第一篇：吳雨潔年中總結

2013年上半年即將過去，本人在公司各級領導的正確領導下，在同事們的團結合作和關心幫助下，較好地完成了各項工作任務，在業務素質和思想政治方面都有了更進一步的提高。現將今年上半年取得的成績和存在的不足總結如下：

1、思想政治表現、品德素質修養及職業道德。能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，認真學習海航企業文化，把企業文化運用到實際的工作中去；愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。

2、專業知識、工作能力和具體工作。

在這一年，我本著“把工作做的更好”這樣一個目標，開拓創新意識，積極圓滿的完成了自己的安檢崗位工作；同時在冬季時期積極參與除雪工作；與同事們共同努力安全保障了旺季航班、專機包機保障任務。

3、工作態度和勤奮敬業方面。熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，出勤率高，有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能按時完成。

4、工作質量成績。在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先后及時的完成各項工作，達到預期的效果，保質保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步。

5、今年我們安檢站利用業余時間對各種業務知識、公司及集團

文件進行了學習，在學習中了解到自己的知識不足，可是學習熱情也更高漲了，在這個過程中能體會到自己的進步。

總結今年上半年來的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。在今后的日子里，我將認真學習各項規章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為公司的發展做出更大更多的貢獻。

安檢站：吳雨潔

2013年6月13日

第二篇：吳雨桐作文

冰雪的王爵

你比漫長還要漫長，你比永久更加永久。海水撫摸星辰，鳥群送葬光線。

——題記 左手無名指，右手食指；霰雪鳥啼破長空，濯焰鳥焚毀云天。十年飛雪紛紛揚揚覆蓋了整座刃雪城，晶瑩如同一座水晶花園。而這座水晶花園的創造者，就是他——冰雪的王爵，末世的蒼雪——郭敬明。蒼茫的大雪掩不住星光斑駁。柔和的日光流星般的在離岸上空飄浮。我從不知道，文字的華麗竟是那樣令人震撼。如果不是機緣巧合下，我在作文書上看了《幻城》的觀后感，我也許一輩子也不會有幸品讀這種高雅如夢，清靈似幻的文字，也不會立志于走作家這條道路。筆尖輕觸紙張，勾勒出人生的痕跡。記憶隨著六角的雪花回溯到了多年前的那個夏天。驕陽似火，那年的夏天特別的炎熱，蟬無止境的在人們的耳際聒噪，濃厚的熱氣濕濕的包裹了我，如身處蒸籠中。陽光特別刺眼，我來到簽售會現場時，那兒已經擠滿了人，黑壓壓的一片，被陽光反射出驚人的光澤。我的襯衫已經濡濕，粘粘的貼在身上，極其難受；手心也析出點點汗珠。無奈望了望前面長龍似的隊伍，不知道什么時候才能排到盡頭，見到他。

頭腦中不斷浮出那段已經爛熟于心的資料：郭敬明，筆名第四維。1983年6月6日出生。四川自貢人。代表作《幻城》、《臨界爵跡》、《悲傷逆流成河》。

我對郭敬明的熱愛，來源于對他精致的文字和一絲不茍的描寫的喜愛，以及故事情節的凄美空靈。就拿《幻城》來說，這是他的處女作。你永遠也想象不出，一個剛出道，可謂是“黃毛小子”的人竟能用文字的曲線穿透每個人的心靈，將那些人物聯系在一起，譜寫出一幅幅絕美的畫面。這里面，有卡索與櫻空釋的破裂的，絕望的，毀滅一切的兄弟情；有星軌與星宿，蝶澈與遲墨那種超越天地，歷經生死的兄妹之情；也有人魚嵐裳，巫女梨落的如紅蓮一般溫暖的愛……戰火硝煙的凡世之路，三十年的流浪漂泊，紛繁的十年落雪。凋零的八重飛櫻，凄涼的人魚唱晚，火焰般的溫暖紅蓮，三百多年的寂寥人生……一切的一切，已經不是一個平凡的17歲少年所能想象的了，而郭敬明將他們的命運交織，創造了屬于他的王國。

這是十年前，郭敬明的《幻城》在文學界成為傳奇；十年后的今天，依然不斷的創造著奇跡。

曾經看過一篇對于郭敬明的評價的文章，題目叫《駕馭一個世界》，我深有感觸。一個虛幻的，華麗的，龐大的世界體系究竟要怎樣才能被如此輕松的駕馭？不管是十年前的《幻城》，還是十年后的《臨界爵跡》，都不是平常的作家能夠駕馭的世界。換句話說，作為一個讀者，即便是通徹的將《幻城》仔細的閱讀了三遍，也未必能夠完全吸收它的精華。而且相比起《幻城》這座水晶樓閣，《臨界爵跡》更如華美的吸血鬼城堡，詭異而神秘。因此，駕馭這個世界，又談何容易。

當我手中捧著的嶄新的被那只書寫傳奇的手簽上瀟灑的名字的《幻城》時，我仿佛置身于三月春風之中，而不是炎熱的帶著濕氣的夏日。黑色的墨跡勾描出絢麗的弧線，清澈的微笑驅走夏日的濕熱。

霰雪鳥啼破長空，他走在雪霧彌漫的冰原上，足跡凝成神跡，他是冰雪的王爵。

2012年12月1日星期六

德陽三中高2015級5班 吳宇桐

第三篇：吳雨桐作文

那一刻，我體會到了友情

每個人都與別人有一段友情。友情是人世間最美麗的東西，傳遞友情的方式有許多種。但是就在那一刻我終于領悟到——友情，原來就是這樣。

記得在去年的圣誕節時。我每天都懷著愉快的心情去上課，因為那畢竟是一個歡樂的節日。每天都看到班上的同學們在互相送蘋果。我總是想：如果有一天一個好朋友也能送我一個包裝精致的蘋果或一張華麗的賀卡就好了。可是我等了好幾天，還是沒有一張賀卡或蘋果送到我手上。難道是我自己有問題嗎？還是我給別人的印象太差了，他們都對我沒有好感。我很苦惱，也很失落，我的人緣怎么那么差啊！作文網

失望的情緒沒有持續多久，因為發生了一件令我的想不到的事，奇跡出現了。有一天我放學時，我在我們班門口看見了一張熟悉的面孔——我小學時的死黨，小玉。我一看見她，我就看開心，興奮的叫：“啊，小玉，我有多久沒看見你了，我好想你。”她看見我時臉上也笑開了花。

我們倆一邊走一邊聊，她說，前不久以為她媽媽讓她學彈鋼琴結果太忙了。現在她已經“解放”了，所以給我制作了一張精致的賀卡，對我說：“Happy christmas

”。我收到賀卡是別提有多開心了。真恨不得立馬走過去，親她一下。回家時，我打開了賀卡，賀卡里面寫了幾句詩：

送給你一束最美麗的鮮花作文

帶給你，一天中最美好的心情

親愛的朋友，愿我們的友誼，長長久久.但看到這些的時候，我十分感動。打開信封的最里層，我拿到了一塊巧克力，巧克力旁寫了幾個大字：友誼長存。

幾句祝福的詩和一塊友情巧克力，就在那一刻，我領悟到了友情。友情，原來不是我想象的那么華麗；友情，原來就是那么短短的一句祝福和幾句貼心的問候，只要平時多給朋友幾句生病時的問候、困難時的幫助、失敗后的勉勵、成功時的分享、難過時的分擔……那么我們的友誼就能長存。就是在那一刻，我領悟到友情原來是如此的簡單、奇妙。

擁有了母親，便擁有了世界上最偉大的愛；擁有了母親，便擁有了最自豪的目光；擁有了母親，便擁有了世界上獨一無二的愛。擁有了母親，便擁有了更多的快樂。

人們說：母愛是干旱時的雨露，是寒冬里的熱茶……但，我卻不懂。

有一次，我們班的一位同學沒有吃飯，他的媽媽給他送來很多的好東西，我們班的同學圍過去，七嘴八舌地說：“嘿，小子，你也太幸福了吧，你媽媽也太愛你了吧！”

還有一次，下著大雨，我的同桌的媽媽早早地在校門外等著。我看了許久，忍不住的對他說：“看，你媽媽在校門口等著你呢，你真幸福。”她反問我說：“幸福？她每天把我看成是三歲小孩，我永遠是長不大的孩子。那也叫幸福嗎？”我想：被關隘也有不幸福的感覺嗎？我茫然了。作文

我沉思了：

在那一次下雨的時候，媽媽沒有來給我送傘，而那時的我，多么渴望有一把傘，那時，我沒有太多的渴望，只希望有一把傘，那把傘，卻消逝是雨中，而我始終沒有得到過那把傘，在爬山的時候，我走不動了，我希望媽媽牽著我的手，牽著我一起走，而媽媽卻給我了一跟樹枝。作文

在我第一次下廚的時候，我將飯做糊了，媽媽讓我再來一次。

在上學騎車的時候，我一不小心摔倒了，媽媽卻微笑著對我說：“起來吧，再來一次。”

……

——在無人解送的日子里，媽媽讓我學會了怎樣棉隊人生的風雨。

——在爬山的時候，媽媽讓我學會了怎樣經歷人生的坎坷。

我慶幸我有這樣的母親，她是我一生的lucky。

第四篇：八年級美術導學案—吳潔

馬街中學八年級美術

《空間藝術的杰出創造》導學案

課題：空間藝術的杰出創造 課型：新課 主備人：吳潔 審核人：陸代龍 年級： 八年級 班級： 課 時：1課時 姓 名：

一、學習目標：

使學生對古代雕塑的主要成就及主要雕塑作品有所了

解、認識。開闊眼界、提高認識、增進知識，培養健康的的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力。

二、學習重點、難點：

教學重點：引導學生了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術成就及藝術特點。陵

墓雕塑重點是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵馬俑（陶俑），宗教雕塑重

點是四大石窟藝術。

教學難點：分析雕塑藝術的藝術成就。

三、知識鏈接：

世界文化遺產屬于世界遺產范圍，全稱為“世界和自然文化遺產”。聯合國教科文組織于1972年通過了《保護世界文化和自然遺產公約》，其宗旨在于鼓勵各國合理保護盒恢復全人類共同的遺產。

四、預習交流：

1、教師：引導學生看藝術表達的各種形式。

2、學生：自主學習和看繪畫、雕塑、建筑、工藝、設計五大領域的基本表達方法和形式。

3、學生：能識別各種美術作品并能進行簡單的分析和評述。

4、學生：通過學習提高自己美術知識的基本素養和思考分析美術作品的能力。

五、合作研討：

1、教師將學生分為幾個小組，討論在欣賞秦始皇兵馬俑時的感受。

2、合作交流：小組討論分為五個大組，再將大組細分為古代雕塑討論。學生自主發言對世界文化遺產之間特征。

3、提問法：由學生自主提問對世界文化遺產古代雕塑的分析理解不到的地方，并又其他有見解的學生自己嘗試著先回答。

六、展示提升：

1、全體集中講解世界文化遺產存在的形式，并作部分的解釋說明(圖文并茂)。

2、學生給予評述世界文化遺產的感受。

七、達標測評：

1、教師根據學生在自主、合作學習中的表現進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據同學在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

3、學生本人對自己在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

4、教師對表現出色的個人和小組的經驗進行鼓勵和推廣。

八、反思與交流：

現實與理想導學案

課題：現實與理想 課型：新課 主備人：吳潔 審核人：陸代龍 年級：八年級 班級： 課 時：2課時 姓 名：

一、學習目標：

通過講述，演示和欣賞使學生了解外國古代雕塑的主要作品。理解文明的發展與雕塑的關系，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操的目的。

二、學習重點、難點：

教學重點：文明史的發展與雕塑是怎樣結合的？外國古代雕塑的三個高峰期及主要藝術家和作品

教學難點：

1、區分中國與外國傳統雕塑的表現形式：

2、通過學習提高學生的審美能力和自主分析作品的能力。

三、預習導學：

文明之初的雕塑

有什么特點，為什么其他地區文明之初有沒有類似的形象？

古埃及的陵墓雕塑有什么特點？ 反應了什么樣的生死觀？

四、合作研討：

1、將學生分為三個組，分別分析古代雕塑的三個高峰期。

2、三組人員討論其雕塑種類的主要特征，并將其表述出來。

3、將雕塑種類的發展空間概況表述一下，當一位探討研究家。

五、展示提升：

1、全體集中講解雕塑各種存在的形式，并作部分的解釋說明(圖文并茂)。

2、學生給予評述對于傳統古代雕塑的發展趨勢。

3、對于外國傳統雕塑的認識。

六、達標測評：

1、教師根據學生在自主、合作學習中的表現進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據同學在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

3、學生本人對自己在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

4、教師對表現出色的個人和小組的經驗進行鼓勵和推廣。

七、反思與交流：

綠來自我們的手導學案

課題：綠來自我們的手 課型：新課 主備人：吳潔 審核人：陸代龍 年級：八年級 班級： 課 時：1課時 姓 名：

一、學習目標： 1 學習黑板報的知識。使學生掌握版面設計的內容、方法、原則。3 增強學生的環境保護意識。

二、學習重點、難點：

教學重點：黑板報的版面設計原則 教學難點：黑板報的版面設計與布局

三、預習導學：

本課從保護地球生態環境的內容入手，以植樹節為主題展開。以黑板報案例宣傳形式巧妙結合起來，使學生掌握基本的板報設計方法，從而了解更多保護自然生態環境的知識，把美術與環境之間的關聯起來

四、合作研討：

1、分組探討校園生活中我們所知曉的黑板報版式有哪些？

2、探討黑板報版式的設計理念。

3、黑板報版式設計的意義是什么？

五、展示提升：

1、小組派代表發言，對黑板報的認識和理解。

2、對黑板報的設計體驗，提高自己的創新意識自己設計一塊黑板報。

六、達標測評：

1、教師根據學生在自主、合作學習中的表現進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據同學在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

3、學生本人對自己在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

4、教師對表現出色的個人和小組的經驗進行鼓勵和推廣。

七、反思與交流：

神態各異的人物形象導學案

課題：神態各異的人物形象 課型：新課 主備人：吳潔審核人 陸代龍 年級 八年級 班級 課 時 2課時 姓 名：

一、學習目標：

1、使學生了解為什么畫家能表現出生態各異的人物形象，以及人物面部表情的變化規律。

2、初步掌握人物頭像的觀察方法和比例。

二、學習重點、難點：

教學重點：了解人物頭像的特征及五官和表情變化對頭像的影響。教學難點：

1、培養學生觀察和了解神態各異人物的形象特征和性格特征。

2、簡單了解人物頭像的比例。

三、預習導學：

1、人物頭像是什么？

2、人物頭部的基本結構有哪些？

3、頭像面部結構特征？

4、人物頭像的面部表情？

四、合作研討：

1、將學生分為幾個小組，分別探討人物頭像的基本特征是什么。

2、合作學習，小組確定主題開始將分析一個人物的面部基本特征。

五、展示提升：

小組將自己的對欣賞人物頭像的想法表達出來，表達自己頭像的基本特征有哪些。

六、達標測評：

1、教師根據學生在自主、合作學習中的表現進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據同學在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

3、學生本人對自己在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

4、教師對表現出色的個人和小組的經驗進行鼓勵和推廣。

5、將自己對人物頭像通過繪畫的方式表達出來。

七、反思與交流：

捏塑造型導學案

課題：捏塑造型 課型：新課 主備人： 吳潔 審核人： 陸代龍

年級： 八年級 班級： 課 時 2課時 姓 名：

一、學習目標：

1、初步了解面塑藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。

2、嘗試運用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個自己喜歡的小動物形象。

3、通過本課的學習，使學生初步了解我國歷史悠久、豐富多彩的面塑文化，增強學生對民間工藝美術的興趣，培養學生熱愛鄉土文化、學習鄉土文化、保護鄉土文化、發揚鄉土文化的意識。在作業要培養學生的創造力、想象力。

二、學習重點、難點：

教學重點：了解面塑藝術，掌握面塑藝術制作的基本技法，并試著塑造一個自己喜愛的形象。

教學難點：揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法的實際應用。

三、預習導學：

1、捏塑造型的含義、意義是什么？

2、捏塑造型設計的類別是什么？

3、捏塑造型的三要素是什么？

4、一個好的捏塑造型設計需具備哪些特征？

5、常見的捏塑造型的應用與捏塑造型所含的設計理念是什么？

6、以中國元素為設計原點的捏塑設計有哪些？

7、捏塑造型是如何設計及制作的方法是什么？

四、合作研討：

1、生活常見的捏塑有哪些？

2、實用標志和特殊捏塑有哪些？

3、生活中為什么要這些捏塑？

4、如果是要你為學校設計一個捏塑造型，你如何做設計呢？

5、小組合作探討捏塑造型實用的意義。

五、展示提升：

1、將自己對捏塑造型設計的理解表達出來。

2、設計的標志分實用捏塑、特殊捏塑，希望大家能夠區分開。

3、學生通過學習和理解，大家設定一個原型，確定一個主題，簡易設計一個捏塑，大家都能夠很快的認識和記住這個捏塑。

六、達標測評：

1、教師根據學生在自主、合作學習中的表現進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據同學在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

3、學生本人對自己在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

4、教師對表現出色的個人和小組的經驗進行鼓勵和推廣。

七、反思與交流：

書籍裝貼藝術導學案

課題：書籍裝貼藝術 課型：新課 主備人：吳潔 審核人： 陸代龍

年級： 八年級 班級： 課 時： 2課時 姓 名：

一、學習目標：

1、了解書籍裝幀藝術的設計特點和作用通過欣賞書籍裝幀藝術從而去表現書籍裝幀的藝術性。

2、感知作品—理解主題—發掘意蘊—表現作品。

3、讓學生自己的直接體會與間接知識去了解與學習書籍裝幀從而提高學生藝術鑒別能力與欣賞能力。

4、讓學生探討書籍裝幀的藝術更廣泛的研究書籍裝幀藝術。

二、學習重點、難點：

教學重點：書籍裝幀藝術的欣賞與設計的嘗試。

教學難點：書籍裝幀的設計與制作。一是時間有限，二是設計技法運用。

三、預習導學：

1、什么是書籍裝幀藝術？

2、書籍裝幀藝術表現在我們生活哪些地方？

3、書籍裝幀藝術的構成有哪些？

4、書籍裝幀藝術具備哪些特征？

四、合作研討：

1、生活常見的書籍裝幀藝術有哪些？

2、實用的書籍裝幀藝術有哪些？

3、生活中這些書籍裝幀藝術有什么作用和意義？

五、展示提升：

1、說說書籍裝幀藝術構成和表現手法。

2、說一說書籍裝幀藝術的自由變換與構成。

3、學生通過學習和理解，設計一個書籍裝幀和生活相配。

六、達標測評：

1、教師根據學生在自主、合作學習中的表現進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據同學在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

3、學生本人對自己在自主、合作學習中的表現進行效果評價。4.教師對表現出色的個人和小組的經驗進行鼓勵和推廣。

七、反思與交流：

難忘的歲月導學案

課題：難忘的歲月 課型：新課 主備人：吳潔 審核人： 陸代龍

年級： 八年級 班級： 課 時： 2課時 姓 名：

一、學習目標：

1、通過了解魯迅倡導的中國新興木刻藝術在革命年代所起的宣傳教育作用，使同學們了解版畫的相關知識。

2、使同學們掌握撕紙版畫的技法創作，并激發同學們用新的工具﹑材料表達自己思想感情的學習興趣。

3、通過了解革命戰爭版畫題材，使學生加深愛國情感。

二、學習重點、難點：

教學重點：初步掌握撕紙版畫的技法創作。

教學難點：激發同學們用撕紙版畫來表達自己思想感情。

三、預習導學：

1、版畫的構圖要注意什么？

2、版畫的方法步驟有哪些？

3、特定的一些物體的畫法是怎樣表現的？

四、合作研討：

1、版畫的方法步驟有哪些？

2、版畫的構圖要注意什么？

3、認真觀察版畫中套色色彩應該如何表現？

五、展示提升：

1、將自己對古版畫的特點觀察表達出來。

2、學生能掌握幾種常見的物體的表現手法和技巧。

3、學生通過學習和理解，大家講講自己對學校哪些地方有觸動，通過自己的筆觸將它記載下來。

六、達標測評：

1、教師根據學生在自主、合作學習中的表現進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據同學在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

3、學生本人對自己在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

4、教師對表現出色的個人和小組的經驗進行鼓勵和推廣。

七、反思與交流：

動手編織導學案

課題：動手編織 課型：新課 主備人： 吳潔 審核人： 陸代龍

年級： 八年級 班級： 課 時： 3課時 姓 名：

一、學習目標：

1、了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意、設計和制作活動，發展創新意識和創造能力。

2、感受各種編織材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高學生的動手能力。

3、使學生了解我們偉大民族鄉村傳統民間工藝美術編織的特點，提高學生對民間美術的審美能力。使學生領悟編織材料、造型、色彩與設計功能的統一，提高學生對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，培養學生敢于大膽創造和表現的實踐動手能力，樹立創建美好生活的自信心，激發學生對美化生活的愿望和對生活的熱愛。

二、學習重點、難點：

教學重點：如何運用藝術的形式法則，利用編織材料的特性，進行創意、設計和編織，培養學生動手能力，從而了解傳統的編織藝術的魅力及其美化生活的功能性。

教學難點：運用藝術的形式法則，利用編織材料的特性。

三、預習導學：

1、如何運用藝術的形式法則？

2、如何利用編織材料的特性？

四、合作研討：

1、生活常見的編織有哪些？

2、編織設計的原理的形成有哪些？

五、展示提升：

1、將你對編織的理解和觀察表達出來。

2、你掌握了哪些常見的編織表現手法和技巧。

3、通過學習和理解，講講你對我們生活中有哪些地方讓你有很特別的視覺沖擊，很想通過自己的巧手將他記載下來。

六、達標測評：

1、教師根據學生在自主、合作學習中的表現進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據同學在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

3、學生本人對自己在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

4、教師對表現出色的個人和小組的經驗進行鼓勵和推廣。

七、反思與交流：

第五篇：難忘的一件事 楊雨潔

幫 助

從小到大，有許多人幫助過我。但給我印象最深的，還是我的好朋友鄧依諾的幫助。

那是二年級時的夏天，我正在教室里看我新買的漫畫書。同班的王嘉銘同學比我更愛看，于是走過來向我借。我心想：哼，我自己都還沒看完。先給你看，想得美！”于是，我唰地一下躥出了教室，還沒忘了拿上我心愛的漫畫書。王嘉銘追了出來，我得意地笑了一下，立刻改變方向跑進了女廁所，看他還敢不敢跟來。沒想到他居然躲了起來，守廁待人。要上課了，我不得不一下子沖了出來。一不小心，我的腳在廁所門上掛了一道長長的口子，疼痛極了。我一看，沒有出血，便堅持著一瘸一拐地走了出來。看見我受傷了，王嘉銘也嚇跑了。

“叮鈴鈴??”上課鈴響了，我坐回到自己的座位上，那節課是生活課。我還是覺得傷口癢癢的。再一看，哇，流了好多血！鄰桌的同學報告了老師，老師問：“誰愿意帶她去醫務室？”我的好朋友鄧依諾第一個舉起了手。她扶著我一步步走出教室，可是由于實在太疼了，我不能走路，蹲下來直叫。她一邊安慰我一邊蹲下身子，把我扶上了她的背，背上我一步一步從四樓走到二樓的醫務室。擦藥時，她還像大人一樣哄著我說：“不疼，一會兒就好了，一點也不疼。”但碘酒擦在傷口上的確非常地疼，她又友好地伸出雙手來拉住我，我一把抱住了她。擦完藥，她又一次一步一步地把我從二樓背回了四樓??鄧依諾，謝謝你！真不知你當時8歲的身子是怎么承受住我這五、六

十斤的體重的！

現在，鄧依諾已經轉學了。但我還時常想起她幫助我、跟我在一起玩的情形，我真希望她再回到我們的母校來。鄧依諾，快回來吧！

已于2010年5月 19日發表于《綿陽晚報》第 3 版