第一篇：小學生藝術教育對學生的人格成長

讓藝術之花在校園綻放

下口教學點積極排練文藝節目迎接小學生藝術節的到來

小學生藝術教育對學生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等具有重要價值。藝術教育在小學生漫長社會活動中積累智慧精神陶冶人、教育人，強調人的道德精神價值，注重對善和美的理解，引導小學生求真、從善、愛美，讓小學生找到正確的生活方式。藝術教育綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及書法等藝術形式和表現手段，對學生的生活、情感、文化素養和科學認識等產生直接與間接的影響。藝術教育不僅僅是培養學生的藝術能力，同時還培養小學生的整合創新、開拓貫通和跨域轉換等多種能力，促進小學生素質教育的全面發展。為了在小學生藝術節到來之際積極推進小學生藝術教育。下口教學點充分利用課余時間豐富小學生的課余生活，成立課外文藝興趣小組，在幼兒教師費海燕帶領下積極排練文藝節目，胡長平校長不僅每天提前到學校親臨現場指導，為了結省費用就利用一些建筑下角廢料自制文藝節目中使用的道具。中心校郭利校長不僅積極支持還親自帶領領導成員排除炎熱天氣困難親自到下口教學點審查文藝節目。圖為郭校長一行審查文藝節目現場。

第二篇：講究教育藝術,鋪就學生成長之路

講究教育藝術，鋪就學生成長之路

作為班主任，除了要完成好教學工作外，還要關心全班學生，努力促使學生們在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展，工作任務比一般教師復雜、艱巨得多。這就要求我們做班主任的在教育教學工作中既要遵循教育的一般規律，又要能根據不同對象、不同時期、不同條件、不同場合、不同內容，設計不同的教育方案與對策，采用不同的教育方式與方法，創造性地開展工作。從這個意義上講，班主任工作是一門綜合性很強的教育藝術。

在多年班主任工作中，我堅持百折不撓、勤勞不懈。注意從以下幾個方面開展工作。

一、深入了解研究學生，有的放矢教育學生。

要想教育學生，首先要了解學生，因為每個學生都是“一個完全特殊的、獨一無二的世界”。只有全面了解每一個學生的性格、脾氣、愛好、需求與愿望等，才能對癥下藥，有針對性地開展工作，達到最佳教育效果。

每接一個新班，我總要精心設計第一堂班會課，讓每一個學生充分展現自己的才能。通過他們的表現，我可以初步掌握每個學生的知識水平、口頭表達能力、興趣愛好、生活經歷等情況。在對學生有了基本了解之后，我逐個與學生談話，了解每一個學生的家庭情況、成長環境和性格特征，搞清楚他們的一些缺點形成的原因，然后每個學生在我的心目中建立了個人情況檔案。

平時，我采用“細觀察、勤談心、說悄悄話”等方式，走進學生的心靈，為一些處于迷茫、困惑之中的學生指點迷津。在和學生談話時，為了鼓勵學生說心里話、說真心話，我提出并堅持遵守三條原則：（1）學生犯了小錯誤不告訴家長；（2）不公開學生隱私；（3）只要說真話，即使說錯了，也會受到表揚。這三條原則打消了學生的顧慮，他們都將心里話告訴我，使我心中有底、情況明，增強了工作的針對性。只有充分掌握學生的各種情況，才能選擇和運用恰當的方式方法來進行教育，尤其是違紀的學生。我現在的初一七班修宏宇，非常淘氣貪玩，行為習慣差，罵人斗毆等不良現象時有發生，可以說是典型的淘氣包，我了解到他的父母離異，受到奶奶的寵慣，逐漸養成了自由散漫、懶惰渙散、不求上進的毛病。班級里的減分多數都是他減的。我-1-

決定治理班級，先從這個“淘氣包”入手，我找他談話，先表揚他熱愛體育活動、上課發言積極、關心班集體等優點，幫助他消除自卑感，建立自信心。同時還交給他一個任務，協助舍長管好宿舍里其他幾個淘氣的男生，修宏宇聽了之后感到非常吃驚，私下里對別的同學說：“史老師這樣看得起我們，再調皮減分，就對不起史老師的這片好心了。”從那以后，他不但自己很少打鬧，還能監督本班的其他同學，遇到同學之間發生口角，他就會馬上加以制止。班上打架罵人的現象逐漸減少。更可貴的是他已經養成了每天向我及時匯報有無安全事故的習慣，甚至他個人的事情都愿意向我告訴，爸爸給他打電話說了什么，某個女孩送給他護腕，他沒要，去商店買了好吃的，都送給了誰等等。

二、發揮課代表在班級學風建設中的作用。

首先，為課代表營造聲勢，對其委以重任。初一一開始，我就委派各科教師，利用二到三個周的時間選本學科優秀的學生做課代表。并且召開的第一個班級管理會議就是課代表會。這樣做，可以使學生從思想觀念上對課代表有一種新的認識，同時也讓課代表產生榮譽感。我班課代表的地位決不遜色于班級干部，兢兢業業做事的課代表與其他班干部一樣有威信。其次，對課代表高標準、嚴要求。我認為，課代表的職責除了“收發”功能外，還可以做得更多一些、更好一些。為此，我提出了課代表的“三最”目標：課代表可以不是本學科學得最好的，但一定是學得最認真的；課代表應是任課老師最得力的助手，要主動為后進生答疑解難；課代表應是最能理解任課老師的人，要表達同學的心聲，也要顧及任課老師的心情。最后，經常給課代表以鼓勵、引導與支持。對每個課代表，我都力求盡其材、用其智。每一次大型考試過后，我都要組織一次學習方法交流會，這時，課代表們需精心準備自己是如何學好這一科的發言稿，為同學們的學習提供了參考。總而言之，我班的課代表能夠充分發揮自己的聰明才智，為營造良好的班級學風做了不少實實在在的工作。

三、加強與家長的配合，共同教育好孩子

絕大部分學生家長工作繁忙，很少與學校聯系；特別是留守學生，他們的家長常年在外地工作，與學校的接觸幾乎為零。而每一位學生的健康成長都離不開學校與家長的密切配合。如何構建起“學校——家庭”之間的“互聯網”，更好地教育學生呢？

用校信通搭起與家長之間的“連心橋”，效果不錯。我通常與家長發的短信內容有如下三種：

1、“求助”信息。接到新班級以后，我做的頭一件事就是向每一位學生發“求助”短信，請求他們在教育孩子的問題上與我密切配合，幫助他們的子女早日成才。如接到初一七班后，我的“求助”信息是這樣發的：

尊敬的家長：

歡迎您的孩子成為初一（7）班大家庭的一員。教育孩子是我們應盡的職責，但如果沒有您的支持，我們的工作就會顯得單調而黯然失色。為了您的孩子能有個好成績，我誠摯地懇請您在百忙之中抽出一點時間，常到學校看看！我們的生活一定會因您的到來而更加精彩！

2、匯報短信。每一次大型考試之后，我就著手給每一位家長發短信，這樣的短信比較費工夫，因為我要將每一位學生的思想、學習和生活情況向家長作匯報，每一條信息都要有針對性，不能千篇一律。第一次給家長發這樣的短信，我大約用了一個周的時間，如同在給學生寫操行評語。當我把短信發出去以后，感覺自己就像播下了一顆顆希望的種子，不久的將來一定會盡享收獲的喜悅。記得學校沒有加入校信通時，我曾經就用短信的形勢與一些家長溝通過，教過的一名叫桑井達學生，家住下井，父母都在外地打工，放假就回下井的姑姑家，父母接到短信后，得知孩子成績下滑很嚴重，還有一些不良的習慣，放假經常與高他一年級的兩個學生混在一起，母親決定回家與孩子陪讀。就在他母親回來十多天，經常與他在一起的那倆個高一年級的學生溺水身亡，后來他母親給我打來電話說：“可謝謝你，史老師，如果不是你及時與我們聯系，我如果不回來，也許溺水的不是兩個孩子了，那有可能就是三個，我打工回到家后，對孩子看的緊，那天那兩個學生來找我們孩子，我沒放孩子出去。”聽完電話的那一刻，我從來沒有感到自己如此的偉大、興奮。

3、恭賀短信。絕大多數中學生都有強烈的自尊心和上進心。他們各有所長，都有優秀的一面。恭賀短信包括測試成績、競賽成績、唱歌繪畫成績、勞動表現等，每一個學生都有自己的閃光點，都有引以為豪的亮點，因此，每一位家長都能收到一份別致的喜訊，從而，不斷的鼓勵自己的孩子上進。

短信是一條用丹心編織而成的紅絲帶，這條絲帶一頭連著班主任，一頭連著學生家長。有了它，我與學生及其家長的新貼得更近，班級管理工作就會得心應手，很多難題都能迎刃而解。

四、讓課堂陽光，與學生共成長

作為班主任，除了關愛學生、做好班級管理之外，還必須上好自己所承擔的這門課。尊重和信任從來不會是無緣無故的，只有專業精神=深的老師才能讓學生信服，才能在學生的心目中樹立威信。所以，我認為，每位班主任都必須掌握高超的教學藝術，強化自己的教學能力。從教以來，我一直努力追求教學一時恍惚，努力以端莊大方的形象、激情四射的手勢、抑揚頓挫的聲音、豐富多彩的表情，讓學生從每一個細節中去享受這種藝術；力求用生動、精煉、準確、富于感染力的語言來感染學生，同時，注意培養學生的語文素養和思維方法，并注意挖掘教材中與生活相關的知識，讓學生在探究過程中體驗學習的樂趣，讓課堂充滿陽光。

幾年前，我在課堂上組織學生對民間文化要不要進課堂進行辯論，學生各抒己見，充分發揮自己的想象力，提出了許多的新思路與觀點，學生們提出的有些想法雖然略顯稚氣，但畢竟是他們認真思考的結果，我認為這才是教育真正期待的效果。從此，我認定教育就必須有新課堂，我要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，真正愛上我的課堂。于是，為了營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生學得輕松，我給自己下了任務——盡可能地提高課堂效率。我把陽光還給孩子們。我同樣也不斷吸收陽光，與吸收共同成長。

在十多年的班主任工作中，是學生給了我許多啟發，是他們促使我不斷地思考、改進自己的班級管理工作以及課堂教學方式方法，促使我不斷地總結經驗和教訓。在這種不斷的總結中，我的班級管理和課堂教學水平逐漸提高。

第三篇：禮儀教育對小學生成長的影響

研究方案設計

一、研究題目：禮儀教育對中小學成長的影響

二、課題研究的背景和意義

重視禮儀是中華民族的傳統美德，但是，在當今社會很多好的禮儀習慣都被拋棄，例如，小孩子對長輩不尊重，甚至有時不用禮貌稱呼，而是直呼其名：有如，社會上層出不窮的公交車上搶座現象和各種的打家劫舍現象等等。這種種現象，導致了很多教育家、教師和家長的擔心，因此，進行禮儀教育的呼聲也越來越高。面對種種的社會現狀，對于禮儀教育的研究有著重要的意義：

1、禮儀教育的研究有助于提高社會道德水準。禮儀是指一個人的內在文化、藝術、道德修養的外在表現。因為禮儀也是社會道德的重要組成部分，所以禮儀教育也是德育的重要組成部分。

2、禮儀教育的研究對于中小學的成才有著重要的作用。中小學階段正是每個人成長的關鍵階段，所以，研究出禮儀教育存在的意義對中小學的教育實施具有指向性作用。

3、禮儀教育的研究影響著應試教育的改革和素質教育的實施。是否要把禮儀教育當成素質教育的一部分，禮儀教育與素質教育的關系，怎樣把禮儀教育融入素質教育之中等一系列問題都影響著素質教育的實施和應試教育的改革。

一、課題研究的目標

研究本課題的主要目標是了解禮儀教育的重要性，以及禮儀教育對于中小學生的成長有哪些重要的影響，以及禮儀教育實施的必要性。

二、課題研究的內容、對象

課題的研究內容：

1、什么是禮儀教育

2、禮儀教育對于中小學生成長的影響分析

3、禮儀教育的實施注意事項

課題的研究對象：所有在校中小學生

三、課題研究的步驟和進度

1、研究方法

檢索途徑：中國知網、江西師范大學圖書館 檢索范圍：關于禮儀教育的書籍以及論文 閱讀計劃：大約每天看2-3篇論文或一本書 分析資料的方法：質的研究

2、研究步驟

我把課題研究的進度分為三個階段：第一階段為選擇課題，本階段的用時約是一周時間：第二階段包括制定研究方案、實施研究方案、搜集資料、整理和分析資料，用時約為十七天左右；第三階段為解釋結果階段，用時約為三天左右。

四、課題研究的策略

第一，必須反復復習和掌握文獻綜述的學作要領和寫作格式充分；第二，要利用中國知網等一系列的論文和期刊網站，豐富自己的理論知識和對禮儀教育的了解，做到有意義研究；第三，做到理論結合實際，在自己可以掌控的范圍內研究課題，了解現有條件對于課題研究的制約和幫助。

五、預計效果：禮儀教育對于中小學生的成長有很大的促進作用

禮儀教育對中小學生成長的影響的文獻綜述

摘要：在人類已經邁入21世紀的今天,“禮儀”已成為一個國家和民族文明程度的重要標志,也是衡量人們有無修養和道德水準的尺度。近些年來，人們的物質生活越來越豐富，但是道德問題確頻出，所以人們對精神文明建設也越來越重視，對中小學生進行禮儀教育的培養變得越來越迫切，因此，關于禮儀教育的文獻有很多，其中涉及了如下問題：文明禮儀的養成，禮儀教育的規范，禮儀教育的意義，禮儀教育的內容

關鍵詞：禮儀教育：成長；研究綜述；中小學生

導論：中華民族素有“禮儀之幫”之稱，中國人也一向以“懂禮、知禮、守禮”自居，但是現在各種禮儀問題頻出，在有些國家甚至專門有中文標注出了文明禮儀規范來告訴中國人要懂禮貌，所以加強中小學生的禮儀教育迫在眉睫。為此，國家也制定了關于中小學生禮儀教育的《中小學文明禮儀教育指導綱要》，網上也出現了專門的中小學禮儀教育的網站。

一、什么是禮儀教育

“‘禮’是指由一定社會的道德觀念和風俗習慣形成的,大家共同遵守的禮節。‘儀’是指人的容貌、舉止。‘禮儀’指的就是人類社會交往中應有的禮節儀式,是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現形式,是做人的基本要求。”[1]“禮儀是指人們在社會生活中，儀容儀表、儀態舉止、言語談吐及相應儀式等方面約定俗成的規范方式，表現律己敬人的過程。也可簡述為：約定俗成的律己敬人的行為規范。”[2]禮儀教育，簡單的說就是把文明禮儀融入教育，讓學生做到知禮，守禮；同時，文明禮儀教育是學校德育的重要內容和途徑，也是進行素質教育的重要環節。如果說禮儀是一面鏡子，能照出一個人的修養，幫助人與人的和睦相處，禮儀教育就是制造打磨這面鏡子的過程。

二、中小學禮儀教育的內容

禮儀涉及的范圍很廣，其中包括三大類，第一類是日常生活禮儀，包括見面禮儀、介紹禮儀、宴會禮儀、會客禮儀、舞會禮儀、饋贈禮儀、探病禮儀。第二類是節谷節慶禮儀，包括春節禮儀、清明禮儀、端午禮儀、重陽禮儀、中秋禮儀、結婚禮儀、殯葬禮儀、祝壽禮儀。第三類是商務禮儀，包括會議禮儀、談判禮儀、迎送禮儀及談判禁忌知識等。而根據國家頒布的《中小學生文明禮儀指導綱要》，我們對中小學教育階段提出的禮儀要求是要培養中小學生的良好文明習慣，其中包括基本的禮貌、禮節規范，在學習、生活實踐中初步養成講文明、講衛生、講秩序、講公德的良好習慣等。而根據學生的年齡和認知水平，《中小學生文明禮儀指導綱要》有具體指出了小學禮儀教育的兩個階段：階段一為一年級至三年級，階段二為四年級至六年級。階段一的禮儀教育內容是：①知道“你好”、謝謝等一些常用的禮貌用語 ②知道正確的坐立行姿勢 ③做到整潔、干凈、衛生 ④懂得尊敬長輩、關愛他人 ⑤懂得以禮待人，知道基本的待客做客禮節 ⑥遵守公共秩序⑦掌握肅立、注目禮、少先隊隊禮等禮儀。階段二的禮儀教育內容在階段一的基礎上有所提升為：①了解我國的傳統節日禮俗 ②了解少數民族的一些風俗 ③孝敬長輩，愛護弱小 ④學會傾聽他人 ⑤知道餐桌禮儀和電話禮儀 ⑥做到守時守則

初中：在培養學生養成文明習慣的基礎上，讓學生理解學習文明禮儀的意義。培養說文明話、辦文明事、做文明人的意識。培養熱心參與、友好交往的能力。能夠自覺規范自己的行為舉止，完善個人素養。

三、中小學禮儀教育的重要意義

小學階段兒童的情感和認識還處于形成階段，此時的兒童就像一張白紙，你在上面畫什么他就是什么；也就是說，小學教育是基礎教育，文明禮儀教育應從最基礎的層面抓起，使學生做到待人有禮貌、做事守規矩、行為講文明個人禮儀和交往禮儀是最基本、最簡單的禮儀規范，具有簡易性和可操作性的特點。而中學階段又是人社會化和人格形成的關鍵時刻，做好禮儀教育對于中學生的成人的有著重大的意義。

1、中小學生禮儀教育是培養孩子形成良好中華民族傳統美德的需要。

中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，中國人也以其彬彬有禮的風貌而著稱于世。禮儀文明作為中國傳統文化的一個重要組成部分，對中國社會歷史發展起了廣泛深遠的影響，其內容十分豐富。“禮在中國古代用于定親疏，決嫌疑，別同異，明是非。禮是一個人為人處事的根本。也是人，之所以為人的一個標準。故《論語》曰：‘不學禮，無以立。’”[3]良好的禮儀規范是我們中華民族幾千年來的良好品德，所以做好禮儀教育是弘揚中華民族傳統美德的需要，而做好禮儀教育的根本在于中小學階段的禮儀教育，因為教育要從基礎抓起，禮儀教育也不例外。

2、中小學生禮儀教育有利于學生良好品德的形成

近年來，學校德育工作得到了加強和改進，但“面對新的形勢和要求，學校德育工作還很不適應”，其效果還不盡如人意。現在的中小學生大多數是獨生子女，有相當一部分從小就嬌生慣養，養成唯我獨尊、我行我素等不良習慣。“富二代”、“官二代” 等現象更是備受關注。受不良社會風氣影響，一些青少年在行為習慣上還存在不少亟待解決的問題。中小學

不僅是長身體、長知識的關鍵期，更是良好的思想品德、文明行為、禮儀習慣養成的最佳時期。文明禮儀教育是關懷一生的教育，良好的禮儀習慣的形成可以轉化為一個人內在的性格、情操，將影響孩子的一生。“德育教育不能等具備了條件再做因為未成年的成長是不能等條件的文明。禮儀教育對提高學生的道德修養、人文素養，對于優化育人環境會起到積極促進作用。”[4]所以，我們可以看出中小學階段的文明禮儀教育對他們的德育教育的重要作用。

3、中小學生禮儀教育有助于學生交際能力的提升

現在，社會上流傳著這樣一句話“要成功三分靠能力，七分靠關系”，雖然這句話不完全正確，但也有一定的道理。首先，好的人際關系可以讓人的心情順暢。試想如果一個人把時間都花在與別人爭吵和勾心斗角上又怎么能處理好自己的事業呢？其次，好的人際關系有有利于事業的發展。交際能力強的人走到那里別人都愿意和他做朋友，也愿意在他有困難的時候伸出援手幫他一把，所以說一個好的人際關系對于中小學生以后的成長以及成才有著巨大的幫助作用。而提高他們的交際能力的一個重要方法就是加強禮儀教育，因為只有懂得尊重他人、關愛他人，才能得到他人的關愛。做好中小學階段的禮儀教育對于提高學生的交際能力有著重要的影響，也同時影響著學生的未來。

4、中小學生禮儀教育可以幫助學生提高自信心

在中國有一句古話，叫做“愛美之心人皆有之”，每個人都有自己對于美的追求，而美好的外在表現也是提高中小學生自信心的一個重要方面。那么，怎么才能讓學生的變得更美更有自信心呢？答案是進行中小學生禮儀教育。“禮儀在行為美學方面指導著人們不斷的充實和完善自我，并通過直觀的形式體現出來，被交往對象所接受，給交往對象留下良好的印象”。[5]在日常教育中融入禮儀教育可以培養中小學生良好的行為習慣，同時，也讓良好的禮儀舉止提升學生的內在道德美，提高學生的自信心，使學生與他人之間的交流更加順暢。

四、中學生禮儀教育注意事項

綜合現有文章，筆者認為，中小學生禮儀教育的實施應注意以下內容：

1、“教師作為社會主義精神文明建設的傳播者，也是青少年學生養成文明禮貌行為的重要因素”。[6] 中小學教師應首先提高自身的禮儀修養。二是教師要有意識地把“禮儀”教育作為一項重要的教育內容進行安排。

2、注重校園文化的建設，形成良好的校園風氣。古有“孟母三遷”的典故，可見環境對于人的影響是巨大的。

3、注重校園禮儀教育和家庭教育的磨合。家庭教育對中小學生的成長有著極其重要的影響，所以，禮儀教育的實施也要與家庭教育進行磨合。

[1] 田菊香,雷恒平.論加強青少年禮儀教育的重要性[J].山西政報.2005(05)[2]聞珺，薛萌.中學生禮儀常識110例.長春：吉林人民出版社，2010，第012頁

[3]百度百科.禮.http://baike.baidu.com/view/128904.htm [4]貝新茝.文明禮儀教育——富有魅力的德育[J].中國德育.2011(02)[5]何紅英.現代禮儀教程.成都：電子科技大學出版社，2010年，第16頁 [6] 田菊香,雷恒平.論加強青少年禮儀教育的重要性[J].山西政報.2005(05)

第四篇：對農村藝術教育

對農村小學藝術教育現狀的調查與思考

藝術能陶冶人的情操，凈化人的靈魂，在學校教育中，藝術課與其它學科互相滲透，尤其對德育工作的開展有很大的促進作用。但是我國藝術教育起步晚，基礎差，是學校教育中的薄弱環節。近些年來，在全面實施素質教育的過程中，農村學校的藝術教育有了一定的發展。但我們也無法回避這樣一個現實：在農村，藝術教育仍舊是學校教育的一個“盲區”，藝術教育的發展仍面臨著嚴峻的挑戰。

一、農村中小學藝術教育的現狀

1、藝術教育被忽視。

師資隊伍的短缺和教師工作評價體系的不科學，使不少學校尤其是農村小學仍然把音樂課、美術課為主的藝術課看成是可開可不開的“雜課”。而把主要的精力放在了語文、數學這些能體現學校和教師教學質量的統考課上。即使在課程表上體現了規定的音樂課時量和美術課時量，但在執行中，有的被敷衍了事，成了唱歌課、圖畫課，有的被語、數等主課擠占，更有的干脆讓學生自習。安排在課表中的音樂課、美術課形同虛設。使學生不能接受應有的藝術教育。

2、專業師資嚴重匱乏。

目前，在農村小學教師中，藝術課教師從正規師范院校畢業，受過藝術專業化、系統化教育和培訓的教師少之又少，大部分對音樂、美術等藝術專業知識知之甚少。因此，在農村中小學，藝術教育師資嚴重不足，音樂課美術課完全由語、數等“主課”教師兼教，而且現有的任課教師在教學觀念、教學態度、學識水平、業務能力等方面與藝術教學的實際需要存在著較大的差距。同時，由于中小學藝術教育不受重視，把藝術課看作“雜課”，沒有建立藝術教育的評價、測試體系，以致于教師的教學無壓力，無動力，應付了事。

3、藝術教學設備嚴重短缺。

目前，農村中小學藝術教學設備的配置，雖然在“普九”、“普圖”、“普實”的工作中得到了改善，但有的學校管理不善，使用不當，導致藝術教學設備損毀、流失的現象較為嚴重，不能保證教學的正常開展。有些學校的藝術課因為沒有設備，無從開展。拿我從事教學的學校來說，音樂器材只有一臺腳踏風琴。而美術器材幾乎沒有。

4、學生家長認識不夠。

在農村，學生家長的思想封閉，觀念陳舊，文化素質低，知識面窄。由于長期受應試教育的影響，他們只關心孩子語數等“主課”的學業，認為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”。音樂和美術，孩子學與不學，教師教

與不教，沒有多大關系，以至輕視甚至阻礙孩子學習音樂和美術。對于學校的一些相關的藝術活動，家長也不支持，有的甚至阻礙。

二、關于加強農村中小學藝術教育的幾點建議

1、選用和培訓師資是首要任務。

學校要重視音、美教師和特長教師的選用和培訓，采用脫產專職培訓和自學成才、業余進修、集中培訓相結合的方法，加強藝術教育的師資力量。一方面，可以通過嚴格的考試和面試，從中小學中選拔一些思想政治素質好，并具備一定音美知識的年輕教師到師范院校進行專業學習培訓，充實音、美教學力量；另一方面，對邊遠地區、人員較緊張的學校采用假期集中培訓，聘請一些有水平的音、美教育專家授課，使教師們在較短的時間內學到較系統、較實用的專業知識。“藝術不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”，只有藝術教師的專業水平提高了，才能激發學生的興趣，提高學生的藝術水平。

2、加強硬件建設。

音樂、美術器材的配置是開展藝術教育的重要條件之一，也是順利實施藝術教育的物質基礎。我們應抓住鞏固“普九”成果的契機，進一步促進學校的硬件建設，利用有限的教育資金，購置各類音、美教學器材，使學校的音、美器材配備上規模、上檔次。在教育資金相對困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極采取兩條腿走路的辦法。一方面，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金，幫助學校購置藝術教育設備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學用具和器材。如簡易的畫夾、畫架、畫板等，鼓勵學生自帶或自購一些民間樂器，如二胡、笛子等。另外，應妥善保管各種教學用具和器材，避免損毀和流失。

3、開齊、開足、開好藝術課。

各校應嚴格按照國家規定的課程標準開齊、開足、開好音樂、美術等藝術課程。不能像以前那樣把藝術類課程當成是可有可無的“雜課”，也不能走走形式每周上一節不專業的“游戲課”，不能只偏重于知識和技能的目標，而應重視學習過程的獲得強調對學習過程的體驗，更注重情感價值觀的培養，因為這些因素都是使學生形成可持續發展能力的關鍵。

“興趣是最好的老師”。老師“教”和學生“學”應該互動起來。“以教師為中心”。“以教材為中心”、“以課堂為中心”也應該被“以人為本”、“以人的發展為中心”所代替，教學形式應更靈活。要大力加強多媒體電化教學手段在藝術課中的運用，使教學內容更形象、更直觀，如精心繪制板報，設計圖案、書簽，精心制作投影膠片等。要積極開展藝術課教研活動，創設機會，讓音、美教師相互交流經驗，取長補短。

誠然，農村學校的藝術教育較以前有了很大的改觀，但為了更好的適應教學的改革，促進學生素質的全面提高，仍需教育各部門負責人員共同努力，乘

課程改革之東風，為農村藝術教育開創一個更好的局面。

2005.4.28

第五篇：淺談數學教學對學生人格發展的影響教育論文

摘 要：在數學教學中要特別注意培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲，滿足學生的好奇心，這是培養學生癡迷型人格的動力源泉。在課堂教學中應當為學生構建民主、平等、自由的課堂氣氛和以學生為中心的課堂環境，激勵學生思維的展開。

關鍵詞：人格 興趣 探索 創新

數學是基礎教育中的一門重要學科，學習數學是培養學生創造性潛能、促進學生創造性人格的培養，從而促進小學生人格全面健康和諧發展、實現培養具有時代特征的創新人才的要求，是每個教育工作者必須面臨的重要課題。

那么在小學數學課堂教學中，如何培養學生的創造性人格呢？我通過多年的教學實踐探索，在這方面作了以下嘗試：

一、激發興趣，培養癡迷型人格

癡迷型人格的學生表現為對事物具有濃厚的興趣、良好的學習習慣和持之以恒的毅力，他們對感興趣的事物有種癡迷的追求，不棄不離，他們能排除雜念，排除外界干擾，全身心投入到學習活動中，學習效率高。這種人格的品質往往彌補了學生智力上的不足，使智力平平的人成為創造力極強的人。因此，在數學教學中首先要培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲，滿足學生的好奇心，這是培養學生癡迷型人格的動力源泉。

例如一次思維訓練課，我上的內容是“人體中的數學”。直接揭題后，我出示了下列兩組信息：

1.如果把頭的長度當作一把尺子，那么身長等于7個頭的長度，肩寬等于2個頭的長度，上肢是3個頭的長度，下肢是4個頭的長度。

2.科學家發現，根據腳印也可以推測人的身高，因為人們的身長一般是腳印的6.876倍。

由于提出的材料來自于自身，學生們具有濃厚的興趣，自然就輕松愉快地投入到學習活動中，有了一連串的想法，個個躍躍欲試，迫不及待地等著老師讓他們去驗證。像這樣的課堂，學生在教師的引導下，手、眼、口、腦等多種感官交替使用，既能提高學生的參與意識，又讓學生嘗到了收獲和成功的樂趣，同時為培養學生的癡迷型人格奠定了基礎，何樂而不為呢？

二、展示個性，培養主動型人格

主動性人格表現為有自己的主見，喜歡獨立地做自己的事情，不容易被權威嚇到，敢于獨立思考、主動開拓、敢于質疑等都是主動型人格最突出的表現。

這是一種良好的創造人格的品質，因此，在課堂教學中應當為學生構建民主、平等、自由的課堂氣氛和以學生為中心的課堂環境，激勵學生思維的展開。例如學習復式統計表后，我設計了這樣的一道題，將班中三人三次的測驗成績制作成了一個表格（見后）。提問：請判斷三個同學中哪一個人的數學成績比較好?

姓 名 總分 第一次 第二次 第三次

何×× 245 83 80 8

2李×× 242 70 82 90

葉×× 248 94 81 7

3問題一提出，各小組立刻展開了熱烈的討論，大家各抒己見，爭先發言，下面是教學片段：

生1：我認為是李××成績比較好，因為他的成績一次比一次進步，生2：我認為是何××，因為表中看到他的成績比較穩定。

生3：葉××的成績差不多，比如第二次考試三人成績分別是80、82、81，相差不大。

還有的結合平時的情況，結合自己對他人的了解，進行了評判。

我進行總結：剛才大家講出了這么多的看法，都有一定的道理，這說明我們選擇不同的標準，就會有不同的結果。那么，通過這個例子，你們覺得我們做數學題的時候應該怎樣做？大家暢所欲言。我又一次提出：剛才說的是解決數學問題時的觀點，那么在生活中呢？你能得到什么啟示嗎？學生們你一句他一句，非常熱烈地討論起來，通過看表格、談看法、說做人，明白了很多道理。只有這樣，學生的個性才能充分展示，創新火花才能迸發。

三、合作學習，培養容納型人格

容納型人格表現為學生具有一種兼容并蓄的態度，對人、對事不存偏見，寬容大度，能接受自己的一切、正視自己的缺點，也能接受別人的意見、尊重他人的成果。因此，在教學中教師應給學生討論、分析的機會，使學生在知識方面相互補充、在學習方面相互借鑒。如在教學“統計表”時可以把學生分成幾個小組，先明確分工：有的量身高，有的做記錄，有的看刻度，有的檢驗……然后通過小組一起工作，使他們感受到相互依存的關系。這樣培養了學生數學交流的能力和與人合作的精神，在合作中學會了容忍別人的不同意見、接納他人的觀點，形成了既充滿競爭又愉快合作的氛圍，從而培養了學生的容納型人格。當然，以上所述的幾個方面是相互交融、不可分割的。總之，課堂教學要以21世紀對人才的要求為目標，從遠處著眼，近處著手，以創造性人格的培養為核心，以創新思維的激發為實施手段，把創新教育落到課堂教學中，持之以恒。這樣才有可能把探求知識的金鑰匙交給學生，培養21世紀的新型人才。