第一篇：培養卓越工程人才

培養卓越工程人才

2010年，教育部推出了“卓越工程師教育培養計劃”，實際上就是已經意識到了過去很長一段時間內我國工程技術人才短缺和工程教育質量如何滿足科學技術日新月異發展要求的問題。縮小高等工程教育中的理論和實際操作能力之間的差距不僅需要高校堅持理論教學與實踐教學相結合，還需要企業的深度參與、共同培養。目前，從整個大環境來看，出于安全、經濟效益等原因，企業和社會對工程人才的培養的參與度嚴重不足，政策層面還缺乏有效的促使企業真正參與到工程人才培養中來的激勵措施，高質量工程人才培養還缺乏制度保障。

作為行業特色鮮明的綜合性大學，2004年，北京化工大學成立了理科實驗班，探索“大化工”科學與工程領域拔尖創新性人才的成長途徑。突出啟發式與研究性教學，強調學生自主學習，將理論教學、科學實驗、學術活動與社會實踐有機銜接。同時，依托國家、教育部及北京市重點實驗室、工程中心、產業研發基地、教學基地、實驗教學示范中心、校內外人才培養基地等優質的科技、教學與企業資源，以化學工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、生物工程等4個國家級特色專業為基礎，2008年，開辦了“工程實驗班”，探索“大化工”工程領域應用型與復合型人才的成長途徑，致力于培養實踐動手能力強、具有創新意識和國際競爭力的未來“卓越工程師”。工程實驗班圍繞“素質為先導，理論為基礎，實踐為根本”的工程教育理念，探索工程創新人才培養新模式，著力加強實踐環節的落實，與企業共同制定“工程實驗班”的培養目標、規格和實現手段，完善校內、校外培養方案。實行“學院制”與“校、企雙導師制”相結合的產學研“三螺旋遞進”教學模式，即通過課程學習、科研體驗、產業實踐，再從更高層次上的課程學習開始，并將三者有機融合的三螺旋遞進模式來實現“卓越工程師培養”這一目標。2010年，工程實驗班所依托的專業被納入首批“教育部卓越工程師教育培養計劃”，“探索‘大化工’工程創新人才培養新模式”被國家教育體制改革領導小組列為國家教育體制改革試點項目。2011年，學校校外人才培養基地 “山東魯抗醫藥股份有限公司、北京燕華工程建設有限公司、西門子（中國）有限公司”被批準為“國家大學生校外實踐教育基地”。

第二篇：著力培養卓越工程師后備人才

著力培養卓越工程師后備人才

作者：不詳 閱讀：396 次 時間：2010-7-15 來源：人民日報

“卓越工程師教育培養計劃”是貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，教育部率先啟動的一項重大改革計劃，其主要目標是面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。

黨中央、國務院提出的走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人才強國等一系列國家發展戰略，對我國工程教育提出了新要求：走中國特色新型工業化道路，迫切需要培養一大批能夠適應和支撐產業發展的工程人才；建設創新型國家，提升我國工程科技隊伍的創新能力，迫切需要培養一大批創新型工程人才；增強綜合國力，應對經濟全球化的挑戰，迫切需要培養一大批具有國際競爭力的工程人才。

國際金融危機以后，美國等發達國家將“再工業化”作為重塑競爭優勢的重要戰略，通過大力發展先進制造業，重新回歸實體經濟，創造新的經濟增長點，帶來新的就業崗位，擺脫當前危機。發達國家實施“再工業化”戰略將對我國的工業化產生巨大的影響，我國與發達國家之間的競爭將更加激烈。美國工程院院長查爾斯?韋斯特指出,“擁有最好工程人才的國家占據著經濟競爭和產業優勢的核心地位”。很多國家都將工程科技人才培養提升到國家戰略的高度。

我們應站在新的發展起點上，準確把握我國工業界的需求和國際高等工程教育的發展趨勢，加快推進高等工程教育改革發展，構建布局合理、結構優化、類型多樣、主動適應經濟社會發展需要的、具有中國特色的社會主義現代高等工程教育體系，加快我國向工程教育強國邁進。

產學研結合是工程教育的本質要求，高校要從學校的內部培養走向開放的校企合作培養。行業企業參與該計劃的實施，使企業由單純的用人單位變成共同培養單位，發揮企業具備真實工程環境和先進的工程實踐條件的優勢，為培養學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力創造必要的物質條件。教育部和行業部門將認定一批企業作為“卓越工程師教育培養計劃”的合作培養單位，由高校和企業共同制定人才培養方案，共同建設課程體系和教學內容，共同實施培養過程，共同評價培養質量。

“卓越工程師教育培養計劃”圍繞工程能力這一核心問題，對人才培養模式進行全方位改革。在校內學習階段，高校要在加強科學文化基礎知識學習的基礎上，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為核心，重構課程體系和教學內容，著力推動研究性學習方法，加強大學生創新能力訓練，加強跨專業、跨學科的復合型人才培養。在企業學習階段主要是學習企業的先進技術和先進企業文化，深入開展工程實踐活動，“真刀真槍”做畢業設計，參與企業技術創新和工程開發。在培養學生職業技能、職業精神和職業道德的同時，更加注重用社會主義核心價值體系引領大學生思想成長，有效引導學生樹立正確的理想信念。

“卓越工程師教育培養計劃”的實施能否取得成功，關鍵在于教師，關鍵是看我們能否建設一支滿足工程人才培養要求的高水平專、兼職教師隊伍。

為此,應大力引進有豐富工程經歷的教師，選聘實踐經驗豐富的高水平工程專家到學校任教或兼職；調整工程教育教師的評聘和考核辦法，側重評價教師在工程研究、項目設計、產學合作和技術服務等方面的能力；制定教師培訓和輪訓的制度，教師定期到企業參與工程實踐，增強工程實踐能力。

“卓越工程師教育培養計劃”要配合企業“走出去”戰略，把培養具備國際視野，能夠進行跨文化交流、合作和參與國際競爭的工程師作為重要內容。既要積極利用國外先進的工程教育資源，積極組織學生參與國際交流、到海外企業實習；又要支持高水平的中外合作工程教育項目，鼓勵在多種語言環境下培養熟悉當地國家文化、法律和標準的國際化工程師。

按照標準進行培養是國際工程教育通行的做法。教育界將按照工程人才培養的規律，與工業界共同制定培養標準，滿足工業界的基本要求。同時按照國際標準和國際通行做法來評價“卓越工程師教育培養計劃”的人才培養質量。（摘自人民日報）

第三篇：磨礪精英意識 培養卓越人才(動員稿)

磨礪精英意識

培養卓越人才

交通學院2012年精英訓練營開營儀式動員大會

尊敬的領導、老師和各位學生干部們，大家好。今天我們齊聚一堂，共同見證“交通學院2012年精英訓練營”正式開營。

育創新人才，創品牌學院。為進一步加強學生干部的學習意識，提高綜合素質，發揮模范帶頭作用，交通學院以育人為根本，依托“1213”教育模式平臺，將品牌活動 “精英訓練營”繼續做好，為學生干部進一步成長進步提供良好的平臺。接下來，我就“精英訓練營”中的重點活動做一下闡述。

優化作息時間 養成良好習慣

“精英訓練營”將從良好的作息習慣入手，強化學生按時作息、合理安排時間的能力。每天6：40操場開始早鍛煉，晚上不遲于10：40休息，在有限的時間內圓滿完成學習和工作任務。大學相對寬松的課業時間給同學們帶來許多課余時間的同時，也帶來了如何充分利用這些時間的難題。針對如何合理規范大學生活，本次“精英訓練營”采用職業測評向同學們建議較為科學的時間安排。

同學們要把握這樣的機會，把自己和訓練營團隊結合到一起，從生活的小處入手，改善作息時間，這既是對身體的鍛煉，更是對意志的一種磨練。

相互切磋交流 全面提升自我

認真學習科學文化知識，提高綜合素質是當代大學生的職責與使命。“精英訓練營”為學生們提供了一個相互切磋交流的機會，在平時學習過程中存在的疑問可以在這里獲得解答。同時，訓練營將定時組織綜合知識競賽，及時給每位參與“精英訓練”的學生一個全方位的引導。通過交流平臺，盡可能的喚醒學生學習的原動力，充分促進學生主動性學習，大家要借此機會展示自我，相互學習，共同進步。相信各位同學經過鍛煉后，身心一定能得到讓人滿意的提高。

落實促進機制，嚴格對待學業

“精英訓練營”引入淘汰機制，對于在訓練中表現良好的同學予以獎勵。同時也對不符合標準的同學提出鼓勵與警示，在強化各位同學精英意識的過程中給每個參與這項活動的同學一些切實的收獲。

此外，“精英訓練營”還開展豐富多彩的課余文化活動，如定期組織播放電影，歌詠比賽等。這里不僅僅是激勵同學們健康成長的訓練營，還是同學們表現自我的舞臺。

交通學院“精英訓練營”將育人作為工作重心，為廣大學生干部打造提高綜合素質、磨練身心意志的科學平臺。希望大家珍惜機會、珍惜時間，提高自身合作意識，提高團隊凝聚力，提高整體綜合素質。最后，讓我們共同祝愿2012年交通學院精英訓練營圓滿成功！

第四篇：“卓越培養計劃”范文

國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)

摘錄：

第六章 職業教育

（十四）大力發展職業教育。發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。

政府切實履行發展職業教育的職責。把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，促使職業教育規模、專業設置與經濟社會發展需求相適應。統籌中等職業教育與高等職業教育發展。健全多渠道投入機制，加大職業教育投入。

把提高質量作為重點。以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。堅持學校教育與職業培訓并舉，全日制與非全日制并重。制定職業學校基本辦學標準。加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設，提升職業教育基礎能力。建立健全技能型人才到職業學校從教的制度。完善符合職業教育特點的教師資格標準和專業技術職務（職稱）評聘辦法。建立健全職業教育質量保障體系，吸收企業參加教育質量評估。開展職業技能競賽。

（十五）調動行業企業的積極性。建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化。鼓勵行業組織、企業舉辦職業學校，鼓勵委托職業學校進行職工培訓。制定優惠政策，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業加大對職業教育的投入。

（十六）加快發展面向農村的職業教育。把加強職業教育作為服務社會主義新農村建設的重要內容。加強基礎教育、職業教育和成人教育統籌，促進農科教結合。強化省、市（地）級政府發展農村職業教育的責任，擴大農村職業教育培訓覆蓋面，根據需要辦好縣級職教中心。強化職業教育資源的統籌協調和綜合利用，推進城鄉、區域合作，增強服務“三農”能力。加強涉農專業建設，加大培養適應農業和農村發展需要的專業人才力度。支持各級各類學校積極參與培養有文化、懂技術、會經營的新型農民，開展進城務工人員、農村勞動力轉移培訓。逐步實施農村新成長勞動力免費勞動預備制培訓。

（十七）增強職業教育吸引力。完善職業教育支持政策。逐步實行中等職業教育免費制度，完善家庭經濟困難學生資助政策。改革招生和教學模式。積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，推進職業學校專業課程內容和職業標準相銜接。完善就業準入制度，執行“先培訓、后就業”、“先培訓、后上崗”的規定。制定退役士兵接受職業教育培訓的辦法。建立健全職業教育課程銜接體系。鼓勵畢業生在職繼續學習，完善職業學校畢業生直接升學制度，拓寬畢業生繼續學習渠道。提高技能型人才的社會地位和待遇。加大對有突出貢獻高技能人才的宣傳表彰力度，形成行行出狀元的良好社會氛圍。

“卓越工程師教育培養計劃”簡要概況、計劃宗旨、培養特點

教育部“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”），是貫徹落實《國家中長期教

育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。截止2010年，我國開設工科專業的本科高校1003所，占本科高校總數的90%；高等工程教育的本科在校生達到371萬人，研究生47萬人。該計劃對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用。

2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養計劃”啟動會，聯合有關

部門和行業協（學）會，共同實施“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。教育部黨組副書記、副部長陳希出席會議并講話。教育部黨組成員、部長助理林蕙青主持會議。工信部、人社部、財政部等22個部門和單位的有關負責同志出席了會議，“卓越計劃”專家委員會的部分院士、20多家企業的代表和60多所高校的院校長參加了會議。

培養卓越工程師后備人才，要堅持面向工業界、面向世界、面向未來。面向工業界，就

是要主動適應工業界的需求，為中國特色新型工業化發展服務，為國家經濟社會可持續發展服務。面向世界，就是要服務“走出去”戰略，為工業界開拓國際市場提供源源不斷的具有國際競爭能力的工程技術人才。面向未來，就是要有戰略眼光和前瞻意識，培養能夠滿足未來發展需要、能夠適應和引領未來工程技術發展方向的工程師。

“卓越計劃”具有三個特點：

一是行業企業深度參與培養過程；

二是學校按通用標準和行業標準培養工程人才；

三是強化培養學生的工程能力和創新能力。

國家教育部、農業部準備實施的“卓越農林人才教育培養計劃”：

教育規劃綱要提出全面提高高等教育質量，其重點是提高人才培養質量，教育規劃綱

要也把“卓越計劃”列為重大項目，一年來卓越計劃正在順利實施，2010年6月份啟動了卓越工程師教育培養計劃，今年啟動卓越醫生教育培養計劃，卓越法律人才教育培養計劃。應該說“卓越計劃”的核心是創新人才培養模式，培養適應經濟社會發展需要的各類型專門人才。卓越工程師、卓越醫生、卓越法律人才、卓越農林人才培養計劃等以提高實踐能力為重點，探索高校與有關部門、行業企業、科研院所以及實際用人部門聯合培養人才的新模式。卓越教師教育培養計劃探索中小學特別是農村中小學骨干教師培養新模式。我們希望通過這些計劃的實施推動教育教學改革，全面提高高等教育質量，服務于國家加快經濟發展方式轉變、建設創新型國家和人力資源強國的需要。

部分高校卓越培養計劃：

1、確定專業

2、領導重視；專門成立學校、院（直屬系）兩級領導機構，統籌負責卓越工程師教育培養計劃的試點工作。學校設立專項經費，用于支持與“卓越計劃”相關的各項改革措施。同

時，認真研究教育部“卓越計劃”對試點專業的有關要求，修訂完善有利于培養“卓越工程

師”的制度體系。

3、“卓越計劃”強調企業深度參與人才的培養，要求按“3+1”模式組織教學，即在校內學習3年、在企業學習實踐累計不少于1年，企業學習階段成為工科學生成長成才的重要環節。

4、緊密結合“卓越計劃”相關要求，整合優化校內實踐教學資源，加強校內實習基地的建設。

5、不斷加強師資隊伍建設，制定相關政策鼓勵教師“進企業”參與工程實踐，促進其素質和

能力結構的優化。

為農輸送人才和服務能力：

科教興農，使命光榮，責任重大，大有可為。從科研立項、成果轉化、技術推廣、農民培

訓等方面，充分發揮農業高校的優勢與作用。同時，進一步加強與教育部門的廣泛合作，深入推進農科教結合，大力實施產學研協作，努力創造農業科技教育大聯合、大協作的新機制、新局面，共同推動農業農村發展上新臺階。

高校為地方三農服務工作情況匯報

農科教結合產學研互動以就業為導向加強專業建設，形成了“農科教結合，產學研互動、實訓就業相關聯、崗位就業零距離”的人才培養模式。

一、發揮優勢，面向“三農”，服務地方，設置農科類專業，培養農村實用人才

(一)依托農業科技優勢，建立農業高科技示范園區，訓練學生技能，示范給農民看

(二)送科技下鄉，傳授實用技術，帶領農民干，吸引農村生源

1．科技承包

2．技術指導

3．科技三下鄉

4．參與地方共建活動

(三)為農民搞經營咨詢，幫助農民賺錢

(四)實施“村村大學生”計劃，培養農村用得上、留得住、干得好的人才

1．針對“村村大學生”的特點，構建具有“村大”特色的專業人才培養方案

2．根據農村的實際情況實行兩年六學期彈性教學制度

3．優選教學能力強，實踐經驗豐富的專兼職教師授課，增強教學的針對性

4．緊密結合農業生產實際，調整專業課教學內容和教學方法

5．建立專業師生合作課題組，充分發揮實訓基地在村村大學生培養中的作用。

6．跟蹤服務

二、產學研互動，靈活設置專業，培養“零適應期”高職人才

（一）對準市場，建立以就業為導向的專業人才培養模式

(二)產教結合，創辦制藥類專業，培養特色藥業人才

1、圍繞專業辦產業

2、辦好產業促專業(1)依托校辦制藥產業興辦制藥類專業；(2)依托產業優勢，安排實踐教學，培養應用型人才；(3)依托產業拓寬辦學思

路。

(三)緊密結合行業需要，開展“訂單式”教育，靈活設置社會急需的專業

(四)以“雙證書”為有效載體，全面提高學生的就業競爭力

三、完善專業建設面臨的問題及對策

(一)轉變觀念，走全方位的產學合作教育道路

(二)對準市場設專業，對準崗位設課程，對準實踐抓教學，對準企業抓就業

(三)加大投入，建設特色人才培養要求的基礎設施和校內外實訓基地

（四）緊密結合“零適應期”人才培養的要求，深化教學改革

1．跟蹤企業，編寫適合專業需要的特色教材。

2．進行教學內容改革。

3．進行教學方法改革。

4．進行考試方法改革。

課題研究：《地方高校為新農村建設提供可持續服務研究》

一、課題研究的背景及意義

高等教育為社會服務是十九世紀威斯康星大學提出的辦學思想。威斯康星思想明確把服務社會作為大學的重要職能，并認為大學的主要使命之一是傳播知識給廣大民眾，使之能用這些知識解決經濟、生產、社會、政治及生活方面的問題。大學為社會服務的基本途徑之一是傳播知識、推廣技術、提供信息。二是專家服務，通過一定制度發動大學教授、專家作巡回教師，到農村、工廠指導工作，利用正處于全面建設小康社會的歷史時期，建設新農村。建設新農村是全面建設小康社會、實現現代化的重要策略，需要社會各方面的參與。地方高校地處區域前沿，在知識傳播和科技推廣方面具有得天獨厚的條件。為新農村建設服務也是地方高校服從這一戰略，履行社會職責，推動高校發展的重要任務。因此，研究地方高校為新農村建設提供可持續服務具有重要意義。

目前，我國新農村建設還處于起步階段，尤其是地方高校如何為新農村建設提供可持續服務還是一個嶄新的課題。其中，最難的是地方高校正面臨著由政府辦學向社會辦學的轉型，為新農村建設服務的性質也將由過去政府領導、高校參與向高校為尋求發展主動地為新農村建設服務轉變，服務的市場化水平將得到極大提高，在這樣種特定的歷史條件下尋求地方高校為新農村建設提供可持續服務，目的就是為了尋求兩者的雙贏。只有把服務放在市場經濟范疇中，放在尋求地方高校與新農村建設雙贏的基礎上才能建立起地方高校為新農村建設服務的長效機制，才能確保地方高校為新農村建設提供可持續發展。

該課題研究對提升新農村建設水平，加快新農村建設的步伐具有重要意義，更為重要的是為解決地方高校為區域經濟和社會發展服務機制提供個案。為地方高校辦學思想的轉

變，辦學定位的調整以及師資能力轉型等都提出了嶄新的課題。

二、課題研究的目標

通過地方高校為新農村建設提供可持續服務的研究，探索建立地方高校為新農村建設提供可持續服務的政策環境，高校內部管理機制和市場服務體系；探索建立地方高校服務區域經濟和社會發展的新途徑；探索地方高校的人才培養模式變革，辦學定位的調整以及師資培養方式的變化等。

三、課題研究的主要內容

（一）提出了以下地方高校送文化下鄉要解決的新問題：

1、新農村建設中，地方高校送文化下鄉要建立長效機制。

2、新農村建設中，地方高校送文化下鄉要考慮農村不同的文化資源情況,因地制宜、送出效益來。

3、新農村建設中，地方高校送文化下鄉要建立長期支教制度，積極推進農村執政文化建設進程。

4、新農村建設中，地方高校送文化下鄉要引導和培養農民新的生活觀念和生活習慣。

（二）分析了在我國高校體系中雖然人才培養和科學研究成為共識，但社會服務由于受到辦學慣性的影響則還處于邊緣的現實原因，得出了當今高校自身的變革要以社會發展對高校服務社會的呼喚為主流的認識

（三）具體探討了建立地方高校與新農村建設的互動發展機制需要的條件，如：

1、地方高校要找準發展定位，轉變發展觀念

2、地方高校要在人才培養和科技服務上提升自己服務新農村建設的能力。

3、地方高校要建立為新農村建設服務的政策導向和激勵機制。包括高教發展政策導向；大學生就業導向；在科研導向、職稱評聘、學科專業建設等方面出臺激勵措施；社會資源參與新農村建設要制度化的導向；城市工業反哺農村農業的機制建立導向

（四）構建了地方高校為新農村建設服務的內部體系

1、樹立為社會服務的辦學理念

2、改革專業結構、課程設置和培養方式

3、建立聯系新農村建設的綠色通道。

4、地方高校要構建城市反哺動員系統。

第五篇：關于“高中卓越教師培養工程”高級研修班

關于“高中卓越教師培養工程”高級研修班

招生通知

局屬各高中、完中:

為推動普通高中多樣化發展，探索培養創新人才的途徑，建設高素質的教師隊伍，造就一批具有國際視野和造詣高深的教育教學名師和學科領軍人才，引領黃浦基礎教育改革和發展。2013年3月組織部分高中（含完中）教師參加“高中卓越教師培養工程”高級研修班培訓。現將有關事項通知如下：

一、招生對象

高中學段各學科具有中學高級職稱的教師，區級骨干教師、具有研究生學位（含研究生課程班畢業）教師優先考慮。

二、招生方式

招生采取教師自愿報名、學校推薦，教育局審核的方式進行。市、區重點高中每校報送2人，完中每校報送1人。在2013年2月25日(周一)前，將“高中卓越教師培養工程”高級研修班報名表(見附件)，書面一份報局人事科，電子表上傳至局人事科jxrensk@hpe.cn 郵箱。

三、培訓時間與地點

自2013年3月——2014年6月結束，培訓時間安排在部分周末、長假及寒暑假集中進行。

培訓地點安排在格致中學和華東師范大學。

四、培訓內容與形式

研修班的培訓內容采取五大模塊相結合的綜合培養模式，五大模塊

分別為：專題講座與工作坊、主題訪談與課堂研討、視野拓展跨學科講座、英語水平提升學習、教育考察與交流。在每個內容模塊中運用多元化培訓方式，如工作坊、團隊合作、研討互動、主題訪談、案例分析、行動學習等，強調理論學習與實踐研究相結合，注重學以致用。

五、培訓考核與結業

每個學員在學習過程中，需要撰寫一篇研究論文；在外省市考察調研后，撰寫一份教育考察報告，研究論文和考察報告需經華東師范大學教育高等研究院審核，審核通過后計區級培訓14學分，同時計高級教師專題研修18學分。

聯系人：馮曉紅電話33134800轉21563

黃浦區教育局

2013年1月22日

附件：

黃浦區“高中卓越教師培養工程”高級研修班報名表

填報學校（蓋章）：