會既需要像陳章良那樣的杰出科學家，也需要像李素麗那樣的普通勞動者；但是，對少數具有出類拔萃潛質的“優生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。激勵“優生”超越自我的要點有二：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現并發展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我；甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。

第六、訓練“優生”受挫心理。

挫折指個體在從事有目的的活動過程中，因客觀或主觀的原因而受到阻礙或干擾，知識動機不能實現，需要不能滿足時的情緒體驗。挫折具有雙重性質。在積極方面，可以鍛煉人的意志；在消極方面，使人失望、沮喪，甚至是意志消沉而不思進取。長期處在“金字塔尖”的“優生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”往往情緒低落、悲觀失望，個別學生甚至對前途失去信心。因此，優化“優生”的心理素質特別是受挫的心理承受力，是“優生”培養的一個極為重要的內容。而在培優的工作當中，我們應該充分利用挫折教育的積極影響。

在實施挫折教育，我們一方面可以利用學習成績失敗，幫助優生總結失敗的教訓；另外一方面我們在進行教育的同時，告訴優生“山外有山、人外有人”的道理，讓他們用平常的心態對待。事實上受挫教育的形式是多樣的，訓練并強化“優生”的受挫心理，首先不可將“優生”的身份和地位在班上特殊化，而應與其他學生一視同仁，這樣，“優生”平時本來就是和一般同學一樣，也就避免了因某些因素可能出現的“失落感”；其次，“優生”擔任學生干部不宜搞“終身制”，而應合理輪換，使“優生”適應“能上能下”的學生干部機制；另外，對“優生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣于挨批評包括嚴厲的批評甚至必要的處分；最后，也是很重要的一點，要多給“優生”創設一些品嘗失敗的機會----這當然不是說要有意讓“優生”不斷失敗，而是引導“優生”盡可能多地在不同領域不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會有失利，而當“優生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

正如蘇霍姆林斯基說的：必須從小讓孩子知道生活里有一個困難的字眼，這個字眼是跟勞動、流汗、手上磨出老繭分不開的，這樣，他們長大后就會大大縮短社會適應期，提高挫折耐受力。

第七、培養“優生”創造能力。

“創新是一個民族進瞳的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。從小培養學生的創新意識，才能多方面地發展自己。“優生”的學習成績拔尖，但僅限于書本知識，教師應意識地培養“優生”的創造性思維能力，鼓勵他們奇思異想，標新立異，讓他們養成善于千周疑，勇于否定，獨立思考，積極創新的學習習慣。可以從平時解題時的方法、作文時的構思、開展班干部工作、參與科技活動等多方面培養。

第八、利用各種途徑了解優生的心理發展趨勢，預測不穩定因素。

讓學生寫周記，通過對周記的批閱，在周記上，都有學生寫有不同方面的事情，而最頻繁，最集中的，都是反映在兩個問題：一個是學習心理負擔問題；另外一個就是日常生活問題。特別是學習心理問題上，很多學生將不愿意和班主任老師交流的問題，卻喜歡寫在周記上，因此在培優中，我們可以充分利用只一點，以預測優生可能出現的不穩定因素。當然，途徑是多種多樣的，比如我們也可以采取個別談話的方式，又或許從身邊的同學了解的方式，了解優生的心理發展趨勢。

總之，素質教育是既面向全體學生，又針對每一個學生個性特點的教育，要盡可能開發每個學生的潛力，讓人們在各方面都得到理想的發展，成為老師及家長所期望的“優生”，成為對民族對國家對社會有用的高素質人才。

第二篇：班主任工作經驗點滴談

班主任工作經驗點滴談

黑河市四嘉子滿族鄉中學王艷霞

班主任應該是學生在學校中最信任的人，有如學生在學校中的家長，可是，如果做不好班主任，不但不會取得學生的信任，反而會招致學生的反感，這個學生的家長也就失去了她的價值，嚴重的時候學生還可能和這個班主任對著干。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

俗語說，尊其師，信其道，要讓學生尊重老師，班主任首先就要注重教師的自我形象。

一、樹立良好的班主任形象

1、用精湛的教學水平讓學生欽佩。

班主任必須要善于學習先進的教學經驗，學會運用先進的教學理論來指導課堂教學。善于上好第一節課，善于備好每一節課。同時還要具備靈活應變的思維能力，善于處理課堂教學中出現的突發問題。

2、用一兩樣特長讓學生刮目相看。

如某班主任教學之余在報刊雜志上發表了文章；某班主任不但教課風趣，還寫得一手好字；某班主任不但教學有方，還是乒壇高手……這樣的老師學生喜歡，這樣的班主任學生更會感到驕傲和自豪。

二、維護好科任教師的形象，取得科任教師的幫助。

1、在學生面前要說科任教師的長處，讓學生喜愛科任教師。

盡量多展示科任教師的魅力，多宣傳科任教師的長處，讓學生和科任教師處好關系，這樣學生才能喜歡科任教師，從而喜歡科任教師的課。

2、當學生與科任教師發生矛盾時，首先要讓學生在態度上尊重

科任教師。但不要越俎代庖去解決這個問題，盡量讓科任老師自己解決，如果科任老師解決不好，班主任再協助科任教師解決。

3、協助科任教師的工作。盡量協助科任教師做好教學工作，其

次做好科代表的思想工作，讓科代表成為科任教師最得力的助手。

學生喜歡科任教師，信任科任教師，班主任的工作就會輕松很多，同時，班主任在協助科任教師工作時，科任教師也會幫助班主任管理課堂和班級工作。

三、尊重每一位學生。

1、弄清事實再處理事情。

學生犯錯誤時教師很容易失去理智，忍不住發火，但是事情的表象背后可能還另有原因，所以作為班主任一定要壓制住自己的怒火，待弄清事實后再做處理。不然，冤枉了學生就會失去了學生對你的信任，而失去了學生的信任，學生就再也不會聽信于你了。

2、平等對待每一位學生。

每個班主任多少都會偏愛學習好的孩子，這是很正常的事

情。但是，有時候學習好的孩子和學習不好的孩子發生矛盾時，不一定都是學習好的孩子對，對待同樣的問題，學習不好的孩子可能比學習好的孩子處理得更好，更寬容，更大度一些。所以，作為班主任，無論是在平時還是在出現問題時，都不要戴著有色眼鏡看待學生，要盡量平等對待每一位學生。

3、善于發現學生的長處，為學生樹立自信。課上課下及時表揚 學生。

四、創建優秀的班集體。

1、組建一個得力的班干隊伍。挑選有組織管理能力的人當班級干部，利用短期時間幫助班級干部樹立威信，讓學生信服班級干部的管理

2、學會下放權力，讓學生做班級的主人。

讓學生自己選好本小組學習組長，管理小組紀律、檢查作

業等。各小組之間進行競爭，科任老師每節課后給小組評分。小組成績每月一評選，期末評選模范和各小組長的管理能力掛鉤。

值日生表由衛生委員制定，組長合理分配勞動任務，組員對小組長負責，小組長對衛生委員負責，衛生委員對班主任負責。通過一級一級下放任務，每個人的工作都減輕了，遇到事情就可以直接找責任人。

2、分擔承包任務。

將班級內的所有物品都承包給個人，由責任人負責看護，出

了問題由責任人上報老師，如果找不到損壞的人則由責任人包賠。這樣，每個人都有事可做了，同學之間也有了制約，不會隨便毀壞物品了。

2、記班級日志，值日班長輪流制。

每人當一天值日班長，將班級內每天的衛生、課堂紀律、班級大事、好人好事、扣分違紀等現象詳細地記錄下來。利用班會時間每周一次小總結，每月一次大總結。做到獎懲分明。

五、營造良好的學習氛圍。

1、每日一句名人名言，每周一首詩。值日班長每天早上將名人

名言寫到黑板一角上，學生早自習背下來。每周一值日班長將課內的一首古詩寫到小黑板上，每周五小組長負責檢查背誦和默寫。

2、創建班級圖書角。讓學生每人從家里帶雜志、書籍，同學之

間互相傳閱，班主任帶頭多帶幾本。還可以同其他班級互換閱讀。

3、張貼紅花榜，作業和小測試中如果學生有進步或成績優秀可

以獎勵小紅花。每周進步最大的小組可每人額外獎勵一朵小紅花。

4、合理利用早自習時間背外語單詞和語文課文。小組長檢查，科

代表抽查。

六、取得家長的信任和幫助。

農村學校的學生家長文化水平雖然不高，但是樸實厚道。

通過家訪和電話聯系多和家長溝通，反應學生的在校表現，多表揚少批評，謙虛一些，相信多數家長會很講理的。漸漸的就會大力支持學校工作，聽取老師的建議了。

由于沒有經過幾年的教學和班主任管理工作，我的經驗還很微不足道，敬請各位同行和老師批評指正。

2009.8

班主任工作經驗點滴談

黑河市四嘉子滿族鄉中學王艷霞

第三篇：班主任工作經驗點滴談

班主任工作經驗點滴談

班主任工作是學校教育教學工作的重要組成部分。班主任是全班學生的直接領導者、組織者和教學者，對學生的健康成長肩負著極其重要的責任，對轉變學生思想、形成良好的班風和學風起著極其重要的作用。因此，積極探索促進學生身心健康成長的有效方法和途徑，是班主任工作中不可缺少的一個重要環節。作為一名班主任，應當有意識地把它滲透到日常班務管理工作之中，這樣才有利于全面實施素質教育，學生在潛移默化中養成良好的行為習慣，形成良好的、健康的心理品質，使學生真正的茁壯成長，為今后的學習、生活、工作奠定堅實的基礎。根據筆者多年來的班主任工作經驗，我認為，班主任工作應做到以下幾點：

一、班主任要善于改革，樹立威信

教書育人是教師的天職。班主任是班級工作的直接組織者和實施者，必須在“德”、“才”、“智”、“能”、“技”等方面給學生樹立良好的形象。教師是學生的榜樣，而榜樣的力量是無窮的。良好的師德形象才能讓班主任在學生中有威信，有威信的班主任才能讓學生信任。這樣，不但要求班主任有過硬的業務知識和開拓創新精神，還要有較為淵博的知識。因此，作為班主任，平時就要注意改革創新，刻苦鉆研業務，博覽群書，不斷充實自己，認真改革課堂教學，著力創設民主和諧的教學氛圍，不斷改革教學方法，使學生對自己所上的學科愿學、樂學。另外，作為一名班主任，還要給學生一個好的印象，要做到儀表端莊，樸素大方得體，使學生覺得老師平易近人。這樣才能給學生榜樣和信心，才能樹立班主任在學生中的威信，從而使學生尊其師，慕其能，信其道。

二、班主任要愛生如子，奉獻愛心

奉獻愛心是中華民族的一種傳統美德，是人類一種美好的情感。在班主任工作中，應當把愛心作為培養學生健康心理的主要內容，并把言傳身教作為重要的培養手段。在教育教學過程中。班主任一定要嚴格要求要求自己，使自己的言行保持一致。對學生一視同仁，關心愛護每一位學生，并用公正，公平、平等的眼光善待每一位學生，主動親近學生，并時時、處處關心他們的學習、生活、思想，給學生以愛的感受。教師的行為決定著學生的行為，給學生潛移默化的影響。堅持以德育人，以理服人，以情感人，給學生奉獻的關愛越多，師生間的感情就越深，使學生更加愿意親近，并樂意接受教師的教育。當學生取得一點成績和進步時，教師就要及時給予肯定和表揚，與他們同享歡樂；當學生遇到困難和挫折時，教師要及時給他們鼓勵，并幫助他們盡快克服困難，戰勝困難。因此，作文班主任，必須以滿腔的熱情關心學生，像愛護自己的孩子一樣愛護學生。因為愛就是一種奉獻，只有愛在學生中升華，才能化為積極進取，好學上進，克服困難，頑強拼搏的動力。

三、班主任要轉變觀念，善待學困生

老師們都知道，學困生存在的原因是多方面的，既有內在因素，也有外在因素，就其外在因素來看，主要來自于家庭環境和社會環境的影響；而從內在因素來看，有的學生先天不足，智力低下，個性孤僻，怯懦，懶惰，貪玩，害怕困難等等。因此，作為班主任，應當轉變觀念，善待學困生。他們的心理特點是思想活躍，積極向上，他們總希望自己在平時的工作中，認真去調查了解學困生的實際情況，采取積極的、科學的方法幫助他們，轉化他們，避免傷害他們的自尊心，隨時注意關愛每一個學生，用辯證的眼光看待他們，善于發現他們的閃光點，及時耐心地進行揚長避短的教育和引導。比如：我班的王大平同學，學習成績一般，紀律散漫。但組織能力較強，在班上有一定的號召力。原因是父母長期外出打工，家中無人管教。針對這種情況，我不但沒有放棄他，而且處處關心他，并讓他擔任紀律委員，每次都得到老師的信任，他更加大膽負責班上紀律。每當他取得一點進步，我都及時表揚他。沒過多久，班上的紀律變得更加好了，班風好了，學風也好了，他在學習上，紀律上也明顯好了，學習和工作的勁頭更足了。在這個時候，我就在班上實施機會均等教育的方法，擴大表彰范圍，采取“人人有獎”的激勵措施，提供學困生進步的機會，樹立他們奮發向上的信心，找理由給他們發獎，及時指出他們的優點，讓他們繼續發揚，指出不足，要求他們努力改正。這樣他們會愉快、誠懇地接受自己的建議，奮力向前。

總之，培養學生在德、智、體、美幾方面全面發展，使他們身心健康成長，是時代賦予每個教育工作者的使命。作為班主任，除了要把教學工作做好，更要把班級日常管理工作抓好，使師生之間建立在平等、民主、理解、信任、尊重、和諧的關系中，更有利于實施素質教育。這樣，才不愧為人類靈魂的塑造者，才能使民主化班級管理效果顯著，使學生的個性得到張揚，培養出更多優秀人才，才不愧于現代班主任這一光榮稱號。

第四篇：班主任工作經驗之我談

班主任工作經驗之我談

什字中學馬進發

參加工作兩年來，我勤快跟班，勤快管班，使所帶班級形成良好的班風，學生成績名列前茅，表現積極，在學校獨樹一幟，得到全體師生的好評。

做班主任難，做一名優秀班主任更難。借此機會，我談談自己在該方面的點滴體會，希望各位領導批評指正。

一、提高自身素質，學習管理經驗是班主任的必修課。

常言道：“親其師信其道”，班主任只有以其高尚的品德，淵博的知識，和藹的長者風范，博大的智者胸懷和先進的教育理念去感染，教育和影響學生，才能培養出品學兼優的學生。班主任是一個班的精神領袖，他的個人素質直接影響著整個班級每個學生的情緒。尤其是剛帶班的老師，在學生面前，時刻牢記：自己是一位老師，不做與教師身份不符合的事！

二、“愛”生如子，給學生家的感覺。

一個好的班主任，首先必須用愛心對待學生。只有對學生充滿執著的愛，才能生發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。愛，是打開學生心靈的鑰匙。我們要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。對學生愛之愈深，教育效果愈好。對學生的表現，班主任要給以實事求是的評價：

1對其缺點，要恰如其分地指出；對其積極因素，要善于發現并加以鼓勵。雖然你是老師，是班主任，但在學生面前，切不可自以為是，言過其實，以勢壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。

愛就是一種情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通過師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學生體會到情感，達到潛移默化的目的。把握時機，使教師的情感能錦上添花。“危難之時顯身手，患難之時顯真情。”教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個更深層的目的——激發學生在思想感情上產生共鳴, 激勵學生奮發向上。作為一名教師，尤其是我們班主任，有責任有義務加強自己的情感修養，力求使情感教育技巧化、藝術化，為教學、育人創造一種良好的氛圍。

三、班主任要抓好細節，做到勤、早、細。

1、班主任要做到“勤”——腿勤、嘴勤、筆勤，在班級管理中，這三勤必須持之以恒。

腿勤，即班主任經常到班級看、聽，特別是對于剛入學的新生，早晨、課間、中午，多到班上看一看、坐一坐，發現問題，及時解決，把問題消滅在萌芽中。記得我剛來什字中學的時候，也是我剛步入工作崗位，當時我說實話我真的不會干班主任工作，我記得很清楚當時我的校長對我說：“勤跟”。就這兩個字，一年下來我班的成績可以說是大的飛躍！記得當時我有時感覺學生是不是感覺我像個幽靈一樣纏著他們不放，可以說是早中晚，但我一直堅持著，因為我能體會到農村學生學習的不自覺性。事實上我很累，但取得的效果是有目共睹的，我從心底上知足了。

嘴勤，即每周班會或發現問題時必講，哪怕課先放一放都可以。講做人道理；講學習的意義；特別是講班級的規矩和安全。對上一周學習情況和學生表現情況，做一次詳細的分析，并確定今后同學們努力的方向。有一次我班的一個學生犯了一個小錯，也就是把家里拿的干糧不珍惜，我記得當時上完早操后，我把全班的學生說啊說，結合我們農村的實際情況，說的有些學生都流淚了，事實上取得了一定得效果。

筆勤，即班主任要好好利用班干部會議記錄本，把同學們存在的問題及時記錄好，對每一個學生的表現，做到心中有數。如果有必要，可以提前寫好班會課內容，使班會課這40分鐘更加有效。除了班主任要筆勤，我還另外設置了一本“紀律情況登記本”，每日的值日干部負責記錄好當天的紀律情況，并對違反了紀律的學生要及時進行教育。

2、班主任要來得早。我每天早早地來到教室，組織學生進行早讀。長期堅持，直到同學們養成良好的習慣。

3、班主任要做到細心。有一首歌唱的好：世界是個小天地，小小的人間也擁擠，你有你的倔性格，我有我的小脾氣，勺子哪不碰鍋沿，腳板哪不擦地皮，在這小小的天地里，互相謙讓在一起。一個班集體就是一個小天地。這里有獨生子女、留守兒童等不同心里狀態的學生，班主任之友十分熟知孩子們的具體情況，從一點一滴去引導、排解，盡心盡力幫助他們健康成長。班主任的“細心”是做好班級工作、化解矛盾的法寶。

四、重視對班干部的培養。

本學年我接手了一個新班級。這個班女生居多，人心渙散，對于各種集體活動都不感興趣，課間休息時熱熱鬧鬧，但課堂氣氛卻很沉悶。所以，我一開始就細心觀察，尋找班干部，組建一支團結、富有號召力的班干部隊伍。

我覺得作為班主任，必須學會做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低、品德的優劣、態度的真偽，以慧眼識才。真正把那些德才兼備、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有個男生寇某，成績較差，以前時常不穿校服，作業拖拉抄襲，沒有明確的學習目標。但他體育成績突出，為人熱心，有較強的集體榮譽感。我就推薦他擔任體育委員，通過一些小事加以表揚和鼓勵，現在他干勁很足。

精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級變成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進一步激發他們的工作熱情。我經常引導班干部意識到以下三點：

１、當干部是鍛煉自己的好機會。

實踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，這些素質為當代青年走向社會所必須具備的素質。當干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應當自覺去做，樂意去做。

２、當干部是促進自己努力學習的一種動力。

干部不僅是執行紀律的標兵，也應成為勤奮學習的模范。當選干部的同學總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為同學們的表率，上面提到的鄭某擔任體育委員后，認識到自己與他人的差距，也認識到自己與一個班干部的差距，他的學習態度大為改觀。

在培養班干部隊伍的過程中首先培養了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。同時，在班干部的表率作用帶動下，班集體的建設也隨之水到渠成。學生們不再覺得是班主任把許多事情強加于他們，而完全是他們自己的事。

總而言之，榜樣的力量是無窮的。讓全班學生時刻身處于班干部有序的管理之下，以及良好的言行和學習習慣的感染之中，那么，形成積極向上的班級氛圍，這一班集體的建設目標也就不難實現了。

有位公司老總講過一席頗值得令人尋味的話：“讓想干事的人有機會，能干事的人有平臺，干成事的人有地位。”我想我們作為班主任，是學校的主力軍，學校給我們提供了發揮才能的平臺，我們應盡量去挖掘自己的潛力，去展示自己的才能，去愛崗，去敬業。

電視劇《士兵突擊》中的主人公許三多的一句臺詞說的好：“不拋棄，不放棄，好好活，做有意義的事。不怕吃虧，不怕吃苦，愛崗敬業，實現人生的價值。”若能在班主任工作中，以此為準繩，班主任崗位定會熠熠生輝。

第五篇：班主任工作經驗

在上下求索中前進

不知不覺中，我已經當了將近三個月的初二（8）班的班主任了。在這三個月里，我和孩子們一起在困難中摸索，在歷練中成長。剛接手這個班的時候，很多老師都告訴我，這個班的學生有很多毛病。譬如早戀，班上早戀的同學很多，而且他們的行為非常“引人注目”；譬如紀律松散，班上的學生不能嚴格要求自己，遲到、早退的現象很嚴重；譬如成績差，據了解，這個班的各科成績都是在年級墊底的等等，諸如此類的流言一直在我的腦海里徘徊，為此我感到很彷徨。作為一個剛從學校畢業的我，作為一個毫無班主任管理經驗的我，面對這樣的一個班級，我該何去何從呢？

開學第一天，我和他們第一次見面，他們的表現似乎驗證了那些“傳言”。遲到的同學有十多個，到教室的同學也不能安靜下來；讓他們去搬書，行動拖拖拉拉，有的同學還拈輕怕重；分發課本的時候還點不清數目??這些表現讓我瞠目結舌。這與我之前實習學校的學生表現截然不同，同樣是初中生，別人做事井然有序，完全不需要老師操心，而他們所做之事，沒一件是不需要老師操心的。

為了做好班主任工作，為了讓他們走上正道，我多次向其他領導、老師請教，也多次得到了領導和老師們的幫助。同時，我也制定了一些教育計劃：

一、了解學生，因材施教

教育的第一步就是要了解學生。學生是學習的主體，作為班主任，不僅要了解學生的學習情況，還要了解學生的生活習慣，了解他們的家庭背景，才能做到因材施教。我們班上的同學學習成績參差不齊，性格人各有異，家庭背景也不盡相同。面對這樣的情況，我認為要想提高他們的學習成績，不能單從他們的考試分數著手，要先去了解他們的家庭，接著才能了解他們的生活習慣，最后才能有針對性地為他們制定相應的教育計劃。

了解學生，并不是一件容易的事情。有的學生比較配合，當我找他們聊天時，他們會主動地告訴我關于他們自己的一些家庭狀況和他們的生活情況，這樣的學生相對好溝通，從他們的言語中可以獲得比較有用的信息。有的學生則對我的行為非常排斥，寥寥幾句草草了事，一副敷衍的表情，有些甚至還對我的詢問置之不理，一聲不吭。對于這些同學，我只好另辟蹊徑。我找了他們身邊玩得較好的同學，希望從他們身上找到一些線索，或者通過聯系他們的家長，從與家長的溝通中找到突破口。我對我們班的陳慧玟同學了解就是采用了這樣的方法。陳慧玟同學的成績并不理想，經常不搞衛生，早戀，而且在班上和那個男同學有親密接觸的行為。剛開始，我找她聊天，并沒有觸及早戀之事，只是閑聊。但她對我非常排斥，我和她講了很長時間，她一句話也沒有和我說，對于我的問話，她要么點頭，要么搖頭，她的行為讓我抓狂。后來，我找到她玩得較好的兩位女生，從她們那里得知，陳慧玟的性格就是這樣，對于不熟悉的人就是愛答不理的。知道這個信息，我欣喜若狂。于是，我開始尋找陳慧玟身上的優點——字寫得很好，以后我一見到她，都會夸她的字寫得好，還讓她借助自己身上的優點，幫我完成一些書寫的工作，我還讓她擔任歷史課代表，慢慢地她逐漸和我熟絡了。在這樣的基礎上，我又聯系了她的家長，她的家長告訴我，從去年得知孩子早戀后就不知所措，有時還會因為情緒激動大罵孩子，孩子也因此和自己產生了隔閡。我讓家長多鼓勵陳慧玟同學，還把陳慧玟同學在班上的良好表現定時發在我所建立的家長群上，督促家長表揚孩子的同時，還讓其他家長也知道如何去教育自己的孩子。這樣的做法大概持續了一個月，陳慧玟同學的學習積極性提高了，衛生工作也做得非常好，期中考試進步很大，家長告訴我孩子回家的表現也很好了，但是依然擔心她的早戀問題。為此，我又找了她，首先表明我不反對談戀愛的觀點，讓她放下戒心，然后從早戀的利弊出發，告訴她現在的主要任務是學習，讓她從心底里認同我的觀點，她后來做出了表態，以后認真學習，和那個男生分開。

班上的鐘榮華同學，成績很差，經常遲到。我找他談話的時候，他只告訴我他早上起不了床，中午午休也睡不醒。后來我聯系他的家長，得知他的爸爸在外面工作，媽媽要上夜班，早上下班很晚，沒能叫孩子起床。了解情況之后，我再次找到鐘榮華，和他談了他父母的工作，讓他感受到父母工作的辛苦，然后讓他去買個鬧鐘，提前叫醒他，并鼓勵他去給他的媽媽做一頓早餐，他的媽媽后來專門打電話感謝我，我也在全班面前表揚了鐘榮華同學。現在鐘榮華同學幾乎可以保證上課不遲到了，語文成績也有所提高了。

二、家校合作，及時溝通

家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一老師。幸福和諧的家庭環境將會給孩子的學習生活帶來極大的幫助。我一直認為，學生身上所表現出來的都是學生家庭環境的映射。擁有好的家庭環境的孩子，不管是在學習成績上，還是在日常的同學交往中，他的表現都是遙遙領先的。而良好的家庭教育與學校教育相結合，將會讓孩子受益終生，所以家校合作是非常必要的。通過家校合作，老師不僅可以及時了解學生在家里的表現，還可以讓家長了解學生在學校的情況，雙方及時調整對孩子的教育方式。比如我會通過校訊通讓家長了解孩子的在校情況，但是校訊通達不到家長間進行教育交流的效果。另外，我為學生家長們建立了微信群，及時在群里發布每一個孩子在學校的表現，著重發布表揚孩子的信息，讓孩子家長及時表揚孩子，也給其他家長教育孩子提供幫助。同時，家長們有時也會通過微信平臺，輪流發布一些關于教育的文章，讓其他家長進行教育討論，有效地解決了家長與青春期孩子之間的矛盾。記得有一次，柯均彪同學遲到了，我問他原因時，他告訴我是因為吃了隔夜的飯菜拉肚子，耽誤了上學的時間。知道這個原因之后，我立即在微信群告訴他的家長，讓其及時調整家里的飲食習慣，并告知其他家長也要注意孩子在家的飲食情況，這贏得了家長們的好評。

三、成立小組，相互促進

關于早上的跑操，我一直都是憂心忡忡的。首先，我個人體力不行，沒有辦法和學生一起跑步，看到別的班主任和學生一起跑能夠保證整齊度。為此，我感受很慚愧。但是，這并沒有停止我解決問題的步伐。一開始，我嘗試著一位體育委員在前面領跑，另一位則從旁監督跑步的整齊度。這個方法持續了半個月，發現效果并不明顯。接著，我讓學生繼續保持現狀去執行，另外我通過拍照的方式，讓學生時刻注意整齊度，如果從照片中發現誰跑不整齊就進行處罰，這個方式在一開始實行的時候起到了一定的效果，但是由于不能每個地方都進行拍照，而且近距離拍照并不能全部反應每位同學的情況，所以收效甚微。緊接著，我不斷觀察其他班是如何保持跑步的整齊度，也在不斷地總結經驗，發現男生在前面跑更能控制整齊度，于是我嘗試讓男生在前面跑，第一天剛開始的兩圈跑得非常整齊，但是到了第三圈，由于女生的體力不足，嚴重影響整齊度，還有的女生根本跟不上，稀稀拉拉的跟在后面，方案又一次嘗試失敗。經過不斷的徘徊之后，直到上個星期，我似乎找到了合適的操作方案。我選了13位比較負責任的同學當做小組的組長，每個組長負責管理3位同學，讓他們在跑步之前監督同學們的著裝情況，在跑步中監督每位同學的整齊度，并在跑步后及時向我匯報同學們在跑步過程中所出現的問題。這個方案已經實施一周時間，同學們的跑步整齊度大大提升，周五的跑操還實現了零扣分的突破。

另外，由于8班學生的成績很不理想，我一直希望可以成立有效的學習小組，但是經過幾次的推行，學校小組并不能得到很好地開展。我總結反思了一下，問題主要出現在四個方面：第一，學生缺乏學習動機；第二，學習組長的領導力不足；第三，組員不服從組長的管理；第四，老師對組長的管理力度不夠。為了解決這個問題，我一直在探索，但是至今沒有找到合適的解決方案。目前采取的是緩兵之計，就是同桌間的小組學習。我讓學習能力相當的同學坐在一起，前后的同學要么是能夠幫助他們的，要么是需要他們提供幫助的，希望通過這樣的方法讓他們逐步養成小組學習、小組討論的習慣。

四、權力下放，信任學生

之前我一直不相信8班的同學能夠獨立、保質保量地完成一件事，所以我也始終跟隨在他們的背后督促他們。每天早上，我擔心他們來到教室不讀書，就早早地到教室里督促他們讀書；擔心他們搞不好衛生，經常在教室安排完早讀后，還要到衛生區去監督衛生，監督完衛生后還要到教室組織學生下去跑操。一個早上都跑來跑去的，一天下來疲憊的慌。

在一次懲罰學生的過程中，我猛然發現，其實把一些事情交給學生去做，往往能夠取得很好的效果。比如，陳延鈞同學從來不做眼保健操，不管怎么說他就是不做，后來我讓他督促其他同學做，他非常樂意，還在很大程度上保證了其他同學能夠做好眼保健操。林彥志同學經常遲到，還屢教不改，有次找他談話，足足花了一個多小時，他一句改過自新的話都沒有說，后來我讓他來登記班上每位同學的遲到記錄，這樣可以大大地減輕了我的工作量，還改掉了他愛遲到的壞毛病，他有次因為家里有事遲到了，還主動給我遞上了檢討書。

五、開展課外活動，增強集體榮譽感

同學們因為成績不理想，做事情總會有點猶豫不決，總是抱著一副事不關己高高掛起的態度。班級選班干部的時候，很多同學因為缺乏責任感，不想擔任班干部。記得當初班干部名單公布時，很多同學都跑來和我說不想干，當時我很生氣，還給全部同學上了一節思想教育課，但是效果并不明顯。

后來，我想到了一個法子，就是利用每周四下午第四節課的時間，設置一節知識競賽課。我相信每個人都有成就動機，都很享受獲得成就后的愉悅。于是，為了讓大部分同學能夠參與其中，我設置的題目囊括的科目眾多，包括語文、物理、地理、歷史、生物、政治和一些生活常識。通過搶答，激發學生的學習興趣，讓他們找到學習成就感。同時，還讓學生進行分組討論，逐步培養學生的合作學習能力，在提高他們學習興趣的同時，也增強了他們的集體榮譽感。這種競賽已經實行三周了，同學們的參與度很高，每到比賽時間，每位同學都躍躍欲試，都在奮力為自己小組答題加分，連我們經常睡覺的同學也加入到其中，認真查找資料，積極幫助小組成員加分。我想這是比較成功的第二課堂，希望這個活動不斷創新，能夠給學生帶來更多。

為了增強同學們的集體榮譽感，我支持學生去參加班級籃球賽。上周，班上的同學去參加籃球賽后，個個臉上洋溢著成功的笑容。也許他們的考試成績不理想，但是在籃球賽上，我看到了他們的團結合作精神，看到了他們不懈努力、認真分析戰況的身影，看到他們在贏得比賽后高興地跑過來向我匯報戰況的喜悅。我想這樣的課外活動是真的能夠增強他們的集體榮譽感的。

六、明確獎懲制度，樹立正確目標

在之前兩個多月的班級量化評比中，初二（8）都是排名最后的。我集中分析了其中的原因：第一，由于個人經驗不足，對相關的扣分制度不熟悉，導致扣分很多；第二，對學生的管理力度不夠，讓學生隨性而為；第三，沒有明確的獎懲制度，我沒有讓學生在犯錯前了解懲罰制度，而是犯錯后才讓他們接受懲罰，這種亡羊補牢的做法往往導致班級扣分；第四，班級沒有樹立正確的目標，班上很多學生都在潛意識里認同我們班就是最差的班，不管怎么做都是最差的，最后干脆無所作為。

經過兩個多月的深刻教訓后，我終于意識到了這個問題的嚴重性。第十二周開完年級大會后，我和全班同學一起制度了班級制度，并以保證書的形式呈現，讓同學們深刻了解到班級制度的重要性和不容侵犯性，讓同學們知道下一周的目標。第十三周剛開始，班上還是有同學沒有把之前的保證書放在眼里，依然我行我素，以身試法。為此，我打電話通知家長，讓家長配合教育，另外還讓違反紀律的同學在全班同學面前公開道歉，并保證不再違反紀律。最終在同學們的裁判后，全班同學原諒了違反紀律的同學。新的辦法實行了一周，取得了非常好的效果，讓班級獲得了“安全文明班”稱號，并讓同學們逐步懂得了制度的不容侵犯性，懂得了只要努力，任何事都是可能的。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。班主任工作任重而道遠，初出茅廬的我需要學習的東西還有很多。我相信自己將會在以后的日子里不斷探索，不斷總結，不斷積累，不斷向他人學習。我想教育需要用心去播種，用愛去灌溉，用行動去培育，經歷一番努力之后，方能靜等花開！