第一篇：關于建設學習型工會的思考

關于建設學習型工會的思考

●董柏云

在新的歷史條件下，建設學習型工會，是履行好工會教育職能的一條新思路。因此，有必要對提高學習能力、轉變觀念能力和增強創新能力進行研究和探索。

建設學習型工會，要在提高學習能力上下功夫。面對經濟關系、勞動關系日趨復雜化、多元化，工會如何在國有、集體企業提高工會工作水平，更好地維護職工合法權益，更好地團結帶領廣大職工為轉型升級建功立業；如何在外商投資企業、私營企業等新社會組織建立基層工會，建立健全平等協商機制，協調勞動關系，推行廠務公開等民主管理工作，都需要我們工會干部具有廣泛的政策理論知識、法律法規常識。工會干部只有加強學習、系統學習各方面的知識，不斷優化自己的知識結構，增強分析問題、研究問題、解決問題的能力，才能真正實現“?！鄙细皩崱保皩！鄙细皩挕保皩！鄙细熬?，盡快成為“一專多能”的復合型工會干部。

建設學習型工會，要在轉變觀念能力上下功夫。變革傳統的工會工作格局，要按照辯證唯物主義的工會觀，樹立起與市場經濟相匹配的新觀念、新思想?，F在有許多工作過去不曾開展或涉及，有必要將一切過時的東西統統摒棄。這就要求我們：首先要確立與時俱進的觀念。要根據當前工會工作的新情況、新問題，廓清思路，迎難而上，開拓進取，推進工會工作新發展。其次要確立服務中心的觀念。要打破傳統的思維定勢，將工會工作與中心工作緊密結合起來，自覺服從服務于經濟建設這個中心。再次要確立抓住機遇的觀念。工會干部要敢搶先機，工作思路就會更加清晰，觀察問題的視野就會更廣闊，新的觀點、新的思維就會更快、更準地運用到現實的工會工作中去，工作效率就會收到事半功倍的效果。

建設學習型工會，要在增強創新能力上下功夫。創新是工會工作充滿生命力的源泉。重點在基層，主體是職工。要充分發揮工會的優勢，把群眾性的創新活動搞得有聲有色。一是明確創新方向。工會的民主管理、勞動競賽、合理化建議、崗位練兵、技術比武、工會“大學校”建設等等，創新的領域十分寬泛，內容豐富，形式多樣。工會要圍繞企業中心任務，明確創新目標，激勵職工立足本職，多作貢獻。二是突出創新重點。要堅持以市場為導向，把增強企業科技開發能力、職工技能提升能力以及持續發展能力作為主攻方向，把破解企業發展難點和技術瓶頸等問題作為重點。三是注重創新方法。工會工作不創新將會遠遠滯后于當前形勢，不創新將無法有效開展工作。因此，工會在加強自身建設和工作方法上的創新，重點應放在工會如何維護職工合法權益、如何提高職工素質、如何組織職工參與發揮勞模的示范作用上。工會工作只有不斷創新，才能順應潮流，有所成就。

第二篇：創建學習型工會的思考

創建學習型工會的思考

一、創建學習型工會是中國特色工會發展道路的必然要求

依照《工會法》，工會是“職工自愿結合的工人階級的群眾組織”，學習是學習型工會存在和發展的生命源泉，學習型工會就是以學習為基礎和特征的群眾團體。各級工會組織要投入更多的時間去學習和思考，把改革和創新的焦點轉到人的心智上，靠腦力和運用知識的能力來不斷開拓中國特色工會發展道路。因此，創建學習型工會已擺上了各級工會的議事日程。

二、學習型工會的內涵及本質要求

學習型組織理論是當今最前沿的管理理論之一，有著自己特定的內涵和特征。知識經濟時代的中國工會也應該建成學習型工會組織，以適應終身學習和工會工作的需要。所謂學習型工會，就是指通過培養彌漫于整個工會組織的學習氣氛，充分發揮全體工會會員的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。這種工會組織強調不斷學習，全過程學習，終身學習，以學習激發創新思維、創新方法、創新實踐、創新效率，從而適應我們不斷深入的政治、經濟變革，從而更有效地協調勞動經，維護職工合法權益，以達到構建社會主義和諧社會的目的。

一要學習型工會需要學會心智模式。心智模式決定了我們如何認知周圍的世界，影響到我們對所見事物的理解。因此，學習如何改善心智模式，改善工會的管理及增強工會的凝聚力具有重

1要的意義。要改善心智模式，首先要把鏡子轉向自己，多從自身方面思考，審視自己的，理解別人。通過不斷學習學會有效表達自己的想法，并以開放的心靈容納別人的想法，從而激發工會組織的活力，使職工希望加入工會組織的激情不斷涌流。

二要學習型工會要形成開放式的團隊學習氛圍。團隊學習是一個合作性的學習過程，良好的學習氛圍是建設學習型工會的重要條件，它可以使工會上下樹立起共同的價值觀念和價值取向，做到工會組織共性與成員個性的統一。只有重視學習，才有可能統一工會組織成員的思想，樹立共同的價值觀念，樹立成員共同認可的目標，發揮每個人的力量，增強工會的凝聚力。學習型工會的建立，要求工會成員相互交流、相互學習、溝通，大家在共同完成某一項具體任務時互諒互幫、團結協作的團隊精神要充分體現出來，從而應對不斷變化的內外環境，形成一個崇高學習、鼓勵溝通、開放進取的工會團隊。

三要學習型工會需要學會自我超越。自我超越是學習型工會的精神基礎，工會工作沒有終極目標，惟有不斷進步才是追求的目標，這就要求工會組織及全體必須樹立終身學習的觀念，不斷學習工會的基礎理論和基礎業務知識，同時還要不斷學習政治、經濟、法律等方面的知識，為切實維護工會和職工合法權益做好知識的儲備。

三、學習型工會模塊的創建

一要廣泛宣傳、統一認識。工會可以采用請有關專家分期分

批講授基本理論，下發有關書籍和教材，組織座談討論等方式，進行多種形式的教育宣傳。以達到掌握理念，營造氛圍，統一認識的目的。

二要組織啟動，形成制度。通過制定創建學習型工會的規劃，建立創建學習型工會組織，進行學習考察，選擇試點單位，構建創建學習型工會的載體，制定學習制度等方式來開展創建活動。以達到建立學習型工會組織，形成制度，點面結合，全面啟動的目的。

三要全面創建，整合系統。可通過分析怎樣自我超越、怎樣改善心智模式、怎樣進行團隊學習、怎樣進行系統思考、怎樣建立學習系統、怎樣形成創建層次、怎樣推進結構再造等方式進行全面創建。以達到推廣深化，整合系統，初見成效的目的。

四要全面鞏固提高，增強信心。通過形成創建學習型工會的機制，鞏固成果，創新形式，經驗共享等方式來全面鞏固提高。以達到展示創建學習型工會的效果、擴大創建學習型工會的成果、提升工會工作水平、增強信心的目的。

四、創建學習型工會應把握的問題

一要注重工會的組織制度和工會制度的全面創新。要想建立學習型工會就必須大膽進行基礎設施創新，以促進學習。這些創新包括組織結構調整、工作方式創新、實施新的獎懲制度、重建信息網絡等。要勇于突破，敢于創新，不怕失敗，從而最大限度地調動廣大職工進行學習和創造的積極性，使他們的聰明才智得

以充分發揮。

二要抓緊干部隊伍培訓，形成一支創建學習型工會的干部隊伍。在創建學習型工會的過程中，工會干部應首先成為學習之人，努力提高自身素質。一方面有組織、有計劃地安排工會干部學習培訓，另一方面根據工會工作和干部需要增設個性化培訓項目，從源頭上提升工會干部的崗位競爭力。要形成繼續教育、成人教育、崗位教育、自我教育、終身教育相結合的工會干部素質培訓機制。

三要聯系實際，高度重視職工的培訓。要注重聯系實際，建立和樹立學習行為的榜樣，抓住一點，帶動一片。同時，創建活動必須注重創建過程。既要盡快地將現有的人力資源的存量轉為現實的生產力，又要通過創建學習型工會努力營造良好的學習環境、學習氛圍和學習機制，全面提升職工的學習能力，鼓勵多出、快出更多更好的適合于工會工作需要的人才。

總之，學習型工會的創建是新時期工會工作的重要理論實踐。作為新時期的工會組織，有必要認真研究學習型組織的理論的特點及內涵，積極思考創建學習型工會的出發點和落腳點，全面維護職工的生存權、發展權、受教育權和精神文化權益。努力從自身工作實際出發，不斷創新思維，開拓進取，扎扎實實地做好創建學習型工會工作，這是工會組織與時俱進開展工作的必然選擇。

第三篇：如何加強基層工會建設,創建學習型工會

如何加強基層工會建設、創建學習型工會

范云麗

公用事業公司污水處理廠

摘 要：加強基層工會建設，發揮基層工會在企業中的作用，是創建和諧企業，促進科學發展的一項重要工作。時代的發展，給基層工會建設帶來了新的要求。

關鍵詞：工會建設;學習型工會;綜合素質;社會化

當今社會是個國際化的社會，信息化的社會，更是一個知識化的社會，黨的十六大報告強調指出：“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”?？茖W發展觀也明確提出“以人文本”促進經濟社會和人的全面發展。

工會，作為黨領導下的群眾組織，它的發展直接關系到其職能的充分發揮，所以，我們的工會，尤其是基層工會要站在新的歷史高度，用戰略的眼光看待創建學習型工會的重要性和必要性。

學習型組織，是學習型組織之父，十大管理大師之一的美國學者彼得·圣吉在他用了近十年完成的《第五項修煉：學習型組織的藝術和實務》這一著作中提出的管理概念。在這本書中圣吉明確指出，從長遠來看，你的組織唯一可持續的競爭優勢，就是比對手更好更快的學習能力。

而這個更好更快的學習能力，正是需要基層工會的領導者給它創造條件，促進其實施。因為基層工會是工會組織體制中最基本的組織單位，是工會的重要組織基礎和工作基礎，是聯系和服務職工群眾的紐帶，是直接落實工會各項工作的組織者、推動者和實踐者?；鶎庸苯用鎸Φ氖亲罨鶎拥穆毠と罕?，進一步加強基層工會建設，不斷發揮基層工會的作用，可以凝聚企業的核心競爭力，還可以推動企業的迅速發展。以下就如何加強基層工會建設、創建學習型工會淺談幾點個人見解。

隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟的蓬勃發展，企業對職工文化水平和個人素養的要求也在逐漸提高，這就要求我們的職工在工作生活之余還要積極地去學習各種知識，以提高自身科學文化素質，從而為企業的生產和發展貢獻出自己的力量。而基層工會——作為連結企業和職工的紐帶和橋梁，其重要任務之一就是組織和推進職工的科學文化學習和自身素養的提高。為企業職工的“深造”提供有利條件，營造良好氛圍。這就要求我們加強基層工會建設、創建學習型工會。

一、加強基層工會建設、創建學習型工會，是企業職工發展所必需的

1.加強基層工會建設、創建學習型工會，可以為廣大企業職工搭建方便有效的學習的平臺。在企業面臨著激烈市場競爭的前提下，我們的企業上至領導下至每一位職工都在積極尋找適合于自身的發展戰略和競爭策略，這就要求企業的管理者、工會干部和職工要學習文化，掌握知識，為企業的發展獻計獻策。我們的基層工會在這個過程中既要充當幫助職工學習的“組織者”——多組織講座，聘請懂技術、會管理、善經營的專家來我們的企業做講座，也要充當與職工一起學習的“好同窗”——工會的領導要帶頭和職工一起學學文化、鉆技術，通過“交流會”、“辯論賽”、“參觀借鑒”等不同的形式，跟職工一起就企業如何發展，發展過程中如何提高職工技能、拓寬職工思路等問題深入探討和研究，力爭為企業發展培養人才，全面提高企業職工的綜合素質。一個企業的發展，歸根結底要靠領導和職工的共同努力，二者缺一不可。

我們的基層工會還有一個重要的作用，那就是“帶頭學習”——基層工會的干部們立足本職工作，結合基層工會的工作重點帶頭學習，通過網絡、書報、雜志等途徑和業余深造等辦法先提高自身的文化素養，在職工中成為“半個老師，半個同窗”——帶動職工投入到科學文化學習的熱潮中。在學習過程中，除了請老師，開辦長、短期培訓班，選送優秀職工到高校進修或者到技術先進的企業觀摩學習等之外，工會干部可以發揮其主動積極性，用自身所掌握的知識幫助職工答疑解惑，從而建立長期的學習機制，創造良好的學習氛圍。

2．加強基層工會建設，創建學習型工會，要積極協調，創新學習方式，增強學習效果。首先要給職工學習的權利，基層工會要積極協調，處理好“工學”矛盾，搞好培訓工作。鼓勵、引導職工結合崗位技能展開學習，促進職工立足崗位，通過學習不斷成長、成才，爭做知識型、技能型職工。其次基層工會要善于發現和樹立學習典型，以典型的力量號召廣大職工好學、樂學、勤學，推廣總結先進職工的學習實踐經驗，廣泛開展“創先爭優”活動。再次基層工會還要針對“學習型職工”建立相應的激勵制度，采用經費和考核保障，保證培訓時間和質量，要建立制度、經費和考核保障，保證培訓時間和質量，創新學習方式，實行“共享+激勵”式學習，增強學習效果?？梢杂梢酝摹耙蝗酥v眾人聽”改變為“人人講眾人評”的共享式、互動式學習。一是人人學、人人講。領導學、領導講，年輕干部講學習心得、交流體會，人人讀書、人人發言。二是進行全員拓展訓練，訓練完成后坐下來交流體會。三是舉辦宣傳會。以“我為企業建設做貢獻”為主題，開展“成功的經歷”、“主動盡責收獲”成果共享等主題的演講和辯論。通過說經歷、講故事、談體會，啟發大家，超越自我。四是開辦“學習園地”，登載學習體會文章，評選優秀調研成果和理論文章。五是找準組織群眾學習的切入點，創新學習載體。結合生產工作中的重點、關鍵點，積極進行崗位練兵并舉辦技術比武、技能大賽等活動，激發廣大職工學習技術的積極性。六是及時匯總工作成果。探索新情況、回答新問題、總結新實踐。創建學習型工會組織，培養知識型職工、干部。

3．加強基層工會建設、創建學習型工會，必須強化三個意識：強化政治意識；強化責任意識；強化群眾意識。傾聽職工群眾的呼聲和要求，了解他們的需求和冷暖，敢于為職工群眾說實話、辦實事，全心全意為職工服務。只有站在職工的角度考慮到了職工的發展前景，我們的基層工會才能更加有效地“因材”組織“施教”，既可以避免千篇一律，讓所有職工都去聽一個講座，學習一項技能，又可以充分發揮職工的積極性和主動性，讓他們在已有技能的基礎上，精益求精，更上一層樓。

二、加強基層工會建設、創建學習型工會，可以完善工會的自身建設

1．加強基層工會建設、創建學習型工會，增強了工會工作者的適應力和使命感。工會是社會的“減壓閥”和 “穩定器”，在構建和諧社會和建設小康社會總體目標中發揮著重要的不可替代的作用，擔負著社會協調、組織、參與、監督的任務。企業的基層工會也是如此，在維護職工合法權益基本職責的同時，也要全面履行工會職能。以往我們的基層工會組織工作按部就班、墨守陳規的工作方法已經不合時宜；有些基層工會組織甚至曾一度在職工當中起不到應有的作用，工會干部憑經驗、憑熱情的工作領域已不復存在，單一的思維模式已經遠遠落后于形勢的發展。實踐證明，工會組織只有通過自我超越、創立適應時代發展的心智模式、強化團體學習，才能適應時代、適應職工、適應企業發展需要，才能從根本上激發工會組織的活力，真正履行好工會職責，在職工中起到工會組織應有的作用。因此創建學習型工會組織，已經成為我們一項重要的戰略任務。為此，創建學習型工會，對增強工會工作者的自身適應力和使命感，提出了更高的要求。

2．加強基層工會建設、創建學習型工會，貫徹落實了《企業工會工作條例》?！镀髽I工會工作條例》是規范企業工會工作的一項制度，落實好《企業工會工作條例》涉及到很多方面。創建學習型工會，從加強工會自身建設入手，找到一個很好的切入點，只有理論知識上的學習是遠遠不夠的。我們工會的工作人員要立足企業本身，放眼美好未來，為創建更加美好的企業而努力。要深入宣傳，樹立先進的學習理念，形成良好的學習氛圍，創建學習型組織是一項深入持久的、長期的、需要全體成員參與的創建活動。所以，工會要通過板報、櫥窗、各級會議等形式，宣傳樹立先進的學習理念，形成我要學、主動學的良好學習氛圍。

加強基層工會建設、創建學習型工會是關系到我們企業迅速發展的一個重要環節，更是我們企業職工立足本職，實現自身飛躍的一個有力支撐點。無論我們基層的學習型工會建設過程中遇到多少難題，無論我們肩上的擔子多么重，我們都不能放棄。因為一個植根于基層的學習型工會，它是我們企業發展的動力和源泉，讓我們大家一起攜手，為創建學習型工會貢獻出自己的力量。

參考文獻：[1]《十六大報告》

[2]《科學發展觀理論》 [3]《工會如何做好促進企業發展工作指導全書》,2009.05.[4] 《第五項修煉:學習型組織的藝術和實務》;彼得·圣吉;美國

第四篇：關于建設學習型班組的思考

關于建設學習型班組的思考

在一個企業里班組是最基層的組織，是企業科研生產經營活動最基礎的承擔者。開展創建學習型班組活動,目的就是要不斷增強班組的學習力,提高職工的思想和業務素質,增強班組成員自覺學習的意識、整體戰斗力和適應能力。使強企業始終保持旺盛的活力和創新能力力。創建學習型班組是企業加強職工隊伍建設、業務建設，關系到企業生存發展重要的、長期的基礎工作。

一、統一思想提高認識是創建學習型班組的前提

一個企業為了持久生存發展,做大做強,必致力于學習型組織的創建。隨著社會主義市場經濟的快速發展，對企業間競爭的認識不斷深化。從認為企業的競爭是產品的競爭,到技術的競爭,到歸結為人才的競爭。特別是在當今信息化時代，知識的更新折舊速度也越來越快，“一次性學成的時代”已成為永遠的過去式，真正實用的人才必須與時俱進，不斷豐富完善自己，以適應社會發展的需要。一些“技術單一”的個性人才，將越來越難以適應企業的競爭和發展。

企業的競爭力的強弱，越來越取決于企業團體的學習力。知識的積累是通過書本知識、實踐知識、再回到書本汲取更新知識的循環的學習過程，環境的適應依賴學習，創新的起點在于學習，文化建設來自學習。建立共同愿景，牢固樹立終身學習、團隊學習的意識，應成為企業職工的共識。

二、企業重視強化激勵是創建學習型班組的動力

企業高層高度重視對創建學習型班組具有強大的號召力，黨政工團齊抓共管，堅持定期考核、評比、獎懲是創建學習型班組的至關重要的推動力。

為確保創建工作質量，班組創建活動應實行申報驗收制，由班組建設主管部門組織各單位進行創建申報和成果驗收，并制訂、落實相關管理、考核辦法。

應加強創建活動的過程管理，定期組織檢查，對成果顯著的應進行表彰和獎勵，使創建學習型班組活動長抓不懈。

三、知識共享比學趕超是創建學習型班組的有效方法

創建學習型班組，應積極組織班組開展“互學”活動?！盎W”活動可采取“能者為師”、“師徒結對”、“班組結對”、“人人上講臺，人人當老師”、“走出去，請進來”等形式。“能者為師”是在了解班組成員學習需求基礎上在班選出授課人，結合工作的實際進行學習、交流、探討，這樣學習的效果會更好，更符合實際，激發大家主動學習知識欲望，極大提高學習效果。“班組結對”是與兄弟班組開展互學活動，雙方定期進行集中活動。通過結對，班組間交流工作經驗和管理心得，有時可互派人員到工作現場，互相支援，互相學習。結對活動的開展，能夠使班組間實現知識共享，起到同行比較、橫向交流、取長補短、共同進步的積極作用，不但能極大活躍班組學習氣氛，而且能夠激發班組成員學業務、比技能的熱情，有效提高班組整體技術水平。

四、優化機制不斷創新是創建學習型班組的保障

建立目標學習機制，以創新拉動學習機制，規定創建的內容、標準、目標和實施步驟等，制定活動方案和創建規劃，并針對職工隊伍不同層次規定不同的學習內容和工作方法，以確保創建目標的實現。

靠管理機制的創新保證學習機制的創新。一是建立約束機制；二是建立考核評價機制；三是建立競爭激勵機制；四是建立典型示范機制，從而帶動創建活動的深入開展。

靠經營機制的創新帶動學習機制的創新。注重把經營機制的創新和學習機制的創新有機的結合起來。

五、選好班長提升素質是創建學習型班組的關鍵

俗話說：班組長是一個兵頭將尾的官，起著承上啟下的橋梁作用，尤其是在創建學習型班組過程中他卻起著極其重要的作用，選好班組長、加強班組長的素質提升是創建學習型班組的關鍵。在企業范圍內建立班組長學習培訓機制，創造橫向交流的學習的機會。對班組長自身的綜合素質應有一個管理和考核辦法，要讓班組長有提高自身綜合素質的緊迫感和強烈愿望，做到固強補弱，避免因自身某個方面的素質不夠等原因而影響到班組的健康發展。要通過各種方法學習、實踐，在學習和實踐中不斷提高班組長素質能力，特別要增強他們對班組學習的策劃和管理能力，使他們以身作則帶頭學，營造班組良好學習氛圍。

總之，創建學習型班組是一個持久的修煉的過程，應成為企業長期的自覺行為，讓員工在工作中學習，在學習中工作，強化“工作學習化，學習工作化”的理念，使班組員工自覺學習，不斷學習，全方位學習，促進企業不斷發展。

第五篇：建設學習型單位的思考（推薦）

當前正值各機關部門廣泛開展機關效能建設活動，許多單位將干部職工學習、創建學習型單位作為效能建設的主要抓手，取得一定成效?，F聯系本部門實際對建設學習型單位談點粗淺認識。

一、學習型單位的提出及其涵義

“學習型單位”一說源自學習型組織理論，學習型組織理論產生于上世紀九十年代，因其適應了信息時代特征，被西方企業管理界譽為“２１世紀的管理圣經”，同企業再造理論一道成為當今最前沿的兩大管理理論，得到企業界廣泛應用。近年來，國內外許多企業甚至政府都提出了建設學習型組織的目標，有專家分析，美國排名前２５位的企業中８０％都在運用學習型組織理論，新加坡政府提出了建設“學習型政府”的口號，法國于１９７２年通過了《終身教育法》，美國于１９７６年通過了《終身學習法》。黨的十六大把“形成全民學習、終（本文章來源于查看更多精彩文章請登錄）身學習的學習型社會，促進人的全面發展”作為全面建設小康社會的一個重要目標，之后各地掀起了建設學習型城市、學習型社區、學習型機關、學習型企業，甚至學習型家庭等學習型組織的熱潮。

學習型組織理論認為，在新的時代背景下，組織要持續發展，必須具有持續學習的能力，提高整體素質，形成高于個人績效總和的綜合績。因而建設學習型單位，一是強調“終身學習”。即單位中的成員均應信守終身學習的理念，而不視其為某個階段或為達到某個簡單目標而進行的短期行為。二是強調“全員學習”。即單位中的各個階層都要全心投入學習，尤其是管理決策層，他們決定單位發展的方向和命運，起表率帶領作用，因而更需要學習。三是強調“全程學習”。即學習必須貫穿于單位系統運行的整個過程之中，而不是為某項活動而學習。因此，建設學習型單位是一項長期的系統工程。

二、創建學習型單位具有重要的戰略意義

１、建設學習型單位是時代發展的客觀需要。當前，世界多極化和經濟全球化趨勢日益增強，科技發展日新月異，新知識、新事物、新理論、新觀念層出不窮，知識老化的速度因此大大加快。資料統計，最近３０年產生的知識總量等于過去兩千年產生的知識總量的總和。預計到２０２０年，知識總量是現在的３－４倍；到２０５０年，目前的知識量只占屆時知識總量的１％。研究表明：農業經濟時代只要７－１４歲接受教育，就足以應付往后４０年工作生涯之所需了；工業經濟時代，求（本文章來源于查看更多精彩文章請登錄）學時間延伸為５－２２歲；而知識經濟時代，人人都必須持續不斷地增強學習能力，必須隨時接受最新的教育，才能取得成功。

２、建設學習型單位是“三個代表”重要思想的具體體現。十六大報告強調指出：貫徹“三個代表”重要思想，關鍵在堅持與時俱進，核心在保持黨的先進性，本質在堅持執政為民。馬克思主義具有與時俱進的理論品格，作為馬克思主義政黨的中國共產黨，也必須堅持與時俱進，努力吸收人類社會發展所創造的一切優秀成果，只有這樣，才能長久保持自己的先進性。農業局作為主管農業的政府組成部門，在我市農業農村現代化建設中起著引導和指導的作用，理應掌握和運用一切有利于農業和農村經濟發展的理論和科技成果，將先進的管理理論與農業農村工作實際相結合，創造性的加以運用。只有這樣，才能真正代表先進生產力的發展要求，代表先進文化的前進方向，從而最終代表最廣大人民的根本利益。

３、建設學習型單位是提高干部職工隊伍綜合素質的需要。我國加入ＷＴＯ，這對事業單位轉變職能和工作作風，進一步提高效率提出了迫切要求。而要轉變作風，提高效率，迫切需要提高干部職工的整體素質。建設學習型單位，（本文章來源于查看更多精彩文章請登錄）正是適應這一形勢發展要求，全面提高人員素質的重要舉措。隨著改革開放的不斷深入，我們面對越來越多的新情況、新問題，而要解決這些問題，越來越需要我們進行制度創新，改變傳統的思維模式，采用系統思考的方法，而系統思考，正是學習型單位的核心特征。因此，建立學習型單位有利于推進單位的工作創新，更好更有效地解決實際工作中的問題。

三、當前創建學習型單位存在的障礙

就目前而言，在事業單位建設學習型單位有一些不利的因素，存在著一定的障礙。一是傳統組織體制影響。由于事業單位長期實行的是以政府包辦為基礎，以行使管理權力為特征的典型的控制型組織，它的組織管理架構呈塊狀結構，組織運作慣性很強，這對于建立以共同意愿為基礎，以團隊學習為特征的學習型單位存在很大的體制障礙。二是缺乏足夠的壓力。雖然近年來進行了事業單位機構改革，一些單位部門實行競聘上崗、人員交流、雙向選擇等等，但優勝劣汰的壓力遠遠比不上企業，還沒有真正形成緊迫感、危機感，主動變革的積極性不高。三是缺乏根本的動力。目前單位與單位之間經濟收入的（本文章來源于查看更多精彩文章請登錄）差異主要是因為所涉行業和領域的不同，與工作效率和成績相關不大，與知識的多少、能力的高低相關不大。四是缺乏應有的認識。相當一部分同志對學習型單位的深刻內涵認識不夠，簡單地認為學習型單位就是比傳統單位更強

調學習的單位，而沒有認識到建設學習型單位是管理方式的重大變革，是組織管理理論的重大創新。因而好多單位抓學習流于形式，學一陣、竭一陣，熱一陣、冷一陣，難以堅持，效果不明顯。

四、創建學習型單位應采取的措施

１、廣泛宣傳，營造建設學習型單位的良好氛圍。一是要從深入學習貫徹“三個代表”重要思想的高度，提高對其重要性和必要性的認識。二是要從理解十六大提出的“促進人的全面進步”這一最終目標上，提高對其深刻內涵的認識。三是要從當今世界最前沿管理理論體系的角度，提高對其先進性和廣泛內容的認識。這樣才能使建設過程成為單位全體成員的一致行動，使大家真正領悟建設學習型單位理論的真諦，為建設活動提供不竭的動力。

２、更新觀念，領導干部率先帶頭學習。學習型單位，要有學習型的領導，在學習型單位中，領導是舵手，是設計師，也是教師，要求單位成員學習的，領導干部要先學一步，要求成員掌握的，領導干部要首先掌握。同時，領導干部要帶頭轉換角色，率先推行新的管理理念，領導不再是象一般情況那樣，單純依靠行政權力，通過控制機制來領導全體成員開展工作，而是通過領導者自身的表率和示范，以自己淵博的知識和人格魅力感召和影響他人，從而極大地調動全體成員的積極性，發揮單位的整體潛能。

３、健全制度，為建設學習型單位提供保證。健全制度是建設學習型單位的必要措施，尤其是在建設的初期，全員學習、終身學習的理念還沒有成為大家的自覺行為，更需要一系列規章制度加以引導和約束。一是要建立健全學（本文章來源于查看更多精彩文章請登錄）習制度，包括中心組學習制度、黨員學習制度、一般職工學習制度等等，并加強督查和考核。二是要建立健全激勵機制，嚴格執行有關制度，學習好差要同獎懲、升降、評聘掛鉤。三是要制定人才開發培養計劃和干部隊伍的教育培訓規劃，充分利用教育資源，建立教育培訓的長效機制。

４、循序漸進，精心設計創建活動載體。建設學習型單位是一個長期的動態過程，不可能一蹴而就，要循序漸進、穩步推進。在開始階段實行強制性學習，完全按照單位的規定學習，用制度來保證。在這個過程中，要精心設計多層次、寬領域、有實效的活動載體，增強感召力和吸引力，開展學法律、學電腦、學外語、學科技知識等活動，通過上黨課、聽講座、經驗交流等多種形式，把活動推向深入，從而達到使單位每個成員養成激勵性學習、習慣性學習、理想性學習的目的。

５、有機融合，推進各項創建活動開展。建設學習型單位，應該強調與單位各項活動有機融合。目前，一是要與學習貫徹“三個代表”重要思想和十六大精神有機融合，做到思想政治學習和業務知識學習兩不誤。二是要與開展機關效能建設有機融合，從人的素質、工作能力、工作環境等方面營造良好整體氛圍。三是要與創建文明衛生城市有機融合，將其作為精神文明建設的有效載體和有力措施。四是要與單位的各項業務工作有機融合，理論聯系實際，實踐豐富理論，做到知行結合，求真務實，不斷增強單位的持續創新能力。