第一篇：閱讀因交流而深入

閱讀因交流而深入

評《藏羚羊的跪拜》

武 金 海

重視兒童閱讀已經(jīng)成為世界性的潮流。猶太民族的小孩稍微懂事時,母親就會在《圣經(jīng)》上滴一點蜂蜜,讓自己的孩子去吻,使其從小就知道書本是甜蜜的。英國從2003年開始推行“兒童閱讀計劃”,我國臺灣把2000年定為“兒童閱讀年”。隨著課程改革的深入研究,很多老師也意識到閱讀對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性,同時也認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的語文能力光靠教材顯然是不夠的,必須引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上,延伸到課外,延伸到生活,營造開放性的閱讀氛圍,大力提倡并實施課外閱讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出了“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！苯處熤笇?dǎo)的關(guān)鍵，是要激發(fā)學(xué)生對閱讀材料的興趣，教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

司老師在課前引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀了《藏羚羊的跪拜》，學(xué)生還做了相關(guān)的讀書筆記，為成功開好這節(jié)課，打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、框架構(gòu)建合理

縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了整體——部分——整體的框架結(jié)構(gòu)。

二、氣氛相對輕松

讀書交流會與我們平時的閱讀教學(xué)還是有所區(qū)別的，它要求教師與學(xué)生能夠在一個愉悅的環(huán)境中進(jìn)行有趣的聊天。司老師以其親切的教態(tài)創(chuàng)設(shè)了一種你說我說大家說的聊天式的寬松氛圍。你忘記了不要緊，我可以補充；你說出了這樣一種意見，我的想法跟你完全相反，可以跟你爭一爭；說了就說了，說錯了也不害怕；說不出了就聳聳肩，一

點不緊張??用佐藤學(xué)的話來說，這就是“潤澤的教室”。

三、突出學(xué)生主體

話題的選擇根據(jù)學(xué)生實際，交流也是以學(xué)生為主體，司老師尊重學(xué)生的個人感悟，鼓勵學(xué)生上臺板書，在這其間老師只是一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生把情節(jié)說清楚一些，把人物形象概括得更準(zhǔn)確一些。

聽了這節(jié)課，我也在思索怎么能上好每節(jié)讀書交流課，先決條件是師生共同讀一本書。作為教師，對于書上所寫的內(nèi)容一定要讀通、讀懂更要讀細(xì)，對每一個故事情節(jié)都要做到“能說會道”。只有這樣，在課堂上交流時你才能隨時調(diào)控，做到胸有成竹。我們在聽課時感覺司老師思路很清晰，在講述的時候環(huán)環(huán)相扣，提問層層深入，讓孩子挖掘到了深層的營養(yǎng)土壤，從多個角度去認(rèn)識李逵這個人物，實現(xiàn)人物立體化。

在本節(jié)課中，學(xué)生的表現(xiàn)很不錯。上讀書交流課，對于學(xué)生來說，他們同樣需要把書本內(nèi)容看細(xì)。我看司老師課前要求學(xué)生寫讀書反饋單，作為交流會的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，這在一定程度上能夠逼著學(xué)生再去熟悉書本內(nèi)容。當(dāng)然有少數(shù)學(xué)生對故事情節(jié)的掌握還比較欠缺。那么，今后該如何做好學(xué)生這一頭的工作呢？我想值得我細(xì)細(xì)考慮。

總之，司老師的這堂研討課，重視了學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子真正走進(jìn)名著世界，讓孩子的人生因閱讀而“美麗”。對孩子如此，對于我們的沖擊也是如此。

第二篇：學(xué)習(xí)因交流而快樂,因思考而精彩

學(xué)習(xí)因交流而快樂，因思考而精彩

銅仁市市級骨干教師培訓(xùn)

（三）班學(xué)員何偉

我覺得自己特別幸運，當(dāng)我擔(dān)心自己在銅仁的學(xué)習(xí)將忍受暑熱的煎熬時，銅仁下了一場及時雨，氣溫驟降，風(fēng)清了，氣爽了，于是我的學(xué)習(xí)過程也變得順暢、愉快了許多。

自8月11日以來，我陸續(xù)聽了11位教師的講座，從“學(xué)科素質(zhì)”到“師德修養(yǎng)”，從“心理學(xué)”到“三生課堂”，從“觀課、議課”到“有效教學(xué)”，從“教學(xué)論文的選題與撰寫”到“教科研課題的立項與實施”，我們從多個領(lǐng)域幾乎全方位地接受了名師們的培訓(xùn)，學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)理念和科學(xué)的教科研思想方法，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。由于參加這次培訓(xùn)的學(xué)員來自我市各個區(qū)縣，所以我們有了一個很好的交流平臺，我們的思想在交流中碰撞，我們的經(jīng)驗在交流中提煉。有了這些因素，原本有些枯燥的學(xué)習(xí)，變得快樂而精彩了。

就這幾天的學(xué)習(xí)來看，我在以下幾方面與授課教師和學(xué)員們產(chǎn)生了強烈的共鳴?，F(xiàn)總結(jié)如下。

一、教師應(yīng)學(xué)好心理學(xué)，用好心理學(xué)。

世上從來沒有無德育的教育，世上也從來沒有脫離了情感與情緒的教育。僅靠權(quán)威的壓力和制度的約束是管不好學(xué)生的，教師應(yīng)在這個問題上有深刻認(rèn)識。所以從這個角度來看，教師是必須要懂心理學(xué)的。我認(rèn)為學(xué)好了心理學(xué)至少有這樣一些作用：

其一，學(xué)好了心理學(xué)知識，教師了解了學(xué)生的一些心理現(xiàn)象，不至于將學(xué)生的某些行為看作是“故意搗亂”的行為，這將有利于教師擁有廣闊的心胸和良好的心境。

其二，學(xué)好了心理學(xué)知識，將對教師解決復(fù)雜問題有實質(zhì)性的幫助。教師用心理學(xué)知識去分析教育現(xiàn)象，探索科學(xué)高效的教育手段，可以避免因自己情緒沖動、教育手段單一粗暴而出現(xiàn)和學(xué)生對立的情況，可以避免讓教育走進(jìn)死胡同，可以讓教師找到并遵循教育的規(guī)律。

二、教師應(yīng)踏踏實實觀課、議課。

在傳統(tǒng)的教研活動中，教師間的交流主要通過聽課活動來架起橋梁。由于教研活動局限于“聽”和“評”，所以教師們從教研活動中挖掘出的價值不高，研來研去，教師們的業(yè)務(wù)水平和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量卻總也提不高。后來陳大偉老師通過大量研究和實踐，提出了“觀課、議課”的理論系統(tǒng)，很好地解決了這個問題。將“聽課、評課”改變?yōu)椤坝^課、議課”，實際上不只是名稱的變化，這體現(xiàn)了教師教研理念的變化，體現(xiàn)了在教師心目中學(xué)生地位的變化，體現(xiàn)了教師教研手段和思想方法的變化。以這樣的方式開展教研活動，教師是可以實實在在地得到收獲的，是可以很好地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)的，是可以很好地構(gòu)建起具有實效的課堂的。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)踏踏實實參與觀課、議課活動。

三、教育教學(xué)活動中處處可研究，處處皆可出文章。

其實在教育教學(xué)活動中，值得研究的問題很多，只要善于思考，勤于思考，就一定可以找到研究方向。教育教學(xué)無小事，時時處處可研究。看似很小的問題，其實是可以做出“大文章”來的。

四、正確理解課改精神，打造高效、幸福課堂。

在轟轟烈烈推進(jìn)新課程改革的今天，教師最容易犯的錯誤就是全盤否定傳統(tǒng)的教育教學(xué)的精髓，走向另一個極端。所以教師應(yīng)保持清醒頭腦，冷靜判斷，深入研究課改精神，努力打造高效、幸福的課堂，還課堂一片凈土，還學(xué)生一片藍(lán)天。

到8月17日，我的第一次市級骨干教師培訓(xùn)之旅宣告結(jié)束。但我的學(xué)習(xí)之路遠(yuǎn)未到頭，我會帶著這次學(xué)習(xí)所得，回到學(xué)校繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，努力工作，全力打造高效、幸福的課堂。得益于主講老師們的精彩講授，得益于學(xué)員們的努力學(xué)習(xí)和充分交流，這次培訓(xùn)，變得精彩而快樂！

學(xué)員單位：沿河土家族自治縣甘溪鄉(xiāng)初級中學(xué)

第三篇：因《紅巖》而感動

你知道祖國的山河為什么這樣美麗如畫嗎？你知道紅領(lǐng)巾為什么這么紅嗎？《紅巖》，它會告訴你。

火紅的年代，赤膽的忠誠，革命者穿透一切的目光，這是我讀完《紅巖》之后腦海中不斷浮現(xiàn)的鏡頭。與電影《建黨偉業(yè)》相似，《紅巖》留給我最深的印象便是中國共產(chǎn)黨熱血沸騰，火一樣的革命熱情。斧頭劈翻舊世界，鐮刀開出新乾坤。他們有著共同的信仰，懷著共同的情感，不懼?jǐn)橙说臉尶?，用他們的鮮血染紅了旗幟，染紅了我的心。

《紅巖》描寫了解放戰(zhàn)爭時期，在山城重慶，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的地下工作者，受到國民黨反動派的特務(wù)機(jī)關(guān)的殘酷鎮(zhèn)壓和迫害，但是他們不畏強敵，在監(jiān)獄中，與之進(jìn)行不屈的斗爭?！都t巖》塑造了一個個性格鮮明的人物，我佩服江姐，在兇殘的敵人把竹簽釘進(jìn)她的十指的時候，還是那么沉著冷靜，不論有多疼，都一聲不吭。還有許云峰，他在書店能敏感地意識到潛在的危險，在茶園為保護(hù)同志，機(jī)智冷靜地面對叛徒，在宴會上巧妙識破敵人的陰險陷阱等等，都顯出他是那樣機(jī)智勇敢。我更佩服華子良，即使寫他的筆墨不多，但是他的形象卻深深地映在了我的腦海中，那瘋瘋癲癲的樣子使每一個人都看不出破綻，不，應(yīng)該說是一點破綻也沒有！卻沒有想到他是共產(chǎn)黨最重要的人。還有一個讓我震驚的人物：小蘿卜頭宋振中，一個十歲的孩子，雖然他的親人都被敵人殺害，但他還是堅強的活了下來，還加入了共產(chǎn)黨，憑自己的智慧幫助了共產(chǎn)黨員，為革命做出了貢獻(xiàn)。還有羅世文、楊虎城、陳剛、陳瑤、雙槍老太婆等先烈們，富貴不淫、貧賤不移、威武不屈，個個都是鋼鐵漢，他們的精神驚天地、泣鬼神。

??！我明白了！革命先烈們用鮮血換來了我們今天的幸福生活，也換來了新中國！烈士們的每一首首詩，每一句句話都深深震撼著每個炎黃子孫的心靈。我要感謝《紅巖》，它為我樹立了榜樣，它使我對人生價值有了嶄新的理解，將促使我成為一個英勇堅強的人，一個二十一世紀(jì)的優(yōu)秀接班人。

第四篇：因熱愛而幸福

班主任工作因熱愛而幸福

“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程”“我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命一切都在意料之中”——汪國真的《熱愛生命》中的這兩句詩一直讓我充滿力量，對生命的熱愛讓我感受到生活的多姿多彩，教師這個太陽底下最光輝的事業(yè)是我生命的一部分，我用熱愛生命的力量熱愛這份工作，因為這份熱愛我一直能體驗到工作所帶來的幸福！

2001年，剛剛踏出文登師范學(xué)校的我懷揣著夢想來到了崮山中學(xué)，至今我仍然深深地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持，讓我從此踏上了光榮的班主任工作之路！工作充滿著激情，青春的個性彰顯著生命的力量！我熱愛我的那些學(xué)生們，常常感謝他們帶給我的快樂和幸福，同時我也深知自己資歷尚淺，經(jīng)驗不足，我怕因此而負(fù)了這份工作的神圣，于是我不斷的學(xué)習(xí)、請教，像饑餓的孩子撲在面包上一樣渴望自己的成長?；蛟S是跟這份工作有緣，在很短的時間內(nèi)我便進(jìn)入了角色，逐漸形成了自己的教育風(fēng)格——“尊重、寬容、和善、溫暖”，我用對待朋友的原則對待這些可愛的學(xué)生們。

一、尊重學(xué)生。創(chuàng)造開放、公平的教學(xué)環(huán)境，讓師生平等不再成為一句空話。于是我跟他們商量著制定班規(guī)，競選班干部，制定班級工作計劃，我們不拘泥于學(xué)校固有的學(xué)習(xí)和活動模式，組建自己的班級活動小組，開展豐富多彩的活動，逐漸形成了屬于我們自己的班級特色。我的努力得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊揚，同事的肯定，家長的信任，最重要的是得到了學(xué)生的理解和尊重！多年以后這些離開了學(xué)校的學(xué)生依然常常相聚于我家，他們說常常懷念我們的班級當(dāng)年是如何團(tuán)結(jié)有力量，一個內(nèi)向的學(xué)生跟我說“雖然我性格內(nèi)向，可是在咱們班我一點也不覺得自己不愛講話，我很積極的參與到班級的各項工作中，甚至?xí)?dāng)著全班的面大聲唱流行歌曲，可是離開了這個集體，我又不愛講話了，再也不敢當(dāng)著大家的面唱歌了”，班級的凝聚力和學(xué)習(xí)氛圍以及同學(xué)們之間的友情讓他們感覺自己很幸福。尊重學(xué)生也讓我感覺自己很幸福，每一天都很幸福！

二、寬容學(xué)生。寬容能讓我們的心變得細(xì)致而柔軟，并且懂得擁有的可貴。每次，當(dāng)我們接任了一個新的班級，總會拿他們和以前的學(xué)生作比較。而比較的結(jié)果，則會讓我們變得越來越煩躁，越來越思念以前的學(xué)生。事實上，當(dāng)初我們在教原來學(xué)生的時候，每天也有太多的抱怨和失落：怨他們不聽話，學(xué)習(xí)不努力等，可當(dāng)我們回憶的時候，卻感覺是多么美好。正如一首小詩所說“土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來。”所以，只要我們能用寬容的心去善待每一個學(xué)生，就會驚喜地發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生都是閃光的金子。這個發(fā)現(xiàn)怎能不讓人感到幸福呢？！

三、溫暖學(xué)生。當(dāng)我們熱愛班主任這份工作的時候，心就變得溫暖。剛畢業(yè)那年我教過一個叫洋的學(xué)生，他是班里個子最高的學(xué)生，也是最愛給我惹麻煩的學(xué)生。桌面上永遠(yuǎn)都是亂七八糟的一堆書，作業(yè)幾乎從來不做，還時常違反紀(jì)律，他似乎總想用他的身高優(yōu)勢“挑釁”我，因為我只及他的肩部。在單親家庭長大的他比任何一個頑皮的學(xué)生比起來都更加桀驁不馴。年輕的我一直堅定的相信我的愛可以轉(zhuǎn)化他，我跟他談心，到他家里跟他母親聊天，我鼓勵他參與班級的各項活動，我用溫暖指引他走出偏激的泥沼。多年以后他努力打聽到我的電話，見面后曾經(jīng)那個頑皮的大男生很真誠的告訴我，“老師我真的很想你”,“我一直認(rèn)定你是我的恩師”……年齡上只比他大六歲的我此刻頗不好意思，現(xiàn)在的他身上幾乎找不到當(dāng)年那個頑皮勁兒，更多的是一份成熟、上進(jìn)和感恩的心態(tài)。他說他特別感謝我那時候沒有放棄對他的關(guān)愛和鼓勵，我曾經(jīng)送給他的一句話一生都將激勵他不段努力奮斗，這句話是“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。溫暖學(xué)生，讓我收到幸福。

這份工作讓我收獲了幸福，于是也倍加珍惜。從參加工作至今，我不曾放松對自己的要求，專業(yè)發(fā)展也取得了明顯的進(jìn)步。2005年10月所執(zhí)教的《一百粒大米有多少》獲得威海市初中數(shù)學(xué)電子音像優(yōu)質(zhì)課評比二等獎；2007年7月，在《威海教育》上發(fā)表了《本人現(xiàn)在保持“中立”》一文；同年10月，所執(zhí)教的《圓的對稱性》獲得區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎；2007年11月，代表學(xué)校參加了農(nóng)村中學(xué)課改現(xiàn)場會，執(zhí)教《二次根式》受到了與會者的好評；2008年4月《有感于李鎮(zhèn)西老師的三句話》發(fā)表在《威海教育》上；2008年7月，獲得經(jīng)區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人榮譽稱號；2008年12月獲得經(jīng)區(qū)“優(yōu)秀教師”榮譽稱號。

榮譽面前，我沒有驕傲，因為我知道在班主任工作的這條道路上自己還有責(zé)任——用希望來迎接2009年中考。這是我第一次擔(dān)任畢業(yè)班的班主任工作，不敢說沒有壓力，但是我相信只要付出，就無怨無悔。達(dá)芬奇的名畫《蒙娜麗莎》之所以如此震撼人心，因為它“不但是藝術(shù)品，而且也是達(dá)芬奇的科研成果”，這正如教育——只有當(dāng)科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合才能稱為教育的最高境界。以熱愛作船，以科學(xué)作帆，我們的船最終駛向了勝利的彼岸！

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程，我不去想未來是平坦還是泥濘，一切都將因熱愛而幸福！

班主任工作因熱愛而幸福

崮山中學(xué)

張軍燕

2009年8月

第五篇：因遇見而美麗

因遇見而美麗

有人說，生活是一種享受；有人說，生活是一種無奈。其實，生活有享受也有無奈，有欣慰也有困惑，不哀，不怨，坦然接受，有苦，有樂，揮袖從容。人生無完美，曲折亦風(fēng)景，想通，就是完美，暖笑就會無殤。很多時候，快樂，不是擁有的多，而是計較的少；樂觀，不是沒煩惱，而是懂得知足。走過，經(jīng)過，嘗過，還是平淡最美；聽過，看過，想過，還是簡單最好。沒有虛偽，不戴面具；不去張揚，甘愿淡泊，平平靜靜，安安穩(wěn)穩(wěn)，體會生活的善良淳樸；簡簡單單，勤勤懇懇，感受人生的真實美好。有信念的人，心總是平靜，經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道彩虹的美麗，經(jīng)歷了割舍，才懂得擁有的珍惜，經(jīng)歷了生死，才懂得活著的意義，是你的不管它離開多久，總會找到你，不是你的，盡管擁有全部，也是枉費，不知是不是你的，就要學(xué)會憐惜，更要學(xué)會放棄，誰也不是誰的，唯一只要盡心盡力，禍兮許是福兮，福兮就要珍惜，內(nèi)心執(zhí)著的人，往往是沉默的，不需太多言語，因為清泉無聲，靜水方能流深，不需太多解釋，因為不想掩飾，只要無愧心就坦然，不需太多眼淚，因為人在心就在，心在夢就在夢，心在路就一直在。