第一篇：從劉邦用人談對自己工作的啟示

從劉邦用人談對自己工作的啟示

漢高祖劉邦稱帝后，在總結自己之所以取得天下的經驗時講道“夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）；鎮國家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道，吾不如肖何；連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也，項羽有一范增而不用，此其所以為我所擒也?！鳖I導者知人善任，用人為賢是創業、發展的基礎。在我國歷史上知人善任得天下、得民心、國富民強的事例舉不勝舉，反之，失民心失天下，政息人亡的事例也很多。齊桓公重用管仲進行改革，使國力強盛稱霸諸侯；劉備禮賢下士“三顧茅廬”，聽從諸葛亮聯吳抗曹而霸業蜀中；李世民不記前仇，大度用人納諫如流，使唐王朝繁榮昌盛。相反秦二世胡亥，輕信宦官趙高，讓其執掌朝政，胡作非為，結果官逼民反到處起兵；唐玄宗重用奸臣楊國忠，任其結黨營私，挑撥離間，結果鑄成“安史之亂”，使唐王朝由盛轉衰，一蹶不振。從我國歷史吏治不難看出，能否做到知人善任，用人唯賢，關系到事業興衰，國家富強，人民安康，體現領導者的政治思想、政治追求和政治目標。

隨著我國改革開放的深入和社會主義市場經濟體制的建立和完善，我國的社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式都發生深刻變化，越來越多的人開始認識到，人才作為一種資源是推動生產力發展、促進社會進步、提高科學技術水平的重要因素，培養、選拔、吸納人才，創造良好的用人環境，已經成為領導者創業、發展事業重點考慮的內容之一，要作到知人善任、用人唯賢、求實創新，與時俱進，推進事業不斷發展，我認為應該作到兩個堅持。

一、堅持德才兼備的標準

堅持“德才兼備”，作到“任人唯賢”，這是我們黨一貫堅持的干部路線，也是選才用人的根本標準。德，是指干部的政治立場、觀點、原則、道德品質、思想作風、工作態度等。才，是指干部的知識、經驗、智慧、能力等。德和才兩者是辨證的統一，是干部素質不可分的兩個方面，德才兼備，以德為主，這是歷代用人的普遍規律。北宋史學家司馬光在《資治通鑒》中寫到：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！痹谛碌臍v史條件下，面對執政條件和社會環境的深刻變化，江澤民同志在十六大報告中要求各級領導干部要不辱使命，不負重托，適應新形勢新任務的要求，在實踐中掌握新知識，積累新經驗，增長新本領，必須以寬廣的眼界觀察世界，正確把握時代發展要求，善于進行理論思維和戰略思維，不斷提高科學判斷形勢的能力；必須堅持按照客觀規律和科學規律辦事，及時研究和解決改革和建設中的新情況，新問題，善于抓住機遇，加快發展，不斷提高駕馭市場經濟的能力；必須正確認識和處理各種社會矛盾，善于協調不同利益關系和克服各種困難，不斷提高應對復雜局面的能力；必須增強法制觀念，善于把堅持黨的領導，人民當家作主和依法治國統一起來，不斷提高依法執政的能力；必須立足全黨全國工作大局，堅定不移的貫徹黨的路線方針政策，善于結合實際創造性的開展工作，不斷提高總攬全局的能力。要作到這些，必須進一步解放思想，破除陳舊保守的選人用

人觀念，牢牢抓住發展這一要務，樹立創業發展的選人用人觀。

1、尊重知識，尊重人才。知識是實現現代化的階梯，人才是實現現代化的關鍵，是各資源中最寶貴的資源，是各財富中最重要的財富，不懂得知識的重要，沒有尊重人才的愛才之心，就談不上堅持標準和知人善任。當今的競爭是智力的競爭，是智力的載體—人才的競爭，誰占有人才優勢，誰就能獲得成功。

2、大膽啟用開拓型人才。在我國改革開放不斷深入，產業結構調整的轉型時期，需要與之相適應的開拓型人才。這些人具有思想解放、勇于創新、有膽有實、富于進取、思路多維、善于應變、主動實干、契而不舍的精神，能夠反映時代的要求。把開拓型人才選拔到重要崗位，即為人才搭建了顯示了才華的舞臺，又推進了事業的創新與發展。

3、公開選拔，競爭上崗。就是將不同項目、不同級別、不同職務的崗位，進行公開招聘。提出任職條件，工作目標，工作要求，經過公開報名，考試答辯，專家組考評，組織考察，集體研究決定研究程序，確定最佳人選。把伯樂相馬和賽場選馬有機的結合起來，拓寬選人用人的途徑。

4、按需選人，用其所長。清代詩人顧嗣協寫過一首這樣的詩：“駿馬能歷險，力田不如牛，堅車能載重，渡河不如舟。舍長以救短，智者難為謀、生材貴是用，慎物多苛求?！庇捎趰徫徊煌璧念I導能力和專業知識水平也不同，干部類別和層次也不一樣。一些專業較強的領域必須有專業能力和實踐經驗的人來擔任，選人用人必須考

慮職位需要和干部自身情況，盡量作到人適其位，位盡其才，才盡其用，要作到按需選人，必須建立對崗位性質和職責的評估體系，并根據社會的發展和要求，不斷賦予新的內容。每個干部都各有所長，各有所短，如果舍長就短，影響干部才能的發揮，在選拔使用干部時，應通盤考慮，綜合平衡，根據干部的自身素質，安排其最合適的工作職位，實現干部素質能力與崗位要求的最佳組合，防止出現大材小用和小材大用的不良傾向。

二、堅持在創業發展中培養、鍛煉、考察干部

實踐是最好的舞臺，干部的是非優劣在創業發展的實踐中表現的最清楚。當今社會，加快經濟發展的新形勢、新任務，對干部隊伍的理論素質、知識水平、業務本領和領導能力，提出了新的更高的要求，堅持在創業發展中培養、鍛煉和考察干部就更重要。

1、加強教育培訓工作。定期舉辦培訓班，首先加強對理論知識的培訓，特別是鄧小平理論、“三個代表”重要思想的理解，能夠做到學深學透，把“三個代表”重要思想落實在各項工作當中。其次抓好能力培訓。能力是干部創業的基礎和前提，抓好干部的知識更新和業務培訓，幫助廣大干部掌握更多的新知識、新技能、新本領，提高自身的工作能力和理論水平。

2、安排干部在實踐中接受鍛煉

實踐鍛煉是培養干部的根本途徑。圍繞促進干部的發展，加強干部的實踐鍛煉，讓廣大干部在實踐中掌握新知識、積累新經驗、增長新本領，開辟廣闊實踐鍛煉領域，鼓勵支持干部到創業的第一線去，到條件艱苦、問題復雜和困難多的地方去，從實踐中吸取營養，經受考驗和磨練、提高創業的能力和水平，要因人而異的選擇實踐鍛煉的途徑，把干部放到適合自身特點，又適合全面發展的環境中去，接受鍛煉增強鍛煉的針對性。

3、建立科學的干部考察體系。

干部考察是選拔任用干部的基礎性工作，也是加強干部管理的重要內容。

要全面準確的了解干部，客觀公正的評價干部，必須加強崗位研究，根據不同職位、崗位、工作領域對干部的不同要求，提出不同的考核標準、考核內容和考核方式方法。實行分類考察，以提高考察的針對性和準確性。同時要完善目標考核，科學合理的確定班子每個成員的責任和任務，能量化的量化，提高考核的正確性。

總之，堅持知人善任，用人唯賢，必須破除論資排輩，平衡照顧的舊觀念，樹立以發展論英雄，憑實績選干部的新的用人觀，用好的作風，選作風好的干部。做到誰最能勝任工作就選誰，誰最能干好事業就用誰，誰最能加快發展，就讓誰干，讓想干的干部有機會，讓能干的干部有舞臺，讓會干的干部有地位，推進事業的發展。

參考文獻

1、馬靈喜《造就一支干事創業的干部隊伍》。人民日報 2003.8.142、馬成云、劉樹森、翟家慶，《新編領導學》。1989、195—207

《樹立正確的用人觀》

——理療醫院黨課教材

韓龍

第二篇：從高考閱卷質檢的感受談對教學的啟示

從高考閱卷質檢的感受談對教學的啟示

筆者有幸擔任了2013年和2014年山東省高考數學閱卷工作的質檢員，覺得收獲頗豐.現將質檢工作的收獲，做一些解讀與思考.希望通過高考閱卷質檢過程的切身體會，讓大家了解高考閱卷的程序和細節，分析學生失分的原因及應對策略呈現如下，供大家在教學中參考.1高考閱卷的基本情況簡介

1.1閱卷流程

閱卷流程是評卷、仲裁、質檢，采用“雙評”加“仲裁”，最后是“質檢”的三重保險的閱卷模式.每份答卷至少由兩人評分（雙評），而且兩人不是固定組合，電腦隨機派送，若兩人所給分數差不超過1分，那就是有效分數，兩個分數加起來取平均分，就是該題的最后得分.若兩人所給分數超出一定的范圍（誤差超過1分），由仲裁重新評閱，最后給定分數.1.2試卷評分細則

制定“試卷評分細則”是閱卷工作的關鍵環節，因為與試卷配套的“試題參考答案”是命題專家根據試題“預設”的答案和評分標準，其主要依據是試題.而“評分細則”是從考生的答卷中抽取部分原卷，將命題專家的“試題參考答案及評分標準”與學生答卷對照，最大可能地掌握學生的答題情況和各種解題方法，將題目的多種解答方法和每一個得分點都列出來，依據“給分有理”的原則，將每個分數段之間的分數盡量細化到1分，且只給整數分數，并經專家組審議通過后施行.閱卷老師在評卷之前先培訓，明確評分細則，然后進行試評，在正式閱卷中，嚴格按照評分細則閱卷.下面我就以2014年山東文科數學18題為例，解讀一下試題的評分細則.原題：如圖，四棱錐P―ABCD中，AP⊥平面PCD，AD∥BC，AB=BC=12AD，E，F分別為線段AD，PC的中點.（Ⅰ）求證：AP∥平面BEF；

（Ⅱ）BE⊥平面PAC.證明：（Ⅰ）連接AC交BE于點O，連接OF，不妨設AB=BC=1，則AD=2.因為AB=BC，AD∥BC，所以四邊形ABCE為菱形3分

（指明是平行四邊形也可）

因為O，F分別為AC，PC的中點，1′（4分）

（重點說明：因為O為AC的中點，）

所以OF∥AP，1′（5分）

又因為OF平面BEF，所以AP∥平面BEF.1′（6分）

（Ⅱ）因為AP⊥平面PCD，CD平面PCD，所以AP⊥CD，因為BC∥ED，BC=ED，所以BCDE為平行四邊形，所以BE∥CD，2′（8分）

所以BE⊥PA，1′（10分）

又因為ABCE為菱形，所以BE⊥AC，1′（11分）

又因為PA∩AC=A，PA、AC平面PAC，所以BE⊥平面PAC.1′（12分）

細則解讀

⑴高考閱卷和我們平時的閱卷的區別在于，我們教師平時關注的是學生錯在哪兒？怎么錯的？而高考閱卷員關注的則是得分點的把握.即只要是評分細則認可的就給分.評分過程是尋找得分點，方式是“見點得分”，“踩點”得分，上下不受牽連.⑵上述評分細則中方框處是主要的得分點，若證明過程不完整，除不給結論分外，其他得分點見式給分；即只要所標的步驟有就給分，即使證明的邏輯混亂也給分，即所謂的“見點得分”.（這次閱卷要求若證明過程有扣分情況，則沒有結論分）.⑶對于解題方法，不做過多的限制，一般來說，只要運用正確就可得分，有些課本上沒有的結論如三垂線定理等均可以使用，不需要再做證明.2學生答題暴露的問題及得分攻略

2.1填空題暴露的問題

如2014年理科填空11題答案要求是填寫數值，好多學生寫成代數式n=3就不得分.15題對于求取值范圍或者解集的一般只要寫對范圍就得分，但存在區間小括弧，中括弧模棱兩可的情況.再強調一點，如2014年文科15題有些學生書寫時負號寫的很輕很細，在試卷掃描時圖象很輕，而高考閱卷量大，速度快，難免一些閱卷教師看不到，所以要寫的清晰一些.還有填空題結果化不到最簡，例如2013年理科數學14題結果是13，寫成26的得分，而寫成39就不得分.再就是書寫不規范，例如2013年理科數學16題答案①③④而寫成1、3、4也可以，但是寫成1、3、④的就不得分.得分攻略“得高分的秘訣就是少丟分”，也就是說在基礎知識及基本的計算方面幾乎不能失誤.認真審好題，在書寫方面千萬不要想當然的去寫，答案按試題要求書寫.高考評分標準并不是一成不變的，今年這樣寫給分，明年就不一定還給分.但只要按正確的，規范的去填寫，就不會丟數.2.2常規解答題暴露的問題

⑴三角題目屬于中低檔題，所以在制定評分標準時相對較寬松.如果第一問，第二問的結果正確就滿分.如果結果錯誤，在出錯的地方向前找得分點.典型問題是公式出錯，得分很少.得分攻略一是解題過程中用到的公式，最好寫出“原始形式”，再代入計算，這樣既保證公式正確，又展現了得分點；二是準確的計算結果很關鍵.⑵立體幾何題是學生相對丟分較多的，有些學生存在“想當然”的去證明幾何中的位置關系，導致條件不充分，例如理科17題線在面外（內）不寫的扣1分.再就是學生在高考時由于緊張，往往把字母寫錯.自己明明想寫CD而寫出的是BD而思路還是按CD向下做的.這樣的筆下誤在閱卷時是不得分的.而第二問大部分學生用空間向量去做，建系時，有用左手系的，導致坐標出錯，后面就不得分了.得分攻略在解題的過程中，要把定理的條件和結論寫全，若第一步不會做，可以跳過去做第二步，這樣后面的仍可得分.教師在講課時強調按右手系建坐標系（與標準答案統一起來），正確表示出點的坐標，這一步是有步驟分的.第二問閱卷教師往往先看結果，如果正確就不扣分了.所以計算仔細準確，顯得尤為重要.⑶概率題是以應用題背景出現的，有些學生審題不清答非所問.同時在制定標準時，由于題目特點，概率題不是一分一分附分的，而是一個點給幾分，只要見到有這個結果值就給幾分，所以概率題對計算準確率的要求相當高，典型的錯誤就是審題不清，計算不準.得分攻略在教學時，要加強對這類題目的審題及準確計算培養.而對于是否把每個可能的取值所對應的概率算出再列分布列不作要求.只要分布列正確或逐個算出概率都是全分.2.3對于壓軸題暴露的問題

例如2014年理科數學20題有很多學生求導出錯.而制定的評分標準是第一問的導數求錯了，該題得0分.并且此題在第一問求導對了就會得2分.第二問中又有個求導還有1分，該題只會求導就得3分，又第一問求單調區間較容易，所以6分很容易得到.再如2013年理科22題，很多學生答題位置空白，直接放棄了這道題；有些學生過程繁瑣，思維混亂.然而，此題第一問3分，只寫上離心率的表達式就1分，可能時間緊張，好多學生直接寫出a、c的值也得2分，第二問由角平分線定理寫出等式就得2分或者寫出點到兩邊距離相等列出等式也得2分.也就是壓軸題，基礎抓住了就能得到不少的分數，而所用時間又不多.得分攻略壓軸題，抓住常規保成績，準確踩點多得分，規范答題少丟分.老師在平時做題訓練時要對學生提出明確要求，盡量按得分點步驟書寫，嚴格訓練學生抓有效得分點，明確解題步驟，切忌拖沓冗長.同時，要讓學生清楚，題目再難，題中的某個條件總可推導出結論，只要導出一個結論，就可能是得分點，就會得分，實在不行，寫出題中應該用到的公式，也是可以得分的.2.4質檢中發現的幾個共性問題

一是審題與解題的關系問題.有的考生對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多.二是會做與得分的關系問題，要將解題策略轉化為得分點，主要靠準確完整的數學語言表述，這一點往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現“會而不對”“對而不全”的情況.三是快與準的關系問題，在目前題量大、時間緊的情況下，“準”字則尤為重要.只有“準”才能得分，一味求快，只會落得錯誤百出.適當地慢一點、準一點，可得多一點分.四是多與簡的關系.做題時并不是寫得越多越好，這樣會浪費寶貴的考試時間，有時還因為寫得太多找不到得分點而丟分，因此只要抓住知識點把主要過程表達出來就可以了，盡量做到書寫過程簡明扼要.3教學啟示

3.1夯實基礎是永恒，突出主干知識是根本，理解記憶是保障

在高考卷中基礎題和中檔題所占比例最重，然而，通過高考質檢發現很多的學生，基礎知識的掌握和基礎能力的訓練非常薄弱，主干知識中的定理條件不清，公式記錯等錯誤比比皆是.所以，在教學過程中要夯實基礎，突出主干知識落實，狠抓學生的記憶.然而，知識的記憶，僅靠背誦、默寫等機械強化記憶手段難以奏效，特別是那種純粹由學生用“填空”形式來完成的基礎知識梳理與記憶的做法，可以說收效甚微.只有理解記憶才能記牢、會用.因此教師應注重探究概念的形成過程，重視公式定理推導的過程.同時切忌在二輪復習中認為，一輪復習中已經將基礎知識都復習過了，不用再強調了，學生應該都掌握了這種“想當然”的認識.而要對重要概念、公式反復強調，加深學生記憶和理解.3.2通性通法是主流，淡化技巧是趨勢，規范答題是追求

從高考試題中可以明顯看出，高考重視對通性通法的考查.現在高考命題的一個原則就是淡化特殊技巧.因此，在指導考生復習中，千萬不要去刻意追求一些解題的特殊技巧，而要做到重在強化通性通法，淡化特殊技巧.要更多地注重思考題目的“核心”是什么，屬于哪一類“模式題”，用這類題目的通用方法來解題.同時，閱卷過程中發現很多學生解答的常規解答題，邏輯思維混亂，不知道該寫些什么，寫多少，怎么去寫，這就告誡我們，在平時的教學中要幫助學生規范答題，如何規范？即明確題目的通性通法的得分點和解題步驟，要求學生按得分點、按步驟書寫，嚴格訓練.3.3扎實提升“運算”和“推理”能力

就高考而言，可以說絕大部分題目離不開運算與推理，再加上時間限制，要取得好成績，必須做到：運算準確、合理和迅速，推理要符合邏輯規則.面對數、代數式的基本運算，能敏銳察覺算式的結構特點，做到心算、估算、假算相結合；至于復雜的運算，則重在“算法”設計，實際上，“運算錯誤”不僅是技能不過關，更主要的是算法不好.面對學生的計算能力不足，教師不能袖手旁觀，完全讓學生自己去彌補不足.教師在有意識地進行一定的強化訓練的同時，要做好以下幾點：一是教師要充分發揮示范、引領與指導作用，能詳細、規范書寫解題的推算過程，并對運算細節做必要的解釋與說明；二是多讓學生上臺板演，相互比較“算法”優劣，激發優化“算法”興趣；三是杜絕計算器使用，鼓勵學生心算、估算、假算；四是對于認為會做了的題目做錯了，不要一對答案了事，而是要求學生通過自己獨立、耐心的推算，直到得到正確答案為止.3.4養成良好的解題教學習慣

認真審題是重要的好習慣，有的學生對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發解題思路就更無從談起.那么學生這種壞習慣是怎么來的？很大程度與教師的解題教學壞習慣有關.很多教師在例題教學中，學生還沒讀完題目就問“你有什么想法”，學生一時答不上來，老師就急著講開了.久而久之，就影響了學生的解題習慣.教師要學會“等待”、“傾聽”.教師要指導學生這樣做：畫關鍵詞，寫出所有已知條件，用不同“語言”（文字語言、符號語言、圖形語言）表達條件，寫出需要求解的具體命題，畫解題流程圖并標注需要條件，等等.3.5臨考最后階段做模擬試題后要指導學生寫分析報告，提高復習針對性及應試心理素質

考生在臨考的最后沖刺階段，每做完一份試題，都要寫分析報告，報告內容包括：丟了多少分，丟分的知識點及原因，怎樣補救和時間的分配四方面內容.通過這樣的報告，學生可以了解自己對高考數學的基礎知識、通性通法等方面掌握的程度，并做到有的放矢的補救.隨著高考臨近，學生們會心情焦躁不安.通過考前模擬試題的不斷訓練和分析報告的詳細解答，讓考生能做到心里有數，面對高考試卷胸有成竹.“良好的心理素質是建立在平時的積累和學習基礎之上的，臨近考試的前一個星期，學生們就可以反復研究自己的分析報告，爭取在高考中避免自己熟悉的題型失分的現象.綜上，基礎牢，審題清；用通法，“分”點明；計算準，步驟精；自分析，信心成；高考中，定成功.作者簡介莫靜波，男，1981年生，中學一級教師，濱州市教壇新星.主要研究高中數學教學、高考試題分析、自主招生輔導，有多篇論文在各類刊物發表.

第三篇：從馬云創業談個人啟示

以馬云事跡談創業精神

毋容置疑，在當前中國乃至世界，被稱為中國創業教父的馬云先生，有著傳奇的創業經歷和豐富的管理經驗，是大學生創業的絕佳范例和榜樣，馬云先生是80后、90后的青年創業領袖、創業先鋒，他卓越的戰略眼光和過人的膽識成就了一番不凡的事業。他孜孜探索的精神，激勵了千千萬萬的年輕人，尤其在大學生中有很大的感召力和影響力。如今，大學生創業可以說是一股不可阻擋的歷史潮流，我們應當從哪幾種角度來剖析馬云的創業之路呢？就讓我們試著從《馬云與80后面對面》去探尋答案吧。

馬云是個平凡的人，《面對面》的開始，從《普魯斯特問卷》的過程，我們可以看出，馬云個人跟我們身邊的人并無明顯不同，有著平凡的對幸福的理解，有著對現實生活“知足常樂”的心境，有著“對任何的困難我能夠不擔心，對于任何的快樂我不會迷失”的灑脫，也有著“金庸大俠”的豪情，也有著對領袖人物的崇拜。然而正是這些平凡的心態疊加在一起成就了他的創業之路。

正如馬云說過的那樣，創業其實是很艱辛的，我們身邊從不缺乏創業的激情，并急切希望成功。而事實上的不足10%的創業成功率，又讓我們疑慮重重。我個人認為，創業要永遠的、不挺的去思考，要有超前的頭腦和思想，要明確我們不是為今天做事，而是為未來五年、十年以后的創業成功而做事。假如今天別人對某個行業作的已經足夠好我們再去做，創業成功率就很低。所以，創業激情固然很重要，但創業頭腦、思想更重要，再加上“既要有像兔子一樣的速度，也要像烏龜一樣的耐力”三者要結合起來才有可能最重成功。當然，耐心不等于永不放棄，永不放棄的是我們的使命和價值觀，要學會永不放棄和學會放棄的區別，要想成功一定要永不放棄的克服各種困難，但是你學會放棄的時候你才開始進步?！凹偃邕@是一堵墻你要繞過去你撞在墻上，你永不放棄的撞還是撞不過去？學會放棄退一步看一看從邊上繞過去”。成功有很多的機緣和很多的因素促成的，我們要有聰明的才智和勤奮的作風去抓住機緣，用心思考。

要做自己認準了的事、做正確的事。馬云之所以投資文化產業源于他對電影電視的興趣和自己的見解即“因為電影電視曾經影響了我們這代人，我也相信在未來20年以內會影響更多人”，應該說馬云參與這樣的公司，從側面對中國人的思想產生了一些影響，贏得了不錯的社會價值。“自己堅持的東西未必是對的但也未必是錯的。社會大眾的也未必是對也未必是錯＂，從這個意義出發，要求我們選擇正確的事情，社會在不斷的變革，我們也要不斷順應這個社會。要明確自己的價值所在，對社會的貢獻、對企業的價值、對員工有什么貢獻，這是我們創業要思考的問題。

要充分認識時代給予的機會，時代不同，機會也不同，每個人都有自己的機會。客觀上講，在當今這個資訊發達得時代，機會的獲取比十年以前馬云的時代要越來越容易，如果去找一定是機會，但面對機會，我們如何牢牢抓住，如何把思想變成現實，這就需要我們的智慧，一味的抱怨和觀望最終會導致“什么都是浮云”，假如從今天開始，學會改變自己，一點一滴去做，那就不是浮云，我們有時候很浪漫想很多事，問題的關鍵是自己愿不愿意立刻馬上現在去做，如果愿意它才可能變成真的東西，同時，創業路上，不要怕犯錯誤，因為我們一定會犯錯誤，“我失敗的概率很大，但是我跟自己講了這句話，即使我失敗了，我回到大學教那些失敗的經歷，我還是最好的老師”，犯錯誤不會阻止我們的創業成功，只會讓我們心智更加成熟。

創業需要一個核心團隊，而團隊需要扎實、能干而又平凡的人，什么是平凡的人？就是沒把自己當精英的人，首先他要有平凡的夢想，個人的夢想那就是我買房、買車、我要娶老婆、我要生孩子，這是人最基本的夢想，因為這些夢想真實，為自己所干，在自己完成的情況下，也可以為別人干點事，這樣的員工特別實在。按馬云所說，在他創業團隊的十八個人，基本沒有特別出息特別能干，他們都是平凡的人。平凡的人在一起做一件不平凡的事，就是無數平凡、重復、單調、枯燥的做同一件事情，就會做成偉大的事情。馬云的團隊最大的資源就是互相信任，是為我們共同確定的目標工作，我也為這個目標工作，你也為這個目標工作，大家共同努力，我覺得這就是信任，這樣的人才會留得住。即馬云所說的“是兩萬多名員工幫了我，不是我幫了他們。希望以后大家永遠覺得我們是一樣，事實上我們一樣”、“我有很好的一群人在幫我我才會這樣”。這就是團隊的力量

提高個人素質和技能，先要讀好各門功課，掌握各類基本的知識和技能，同時要參與社會實踐，適當參與經營，比方說開個淘寶小店，要的不是賺多少錢，而是要盡早明白社會體系，學習建立人與人之間的溝通的技能，了解這些東西對我們有幫助。要善于向同行學習，真正的榜樣一定在我們附近，正如馬云所說的，如果你剛開始做小店做小飯館，你的榜樣就是你們斜對面的小飯館，他為什么門口排隊而我們家服務員比客戶多？他是你的榜樣，榜樣是一點一點學上去的。“它是一門技能，所以每個人都必須得有。就像語言一樣，英文你如果覺得它有用今天要學得花時間”

做任何事要有責任心，要學會權衡責任與能力的關系。中央電視臺的一句話說得好：“責任心有多大舞臺有多大”。你愿意為一個人承擔責任那你是很好的自己，你愿意為五個人承擔責任你是個經理，你為兩百人三百人承擔責任你是總經理，你為十三億人承擔責任你是總書記?！埃常汛髴稹本透玫脑忈屃诉@點，社會給了互聯網公司巨大的信任、巨大的資源，最為負責人的企業，不應該動用客戶的利益去展開競爭，有一點是肯定的，從這一場以后，再也沒有互聯網公司敢拿客戶的利益去展開競爭。我們做一件事情要為社會有貢獻，如果我們沒賺到錢這件事情一定沒多大貢獻，一個真正對社會有貢獻的企業，最后他一定是賺錢的。要把使命感、價值觀整個體系建立起來，讓他永遠可持續發展，所以，練外形沒有內功一點用沒有，光練內功沒有外形也沒有用，得合在一起才是高手。

我記得在幾年前，經濟半小時播放過馬云創業初期的一段對話視頻，跟我們每個大學生心態并無差異。查他的經歷我們會發現，他在北京睡的也是地鋪，在受到挫折的時候含著眼淚說北京我會回來的??，他做到了，那個時候的創業環境，問題比今天要多得多，今天的問題也許比明天多得多，可馬云沒有抱怨，以腳踏實地永不放棄的精神走到了今天。馮侖說過一句非常漂亮的一句話：“歷史不會隔過任何一代人”，是的，歷史不會隔過永不抱怨永不放棄的人，凡是不這樣做的都會隔過。

第四篇：一切從對自己負責開始

《一切從對自己負責開始》

從懂事起，我們常被老師們、家長們說成是二十一世紀的主人。二十一世紀的主人，就要擔負起二十一世紀的責任。這話大概聽太多了，也太空了。那就從小的說起：每天，我們要上學，上學是一種責任；到了學校，就要遵守校規，這是對同學的責任，對集體的責任，當然也包含了對自己的責任；中午吃飯，要保持餐廳衛生，這是對他人的責任，對環境的責任；上下樓梯有秩序不亂擠；難道我們就沒有一點想法嗎？打掃自已的家園，維護自己的家園，不是份內的事嗎？??

多數情況下，“責任”這個詞聽起來似乎是個負擔，但實際上它并不是負擔，而是義務。而且做起來也并不難，只是舉手之勞。還是剛剛那個例子：微笑面對每個同學，讓大家都有個好心情，難嗎？值日時，掃完地順便將掃帚放到指定地方，難嗎？走在校園，把捏在手里的面紙隨手扔進垃圾桶，難嗎？上課時，多忍一會兒，少說一句閑話，難嗎？上下樓梯時小心一些，走慢一些，讓人人都順利安全的進出校門，難嗎？這些都很容易呀，可為什么我們不這樣做呢？因為我們沒有想到，這是責任——是屬于我們自己的責任。

對于一個十來歲的孩子來說，還沒有什么特別重大的，十分艱巨的責任，所以我們更應該主動擔負起這些小小的責任。或許有人會說：“不擔負又能怎樣？”我們可以試想一下，你不負責任，我懶得管，就沒有了友情，沒有了理解，沒有了幫助，沒有了喜悅，更談不上什么成功了?？梢哉f，自人組成了這個社會，責任構成了我們每個人，一個不會擔負責任的人，是空虛的，是無助的，是可憐的。這是什么造成的，都是他自己造成的。而且有時你不負責任，你難逃被追究責任。比如：你最后一人離開教室，不隨手關門，因而發生的被盜事件，你就難逃其責；你今天不認真學習知識、提高自己的綜合能力你一生都難逃責任時時對你的懲罰??

我很欣賞這樣一句話：“不求這個世上有誰對自己負責，但是自己必須對自己負責?！痹诤芏嗳说难劾铮熑问浅林氐模欢谖覀兯f的責任中，或許最容易也是最難做到的就是正確對待自己。我們需要自己提醒、自己告誡、自己控制。為什么？原因很簡單——我們要對自己負責任。

生活在這樣一個個性化的社會，我們有時會迷茫，對自己負責？怎么做？其實很簡單，我們應該學會尊重自己，應該要克服自己的惰性，應該少發牢騷多做些事情，不為了那些不足以稱道的小事患得患失，我們應該有足夠的自信，而不是自負。少一些自責，盡可能要求自己完美。要想讓世界更美，我們必須有責任感。

責任是一塊磚，今天看起來微不足道，但它卻墊起了每個人明天的一端高度；責任是一個路標，就在每個人的眼前，平凡而常見，但卻能指引每個人生活的方向；責任是一條永無休止、高到天邊的漫漫長梯，在這責任的長梯種，每隔一端就有一個就有一個驚喜，這驚喜就是我們成長的標志和見證。

第五篇：談《弟子規》對企業管理的幾點啟示

談《弟子規》對企業管理的幾點啟示

來源: 轉自互聯網 作者: 卞文峰 時間: 2010年04月22日

曾有媒體報道了東莞一家公司要求所有的員工早晨集體誦讀《弟子規》一事，起初我并不以為然。日前到南方去了一趟，發現重視國學的企業確實不僅此一家。我們暫不評論究竟他們是深諳國學的真諦，還是偶有做秀的成分，但國學日益灼熱，受到越來越多人的推崇卻是不爭的事實。

說起《弟子規》，其閱讀面和影響力僅次于《三字經》，是啟蒙養正、教育子弟敦倫盡份、防邪存誠和養成忠厚家風的儒學經典讀物。受此啟發，感到有些做法很值得我們公司效行。

一、孝悌與忠誠

《弟子規》曰：“父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承”

原意解讀： 這八句話說的都是對父母的基本態度：父母叫喚我們時，應該一聽到就立刻回答；父母有事要我們去做，要趕快行動；父母教導我們時，必須恭敬地聽進去；我們犯錯了，父母責備我們，應當順從并且承擔過失。

孝悌是中國文化的基礎。中國的傳統倫理講的是“百善孝為先”，所以《弟子規》里也同樣以“入則孝”作為第一篇。一個孝順的人，就有一顆善良仁慈的心，有了這份仁心，就可以利益許許多多的人。推而廣之，孝可以理解為忠誠，即對父母對單位對事業的忠誠。忠誠是做人的標準之一，沒有了忠誠，也就失去了立足之本。

忠誠是一種理念，是真誠和善良的集合，是人性的基礎，是一個永恒的主題。古人云“忠臣出于孝子”，一個人在家孝順父母，工作中才會忠于職守、尊重領導并與人為善。忠誠于企業是每位員工應盡的義務，員工的忠誠也是企業發展的需要。忠誠是相互的。教科社日投公司就像一個大家庭，領導對員工要仁愛和關心，員工對領導要尊重和服從。企業忠誠于員工，為員工提供公平、公正的工作平臺，保障每位員工的合法權益。員工對企業的忠誠必須要落實到行動上，對公司的安排應“應勿緩”“行勿懶”；應體現在生活和工作中的每件小事上，對工作失誤要“須順承”；要樹立主人翁意識，愛企如家，將企業的事業當作自己的事業，與企業共榮辱，同命運。

當然，要求員工對企業忠誠并不是一味的“愚忠”，并不排斥提意見（對公司提合理意見也是忠誠的一種表現），這是一個問題的兩個方面。

二、衣冠與制度

《弟子規》曰：“冠必正 紐必結 襪與履 俱緊切 置冠服 有定位 勿亂頓 致污穢”

原意解讀：《入則孝》和《出則悌》后的第三篇是《謹》，都是講日常行為舉止的。這一段就是說：出門帽子要戴端正，穿衣服要把紐扣扣好；襪子和鞋子都要穿得貼切，鞋帶要系緊，這樣全身儀容才整齊。脫下來的帽子和衣服應當放置在固定的位置，不要隨手亂丟亂放以免弄皺弄臟。

“正冠扣扣系帶”從表面上看是有關衣著的小事，但卻喻含著做人修身的深意。很難想象一個不注重規范和秩序的人會將工作安排周全，會將工作推進的有條不紊。那么，規范員工的行為靠什么？就要一靠制度來規范，二靠道德來約束。

我們公司是一家從事教育文化服務產業的國有企業。作為國有企業，不可能也不允許采取家族式的親情管理；而從事教育文化服務產業的行業特殊性又決定了必須堅持“以人為本”文化管理的發展方向；而作為一個正處于起步階段的新企業，盡管我們提出了“文化先行”的理念，但由于種種原因（比如沒有深厚的文化積淀、員工素質參差不齊、管理經驗不足等），實施文化管理還有相當長的路要走。因此，我們提出了實施人性化的制度管理，即把制度的剛性和“以人為本”的柔化結合起來。公司提出的“厚德載物，以人為本”的核心價值觀和貫徹“制度至上”理念就是基于這方面的考慮。

做人需要道德規范，作企業需要企業制度。制度面前人人平等。企業要用企業制度考察和規范員工的行為，企業制度是員工的行為準則，任何員工都必須忠于企業制度，因而忠于企業制度是員工應有的最基本的價值理念。任何人都不能因自己的特殊地位而損害企業制度，企業制度約束著企業中的所有人。

我們的核心價值觀是“以人為本，厚德載物”，涉及到人的管理與管理人，必須以人的發展為根本，必須重視道德的力量，這是我們必須堅持的宗旨。特別是作為領導干部管理自己永遠比管理別人重要，實際上最偉大的管理就是管理自己。管理自己就是自律，就是要時刻“正冠扣扣系帶”，這是很重要的品質，很多企業領導者之所以失敗，就是因為放縱了自己。

三、言語與誠信

《弟子規》曰：“凡出言信為先 詐與妄 奚可焉 話說多 不如少 惟其是 勿佞巧 奸巧語 穢污詞 市井氣 切戒之 見未真 勿輕言 知未的 勿輕傳 事非宜 勿輕諾 茍輕諾 進退錯”

原意解讀：凡是開口說話，首先要講究信用，欺詐不實的言語，在社會上可以永遠行得通嗎?話說得多不如說的少，凡事實實在在，不要講些不合實際的花言巧語，另外，奸邪巧辯的言語，臟且不雅的詞句及無賴之徒通俗的口氣，都要切實戒除掉。還未看到事情的真相，不輕易發表意見，對于事情了解的不夠清楚，不輕易傳播出去，覺得事情不恰當，不要輕易答應，如果輕易答應就會使自己進退兩難。談吐說話要穩重而且舒暢，不要說得太快太急，或者說得字句模糊不清，讓人聽得不清楚或會錯意。遇到別人談論別人的是非好壞時，如果與已無關就不要多管閑事。

“凡出言，信為先，未見真，勿輕言，事非宜，勿輕諾”蘊含著深刻的做人的道理，作企業又何嘗不是這個理呢？有個故事說，一位億萬富翁臨終前對他的兒子說：“我一生成功的秘訣有兩條：一是要信守承諾，二是更重要的盡量不要承諾?！币粋€做不到的承諾不如不承諾，總是隨便承諾會使員工和客戶對企業失去信任和信心，而輕易斷言不是欺騙自己就是欺騙別人。

“誠者，天之道也；思誠者，人之道也?！保献樱┱\信是做人的基本原則，是古老道德文明的基石。中華歷史，屈指五千年，從《樂羊子妻》到《曾子殺豬》，從《程門立雪》到《移木建信》，誠信美德綿延不絕。誠信是企業的信譽之源、立業之本、發展之基。古今中外，誠信得失的事例不勝枚舉。美國的安達信公司依靠誠信起家，也因失信而敗家。南京冠生園因“陳餡事件”一朝失信，曾經名滿天下的企業因此遭受重創。在市場經濟中，誠信應是企業的行為準則，是實現持續發展的根基，而失信行為則是缺乏社會責任感的突出表現。我們公司從事的是教育文化產業，提供的是教育文化產品和服務，滿足人民的精神需求是終極目標，行業的特殊性決定了我們將承擔更大的社會責任，因而“在教科社日投公司，利潤永遠是第二位的”有著深刻的內涵。因此，必須樹立這樣的觀念：在教科社日投公司，誠信就是競爭力，就是生產力，就是成就百年基業的助推力。

國學博大精深，不僅僅包含對做人的教化，還有像“天人合一”的生態理念等。國學對今人在修身養性調節心態等方面的積極作用是不言而喻的，但對企業來說，如何讓這些傳統文化的精髓融入到管理理念中，植根于每一位員工的心中，將是一個長期而艱巨的過程。如果僅僅是虛妄的儀式或曇花一現的做秀，國學將淪為被異化和扭曲的悲哀境地。所以，汲取傳統文化的精華，融入現代市場經濟理念，這才是運用國學管理企業的理性選擇。