第一篇：吳雨桐作文

冰雪的王爵

你比漫長還要漫長，你比永久更加永久。海水撫摸星辰，鳥群送葬光線。

——題記 左手無名指，右手食指；霰雪鳥啼破長空，濯焰鳥焚毀云天。十年飛雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)覆蓋了整座刃雪城，晶瑩如同一座水晶花園。而這座水晶花園的創(chuàng)造者，就是他——冰雪的王爵，末世的蒼雪——郭敬明。蒼茫的大雪掩不住星光斑駁。柔和的日光流星般的在離岸上空飄浮。我從不知道，文字的華麗竟是那樣令人震撼。如果不是機(jī)緣巧合下，我在作文書上看了《幻城》的觀后感，我也許一輩子也不會有幸品讀這種高雅如夢，清靈似幻的文字，也不會立志于走作家這條道路。筆尖輕觸紙張，勾勒出人生的痕跡。記憶隨著六角的雪花回溯到了多年前的那個夏天。驕陽似火，那年的夏天特別的炎熱，蟬無止境的在人們的耳際聒噪，濃厚的熱氣濕濕的包裹了我，如身處蒸籠中。陽光特別刺眼，我來到簽售會現(xiàn)場時，那兒已經(jīng)擠滿了人，黑壓壓的一片，被陽光反射出驚人的光澤。我的襯衫已經(jīng)濡濕，粘粘的貼在身上，極其難受；手心也析出點(diǎn)點(diǎn)汗珠。無奈望了望前面長龍似的隊(duì)伍，不知道什么時候才能排到盡頭，見到他。

頭腦中不斷浮出那段已經(jīng)爛熟于心的資料：郭敬明，筆名第四維。1983年6月6日出生。四川自貢人。代表作《幻城》、《臨界爵跡》、《悲傷逆流成河》。

我對郭敬明的熱愛，來源于對他精致的文字和一絲不茍的描寫的喜愛，以及故事情節(jié)的凄美空靈。就拿《幻城》來說，這是他的處女作。你永遠(yuǎn)也想象不出，一個剛出道，可謂是“黃毛小子”的人竟能用文字的曲線穿透每個人的心靈，將那些人物聯(lián)系在一起，譜寫出一幅幅絕美的畫面。這里面，有卡索與櫻空釋的破裂的，絕望的，毀滅一切的兄弟情；有星軌與星宿，蝶澈與遲墨那種超越天地，歷經(jīng)生死的兄妹之情；也有人魚嵐裳，巫女梨落的如紅蓮一般溫暖的愛……戰(zhàn)火硝煙的凡世之路，三十年的流浪漂泊，紛繁的十年落雪。凋零的八重飛櫻，凄涼的人魚唱晚，火焰般的溫暖紅蓮，三百多年的寂寥人生……一切的一切，已經(jīng)不是一個平凡的17歲少年所能想象的了，而郭敬明將他們的命運(yùn)交織，創(chuàng)造了屬于他的王國。

這是十年前，郭敬明的《幻城》在文學(xué)界成為傳奇；十年后的今天，依然不斷的創(chuàng)造著奇跡。

曾經(jīng)看過一篇對于郭敬明的評價的文章，題目叫《駕馭一個世界》，我深有感觸。一個虛幻的，華麗的，龐大的世界體系究竟要怎樣才能被如此輕松的駕馭？不管是十年前的《幻城》，還是十年后的《臨界爵跡》，都不是平常的作家能夠駕馭的世界。換句話說，作為一個讀者，即便是通徹的將《幻城》仔細(xì)的閱讀了三遍，也未必能夠完全吸收它的精華。而且相比起《幻城》這座水晶樓閣，《臨界爵跡》更如華美的吸血鬼城堡，詭異而神秘。因此，駕馭這個世界，又談何容易。

當(dāng)我手中捧著的嶄新的被那只書寫傳奇的手簽上瀟灑的名字的《幻城》時，我仿佛置身于三月春風(fēng)之中，而不是炎熱的帶著濕氣的夏日。黑色的墨跡勾描出絢麗的弧線，清澈的微笑驅(qū)走夏日的濕熱。

霰雪鳥啼破長空，他走在雪霧彌漫的冰原上，足跡凝成神跡，他是冰雪的王爵。

2012年12月1日星期六

德陽三中高2015級5班 吳宇桐

第二篇：吳雨桐作文

那一刻，我體會到了友情

每個人都與別人有一段友情。友情是人世間最美麗的東西，傳遞友情的方式有許多種。但是就在那一刻我終于領(lǐng)悟到——友情，原來就是這樣。

記得在去年的圣誕節(jié)時。我每天都懷著愉快的心情去上課，因?yàn)槟钱吘故且粋€歡樂的節(jié)日。每天都看到班上的同學(xué)們在互相送蘋果。我總是想：如果有一天一個好朋友也能送我一個包裝精致的蘋果或一張華麗的賀卡就好了。可是我等了好幾天，還是沒有一張賀卡或蘋果送到我手上。難道是我自己有問題嗎？還是我給別人的印象太差了，他們都對我沒有好感。我很苦惱，也很失落，我的人緣怎么那么差啊！作文網(wǎng)

失望的情緒沒有持續(xù)多久，因?yàn)榘l(fā)生了一件令我的想不到的事，奇跡出現(xiàn)了。有一天我放學(xué)時，我在我們班門口看見了一張熟悉的面孔——我小學(xué)時的死黨，小玉。我一看見她，我就看開心，興奮的叫：“啊，小玉，我有多久沒看見你了，我好想你。”她看見我時臉上也笑開了花。

我們倆一邊走一邊聊，她說，前不久以為她媽媽讓她學(xué)彈鋼琴結(jié)果太忙了。現(xiàn)在她已經(jīng)“解放”了，所以給我制作了一張精致的賀卡，對我說：“Happy christmas

”。我收到賀卡是別提有多開心了。真恨不得立馬走過去，親她一下。回家時，我打開了賀卡，賀卡里面寫了幾句詩：

送給你一束最美麗的鮮花作文

帶給你，一天中最美好的心情

親愛的朋友，愿我們的友誼，長長久久.但看到這些的時候，我十分感動。打開信封的最里層，我拿到了一塊巧克力，巧克力旁寫了幾個大字：友誼長存。

幾句祝福的詩和一塊友情巧克力，就在那一刻，我領(lǐng)悟到了友情。友情，原來不是我想象的那么華麗；友情，原來就是那么短短的一句祝福和幾句貼心的問候，只要平時多給朋友幾句生病時的問候、困難時的幫助、失敗后的勉勵、成功時的分享、難過時的分擔(dān)……那么我們的友誼就能長存。就是在那一刻，我領(lǐng)悟到友情原來是如此的簡單、奇妙。

擁有了母親，便擁有了世界上最偉大的愛；擁有了母親，便擁有了最自豪的目光；擁有了母親，便擁有了世界上獨(dú)一無二的愛。擁有了母親，便擁有了更多的快樂。

人們說：母愛是干旱時的雨露，是寒冬里的熱茶……但，我卻不懂。

有一次，我們班的一位同學(xué)沒有吃飯，他的媽媽給他送來很多的好東西，我們班的同學(xué)圍過去，七嘴八舌地說：“嘿，小子，你也太幸福了吧，你媽媽也太愛你了吧！”

還有一次，下著大雨，我的同桌的媽媽早早地在校門外等著。我看了許久，忍不住的對他說：“看，你媽媽在校門口等著你呢，你真幸福。”她反問我說：“幸福？她每天把我看成是三歲小孩，我永遠(yuǎn)是長不大的孩子。那也叫幸福嗎？”我想：被關(guān)隘也有不幸福的感覺嗎？我茫然了。作文

我沉思了：

在那一次下雨的時候，媽媽沒有來給我送傘，而那時的我，多么渴望有一把傘，那時，我沒有太多的渴望，只希望有一把傘，那把傘，卻消逝是雨中，而我始終沒有得到過那把傘，在爬山的時候，我走不動了，我希望媽媽牽著我的手，牽著我一起走，而媽媽卻給我了一跟樹枝。作文

在我第一次下廚的時候，我將飯做糊了，媽媽讓我再來一次。

在上學(xué)騎車的時候，我一不小心摔倒了，媽媽卻微笑著對我說：“起來吧，再來一次。”

……

——在無人解送的日子里，媽媽讓我學(xué)會了怎樣棉隊(duì)人生的風(fēng)雨。

——在爬山的時候，媽媽讓我學(xué)會了怎樣經(jīng)歷人生的坎坷。

我慶幸我有這樣的母親，她是我一生的lucky。

第三篇：陳吳雨桐同學(xué)事跡材料

陳吳雨桐同學(xué)事跡材料

陳吳雨桐，女，2004年11月30日出生，四（3）班學(xué)生

雨桐尊敬師長，孝敬父母，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，刻苦鉆研，成績良好；她做事求完美，做人求真誠，勤于實(shí)踐，堅(jiān)持努力學(xué)好各門功課，并且積極參加各種課外活動；且還善于觀察，勤學(xué)好問，實(shí)踐讓她吸取了甘甜，擁有了豐潤，豐滿了羽翼，是一名有理想、有道德、有文化、有毅力的好學(xué)生。

一、學(xué)習(xí)勤奮，成績優(yōu)秀。

雨桐同學(xué)在老師的教育和父母的關(guān)心下，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)專心，勤學(xué)善思，不懂就問，常主動與老師同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，從中獲得了很多的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)上堅(jiān)持上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，課外堅(jiān)持鋼琴的學(xué)習(xí)以及課外閱讀。關(guān)于學(xué)生的課外閱讀，她到我的辦公室對我說：“老師，我每天可以讀兩本書了。”我對她說：“那你有空就來給我講故事，好嗎？”該生因?yàn)橄矚g讀書，人也變得很開朗、大氣。我想這就是課外閱讀給她的營養(yǎng)吧。在學(xué)校的器樂比賽中，她也踴躍報名參加。雨桐還熱心幫助班上學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。她是小老師，主動幫助在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，利用課余時間為她們挑選練習(xí)題，利用午休時間為她們進(jìn)行講解。小組同學(xué)在她的帶領(lǐng)下，各位同學(xué)的各項(xiàng)作業(yè)都有了明顯進(jìn)步。也正因?yàn)樗恼嬲\和耐心，她結(jié)交了許多知心的朋友，在班級獲得了同學(xué)的信任，建立了自己的威信。多次被班級同學(xué)推評為校級星級學(xué)生。

二、待人熱情，尊敬師長。

雨桐同學(xué)從小就立志讀好書，做好人，回報社會，回報父母，她也一直在行動中不斷實(shí)踐著自己的理想，得到了老師和同學(xué)的好評。她發(fā)自內(nèi)心地尊重與敬愛老師，她懂得是老師給予了她知識，幫助她成長，沒有老師的辛勤付出，就沒有她的健康成長和進(jìn)步。對老師安排的工作，從不懈怠，如“每日的班級常規(guī)登記表”，她主動承擔(dān)。從開始到現(xiàn)在未落下一次未交情況。雨桐是一個感恩的好孩子。

三、勤儉自立，讓父母為自己而驕傲

作為現(xiàn)在的子女，她并不是像大多數(shù)孩子那樣“衣來伸手，飯來張口”，她從小就要求自己做到勤儉自強(qiáng)，成為父母的驕傲。

父母由于工作忙并沒有太多時間照顧她，她也因此從小養(yǎng)成自強(qiáng)自立的好習(xí)慣。常為加班的爸爸媽媽做飯，能做簡單的菜，是爸爸媽媽的驕傲。尤其是在學(xué)校組織的各種活動中，更是體現(xiàn)出了很強(qiáng)的獨(dú)立性，而且還能關(guān)心、愛護(hù)、幫助其她的同學(xué)。

四、能力突出，工作出色。

雨桐同學(xué)對于布置的各項(xiàng)任務(wù)，總是積極認(rèn)真地去完成，力求快而好。在班主任老師的指導(dǎo)下，她參加了多次中隊(duì)活動，如交通安全教育、法律知識競賽等有意義的活動，不僅活躍和豐富了班級的文化生活，而且提高了班級的凝聚力。

作為一名新時代的少年，雨桐同學(xué)一刻也不敢松懈。她深信只要保持一顆執(zhí)著的追求，奮發(fā)向上的心，總會在自己的人生畫卷上書寫一幅美麗的篇章！

第四篇：南雨桐國防作文（精選）

國防在我心中

河北邢臺內(nèi)丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（3）班南雨桐

我是一名三年級的小學(xué)生，“國防教育”對于我來說，是一個模糊的概念。我通過書本、電視、報紙、廣播和網(wǎng)絡(luò)知道了什么事國防。國防是為捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，防備外來侵略和顛覆，所進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、外交、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的建設(shè)和斗爭。國防教育要求我們要有熱愛祖國的堅(jiān)定信念，要對自己的祖國忠誠。

學(xué)校開展多種活動讓我們認(rèn)識到國防教育的重要性。聽一次國防形式報告，看一部軍事題材電影，組織一次革命歌曲比賽，舉辦一次主題國防演講會，每周一次升國旗儀式，一次板報評比等，這些活動使我們的生活過得緊張、充實(shí)、愉快。在校園內(nèi)，與國防教育有關(guān)的內(nèi)容隨處可見，校園中設(shè)有大型國防教育宣傳牌，在閱覽室內(nèi)設(shè)有國防教育報十余種等，在這樣的環(huán)境中我們耳聞目染，知道了不少國防知識。學(xué)校還通過重大節(jié)日，如“五四”、“七一”、“八一”等進(jìn)行國防知識競賽；祭掃革命烈士陵園、演講等活動，不僅使我們了解了軍隊(duì)生活，更重要的是培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，拓寬了我們的國防視野。讓我們回想歷史長河，在戰(zhàn)爭年代，許多英雄志士為了保衛(wèi)國家，不惜拋頭顱，撒熱血，獻(xiàn)出自己寶貴的生命。其中有黃繼光、邱少云、劉胡蘭??他們的英雄事跡深深地感動了我們，牢牢地印在了我們的心里。

這一系列的活動，培養(yǎng)了我們愛祖國、愛人民、愛科學(xué)的思想感情和良好的思想品德，極大地增強(qiáng)了我們的國防意識，更加堅(jiān)定了我們爭做有理想、愛思考、勤學(xué)好問、富有正義感受的國防小衛(wèi)士的志氣！我們現(xiàn)在學(xué)好知識，掌握建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大才能實(shí)現(xiàn)保衛(wèi)祖國的愿望。

讓國防教育永駐我心！

第五篇：征文法律吳桐

在法治方圓下，共建和諧校園

張百灣中心校 吳桐

古人說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。而這“規(guī)矩”就是“法律”。“法律”是我們整個社會的“行為準(zhǔn)則”。談到法律，總會給人以神秘、威嚴(yán)、崇高的感覺。其實(shí)，法律與道德、習(xí)慣、宗教、紀(jì)律一樣，都在規(guī)范著人們的行為。正是由于這些規(guī)范的存在，這個社會才變得有序；正是由于法律的存在，我們的權(quán)利才得到應(yīng)有的保障。孔穎達(dá)曰:“規(guī)所以正圓，矩所以正方。”可見，規(guī)和矩分別是兩種校正圓形和方(直角)形的工具，前者即圓規(guī)，后者即角尺。一個人想畫出足夠圓潤的圖畫，必須借助圓規(guī)這個工具;一個人想畫出足夠方正的圖畫，也必須借助角尺這個工具。沒有適宜的工具，就難以達(dá)到圓滿的圖形;沒有可行的方法，就只能遙望目的而暗自興嘆。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”這句諺語它更深刻的意蘊(yùn)在于一個社會、一個國家倘若沒有法律，沒有人們交往行為的準(zhǔn)則，就不可能有良好的秩序，就無法保障人們的自由、安全、和諧與幸福。所以，作為規(guī)矩的法律不是人們?nèi)粘Ｉ钪獾臄[設(shè)，而是規(guī)范和構(gòu)造人們?nèi)粘Ｉ畹幕厩疤帷６鳛榻虝说男@，它所承擔(dān)的往小了說人才的培養(yǎng)，是祖國的未來，往大了說何不是中國夢的實(shí)現(xiàn)呢。”所以讓我們在堅(jiān)持“法治”理念為主導(dǎo)的21世紀(jì)，在全民接受普法教育的今天，在法治方圓下，共建和諧校園。當(dāng)今的學(xué)校校園中存在許多學(xué)生違法亂紀(jì)的行為，小到學(xué)生破環(huán)公物，亂扔垃圾，說臟話，盜竊同學(xué)財(cái)物，大到一些學(xué)校出現(xiàn)校園暴力事件。然而，當(dāng)純凈校園里，上演著層出不窮的未成年人犯罪案的時候；當(dāng)越來越多的問題學(xué)生走出校園犯下彌天大錯的時候；當(dāng)昔日親密無比的同學(xué)拔刀相向的時候；我們是否想過，法，在校園的管理中是不是過于稀缺、過于疏導(dǎo)呢？

現(xiàn)在是“法治”社會、文明時代，“法律”就在我們身邊，時刻規(guī)范著我們的行為。我們只有學(xué)法、懂法，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的合格公民。一句話，對于法律，我們必須了解它、學(xué)習(xí)它、遵守它。法治是社會主義和諧社會得以建立的手段和途徑，和諧校園建設(shè)是社會主義和諧社會建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校依據(jù)國家的法律法規(guī)，制定并有效地實(shí)行管理規(guī)則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理法治化問題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是構(gòu)建和諧校園的基本途徑。但是，要實(shí)現(xiàn)校園管理法治化，還有許多問題需要我們解決。

一、法治化校園管理，深化法律進(jìn)校園。

第一，法治化校園管理是建設(shè)社會主義法治國家的必然要求。

依法治校，建設(shè)社會主義法治學(xué)校是全社會的責(zé)任。學(xué)校作為普法教育的重要陣地，我們應(yīng)把學(xué)生作為聯(lián)系的紐帶，多開展學(xué)生通過自己學(xué)到的法律知識教父母做遵紀(jì)守法的好公民活動，切實(shí)貫徹實(shí)施法治文化教育。這對于建設(shè)社會主義法治國家起到良好積極的促進(jìn)作用。

第二，校園管理的法治化承載了公民法治素養(yǎng)的傳承。

公民教育是支撐民主政治的根本。真正有效的法治，必定有道德和教育的充分支持。為此，我國的公民教育就不能進(jìn)行單一的法制知識教育，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的是包含憲政思想，法治知識、信仰、文化和能力的公民教育。“法治教育”的特點(diǎn)是實(shí)踐性的、批判思考性的，它扎根于學(xué)校的校園文化，不是局限于課堂上的法律基礎(chǔ)課，而是延伸至校園公共管理的整個過程，要求在學(xué)生管理中尊重學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)益，有暢通無阻信息的公開渠道，有評論校園事宜的自由與保障。只有這樣的教育才更能激活創(chuàng)新思維，才能承載創(chuàng)新的使命。

第三，法治化校園管理是對學(xué)校自治的促進(jìn)和保障。

進(jìn)一步增強(qiáng)師生的憲法和法律意識，權(quán)利與義務(wù)、責(zé)任相一致意識；全面提高學(xué)校依法管理、依法辦事，依法行政，依法治教，依法辦學(xué)的水平。

綜上所述，深化法律進(jìn)校園，不僅僅是被迫的過程，更為深遠(yuǎn)的意義在于法治能為學(xué)校自由、民主、有序發(fā)展提供保障，能為國家法治建設(shè)提供智力支持，能夠提高公民法治素養(yǎng)、提升學(xué)校為社會服務(wù)的能力。

二、深化法律進(jìn)校園，對現(xiàn)代教育的管理起到創(chuàng)新與保障作用。

第一，增強(qiáng)學(xué)生法律意識，形成良好穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)教育。對學(xué)生開展法制教育,即培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識,主要是通過傳授必要的基礎(chǔ)法律知識,使學(xué)生充分認(rèn)識依法治國,建設(shè)社會主義法治國家,加強(qiáng)民主法制建設(shè)的重要性、必要性、艱巨性和長期性.增強(qiáng)法制觀念和社會責(zé)任感,正確行使權(quán)利和履行義務(wù),積極學(xué)法,嚴(yán)格守法,主動用法,自覺護(hù)法.讓學(xué)生把提高法律意識從自在的行為變?yōu)樽杂X的行為,從而意識到法律在現(xiàn)代社會中的重要性,并把法律當(dāng)成日常生活中的一部分。

第二，為提供科學(xué)教育、優(yōu)質(zhì)服務(wù)學(xué)生的教育平臺起到法律保障。

著力加強(qiáng)教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，增強(qiáng)師生能力，提高教育質(zhì)量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)科學(xué)的教育教學(xué)平臺，有了法律的規(guī)范與保障，能更好地促進(jìn)教育的發(fā)展。

第三，改變墨守成規(guī)的教育模式，開拓創(chuàng)新，保障現(xiàn)代教育科學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。

鄧小平同志指出:“一個黨,一個國家,一個民族,如果一切從本本出發(fā),思想僵化,迷信盛行,那它就不能前進(jìn),它的生機(jī)就停止了,就要亡黨亡國。而對于我們的校園建設(shè)，更要有新鮮血液的注入，與時俱進(jìn)的思想，這就需要我們突破墨守成規(guī)的思想,就是要樹立起創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉。樹立創(chuàng)新意識,就是不斷研究新情況,解決新問題,形成新認(rèn)識,開辟新境界；就是要樹立起發(fā)展、開放和改革的意識。而對于教育模式的改變，我們一定要開拓創(chuàng)新，保障現(xiàn)代教育科學(xué)健康穩(wěn)步的發(fā)展。

三、深化法律進(jìn)校園，推動和諧校園發(fā)展、服務(wù)教育科學(xué)發(fā)展的有效途徑。

第一，正確認(rèn)識學(xué)校和學(xué)生間的法律關(guān)系。

正確把握兩者間的行政法律關(guān)系和民事法律關(guān)系，規(guī)范各主體的權(quán)利義務(wù)和行為，實(shí)現(xiàn)校園學(xué)生管理的價值定位從“義務(wù)本位觀”到“權(quán)利”本位觀的轉(zhuǎn)變，才能讓學(xué)校管理者明確其該何去何從，才能維持健康的校園秩序，維護(hù)管理雙方的利益，使管理在法治的框架下更有益于高校的健康發(fā)展。第二，在校園管理文化中注入法治精神。

法治文化的基本內(nèi)涵是民主精神。校園的管理文化建設(shè)，需要高校全體成員共同努力，通過在管理文化中注入法治精神，有助于改變傳統(tǒng)文化和原有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下學(xué)生管理觀念的不符合時代發(fā)展的因素。只有注入法治文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)與法治要求相適應(yīng)的高校管理文化建設(shè)，構(gòu)建良好的校園法治環(huán)境，才能為和諧校園建設(shè)提供更持久的行為保證。

只要我們心藏法治，我們就會約束自己的行為，我們就不會感情用事，我們就不會做違反國家利益，損害別人利益的事，我們會維護(hù)國家和人民以至社會，當(dāng)我們的行為都很好，很規(guī)范了，我們的校園就和諧了，我們的國家就和平了，我們就能生活在一個自由民主的環(huán)境里，快樂和幸福就會伴隨著我們。正所謂“十年育樹，百年育人”，和諧校園的建設(shè)還需要我們的共同努力，我相信在法治方圓下，我們的未來是美好幸福的，我們的校園是和諧健康向上的，我們的教育是生機(jī)勃勃的，我們的祖國必將實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢。

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