第一篇：[薦]《如何使作文語言幽默》

如何使作文語言幽默

（讓你的作文“靚”起來）

一、導入

全國高考語文考試大綱對作文語言是這樣要求的：語句通順，用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。這說明作文語言要形象生動，能到位貼切地表情達意。

二、分析學生作文語言存在的現狀

無論是記敘文還是議論文，眾多學生的作文語言不是淡如白開水，就是板著臉孔說話，缺乏活力表現力。

三、針對存在的問題，提出運用幽默語言的解決方法。

①多讀大家的文學作品。大家的雜文以及優美的散文里，不乏幽默的語言，文章無論是摹形描狀還是敘事說理，讀者讀起來覺得恰如其分，忍俊不禁。

如現代散文家梁實秋《下棋》“君子無所爭，下棋卻是要爭的。當你給對方一個嚴重威脅的時候，對方的頭上青筋暴露，黃豆般的汗珠一顆顆地在額上陳列出來，或哭喪著臉作慘笑，或咕嘟著嘴作吃屎狀，或抓耳撓腮，或大叫一聲，或長吁短嘆，或自怨自艾口中念念有詞，或一串串地噎嗝打個不休，或紅頭漲臉如關公，種種現象，不一而足，這時節你“行有余力”便可以點起一支煙，或啜一仿佛碗茶，靜靜地欣賞對方的苦悶的象征。我想獵人追逐一只野兔的時候，其愉快大概略相。”

請學生分析語言的表達效果？

其中“對方的頭上青筋暴露，黃豆般的汗珠一顆顆地在額上陳列出來，或哭喪著臉作慘笑，或咕嘟著嘴作吃屎狀，或抓耳撓腮，或大叫一聲，或長吁短嘆，或自怨自艾口中念念有詞，或一串串地噎嗝打個不休，或紅頭漲臉如關公”，這段描寫把少有涵養的人在下棋中受到對方“嚴重威脅”時那種急性子的樣活靈活現地展現在讀者面前，讓讀者不由得想發笑。又如“嚴重威脅”“欣賞”這些語言把那位暫時占上風者得意輕飄樣刻畫得夸大過火，正是在下棋這件事上用得言過其實，才達到那幽默生動的效果。

再如現代散文家孫紹振《罵人瀟灑論》“罵人的姿態亦須瀟灑。其精義在于自由、自在、自如、自得。作慷慨赴死、義無反顧狀亦可，作白眼看人，藐視群小狀亦可；作詩人激情爆發狀、錦心秀口狀，字字珠璣亦可，作大法師參禪狀，偶一發言，機鋒無限亦可；揮當頭棒亦可，作獅子吼亦可。或叫、或鬧、或爭辯、或獨白亦可。或笑、或哭、或頓足、或拍案亦可。赤膊亦可，揮鞋亦可，拍胸亦可”

請學生分析語言的表達效果？

諸如“姿態亦須瀟灑”“其精義”“作慷慨赴死、義無反顧狀”等等，作者用幽默的語言把罵人時的瀟灑描摹得入木三分，想讓讀者不捧腹而笑也難。故而我們要讓學生多讀大家的幽默語言，吸取其精華為我所用。

②多讀報刊時文，尤以雜文類的報刊雜志為主。多讀時下的報刊雜志，其中的幽默語言深刻、形象，且具有時效性、新鮮性，學生可以借鑒，這樣不至于脫離現實。

③多讀當代影視以及網絡幽默語言。影視以及網絡語言不僅具有時效性，而且還不乏時尚元

素。

影視幽默語言當以馮小剛的影視作品為首，如馮小剛的《天下無賊》中竊賊頭目黎叔的臺詞最是精彩，主要表現了人物身份與語言內容、方式的乖悖，請看并賞析：⒈“這次出來，一是通過實戰鍛煉隊伍，二是考察新人。這里我特別要表揚兩個同志，小葉和四眼。他們不僅超越了自己，也超越了前輩。??（轉對被表揚者）希望你們在今后的工作中百尺竿頭，更上一步。”

——儼然正規企業或部門的領導，官腔十足。

⒉“人心散了，隊伍不好帶啊。”“有組織，無紀律!”

——感嘆手下“四眼”不聽話，擅自“打獵”，連嘆息和埋怨出語都如此正統。可越正統，越好笑。

⒊“我最煩你丫這些打劫的了，一點兒技術含量都沒有。”

——正應了“盜亦有盜”那句名言，“你丫”之粗俗與“技術含量”之雅正形成反差，特逗。⒋“我可以負責任的告訴你：黎叔很生氣，后果很嚴重。”

——“黎叔”是說話人自稱，“負責任”三字加重了威脅的口氣，都是賊，還這么嚴肅，尤為滑稽，難怪模仿者甚眾，此語現已是“超級流行”。

其次是“劫賊”們的臺詞，因違背常情常理而俗趣盎然：

劫匪甲（范偉飾，看到一位美女后）：“大哥，稍等一會兒，我劫個色。”

——如此見縫插針，如此坦率無掩，不是一個“色膽包天”所能簡單歸納的。

劫匪乙（馮遠征飾，女里女氣的，翹著蘭花指）：“嚴肅點，嚴肅點，不許笑，我們這兒打劫呢！”

——乘客以為是開玩笑，打劫者覺得不嚴肅的氛圍不利于形成畏懼心理，只好對自己和身份予以強調。形象之惡心，場景之悖，語言之乖，令人噴飯。

當下網絡幽默語言也是層出不窮，如“人家有的是背景兒，我有的只是背影兒” ——一字之差，形象地表現了社會上那些想“走后門”但又沒門的無奈。

“現在啊一個月能掙200斤豬肉的都能勉強算白領”

——把一個月能掙多少錢用200斤豬肉來說可謂直白而又現實不過，且“豬肉”與“白領”一俗一雅，可謂詼諧。

“你餓不餓？我這有感冒沖劑！要不要來一杯”

——感冒沖劑本用來治病，卻用來充饑，因違背常理而幽默之極。平時，我們老師就要讓學生有意識地去讀這些影視以及網絡語言，從而錘煉自己的幽默語言。

④多挖掘自己生活中的幽默語言。我們老師和學生交流較多，那就不妨自己有意識地注意使用幽默語言，從而能促使學生能有意識地在作文中用幽默語言。比如筆者在自己的課堂上就有意識地運用幽默語言，諸如當一個知識較簡單時，我會說“這個知識，地球人都知道”；早讀課一位同學讀書時坐立不安，左右搖晃，我會說“某同學精力較旺盛，不僅嘴里讀著書，還配以動作舞蹈”；當某個同學有一段時間學習勁頭不足時，我會說“某同學最近學習時出現疲軟狀態，需要老師出手救市啦”等等。再如我在給學生寫作文評語時，也自己有意識地體現幽默。當同學的作文字數不足時，我會寫“兔子的尾巴——長不了”；當同學的立意不高較淺薄時，我會寫“你總是站在矮人的肩膀上看世界，想問題”；當同學的結構混亂時，我會寫“亂如團麻，減不斷，理還亂”等等。總之，平時我們要做有心人，時時注意使用幽默語言，給學生做個好榜樣，這樣能使學生有意識地學著去用幽默語言。

四、運用幽默語言的注意點

我們讓學生在作文中運用幽默語言，并不是讓他們去惡搞甚至低級媚俗。最終是為了文章的中心，是為了更好更準確地表情達意，考試時讓閱卷老師眼前一亮，輕松得高分。

第二篇：怎樣使作文語言幽默風趣

怎樣使作文語言幽默風趣——大詞小用、貶詞褒用

作者：未知文章來源：劉兵整理點擊數：2415更新時間：2007-7-9`

怎樣使作文語言幽默風趣——大詞小用、貶詞褒用

例文

我從小就喜歡讀書。開始，我讀的是帶拼音的童話書。年齡稍長，我的“野心膨脹”，開始了“殖民擴張”：獲獎作文和古典名著都成了我涉獵的對象，我省下的錢一次又一次心甘情愿地被書商“騙”去。有時，為了得到一本好書，我竟“輾轉反側，茶飯不思”。家里的人見我愛書如狂，怕我“玩物喪志”。于是宣布了種種禁令：“吃飯不準看書”，“上廁所不準看書”??我詐降。明修棧道，暗渡陳倉，各種花招層出不窮??

分析：

本段運用幽默風趣的語言寫出了我對書的喜愛到了癡迷的程度。“野心膨脹”、“殖民擴張”、“騙”、“玩物喪志”、“明修棧道，暗渡陳倉”、“花招”等詞語的運用使語言幽默風趣。

“野心膨脹”、“殖民擴張”、“明修棧道，暗渡陳倉”，本屬于政治術語，常用在權術、侵略、戰爭之中，在這里則指的是我對書的喜愛程度的加深、閱讀范圍的擴大，本來是大場合使用卻用在了很小的場合之下，可以稱之為“大詞小用”。

“騙”、“玩物喪志”、“花招”這三個詞語“貶詞褒用”，使語言富有情趣，更加巧妙的表現出我對書的癡迷。

小結：

要使語言幽默風趣，可以使用大詞小用（小詞大用）、貶詞褒用（褒詞貶用）。當然，用詞的技巧不止這兩個，舉一反三，還可以運用諧音、成語改編、借用歇后語等。

補充典故：

楚漢相爭中，劉邦在進軍南鄭途中燒掉棧道，表示不再返回關中，用以打消項羽的疑慮；隨后率兵偷渡陳倉，打敗楚將，又回到咸陽。現在比喻用假象迷惑對方以達到某種目的。

怎樣使語言幽默風趣二——行語活用

作者：劉兵整理 來源：會員供稿'>會員供稿 點擊數：17 【字體：小 大】

怎樣使作文語言幽默風趣二——行語活用

各個行業都有自己的專門術語，俗稱行話或行語。巧妙的借用這些行業語言，可以使作品幽默風趣。

例：一則春節祝福短信。

你要敢春節不快樂，我就把你臉打成彩屏的，腦袋打成震動的，耳朵打成和弦的，全身打成直板的，再郁悶打成折疊的，要還敢就打成二手的。

看了這則祝福，你臉上一定會洋溢著笑容吧。

讓我們來分析一下本則短信用了什么方法達到了這樣的效果。

很簡單，從“彩屏”、“震動”、“和弦”、“直板”、“折疊”、“二手”這些詞語我們就可以看出是使用了手機用語。由此可見，我們可以把不同行業的語言巧妙的“移植”、“嫁接”過來，收到妙趣橫生的效果，其它廣告語、網絡語、經典臺詞、歌詞歌名等都可以借用。如：

廣告語——“身體倍兒棒，吃嘛嘛香”；

網絡語——“掉線兒”可指上課走神

電腦用語：“死機”、“黑屏”、“重啟”；

經典臺詞——“飯已‘OK’了，下來‘咪西’吧”，歌詞“我要不把你打得滿臉桃花開，你就不知道花兒為什么這樣紅”。

怎樣使作文語言幽默風趣三——化用經典

幽默是智慧的體現，絕不等同于油滑低俗，也不同于矯揉造作和賣弄詞語，不能為幽默而幽默，在運用時一定要有選擇。

幽默有時也挺深沉，化用詩文就是一種雅致的幽默。讓我們來看一看啟功先生為自己寫的《墓志銘》吧。

中學生，副教授。

博不精，專不透。

名雖揚，實不夠。

高不成，低不就。

癱趨左，派曾右。

面微圓，皮欠厚。

妻已亡，并無后。

喪猶新，病照舊。

六十六，非不壽，八寶山，漸相湊。

計平生，謚曰陋。

身與名，一齊臭。

啟功先生化用了《三字經》，幽默而又深沉。啟功先生何許人也？他乃中國當代著名教育家、國學大師、書畫家、文物鑒定家、詩人，北京師范大學教授。

先生于2005年6月30日2時許因病在北京逝世，享年93歲。可早在1978年66歲時寫下墓志銘，話語間透出“大家”的調侃幽默、無奈自嘲、豁達睿智。

小結：

《三字經》是古文經典之一，當然，其他名言警句、哲理詩詞都可以根據需要有創意的化用，在幽默的同時也折射出對某些問題的富有個性的思考，往往含義深刻，發人深思。

第三篇：高中作文如何使語言生動幽默

如何使作文語言生動形象

論述類文章，旨在闡明客觀事物的本質規律及事物之間的內在聯系，同時表明作者的觀點和態度。文體特征和作者的寫作目的，決定了論述類文章內容的理論性和表達的邏輯性。而考生正因為對論述類文章這一基本特征的熟悉和把握，往往容易滿足于用簡潔的語言、清晰的條理來表達自己的觀點，往往忽略了不得的藝術性和語言的生動性，而這被忽略的恰恰是十分重要的。

高考作文，其實是考生依托語言載體向閱卷老師展示寫作才華的好機會。在閱卷中，語言是否有亮點，是否有出彩之處，直接影響作文得分。江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授曾幽默地說：“一篇作文，出現‘月亮’，最好不過；如果沒有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；沒有‘群星璀璨’，出現‘數顆星星’也就不錯。千千萬萬不能給閱卷老師看的是‘茫茫黑夜’‘漆黑一片’。”考生平時要有意識地錘煉語言，考場作文才能出現亮點；考場作文弄出幾顆明亮的“星星”，才會贏得閱卷老師的青睞。

以下這些方法就是論述類文章寫作時常常用到的1、通過“煉字”表現傳神魅力。

請看一段文字：

某報一篇專稿報道，武漢市一年僅19歲的姑娘何伶俐，因“考后感到一點信心沒有”，雖考分超過高校錄取線七分，卻在成績單發下的前一天懸梁自盡。她是船長的女兒，父母的心肝寶貝，從小泡在蜜罐子里長大。蜜喝多了，竟會這般脆弱！聰明的日本人，在高度發展的物質文明前已經洞察了這種病變。據說，為了讓大和民族的后代繼承父輩創業的秉性，不少學校特地設立勞動場所，讓孩子們使用銼刀、榔頭，目的是學會吃苦。相比之下，我們這一代未免過于嬌嫩了，還是狠狠心把自己推到大自然和社會中去吧。在成長的季節，吃苦經歷是你成長的養分。以后你就知道這種養分會讓你終身受益！

作者在語言運用方面下了功夫。語言表達形象生動。就這一段而言，如“蜜喝多了。竟會這般脆弱”之中的“竟”字，若寫成“就”則不能準確地表現作者的情感，顯得沒有“力”，不夠“味”。再如“在高度發展的物質文明前已經敏銳地洞察了這種病變”之中“敏銳地洞察”這一短語，形容詞加中心語具有生動的畫面感。“還是狠狠心把自己推到大自然和社會中去吧”之中，“狠狠心”一詞，具有生動的形象感。

考生在草稿紙上修改潤色或者抄寫到試卷上的時候，應該特別注意用詞用字的準確性與生動性，諸如恰當地選用動詞、形容詞、修飾語、疊詞乃至活用詞。

2、通過“煉句”營造燦爛文采。

寫論述類文章要靈活運用長句與短句、整句與散句等句式，以顯文采。比如一篇題為“浮躁中的沉思”的滿分作文：

花間品茗，搖椅獨坐，攤一本雪萊在膝頭，何其愜意；思接千載，視通萬里，漫游于先哲們營造的人文海洋，何等暢快；開拓境界，提升靈魂，書籍帶給人們的，豈止高雅？只是，曾幾何時，書籍的魅力消失了，引力降低了，光芒黯淡了。仰天長問，此緣何哉？

在現代都市中，人們疲于奔波，難得消閑。快速的生活節奏，將浮躁注入每個都市人的血液中，人人都急功近利，拔苗助長。誰愿意花時間與先秦諸子對晤？誰愿意花時間與盛唐詩人交流？誰愿意花時間探尋馮友蘭的“人生境界”？誰愿意花時間跋涉康德的“哲學小路”？

君不見信息高速網上傳，色彩繽紛目眩暈；君不見眾人朝九晚五工作加應酬，何來閑暇去讀書？君不見高校走出讀書郎，東奔西走應聘忙，漫天飛雪投簡歷，不知立足在何方！確實，八九十年代的孩子，從小就讓鼠標拖著，只鐘情于flash,卻不屑于方塊字。走上工作崗位的青年，每天都忙于工作，忙于交際，忙于應酬，覺得沒有時間去讀書。至于讀書的主體人群——大學生們，雖不能說個個才高八斗，學富五車，但起碼是社會中最有知識的群體。可結果怎么樣，畢業而不能自立，崗位不知何方。想來他們會有造化弄人、儒冠誤身的感慨。既然儒冠誤身，他們還會去讀書嗎？如此這般，大約就是讀者群體流失的原因吧。

俄國的孩子們，從小就要求背誦普希金的詩篇，那是一種靈魂的陶冶，性格的再造。真不知如今我們讀者群體日趨萎縮，燦爛文化棄置一旁，而熱衷于上網，熱衷于喧囂熱鬧的文化快餐，長此以往，會導致一種什么局面？

確實，互聯網為人們學習知識，了解世界，提供了一扇便利的窗口。但窗口的眺望，永遠取代不了經典對人生的提升與陶冶。因為，書籍承載的不只是知識，更是一種文化；不只是一種文化，更是一種精神。因為，書籍承載的不只是歷史，更是一種思想；不只是一種思想，更是一個民族賴以繁衍發展的根本。

是的，我們不會相信“書中自有千鐘粟”，但我們應該相信“腹有詩書氣自華”；我們不會相信“萬般皆下品，惟有讀書高”，但我們應該相信“知識決定人生，知識改變命運”；我們不會相信“有了知識就有了一切”，但我們應該相信“知識就是力量”終歸是真理。

如果我們是樓，書就是支撐我們高聳入云的大地；如果我們是樹，書就是供我們生長發展的根須；如果我們是河，書就是使我們波瀾壯闊的源頭。書籍對我們是何等重要！萬丈高樓平地起，大樹無根葉不茂，江河斷源豈能奔向大海作波濤！

韋編三絕，孔子尚能如此；面對典籍，我們豈能愧對前賢？

由于靈活運用長、短、整、散等句式，文章華美燦爛，極富文采。長句和短句的相對的。一般地說，長句字數較多，內容較豐，結構較繁，運用長句宜于揭示事物之間復雜的關系，可以表達豐富細膩的感情；短句的特點是內容單純、結構明了、節奏短促，運用短句可以增強文章氣勢，宜于表達強烈的情感。整句與散句也各有長處。整句是指一對火一組結構相似的句子，形式整齊，節奏鮮明，具有加強語勢、強調語義的作用，對偶句、排比句、反腐劇都屬于整句；而散句則結構相異，長短不一，自由活潑，富于變化。長句、短句、整句、散句可以根據需要交錯使用。比如開頭一個問話，一個64字的長句與后面兩個短句相配合。這個長句其內部

又是帶有整句特點的三個分句的排比，排比內部又有帶有整句特點的四字句“花間品茗，搖椅獨坐”“思接千載，視通萬里”——其特殊的表達效果是不言而喻的。

上文整句的靈活運用，尤其靈活，表現出作者不同尋常的語言功力。其一，整句與疑問句結合，如第2段后面四個反問句排列，既有反詰美又有整齊美。二是占據與否定句、肯定句結合，比如倒數第3段，三個“我們不會相信”是整齊的否定句，三個“但我們應該相信”是整齊的肯定句，彼此結合在一起，節奏齊整而又參差，觀點鮮明而又嚴密。三是整句與成語、四字句結合。如“才高八斗”“學富五車”，“造化弄人、儒冠誤身”，整齊而富有內涵。再如結尾一句“韋編三絕”“面對典籍”對舉，與“孔子尚能如此”“我們豈能愧對前賢”相匹配，瀟灑自如，耐人尋味。

3、通過變異處理增強議論表現力。

論述類文章用語有時打破常規，用“省略”“拆分”“倒裝”等形式構成語句，我們稱之為“變異處理”。處理得當，也能使語言生動形象。比如一篇題為“季節”的滿分作文：

季節正在馬不停蹄地消失??想當初，造物主如此旗幟鮮明地把一年涂上四種顏色：春的碧綠，夏的火紅，秋的澄黃，冬的瀅白。

日月懸浮，乾坤流轉，四時行焉，百物生焉，滋養了天地蒼生，也哺育了人類敏感的心靈和虔誠的情感。季節是一種秩序，統御著每一陣風，每一片云，每一次悸動，每一回嘆息。

而我們正成為秩序的破壞者。越來越多的煙囪向天空散播著自己的惡毒。人們把CO2

從禁錮之所釋放出來，興奮的狂躁，縱情地肆虐，在短短數十載光陰間席卷天下。地球開始發燒，季節隱退了身影，而我們陷入歇斯底里的熱浪，茫然無所知。

季節正在馬不停蹄地消失??

古人敬仰季節，因為季節教會他們一切重要而美好的生命真諦。春和景明，木欣欣以向榮，那是生之奮發；夏日炎炎，驕陽似火，那是生之熱烈；秋氣肅殺，回風搖蕙，那是生之蘊藉；冬雪冰封，瀅然潔白，那是生之肅穆。在季節的變動周流中，人漸漸成長，漸漸感悟，然后滿意地嘆息一聲，塵歸黃土。季節是無言的老師，沉默的仲裁者和守護者。子曰：予欲無言。是啊，庇護一切，包容一切而又默許一切的季節，又何需言語呢？但我們迫切地要求言語。人類不僅夢想著用物質重新構造世界，還憧憬著用言語填充整個世界。漫天飛舞的冰箱空調廣告，是人類對季節的宣戰書。據說所謂成功的宣傳，就是讓愛斯基摩人把空調搬回家。而一切正朝著令空調制造商可喜的方向發展。全球氣候變暖，冰川的眼淚不可遏止地下流，讓幽怨的大海更加兇暴而不近人情。季節的氣息已經淡不可聞，人們紛紛躲入空調房，冬天送暖，夏天送涼，心安理得。相信不久空調制造商就會收到北極熊的訂單了，那將會是商品經濟一個多大的勝利呀！而季節，就在這樣的勝利氣氛中飄然而去。她腳步輕盈，點塵不驚。

季節的遠離已不僅僅使我們的物質生活發生巨大改變，我們的精神思想，正在以令人陌生的方式遠離曾經的美好。少女已不屑傷春，壯士也不滿于悲秋了。在物欲至上的熱流推動下，一切都是更高更快更強。快！快！快！火車要出發，飛機要起飛了！在這個人心浮動的奔騰年代，季節為我們構造的精神家園已然失衡。季節正馬不停蹄地消失，而我們做了什么，去挽留她綽約的身姿和高貴雍容的儀態？

常規的語言只能達到尋常的表達效果，變異的語言則能達到特殊的表達效果。本文在議論中不時對常規語言進行變異處理，主要用了三種方法。一是“省略”。例如首段“季節正在馬不停蹄地消失······”這是“明省”；還有“暗省”，例如第2段中“懸浮的日月，流轉的乾坤，運行的四時，生長的萬物”，表面上是獨詞句，其實省去了動詞。二是“倒裝”。例如第6段中“春和景明，木欣欣以向榮，那是生之奮發；夏日炎炎，驕陽似火，那是生之熱烈······”，其中“生之奮發”“生之熱烈”“生之蘊藉”“生之肅穆”都是上文“生命真諦”的分支，應該是所在排比句中各分句的主語，為了突出其特點，現在倒裝了；第7段末句中“腳步輕盈，點塵不驚”本應是前一句“飄然而去”的狀語，也倒裝了。三是“拆分”。例如第2段中“季節是一種秩序，統御著一切的一切；每一陣風，每一片云，每一次悸動，每一回嘆息”，后面的四個“每一次”本應是“統御”的賓語，現在為了強調它們，拆開來說了；最后一段中“挽留她綽約的身姿和高貴雍容的儀態”，是從“我們做了什么”中拆分出來的，其內蘊更為豐富。主語、定語、狀語等句子成分倒裝乃至拆分，較之正常語序，顯然更有新意，并且也對修飾成分起到了一種突出、強調的作用。

4、通過警句格言豐富表達意蘊。

名言警句意蘊深遠，文采豐厚。考場作文要做到字字珠璣確實不易，如能運用名言警句未嘗不是一個好方法。如能不失時機地創造名言警句，則更會使論述類文章增光添彩。比如一篇題為“幸福之花，開在感恩枝頭”的滿分作文：

落紅不是無情物，化作春泥更護花。這是花兒的感恩。

烏鳥私情，愿乞終養。這是鳥兒的感恩。

士為知己者死，女為悅己者容。這是人類的感恩。

因為懂得感恩，他們擁有了一顆金子般的心，因為懂得感恩，他們創下了人世間溫馨的傳奇。因為懂得感恩，這世界才會如此美麗。幸福入花，在感恩的枝頭美麗綻放。

“忠則《出師表》孝則《陳情表》”，這兩表道盡了人間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。為報劉備三顧茅廬之恩，諸葛亮七出祁山，巧計破敵軍，為劉備打天下立下了汗馬功勞。“出師末捷身先死。長使英雄淚滿襟。是后人為他寫下的詩篇，為報當年的知遇之恩，他用畢身的精力向后人詮釋了感恩的真諦。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓這個可憐的孩子長大成人，且名揚四方，為官作宰是多少讀市人畢生的夢想，十年寒窗不正為一朝為官？然而當這個機會真正來臨，李密卻不曾忘記自己的祖母。他放棄了這個機會。因為他知道“祖母無臣無以終余年”。在為官和報恩之間他選擇了后者，向世人彰顯了一首偉大的詩篇——感恩。

他們的感恩溫暖了自已，感動了后人。那一刻，幸福之花，在他們的感恩的枝頭灼灼其華。感恩之心，是我們維系這個世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人，然而一旦失去后果不堪設想。

云南大學曾震驚一時的血案是多少人揮之不去的陰影。馬加爵一時的性起讓四個年輕的生命就此終結，我不想說他的殘忍。我只想說，他真的不懂感恩。云南大學用知識培養他，而他卻便之蒙羞；他的父母用心血把他養大，他卻讓他們體會白發人送黑發人的苦楚；他與同學的同學情他不懂得珍惜。如果他有一顆感恩的心，也許這一切就不會發生。當感恩的心不在，那一刻，他的幸福之花開在哪里?

數十年為戰友守墓，矢志不渝，是陳健對戰友的感恩；荊軻賭命，是為報太子知遇之恩的感恩；袁隆平數十年專注研究雜交水稻，是為祖國的感恩。

懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。人世間沒有不絕的風暴，感恩卻有其不老的風情。幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華。

點評

這篇文章中心突出，次清晰，結構嚴謹，語言流暢。

文章以“幸福花，開在感恩枝頭”題，以闡明感恩和幸福之間的關系作為主要的內容，運用正反對比的手法，跨越時空，讓孔子、李密和馬加爵形成鮮明的對比，無可爭辯地說明了“因為懂得感恩，世界才會如此美麗”的道理。

文章十分注意過渡和照應的安排，標題和內容照應，開頭和結尾照應，議論抒情的句子和敘述的內容結合也十分緊密。文章還用“幸福之花，在感恩的枝頭灼灼其華”這樣的句子來紐織全文，顯得完整、縝密而從容。本文通篇鑲嵌了作者創造的警句格言：“因為懂得感恩，他們擁有了一顆金子般的心”“因為懂得感恩，這世界才會如此美麗”“幸福之花，在感恩的枝頭美麗綻放”“感恩之心，是我們維系這個世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人”“人世間沒有不絕的風景，感恩卻有其不老的風情”“幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華”······這類既暗合文章的內在旨趣、又浸透濃郁的書卷氣息的警句格言，很為閱卷老師所看好。所以，創造警句格言未必不是提高高考作文語言品味的一條路徑。

通過幽默風趣創造議論情趣。

幽默風趣是議論語言的高境界，而一般中學生對此總是望而卻步。讓語言幽默風趣起來真就那么難嗎？還是先來讀一讀下面這篇題為“今年過節不收禮”的滿分作文：

中國人大抵都有這么一個毛病，喜歡學樣，萬事跟在別人后頭，以為別人都這樣，我這樣，保證吃不了虧，即使出了啥事，有這么多人墊背，死了也值。

去年“腦白金”公司不知在哪兒發了點財，不惜高價，各個電視臺都做了廣告。只要你打開電視，差不多都能聽見“今年過節不收禮，收禮還收腦白金”的廣告詞。敢情這效果，全中國老百姓逢年過節都不收禮，那干啥？收“腦白金”啊！這腦白金的宣傳部長真是位聰明人物，能抓住中國人這一毛病，狠撈一把。

這送不送禮也算是個小事兒，國人發發小毛病也沒啥大不了的。可你說到“非典”這樣的大事，國人咋還犯糊涂呢？別的不說，就說這搶購吧，你說這白醋、板蘭根，還有點用處吧，你那檀香頂個屁用！還一個勁地買啊，搶啊，搶到天價了還在那兒搶，聽說還有一家子封好門窗，打開煤爐去那蒸醋，結果呢，人和“非典”沒搭上邊，倒因煤氣中毒把命給送了。你說冤不冤哪？

只要稍有頭腦的人都可以想到，這突如其來的“非典”就連專家們也沒有包治的妙方，你一聽到某人說“包好”，就去學，這能行嗎？

再說近段時間陳水扁這家伙鬧“臺獨”鬧得厲害，弄了個“320”，又弄個“520”，他這么一弄弄不打緊，可弄壞了老百姓，弄得飛機常嗡嗡地飛來飛去，還是戰斗機。一個人看了說：“這肯定要打仗了！”另一個便跟著起勁了：“中央不承諾放棄武力的。”于是這個和那個說，那個想都不想就跟另一個說，編啊，造啊，一個說得比一個玄，生怕哪一天一顆炸彈沒長眼落到自家的房頂，弄得差一點沒買戰時避難設備去逃難。

你這一來，老扁可樂壞了，你亂吧，亂吧，越亂越好，你這么亂的大陸，我怎么“回歸”啊？我不“獨”出去怎么行啊？

魯迅先生曾大揭國人的劣根性，希望能喚醒國人，當然，愚生的文字怎能和大師相提并論，但初衷是相同的，只希望國人能改改毛病，不要哪一天過節又提一盒“腦白金”到人家大門口站著。

文章緊扣國人喜歡“學樣”的“毛病”，從人們熟悉的“腦白金”廣告入手，從內容到形式（包括語言），幽默之中輕含諷刺，口語之里隱寓哲理。生動活潑，詼諧風趣，和相當多考生追求表面華麗的文辭和矯揉造作的文風相比，大異其趣，從中可以看出，作者受到雜文的影響，所以，考

第四篇：幽默的作文語言摘錄

幽默的作文語言摘錄

1、一聽見他叫我，我在n秒鐘之內跑到樓下，n不大于10。

2、他滿心歡喜地袋鼠一般跳著回家去了。

3、老師的問題仿佛是一道美味可口的紅燒獅子頭，同學們舉起叉子一樣的手臂搶著要吃。

4、如果我喜歡做這道題，我就會用150%的精力對付它；可惜我只有1%的精力，所以我不想做這道題。

5、下課的鈴聲悠悠地勾走了我的心，座位上只留下一個殼。

6、張信哲的愛如潮水唱得如癡如醉，我正在經歷的愁似太平洋，令我特別感傷。

7、我急得汗水直流，如果每一滴汗水都是一顆金豆子，那么我肯定比李嘉誠還有錢。

8、我課后講話像機關槍，上課像熬夜的大灰狼；我踢起足球來像巴喬，可是我的成績像茄子打了霜。

9、老師的目光比美國的EP-3電子偵察機還靈敏，交談的話語如激光制導的導彈精確地直擊心臟。

10、語文作業后做數學講義是一種休息，數學講義做完后讀英語書也是休息，文理搭配，干活不累，相互調節，就是休息，因此我們這批學生永遠在休息。

11、這幾天的運氣糟糕透頂，剛才一杯水把滿嘴的牙縫都塞滿了。

12、面前是一鍋沸騰的題海，油煙四起，我們在這個油鍋中拼命掙扎，忍受著煎熬。

13、那件不愉快的事情已經被我刪除了，放在了回收站；而那些快樂的事情就會一次次的被復制出來細細品嘗。

14、終于下雨了，等我跑到家時，時，渾身是水，我只好“啊嚏、啊嚏”地表示感謝。

【彩點分析】

從上面兩則材料看，一則是名作家賈平凹的作品，一則是從學生作文里挑出來的幽默的句子，從這些材料里，我們可以歸納出作文幽默語言的基本元素：

1、夸張或夸張與比喻相間而用。夸張是讓事物的特點更明顯，而比喻則是使深奧的事情簡單化、通俗化，兩者合用，能夠產生強烈的幽默效果。比如：“話雖說得很慢，仍結結巴巴，常讓人有沒氣兒，要過去了的危險感覺。”“我一學說，舌頭就發硬，像大街上走模特兒的一字步，有醋溜過的味兒。”“老師的目光比美國的EP-3電子偵察機還靈敏，交談的話語如激光制導的導彈精確地直擊心臟”，“面前是一鍋沸騰的題海，油煙四起，我們在這個油鍋中拼命掙扎，忍受著煎熬。”等等。夸張和比喻中包含了作者對描寫對象的獨特情感。

2、挪借。即借用彼行業的術語描述此行業的行為。“那件不愉快的事情已經被我刪除了，放在了回收站；而那些快樂的事情就會一次次的被復制出來細細品嘗”。“刪除”、“回收站”、“復制”都是電腦操作用語，把它們挪借到表達對生活的態度上，這一挪借讓人感到自然熨帖，而又妙趣橫生，理趣盎然。

3、婉曲：即不直接表達自己的意思，而是含蓄地換一種說法，同時讓換說的語言出乎意料之外而又在情理之中，從而構成幽默。比如：“我寫我的出生地絕不寫是貧困的山地，而寫‘出生的地方如同韶山’，寫不會說普通話時偏寫道：普通話是普通人說的話嘛！”一個小小的曲解卻是作者匠心所在，寫出了作者不會說普通話的尷尬和自我安慰的心理。“終于下雨了，等我跑到家時，渾身是水，我只好‘啊嚏、啊嚏’地表示感謝”。把感冒的表現用來表示對雨的盼望和雨水到來的喜悅，不能不讓人忍俊不禁。

4、虛實轉換。即把看不見摸不著的事物實化，把實實在在的事物虛化。比如“下課的鈴聲悠悠地勾走了我的心，座位上只留下一個殼。”把“心”實化，把“鈴聲”擬人化，在幽默中寫出作者對下課的渴望。“張信哲的愛如潮水唱得如癡如醉，我正在經歷的愁似太平洋，令我特別感傷。”“愛”和“愁”都是很虛的概念，但是作者讓它實化，且用夸張和比喻相間的方法構成幽默效果，寫出了作者聽歌時的獨特感受。

5、別解。即對我們熟知的概念進行另外的解釋，而這個解釋似乎有些道理，用這個解釋去看待某些現象，就會得出荒謬的結果，從而構成幽默。比如：“語文作業后做數學講義是一種休息，數學講義做完后讀英語書也是休息，文理搭配，干活不累，相互調節，就是休息，因此我們這批學生永遠在休息。”你能說，作者對“休息”的理解沒有某些道理嗎？可是結論卻讓我們忍俊不禁，這便是別解的功效。

6、多義誤解。“別解”是有意而為之，“多義誤解”則是語言本身的多義性而形成的錯誤理解，而這種錯誤理解確確有令人捧腹的效果。比如，你對一個幼兒園小朋友說：“我要給你點顏色看看。”孩子不但不會害怕，他還會問你“你給我看上面顏色呢？”在賈平凹的《說話》里，“莫言”的幽默不就是這樣造成的嗎？

7、拗轉。“拗轉”指的是從說話者的第一句話里你得出的結論與說話者最終的表達意圖完全相反，因為出乎意料而造成幽默。比如，當你聽到朋友說“我的電腦水平不是你想象的那么低”的時候，你的第一反應肯定的是朋友的電腦水平還可以，其實朋友的結論是“我的電腦水平比你想象的還要低”，聽到這一結論，你能不為之噴飯嗎？這便是拗轉的功效。

除了上面的幾點外，幽默的元素還有許多，而這幾點是最基本的，我們要使自己的作文語言幽默起來，關鍵還在于我們平時寫作時有意識地進行嘗試，嘗試多了，我們自然就能靈活運用了。

當然，盡管語言的幽默能讓我們開懷，但幽默不是我們寫作的目的，我們需要做的是用幽默的語言表達我們的觀點，像賈平凹的《說話》，就是借助于幽默語言表達他對“說話”及人生哲學：“不會說普通話，我失去了許多好事，也避了諸多是非。世上有流言和留言，——流言憑嘴，留言靠筆。——我不會去流言，而滾滾流言對我而來時，我只能沉默。”這樣，我們在笑口常開之時，就能夠得到人生的啟迪，而這才是最為重要的。【請你試寫】

請按照所提供的場景、心理等用幽默的語言來表達。

1、看到許多騎自行車下班的人在雨中前行；

2、站在路邊等人，心里很著急；

3、大街上人太多，非常擁擠，寸步難行；

4、課堂上很吵鬧，你很著急；

5、媽媽為你端來一杯牛奶，并看著你喝；

6、看書時非常疲倦；

7、在公交車上，手拉橫杠站著時的形態；

8、看見一個人手提很重的物品；

9、想像今天的人如果學古代隱士隱居的結果；

10、渴極了的人終于得到一瓶礦泉水時喝水的情形。

機巧：讓作文語言靈動生輝 【彩點技巧】

從上面兩篇作品可以看出，無論是名家還是學生習作，要做到語言機巧，首先必須要有一定的思辨能力，即對世事、對生活、對人生有自己的獨特看法和見解，這是極為重要的一點。有了這一點后，還需要有一定的技巧：

1、反話正說或正話反說。你看賈平凹的“誰又在利用我去獲名取利，那說明我有用么，算我養活他了，皇帝都養活了一國人，我能養活幾個？！當社會上我的流言甚多，我還解釋道：做車子的盼別人富貴，做刀子的盼別人傷害，這不關于道德問題，是職業本身的要求。”作者是憤怒的，但是作者并沒有表現出他的憤怒，而是來了個反話正說，某些人讀到這段文字，一定會汗顏不已，但是作者的文字似乎替他批評的對象在解脫，可讀者卻從中讀到了他的真實內心，這不是機巧的語言嗎？

2、引用與評論。引用別人的話是一種語言技巧。該怎么引，引得好不好就涉及到引用藝術問題。賈平凹引用佛經故事，中學生引用孟子見梁惠王的故事，兩個人都在引用，而且引用后都作了評論，賈平凹的借引用評析社會現象，中學生借引用表達自己“治本”更重要的主張，兩者都引而后評，引與評勾連緊密，順暢自然，說理有力，恰到好處。

3、細節傳神。在議論性文字里，一般很少用細節，但是賈平凹還是用了，而且用得極其妥貼。“在字畫上按起指印了”一句看似輕描淡寫，但是細細品味，我們不難發現作者內心的波瀾起伏：他的憤怒，他的痛心，他因此對他人產生的不信任的感覺，都在這個細節里展露無遺了。

4、化用與匠心。《換“湯”更要換“藥”》的作者化用了“換湯不換藥”的俗語，巧妙地把其中的“不”改化成“更要”，從而使題目既意趣盎然又更加切合自己的觀點。同時針對梟鳥的做法，分別用“藥要換”和“湯也要換”巧妙地構建全文的結構，讓人感到作者化用的藝術匠心，靈活機智而又恰到好處。

5、放收自如與卒章顯志。我們寫文章，都希望自己的語言有深度，但是如果通篇都是哲理性語言，恐怕就會事與愿違了。兩篇文章的作者很會運用語言，他們在全文大部分篇幅內鋪寫，賈平凹甚至還舉了三個例子來說明人際關系的復雜以及某些人的卑劣，而《換“湯”更要換“藥”》的作者也是用了很大的篇幅寫既換藥又換湯的重要性，但是他們都不約而同地在結尾選擇了“卒章顯志”的結構技巧，而在“顯志”的語言選擇上，都采用了充滿智慧的語言：“只要心境浩渺無涯，人境再逼仄，還得人境里走，那就讓多經些怪事，怪事經多了也就不會驚了吧。”；“在這種情形下，我們要靜下心來，整個社會要靜下心來，透過現象看本質，抓住問題的根本，“換湯更要換藥”！”這樣的語言妙就妙在水到渠成而又哲味盎然。【請你試寫】

閱讀下面一段文字，根據材料寫一篇文章，字數800以上，題目自擬，體裁不限，要求學習運用機巧性語言。

《桐城縣志略》載：張文瑞公宅旁有隙地，吳氏越用之。家人馳書于都，公批詩于后，云：“一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。”家人見書，遂撤讓三尺。吳氏聞之感其義，亦退讓三尺，遂成六尺之巷。辯證：讓作文語言圓潤熨帖

第五篇：幽默語言集

1)“請你不要用那樣迷離的眼神可憐巴巴地看著我。(睡眼惺忪，其實孩子很辛苦)”。“請你上課

不要擺那樣夸張的POSE。(睡覺的POSE)”

2)“你隨便怎么隱藏，我也能看到你特別的大牙在晃悠。你的大牙鑲了鉆的吧?(上課時，孩子偷

偷用書或者手遮住嘴巴吃東西)”“你不要想逃離我的注視，因為我的眼里只有你。(孩子被發現搞小動作，就不敢正視我的眼睛)”學生上課開小差時，鄧睿的麻辣語言。

3)“同一個題目學生再做錯，我會略帶哭腔地對他說：你看看，你怎么對得起你穿的NIKE啊，NIKE的標志就是鉤鉤，你還是得叉叉，下次再錯我讓你穿特步，你看看，特步就是叉叉??”

4)上課風都吹得倒，下課狗都攆不到。

5)上廁所都要打批發？

6)動一下嘛！讓我知道你們還是活的。

7)翻一翻黃歷，今天是不是不宜學物理？

8)買菜不會用函數，打針不會建立坐標系是不是？

9)你們現在還在振動，而且還是受迫振動。

10)我一直以為當老師是賣智力的，今天才知道，原來是賣體力的。

11)世界上有兩樣東西你不能欺騙，一樣是浩翰的宇宙，一樣是自己的良心。

12)反應一下嘛，這么經典的題，怎么一點反應都沒有？真是可憐。

13)你們做實驗是重在摻合，說重在參與都抬舉你們了！

14)談早戀：是我無意發現你們有意在一起，還是我有意發現你們無意在一起。

15)你們進了實驗室我就高興了，就像進了動物園。

16)我是不是走錯地方了，這里是寢室還是教室？

17)又坐在那里思考人生了是不是？選擇生還是選擇死。

18)老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。

19)雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

20)你很有創見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。

21)朦朧美真的美嗎？答案是：不！不信？不信你可以問問那些戴眼鏡的！

22)靜一靜，大家靜一靜，叫我聽一下我自己心碎的聲音！

23)說的非常詳細，跟尸檢報告一樣。

24)你們說說看，什么叫貝多芬？我來告訴你們，背多了就能多得分，簡稱就是背多分！

25):某日講化學卷子，有兩男生和看一張，曹波望見：“我最討厭這種情況了，有人不帶卷子，若

是一男一女嘛，故意不帶，頭湊到一塊看，我們還可以理解，兩個男生還這樣??"

26):“有些人要在這么學下去，就準備念：宇宙大學，地球系吧”

27):曹波課上有人睡覺，曹波：“X,起來起來，現在是早上不是晚上，知道沒有。”突然，指向窗

外：“看看看，那是太陽，看到沒有??”

28):曹波上課時，突然對一前排男生說：“你沒睡好啊，臉色怎么這么憔悴，來來，站起來讓大家

看一看??”全班笑，曹波：“以后夜生活不要弄的太晚??”

29):一日，有兩個女生遲到了，曹波說：“你們瞧不起我啊，今天早上不是吳總的課就遲到，啊，過來過來，按高矮順序排隊站好，面向大家，鞠躬說對不起??”

30):曹波還有一天上課的時候說道：“有的人倒霉起來噢，吃豆腐會塞牙，放個屁就把腳后跟炸

了??”

31):“領導沒講我先講，拍拍話筒響不響；領導講話我鼓掌，帶動全場一片響；領導吃飯我先嘗，看看飯菜涼不涼；領導喝酒我抵擋，早就把胃交給黨”————曹波說的辦公室主任不易做的原因

32):一日，曹波發現有人上課睡覺說：“來來來，自我振奮一下，自刷也行，什么風油精，清涼油，一起上，來，針戳??”

33):開水都怕你..........(衍生自死豬不怕開水燙)

34)：這個題目不知道，你該下19層地獄，不是一般的地獄

35)：請那些在下面面無表情的女同學注視著我，雖然我知道我的形象不怎么光輝。

36)：有的同學讓我有犯罪感，讓我覺得對不起他爸爸媽媽爺爺奶奶列祖列宗。

37)：請用0.003秒回答這個問題。

38)：現在，男同學和女同學，聽懂了的請舉手，兩種都不是的，可以不舉。

39)：現在我們的時間利用率應達到NBA第四場的最后一分鐘。

40)：筆不要轉，轉你的大腦。

41)：有的同學無論我說什么他都始終面無表情，你是不是有面癱啊？你跟史泰龍什么關系？

42)：現在后排有些同學，他始終帶著憂郁的表情坐在那兒思考，什么也不做。在他的臉上我看到

了范仲淹的風采，先天下之憂而憂。

43)：大家都是高級靈掌類，差別怎么就那么大呢

44).某某，誰是主角？我是主角！你只是個配角！想搶戲啊？（那位同學上課說話）

45).再有風吹草動，殺無赦！

46).再說話上來給你小灶吃吃，在下面吃大鍋飯吃膩了！

47)我跟你們說，你們考上復旦的幾率和我當美國總統的幾率是一樣的。

48)傻瓜年年有，今年特別多。

49)你知道什么叫天災人禍嗎？天災就是你天生智商低，人禍就是你后天不努力

50)老師：你們看那個XXX，學得多認真，頭不睜眼不抬的。

51)老師：我跟你們說，公式背不出來啊，最簡單

52)了，請個民工很便宜的，五元錢一個鐘頭，背不出來就讓他拿個棍子站在你后面，人家很開心的啊，有錢拿還能打人。

53)七竅通了六竅，一竅不通～！

54)后面幾位男同學的靈魂又要飛出來了，我竟然還要做你們的靈魂守護神，好隨時把它們招回來。

55)某些人的臉皮真厚，原子彈都轟不透

56)上課一蹲，褲子破了，害羞的找人代課換褲子

57).禁止在學校佩戴戒指手鏈項鏈丁香（丁香：耳環）

58).禁止我們班的男女生一起壓馬路（壓馬路：手牽手的逛街）

59)不要在我的班級談戀愛，否則，我會不惜一切代價摧毀你們的愛情

60).男孩子么眼光放長遠點，不要局限于這個小樹林。天中多大啊？撐死了最多也就1500個女生。

等你們讀大學了，外面有的是女孩子，你還怕沒女孩子追啊。到那時候你們就知道，外面的世界真的很精彩。同志們啊，千萬不要被眼前利益所蒙蔽雙眼啊。

61)當全班絕大部分同學排著隊，拿著請假條等相軼同志簽字時，相軼同志熱情洋溢地說：這是什

么感覺？做明星的感覺！！

62)小人動手，君子動口，你們是圣人，所以要動腦！

63)8.你加你等于500，你乘你得62500!(編者：一對250)

64)21.把你的臭嘴閉上，否則還得開窗戶！