第一篇：鳥兒因翅膀而自由翱翔

鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步，花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園！上周，我校六盤水市第一中學學生會開展了以：“明禮知恥，崇德向善”為主題的系列活動。活動開展，各機構相互合作，高效運轉。讓校園每個角落充滿文明的氣息。

1.宣傳部組織各班以“明禮知恥，崇德向善”為主題出一期黑板報。并組織發放“明禮知恥·崇德向善”的相關宣傳資料，并組織本班學生學習。

2.廣播站利用廣播宣傳“明五禮”“知五恥”的相關教育內容。

3.學生會辦公室組織學生出一期關于“明五禮”“知五恥”的手抄報。

4.學生會禮儀隊繼續開展“文明禮儀，笑臉迎師生”活動。通過開展此次活動，進一步提高了師生明禮知恥、崇德向善、見賢思齊的意識和未成年人的思想素質、道德水準和文明素養，從而積極踐行社會主義核心價值觀，為建設和諧文明校園起到了積極作用。

我們應該總結本次“明禮知恥·崇德向善”主題實踐活動的經驗，改進不足，推動文明宣傳教育系列實踐活動的縱深發展。

六盤水市一中學生會

2014-6-11

第二篇：展開創新翅膀 讓思維自由翱翔

展開創新翅膀 讓思維自由翱翔

——我理想中的初中作文課堂教學

【摘要】 《語文課程標準》規定中學階段作文的目標是：“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。”對中學生來說，要想在寫作方面有創意，其思維的訓練就顯得尤為迫切與重要。只有讓思維插上創新的翅膀，才能在寫作的天空自由翱翔。

【關鍵詞】寫作 教學 創新 思維

每次我布置作文，總會聽到一些學生訴苦，有的說“啊，又要寫作文”，有的說“作文真難寫”，還有的說“我不知道該寫什么，沒話可寫”。總結起來，不外乎是學生不想寫，不愿寫，寫不好。出現這種情況，表面是語言問題，實質是思維問題。古人云：“言為心聲。”說得一點都不錯，只有思想明確了，才能通過言語表達出來。

《語文課程標準》規定中學階段作文的目標是：“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。”①可見，作文是觀察、思維、表達的密切結合。如果說觀察是基礎，表達是目的，那么，思維就是核心。因此，對中學生來說，要想在寫作方面有創意，其思維的訓練就顯得尤為迫切與重要。

那怎樣培養學生在寫作方面的創新思維，讓思維成為“世間最美麗的花朵”呢？

一、營造輕松愉悅的氛圍，激發學生的寫作興趣和創新欲望。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”輕松愉悅的氛圍有利于激發學生的寫作興趣。興趣有了，學生就能敞開自己的心扉，敢想、肯說、敢做、肯寫。

輕松愉悅的氛圍又是激發學生思維活動的催化劑，能刺激學生大腦，把貯藏在大腦中的知識閘門打開，讓學生的思維由潛伏狀態轉入活躍狀態，促進思維的發散。思維發散了，學生創新的欲望就加強了，就能迸發出智慧的火花，創造性地解決問題。

以“初中語文九年級上冊第一單元綜合性學習《雨的訴說》”為例：首先，我播放孟庭葦的《無聲的雨》，讓學生傾聽雨的足音，學生頓時產生了濃厚的興趣；接著，讓學生搜集有關“雨”的詩句并進行討論、歸納，不僅讓學生感受了雨的詩意，也讓學生的思維活了起來；然后，讓一男一女在林俊杰的《江南》音樂背景下，現場表現戴望舒的《雨巷》，不僅活躍了課堂氣氛，還把學生帶入了雨的境界，產生了創作欲望。在接下來簡短的創作中，有一個學生在第一句就寫道：“雨，是最美麗的天使！”這是多么創新的語句啊！

二、從多個角度看問題，培養學生的觀察能力，開啟多向思維。

一個叫杰弗利斯的名人就說過：“如果要想在眾多的書籍中發現思想，結果就會大失所望，思想存在于河川、海洋、丘陵和森林、日光和天然的風之中。”②因此，觀察并不等于“看”，而是一個運用思維的認識過程。這就要求學生不僅要了解社會，還要懂得生活，親近自然。

以“初中語文七年級上冊第二單元綜合性學習《漫游語文世界》”為例：我首先要求學生觀察、搜集要有目的和重點；然后要求學生把觀察、搜集到的寫成一段話，句子要通順、連貫。這樣的指導方法，讓學生的“看”與“思”緊密結合起來，學生就能發現事物間的內在聯系，捕捉到事物的特征，獲得新知。

然而，由于閱歷等方面的原因，學生往往在寫作過程中遇到“或思路閉塞，不得其門；或中途易轍，莫衷一是”的尷尬，這就要求教師從多個維度發展學生的思維。

以“初中語文八年級上冊第二單元綜合性學習《讓世界充滿愛》”為例：我首先這樣引導：“每個人的成長都離不開愛，有愛才有溫暖，才有幸福的生活，才有美好的未來，才有和諧、美麗的世界??”然后讓學生從多角度談談對“愛”的認識，暢所欲言。有的學生說“渴望別人的關愛”，有的學生說“應該大膽地付出我們的愛”，而有一位學生反彈琵琶，逆向思維“我不需要父母、老師過分的關愛，因為過分的關愛限制了我的發展，讓我與同學、朋友之間產生了隔閡”。這樣的思維就顯得新穎、獨特，高人一籌了。正如著名美術家齊白石先生有句名言：“畫人所不畫，不畫人所畫。”思維具有獨創性、新穎性的學生，寫出來的文章肯定會“柳暗花明又一村”。

三、培養學生的想象力，讓思維插上創新的翅膀。

想象力是發散性思維活動的表現。愛因斯坦有句名言：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”

想象力豐富，寫作視野開闊，文思泉涌，妙筆生花，才能寫出立意新穎、生動感人的文章。這就要求教師遵循學生的思維規律，有意識地訓練學生合理的想象，溝通知識間的縱橫聯系，融會貫通地運用知識，為訓練學生思維的邏輯性奠定基礎。

以“初中語文七年級上冊第11課朱自清的《春》”為例：我將學生分為4個小組，要求每一組的學生都運用聯系與想象仿寫句子，為課后寫作作準備。第1組有學生這樣寫道：“春草告訴我：只要有一股鉆勁，就一定可以成功。‘野火燒不盡，春風吹又生’。”第2組有學生是這樣寫的：“春花告訴我：不努力是結不出果子的。貯蓄了整個冬日的熱情，才釀成了春天美麗的笑臉。”第3組有學生這樣寫道：“春風告訴我：將風箏放飛吧，帶上理想，插上翅膀。”第4組有學生是這樣寫的：“春雨告訴我：春天是對人類心靈的凈化。不積小流，何以成江海！”這些句子真的太優美、太精彩了，也讓我徜徉在了融融的春光之中。

總而言之，“給思想以翅膀，給情感以衣裳，給聲音以彩色，給顏色以聲音，使流逝變幻者凝形”③，愿你展開創新的翅膀，讓思維在寫作的天空中自由翱翔。

參考文獻：

①《課程標準（2011）導讀與教學實施 初中語文》 北京理工大學出版社2012年6月

② 名人名言網 http:///read.asp?id=41

③《詩論·詩人論》作者：艾青復旦大學出版社2005年05月2

第三篇：小學生畢業留言：展開翅膀自由翱翔

時間飛逝，一轉眼六年過去了。想起我們在這六年里一起嬉戲，我的眼淚就不由的落下來。因為我們知道我們初中不一定在一起。我希望膽小將成為你的回憶，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。愿我們的友誼長存！

擁有一顆年輕快樂的心，給別人一個燦爛的微笑，給自己一個真誠的自我，給學業畫個完美的句號，給事業點個漂亮的開場。讓我們揚起風帆，共赴風雨！

活潑可愛是你交朋友的殺手锏！在六年的時光里你我有淚一起流，有笑一起分享！愿你像一條小河，勇往直前，一直流向知識的海洋。祝你像一位有耐力的攀登者，一直攀到科學的最高峰。

友誼是一首無字的歌，在你淡淡的季節里開一樹美麗的花，在深深淺淺的腳印里，為你不退的步伐奏一曲動人的華爾茲。年年歲歲，歲歲年年。

我與你一起攜手走過了6個春秋，友誼也經過了無數磨練，但是這也更加堅定了我們的友誼。雖然我們即將分離，但是我們的友誼永遠存在，永遠……

沒有人在大學里不觸犯過校規的，但前提是自己一定要按時畢業和拿到學位證。

多聽聽一些名人在校園里做的報告，同時借此機會多認識些社會精英人士。

如果你想通過一項考試，最好在復習之前先制訂好你的學習計劃。

六年了，在風風雨雨，坎坎坷坷之后，我們之間的友誼更加深了。百感交集，想說的太多太多……如果用一塊七棱八角的石頭來形容我們初識時的友誼，我相信經過時間的沖刷，將會變成一塊光滑的鵝卵石……

說上大學沒有用的人很大一部分都是那些沒有上過大學的人，不要忘了比爾.蓋次也是考上哈佛后才退學的。

我們在學校結下了深厚的友誼，雖然只有一年的時間里，你也有許多的朋友，我們的友誼比水晶還要透明，互相謙讓，從不打架。要畢業了，我希望你朋友像天上的星星一樣，在這個世界展開翅膀，自由飛翔。

如果我能，我愿將心底的一切都揉進今日的分別。但是我不能啊！那么，就讓我們以沉默分手吧！要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別！本文來自獻祝福網

心中沒有遺憾，因為友誼不受地域拘限；不愿表達傷感，雖然離別就在眼前；無須描述分散，畢竟相見并不遙遠。畢業留言

你長的雖然沒有你自己認為的那么帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無所不能的眼睛使人感到親切。愿你在中學的生活里將幽默進行到底。

寶貴的暑期時間，不要只用來學習，學習是在校時的事，而應該用來游學、實習，大塊的假期時間，實習更值得你投資。

在船停泊的片刻，我們相識了。在這快樂而有意義的六年里，我們都有著很好的友誼生活。

用智慧描繪生命的畫板，用勤奮書寫人生的坎坷，用汗水浸潤青春的旅途。相信你的明天不一定會燦爛輝煌，卻一定充實無悔！

第四篇：兩只翅膀的翱翔

兩只翅膀的翱翔

有生之年，愿向天索兩只翅膀，達到雙腳限制之外的亮麗星空。奮力揮動單薄的雙翅，探索，追尋，觸摸。到達內心里最真，最清，最渴望的金色天空，翱翔。

人生一次年少，年少無知，內心狂野，不羈命運。何不輕狂一次，任天地大，我自翱翔，任上天不予雙翅，定奪它兩只殘翅，帶著自己狂放不羈的心，翱翔。

磅礴的年紀，不適合老氣橫秋的講述著人生哲理，那不真，那不深，那只是徒有虛表，只是內心幼稚，卻寧要裝作外表成熟，看破人生，認透生命。百十年的滄桑，十幾年的淡淡經歷，怎能換來痛徹心扉的領悟。不懂便不懂，不屈便不屈，張狂便張狂。未曾經歷過的心靈，未刻上生命的烙印，未刻蝕出生命的溝壑，流淌不出生命的真諦。

第五篇：朗讀,讓心靈自由翱翔

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朗讀，讓心靈自由翱翔

作者：馬廣偉 高張燕

來源：《現代教育科學·小學校長》2008年第06期

一、認識朗讀

朗讀是人心靈深處的饑渴，是點亮世界的火種；要讓學生從朗讀中獲得享受與升華，擁有一顆豐富而細膩的心靈，就應該提倡讓孩子充分地朗讀。朗讀是小學生理解課文的主要途徑。葉老曾精辟地指出：“有人以為學習語文課的目的惟在作文，讀書蓋為作文之預備，故講讀之際，喋喋言作法，言技巧。我則語之讀書亦為目的。教師能引導學生裨善于讀書，則其功之偉。果能不為死講亂講，而養成學生讀書之良好習慣，不知不覺之中自能影響作文。”葉老精確指出了讀書的重要性。小學語文課程標準又指出：朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練。朗讀是一種比默讀更為復雜的心理活動，它既是攝取內化的過程，又是表達和外化的過程，是低年級小學生理解課文、學習語言的主要途徑。

分析《黃河的主人》（蘇教版小語第六冊）：

《黃河的主人》文質優美，首先呈現與我們面前的是黃河那波瀾壯闊的磅礴氣勢——“黃河滾滾，那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚”，讀來抑揚頓挫，讓人心潮起伏，美的感受不禁油然而生，其后展現的是羊皮筏子漂行于洶涌黃河之上的險，而通過直接的描寫我“不禁擔心吊膽”和間接地描寫乘客的談笑風生，無比生動地體現了艄公的沉著與冷靜、勇敢和智慧。

只有讀，也只有好好地引導學生朗讀，才能夠真切地讓學生真正地受到美的熏陶，使其心靈得到凈化，境界得到提升，人生得到升華，把艄公的精神真正變為孩子們的精神，為人生奠定基礎，為成長樹起底氣。這也許就是我們真正需要的朗讀。

二、成塊地讀

為什么要成塊地讀？就拿《黃河的主人》作者所要著力表現的漂行黃河的險，不只是寫滾滾的黃河所能表現的，也不是描寫羊皮筏子的又小又輕所能充分體現的，更不是我數的“一、二、三、四、五、六”這六個數字應該怎么讀所能表現出的。生活呈現給作家的是連續的畫面，是全方位立體地“觀照、所攝取、所加工和改造”，所以在讀的時候要成塊地讀，也只有這樣才能實現經孩子們加工還原的意象更加生動，更加豐富，更加五彩繽紛。在教學《黃河的主人》時，我反復讓學生讀１-５節，讓學生體會黃河的險，并在其后教學中回過頭來讀，以使學生真正理解黃河之險。有的老師會說，教學中你不是也抓住了“小、輕”、“貼著”、“一、二、三、四、五、六”引導學生重點地抽出來讀了嗎？這里我要說，抓住重點的詞句推敲品味是必不可少的，也只有局部的表象深刻清楚了，整體的意象才能更形象豐富深刻，這是不矛盾的再如教學《爺爺的蘆笛》片斷：

師：爺爺的小閘屋是多么美妙的地方呢？自己讀1-3節體會爺爺小閘屋的美。教學《花瓣飄香》片斷：

師：讀課文1-5節，讓學生體會小女孩對花兒的愛，但又要采一片花瓣的心情。這都是整塊地讀，教學中這樣的處理不勝枚舉。

三、在品中讀

“品”是指接受者根據各自的審美心理結構和經驗，凝神觀照，發揮想象，細致地體味作品，充實、豐富、發展意象，使意象更具有接受者的個性，所以品就是意象的重建過程，接受主體進一步把握了形式符號的深層意義，在把握的過程中把意象建立起來，豐富起來，完滿起來。

《黃河的主人》教學片斷：

師：讀1-5節，哪些地方給你感受最深，為什么？

生：感受到害怕，特別是讀到“小、輕”最感受到害怕了。

師：怎么樣小？怎么樣輕？

生：遠遠看去那皮筏子就像小時候疊的小紙船。

生：好像有一只手就能把它抓起來似的。

師：你覺得這“一、二、三、四、五、六”怎么讀，看圖，看那只小羊皮筏子怎么樣，怎么讀？

（生若有所思，這時明白了船一上一下，不是一下子就能數清的，而且那么遠，黃河又是那樣的洶涌澎湃，看出了其中的險。）

生：“一二”、“三四五六”。

師：為什么這樣讀？

生：小羊皮筏子忽上忽下，穿行波濤之上，有時看得清，兩個，接著又看不見了，等浪頭上來了又數得清了。

生：“一”、“二”……

四、在悟中讀

從美學的角度講，悟出是主體對文學作品的意象品鑒漸入佳境后，終于升華為對意境的感悟。薛雪說：“夫讀之既熟，思之既久，神將通之，不落言詮，自明妙理。”孩子們以“悟”終于克服文字與意義之間的矛盾，進而透過意象的重建，直接把握了其內在意蘊。

文章讀到最后，師：同學們現在你最想說的是什么？

生：艄公你真不簡單，你戰勝了濤濤的黃河，成為了黃河的主人，你真了不起，我應該向你學習，面對困難要沉著冷靜，要機智……

文章在這一瞬間獲得了存在的意義，文字符號被跨躍了，而是直接領悟了文章的意味，“得意而忘象，得象而忘言”達到文學閱讀的最高階段和理想境界——至境，將對其人生產生深遠的影響。

朗讀——讓心靈自由翱翔。