第一篇：如何推行五步安全工作法

如何推行五步安全工作法

很多安全生產事故，人的因素所致占了很大部份，因此對員工灌輸安全意識非常必要。推行每天堅持“五步安全工作法”是很有效果的。它是在實施一項工作之前識別危險的簡單辦法。因為工作之前，停頓一下，進行思考是關鍵；而且這個工作可用于所有工作法，能將識別出的所有風險與大家共享，討論防范措施、制定相關工作程序?！拔宀桨踩ぷ鞣ā眱热菔牵?/p>

每天開始進行任何工作之前，先停一下問自己：

1．我是否具備了從事此項工作所需的技能和知識？

2．我是否持有此項工作所要求的許可證或得到批準？

3．我是否對此項工作的風險進行了識別，并采取措施以保證自己安全？

4．我是否檢查過我的活動不會危及或影響其他人員的安全？

5．我是否使用了正確的個人防護用品？

如何實施五步安全工作法

工作前：

·停頓一下，思考

·觀察工作區域和環境

·在你的腦子里，確定如何實施這項工作

·識別此項工作中的風險

·問自己如何控制這些風險

·對自己準備采取的措施感到滿意后，開始工作

工作后：

·觀察工作區域

·針對你的工作可能產生的任何風險采取防范措施

·回顧工作的有效性以及你使用的計劃方法

·你對此項工作是否感到安全

·再作此項工作時，是否有改進之處

·在下班時討論這些改進

第二篇：我與五步教學法共成長 薛曉慶

我與“五步有效教學法”共成長

真武洞小學

薛曉慶

課改象一扇門，推開它滿是陽光和鮮花，它能給我帶來自信和快樂，能使我煥發出生命的活力。很榮幸，我走進了課改，參與了課改，感受了課改，并從課改中汲取了許多養分。

上學期，自縣教研室下達“打造高效課堂---實施并推進‘五步’有效教學法”的活動文件后，學校三番五次地講，要向高效課堂邁進，全面推行“五步有效教學法”，要人人參與，驗收過關。這時我既激動又茫然，激動的是這又是一次歷練自己的好機會，茫然的是“五步有效教學法”到底是個什么模式？現在的教材和授課方法還有學生的思維和原來一樣嗎？帶著這些困惑，學校教務處組織全體教師認真學習了有關文件及縣教研室倪主任提出的的“五步有效教學法”的實施方案，經過這一次大型的業務學習，我逐漸還能理出點頭緒來，思路也逐漸清晰明朗了起來，原來“五步有效教學法”就是在自己的課堂中實施“設疑、自學、換位、評價、引導”這些教學方法。那么到底該如何把這些教學方法應用到自己的課堂中去呢？尤其是“換位”，我認為簡直不可思議，平時讓學生站在自己的位置上去發言，個個都畏手畏腳，更何況是到講臺上去？帶著一連串的問題，我又觀看了縣一小馬榮老師主講示范課的教學光盤，并當面請教了馬老師……許多天下來，我感覺我自己“長大”了……

按照學校安排，我第一次進行了一次嘗試。勇敢地用“五步有效教學法”進行上課，經過第一次的講課我明白了很多：學生不是一張白紙，不能再做課堂這個大舞臺的觀眾了，而我也不能唯我獨尊，認為講臺就是我一個人的，我是老大我說了算……

我想到有這樣的一個故事，一位外國學者曾做過一項調查：他到一所學校去，用粉筆在教室的黑板上輕輕一觸，黑板上就出現一個小白點。老師問：這是什么？外國的孩子十分活躍，爭先恐后地說：是天上的星星，是路邊的石子，是??孩子們的想象豐富多彩，答案各種各樣。而在我們中國，同樣的動作、同樣的問題，全班同學卻一片茫然。在老師的追問下他們才齊聲答道：是粉筆點！此時，教室里沒有一點雜音！活生生的事例折射出我們與國外教育方式的不同，更反映了我們與國外教育的差距。作為一名基礎教育工作者，我深深地知道：我們不是未來，但我們的事業是未來；我們不是棟梁，但我們的事業是棟梁。如果我們的教育觀念和教學方法再不改革，我們的下一代將被延誤，將被時代所拋棄。于是我清醒地認識到：轉變自己的教學觀念和方法迫在眉睫！

我靜下心來認真和同課的老師進行研課、說課，精心備課，認真上課，課后進行認真點評，指出不足，直到把“嘗試課”成功地上成“展示課”。學校安排我又開始了第二次全校的公開課，精心的準備使我增強了信心，終于在學校上了一節較為成功的示范課，但在課堂上對于學情的把握不準使我不能游刃有余，課堂效果不錯，但還有很多的不足。尤其是在“換位”這一環節，只是做到了師生位置的互換，并沒有達到師生角色的互換，還有在學生“自學”這一環節，小組合作學習流于形式，看似熱熱鬧鬧，但卻只是表象。課后我認真地做了一次又一次的反思，我覺得要想真正意義上實現師生角色的互換，教師必須從心里上改變自己，改變自己在課堂中的地位和角色，應該認識到自己只是課堂的“參與者和引導者”，而不是課堂的“主宰者”！學生自學的唯一最有效的途徑就是讓學生“小組合作”，但是大多數的課堂中，所謂的“小組合作”都是流于形式，當我在鐮刀灣聯片教研中上完公開課后，經過教研室倪主任的點

撥，我才恍然大悟，原來我只是讓學生去“合作”，但是并沒有告訴學生該“如何去合作”，應該分工明確，并且教師要適時地參與他們的討論、交流，并及時給予一定的引導，這樣才能使“小學合作”落到實處。領導全方位的指導使我深深明白，必須在備課、研課、上課下功夫，只有這樣才能把我們的課堂真正地還給學生，使他們成為課堂的主人，變“苦學”為“樂學”！

“五步有效教學法”的推行使我由最初的茫然若失到慢慢地適應了，直到信心十足，心中有數的上課。就這樣，經過縣教研室的倪主任、馬張姓老師、莊虎平老師等多位領導和專家的指導，以及學校各位老師的大力協助，使我在全縣小學語文課堂教學大賽中，取得“第一名”的優異成績，而且被評選為“市級教學能手”和“延安市中小學課堂教學改革先進個人”；學校教務處組織的課改理論測試夯實了我的學科理論知識，尤其是市級賽講課，更讓我開闊了視野，領略了各位教學名師精湛的技藝。

課堂教學改革，提煉了我們教師的自身素質，更是減輕了學生課業負擔，增強了學生上課的積極性和趣味性。課堂效率提高了，那么學校教學質量的提高應該是水到渠成的事。

教育是一棵樹動搖另一棵樹，一朵花催動另一朵花，一顆心靈喚醒另一顆心靈。就讓我們多一點耐心，讓孩子們感到快樂，感受到希望！

第三篇：楓橋式公安派出所工作做法共

（篇一）

揚帆新征程、踐行新使命

傳承和發揚“楓橋經驗”，是提升公安機關群眾工作能力，實現社會秩序好、群眾滿意的重要抓手，“楓橋式公安派出所”是派出所建設的追求目標和美好藍圖。圍繞新征程、踐行新使命，龍馬潭區公安分局**派出所以深厚的榮譽積淀、群眾基礎、運行優勢、亮點根基為基本功，以織好“一張網”、下好“一盤棋”、打造“一品牌”、圍繞“一主題”為根本抓手，全力爭創“楓橋式公安派出所”。一．織好“一張網”，社會管控根基扎實群眾對公安工作滿不滿意，良好的社會治安秩序是基礎。為全面提升提社會治安管控能力，**派出所著力編織一張無形的社會治安管控大網。一是基礎信息網。近年來，**派出所通過組織開展“一標三實”信息大會戰、“雙清”、社會資源信息采集等專項行動，以“人力+科技”模式，最大限度掌握了轄區的人、事、物、組織等基礎性信息，使轄區基本要素底數清、情況明，強大的海量數據信息，對重點人員管理、重點場所管控、涉穩事件處置、服務轄區群眾發揮了重要的作用。二是視頻資源網。通過接入重點內保單位、學校、行業場所的社會視頻資源至公安機關，有效形成了轄區“天網+社會視頻資源”的覆蓋。截止目前，**派出所已接入轄區天網圖像938路、社會視頻資源512路（含“樓宇衛士”）。在人員居住密集的天立、大驛壩社區，還將視頻資源信息接入了警務室，構建了“第四級”圖巡模式，提升了公安機關對社會治安的駕馭管控能力。三是情報信息網。**派出所充分運用網格員、義警、黨政干部、樓院長、居民小組長等資源力量，形成強大的人力情報支撐。同時，通過社區民警組建的轄區居民群、物業管理群、小區居民群、行業管理群等微信群，在網絡上接收情報信息和主動發現價值信息，以“網下+網上”的方式，廣度掌控情報信息資源。**年以來，**派出所通過主導情報信息、提前介入，成功化解了龍城麗都小區業主集體維權涉眾性事件、楷模匯施工遭遇阻撓涉穩事件。在“一張網”的強力支撐下，**年轄區“兩搶”案件、入室盜竊、“兩車”盜竊等可防性案件與上一年相比，下降了26%，破案率提升了19%，轄區群眾的安全感、滿意度穩步提升。二．下好“一盤棋”，警務政務密切融合**派出所緊密結合基層大治理、社會大綜治工作，狠抓社會治安“一盤棋”建設，警務工作緊密依托于街道、社區，“警務”和“政務”的有效結合，釋放了基層警務的張力，有效實現基層社會治安的“共建、共治、共享”。一是一場所辦公。**派出所通過向紅星街道積極匯報，全面解決了社區警務室坐落位置不佳、辦公設備老舊的問題。同時將六個社區警務室中的五個警務室遷入社區辦公樓內辦公，在方便轄區群眾業務辦理的同時，促進了社區警務與政務的融合。二是一體化運作。社區民警兼任社區黨委副書記或副主任，促使社區民警主動融入到社區事務中，為有效調配使用網格員、樓院長、居民小組長等力量提供了便利，強化了警務室基礎信息采集、情報信息收集、矛盾糾紛化解的能力。警務與政務融合模式運行以來，對促進轄區群眾“一站式”業務辦理發揮了重要的作用，解決了社區與警務室資源不共享、力量不整合的弊端，提升了社會矛盾化解齊抓共管的能力水平，集約了基層自治資源，社會治理呈現出“大綜治”、“大治理”新格局。三．打造“一品牌”，智慧警務廣泛輻射為有力回應轄區群眾對社會治安、公安服務的新期待，增強警務室的實戰與服務效能，**派出所以“智慧社區警務”為基本概念，不斷深化公安基礎工作。**年，**派出所率先在大驛壩警務室進行試點，充分利用科技和智慧手段，以指尖警務和數據警務為支撐，著力開展“智慧社區警務”建設工作?！爸腔凵鐓^警務”基于圖巡、微警務、智慧社區警務平臺、樓宇衛士、兩車衛士、校園衛士等建立，大幅提升了社區警務工作的信息化、科技化、智能化水平，打破了社區民警跑不完的路、分身無術的困境。大驛壩“智慧社區警務”模式運行以來，大驛壩社區各類可防性案件同比下降了66.7%，其中入室盜竊案件下降了23.6%、摩托車、電動車盜竊案件下降了83.3%；

情報信息更加靈敏暢通，轄區突發事件、涉穩事件的處置效率和水平明顯提升；

服務群眾能力有力強化，轄區群眾安全感滿意度水平創造新高。在大驛壩“智慧社區”警務經驗的輻射帶動下，天立社區警務室因地制宜，在轄區內成立了“紅星義警”隊伍，并依托于司法所法律援助中心、社區調解中心、社區環境與物業管理委員會，組建了四支常態化調解力量，實現了轄區社會矛盾的“快處、快調”，矛盾糾紛得以有效消融，派出所因此榮獲“四川省維護社會穩定先進集體”榮譽稱號。四．圍繞“一主題”，“楓橋經驗”傳承發揚在全國公安工作會議上，習近平總書記指出，要把“楓橋經驗”堅持好、發展好。**派出所以傳承發揚“楓橋經驗”為時代主題，以“小事不出社區，大事不出街道，矛盾化解在基層，問題不上交”為工作目標，進一步和諧警民關系，提升依法治理水平。以增添便民利民措施、提升破案挽損水平、強化矛盾糾紛化解能力、有力塑造公安形象等為具體抓手，努力發展新時代“楓橋經驗”。**派出所為全市公安機關首家在每周六上午開放戶籍窗口的派出所，緩解了上班族、學生群體業務辦理不便的難題。根據執法規范化建設需要，派出所成立了案件管理辦公室、專職法制員制度，提升了派出所破案挽損水平和執法規范化水平；

通過建立公調對接機制，引入人民調解力量化解矛盾糾紛，促進了社會矛盾不上交。在紅星形象的進一步塑造上，派出所以前任所長、全國優秀人民警察、情滿萬家.派出所好民警楊政同志為模范，先后培育塑造了泥潭救人“網紅”民警雷宇、空手奪白刃民警李濤、四川省優秀人民警察郭奔等先進典型，有力展現了**派出所親民愛民形象，提升了**派出所的整體知名度和形象水平。

（篇二）

著力打造“楓橋式公安派出所”藏區樣板

近年來，**縣公安局**派出所按照上級黨委的統一安排，率先在全縣踐行新時代“楓橋經驗”，用心用情做好群眾服務工作，抓早抓小社會治安防控，著力打造“楓橋式公安派出所”的藏區樣板，全面形成共建共治共享的社會治理新格局。踐行“楓橋經驗”以來，派出所聯合縣局刑警大隊共破獲刑事案件28起，辦理行政案件67起，為群眾挽回經濟損失100萬余元。今年，派出所轄區發案率比上年下降16%，破案率上升20%，切實維護了轄區治安穩定。

為“楓橋經驗”注入藏區公安元素

**派出所承擔著維護全鎮各村組、農牧區、景區和宗教場所平安穩定的重要職責。派出所堅持把黨建引領作為推動社會治理創新的根本保證,大力實施“抓支部、活支部、強支部”戰略,建立健全“黨支部+網格員+村民”的農牧區黨組織服務網絡,實現大事全網聯動、小事一格解決,既做到了服務管理網絡“全覆蓋”,又做到了服務管理群眾“無縫隙”。有效提升了社會管理服務和基層社會治理水平。

踐行“楓橋經驗”以來，該所在縣局黨委的高點規劃下，做到科學謀劃、定期研究黨建工作，始終以省公安廳打造最強信念、最強實戰、最強民力、最強服務、最強支部“五個最強”為目標，著力鍛造一支講政治、講規矩、講擔當、講自覺的“四講鐵軍”，有力推動公安工作在新時代實現新發展。**年1月，派出所被省公安廳評選為“**全省公安機關最強支部”。

探索創新模式讓“楓橋經驗”落地生根

該所緊抓全面深化公安改革契機，積極踐行“楓橋經驗”，結合“一標三實”及“六邊六進”工作，推出“車到村、人到戶”的“背包警務”新模式。目前，警務背包包含照相機、移動警務終端、筆記本、急救包、背景布、各類宣傳資料等10項裝備。推行“背包警務”以來，民警深入村組，特別是偏遠農牧區開展上門辦證、送證上門、矛盾化解以及基礎信息采集、法律宣傳咨詢等警務工作，讓公安民警將“背包”背在身上、將責任扛在肩上，讓公安警務延伸到群眾身邊，著力打造“群眾身邊的警務室”。期間，派出所踐行“背包警務”送證上門400余件，讓老百姓切實體會到人民公安為人民的服務理念。

今年以來，**派出所積極探索新時代公安工作與群眾路線相結合的實踐路徑，創新推動組建“觀音義警”隊伍。義警隊伍來自社會各階層，志愿參與社會治安綜合治理工作，主動服務社會群眾，目前已招募網格員、學生、退休干部、熱心村民約80余人的義警隊伍，積極參與公安機關法制宣傳、巡邏防范等工作。通過大力推進“觀音義警”工作，轄區警情數和發案數大幅下降，特別是關系群眾切身利益的偷牛盜馬案件明顯下降。期間，轄區義警隊伍共開展巡邏防控、安全宣傳等活動300余次。

該所深化落實“一村一警”警務模式，民警輔警每人分包一個村，駐村警力負責走訪轄區群眾，了解民意，排查化解糾紛，指導安全防范等，真正實現了“村村有警，天天見警”，隨之而來的是群眾安全感、滿意度的逐步提升和群眾對派出所工作的認可和贊譽。期間，走訪群眾500余戶2200余人，收集矛盾隱患信息130余條，解決群眾求助300余起。

基層派出所作為維護社會穩定的堅強“堡壘”和“排頭兵”，在堅持中創新、在創新中發展這一經驗，具有十分重要的意義。**派出所堅持發展“楓橋經驗”，依靠和發動群眾，堅持源頭預防、全面排查、就地化解、高效穩控，努力把矛盾糾紛化解在基層。期間，派出所共調解各類矛盾糾紛160余件，涉及賠償金額300余萬元，調解真正做到案結事了，成為社會穩定的“減壓閥”。

（篇三）

今年以來，**縣公安局**派出所創新發揚新時代“楓橋經驗”，以“矛盾不上交、平安不出事、服務不缺位”為目標，進一步凝心聚力、持續發力，有力夯實了基層基礎工作，努力為新中國成立70周年**安保提供堅強支撐。

堅持黨建引領

全面提升民警政治占位

一是堅持“黨建學習教育”。

注重理論學習和思想教育的有效銜接，努力使黨員民警在系統學習中保持理論清醒，在教育引導中堅定理想信念。堅持每周民警個人自學、部門集中學習相結合，切實用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，不斷提升民警隊伍的政治理論素養，永葆忠誠政治本色。完善經常性思想教育機制，及時發現黨員和民警隊伍中存在的苗頭性、傾向性問題，跟進教育引導，使日常思想政治工作更加具有針對性和實效性。

二是堅持“黨建制度養成”。

以黨支部規范化建設為重點，注重發揮制度規范與行為養成的合力效果，探索形成抓制度建立、抓規范養成的一體化機制，有效提升民警隊伍的政治素養。建立完善黨務管理、執法執勤等制度規范，做到有章可循、依規辦事。從抓制度落實入手，完善行為養成機制，從嚴規范內務、著裝、言行、舉止、服務，樹立良好的人民警察形象。

三是堅持“黨建關懷引導”。

注重感情關懷與心理引導的有效結合，積極回應黨員民警的新期待、新要求，嚴格落實民警體檢、休假制度，及時慰問生病住院、困難黨員民警，努力形成幫扶解困、身心維護、執法維權一體化工作機制，有效緩解民警的心理負擔和工作壓力，切實增強隊伍凝聚力和向心力。

以“八個一”勤務機制為抓手

全面夯實基礎防范工作

為切實加強派出所基礎防范工作，努力實現轄區“平安不出事”的工作目標，5月份以來，**派出所全面推行“每周一研判、每周一提示、每日一設卡、每周一走訪、每月一檢查、每村（居）一組織、每日一內查、每周一訓練”的“八個一”勤務工作機制，以“規定動作”推動派出所工作回歸“主責主業”，全面夯實基礎防范工作。

一是加強基礎防控工作。

實行每日一設卡，織密社會面治安查控網。**派出所按照“以巡為本，重在盤查，以動制動”的要求，采取在交通高峰時段以疏導交通為主、其余時段以盤查過往車輛和人員為主的工作模式，最大限度把警力擺上街面，有效震懾違法犯罪，也緩解了交通擁堵。

5月份以來，**派出所共設卡130次，出動警力700余人次，盤查車輛1500余輛次，盤查人員1600余人次，抓獲犯罪嫌疑人18名，查獲治安違法人員8人；

查處交通違法行為30余起，處理交通違法人員30余人，扣查車輛8輛，扣查“鬼火”摩托車10輛；

收繳管制刀具2把。

實行每周一檢查，織密重點陣地防控網。**派出所對轄區重點企事業單位、行業場所等實行動態檢查，扎實開展基礎信息采集、風險隱患排查整治等工作，全力抓牢行業、單位等重點陣地管控工作。共檢查場所50多個，發出整改通知書10份。

實行每村（居）一組織，織密群防群治工作網。學習借鑒“楓橋經驗”，以村（居）為單元建立“紅袖章”治安聯防組織，通過“每村（居）一群組、每日一巡訪、每周一調解”的工作模式，規范紅袖章工作內容及著裝標志，充分發揮其“宣傳員、情報員、調解員”作用，借無窮民力支撐有限警力。共建立“紅袖章”治安聯防組織18個、紅袖章人員170人，“紅袖章”提供有價值的違法犯罪線索3條，協助破案2宗，群防群治隊伍作用發揮成效凸顯。

民警開展夜間巡邏防控。

二是加強信息基礎工作。

以開展“楓橋式優秀公安派出所”創建活動為抓手，加強信息基礎工作，最大程度發揮情報信息主導警務作用。實行每周一研判，精準把脈社會治安狀況。

**派出所每周召開一次情報信息綜合研判會，共開展研判17次，對本轄區各類警情、不穩定因素、重點人員等情報信息進行分析研判，并形成預警指令，有針對性地開展打擊防控工作。

實行每周一走訪，及時發現社會安全隱患。通過深入走訪群眾，主動收集各類線索，消除治安隱患。共走訪重點企事業單位60個，發現隱患5個；

走訪群眾150余人，化解矛盾糾紛30余起，處理線索20多條。通過對重點人員的走訪，有效預防重點人員滋事肇禍、犯罪或者重新犯罪。共走訪各類重點人員100余人次，及時送治易肇事肇禍精神病患者8人。

實行每周一提示，有效增強群眾防范意識。通過張貼宣傳通告、公眾號推送、微信群發等方式，開展防火、防盜搶、防詐騙、防治安災害事故等宣傳，提高群眾安全防范意識,共發布各類警情提示180次。同時，建立派出所與鎮街、村居的工作聯系微信群，共同做好維穩工作。通過強化信息基礎工作，派出所工作更有前瞻性、主動性，提前發現和預防違法犯罪的成效明顯。

民警每周對轄區治安警情進行通報。

三是加強派出所內部管理。

實行每日一內查，規范內務管理。**派出所在每日交接班時段，由接班所領導統一組織對民警、輔警著裝和內務衛生進行檢查，嚴格統一規范著裝，統一規范內務，每周進行一次大掃除，確保辦公區域干凈整潔，物品擺放整齊，紀律作風嚴明。

實行每周一訓練，提升素質能力。每周組織派出所全體民警和輔警開展一次訓練或學習活動，有針對性地開展政治理論學習、業務知識培訓、警械技能訓練、體能鍛煉等，同時積極推行“老帶新”“一幫一”“一案一評”等練兵方法，切實有效提升派出所民警的綜合履職能力。

創新社會治理模式

加快形成共建共治新格局

**派出所積極學習借鑒新時代“楓橋經驗”，探索實踐公安民警不間斷巡邏和“紅袖章”治安聯防組織、平安志愿者義務巡防“互聯互防”、組建綜合性調解中心、提供法律咨詢服務等新模式，推動社會治安綜合治理向基層村（居）延伸。

派出所在加強與轄區綜治、信訪等部門溝通對接、信息共享的基礎上，立足預警預防，在每個村（居）建立一支5人以上的“紅袖章”治安聯防隊伍，依托“紅袖章”治安聯防隊伍廣泛發動群眾開展基礎摸排，充分發揮治安聯防組織前沿陣地作用；

組建專職情報員隊伍，發動社區志愿者、門長、樓長等治保力量，加強社情民意、矛盾糾紛的收集掌握；

構建全覆蓋信息網絡，社區民警組織志愿者、聯防隊員、轄區群眾建立微信群，加強與群眾實時交流，廣泛發動群眾舉報身邊的不穩定因素和各類違法犯罪線索，確保能夠及時發現可疑人、可疑事和可疑物，及時掌握涉訪、涉恐和個人極端線索，源頭消除各類風險隱患。

今年以來，接到群眾舉報各類線索3條，協助抓獲各類犯罪嫌疑人10余名，通過摸排提前掌握、消除各類安全隱患5起。

加強矛盾糾紛化解，派出所依托法律顧問駐村（居）工作機制，組織“紅袖章”治安聯防組織在開展矛盾糾紛日常調解的基礎上，每周相對固定一個半天，安排人員在村（居）委集中受理、調解村（居）矛盾糾紛，并提供法律咨詢服務，努力做到“小事不出村（居）、大事不出鎮（街）、矛盾不上交”。

組織村居“紅袖章”聯防隊員開展矛盾糾紛化解。

對確實難以調解的矛盾糾紛，及時引導群眾到鎮（街）綜治信訪維穩中心（司法所）反映訴求，咨詢法律問題，以法律渠道反映意見、調解糾紛。最大限度把矛盾解決在基層、化解在萌芽，引導當事人在法治軌道上主張權利、反映訴求。今年以來，**派出所共成功化解各類矛盾糾紛80余件。

不斷提升服務水平，解決群眾“最后一公里”問題

**派出所始終堅持以人民為中心的理念，不斷拓展服務內容、服務渠道、服務方式，積極主動回應人民群眾對公安服務的新期盼、新要求。

一是主動服務重點項目建設。

**鎮是**縣的經濟開發區，許多重點項目要在這里落地建設，**派出所主動把工作融入到全縣經濟社會發展大局中來，充分發揮好護旗手作用，加大對項目周邊治安環境治理，加強日常安保、法律服務、預防犯罪等工作，主動協調好各方利益關系，防止引發矛盾沖突，并及時發現和堅決查處各種擾亂重點項目的違法行為，確保重點項目無障礙施工，零阻力推進，切實做到全縣、全局工作重心在哪里，公安工作、公安服務就緊跟到哪里。

二是優化便民利民舉措。

**派出所始終堅持寓管理于服務，在管理中體現服務，在服務中實施管理，切實為群眾提供高效便捷的優質服務，以實際行動贏得群眾的滿意、信任和支持。

在近年來上級公安機關大力推行政務服務改革背景下，**派出所向后推出了“錯時工作制”、“延時工作制”、“送證上門”等勤務、工作模式，不斷提高窗口服務效率和水平，積極為群眾提供便利和幫助。

同時，大力推進“一門式一網式”，通過簡化辦事、辦證流程、主動將戶政窗口搬進**鎮政務服務大廳等舉措，著力解決群眾“最后一公里”問題。

**派出所還通過公安微信留言、電子評價、問卷調查等形式，廣辟渠道，廣收民意，不斷提升服務群眾工作水平。

第四篇：推行雙五步教學法 提高課堂教學效率1

推行雙五步教學法 提高課堂教學效率

作者：蘇娟

【摘要】中職學生知識基礎薄弱，學習能力欠缺，學習習慣不良，三方面互相影響，使中職學校的課堂教學成為教師普遍頭疼的問題。為此，學校根據課程性質分類探索，在公共基礎課教學中實行了“導、學、議、賽、結”五步教學法；在技能課教學中，實行了“認識任務、分析任務、制定方案、解決任務、總結提高”五步教學法。“雙五步教學法”緊密聯系學生實際，根據學科性質特點和學生的接受能力實施教學，效果突出。該教學模式改革經驗在日照市得以推廣，并獲得山東省職業教育科研課題成果評選一等獎。

一、實施背景

中職學生知識基礎薄弱，學習能力欠缺，學習習慣不良，三方面互相影響，共同作用，使中職學校的課堂教學成為教師普遍頭疼的問題。在公共基礎課中，老師講地多，學生活動少，學生課堂上睡大覺，教師戲稱教學是“喚醒”教育；在專業課教學中，多數科目未打破學科界限，訓練項目支離破碎，難以形成系統的職業技能，也使學生體會不到掌握某種技能的成就感，課堂教學效率極低。所以，無論公共基礎課還是專業課，改革教學模式，提高教學效率，是中職學校教學改革必須盡快解決的問題。

二、主要目標

中職學校公共基礎課和專業課課程性質不同，在形成學生職業能力方面的作用各有側重，因此，課堂教學改革也應該采取不同的方法。在長期的課堂教學探索中，我們逐步形成了“雙五步教學法”。在公共基礎課中實行“導、學、議、賽、結”五步教學法，目的是在課堂教學中，通過引導學生自主學習、合作討論和展示，讓學生成為課堂學習的主體，激發他們的學習興趣和積極性，提升學生參與度，提高課堂教學效率；在專業課中實行“認識任務、分析任務、制定方案、完成任務、總結提高”五步教學法，目的是以任務驅動為目標，按訓練項目組織教學，提高學生學習興趣，引導學生動腦動手，掌握專業知識、技能，逐步形成系統的職業技能。

三、工作過程

（一）公共基礎課“導-學-議-賽-結”五步教學法

1.“導”： 課前，任課教師精心編制學案。課上采用各種有效方式導入新課，展示學習目標和學習重、難點，激發學生學習動機。2.“學”：自習指導課上，學生根據學案進行自學，掌握能自主學會的知識。

3.“議: 學生把在自學過程中解決不了的問題向本組同伴請教、討論。教師巡回檢查，及時發現小組解決不了的問題，組織全班學生集體“攻堅”，以實現學習難點的突破。

4.“賽“：在學生充分自學、討論，問題基本解決的基礎上，組織開展小組學習成果展示和競賽。對于易錯的問題，教師進一步啟發或點撥。

5.“結”： 教師根據學生在“賽”環節的表現進行總結打分,發放課堂達標測驗題，檢測學生課堂學習效果。

（二）專業課五步教學法

1.認識任務，是指學生在教師的引導下，按照教學內容的要求，結合實踐領取和認識要完成的任務，在這一階段，要借助于仿真模擬等信息化手段，讓學生明確任務的內容及完成該任務對未來工作的意義和作用，形成學生的學習動機。

2．分析任務，是指學生在教師的指導下，綜合運用所學知識和已經掌握的專業技能將任務進行分析，弄清楚任務的整體要求和具體細節，教師要引導學生運用已有知識和技能分析任務，將任務設置的意圖弄清楚。

第五篇：推行雙五步教學法 提高課堂教學效率2

3.制定方案，是指學生在充分認識、分析的基礎上，通過教師指導、小組討論，制定出解決這一任務的方案，列出解決問題步驟和措施以及可能出現的問題和解決辦法，教師要對學生的方案進行設疑和檢查，讓學生從方案制定中獲得對相關知識和技能的鞏固。

4.完成任務，是指學生根據制定的問題解決方案，綜合運用各種技術手段嘗試解決問題、完成任務，本部分要遵循問題解決的一般規律，允許學生嘗試錯誤，逐漸獲取解決問題的最佳辦法，教師要對學生進行適時的點撥和必要的幫助。

5.總結提高，是指學生在問題解決后，教師要引導學生及時總結任務完成過程中所運用的知識、使用的技能和獲得的新發現、新技能，并結合教材形成書面的經驗，鞏固已有知識、技能的同時，促進知識、技能的遷移。

四、條件保障

（一）公共基礎課教學 1.合理分組 形成氛圍

班主任綜合學生學習能力、興趣、學習態度等特點，將學生進行分組，6-8人一組，編上組號，排好“團坐式”座位，便于小組成員之間進行面對面地交流學習。2.培訓教師 轉變角色

為轉變教師思想，學校從2009年開始組織老師進行“多元智能理論、賞識教育理論”的學習和魏書生的“自主課堂”教學錄像的觀摩，嘗試從不同的視角全面認識學生。課堂上教師要當好“導演”，本著“盡可能讓學生去做”的原則，組織學生自學，進行競賽，以賽促學，并擔任好“裁判”，對學生表現進行打分評定，激發學習小組的學習動力。3.過程評價 形成動力

學生課堂評價分為組長評價和教師評價兩個部分。上課時組長根據展示內容的難易程度，指定組員進行展示，并對組員的參與次數做好記錄，連同組員的上課出勤，形成組長評分。當天組長將評分反饋給班主任，便于及時進行督促、激勵。任課教師負責裁判小組在“賽”環節上的表現并打分，形成學習小組的成績。然后由小組長根據組員參與次數折算出個人平均成績。期末時，教師將學生個人平均成績匯總，按20%的比例計入學生個人綜合考評成績。

（二）專業課教學 1.模塊化課程體系的構建

專業課五步教學，必須有與之相配套的任務導向的模塊化課程體系。將按照培養計劃設定的學生技能訓練體系細化為具體的訓練項目，然后分五段進行教學和訓練，提升學生的技能水平。學校重點建設專業都構建了模塊化課程體系，一訓練項目為編排體例編寫了部分校本教材，保證專業課五步教學的實現。2.打造高水平師資隊伍

專業課實施“五步教學法”，教師是關鍵。打破學科界限的綜合技能培養，需要教師是“能文能舞”的全才。為此，學校制定了《“雙師型”教師管理辦法》，激勵、約束教師向雙師型教師轉變，同時，學校采用外聘專家指導、結對幫扶、外出培訓、參加職業資格證書考試等多種方式提升教師技能水平。3.建設與教學任務相配套的優質實踐教學環境

我校是國家數控技術技能型緊缺人才培養培訓基地，是日照市加工制造業職業教育集團牽頭單位。建有CAXA數字工廠，汽修綜合實訓室、能夠承擔技能大賽的電子技術應用專業實訓基地，實驗實訓設備齊全，理實一體教室齊備，保證了專業課五步教學法的開展。實現專業課中的“五步教學”，優質的實踐教學環境必不可少。4．建設新的學生評價機制

專業課中實施以技能培養“五步教學法”，必須配套以新的評價機制。學校構建了過程性與終結性評價相統一、學校評價與企業評價、技能鑒定機構評價相結合的學生技能水平評價機制。以考取技能證書為檢驗手段，在檢驗學生技能掌握情況的同時，也提高了學生的學習積極性。