第一篇：建設“學習型”管理所的思考

建設“學習型”管理所的思考

回顧一年多來管理所全面建設的歷程，使我們深刻領悟到走創建學習型管理所的道路是湖北京珠可持續性發展的不竭動力。在與時俱進中加強深化對建設學習型管理所理念的思考，探索出一條適合建設湖北京珠特點的學習型管理所的成功之路極其重要。

一、如何理解學習型管理所

學習型管理所它是指在加強思想建設、組織建設、作風建設、陣地建設的過程中，更加注重員工在“系統思考”、“團隊學習”、“不斷創新”、“自我超越”等方面的能力培養，形成在“工作中學習、在學習中工作”的氛圍，通過培育和提高學習力，進一步增加基層集體的創造力、凝聚力和戰斗力。

二、創建學習型管理所的主要目的和意義

創建學習型管理所，是體現與時俱進品格，實踐“三個代表”重要思想的需要。要始終走在時代前列，始終體現先進性，就必須講學習。只有加強對世界觀、人生觀、價值觀的改造，提高整體素質，才能成為先進生產力的代表，成為先進文化前進方向的代表，成為最廣大人民利益的代表。創建學習型管理所，是轉變落后觀念，提升管理水平，促進管理所發展的需要。通過實踐“以人為本”理念、“學習是進步”理念、“工作是福”理念，消除“把學習當包袱”、“把工作看作負擔”的錯誤認識，以進一步提高廣大員工的管理水平、學習能力和工作熱情，促進管理所的發展。創建學習型管理所，是提高隊伍創新能力，推動管理所進步的需要。創新是京珠公司一年來大力倡導和著力打造的一個品牌，是管理所發展戰略的核心內容。開展創建學習型管理所創建活動，能夠使創新的主題更加突出，使創新的內容更加豐富，使京珠品牌更加富有時代特色。同時，學習活動的大力開展，既能給政治文明和精神文明直接注入新的活力，也可對物質文明建設產生積極的推動作用。

三、學習型管理所的標準

1、管理所的戰斗力不斷增強，有一支為實現團隊目標而不懈進取的領導班子。

（1）建立共同目標。制定具有共同價值理念和使命感的高標準的集體奮斗目標，用大目標激勵員工。

（2）注重系統思考。善于用“一分為二”的方法辯證地分析問題：能夠全面地、長遠地、超前地思考本單位的實際工作；堅持民主集中制，重大問題由集體決定；定下的事就雷厲風行地落實，有強烈的任務觀念。

（3）長期堅持學習。班子成員樹立終身學習觀念，積極實施“五項修煉（即：改善心智模式，永遠超越自我，弘揚團隊精神，立足系統思考，建立共同目標）。每日在工作過程中學習與鉆研，每周組織一次討論與講評，每月組織一次集中輔導。

（4）工作能力提高。通過有組織的學習，工作技能提高，責任觀念增強，個人履職及單位任務完成情況良好。

2、管理所的學習力不斷增強，有一支勇于挑戰自我極限的員工隊伍。

（1）個人目標明確。圍繞管理所的集體目標，員工能夠結合本職工作建立自己階段追求的高標準小目標，用小目標的一步步實現，確保集體目標的實現，最終一步步實現自身價值、人生理想。（2）學習能力提高。堅持自學與集中輔導相結合、現場學習與理論學習相結合、經驗總結與創新提高相結合，在工作中學習，在學習中工作。

（3）工作業績突出。深化“爭先創優”、“我為管理所爭光采”和“一幫一、一對紅”活動，激發廣大員工工作學習化，學習工作化，全力實現個人奮斗目標。

3、管理所的凝聚力不斷增強，有一個保證黨、工、團發揮作用的運行機制。

（1）所務活動制度。認真落實“三會一課”制度；按公司黨委統一部署開展黨團員評議；按時召開民主生活會。

（2）黨員議事制度。黨員正常參與本單位安全生產、經營管理等重大問題決策前的討論，其共同意見作為決策必須尊重的重要依據；運用本系統理論，超前思考問題積極提合理化建議。（3）“一事三問”制度。每做一件事都自問：辦事效率如何？工作標準如何？是否還能創新？“只為成功找出路，不為失敗找理由”。

（4）談心信訪制度。落實談心制度；堅持走訪制度；完善民主接待日制度，使群眾中的矛盾和熱點問題能夠通過富有成效的思想政治工作予以及時化解，員工隊伍保持穩定。

（5）工作講評制度。由所領導對現場工作進行講評，找出差距，推廣經驗；由班子成員對員工的學習情況每月進行講評，交流體會，知識共享。

4、管理所的創造力不斷增強，在單位三個文明建設中不斷取得創新成果。

（1）有創新機制。積極實施制度創新，能夠結合本單位實際制定出臺有利于創新人才脫穎而出、創新成果不斷涌現的激勵機制和評選機制，且運行正常，產生顯著效果。

（2）有創新典型。管理所學習氣氛濃，鉆研精神強，培養和樹立在本單位乃至全公司有影響的標兵或典型。

（3）有創新成果。單位形成了良好的創新環境，員工求知欲、進取欲、自我超越的欲望強，有創新成果。

四、如何建設學習型管理所

1、認識到位，不斷增強學習的自覺性

思想是行動的先導。要針對部分員工對學習認識不高，抓得不緊，缺乏緊迫感和自覺性問題，反復抓教育，著重引導大家提高思想認識，樹立“三種觀念”：一是“學習是第一位需要”的觀念。教育中要抓住“學習是軟指標”、“學習是遠水解不了近渴”、“不學習照樣能干好工作”、“工作好了就等于學習好了”等帶有傾向性的模糊認識，在員工中開展“一堂課教育”講座，進而引導大家深刻領悟 “講學習”的重大意義，認清形勢任務和客觀要求與自身素質之間的差距，認清抓學習是完善自身知識結構，盡快提高自身素質的必由之路，認清抓學習是踐行“三個代表”重要思想的具體行動。二是“學習無止境”的觀念。要針對有些同志認為，理論在大學已通讀多遍了，某些“詞句”都會背了，業務知識就那么一點點，掌握得也“差不多”了，對學理論和學業務知識存在盲目自滿情緒。要邀請教授由淺入深地講課，提高大家對理論學習的認識層次。使大家真正認識到，馬克思主義理論，尤其是鄧小平理論、“三個代表”重要思想博大精深，要真正把握其理論實質，就必須系統而不零碎地、持續而不是間斷地、深入而不是膚淺地刻苦學習才行。三是“學習是終身任務”的觀念。針對學習上存在“用時再學”等問題，要注重引導大家學習偉人們的治學態度和精神。如：馬克思為寫《資本論》學習研究了40年才完成，毛澤東一輩子書不離手，鄧小平80歲高齡，仍進行實地考察，發表了著名的“南巡講話”。通過學習“一代偉人”們的治學態度和精神，使大家明白了，學習是一個圓形跑道，只有起點而沒有終點，特別是湖北京珠是一個新知識層出不窮的企業，要樹立終身學習的強烈意識。

2、措施到位，不斷強化理論學習的針對性

建設學習型管理所，必須硬化學習措施。注重在“全、新、活、嚴、抓”上下功夫。一是在計劃上求全。年初，要按照公司黨委的要求，在結合實際調查研究的基礎上，制定本年度學習計劃，對學習的時間、內容、重點和方法步驟進行具體規定，對加強年度理論學習提出明確要求，為落實理論學習奠定基礎。二是在學習內容上求新。年初，要每個員工結合實際制定個人自學計劃和措施。規定每晚7至8點為集體學習時間。在實際操作中，注意處理好工學矛盾，注意搞好結合。結合爭創全國青年文明號等目標，組織專題學習；結合公司組織的競賽，抓政治理論、業務知識學習，對“欠帳”的人，抓好補課。三是在學習形式上求活。采取每個專題進行一次輔導，每學完一個專題進行一次檢查，學完一個專題后組織一次理論考試，每學完一個專題寫出讀書筆記和心得體會，使人人在學習上不敢懈怠；采取走出去參觀見學，請理論專家進來釋疑解惑，增強學習的針對性和有效性。四是在學習制度上求嚴。首先是硬化檢查考核的標準，看學習的時間、人員、內容落實情況和個人自學情況；看理論和業務知識運用的程度，能否用科學理論指導工作實踐，自覺改造世界觀，保持昂揚的精神狀態。其次是硬化檢查考核的方式，采取“查、聽、問、看”相結合，查學習筆記是否完整，心得體會的篇數，個人自學計劃是否落實；聽個人學習情況匯報，聽討論學習發言；問專題學習的基本觀點和基本精神，或組織理論問卷考試；看個人精神狀態、思想作風和工作實績，看運用理論解決實踐問題情況。再次是硬化獎懲措施。將考核成績分為優秀、良好、一般、較差四個等次，及時在員工大會上進行講評，并記入個人學習檔案。對被評為優秀者給予表揚，并作為評選優秀員工的重要條件；對處于中游的進行鼓勵和督促；對于較差者予以批評，并限期改正。五是在學習領導上求抓。堅持所長負責制，做到“四個納入”，即納入管理所自身建設規劃，納入年度經費預算，納入“評先”范圍，納入考核班子和領導政績內容。

3、轉化到位，不斷推進學習的實效性

要學以致用，使學習進入思想、進入工作。要做到了“四個結合”：一是學習與思考相結合。二是學習與調查研究相結合。三是學習與解決實際問題相結合。四是學習與創新相結合。

五、創建中需要注意點要求

第一，要加強領導。管理所的領導班子要高度重視這項工作，狠抓落實，并帶頭學習學習型管理所的理念，自覺運用這個理論開展工作，要求廣大黨員職工積極參與這項活動，使創建工作上下一致，共同提高。同時，要立足實際，務求實效，努力避免形式主義。

第二，要擺正關系。正確處理好創建學習型管理所與安全生產、營運管理、思想政治工作等各方面的關系，把創建工作作為基礎工程來抓，使其成為推進其它各項工作健康發展的源動力。第三，要認真籌劃。管理所要按照學習型管理所的四條標準，認真策劃本所的創建工作，并結合創建活動的實際，精心籌建“學習之家”和“學習園地”。創建活動辦公室要結合相關要求，統一設計基層集體在創建過程中所需要的各種記錄，為基層單位的創建工作提供必要條件。

第四,要善于創新。基層管理所之間的情況各有不同，各所應根據自己的情況，創造性地開展創建活動，使本管理所的創建工作具有自己的個性和特色。同時，要解放思想、大膽創新，通過學習、借鑒和反思，不斷探索創建工作的新方法、新形式和新途徑。

第五，要加強考核。把創建工作納入管理所考核內容，每季度檢查一次。對行動遲緩、馬虎應付、不按期完成相關任務及創建目標的，要嚴肅追究相關人員責任

第二篇：關于建設學習型班組的思考

關于建設學習型班組的思考

在一個企業里班組是最基層的組織，是企業科研生產經營活動最基礎的承擔者。開展創建學習型班組活動,目的就是要不斷增強班組的學習力,提高職工的思想和業務素質,增強班組成員自覺學習的意識、整體戰斗力和適應能力。使強企業始終保持旺盛的活力和創新能力力。創建學習型班組是企業加強職工隊伍建設、業務建設，關系到企業生存發展重要的、長期的基礎工作。

一、統一思想提高認識是創建學習型班組的前提

一個企業為了持久生存發展,做大做強,必致力于學習型組織的創建。隨著社會主義市場經濟的快速發展，對企業間競爭的認識不斷深化。從認為企業的競爭是產品的競爭,到技術的競爭,到歸結為人才的競爭。特別是在當今信息化時代，知識的更新折舊速度也越來越快，“一次性學成的時代”已成為永遠的過去式，真正實用的人才必須與時俱進，不斷豐富完善自己，以適應社會發展的需要。一些“技術單一”的個性人才，將越來越難以適應企業的競爭和發展。

企業的競爭力的強弱，越來越取決于企業團體的學習力。知識的積累是通過書本知識、實踐知識、再回到書本汲取更新知識的循環的學習過程，環境的適應依賴學習，創新的起點在于學習，文化建設來自學習。建立共同愿景，牢固樹立終身學習、團隊學習的意識，應成為企業職工的共識。

二、企業重視強化激勵是創建學習型班組的動力

企業高層高度重視對創建學習型班組具有強大的號召力，黨政工團齊抓共管，堅持定期考核、評比、獎懲是創建學習型班組的至關重要的推動力。

為確保創建工作質量，班組創建活動應實行申報驗收制，由班組建設主管部門組織各單位進行創建申報和成果驗收，并制訂、落實相關管理、考核辦法。

應加強創建活動的過程管理，定期組織檢查，對成果顯著的應進行表彰和獎勵，使創建學習型班組活動長抓不懈。

三、知識共享比學趕超是創建學習型班組的有效方法

創建學習型班組，應積極組織班組開展“互學”活動。“互學”活動可采取“能者為師”、“師徒結對”、“班組結對”、“人人上講臺，人人當老師”、“走出去，請進來”等形式。“能者為師”是在了解班組成員學習需求基礎上在班選出授課人，結合工作的實際進行學習、交流、探討，這樣學習的效果會更好，更符合實際，激發大家主動學習知識欲望，極大提高學習效果。“班組結對”是與兄弟班組開展互學活動，雙方定期進行集中活動。通過結對，班組間交流工作經驗和管理心得，有時可互派人員到工作現場，互相支援，互相學習。結對活動的開展，能夠使班組間實現知識共享，起到同行比較、橫向交流、取長補短、共同進步的積極作用，不但能極大活躍班組學習氣氛，而且能夠激發班組成員學業務、比技能的熱情，有效提高班組整體技術水平。

四、優化機制不斷創新是創建學習型班組的保障

建立目標學習機制，以創新拉動學習機制，規定創建的內容、標準、目標和實施步驟等，制定活動方案和創建規劃，并針對職工隊伍不同層次規定不同的學習內容和工作方法，以確保創建目標的實現。

靠管理機制的創新保證學習機制的創新。一是建立約束機制；二是建立考核評價機制；三是建立競爭激勵機制；四是建立典型示范機制，從而帶動創建活動的深入開展。

靠經營機制的創新帶動學習機制的創新。注重把經營機制的創新和學習機制的創新有機的結合起來。

五、選好班長提升素質是創建學習型班組的關鍵

俗話說：班組長是一個兵頭將尾的官，起著承上啟下的橋梁作用，尤其是在創建學習型班組過程中他卻起著極其重要的作用，選好班組長、加強班組長的素質提升是創建學習型班組的關鍵。在企業范圍內建立班組長學習培訓機制，創造橫向交流的學習的機會。對班組長自身的綜合素質應有一個管理和考核辦法，要讓班組長有提高自身綜合素質的緊迫感和強烈愿望，做到固強補弱，避免因自身某個方面的素質不夠等原因而影響到班組的健康發展。要通過各種方法學習、實踐，在學習和實踐中不斷提高班組長素質能力，特別要增強他們對班組學習的策劃和管理能力，使他們以身作則帶頭學，營造班組良好學習氛圍。

總之，創建學習型班組是一個持久的修煉的過程，應成為企業長期的自覺行為，讓員工在工作中學習，在學習中工作，強化“工作學習化，學習工作化”的理念，使班組員工自覺學習，不斷學習，全方位學習，促進企業不斷發展。

第三篇：建設學習型單位的思考（推薦）

當前正值各機關部門廣泛開展機關效能建設活動，許多單位將干部職工學習、創建學習型單位作為效能建設的主要抓手，取得一定成效。現聯系本部門實際對建設學習型單位談點粗淺認識。

一、學習型單位的提出及其涵義

“學習型單位”一說源自學習型組織理論，學習型組織理論產生于上世紀九十年代，因其適應了信息時代特征，被西方企業管理界譽為“２１世紀的管理圣經”，同企業再造理論一道成為當今最前沿的兩大管理理論，得到企業界廣泛應用。近年來，國內外許多企業甚至政府都提出了建設學習型組織的目標，有專家分析，美國排名前２５位的企業中８０％都在運用學習型組織理論，新加坡政府提出了建設“學習型政府”的口號，法國于１９７２年通過了《終身教育法》，美國于１９７６年通過了《終身學習法》。黨的十六大把“形成全民學習、終（本文章來源于查看更多精彩文章請登錄）身學習的學習型社會，促進人的全面發展”作為全面建設小康社會的一個重要目標，之后各地掀起了建設學習型城市、學習型社區、學習型機關、學習型企業，甚至學習型家庭等學習型組織的熱潮。

學習型組織理論認為，在新的時代背景下，組織要持續發展，必須具有持續學習的能力，提高整體素質，形成高于個人績效總和的綜合績。因而建設學習型單位，一是強調“終身學習”。即單位中的成員均應信守終身學習的理念，而不視其為某個階段或為達到某個簡單目標而進行的短期行為。二是強調“全員學習”。即單位中的各個階層都要全心投入學習，尤其是管理決策層，他們決定單位發展的方向和命運，起表率帶領作用，因而更需要學習。三是強調“全程學習”。即學習必須貫穿于單位系統運行的整個過程之中，而不是為某項活動而學習。因此，建設學習型單位是一項長期的系統工程。

二、創建學習型單位具有重要的戰略意義

１、建設學習型單位是時代發展的客觀需要。當前，世界多極化和經濟全球化趨勢日益增強，科技發展日新月異，新知識、新事物、新理論、新觀念層出不窮，知識老化的速度因此大大加快。資料統計，最近３０年產生的知識總量等于過去兩千年產生的知識總量的總和。預計到２０２０年，知識總量是現在的３－４倍；到２０５０年，目前的知識量只占屆時知識總量的１％。研究表明：農業經濟時代只要７－１４歲接受教育，就足以應付往后４０年工作生涯之所需了；工業經濟時代，求（本文章來源于查看更多精彩文章請登錄）學時間延伸為５－２２歲；而知識經濟時代，人人都必須持續不斷地增強學習能力，必須隨時接受最新的教育，才能取得成功。

２、建設學習型單位是“三個代表”重要思想的具體體現。十六大報告強調指出：貫徹“三個代表”重要思想，關鍵在堅持與時俱進，核心在保持黨的先進性，本質在堅持執政為民。馬克思主義具有與時俱進的理論品格，作為馬克思主義政黨的中國共產黨，也必須堅持與時俱進，努力吸收人類社會發展所創造的一切優秀成果，只有這樣，才能長久保持自己的先進性。農業局作為主管農業的政府組成部門，在我市農業農村現代化建設中起著引導和指導的作用，理應掌握和運用一切有利于農業和農村經濟發展的理論和科技成果，將先進的管理理論與農業農村工作實際相結合，創造性的加以運用。只有這樣，才能真正代表先進生產力的發展要求，代表先進文化的前進方向，從而最終代表最廣大人民的根本利益。

３、建設學習型單位是提高干部職工隊伍綜合素質的需要。我國加入ＷＴＯ，這對事業單位轉變職能和工作作風，進一步提高效率提出了迫切要求。而要轉變作風，提高效率，迫切需要提高干部職工的整體素質。建設學習型單位，（本文章來源于查看更多精彩文章請登錄）正是適應這一形勢發展要求，全面提高人員素質的重要舉措。隨著改革開放的不斷深入，我們面對越來越多的新情況、新問題，而要解決這些問題，越來越需要我們進行制度創新，改變傳統的思維模式，采用系統思考的方法，而系統思考，正是學習型單位的核心特征。因此，建立學習型單位有利于推進單位的工作創新，更好更有效地解決實際工作中的問題。

三、當前創建學習型單位存在的障礙

就目前而言，在事業單位建設學習型單位有一些不利的因素，存在著一定的障礙。一是傳統組織體制影響。由于事業單位長期實行的是以政府包辦為基礎，以行使管理權力為特征的典型的控制型組織，它的組織管理架構呈塊狀結構，組織運作慣性很強，這對于建立以共同意愿為基礎，以團隊學習為特征的學習型單位存在很大的體制障礙。二是缺乏足夠的壓力。雖然近年來進行了事業單位機構改革，一些單位部門實行競聘上崗、人員交流、雙向選擇等等，但優勝劣汰的壓力遠遠比不上企業，還沒有真正形成緊迫感、危機感，主動變革的積極性不高。三是缺乏根本的動力。目前單位與單位之間經濟收入的（本文章來源于查看更多精彩文章請登錄）差異主要是因為所涉行業和領域的不同，與工作效率和成績相關不大，與知識的多少、能力的高低相關不大。四是缺乏應有的認識。相當一部分同志對學習型單位的深刻內涵認識不夠，簡單地認為學習型單位就是比傳統單位更強

調學習的單位，而沒有認識到建設學習型單位是管理方式的重大變革，是組織管理理論的重大創新。因而好多單位抓學習流于形式，學一陣、竭一陣，熱一陣、冷一陣，難以堅持，效果不明顯。

四、創建學習型單位應采取的措施

１、廣泛宣傳，營造建設學習型單位的良好氛圍。一是要從深入學習貫徹“三個代表”重要思想的高度，提高對其重要性和必要性的認識。二是要從理解十六大提出的“促進人的全面進步”這一最終目標上，提高對其深刻內涵的認識。三是要從當今世界最前沿管理理論體系的角度，提高對其先進性和廣泛內容的認識。這樣才能使建設過程成為單位全體成員的一致行動，使大家真正領悟建設學習型單位理論的真諦，為建設活動提供不竭的動力。

２、更新觀念，領導干部率先帶頭學習。學習型單位，要有學習型的領導，在學習型單位中，領導是舵手，是設計師，也是教師，要求單位成員學習的，領導干部要先學一步，要求成員掌握的，領導干部要首先掌握。同時，領導干部要帶頭轉換角色，率先推行新的管理理念，領導不再是象一般情況那樣，單純依靠行政權力，通過控制機制來領導全體成員開展工作，而是通過領導者自身的表率和示范，以自己淵博的知識和人格魅力感召和影響他人，從而極大地調動全體成員的積極性，發揮單位的整體潛能。

３、健全制度，為建設學習型單位提供保證。健全制度是建設學習型單位的必要措施，尤其是在建設的初期，全員學習、終身學習的理念還沒有成為大家的自覺行為，更需要一系列規章制度加以引導和約束。一是要建立健全學（本文章來源于查看更多精彩文章請登錄）習制度，包括中心組學習制度、黨員學習制度、一般職工學習制度等等，并加強督查和考核。二是要建立健全激勵機制，嚴格執行有關制度，學習好差要同獎懲、升降、評聘掛鉤。三是要制定人才開發培養計劃和干部隊伍的教育培訓規劃，充分利用教育資源，建立教育培訓的長效機制。

４、循序漸進，精心設計創建活動載體。建設學習型單位是一個長期的動態過程，不可能一蹴而就，要循序漸進、穩步推進。在開始階段實行強制性學習，完全按照單位的規定學習，用制度來保證。在這個過程中，要精心設計多層次、寬領域、有實效的活動載體，增強感召力和吸引力，開展學法律、學電腦、學外語、學科技知識等活動，通過上黨課、聽講座、經驗交流等多種形式，把活動推向深入，從而達到使單位每個成員養成激勵性學習、習慣性學習、理想性學習的目的。

５、有機融合，推進各項創建活動開展。建設學習型單位，應該強調與單位各項活動有機融合。目前，一是要與學習貫徹“三個代表”重要思想和十六大精神有機融合，做到思想政治學習和業務知識學習兩不誤。二是要與開展機關效能建設有機融合，從人的素質、工作能力、工作環境等方面營造良好整體氛圍。三是要與創建文明衛生城市有機融合，將其作為精神文明建設的有效載體和有力措施。四是要與單位的各項業務工作有機融合，理論聯系實際，實踐豐富理論，做到知行結合，求真務實，不斷增強單位的持續創新能力。

第四篇：關于建設學習型高校后勤的思考（定稿）

關于建設學習型高校后勤的思考

[摘要]在國家大力發展高等教育,建設世界一流大學的大背景下,后勤作為高校的重要組成部分,如何用學習型理論來指導推進社會化改革,為一流大學建設提供優質服務保障,具有深刻的現實意義。要實現長遠可持續的發展,必然要建設立足學校、面向社會、充滿生機、富有活力、積極向上的后勤文化,這樣才能進一步創新服務舉措,拓展服務領域,提升服務質量,為學校的教學和科研提供優質的服務和堅實的保障。

[關鍵詞]學習型后勤 高校 服務質量

中央對建設學習型黨組織工作高度重視,在《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》中提出要建設學習型政黨、學習型黨組織之后,又下發《關于推進學習型黨組織建設的意見》作了全面部署和安排。在國家大力發展高等教育,建設世界一流大學的大背景下,后勤作為高校的重要組成部分,如何用學習型理論來指導推進社會化改革,為一流大學建設提供優質服務保障,具有深刻的現實意義。

一、學習型后勤的標準

1.理念先進。始終堅持解放思想、實事求是、與時俱進,牢固樹立黨組織全員學習、黨員終身學習的先進理念。

2.主體自覺。各級組織自覺健全學習制度,改進學習方法,創新學習形式,豐富學習內容,提高學習實效,形成長效機制;廣大員工把學習作為一種政治責任、精神追求、生活方式。

3.內容科學。用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦,學習和更新后勤建設所必需的各方面知識,牢固掌握崗位技能。

4.形式創新。積極探索新形勢下組織學習的特點和規律,拓展有效的辦法途徑,使學習形式生動多樣,富有時代特點。

5.注重實踐。理論聯系實際,學以致用,務求實效,把學習成果轉化為解決實際問題的能力。

二、建設學習型后勤的必要性

1.建設學習型后勤是適應市場競爭的需要。高校后勤經過改革,大多實行企業化管理,成為自主經營、自負盈虧的組織,不僅要以優質的服務牢固地占據校內市場,還要努力開拓校外市場,與社會上的企業積極展開競爭。要提高競爭力,就要靠高水平的管理、高質量的服務,這些需要通過不斷地學習和積累來實現。

2.建設學習型后勤是進一步改革發展的需要。后勤改革是“摸著石頭過河”,沒有固定的模式,也沒有現成的經驗,如何進行體制改革,完善運行機制,降低成本,科學管理,努力減輕學校負擔,創造良好社會效益和經濟效益,這些也需要不斷地學習和探索。

3.建設學習型后勤是建設隊伍的需要。后勤整體員工隊伍一般年齡偏大,文化層次不高,缺乏高級技術人才和高素質的管理人才,管理隊伍出現斷層現象。要建設善經營、會管理的干部隊伍,技術過硬、作風精良的技術骨干隊伍,愛崗敬業、勝任本職工作的員工隊伍,學習是非常重要的一個途徑。

4.建設學習型后勤是推動后勤文化建設和思想政治工作的需要。要實現長遠可持續的發展,要做好思想政治工作,必然需要有特色的文化作為支撐,需要有特色的文化凝聚力。要建設立足學校、面向社會、充滿生機、富有活力、積極向上的后勤文化,要做好思想政治工作,組織學習是一個有效的手段。

三、建設學習型后勤的措施

1.領導干部率先垂范。領導干部率先垂范是建設學習型后勤的關鍵。領導干部是計劃者,也是實施者,還是教育者,只有各級領導干部高度重視,不斷引導,創造條件,層層有人帶頭學習,才能使廣大員工在思想上把學習當作組織與個人生存與發展的共同基礎,在實踐中自覺認真地學習。通過職工座談會、文體活動等培養員工的集體意識和參與熱情,營造民主、融洽、共同學習的氛圍,使廣大員工都能開誠布公地探討問題、表達想法,從而有針對性的開展建設工作。

2.開展團隊學習。

堅持“三會一課”制度、中心組學習制度等,利用黨內組織生活的機會使廣大黨員能夠共同學習,形成共同思維。廣大員工也要聯系實際工作和思想情況,通過團隊學習促進交流與合作,產生整體大于部分之和的效應。

3.做好培訓工作。制定嚴格的培訓制度,實行持證上崗。一方面內部組織管理干部理論學習班、技術工人專業技能培訓班、普通工人標準化服務訓練班等,進行不同層次、不同側重的學習培訓;另一方面拓寬培訓渠道,與外部一些組織機構建立長期交流培訓的合作關系,按需施教,積極為廣大干部員工的學習創造良好的條件和環境。

4.采用長效激勵機制。為了達到育人、用人的目的,為了讓員工持續進步,可以采用激勵政策,形成長效機制,例如對主動學習取得較大進步或積極參與培訓的員工在工資待遇上有所傾斜等,喚起廣大員工的學習熱情,推動員工學習經常化,促使全員學習、終身學習的理念深入人心。

5.發揮先進典型的示范作用。

搞好典型引路,堅持用身邊的典型人物或事跡教育干部職工,增強教育的感染力和說服力,達到良好的學習效果。通過總結表彰大會、評選“十佳員工”、報道先進事跡等手段激勵職工學習先進,形成了“員工互相學習、人人爭當先進”的新局面。

6.學習和工作相融合。一方面將每一項工作視為一個學習的機會,在工作中學習新技能,提高專業知識水平;另一方面將學習視為一項必要的工作,“茍日新,日日新,又日新”,堅持不斷地學習,將學習成果運用到工作中。在干中學,在學中干,協調發展,追求工作和學習的高度統一,理論和實際緊密聯系。

四、建設學習型后勤的目的

高校后勤是一個復雜的系統,既有教育屬性,又帶企業性質,既要體現為全校師生服務的公益性,又要使企業有經濟效益。因此,建設學習型后勤作為一個循序漸進的過程,要以“服務學生,服務學者、服務學院”為宗旨,最終目的是:進一步創新服務舉措,拓展服務領域,提升服務質量,為學校的教學和科研提供優質的服務和堅實的保障;增強經營能力和拓展能力,提高經濟效益,實現自我發展,減輕學校負擔。

讓我們樹立終身學習的理念,將后勤人素質的提高,潛力的挖掘作為持續發展的動力,一起從“新”開始,工作要有新的思路,服務要有新的舉措,管理要上新的臺階,繼續推動后勤各項事業快速和諧發展。以堅定必勝的信心,改革創新的精神,求真務實的作風,為學習型政黨、學習型黨組織的建設增磚添瓦。

第五篇：關于建設學習型黨組織的幾點思考

學習型黨組織建設思考

學習是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要。建設學習型組織，就是通過建立健全科學的學習制度和機制，引導廣大黨員樹立不斷學習、善于學習、終身學習的理念，形成“學習工作化、工作學習化”的良好習慣和濃厚氛圍，努力培育“學習型黨支部”，“學習型黨小組”，“學習型黨員”，提高員工素質和企業管理水平。與個人自學相結合，提高思想政治水平。各基層黨組織和廣大黨員要充分利用三會一課、研討交流等形式，進一步學習貫徹好黨的十八大會議精神。同時，結合黨員隊伍實際，抓好政治理論、現代管理、法律法規、業務技能的學習。堅持學以致用、用以促學，努力在解放思想、更新觀念上見成效；在開拓創新、不斷提高黨建工作水平上見成效；在提高素質能力、謀劃企業發展、創造性做好工作上見成效。強化崗位培訓，按照缺什么、補什么的原則，分層分類，采取結對幫扶、實踐培養、專業培訓等方式，在黨員中廣泛開展經常性的崗位培訓工作，有的放矢、突出重點，做到提高理論素質與提高專業技能并重，將黨員個人職業目標設定與崗位技能要求有機融合，努力增強廣大黨員的崗位本領，為發揮先進性奠定能力基礎。在此基礎上，每個黨員要制定學習計劃，將讀書自學與提高自身素質緊密結合起來，不斷豐富讀書自學內容，在自學中開闊視野、增強素質、增長才干，在實踐中提高理論水平、業務技能和創新能力，以思想政治素質和業務技能的新提高，推動各項工作任務的圓滿完成。

與黨風建設相結合，樹立良好工作形象。組織開展好“亮身份、亮形象、亮作用”專題討論。利用“三會一課”和黨員活動日等，圍繞“如何做一名合格的共產黨員、如何展示共產黨員新形象、如何發揮好共產黨員先進性”開展大討論。進一步深化“承諾”活動。圍繞企業改革發展、生產經營的“瓶頸”問題和職工群眾最關心、最直接、最現實的問題，選擇影響較大而又力所能及的突出事項，公開承諾，辦實辦好；黨員領導干部要圍繞提高素質、轉變作風、廉潔自律、聯系群眾和完成任務等進行承諾；機關黨員要圍繞提高工作效率、更好服務基層進行承諾；普通黨員要針對崗位實際，圍繞如何起到示范作用進行承諾。嚴格執行“提諾、審諾、定諾、履諾、評諾”程序，建立承諾目標責任制，承諾要有實現目標的具體措施，各項承諾要公示于眾、接受監督，保證兌現。廣泛開展“一名黨員一盞燈”形象建設活動。廣大黨員對照“講黨性、重品行、作表率”的要求，盡崗位責任、解工作難題、幫貧困職工，努力把黨員的先進性轉化為具體的工作實踐，使每名黨員都成為引導職工群眾奮發進取的“一盞明燈”。特別是黨員領導干部要帶頭調查研究摸實情、深入基層盯現場、扶貧幫困結對子，以模范行動，樹好形象、凝心聚力。

與技術攻關相結合，破解制約企業發展難題。以黨員“議事”活動為載體，發動廣大黨員緊緊圍繞制約企業各項任務完成和影響科學發展的問題，提建議、獻良策，激發廣大黨員的聰明才智，對有價值、可操作性強的合理化建議積極研究、細化措施、認真落實，并給予一定獎勵。繼續深化“課題制攻關創效”活動，緊緊抓住安全生產、重點項目建設、高產高效、節能減排、產品結構調整、技術改造、和諧穩定等中心工作的難點和熱點問題，選課題、立項目，確定好課題帶頭人，并運用項目管理方法，做好任務分解，制定項目進度，抓好過程控制。建立攻關項目責任制，實行責任人掛牌管理，對較大項目可協同集中會戰。項目完成后，要組織驗收；對未完成的項目，要分析原因、追究責任。深入開展“黨員身邊零事故、零“三違”活動。黨員領導干部要帶頭堅持“安全第一”的思想，牢固樹立“安全就是最大效益”的觀念，深入車間查隱患，緊盯現場抓安全，以嚴細的管理和科學的安全措施保安全。廣大黨員要狠抓“三違”、制止“三違”，特別是針對重點崗位和重點職工要“一幫一、一包一”，以黨員的模范行動影響和帶動職工安全生產。