第一篇：幽默,讓作文語言趣中生理

幽默：讓作文語言在趣中生理

——高考作文語言出彩方法之三

上海華東師大二附中周來宏

【彩點(diǎn)釋義】

什么是語言的“幽默”或是幽默的語言？所謂幽默的語言指的是有趣、可笑而意味深長的語言，這里有兩點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)：一是有趣；二是意味深長。即我們的作文語言既要有趣，又要有讓人回味的東西。一味地有趣而毫無味道，這樣的語言不是幽默，而是詼諧或者滑稽，對于我們高考作文語言來說，幽默的語言是一種境界，一種提升作文等級(jí)的較高境界。

那么應(yīng)該怎么做才能達(dá)到這一境界呢？讓我們來看兩段語言材料：

【彩點(diǎn)例舉】

說話

賈平凹

我出門不大說話，是因?yàn)槲也粫?huì)說普通話，人一稠，只有安靜著聽，能笑的也笑，能惱的也惱，或者不動(dòng)聲色?？谏嗟墓δ苁チ酥匾囊幻?，吸煙就特別多，更好吃辣子，吃醋。

我曾經(jīng)努力學(xué)過普通話，最早是我補(bǔ)過一次金牙的時(shí)候，再是我戀愛的時(shí)候，再是我有些名聲，常常被人邀請。但我一學(xué)說，舌頭就發(fā)硬，像大街上走模特兒的一字步，有醋溜過的味兒。自己都惡心自己的聲調(diào)，也便羞于出口讓別人聽，所以終沒有學(xué)成。后來想，毛主席都不說普通話，我也不說了。而我的家鄉(xiāng)話外人聽不懂，常要一邊說一邊用筆寫些字眼，說話的思維便要隔斷，越發(fā)說話沒了激情，也沒了情趣，于是就干脆不說了。數(shù)年前同一個(gè)朋友上京，他會(huì)普通話，一切應(yīng)酬由他說，遺憾的是他口吃，話雖說得很慢，仍結(jié)結(jié)巴巴，常讓人有沒氣兒，要過去了的危險(xiǎn)感覺。偏偏一日在長安街上有人問路，這人竟也是口吃，我的朋友就一語未發(fā)，過后我問怎么不說，他說，人家也是口吃，我要回答了，那人以為我是在模仿戲弄，所以他是封了口的。愛朋友的啟示，以后我更不愿說話。

有一個(gè)夏天，北京的作家叫莫言的去新疆，突然給我發(fā)了電報(bào)，讓我去西安火車站接他，那時(shí)我還未見過莫言，就在一個(gè)紙牌上寫了“莫言”二字在車站轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去等他，一個(gè)上午我沒有說一句話，好多人直瞅著我也不說話，那日莫言因故未能到西安，直到快下午了，我迫不得已問一個(gè)人××次列車到站了沒有，那人先把我手中的紙牌翻個(gè)過兒，說：“現(xiàn)在我可以對你說話了。我不知道?！蔽也琶腿恍盐虻郊埮粕蠈懼远?。這兩個(gè)字真好，可惜讓別人用了筆名。我現(xiàn)在常提一個(gè)提包，是一家聾啞學(xué)校送我的，我每每把有“聾啞學(xué)?！弊謽恿脸鰜恚鲩T在外覺得很自在。

不會(huì)說普通話，有口難言，我就不去見領(lǐng)導(dǎo)，見女人，見生人，慢慢乏于社交，越發(fā)瓜呆。但我會(huì)罵人，用家鄉(xiāng)的土話罵，很覺暢美。我這么說的時(shí)候，其實(shí)心里很悲哀，恨自己太不行，自己就又給自己鼓勁，所以在許多文章中，我寫我的出生地絕不寫是貧困的山地，而寫“出生的地方如同韶山”，寫不會(huì)說普通話時(shí)偏寫道：普通話是普通人說的話嘛！

一個(gè)和尚曾給我傳授過成就大事的秘決：心系一處，守口如瓶。我的女兒在她的臥房里也寫了這八個(gè)字的座右銘，但她寫成：“心系一處，守口如平?！逼绞俏业娜槊?，她說她也要守口如爸爸。

不會(huì)說普通話，我失去了許多好事，也避了諸多是非。世上有流言和留言，——流言憑嘴，留言靠筆。——我不會(huì)去流言，而滾滾流言對我而來時(shí)，我只能沉默。

幽默的作文語言摘錄

1、一聽見他叫我，我在n秒鐘之內(nèi)跑到樓下，n不大于10。

2、他滿心歡喜地袋鼠一般跳著回家去了。

3、老師的問題仿佛是一道美味可口的紅燒獅子頭，同學(xué)們舉起叉子一樣的手臂搶著要吃。

4、如果我喜歡做這道題，我就會(huì)用150%的精力對付它；可惜我只有1%的精力，所以我不想做這道題。

5、下課的鈴聲悠悠地勾走了我的心，座位上只留下一個(gè)殼。

6、張信哲的愛如潮水唱得如癡如醉，我正在經(jīng)歷的愁似太平洋，令我特別感傷。

7、我急得汗水直流，如果每一滴汗水都是一顆金豆子，那么我肯定比李嘉誠還有錢。

8、我課后講話像機(jī)關(guān)槍，上課像熬夜的大灰狼；我踢起足球來像巴喬，可是我的成績像茄子打了霜。

9、老師的目光比美國的EP-3電子偵察機(jī)還靈敏，交談的話語如激光制導(dǎo)的導(dǎo)彈精確地直擊心臟。

10、語文作業(yè)后做數(shù)學(xué)講義是一種休息，數(shù)學(xué)講義做完后讀英語書也是休息，文理搭配，干活不累，相互調(diào)節(jié)，就是休息，因此我們這批學(xué)生永遠(yuǎn)在休息。

11、這幾天的運(yùn)氣糟糕透頂，剛才一杯水把滿嘴的牙縫都塞滿了。

12、面前是一鍋沸騰的題海，油煙四起，我們在這個(gè)油鍋中拼命掙扎，忍受著煎熬。

13、那件不愉快的事情已經(jīng)被我刪除了，放在了回收站；而那些快樂的事情就會(huì)一次次的被復(fù)制出來細(xì)細(xì)品嘗。

14、終于下雨了，等我跑到家時(shí)，時(shí)，渾身是水，我只好“啊嚏、啊嚏”地表示感謝。

（http:///xywx/ReadNews.asp?NewsID=278萬廣磊）

【彩點(diǎn)分析】

從上面兩則材料看，一則是名作家賈平凹的作品，一則是從學(xué)生作文里挑出來的幽默的句子，從這些材料里，我們可以歸納出作文幽默語言的基本元素：

1、夸張或夸張與比喻相間而用。夸張是讓事物的特點(diǎn)更明顯，而比喻則是使深?yuàn)W的事情簡單化、通俗化，兩者合用，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的幽默效果。比如：“話雖說得很慢，仍結(jié)結(jié)巴巴，常讓人有沒氣兒，要過去了的危險(xiǎn)感覺?！薄拔乙粚W(xué)說，舌頭就發(fā)硬，像大街上走模特兒的一字步，有醋溜過的味兒?！薄袄蠋煹哪抗獗让绹腅P-3電子偵察機(jī)還靈敏，交談的話語如激光制導(dǎo)的導(dǎo)彈精確地直擊心臟”，“面前是一鍋沸騰的題海，油煙四起，我們在這個(gè)油鍋中拼命掙扎，忍受著煎熬。”等等。夸張和比喻中包含了作者對描寫對象的獨(dú)特情感。

2、挪借。即借用彼行業(yè)的術(shù)語描述此行業(yè)的行為。“那件不愉快的事情已經(jīng)被我刪除了，放在了回收站；而那些快樂的事情就會(huì)一次次的被復(fù)制出來細(xì)細(xì)品嘗”?！皠h除”、“回收站”、“復(fù)制”都是電腦操作用語，把它們挪借到表達(dá)對生活的態(tài)度上，這一挪借讓人感到自然熨帖，而又妙趣橫生，理趣盎然。

3、婉曲：即不直接表達(dá)自己的意思，而是含蓄地?fù)Q一種說法，同時(shí)讓換說的語言出乎意料之外而又在情理之中，從而構(gòu)成幽默。比如：“我寫我的出生地絕不寫是貧困的山地，而寫‘出生的地方如同韶山’，寫不會(huì)說普通話時(shí)偏寫道：普通話是普通人說的話嘛！”一個(gè)小小的曲解卻是作者匠心所在，寫出了作者不會(huì)說普通話的尷尬和自我安慰的心理?！敖K于下雨了，等我跑到家時(shí)，渾身是水，我只好‘啊嚏、啊嚏’地表示感謝”。把感冒的表現(xiàn)用來表示對雨的盼望和雨水到來的喜悅，不能不讓人忍俊不禁。

4、虛實(shí)轉(zhuǎn)換。即把看不見摸不著的事物實(shí)化，把實(shí)實(shí)在在的事物虛化。比如“下課的鈴聲悠悠地勾走了我的心，座位上只留下一個(gè)殼。”把“心”實(shí)化，把“鈴聲”擬人化，在幽默中寫出作者對下課的渴望?！皬埿耪艿膼廴绯彼萌绨V如醉，我正在經(jīng)歷的愁似太平洋，令我特別感傷?！薄皭邸焙汀俺睢倍际呛芴摰母拍?，但是作者讓它實(shí)化，且用夸張和比喻相間的方法構(gòu)成幽默效果，寫出了作者聽歌時(shí)的獨(dú)特感受。

5、別解。即對我們熟知的概念進(jìn)行另外的解釋，而這個(gè)解釋似乎有些道理，用這個(gè)解釋去看待某些現(xiàn)象，就會(huì)得出荒謬的結(jié)果，從而構(gòu)成幽默。比如：“語文作業(yè)后做數(shù)學(xué)講義是一種休息，數(shù)學(xué)講義做完后讀英語書也是休息，文理搭配，干活不累，相互調(diào)節(jié)，就是休息，因此我們這批學(xué)生永遠(yuǎn)在休息?！蹦隳苷f，作者對“休息”的理解沒有某些道理嗎？可是結(jié)論卻讓我們?nèi)炭〔唤@便是別解的功效。

6、多義誤解。“別解”是有意而為之，“多義誤解”則是語言本身的多義性而形成的錯(cuò)誤理解，而這種錯(cuò)誤理解確確有令人捧腹的效果。比如，你對一個(gè)幼兒園小朋友說：“我要給你點(diǎn)顏色看看?！焙⒆硬坏粫?huì)害怕，他還會(huì)問你“你

給我看上面顏色呢？”在賈平凹的《說話》里，“莫言”的幽默不就是這樣造成的嗎？

7、拗轉(zhuǎn)?！稗洲D(zhuǎn)”指的是從說話者的第一句話里你得出的結(jié)論與說話者最終的表達(dá)意圖完全相反，因?yàn)槌龊跻饬隙斐捎哪?。比如，?dāng)你聽到朋友說“我的電腦水平不是你想象的那么低”的時(shí)候，你的第一反應(yīng)肯定的是朋友的電腦水平還可以，其實(shí)朋友的結(jié)論是“我的電腦水平比你想象的還要低”，聽到這一結(jié)論，你能不為之噴飯嗎？這便是拗轉(zhuǎn)的功效。

除了上面的幾點(diǎn)外，幽默的元素還有許多，而這幾點(diǎn)是最基本的，我們要使自己的作文語言幽默起來，關(guān)鍵還在于我們平時(shí)寫作時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行嘗試，嘗試多了，我們自然就能靈活運(yùn)用了。

當(dāng)然，盡管語言的幽默能讓我們開懷，但幽默不是我們寫作的目的，我們需要做的是用幽默的語言表達(dá)我們的觀點(diǎn)，像賈平凹的《說話》，就是借助于幽默語言表達(dá)他對“說話”及人生哲學(xué)：“不會(huì)說普通話，我失去了許多好事，也避了諸多是非。世上有流言和留言，——流言憑嘴，留言靠筆。——我不會(huì)去流言，而滾滾流言對我而來時(shí)，我只能沉默?！边@樣，我們在笑口常開之時(shí)，就能夠得到人生的啟迪，而這才是最為重要的。

【請你試寫】

請按照所提供的場景、心理等用幽默的語言來表達(dá)。

1、看到許多騎自行車下班的人在雨中前行；

2、站在路邊等人，心里很著急；

3、大街上人太多，非常擁擠，寸步難行；

4、課堂上很吵鬧，你很著急；

5、媽媽為你端來一杯牛奶，并看著你喝；

6、看書時(shí)非常疲倦；

7、在公交車上，手拉橫杠站著時(shí)的形態(tài)；

8、看見一個(gè)人手提很重的物品；

9、想像今天的人如果學(xué)古代隱士隱居的結(jié)果；

10、渴極了的人終于得到一瓶礦泉水時(shí)喝水的情形。

第二篇：初中生作文寫作技巧如何讓文章語言幽默活潑

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之初中生作文寫作技巧：如何讓文章語言幽默活潑[1]

我們常常為趙本山、宋丹丹的小品表演捧腹大笑，只因?yàn)樗麄z幽默搞笑的表演讓人忍俊不禁。不僅精彩的小品有如此奇效，幽默搞笑的文章同樣具有吸引力。所以，要想提高考場作文的分?jǐn)?shù)和人氣，幽默搞笑不失為一種有效的方法。

“問渠那得清如許?為有源頭活水來?！庇哪瑏碓从谏?，家庭、校園、社區(qū)，到處都有幽默之花在悄然開放，把它們用活潑的語言真實(shí)地記錄下來，不矯情，不造作，幽默之花也就由生活之野移栽到了你的作文之田了。

當(dāng)然，即使幽默搞笑，也不能低級(jí)趣味。無聊的冷笑話不是幽默，時(shí)興的惡搞不是幽默，代表邪惡的狡猾不是幽默，挖苦諷刺不是幽默，嘲笑缺陷不是幽 默，油腔滑調(diào)不是幽默，插科打諢不是幽默。幽默既要使人忍俊不禁，又要使人支頤沉思。幽默應(yīng)以善意為內(nèi)質(zhì)，以高雅為外衣，以搞笑為手段，以激起讀者閱讀的 興趣、給人以教益和熏陶為目的。

幽默搞笑的中考作文因其特殊的魅力而讓閱卷老師青睞有加，毫不吝惜地把高分甚至滿分送給這種開遍語言智慧之花的作文。

[中考兵法]

幽默搞笑的語言耐人咀嚼，耐人回味。如何讓作文的語言幽默起來呢?以下技法可供借鑒。

1。妙用成語

作文中的成語用得太多或死板會(huì)使文章呆滯、枯澀，失去美麗的光澤，而在特殊的語境里，巧妙引用或改用，幽它一默，卻能讓文章增添亮色。如：“拉 嚴(yán)了所有的窗簾，開亮了所有的燈，準(zhǔn)備了鋼絲——要扎壞蛋的眼睛，羽毛球拍——用來砸壞蛋的頭……一切準(zhǔn)備完畢，‘萬事俱備：只欠壞蛋’，足足等了一晚 上，卻沒有見到壞蛋的影兒……”這里將成語“萬事俱備，只欠東風(fēng)”加以巧妙改動(dòng)：情趣頓生。

2。大詞小用

違背一個(gè)詞的傳統(tǒng)用法，以突出其新的意義，把大詞活用為小詞，以增強(qiáng)語言的幽默感和表現(xiàn)力。如：“她昨晚沒來參加聚會(huì)，我們都怪她背叛了老朋 友，原來她是突然病了，真是差點(diǎn)制造了一樁冤假錯(cuò)案。”“冤假錯(cuò)案”本指因未弄清事實(shí)而定性錯(cuò)誤的案件或是故意制造的陷害他人的案件，這里用于朋友間小事 上的誤會(huì)，大詞活用為小詞，頗能引人發(fā)笑。再如：“老師走出教室的一剎間，一場激烈的 ‘大戰(zhàn)’便開始了。肖強(qiáng)、余抗兩君是死對頭，也是班主任的‘心頭大患’，以致大家感嘆，既生強(qiáng)何生抗?這不，兩君又不知為啥雞毛蒜皮的小事‘開火’了。只 要他倆發(fā)生‘戰(zhàn)爭’，誰也阻止不了，誰也不想自討沒趣。于是乎，我們的書便在這場‘戰(zhàn)斗’中化作‘槍林彈雨’。飛來飛去，遭了大殃，嗨，自認(rèn)倒霉吧?！蔽?段中大詞小用的詞語俯拾皆是，讓人目不暇接—;“大戰(zhàn)”“心頭大患”“開火”“戰(zhàn)爭”“戰(zhàn)斗”“槍林彈雨”，增添了文章的幽默色彩。

3。巧用新詞

隨著社會(huì)特別是網(wǎng)絡(luò) 的迅速發(fā)展，也隨著外來 文化的逐漸滲透，在我們的語言中，誕生了許多新詞妙語，如果能將這些新詞妙語恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到我們的作文中去，就會(huì)讓文章幽默詼諧起來。如：“他的動(dòng)作簡直帥 呆了!”如果將“帥呆”改為同義詞語“很帥”，表達(dá)的俏皮之感會(huì)蕩然無存。再如：“一切即將過去，神馬都是浮云?！比绻麑⒕W(wǎng)絡(luò)語“神馬都是浮云”換成莊重 語“什么都是過眼云煙”，意思相同，卻失去了幾分活潑和詼諧之氣。

4。巧用修辭

①仿擬：模仿已有的詞句，加以改造，臨時(shí)造出一個(gè)新的詞句的修辭手法，分仿詞、仿句、仿文三種。仿詞就是仿照現(xiàn)有的詞語，臨時(shí)創(chuàng)造出新詞語，如：“過去不識(shí)字的叫文盲;現(xiàn)在不懂科學(xué)技 術(shù)的叫科盲?！薄翱泼ぁ狈隆拔拿ぁ?，語言新鮮有趣。仿句就是仿照已有的句式、語氣、修辭等，臨時(shí)創(chuàng)造新的句子，如：“調(diào)皮的小東說：‘是昨亦考，今亦考，明日亦復(fù)考，然則何時(shí)而樂耶?其必曰：考試自得其樂也?！狈聰M范仲淹《岳陽樓記》中的句子，風(fēng)趣詼諧。仿文就是仿照原作的語言形式，改變原作的內(nèi)容，創(chuàng) 作出體式相同、風(fēng)格迥異的新詩文，如有人仿擬劉禹錫的《陋室銘》寫出了《教室銘》《學(xué)生銘》《官位銘》等內(nèi)容、立意迥異的饒有趣味的短文，讓入一笑之后陷 入沉思。

②雙關(guān)：言在此而意在彼的一種修辭手法。如：“一位顧客說：‘老板，你賣的豆?jié){為什么這么稀，價(jià)格又這么高?’老板回答：‘人們不都說物以稀為貴 嗎?’”老板所說的“物以稀為貴”采用雙關(guān)手法，為其投機(jī)取巧辯護(hù)，利用這種幽默形式來化解矛盾。

此外，如果恰當(dāng)運(yùn)用反語、夸張、擬人、比喻等修辭手法，也能產(chǎn)生幽默效果。

5。巧塑人物，令其幽默

描寫人物、塑造人物形象時(shí)，根據(jù)人物形每本身的特點(diǎn)，盡量讓他(她)的語言、動(dòng)作、神態(tài)幽默好笑?！犊滓壹骸分械目滓壹簽槭裁戳钊穗y忘?除了他 悲慘的遭遇外，我想他極富個(gè)性而又好笑的話語、神態(tài)、動(dòng)作也是一個(gè)重要原因吧。你聽他說——“不多，不多，不多也!多乎哉?不多也!”多么有趣的一個(gè)人 啊!你再看他的動(dòng)作——“排 出九文大錢”，多么干脆利落，又多么令人忍不

第三篇：幽默的作文語言摘錄

幽默的作文語言摘錄

1、一聽見他叫我，我在n秒鐘之內(nèi)跑到樓下，n不大于10。

2、他滿心歡喜地袋鼠一般跳著回家去了。

3、老師的問題仿佛是一道美味可口的紅燒獅子頭，同學(xué)們舉起叉子一樣的手臂搶著要吃。

4、如果我喜歡做這道題，我就會(huì)用150%的精力對付它；可惜我只有1%的精力，所以我不想做這道題。

5、下課的鈴聲悠悠地勾走了我的心，座位上只留下一個(gè)殼。

6、張信哲的愛如潮水唱得如癡如醉，我正在經(jīng)歷的愁似太平洋，令我特別感傷。

7、我急得汗水直流，如果每一滴汗水都是一顆金豆子，那么我肯定比李嘉誠還有錢。

8、我課后講話像機(jī)關(guān)槍，上課像熬夜的大灰狼；我踢起足球來像巴喬，可是我的成績像茄子打了霜。

9、老師的目光比美國的EP-3電子偵察機(jī)還靈敏，交談的話語如激光制導(dǎo)的導(dǎo)彈精確地直擊心臟。

10、語文作業(yè)后做數(shù)學(xué)講義是一種休息，數(shù)學(xué)講義做完后讀英語書也是休息，文理搭配，干活不累，相互調(diào)節(jié)，就是休息，因此我們這批學(xué)生永遠(yuǎn)在休息。

11、這幾天的運(yùn)氣糟糕透頂，剛才一杯水把滿嘴的牙縫都塞滿了。

12、面前是一鍋沸騰的題海，油煙四起，我們在這個(gè)油鍋中拼命掙扎，忍受著煎熬。

13、那件不愉快的事情已經(jīng)被我刪除了，放在了回收站；而那些快樂的事情就會(huì)一次次的被復(fù)制出來細(xì)細(xì)品嘗。

14、終于下雨了，等我跑到家時(shí)，時(shí)，渾身是水，我只好“啊嚏、啊嚏”地表示感謝。

【彩點(diǎn)分析】

從上面兩則材料看，一則是名作家賈平凹的作品，一則是從學(xué)生作文里挑出來的幽默的句子，從這些材料里，我們可以歸納出作文幽默語言的基本元素：

1、夸張或夸張與比喻相間而用?？鋸埵亲屖挛锏奶攸c(diǎn)更明顯，而比喻則是使深?yuàn)W的事情簡單化、通俗化，兩者合用，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的幽默效果。比如：“話雖說得很慢，仍結(jié)結(jié)巴巴，常讓人有沒氣兒，要過去了的危險(xiǎn)感覺?！薄拔乙粚W(xué)說，舌頭就發(fā)硬，像大街上走模特兒的一字步，有醋溜過的味兒?！薄袄蠋煹哪抗獗让绹腅P-3電子偵察機(jī)還靈敏，交談的話語如激光制導(dǎo)的導(dǎo)彈精確地直擊心臟”，“面前是一鍋沸騰的題海，油煙四起，我們在這個(gè)油鍋中拼命掙扎，忍受著煎熬?！钡鹊?。夸張和比喻中包含了作者對描寫對象的獨(dú)特情感。

2、挪借。即借用彼行業(yè)的術(shù)語描述此行業(yè)的行為?！澳羌挥淇斓氖虑橐呀?jīng)被我刪除了，放在了回收站；而那些快樂的事情就會(huì)一次次的被復(fù)制出來細(xì)細(xì)品嘗”?！皠h除”、“回收站”、“復(fù)制”都是電腦操作用語，把它們挪借到表達(dá)對生活的態(tài)度上，這一挪借讓人感到自然熨帖，而又妙趣橫生，理趣盎然。

3、婉曲：即不直接表達(dá)自己的意思，而是含蓄地?fù)Q一種說法，同時(shí)讓換說的語言出乎意料之外而又在情理之中，從而構(gòu)成幽默。比如：“我寫我的出生地絕不寫是貧困的山地，而寫‘出生的地方如同韶山’，寫不會(huì)說普通話時(shí)偏寫道：普通話是普通人說的話嘛！”一個(gè)小小的曲解卻是作者匠心所在，寫出了作者不會(huì)說普通話的尷尬和自我安慰的心理。“終于下雨了，等我跑到家時(shí)，渾身是水，我只好‘啊嚏、啊嚏’地表示感謝”。把感冒的表現(xiàn)用來表示對雨的盼望和雨水到來的喜悅，不能不讓人忍俊不禁。

4、虛實(shí)轉(zhuǎn)換。即把看不見摸不著的事物實(shí)化，把實(shí)實(shí)在在的事物虛化。比如“下課的鈴聲悠悠地勾走了我的心，座位上只留下一個(gè)殼?！卑选靶摹睂?shí)化，把“鈴聲”擬人化，在幽默中寫出作者對下課的渴望。“張信哲的愛如潮水唱得如癡如醉，我正在經(jīng)歷的愁似太平洋，令我特別感傷?！薄皭邸焙汀俺睢倍际呛芴摰母拍?，但是作者讓它實(shí)化，且用夸張和比喻相間的方法構(gòu)成幽默效果，寫出了作者聽歌時(shí)的獨(dú)特感受。

5、別解。即對我們熟知的概念進(jìn)行另外的解釋，而這個(gè)解釋似乎有些道理，用這個(gè)解釋去看待某些現(xiàn)象，就會(huì)得出荒謬的結(jié)果，從而構(gòu)成幽默。比如：“語文作業(yè)后做數(shù)學(xué)講義是一種休息，數(shù)學(xué)講義做完后讀英語書也是休息，文理搭配，干活不累，相互調(diào)節(jié)，就是休息，因此我們這批學(xué)生永遠(yuǎn)在休息?！蹦隳苷f，作者對“休息”的理解沒有某些道理嗎？可是結(jié)論卻讓我們?nèi)炭〔唤?，這便是別解的功效。

6、多義誤解?！皠e解”是有意而為之，“多義誤解”則是語言本身的多義性而形成的錯(cuò)誤理解，而這種錯(cuò)誤理解確確有令人捧腹的效果。比如，你對一個(gè)幼兒園小朋友說：“我要給你點(diǎn)顏色看看。”孩子不但不會(huì)害怕，他還會(huì)問你“你給我看上面顏色呢？”在賈平凹的《說話》里，“莫言”的幽默不就是這樣造成的嗎？

7、拗轉(zhuǎn)。“拗轉(zhuǎn)”指的是從說話者的第一句話里你得出的結(jié)論與說話者最終的表達(dá)意圖完全相反，因?yàn)槌龊跻饬隙斐捎哪?。比如，?dāng)你聽到朋友說“我的電腦水平不是你想象的那么低”的時(shí)候，你的第一反應(yīng)肯定的是朋友的電腦水平還可以，其實(shí)朋友的結(jié)論是“我的電腦水平比你想象的還要低”，聽到這一結(jié)論，你能不為之噴飯嗎？這便是拗轉(zhuǎn)的功效。

除了上面的幾點(diǎn)外，幽默的元素還有許多，而這幾點(diǎn)是最基本的，我們要使自己的作文語言幽默起來，關(guān)鍵還在于我們平時(shí)寫作時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行嘗試，嘗試多了，我們自然就能靈活運(yùn)用了。

當(dāng)然，盡管語言的幽默能讓我們開懷，但幽默不是我們寫作的目的，我們需要做的是用幽默的語言表達(dá)我們的觀點(diǎn)，像賈平凹的《說話》，就是借助于幽默語言表達(dá)他對“說話”及人生哲學(xué)：“不會(huì)說普通話，我失去了許多好事，也避了諸多是非。世上有流言和留言，——流言憑嘴，留言靠筆?！也粫?huì)去流言，而滾滾流言對我而來時(shí)，我只能沉默?！边@樣，我們在笑口常開之時(shí)，就能夠得到人生的啟迪，而這才是最為重要的。【請你試寫】

請按照所提供的場景、心理等用幽默的語言來表達(dá)。

1、看到許多騎自行車下班的人在雨中前行；

2、站在路邊等人，心里很著急；

3、大街上人太多，非常擁擠，寸步難行；

4、課堂上很吵鬧，你很著急；

5、媽媽為你端來一杯牛奶，并看著你喝；

6、看書時(shí)非常疲倦；

7、在公交車上，手拉橫杠站著時(shí)的形態(tài)；

8、看見一個(gè)人手提很重的物品；

9、想像今天的人如果學(xué)古代隱士隱居的結(jié)果；

10、渴極了的人終于得到一瓶礦泉水時(shí)喝水的情形。

機(jī)巧：讓作文語言靈動(dòng)生輝 【彩點(diǎn)技巧】

從上面兩篇作品可以看出，無論是名家還是學(xué)生習(xí)作，要做到語言機(jī)巧，首先必須要有一定的思辨能力，即對世事、對生活、對人生有自己的獨(dú)特看法和見解，這是極為重要的一點(diǎn)。有了這一點(diǎn)后，還需要有一定的技巧：

1、反話正說或正話反說。你看賈平凹的“誰又在利用我去獲名取利，那說明我有用么，算我養(yǎng)活他了，皇帝都養(yǎng)活了一國人，我能養(yǎng)活幾個(gè)？！當(dāng)社會(huì)上我的流言甚多，我還解釋道：做車子的盼別人富貴，做刀子的盼別人傷害，這不關(guān)于道德問題，是職業(yè)本身的要求?！弊髡呤菓嵟?，但是作者并沒有表現(xiàn)出他的憤怒，而是來了個(gè)反話正說，某些人讀到這段文字，一定會(huì)汗顏不已，但是作者的文字似乎替他批評(píng)的對象在解脫，可讀者卻從中讀到了他的真實(shí)內(nèi)心，這不是機(jī)巧的語言嗎？

2、引用與評(píng)論。引用別人的話是一種語言技巧。該怎么引，引得好不好就涉及到引用藝術(shù)問題。賈平凹引用佛經(jīng)故事，中學(xué)生引用孟子見梁惠王的故事，兩個(gè)人都在引用，而且引用后都作了評(píng)論，賈平凹的借引用評(píng)析社會(huì)現(xiàn)象，中學(xué)生借引用表達(dá)自己“治本”更重要的主張，兩者都引而后評(píng)，引與評(píng)勾連緊密，順暢自然，說理有力，恰到好處。

3、細(xì)節(jié)傳神。在議論性文字里，一般很少用細(xì)節(jié)，但是賈平凹還是用了，而且用得極其妥貼?！霸谧之嬌习雌鹬赣×恕币痪淇此戚p描淡寫，但是細(xì)細(xì)品味，我們不難發(fā)現(xiàn)作者內(nèi)心的波瀾起伏：他的憤怒，他的痛心，他因此對他人產(chǎn)生的不信任的感覺，都在這個(gè)細(xì)節(jié)里展露無遺了。

4、化用與匠心。《換“湯”更要換“藥”》的作者化用了“換湯不換藥”的俗語，巧妙地把其中的“不”改化成“更要”，從而使題目既意趣盎然又更加切合自己的觀點(diǎn)。同時(shí)針對梟鳥的做法，分別用“藥要換”和“湯也要換”巧妙地構(gòu)建全文的結(jié)構(gòu)，讓人感到作者化用的藝術(shù)匠心，靈活機(jī)智而又恰到好處。

5、放收自如與卒章顯志。我們寫文章，都希望自己的語言有深度，但是如果通篇都是哲理性語言，恐怕就會(huì)事與愿違了。兩篇文章的作者很會(huì)運(yùn)用語言，他們在全文大部分篇幅內(nèi)鋪寫，賈平凹甚至還舉了三個(gè)例子來說明人際關(guān)系的復(fù)雜以及某些人的卑劣，而《換“湯”更要換“藥”》的作者也是用了很大的篇幅寫既換藥又換湯的重要性，但是他們都不約而同地在結(jié)尾選擇了“卒章顯志”的結(jié)構(gòu)技巧，而在“顯志”的語言選擇上，都采用了充滿智慧的語言：“只要心境浩渺無涯，人境再逼仄，還得人境里走，那就讓多經(jīng)些怪事，怪事經(jīng)多了也就不會(huì)驚了吧?！?；“在這種情形下，我們要靜下心來，整個(gè)社會(huì)要靜下心來，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住問題的根本，“換湯更要換藥”！”這樣的語言妙就妙在水到渠成而又哲味盎然?！菊埬阍噷憽?/p>

閱讀下面一段文字，根據(jù)材料寫一篇文章，字?jǐn)?shù)800以上，題目自擬，體裁不限，要求學(xué)習(xí)運(yùn)用機(jī)巧性語言。

《桐城縣志略》載：張文瑞公宅旁有隙地，吳氏越用之。家人馳書于都，公批詩于后，云：“一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。”家人見書，遂撤讓三尺。吳氏聞之感其義，亦退讓三尺，遂成六尺之巷。辯證：讓作文語言圓潤熨帖

第四篇：課堂教學(xué)中幽默語言的運(yùn)用

中學(xué)課堂教學(xué)中幽默語言的運(yùn)用

11中文本

倪婷

摘要：本文針對課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從教師的教學(xué)語言入手，嘗試性地提出在課堂教學(xué)中運(yùn)用幽默語言。因?yàn)檎n堂教學(xué)不同于一般的現(xiàn)實(shí)生活，所以這里的幽默語言不僅要體現(xiàn)其機(jī)智性和娛樂性，更應(yīng)注重教學(xué)中的教育性。教學(xué)中運(yùn)用幽默語言，可以活躍課堂氣氛，使得枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以更好地拉近師生關(guān)系，能在快樂之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起；可以得到更好的批評(píng)效果，讓學(xué)生樂于接受批評(píng)；可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)；可以促進(jìn)學(xué)生人格健全地發(fā)展，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)去面對生活，迎接挑戰(zhàn)。而幽默教學(xué)語言的運(yùn)用是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教師如何把握幽默技巧的運(yùn)用以及掌握運(yùn)用幽默的本領(lǐng)才是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：幽默語言

課堂教學(xué)

幽默的作用

幽默的運(yùn)用

現(xiàn)代教育改革摒棄以往單純的“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，對于課堂上師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出了更高的要求，這就對教師駕馭課堂的能力有了更高的挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用幽默的語言不僅可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以避免呆板的互動(dòng)，愉悅學(xué)生的身心。更加可以使課堂變得更加豐富多彩。如果你還在為你的課堂死氣沉沉而感到憂慮，不妨試試“幽他一默”。我認(rèn)為，隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育深入人心的今天，幽默必將成為教師的一項(xiàng)重要素質(zhì)。結(jié)合幾年的摸索和實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)動(dòng)哪Z言在教學(xué)中的重要作用及如何合理運(yùn)用幽默語言。

一、幽默的作用

（一）、教學(xué)中運(yùn)用幽默語言，可以活躍課堂氣氛，使得枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣不是天生的特質(zhì)，它是環(huán)境的產(chǎn)生，它總是在一定的情境中產(chǎn)生的，我們作為一名教師在課堂上應(yīng)努力讓自己的語言幽默有趣，創(chuàng)設(shè)良好的愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。這樣可以使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，從而去主動(dòng)探索新知識(shí)，第斯多惠也說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授，而在于激勵(lì)和喚醒。”

例如有位教師講《路，在自己腳下》一篇短文后，有學(xué)生提出當(dāng)一個(gè)人朝著自己的目標(biāo)——當(dāng)一名中學(xué)教師努力時(shí)，他的父母則要求他當(dāng)一名醫(yī)生，有的同學(xué)則勸他今后當(dāng)一名科學(xué)家、出國留學(xué)??這個(gè)人該怎么辦的問題時(shí)，這位老師沒有正面回答，而是講了一個(gè)故事：一天祖孫兩人騎著毛驢去趕集，路人議論說，兩人騎一驢，過于殘忍。于是爺爺下來讓孫子騎；路人議論說，孫子不孝，孫子趕緊讓爺爺騎；路人議論說，爺爺心腸太硬；后來兩人都不騎了；路人議論說，放著毛驢不騎太傻。聽著聽著，同學(xué)們都會(huì)心的笑了，這位老師的卻詼諧幽默，不僅創(chuàng)設(shè)了和本文類似的情景，減弱了學(xué)生理解文章的難度，又增強(qiáng)了文章中“走自己的路”的中心論點(diǎn)的論證力量，更重要的是讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)，感受到了幽默詼諧的美感愉悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（二）、教學(xué)中運(yùn)用幽默語言，可以更好地拉近師生關(guān)系，能在快樂之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起。

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。”教育研究表明，師生情緒嚴(yán)重對立時(shí)，學(xué)生會(huì)拒絕接受來自教育者的一切要求，阻礙他們對正確要求的意義的真正理解，即所謂“意義障礙”。而教學(xué)幽默是和諧師生關(guān)系、消除意義障礙的良藥．所以海特認(rèn)為，“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一”。

錢夢龍老師有一次上公開課，授課者與聽課的學(xué)生、教師互相都很陌生，課堂氣氛顯得過于嚴(yán)肅緊張。這時(shí)，錢老師從容走上講臺(tái)，臉帶微笑，親切地對學(xué)生說：“我出個(gè)謎語給大家猜一猜，好不好？”經(jīng)過剎那間的驚愕，學(xué)生們高興地回答：“好!”“雖然發(fā)了財(cái)，夜夜想成才。打一人名，你們要認(rèn)識(shí)的人。”場上靜的出奇，一會(huì)兒，一位學(xué)生舉手站起來，信心十足的回答：“錢夢龍！”頓時(shí)，教室里歡聲雀躍，課堂的緊張氣氛被掃除的一干二凈。打個(gè)謎語，很好的調(diào)節(jié)了課堂的緊張氣氛，縮短了教師與學(xué)生的距離。

（三）、教學(xué)中運(yùn)用幽默語言，可以得到更好的批評(píng)效果，讓學(xué)生樂于接受批評(píng)。

有位哲人說過：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)更能為人接受?！睂逃邅碚f，壓根兒就沒有必要一講道理就擺出一副冷峻嚴(yán)肅的面孔，用刻板枯燥的語言讓人聽而生厭，逼得學(xué)生在那風(fēng)干的語言甚至居高臨下的教訓(xùn)面前熱汗涔涔，被迫接受．無數(shù)事實(shí)證明在曉之以理、動(dòng)之以情，用幽默風(fēng)趣的批評(píng)效果最佳，它創(chuàng)造了親切和諧的批評(píng)氣氛，而不至對抗，也只有在這種氣氛中才樂于接受批評(píng)，有時(shí)一兩句巧妙的幽默語言勝過許多平淡無味的說教。

比如，一位教師在某班上上午第三節(jié)課時(shí)，由于前面連上兩節(jié)課，學(xué)生感到很疲憊，有幾位學(xué)生趴在桌上睡起覺來。這位老師見狀便停止了知識(shí)的講授，講起了這樣一個(gè)小故事：“聽說有一只小企鵝，在跟老師學(xué)壘巢時(shí)，總愛把頭和脖子貼到地面上呆一會(huì)兒，老師問，你這是什么意思？小企鵝回答，是對老師的禮貌。由此我深有啟發(fā)：有些同學(xué)，上課不專心聽講，總是喜歡把頭貼在桌子上，可能這也是對老師的 禮貌吧！”話音剛落，笑聲驟起，幾個(gè)睡覺的學(xué)生在笑聲中被驚醒，面生愧色。等教室安靜之后，這位老師又接著講了下去。老師用一個(gè)簡單幽默的笑話，不僅喚醒了那些在熟睡的同學(xué)，也起到了集中全班同學(xué)注意力的絕佳效果。

（四）、教學(xué)中運(yùn)用幽默語言，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)。

幽默的語言是教師智慧和自信心的表現(xiàn)，具有機(jī)智性和創(chuàng)造性，因此教學(xué)幽默常常富于啟發(fā)性，可使學(xué)生通過積極的思考和想象才能會(huì)意，在笑過之后又需深入思考或想象，這樣可以鍛煉學(xué)生課堂思維的靈活性和想象的創(chuàng)造性。如：一位老師為《警察與贊美詩》設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語：“一天深夜，在一個(gè)小巷的盡頭，兩個(gè)人走了個(gè)對面。其中一個(gè)問另一個(gè)：‘這兒有警察嗎？'另一個(gè)回答：‘沒有。'‘那么，能不能在附近很快找到一位？'‘恐怕不可能。'‘那好吧，把你戴的手表和錢交給我！’”學(xué)生大笑時(shí)，老師又及時(shí)發(fā)問：“這個(gè)笑話的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？”生：“出人意料。”師：“它還反映了壞人的一種什么心理？”生：“害怕警察。”師：“今天我們要講的這篇課文也寫了警察，結(jié)尾也是出人意料的?？墒俏闹械闹魅斯K比卻一反常態(tài)，故意當(dāng)著警察的面干壞事，這是為什么呢？”學(xué)生帶著極大的興趣翻閱課文。

（五）、教學(xué)中運(yùn)用幽默語言，可以促進(jìn)學(xué)生人格健全地發(fā)展，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)去面對生活，迎接挑戰(zhàn)。

幽默的社會(huì)學(xué)本質(zhì)是愛與爭取被愛。它不是攻擊，不是諷刺，不是傷害，而是在嚴(yán)肅與趣味之間達(dá)到相宜的平衡，以便理解、歡迎別人和被人理解、歡迎．可以說，能使用幽默語言的人對生活、社會(huì)都有一種公正、透徹、達(dá)觀的理解。教學(xué)幽默可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的精神，讓學(xué)生用一種平和的心態(tài)來面對失敗和挫折。讓學(xué)生成長在一種快樂的氛圍里，這對他們的性格養(yǎng)成也會(huì)起到積極的作用。

如解放前有位教授叫姚明暉，體弱清瘦，卻總是寬袍大袖。入冬，又頭戴大風(fēng)兜，遠(yuǎn)看只露一副眼鏡，一個(gè)尖尖的鼻子，一撮翹翹的山羊胡須，樣子很滑稽。一天去教室上課，不知誰在黑板上畫了一只人面貓頭鷹，而那人卻酷似這滿腹經(jīng)綸的教授。姚先生定睛細(xì)看，但毫無怒色，并拿起一支粉筆，一本正經(jīng)地在漫畫旁寫道：“此乃姚明暉教授之尊容也?！睂W(xué)生笑了，姚教授也笑了，那提心吊膽的漫畫作者從此也對姚先生產(chǎn)生了一種“高山仰止”的尊敬。姚先生在學(xué)子面前大度超脫，從容調(diào)侃，這一點(diǎn)沒有幽默的性格是做不出來的；而姚先生正是憑借幽默，使課堂教學(xué)進(jìn)入一種“化境”。而姚先生的這種教學(xué)幽默藝術(shù)對學(xué)生個(gè)性的影響也是深遠(yuǎn)入微的。

二、如何運(yùn)用幽默的語言

莫向斯基在《愛因斯坦的教育思想》一文中曾說：“如果一個(gè)教師使自己周圍充滿了一片死氣沉沉的氣氛，那么一切都將在這種氣氛中凋零枯萎。誰善于把教學(xué)搞得生動(dòng)有趣，誰才是一個(gè)善于教學(xué)的人?！苯虒W(xué)中，語言幽默藝術(shù)的技巧多種多樣，然而，“方法在于借鑒，不可硬搬，曲盡其妙，存乎一心，若無臨變制機(jī)之巧，則百法無一用，一法生萬法，無法為至法”。具體而言主要有以下一些技巧：

1.趣詩妙文

引用一些趣詩妙文，能起到活躍課堂、增長知識(shí)的作用。如一位老師在講《孔雀東南飛》時(shí)，學(xué)生問為什么文章題目是“孔雀東南飛”而不是“西北飛”，老師肯定了這個(gè)同學(xué)的問題，并夸獎(jiǎng)他善于思考。知識(shí)豐富的老師想起了一個(gè)故事：1935年，中國留學(xué)生陸侃如進(jìn)行他的博士論文答辯，一位法國考官問他：“《孔雀東南飛》為什么不叫?孔雀西北飛?？”陸侃如神態(tài)自若地回答：“因?yàn)?西北有高樓，上與浮云齊。?”于是老師把這個(gè)故事講給學(xué)生聽。這句話出自《古詩十九首》之《西北有高樓》，恰逢學(xué)生剛剛學(xué)過了《古詩十九首》，而且還背誦了此篇，所以印象特別深刻。

2.移時(shí)錯(cuò)位。

包括兩種方法，移進(jìn)法和錯(cuò)位法。這兩種其實(shí)都是錯(cuò)位，前者是時(shí)間錯(cuò)位，后者是空間錯(cuò)位。“移時(shí)”就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地突破時(shí)間的限制，把古代事物與現(xiàn)代事物“生拉硬扯” 地聯(lián)系在一起，從而產(chǎn)生幽默效果。比如說到屈原《涉江》，其中有一句“接輿髡首兮”，古代許多刑罰很殘酷，而“髡首”卻很有意思，是剪去頭發(fā)。按我們今天想法，這等于是免費(fèi)理發(fā)、美容，多愜意，而其實(shí)這是一種很深的精神折磨。這叫“古為今用”法，把古事拿到現(xiàn)在用。相應(yīng)的也有“今為古用”法，比如王充的《訂鬼》，教師有意識(shí)地錯(cuò)解標(biāo)題，讓學(xué)生辨析，訂鬼就是把鬼裝訂起來嗎？用現(xiàn)代的意思去解釋古文，鬧出笑話?！板e(cuò)位”可以是人際關(guān)系的錯(cuò)位，也可以是空間地域的錯(cuò)位比如長輩請晚輩“鈞裁”，下級(jí)請上級(jí)“拜讀”自己的報(bào)告，這是人際關(guān)系的“上下錯(cuò)位”。又如在普通話的講述中插上一、二句方言，在漢語教學(xué)中插上一、二句英語，這是空間地域上的“左右錯(cuò)位”。移時(shí)錯(cuò)位是有意識(shí)地違反邏輯上的同一律而鬧出笑話。同一律要求同一對象在同一時(shí)間或同一空間或同一關(guān)系下，只能用同一概念去表達(dá)，保持其同一性，而當(dāng)時(shí)間、空間或關(guān)系改變的時(shí)候仍用同一概念去表達(dá)，就會(huì)鬧出笑話，產(chǎn)生幽默效果。3.正話反說，名貶實(shí)褒。

將褒義詞用在該貶的事物上，將貶義詞用在該褒的事物上，往往會(huì)產(chǎn)生幽默的效果。《守財(cái)奴》一課中有這樣的一個(gè)情節(jié)，葛朗臺(tái)終于到了彌留之際，身子進(jìn)入了毀滅的階段，但他仍然每天坐在密室前守候著滿屋的財(cái)寶。一位老師分析這段情節(jié)時(shí)這樣說：在生命的最后時(shí)刻，葛朗臺(tái)仍然“堅(jiān)守工作崗位”，可見他守財(cái)奴的性格生死不變?！皥?jiān)守工作崗位“是個(gè)褒義詞，一般只用于社會(huì)工作領(lǐng)域，表現(xiàn)工作人員的認(rèn)真負(fù)責(zé)，不擅離職守的可貴品質(zhì)，而這里用來形容葛朗臺(tái)這個(gè)守財(cái)奴看守密室這一行為，以突出其守財(cái)?shù)男愿瘛?/p>

4.夸張變形。

有時(shí)故意把大事化小，把小事夸大，從而造成反差，產(chǎn)生幽默。比如“不過就是浪廢了二百萬，區(qū)區(qū)小事，何足掛齒？權(quán)當(dāng)交一次學(xué)費(fèi)吧。”這是大事化小。又如，“正當(dāng)你膽大妄為擅自使用我的橡皮擦的時(shí)候，恰好被我撞見了。”這叫小事夸大。

5.無中生有。

原本沒有的硬塞進(jìn)去，或者根本不可能有的假設(shè)其有，也能產(chǎn)生幽默的效果。比如《荷花淀》寫到水生嫂聽到丈夫把家里事托附給她時(shí)，課文寫到：“女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭，只說：‘你明白家里的難處就好了?！本瓦@么一句話寫出了一個(gè)中國農(nóng)村婦女對丈夫的癡情對家園的熱愛，這兩種感情自然地統(tǒng)一在這樸素的話語中。為使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)原作的妙處，教師不妨假設(shè)一種寫法與之比較。“女人定了定神，從嘴里吟出一首詩：‘生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋?！⒆铀憔头判拇竽懙厝グ?！”學(xué)生哄堂大笑，在笑聲中進(jìn)一步領(lǐng)悟到原作的真摯、自然、細(xì)膩。

5.畫蛇添足。

本來無需加一個(gè)尾巴，卻有意識(shí)地加上一個(gè)尾巴，也能產(chǎn)生詼諧的效果。例如《林黛玉進(jìn)賈府》說到迎春，文中用了一個(gè)比喻“腮凝新荔”，紅潤的臉頰宛如新鮮的荔枝。教師說到這里加一句：“當(dāng)然是像荔枝肉，不能像荔枝殼。”又如黛玉見到賈母時(shí)，賈母一把把她“摟入懷中，心肝兒肉叫著大哭起來。當(dāng)下地下侍立之人無不掩面涕泣”。教師插一句：“誰敢不哭？哪個(gè)敢笑？這么點(diǎn)一下，學(xué)生更加明確賈母的特殊地位。

6.移花接木，雙關(guān)諧音。

把兩個(gè)不相干的問題巧妙的銜接在一起，或者使用雙關(guān)、諧音等手法，會(huì)使語文教學(xué)過程充滿幽默和風(fēng)趣。例如有位語文老師在教授楊朔的《茶花賦》時(shí)，一只蝴蝶飛進(jìn)了教師，并圍著玻璃飛來飛去，有一部分學(xué)生的注意力就隨著蝴蝶轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。于是這位老師停下課來說:“我現(xiàn)在提一個(gè)問題讓大家回答，你們說這只蝴蝶為什么在 教室飛來飛去呢？”同學(xué)們一時(shí)不知怎么回答好。這位教師接著說:“這就是蝶戀花，因?yàn)槟銈兌际亲鎳幕ǘ渎铩！?/p>

以上只是一些技巧的列舉，我們說語文課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，我們不能總結(jié)出一套萬能的理論，基于這一點(diǎn)，我們的語文教師就必須靈活地掌握好幽默語言藝術(shù)的運(yùn)用。

幽默是一種情懷，幽默是一種胸襟，幽默是一種人生觀。隨著學(xué)習(xí)生活節(jié)奏的加快，悻悻學(xué)子在繁重的功課學(xué)習(xí)中，多渴望那一刻的輕松。也許你暫時(shí)沒有好心情，但課堂是“圣地”，容不得你心染雜塵；也許你缺乏一點(diǎn)幽默的天賦，那就努力培養(yǎng)吧！

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：淺談?dòng)哪Z言在商務(wù)談判中運(yùn)用

淺談?dòng)哪Z言在商務(wù)談判中運(yùn)用

【摘要】隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商務(wù)談判日益頻繁，商務(wù)談判在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所起的作用也越來越重要，商務(wù)談判的成功與否對個(gè)人的發(fā)展、對企業(yè)的生存發(fā)展。對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都起著重要的作用。而幽默則是談判辯論的潤滑劑。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)談判；幽默語言；語言技巧

今后的社會(huì)必然是一個(gè)多元的百家爭鳴的多元社會(huì)。生活在其中的成員，唯有把個(gè)人的觀念、意見、主張、情緒與感覺，通過幽默的文辭、貼切的語句、動(dòng)人的聲音、理性的態(tài)度和富有情感的肢體動(dòng)作準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這個(gè)社會(huì)才能更繁榮、更進(jìn)步，而我們個(gè)人也才會(huì)擁有一個(gè)健康、美好的成功的一生！幽默的言行特征為什么會(huì)引人發(fā)笑，至今為止，人類學(xué)家都無法解開這個(gè)謎，但是幽默卻以驚人的作用力潛移默化地改變了人類世界。人是需要溝通的社會(huì)性動(dòng)物，溝通離不開各種語言的交流，其中口語是人類最主要的交流工具。自然而然，口才才是溝通必須具備的能力，而幽默口才是口才能力當(dāng)中最優(yōu)質(zhì)的層次。幽默口才之于處世和社交，不是錦上添花，而是雪中送炭。它能打開初始之際的陌生局面，破解無話可說的尷尬氣氛，讓人在為人處世方面游刃有余，在交際溝通中進(jìn)退自如，在激烈的辯論中輕松獲勝，在競爭激烈的職場中靈活應(yīng)對，在溫言趣語中俘獲愛人的芳心，為家庭生活提升幸福的濃度。掌握幽默口才的使用藝術(shù)，良好人際關(guān)系和商務(wù)談判關(guān)系的建立將水到渠成。

1商務(wù)談判中為什么要運(yùn)用幽默語言

什么是幽默？幽默就是一種人生的智慧。它體現(xiàn)的是一種才華，展現(xiàn)的是一種力量，它是文明的產(chǎn)物。王蒙先生曾這樣詮釋幽默的內(nèi)涵：“幽默是一種成人的智慧，一種穿透力，一兩句就把那畸形的、諱莫如深的東西端了出來。它既包含著無可奈何，更包含著健康的希冀?！庇哪且杂鋹偟姆绞较蛩吮磉_(dá)思想的高度與真誠，它就像是一座與萬物溝通的橋，可以填平人與人之間的關(guān)系，可以為自己減負(fù)，為他人送去歡心，可以贏得一個(gè)智慧型的美好人生。它之所以被稱為一種智慧，是因?yàn)橛哪瑤淼男β曂耆煌谛〕笤诒娙嗣媲暗乃殻枰谥腔鄯e淀的思維基礎(chǔ)上，以優(yōu)雅的風(fēng)度來呈現(xiàn)出自己的睿智。運(yùn)用談判的幽默力量，就是在談判中采取幽默姿態(tài)，緩和緊張形勢，營造和諧友好的氣氛，從而縮短雙方的距離，淡化對立情緒。幽默可以形成良好的氣氛，讓大家精神放松，進(jìn)一步拉近兩邊關(guān)系。對談判雙方來說，這些都是有實(shí)質(zhì)意義的。

2.幽默談判語言運(yùn)用技巧

一個(gè)恰如其分的幽默有時(shí)也會(huì)起到意想不到的效果，是化解僵局的有效措施或手段。比如，當(dāng)談判陷入僵局，氣氛非常沉悶時(shí)，談判人員如果說上幾句詼諧的話，幽他一默，或講上一個(gè)有趣的故事，就可能有效調(diào)節(jié)談判氣氛，使大家在緊張之中忘情地一笑，緩解心理壓力，精神得以放松，最終談判雙方化干戈為玉帛，促使談判走出僵局。

2.1活躍氣氛，使嚴(yán)肅的問題輕松有趣

二次大戰(zhàn)期間，丘吉爾一方武器短缺，他來到華盛頓會(huì)晤美國總統(tǒng)羅斯福，請求軍需物質(zhì)方面的接濟(jì)。會(huì)談在第二天進(jìn)行。次日凌晨，丘吉爾正躺在浴盆里，抽著特大號(hào)雪茄，作沉思狀。沒想到羅斯福突然進(jìn)來，丘吉爾赤身裸體肚子還露出水面。兩人相視都不禁一愣。丘吉爾卻微微一笑，說道：“總統(tǒng)先生，大英帝國首相在你面前可真是沒有半點(diǎn)隱私啊！”說罷，兩人都不約而同地笑了起來。

這輕松的瞬間，讓人忘卻了戰(zhàn)爭，忘卻了艱難，開始真誠的合作。所以，這次談判非常成功。

2.2迂回技巧―聲東擊西，迂回取勝

聲東擊西是幽默技巧中最常見的一種，它包含答非所問、欲此說彼、裝聾作啞、裝傻充愣等。這種技巧當(dāng)中運(yùn)用了所有幽默思維邏輯方式，可以說是大多數(shù)善用幽默、口才極佳的人最常用的方法。

2.3反問手法―只問不答，有效轉(zhuǎn)換局面

反問是一種用問號(hào)做武器的修辭方法，就是用疑問的形式表達(dá)某種確定的意見，只問不答，因?yàn)榇鸢负苊黠@不需要回答。它能夠把確定的意思表達(dá)得更鮮明更鮮亮。

反詰進(jìn)攻，往往能比正面提問更有力量，更具有強(qiáng)烈的批判和諷刺的作用。很多時(shí)候，還可以用反詰轉(zhuǎn)守為攻，造成心理上的優(yōu)勢和咄咄逼人的氣勢，置對方于被動(dòng)的地位。它的具體表現(xiàn)形式很多，主要有肯定式反語；否定式反語；步步逼問式和誘發(fā)反問式。

2.4 反語手法－有力回辯

幽默的語言，具有愉悅美感的作用。幽默大師蕭伯納在街上被一騎自行車的人撞倒了，肇事者嚇得不得了，連忙向蕭伯納道歉，蕭伯納卻對他說：“先生，你比我更不幸，要是你再加點(diǎn)勁，那就成為撞死蕭伯納的好漢而名垂史冊啦！”

幽默的語言可以借機(jī)反諷，可以用做斗智的有力武器。幽默的用反語溫和地諷刺對方的蠢話，其中蘊(yùn)涵著說話者善良的氣度和高超的語言藝術(shù)。

反語是指所說的道理或所舉的事例全是和真理明顯相違背的。這種手法貴在故意送明顯的悖謬給對方，使對方在明星的悖謬中省悟到自己也同樣錯(cuò)了，因此而改變主意。

3幽默言辭在談判中的注意事項(xiàng)

3.1文化差異對談判的影響

適當(dāng)?shù)赜哪赞o能博人一笑，能讓別人快樂，也讓自己顯得更有魅力。但是國際商務(wù)談判是商務(wù)活動(dòng)的重要組成部分，它是跨越國界的活動(dòng)，來自不同文化背景的談判者有著不同的交際方式、價(jià)值觀和思維方式，這就意味著在國際商務(wù)談判中了解各國不同文化，熟悉商業(yè)活動(dòng)的文化差異是非常重要的。中國文化注重人際關(guān)系，鼓勵(lì)和諧。中國人通常將談判作為實(shí)現(xiàn)雙方的相互信任，從而建立和保持長期合作關(guān)系的工具。而西方人交流方式比較注重現(xiàn)在、自我和實(shí)際行動(dòng)。個(gè)人完全可以代表公司做出決策，西方派出的談判代表通常有足夠的權(quán)力，這意味著他們可以直接對談判的議題做出決策，但是中國決策機(jī)制往往不是這樣。所以，不同問題要不同對待，在處理問題要極其靈活性，做到幽默但不俗套，是它能夠?yàn)檎勁刑峁┱嬲酿B(yǎng)料。

3.2價(jià)值觀差異對談判的影響

國際商務(wù)談判中價(jià)值觀方面的差異遠(yuǎn)比幽默語言等行為差異隱藏得深，因此也更難以克服。價(jià)值觀差異對國際商務(wù)談判的影響主要表現(xiàn)為因客觀性、平等和準(zhǔn)時(shí)等觀念差異而引起的誤解和厭惡。在時(shí)間上觀念的不同會(huì)影響談判的效率。西方人十分看重時(shí)間，對他們而言，時(shí)間就是金錢和財(cái)富，認(rèn)為時(shí)間是有限的，比較守時(shí)。在談判前，往往會(huì)制定議事日程，制定詳細(xì)的時(shí)間表。而中國談判人員認(rèn)為時(shí)間很多，取之不盡，用之不竭。因此，中國談判人員會(huì)更期望談判進(jìn)展緩慢，時(shí)間靈活性強(qiáng)。所以這就要求我們在談判前，熟悉掌握對方不同的情感價(jià)值觀念。

4.結(jié)論及展望

談判是一門融多學(xué)科于一體的綜合學(xué)科，也是一門復(fù)雜的、需要綜合運(yùn)用各種技能與技巧的藝術(shù)。其中，語言表達(dá)能力十分重要，因?yàn)閿⑹虑逦?、論點(diǎn)明確、證據(jù)充分的語言表達(dá)，能夠有力地說服對方，取得相互之間的諒解，協(xié)調(diào)雙方的目標(biāo)和利益，保證談判的成功。而幽默則是才華與智慧的閃耀，也是交際語言的味精和潤滑劑，具體來說，幽默可以使談判氣氛思想活躍，提高雙方達(dá)成一致意見。在未來的談判中，采用這種方式可以很容易打破談判中的僵局和其他問題，就可以獲得談判的主動(dòng)權(quán)，從而達(dá)成談判的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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