第一篇：ＸＸ中學經驗交流材料-以德立校，以質興校

文 章來

源蓮山 課

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以德立校，以質興校

ＸＸ中學 ＸＸＸ

2001年以來，ＸＸ中學在校學生人數從2001年的700人發展到2004年的1300多人；教學質量也有了很大提高，從2001年以來，該校升入江安中學、江二中的學生分別為31人、87人、137人、154人；升學率由2001年的16%上升到2004年的77%；優生排名在全縣各中學位居前列。回顧我校近四年來的教學與管理工作歷程，每一點成績的取得都離不開八個字，那就是：以德立校，以質興校。

一、以德立校

（一）以德立校，就是要有先進的理念，做到思路清晰、行動有力。

我校2001年新班子一到位就確立了“135工作思路”：一個辦學宗旨——追求生、師、校的最好發展；三個發展的辦學思路——學生身心和諧與個性特長不斷發展，教師德才素質和科研能力不斷發展，學校教育質量與特色文化不斷發展；“五個一”的辦學目標——一流的育人理念，一流的育人隊伍，一流的育人機制，一流的育人環境，一流的育人質量。

“135發展計劃”：從2001年起，第一年抓規范，第三年出質量，第五年成名校。事實證明，清晰的思路成為了留中人前進的方向和動力。

（二）以德立校，就是要加強教師職業道德建設，強化業務管理。

1、強化中心工作意識，這就是切實以教學工作為中心，其他各項工作服從和服務于這個中心，同時做好德育首位和安全保證工作。

2、進行科學的崗位設置，嚴格執行“三級考勤制度”。

3、對“六認真”考核動真格，涉及面擴大到學生和學生家長。

4、建立“全天全程”管理機制。

（三）以德立校，就要做到領導垂范，民主管理，形成合力。

1、關于領導垂范

“已所不欲，勿施于人”，因此在困難面前領導應先上，如在住房困難的時候，主要領導首先搬進集體寢室，一住就是兩年之久；當工作出現失誤的時候從不推脫責任等等，逐步形成“班子團結，職工擁護，齊心協力，共渡難關”良好工作局面。

2、實施以人為本的學生管理

首先要認識到“學生的問題是學校最大的問題”，因此學生管理制度及措施的制訂要廣泛征求學生的意見和建議，讓學生們自己思考，再進行綜合歸納形成制度，這樣的制度深受學生擁護，收到的效果也很好。在學校管理上，我樣分年級分班召開家長會，收集家長們的建設性意見，并分析整理形成管理制度或作為工作內容加以落實，取得了良好的效果。如全天全程管理、三色出入證制度、周邊巡查、學科講座等等，由于落實得好，逐步成為我校具有特色化的管理制度。

3、關于教職工敏感問題的處理

如在住房上，領導不搞特殊而是和教職工一樣實行同等競租，再如職稱評定，采取由行政會提方案，教代會決定，評審組逐項公布符合條件人員的各項得分，詳細清楚，做到了公開、公正、公平，得到了老師們的信賴。

學校以制度來獎勤懲懶，獎優懲差，在學校的各種考核方案中，分值最高的是教學業績這一項，這些激勵措施大大激發了教師們的工作積極性，促進老師們樂業勤教，促進了學校教學質量的提高。

二、以質興校

（一）就是要強化質量意識和中心工作意識

在學校諸多工作中，堅持其他工作讓位于教學工作。

（二）切實做好研究性教師的培養

開展科研課題工作是培養研究性教師的重要途徑之一。

（三）建立競爭機制

1、實施優師優用、優教優酬的機制。

2、實施促進性的綜合考核辦法

①“三超”：超縣平分、超班平分、超科平分考核。

②“三保”：保優生排名、保鞏固率、保班平分的考核制度。

③“三看”：看綜合測評表、看學生反饋調查表、看分數統計分析表。

④“三比”：比誰的工作量多、比誰在學校的時間多、比誰的滿意度高。

“教無定法”、“學無止境”，只有不畏艱難勇于探索，才能步入教學與管理藝術殿堂。ＸＸ中學人將繼續在以德立校，以質興校。

源蓮山 課

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第二篇：以德立校 整體育人

以德立校

整體育人

作者：趙亞冬

《中國教育改革與發展綱要》指出：“誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰略主動地位。”這是一個新時代對于德育提出的呼喚。每個人身上都隱藏著原子能，需要我們去點燃它；每個人的大腦中都有一個金礦，需要我們去開采它；每個人的身后都沉睡著一個神通廣大的巨人，需要我們去喚醒它；每個人身上都有太陽，需要我們去讓它發光。為此要做到：以德立校 整體育人。

一、無私奉獻，敬業愛崗。

教師是太陽底下最光輝的職業，我在教育這塊神圣的土地上默默辛勤耕耘了二十一個春秋，當了16年的班主任，4年在德育處做學生思想道德建設工作。我象燃燒的蠟燭向世人承諾著光明與奉獻的坦蕩胸懷，挑起了這“天底下最光輝的事業”的重擔，奉獻精神成為我生命驛站的主旋律。當班主任時，能做學生成長的引路人，傾聽學生的聲音，包容學生的無知，體諒學生的心境，鼓勵學生的進步，用慈愛的心、向上的人生態度去感染學生。我所帶過的班集體，有極強的凝聚力，學生們各個爭上游。在德育處工作的4年，工作已經到了忘我的境界，白天、夜間都要工作。看了榮朋秀的事跡后，深有感觸，有時覺得自己也是英雄，是無名英雄。05年三月的一天晚上放學后，在校門不遠處水馴班學生王某某被校外5名社會青年圍攻，他們手里拿著鎬棒等工具，我聽說后，馬上跑向現場。當時王某某的臉上、身上都是血，我站在他身邊，那幾個人將我們圍在中間，周圍不遠處是看熱鬧的人群，打人的和被打的學生都比我高很多，我站在他們中間，覺得自己很高大。后來打人的看我是女老師，就坐一輛小轎車跑了，我將他們的車牌號記下，通知了派出所，事情得以圓滿的處理。今年由于我校辦學有起色，招生人數猛增，宿舍不夠用，我們在校外包了一棟宿舍樓，距學校有20分鐘的路程，我在那里值夜班，負責接送學生。我們的學生的隊伍很齊很長，每次過馬路時都有汽車停下，但有的車總想沖散學生的隊伍先過去，幾次都是我站在汽車的前面，護著學生過馬路，有一次，一輛汽車緩緩的駛向我，我擋在學生前面沒動，最后汽車緊頂著我停下。一次我和學校的一位老師出差到威海參加家校合作的三期培訓，由于會議安排日程很緊，晚上7點多鐘以后才有點自由時間，晚上我們從旅館出來，看見路上有一個17、18歲的男孩蹲在樹叢中打電話，不遠處又有3名，我覺得他們鬼鬼祟祟的，就不敢走了，同事笑我膽小。是啊！此時我是膽小，但當我的學生有危險時，我一值沖在最前面，那時我已經忘卻了自己，滿腦子只是學生。正如著名的教育學家陶行知先生曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。” 為了教育事業，我投入全部力量，把青春、智慧、全部的精力無怨無悔地獻給了我的學生們。

二、學生思想道德教育與管理

以三熱愛為主題，愛國主義為主旋律，以落實《公民道德建設實施綱要》為重點，進行作為未來公民應有的基本觀點和態度的教育，幫助學生樹立正確的理想和道德觀念、紀律和法制觀念、民主與參與意識、使命與責任意識，培養學生作為未來公民的責任感和義務感。以規范的管理和嚴格的制度貫徹落實《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》，制定文明常規12項評比制度，做到天天檢查、日日公布。強化“養成教育”做好“三風”建設，特別是新入校的學生的法制觀念、日常行為、組織紀律的教育，集中教育和常規教育相結合。加強校內外的宣傳工作，形成“校興我榮，校衰我恥”的輿論氛圍，充分發揮德育學刊、板報、櫥窗、壁掛等宣傳工具，表彰先進，樹立正氣，達到了固本正源的作用。深入開展了普法教育活動，提高法制教育的實效性，預防了未成年人的犯罪。以征文比賽、演講比賽、知識競賽、故事會、專題講座、主題班會等多種形式開展了誠信教育，采用“考前宣誓”、建立“無人監考”等方式加強對學生誠信教育，從而建立和諧的人際關系，提高個人和社會的親和力。利用網頁的形式開展了讀書活動、“敬老教育”活動，培養學生講文明、講禮貌的習慣。另外，不同專業的學生我們還有不同的思想教育方案，比如為海爾集團代培的學生，要學海爾的企業文化、海爾的管理模式、海爾的發展戰略、海爾的人力資源與管理、海爾的業務流程再造模式等，讓學生在入廠之前了解海爾、適應海爾的管理、增強我是海爾人的自豪感。經過幾年的整頓，我校學生紀律、法制觀念、道德水準、精神風貌有突飛猛進的變化，我們的學生非常關注社會，非常關注人類命運，對社會有責任感。我們的學生具有人文關懷精神。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來理想的追求。我們做到了這一點，為此，04年學校被評為法制教育示范校、法制教育先進單位等稱號、06年被評為省級德育先進學校，07年稱為全國首批中職德育示范基地。

三、班主任隊伍建設

班主任工作是一項繁瑣又不可忽視的工作。它是通過一系列行之有效的班級活動，塑造學生美好的心靈，并養成良好的習慣。班主任是班級的教育者、組織者、管理者、是學校領導進行教學工作的得力助手和骨干力量，是聯系各科教師以及學生的紐帶，是溝通學校和家庭、社會的橋梁。是學生健康成長的引路人，對學生學習和身心健康起到重要作用。班主任是我校德育工作環境，凡評優、評先、評職稱、評教學能手均需擔任班主任或相當班主任工作崗位。我校實行班主任末位專修制，每年評出1至2名專修的班主任，專修的班主任有專修計劃，由主管校長和我共同檢查、督促完成。組織他們參加國家級高級班主任研修班的培訓，通過一年的試行，效果很好。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任要從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發展觀、理論指導觀。班主任要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養與素質，以適應教育發展的需要。為此我校班主任設立了兩個學習型小組，由我或其他在外研修過的教師講所學來的先進經驗：有詹萬生講的一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子一切；有閔樂夫講的心理健康教育；有洪志班的班主任高金英講的尊重教育規律，全面提高班主任素質；有王寶祥講的青年教師的成長之路；家庭教育的主要誤區、特點及對策；有班主任雜志社主編蘇學恕講的班主任與教育科研等，校長還給我們買來全國先進班主任教育經驗的光盤，給每位班主任訂了一份《德育報》，設立了班主任新思路獎，要求班主任大膽創新、銳意改革。德育處為班主任設立專用的書庫，每兩周組織班主任學習一次，每學期末班主任要攢寫教育教學論文并進行匯編和交流；每學期對班主任進行團隊訓練一到兩次；組織班主任郊游一次；參觀兄弟學校一次。過去當班主任時我有進入學生心靈世界的本領，能在學生心靈世界中耕耘、播種、培育。現在我任德育處主任還能進入班主任的內心世界，知道他們工作中的困惑，能及時指點工作方法、喚起他們的工作中的熱情。我校人人爭當班主任，只有教學上的精英、學校的棟梁才能當上班主任。我們的班主任都是一個好的培訓師，有開闊的眼界，長遠的眼光，能廣泛關注國內外教育發展動態，大膽創新，用自身的實踐豐富和發展教育理論，推動教育的改革與發展。

四、教育科研情況

魏書生說：“為什么同樣是教書，斯霞、于漪、錢夢龍、歐陽黛娜等許多教師都感到幸福、快樂、充滿了新奇感，工作充滿了創造性？重要原因之一，在于他們總是從科學的角度看待教育教學工作。教師進行教育科研，能使教師發現一個新的更廣闊的教育教學天地，促進教學效率的提高，同時還能收獲看得見的教育科研成果。” 班主任參與教育科研中可以形成自己對教育教學活動的自覺意識，從而嫻熟地運用教育規律去教書育人。為此，我和中央教科所取得聯系，04年3月被批準為全國教育發展“十五”規劃國家重點課題家校合作的實驗校，帶領班主任們做起了指導孩子如何做人、指導孩子如何就業的研究。我們成立了班級、年級、校級三級家長委員會，定期召開會議。其職責是：

1、與學校緊密協作，發動家長配合學校做好學生各項教育工作；

2、動員所有家長，積極學習教育知識，參與學校組織的家長活動和家長培訓；

3、參與研討學校發展中重點問題；

4、分析、歸納家長們所反映的問題，將有關意見及時提供給學校。我們在校園網站上每班都設立了班級網頁，內容有班級的總體情況、學生的個人檔案、班級的學習情況、學生的心理話、教師的評語、教師簡介、家教的名篇名言、部分家長的教子心得及家長來信咨詢等內容，架起了家校互動聯系的一道彩虹。校長及每位班主任向家長公開自己的電子信箱和QQ號，家長隨時可以將自己的建議、牢騷、感激與學校領導、老師交流。我們還與海韻社區聯和，進行學校社區互動教育，與路南所、交警大隊、消防支隊建立合作關系，定期對學生和家長進行教育培訓。本學期我們將引進“中國教育短信平臺”，與家長的手機進行短信交流，發送學校通知信息、活動信息、考試成績等，或針對學生的具體情況與家長溝通。此時，學校不再是孤軍奮戰，網絡這個嶄新的紐帶把學校、家庭、社區緊密地聯結在一起，給老師、學生、家長提供了真誠溝通的平臺。目前承擔了《班主任專業化建設》、《中職學生準軍事化管理模式研究》等國家級課題的研究。

大雁已飛過，天空不留痕。這就是德育的最高境界，歷滄桑雄心永駐，育桃李春色滿園。今后，在秦皇島職業技術學校這片沃土上，我們有信心，創新進取，續寫我校德育發展的新篇章。

第三篇：以人為本 以質立校 制度第一

以人為本

以質立校

制度第一

-----學校辦學理念解讀

利津鎮中心小學

陳旭東

利津鎮中心小學始建于1985年，原址坐落于利津鎮城隍廟街路北，2001年8月整體遷入原縣技工學校，現有教職工45人，11個教學班，學生269人。由于地處城區，受縣直學校的影響較大，本地生和外地生混雜，生源整體素質不高。由于外地生來自不同的地域，原來所受教育程度不同，水平參差不齊；再者，大部分外地生的家長沒有固定的職業，大都靠做一些小生意為生。本地生基本上是家境困難或本身的素質不高，家長也就比較現實地把孩子放在我校就讀。因此，我們這樣一所小學，惟有依托現代教育理念，全面提升學生的綜合素質，才能提高辦學效益，保持學校的持續發展。依據我校的生存狀態和多年的辦學實踐，我們逐漸形成了自己的辦學理念，那就是：以人為本、以質立校，制度第一。

一、以人為本，實現人的發展

1、情感與規范并存的管理。

學校管理應當是剛柔相濟的管理，學校領導是柔性的屬軟件，要天人合一、人文至上、思想領先；管理是剛性的屬硬件，則高揚理性、崇尚規范、制度為本。學校工作的規范應該體現定量和定性，形成目標和規則，有依可據，有章可循，而不是隨意地，某種意義上是硬性的，是剛性的，《制度第一 規范管理----利津鎮中心小學質量管理手冊》從體系上有工作規范、培訓制度、評價指標、獎懲條件等，學校形成了一整套的有自己特色的管理體系，保證教師創造性、積極性得以發揮的人文環境。

教師是辦學的中堅力量，要重視教師，做好教師的潛能開發工作，充分發揮教師的主體作用。首先要樹立正確的教師觀，創設寬松的工作環境。在學校管理中，教師是被管理的客體，同時更是管理的主體，學校一切措施辦法，實際都是為教師教書育人提供條件的。因此，管理的實質是服務，領導與教師之間應是一種彼此合作的合作關系，由此產生和諧的氣氛，是構建寬松環境的根本條件。

教師群體的工作氛圍，直接決定著教師個體的工作狀態，反之，每個教師的工作狀態又構筑著教師群體的工作氛圍。學校的管理既要對群體敬業精神進行強有力的導向，又要對每個個體予以個別指導、幫助，由于學校教育工作的特殊性，教師的敬業內涵包括做人與做事多個方面。探索中，我們狠抓了工作規范、思想教育、業務培訓、工作評價、獎懲措施等群眾導向工作。工作規范在于設定標準，每個教師的工作職責、目標以條款的、可量化的形式體現；思想教育在于強化理性的，情感的精神力量，以職業道德為宗旨，以交流為形式，以宣傳事跡為手段；業務培訓在于濃厚敬業氣氛，不斷提高教師素質，以新課標為出發點，學校特色相結合，加強信息化培訓；工作評價通過及時反饋，使成功者得到理解和認可，獲得成就感，使失誤者明察矯正的緊迫，如進行教學調研，既分析緣由與結果的相對與統一，又以具體的成績來證明，獎懲則是精神的、物質的指標對敬業精神的肯定、寬松環境的構建，我們抓住了敬業氛圍的培育，就抓住了學校管理的本質，只要大家兢兢業業干事業，你追我趕爭上游，其他方面就無須過多的指責，教師是人，人就具有個性差異，不尊重教師的差異就否定了教師的主體地位，教師工作探索中的失誤，情緒性反應中的不檢點，心理不平衡引發的過頭話，個人習慣中的缺憾，個人生活上的偏好，應該寬容地理解，好心地諒解，熱誠地幫助。敬業精神與物質獎勵，在學校管理中精神獎和物質獎勵關系如何處理，很值得研究。創造性地運用精神和物質激勵因素，開啟教師的智慧，挖掘教師的創作潛能，激發教師的創新熱情。在人的管理上最大的難點在于既要運行有序又要尊重教師的個體，剛性管理，鐵面無私，柔性管理，情深意長，剛柔相濟，以柔為主，校長一方面用“火熱的心”對待教師，另一方面強化創造人管理的機制，靠“心”和“機制”審時度勢地運行，才能真正意義上實現人的管理，以求得教育者主體的發展、創新，促進學校的發展。

2、情感與競爭并立的管理。

充滿情感的管理，固然重要，但在我校師多生少的現實條件下，如何進一步深化學校內部改革，調動廣大教師投身于教育教學改革的積極性，在激烈的社會競爭中體現人的價值，是更高層次的人的管理。校長必須進一步增強競爭意識。教育面臨著優勝劣汰的激烈競爭，嚴峻的局面已放在管理者面前。學校管理者只有將校與校之間外在的競爭壓力轉化為完善學校內部的競爭機制，才能克服學校管理中的弱點，促進學校之間、領導之間、教師之間的相互競爭，形成奮發向上、開拓進取的良好氛圍。只有引進和完善競爭機制，先進者才不至于自我陶醉，固步自封，后進者才不會心安理得，輕松自在；只有競爭，學校的各項管理才能上檔次，上水平，才能最大限度的釋放教師改革創新的能量。沒有競爭一味追求所謂的人文環境，即會成為無原則的感情，無組織的管理，更談不上人的發展、教育的發展。目前，我校施行了教師輪崗支教政策和崗位聘任制，極大地挖掘了教師的工作潛能，激發了教師的工作熱情。

努力提高教師自身的素質，將競爭不斷引向深入，競爭的目的是為了使教師在競爭中不斷提高水平，促進學校的發展，因此，如果不注重教師自身素質的不斷提高，競爭就會停留在一個低水平的重復，最終源于形式。為此，學校首先努力打造學習型組織，實現教師的專業化發展。

1、固定各種學習組織。這是養成學習習慣的保障機制，分成三個系列：領導系列、教師組織系列。每個組織都有固定的學習、研究的時間和研討的主題。做到周有讀書時間，月有學習交流，期有學習總結。

2、豐富學習內容，為每個教師征訂刊物。在學習內容的組織上，要打破專業界限，建立立體的知識系統，包括專業知識、前衛知識、時尚知識、人文知識、科學知識等等。這期間，豐富教師的精神世界，豐富學校的內涵應是學習的主要目的。

3、形成相關機制。為擴大學校的影響，學校設立各種論壇，如校長論壇、教師論壇、家長論壇等等，以此促進交流；建立學習獎勵機制，每期評讀書模范，獎優秀學習者等。二是關注教師的專業化發展，為教師搭建展示自己的舞臺。因為只有關注教師的發展，才能服務學生的發展。我們強調教師的內涵發展——想發展、能發展、會發展。一方面組織、引導教師學習新課程標準，學習現代教育理理論；一方面鼓勵他們積極地走出去，學習別人的新教法、新的手段；再則，采用把名教師請進來的辦法，讓他們對校內中青年教師面對面地、具體地幫教、指導。真正使教師的工作動機與教學管理者的要求相一致，把學校的要求轉化為教師自覺的行動，以最大的發揮教師的內在潛能，從而達到教師的最高境界。

二、創設環境，以質立校

學生是校園的主人，更是學習的主人。我們應該本著“以人為本”的辦學理念，真正把學生當“人”，認真了解每一個學生，按照學生認知規律進行施教。

首先，大力倡導教學民主，讓課堂煥發出生命活力。學生是校園的主角，更是學習的主人。我們要把思維的權利還給學生，把思維的過程還給學生，讓每個學生在個性化的學習中思維得以發展，這是每個教育工作者應該深刻思考的問題。要積極營造開放、多樣、民主、靈活的課堂教學氛圍，引導學生自主學習，自主探究，讓課堂煥發出生命活力。近年來，我校探索“自學——引導——訓練”的和諧課堂教學模式，讓學生做課堂的主人，鼓勵學生自讀、探究、自主提出問題,把教學過程變成學生自主學習、自主探究、自主創新的過程。主體參與、多維互動的課堂教學促進了教學質量的提高。

第二，建立靈活多樣的課程體系，為學生提供可供選擇的空間。學生選擇教育，而不是教育選擇學生。學校要充分尊重學生的主體意識和個性差異，建立國家課程、地方課程和校本課程體系，并根據實際靈活安排課時，盡可能多地為學生提供可供選擇的空間，讓每個學生都能找到學習興趣和發展方向。為達成上述目標，我校每周增設兩節選修課，并開設奧賽數學、實驗科學、文學鑒賞以及音體美、計算機興趣課等自選課程，供學生自主選擇。我校還改革傳統的課時安排，增設情境教學和活動教學，最大限度地為學生留出更多的自由支配時間。此外，學校全天開放圖書室、閱覽室和實驗室，鼓勵學生自主閱讀、自主實驗、自主探索。讓學生自主管理，自我教育，自我提升也非常重要。讓學生自主管理，要落實到教育教學和后勤服務的全過程，如鼓勵學生參與制定制度，參與管理過程，參與評定結果；鼓勵學生競爭班干部、各類活動的主持人，以衛生值周、班務管理等形式，培養學生的獨立精神和合作精神，使學生產生責任心和使命感。同時，要把張揚個性與完善人格結合起來。要關注學生的內心體驗，把思想政治教育內容、理想道德、行為規范分解細化到日常學習、生活中去，通過學生喜聞樂見的校內外實踐活動，使教育走進學生的心靈，讓學生通過自我情感體驗提升道德境界和人格品質。

第三，改革學生評價機制，關注學生不斷發展。我校目前正在嘗試改革學生評價辦法，試行學生成長檔案袋。2005年初，我校承擔了省教研室重點課題《運用多元評價促進學生智能發展》的課題研究任務，經過反復實踐、研討和修改，我校為每個學生建立了《成長檔案袋》，推出了《學生成長記錄冊》，運用評語欄、特長與愛好欄和百分制與等級制相結合的展示方式記錄孩子的成長歷程。評價方式的改革，為每個孩子提供了展示的機會，幫助每個孩子體驗成功，使學生由被動評價變成了主動發展。在提高教學質量的同時，我們還十分注重學生多方面素質的培養，我們成立了“電腦興趣小組”、“科技創新小組”、“書畫小組”、“舞蹈小組”等。在電腦作品比賽中，我校同學的電腦作品被評為市一等獎，在青少年科技創新大賽中我校選手獲市二等獎，在全市文藝調演中，我校的舞蹈和獨唱節目均獲市二等獎，并多次在縣消夏晚會中演出。

第四，更新教育觀念，提高教師素質。通過系統的優化課堂教學理論學習與研究，并結合學習“情境教學模式”、“導讀法教學模式”、“嘗試教學模式”等教學模式，讓教師充分認識“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的課堂教學改革指導思想，尤其強調確立“學生為主體”的地位，以調動學生積極性、主動性和創造性。要求教師在課堂教學中面向全體學生，積極運用恰當的教學手段，喚起學生濃厚的學習興趣，使其積極參與學習，主動求知。對于“教師為主導”，則要求教師精心設計教學活動，積極創設和諧的教學氛圍，注重對學生的“引導”和“點撥”；“訓練為主線”則要求教師打破陳舊的課堂教學模式，積極探究新的有效的教學方法，重視課堂訓練，加強素質培養，把著眼點放在訓練上，做到優化訓練，講練結合，精講精練，形成主線，形成自己的教學特色。要求教師們以此教學研究思想為指導，積極開展教學改革嘗試，優化課堂教學，提高教學效率，促進教學質量的大面積提高，使素質教育真正落到實處。

三、規范管理，制度第一

要想提高辦學效益，保持學校的持續發展，就必須有一套行之有效的規章制度。“沒有規矩，不成方圓”。學校規章制度是學校辦學宗旨、辦學理念、學校精神、學校價值觀的體現。學校規章制度是師生員工日常行為的基本規范，是學校實行民主管理、人文管理的基礎，對形成個人的自律習慣，建設良好的校園文化，提高學校管理效率有著重要的作用。

我們學校正在構建一套新的現代學校管理制度。“依法治校，以德立教，按章程辦學”是學校管理工作缺一不可的三個方面。“理性的思路，剛性的管理，柔情的服務，和諧的激勵”既是學校的治校方略，也是構建這種新的現代學校制度的出發點。那么這個“新”與以往的“舊”最大的差異在哪兒呢？根本區別就是更關注人的生命質量，而在方法上，將更加理性。學校規章制度的建立，力求以現代管理觀念和教育科學理論為指導，以調動和鼓勵學生的積極性為目的，將先進性和現實性相結合，原則性與靈活性相結合。力求把理論與實踐，繼承與創新，自律與他律有機統一。而且，有關條款，必須經過師生代表充分的民主討論，得到全體師生的認可，并將在實踐中不斷總結、調整、修改和完善。嚴明的紀律，嚴格的管理對于學校教育非常重要。然而，學校教育中，還有很多感性化的、非強制性的因素，況且，也不大可能將學校工作中涉及的方方面面包羅無遺地規范出來。因此，無論是管理還是教育，學校都應力求在文化的意義上展開，僅有以權力為特征的文化還不足以為造就一代高素質的受教育者提供充足的陽光、土壤、水分。將管理制度建立起來，無非是想充分發揮它們的明示、暗示教育作用，并通過合理制度、方案的持久有效的執行和不斷的完善對學生的情感、信念起到積極的影響，從而形成學校良好的文化環境，真正提高學校人文管理的水平，促進學生、教師、學校的持續發展。

學校管理既要注重組織體制和規章制度的建設，更要注重教育管理的人文意蘊。必須在依法、高效、規范管理的基礎上，實現情感管理，形成自我約束、自我教育、自我管理、自覺管理的機制。通過扎扎實實的改革，逐步完善各種規章制度，并使之制度化，提高學校管理人員的總體素質，形成一支相對穩定、合理、人員精干的管理隊伍；創建團結協作、和諧向上、崇尚一流的校園氛圍，最大限度地調動全體師生員工的積極性、主動性和創造性，從而真正形成議政充分民主、行政雷厲風行、監政及時到位的學校管理新局面。

在今后的工作實踐中，我校將不斷探索、完善適合本校發展的管理體系，以全新的思維，使人文與科學達到完美結合，力爭在工作效率、競爭、合作、發展、創新、修養等方面都有明顯提高。隨著學校新的治學理念的實施，我們學校一定能夠辦得更好。

第四篇：以人為本以德立校

以人為本以德立校

白塔寺中心小學

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摘要：河北省滄州市南皮縣白塔寺中心小學成立于二零零三年，這所小學容納了四個村子的學生。白塔寺中心小學在老師們的努力下,在魏鳳鳴校長的帶領下，連續九年取得了全鄉第一的好成績，并榮獲滄州市“示范性家長學校”、南皮縣“綠色亮點學校”等多種稱號。這些榮譽的取得都和學校魏校長所堅持的“以人為本，以德立校”的治校方略是分不開的。他強調：只有以學生為根本，學生的品德端正，學習等其他方面才能做好，學校教育辦的才能興旺，國家才能繁榮昌盛，繁榮富強。

關鍵詞：教育；德育；學校；教師；學生；

引言

在教學工作中我們發現教育現狀形勢緊迫，小學生有很大一部分是獨生子女，很多學生不能吃苦、沒有禮貌、不懂感恩、只求索取、不講奉獻、自私自利的思想嚴重,而且青少年犯罪率也在不斷提高。我們思考學校教育如果只重視傳授知識，忽視對他們的思想道德教育，不教給他們怎樣做人，他們將來走向社會就不能成為中國合格的建設者。我白塔寺中心小學致力于“以人為本，以德立校”的原則，充分利用現有的資源條件從學生思想教育方面入手，培養德才兼備的優秀學生，學校開展了一系列校本課程都對學生的德育教育有深刻影響，以德促教，以美輔德取得了較好的成效。

一、德育工作是學校各項工作的基石

胡錦濤總書記在今年全國教育工作會議的講話中指出：“推動教育事業科學發展，必須堅持以人為本。堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革和發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現就是育人為本、德育為先，德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠大志向，從小夯實思想道德基礎，才能做到學習才有動力，前進才有方向，成才有保障。”胡錦濤總書記深刻的闡明了學校教育工作中德育的重要性。幾年來我校從德育工作的實踐中體會到：學校是為國家培養合格的建設人才的場所；育才先育人，育人先育德，學校德育工作，是學校辦學之根，立校之本。學校德育工作的主題是教育學生熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛家鄉。我校對學生進行五講四美教育，讓學生從小養成誠實守信、尊敬師長、孝敬父母、善待他人、勤奮自強、遵紀守法的好習慣，為樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀打下堅實基礎。使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，成為社會主義接班人。

二、我校堅持以人為本、以德立校的幾點做法

（一）、成立領導小組，制定辦學目標

為做好學校的德育工作，我校首先成立了由我為組長，副校長葉燕為副組長，班主任為成員的德育工作領導小組。制定了《白塔寺中心小學辦學目標》和《白塔寺中心小學德育工作制度》，每學期制定切實可行的德育工作方案，做到有計劃，有活動，有記錄，有總結，使教育工作開展的扎扎實實。

（二）、加強師德建設

溫家寶總理在全國教育工作會議講話中指出:“教師不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。必須更加重視教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。”我深知教師是學生的表率，是學校教育的實施者，教師的言行對學生的成長起到了潛移默化的作用，沒有身正德高的老師，就教不出品行高尚的好學生。只有教師愛崗敬業，無私奉獻，學生才會文明守紀，品行端正，積極向上。我校始終把師德建設工作放在首位，每星期三下午第四節課定為教師集體學習時間，主要學習時事政治、以便了解國家大政方針，學習《公民道德綱要》、《教育規劃綱要》、《中小學教師職業道德》、等《教師十不準》、《教育法》、《教師法》，學校要求教師每次學習完都要寫出心得體會，如“談教師的師表作用”、“學生和我學什么”、“談養成教育”、“教師的權利和義務”等。學校還編寫了“白塔寺中心小學教師八榮八恥”，并制定了“白塔寺中心小學學校管理六個‘依’”，“白塔寺中心小學教師的五種精神。”我校每個辦公室中教師的桌上都擺放著一個桌牌，有的寫有“為人師表”、有的寫有“春蠶吐絲”，有的寫有“明德勵志”等，這些都時刻提醒教師要以身作則。

學校要加強師生的德育工作，關鍵在校長，所以作為一名校長，更要不斷加強自身的思想道德建設，要具備崇高的思想境界、無私的奉獻精神和寬厚精深的業務知識。校長要時時事事起到模范作用，這樣才能帶出一支愛崗敬業、無私奉獻的教師隊伍。我的辦公室比較簡單，辦公桌上擺放著黨旗和國旗，擺放著一個寫有“勤奮進取”的桌牌，時時提醒和激勵自己認真工作，不敢有絲毫的懈怠，為老師們做出了表率，對提高教師的職業道德水平起到了一定帶頭作用。

通過加強師德建設，我校教師的職業道德水平不斷提高，涌現出了一大批無私奉獻的好老師，例如：何玉強老師，患嚴重的關節炎，他拄著雙拐仍為學生上課；教師李桂欣不慎將肋骨摔斷，可她只告了三天假，就到校給學生上課；副校長葉燕為學校打印文件，發電子郵件，每天工作到晚上凌晨；幾名老教師不甘落后，勤勤懇懇，不斷進取；今年新分配到我校的五名特崗教師通過一段時間對學校的了解學習，感觸頗深，都很積極的融入我們這個大家庭中。全校教師已形成一個團結奮進、無私奉獻的戰斗集體，這就是我校教育教學質量連續八年全鄉第一的根本原因。二00七年，我校被滄州市教育局授予“師德建設先進單位”

（三）、加強學生德育工作

1、利用農遠工程，加強學生的德育教育。

2007年8月，我校安裝了農遠工程，能夠接收專家學者的專題講座、優秀教師的講課、還能播放光盤。例如品德課到接收室或播放室上，讓學生觀看《上甘嶺》、《南征北戰》、《董存瑞》、《戰上海》、《解放石家莊》、《淮海戰役》、《平津戰役》、《遼沈戰役》等愛國主義影片，以此加強學生的思想教育。

2、通過社會調查，加強學生三愛教育。

我校充分利用社會調查，加強對學生的熱愛祖國、熱愛黨、熱愛家鄉的“三

熱愛”教育，讓學生通過社會調查，從農民的住房、家用電器、交通工具、種地國家給補貼、貧困戶房屋修繕國家給補助、孤寡老人國家的贍養、村上柏油路的鋪設、上學不繳學費等方面，說出近幾年來身邊的變化，加強對學生的教育。

3、利用學校簡報，陶冶學生思想情操。

從2006年11月開始，我校創辦了《白塔寺中心小學校報》，每月一期，出版后每個學生一份，校報的內容分：教育簡訊、學校工作、我身邊的榜樣、法制教育、師德展示、課改理論、治學名言、成功者的足跡、做人名言等板塊。校報堅持表揚先進，激勵后進，對學生起到了激勵鼓舞作用，對學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有深遠影響。在2010年3月25日，省市領導到我校指導工作時，給予我校簡報較高的評價。

4、打造育人環境，營造德育教育氛圍。

打造良好的育人環境，加強校園文化建設，也是我們對學生進行思想教育，陶冶他們情操的一項重要舉措。我校投資八千元安置了宣傳櫥窗，上面刻著校訓（團結、和諧、創新、進取；明德、勵志、博學、篤行）；校風（育人教書，為人師表；尊師禮貌，文明守紀）；教風（啟發激勵，誨人不倦，團結協作，）；學風（學會做人，誠實守信；學會禮儀，尊敬師長；學會學習，探索求知；學會報國，振興中華）。并在學校的圍墻上，寫上催人奮進的墻標。

近年來，我校先后制作了八塊德育教育展牌；黑板報兩周更換一次德育內容；每周四下午大課間，校園廣播站廣播文明守紀、勤奮學習、助人為樂學生的事跡；每周五開展一次少先隊活動；我校不論刮風還是下雨堅持十年的升國旗活動，學生在國旗下講話，也是我校思想教育的一道亮麗風景線；每天上午三十分鐘的大課間，課間活動音樂變換十一種，學生集體活動24分鐘；教室內的校長寄語、班主任寄語，墻壁的《學生行為規范》、《文明學生標準》、《學生守則》，教室、校園融為一體，蘊含著濃濃的育人氛圍，每面墻都在說話，每根花草都在寄語，每個教室都在召喚，讓你學生步入其間，陶醉其中，使徜徉其中的學生在潛移默化中升華了思想境界。2008年，我校被南皮教育局授予“校園文化先進單位”。

5、開展主題班會，樹立學生身邊榜樣。

我校為了激發學生奮發向上，使學生各方面都有學習的榜樣，我們注重樹立身邊的典型，制定了八星評選細則（即文明之星、助人為樂之星、守紀之星、勤奮之星、禮儀之星、誠信之星、勞動之星、學習之星），每月每班都評出一名不同類型的榜樣學生，激勵學生從思想、行為、誠信、禮貌等方面進步。

6、加強法制教育，增強學生的法制意識。

為了加強法制教育，每學期我們請鄉派出所或司法所領導上法制報告課，教育學生知法、懂法、守法，提高學生法律意識，做遵紀守法的好少年。并利用思想品德課學習《預防未成年人犯罪》等知識，教育學生做學校的好學生、做家庭的好孩子、做社會的好公民。2006年我校被滄州市教育局授予“依法治校示范校”的稱號；2007年被評為“滄州市法制教育先進單位”；2008年被南皮縣授予“青少年法制宣傳教育基地”的稱號。

7、創辦家長學校，構建三結合育人網。

影響學生的家庭、學校和社會三方面因素中，對小學生而言家庭和學校至關重要。家長的言行，思想覺悟直接影響孩子，家長是學生的第一任老師，為了對學生的思想教育不斷檔，自2006年11月份創辦了家長學校，從上課的內容上說，既講現代教育理論，又講新的家教方法，既講鄰里和睦，又講法律知識。從上課的教師來說，既有我校的專兼職教師，又有縣關心“下一代”的領導，有鄉派出

所、司法所領導，有村書記、村長、村知名人士，有教子有方的學生家長，還有學生代表。通過舉辦家長學校，提高了家長的思想道德水平，加強了學生的家庭教育質量。2008年，我校的家長學校被市教育局、市關工委、市文明辦授予“滄州市示范性家長學校”的稱號。

8、利用重大節日活動，加強學生的思想教育。

在學校德育工作計劃中，我校對四·五清明節、五·四青年節、六·一兒童節、七·一建黨節、八·一建軍節、十·一國慶節等重大節日都做出了具體的活動安排。如：“十·一”我們開展“祖國在我心中”文藝演出，十二月四日的普法日我們開展“守法紀，講公德”的演講。不同的節日，活動的內容及形式不同，但都圍繞一個中心，加強對學生的思想教育。我校連續10年祭掃烈士墓，使廣大師生認識到五星紅旗是烈士的鮮血染紅的，我們今天的幸福生活來之不易。

9、開好校本課程，促進養成教育。

針對現在小學生很多從小嬌生慣養，生活不吃苦，學習不刻苦，不孝敬父母的現象。我校就把蒙學教育（《三字經》、《弟子規》、《名賢集》）作為校本課程。2003年春季開課以來，我一直自己擔任這一校本課程。雖然每周一節課，但我制定了教學計劃，有備課，有作業，有批改，有考核，有教學反思，課程開設的扎扎實實。通過開設蒙學教育課程，學生養成了良好的生活和學習習慣，學生尊敬師長，勤奮學習，誠實守信。2008年5.12汶川大地震，和2010年4.14青海玉樹大地震，我校全體師生均在沒有任何指令的前提下第一時間為災區捐款，成為南皮縣第一個自發捐款的學校。

2010年3月25日，河北省教育廳領導來我校指導工作，省領導親自聽了我講的《弟子規》課，聽后對我的課給予了高度評價，市、縣領導也多次表揚我們的校本課程。2010年4月，我實施的“蒙學教育項目”榮獲滄州市德育工作創新案例三等獎。

10、以校本課程藝術教育為載體，全面提升學生道德水平。沒有藝術的教育是不完整的教育。藝術教育能陶冶學生的情操，喚醒和激勵學生進步，培養學生自信、自強和集體主義觀念，藝術教育能改變人的一生。“南皮落子”已有二百余年的歷史，是中國民間藝術的瑰寶，是河北省最具代表性的三大民間舞蹈之一，已被定為河北省非物質文化遺產，落子的鞭、板、扇的表演形式很適合在學校學習。為了加強學校藝術教育，也為了“南皮落子”不被丟失，2007年4月，我把南皮落子作為、校本課程。這一課程在四到六年級學生開設。我校師生并排練了南皮落子《放風箏》、《茉莉花》，每逢春節到鄰村為村民演出，為軍烈屬演出，到敬老院演出，推動了農村精神文明建設，不僅培養了學生的審美觀、而且培養了學生無私奉獻和不怕吃苦精神。起到了以美輔德，以美益德，以美疏心，以美健體的作用。四年級學生肖雨過去學習不認真，通過參加落子表演，增強了自信心，成為“勤奮之星”；以前不守紀律的五年級郭洋同學，通過參加落子為軍烈屬演出，對自己以前的行為后悔不已，后來嚴格要求自己，成為我校“守紀之星”。2010年3月25日，省廳領導蒞臨我校指導工作，觀看了由我們師生共同表演的南皮落子《放風箏》給予較高評價。2010年2月8日，滄州日報專門報道了我校把南皮落子作為校本課程的事跡。

三、結論成效

由于重視加強德育工作，我校校風正，學風濃。教師愛崗敬業，學生文明守

紀，勤奮學習。學校多次被縣局評為“德育工作先進單位”，教學成績連續九八年來名列全鄉第一。在2010年春節前縣局組織的考試中，我校外語成績在全縣鄉鎮名列第一，語文、數學成績名列第二，科學名列第四。我校各種活動開展的好，教學成績高，學生文明守紀，勤奮進取，成了南皮縣的名校，全縣的校長2008年，2009年先后兩次到我校參觀學習。從2006年以來，我校獲得縣教育局頒發的獎牌12塊，獲市教育局頒發的獎牌5塊。2010年3月25日，河北省教育廳領導來我校指導教學評估工作，對我校的德育工作給予很高的評價。省廳領導個人為我校捐款500元。這也是省廳領導對我校工作的肯定及鼓勵。8月27 日，省組織部領導，來我校調研工作，對我校的德育工作給予高度評價，并在9月9日和9月10 日兩天，給我校的學校管理工作進行了錄像，制作專題片。

我們在加強學校的德育工作，提高教育質量方面做的一些工作，取得的點滴成績，這與各級領導的關懷和指導是分不開的。我們決心不辜負各級領導的期望，在學校教育工作當中，堅持以人為本、以德立校，為祖國培養合格的建設人才。

不妥之處，歡迎各位領導、專家和同仁批評指正。

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第五篇：以德立校全面育人

以德立校全面育人

1,。師生共創交通安全 2.積極開展消防演練 3.清明掃墓緬懷烈士

4。少先隊員入隊儀式莊嚴進行。5.新黨員在黨旗下宣誓

解讀：以德立校的內涵包括干部修政德，教師修師德，學生修品德三個方面；全面育人就是對每一名學生負責，對學生的德、智、體、美、勞全面素質的提高負責。為了能讓學生綜合素質得到提高。

德育立校特色 1.紅領巾廣播站 2，大型紅歌表演 3.教育系統經典誦讀 4.法制教育深入課堂

5.向雷鋒學習的演講熱情激昂