第一篇：全員參與就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施方案

全員參與就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施方案

合肥騰飛職業(yè)技術(shù)學(xué)校緊抓中職生就業(yè)工作這一學(xué)校發(fā)展的重要問(wèn)題，建立“領(lǐng)導(dǎo)主抓、中心統(tǒng)籌、市場(chǎng)部為主、全員參與”的就業(yè)工作體系，采取一系列有效措施，多方位引導(dǎo)全校員工關(guān)注中職生就業(yè)、參與中職生就業(yè)工作，保證學(xué)生能充分就業(yè)。

一、建立就業(yè)工作考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，深化學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作

學(xué)校制定就業(yè)指導(dǎo)工作考評(píng)指標(biāo)體系，將畢業(yè)生就業(yè)工作與學(xué)校工作目標(biāo)責(zé)任制掛鉤，把畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生質(zhì)量工作調(diào)研、中職生就業(yè)基地、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等內(nèi)容作為學(xué)校目標(biāo)責(zé)任制考核的重要指標(biāo)，并嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行就業(yè)工作評(píng)估，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)工作服務(wù)體系。加大對(duì)市場(chǎng)部就業(yè)工作考核力度，市場(chǎng)部狠抓就業(yè)工作，由學(xué)生處具體落實(shí)，班主任負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、畢業(yè)生用人單位接待、招聘信息搜尋發(fā)布等。校務(wù)會(huì)會(huì)議研究就業(yè)工作制度，具體研究安排就業(yè)工作任務(wù)、落實(shí)就業(yè)工作計(jì)劃、解決就業(yè)工作問(wèn)題。

二、教學(xué)改革以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式 學(xué)校積極探索與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的人才培養(yǎng)模式，充分考慮用人單位所需專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行課程安排。學(xué)校由教務(wù)處牽頭組織，計(jì)算機(jī)教研組、機(jī)電教研組負(fù)責(zé)聯(lián)系就業(yè)單位，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在第四學(xué)期按照公司要求進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)校將科技前沿知識(shí)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合積極推進(jìn)

教學(xué)內(nèi)容改革，將教學(xué)成果和科研成果轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)層面，提升了學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生就業(yè)能力。

同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)用人單位對(duì)所需人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)技能來(lái)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置。

三、采取多種方式加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，廣泛開辟學(xué)生就業(yè)途徑

從學(xué)校層面，學(xué)校應(yīng)充分利用自己的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與用人單位的溝通和交流，加深學(xué)校與企業(yè)之間的情感，建立就業(yè)基地，拓寬就業(yè)渠道。分專業(yè)拓展就業(yè)與校外實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)專業(yè)就業(yè)單位用保持10個(gè)以上，其他專業(yè)保證5個(gè)以上，同時(shí)保證公司單位合法正規(guī)，有利于學(xué)生發(fā)展，并和單位建立長(zhǎng)久的合作。

四、專業(yè)教師開展學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，利用“人脈”推薦學(xué)生就業(yè)隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，學(xué)校專業(yè)教師應(yīng)切實(shí)感受到自己肩負(fù)的責(zé)任感、使命感和緊迫感，積極幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展前景，引領(lǐng)學(xué)生走上適合自己的職業(yè)道路，成為學(xué)生職業(yè)發(fā)展道路上的導(dǎo)師。

第二篇：就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施方案

就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施方案

就業(yè)是職業(yè)教育之本。職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)教育的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題事關(guān)教育發(fā)展，影響社會(huì)穩(wěn)定。職業(yè)教育作為以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，通過(guò)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式可以實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)體現(xiàn)“三化”、“四個(gè)結(jié)合”，即能力培養(yǎng)的專業(yè)化、教學(xué)環(huán)境的企業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化，以及教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃與質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的企業(yè)與學(xué)校結(jié)合、教學(xué)過(guò)程的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的結(jié)合、學(xué)生角色與企業(yè)員工角色的結(jié)合、學(xué)習(xí)的內(nèi)容與職業(yè)崗位內(nèi)容的結(jié)合。

提高職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)率，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的生命線。因此，必須改革職業(yè)教育教學(xué)，增強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，要按照社會(huì)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，開設(shè)市場(chǎng)需求的專業(yè)，改革課程設(shè)置，形成以職業(yè)能力為核心的職業(yè)教育課程體系和評(píng)價(jià)體系，同時(shí)探索職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作全過(guò)程實(shí)施、全方位開展、全員參與的“三全”模式，建設(shè)一支專門化、職業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

只有畢業(yè)生出口暢通，贏得了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，招生形勢(shì)肯定一年比一年好，從根本上解決了生源問(wèn)題。所以，就業(yè)率高才是最有效、最經(jīng)濟(jì)的招生方法，各教學(xué)站要引起高度重視，建議將2008年設(shè)定為“就業(yè)促進(jìn)年”。確立以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動(dòng)力、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心、以技能人才培養(yǎng)為主線，統(tǒng)籌職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)。其中很重要的一點(diǎn)就是，各教學(xué)站多途徑加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

一、就業(yè)指導(dǎo)工作開展措施

1、開展就業(yè)調(diào)研，推動(dòng)教學(xué)改革。

一是提出職業(yè)教育構(gòu)建多層能力結(jié)構(gòu)模式的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)和職業(yè)崗位的針對(duì)性，盡量縮短學(xué)校與職場(chǎng)的距離，使畢業(yè)生盡快適應(yīng)崗位要求。二是實(shí)施課程改革，深入開展素質(zhì)教育。通過(guò)素質(zhì)教育的開展，幫助學(xué)生提 高誠(chéng)信和正直、主動(dòng)意識(shí)，提升交流和溝通能力，努力一生學(xué)習(xí)這幾個(gè)個(gè)人素質(zhì)。

提升表達(dá)溝通能力、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神、增強(qiáng)工作主動(dòng)性和參與性這三大能力。三是探索“訂單式”人才培養(yǎng)的模式。“訂單教育”是產(chǎn)學(xué)結(jié)合、培養(yǎng)高技

能人才最重要的方式。對(duì)企業(yè)而言，可以直接定向地從在校學(xué)生中為本企業(yè)培養(yǎng)適合工作崗位要求的人才，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)使學(xué)生畢業(yè)后能直接進(jìn)入企業(yè)工作；從學(xué)校角度講，這種辦學(xué)形式為學(xué)生就業(yè)開辟了一條重要途徑，能夠大大緩解日益加重的就業(yè)壓力。

四是積極開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)職教學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。開展創(chuàng)業(yè)教育是世界職業(yè)教育的新趨勢(shì)。

2、建立和完善就業(yè)指導(dǎo)工作模式。

一是全過(guò)程實(shí)施。就是指就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿于職業(yè)教育的全過(guò)程。在職業(yè)教育的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，注重把好三個(gè)關(guān)，即新生入學(xué)教育關(guān)、專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)和畢業(yè)就業(yè)關(guān)；用好就業(yè)指導(dǎo)三本書：即《步入高職——高職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)指南》、《現(xiàn)代公共關(guān)系實(shí)務(wù)》、《成功走向社會(huì)——高職高專學(xué)生就業(yè)指南》。

二是全方位開展。就是指就業(yè)指導(dǎo)工作全面滲透到學(xué)校日常教學(xué)的各個(gè)方面。一方面要建立適應(yīng)市場(chǎng)的教學(xué)機(jī)制：設(shè)置專業(yè)以市場(chǎng)需要為根據(jù)；教學(xué)計(jì)劃的安排應(yīng)充分考慮市場(chǎng)實(shí)際；根據(jù)社會(huì)變化和市場(chǎng)需要來(lái)合理調(diào)整各學(xué)科的教學(xué)大綱，使教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)實(shí)際、緊跟市場(chǎng)變化；在教學(xué)方法上，提倡案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，課堂中要多組織問(wèn)題討論；增加實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；在考核評(píng)價(jià)方面，增加社會(huì)調(diào)研與實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的權(quán)重。另一方面就業(yè)指導(dǎo)工作要進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍、進(jìn)家庭、進(jìn)社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所。所謂進(jìn)課堂，是指將“就業(yè)指導(dǎo)”系列課程作為必修課程納入正常教學(xué)大綱，從入學(xué)就開始開設(shè)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)講座，結(jié)合專業(yè)開展學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理、數(shù)控等技能大賽，提高動(dòng)手能力，為學(xué)生成長(zhǎng)、成才、就業(yè)搭建平臺(tái)，營(yíng)造校園文化氛圍；所謂進(jìn)宿舍，是指負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和老師深入學(xué)生宿舍，結(jié)合學(xué)生思想工作，解答學(xué)生就業(yè)方面的疑問(wèn)，開辟專欄發(fā)布有關(guān)就業(yè)政策、考崗位證、招聘信息等；所謂進(jìn)家庭，就是指定期向?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，成立“學(xué)生家長(zhǎng)咨詢委員會(huì)”，聽取他們對(duì)教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)工作等方面的建議；所謂進(jìn)社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，是指每年組織學(xué)生利用寒暑假、節(jié)假日到商貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、勤工儉學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中接觸社會(huì)、鍛煉崗位能力。

三是全員參與。是指全體教師共同參與就業(yè)指導(dǎo)工作，形成“上下一盤棋，同心促就業(yè)”的良好局面，同時(shí)重視發(fā)揮校友支持職業(yè)教育辦學(xué)的積極性，形成“人人關(guān)心就業(yè)，時(shí)時(shí)想著就業(yè)，盡心盡力促進(jìn)就業(yè)，齊心協(xié)力搞好就業(yè)”的可喜局面。

3、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量。

一是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)。出口（就業(yè)）暢, 進(jìn)口（招生）旺,但很多學(xué)校卻將發(fā)展的著重點(diǎn)主要放在擴(kuò)大招生規(guī)模上，對(duì)教學(xué)質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，尤其就業(yè)推薦環(huán)節(jié)極其薄弱，頭重腳輕，有的學(xué)校招生人員達(dá)百人，而就業(yè)辦人員不到十人，這不符合職業(yè)教育就是就業(yè)教育的辦學(xué)理念。首先人員配備到位；其次抓好專兼職兩支隊(duì)伍工作人員的知識(shí)和能力培訓(xùn)；第三，抓就業(yè)研究工作，發(fā)表與就業(yè)問(wèn)題相關(guān)的研究文章。

二是提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量、狠抓就業(yè)工作落實(shí)。首先是就業(yè)管理信息化。學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心在生源統(tǒng)計(jì)、信息需求統(tǒng)計(jì)與就業(yè)方案核準(zhǔn)等各環(huán)節(jié)實(shí)行計(jì)算機(jī)管理，及時(shí)了解畢業(yè)生動(dòng)向，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作；建立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站，在學(xué)院學(xué)報(bào)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專欄，多種渠道發(fā)布就業(yè)信息。其次是就業(yè)工作制作化。規(guī)范和完善就業(yè)咨詢、信息收發(fā)、用人單位招聘、簽約管理、畢業(yè)生跟蹤管理等工作制度。定期公布各專業(yè)的就業(yè)率。第三是就業(yè)工作形式多樣化。各系形成了全員參與、訂單式培養(yǎng)、逐級(jí)承包、雙證培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理，人盯人戰(zhàn)術(shù)等各具特色的工作方式，畢業(yè)生人均被推薦兩次以上。學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心處處為學(xué)生著想，學(xué)生有求必應(yīng)，隨到隨辦。

三是以就業(yè)推動(dòng)教學(xué)改革，提高畢業(yè)生質(zhì)量，形成良性循環(huán)。由于學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)真仔細(xì)，推動(dòng)了教學(xué)改革，畢業(yè)生綜合素質(zhì)良好，深受用人單位歡迎，用人單位反映畢業(yè)生上手快、留得住、下得去、用得上。

二、就業(yè)指導(dǎo)具體工作實(shí)施方案

1、學(xué)生入學(xué)階段的準(zhǔn)備工作：

時(shí)間安排：新生入學(xué)一個(gè)月內(nèi)

實(shí)施方式：個(gè)體

實(shí)施內(nèi)容：（1）對(duì)學(xué)生個(gè)人基本情況進(jìn)行摸底；

（2）與符合就業(yè)條件（年齡、身高、視力、就業(yè)受限病史等）的學(xué)生

簽訂就業(yè)保障合同；

（3）建立就業(yè)學(xué)生檔案。

2、學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生開展的職業(yè)指導(dǎo)工作：

時(shí)間安排：學(xué)生入學(xué)第二個(gè)月至畢業(yè)前一個(gè)月，每月一次，每次3小時(shí) 實(shí)施方式：專題講座、集體討論

實(shí)施內(nèi)容：

（1）宣傳、學(xué)習(xí)學(xué)校制定的就業(yè)方面的各項(xiàng)規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的擇業(yè)、就業(yè)心態(tài)，正確處理學(xué)生自身、用人單位和學(xué)校的關(guān)系；

（2）圍繞崗位用人特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)技能，提高動(dòng)手能力和

做好吃苦耐勞的心理準(zhǔn)備，以適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)上崗的需要；

（3）圍繞職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的專業(yè)能力、綜合能力，如：

文字能力、書寫能力、語(yǔ)言能力、溝通能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造

力、觀察能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力等；

（4）圍繞職業(yè)業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生何謂合格人才和做好工作，培養(yǎng)學(xué)生自

信、自強(qiáng)、自立，以及正確對(duì)待成功和失敗的心理素質(zhì)；

（5）圍繞職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生要樹立正確的價(jià)值觀，講究人品，講誠(chéng)

信，忠于職守；

（6）圍繞職業(yè)態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生要樹立正確的人生觀，謙虛好學(xué)，積極

向上，勇于為國(guó)家和社會(huì)做出奉獻(xiàn)；

（7）圍繞職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做好自己的工作，實(shí)現(xiàn)自己的事業(yè)，走

好“先就業(yè)生存——再積累發(fā)展——再自己創(chuàng)業(yè)”和實(shí)現(xiàn)“人在——

人材——人才——人財(cái)”的發(fā)展之路；

（8）圍繞嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)渠道，自身的綜合素質(zhì)等進(jìn)行討論，培養(yǎng)

學(xué)生自主擇業(yè)、獨(dú)立就業(yè)的能力；

（9）宣傳勞動(dòng)法規(guī)，讓學(xué)生知法、懂法、守法，會(huì)利用法律保護(hù)自己的權(quán)

益。

3、強(qiáng)化、提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)工作：

時(shí)間安排：學(xué)習(xí)后期的二至四個(gè)月，每月一次，每次3小時(shí)

實(shí)施方式：專題指導(dǎo)、集體參與

實(shí)施內(nèi)容：（1）組織學(xué)生到人才市場(chǎng)實(shí)地求職，回來(lái)后討論，談心得、感受；

（2）組織已就業(yè)的學(xué)生為他們談就業(yè)后的工作感受并討論；

（3）組織對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能、綜合素質(zhì)進(jìn)行考核、考評(píng)，對(duì)不合格

者要組織再學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生就業(yè)前的準(zhǔn)備工作：

時(shí)間安排：畢業(yè)前的一個(gè)月

實(shí)施方式：專項(xiàng)、集體、個(gè)人

實(shí)施內(nèi)容：（1）指導(dǎo)和審查學(xué)生完善各項(xiàng)個(gè)人資料和各種證件；

（2）聯(lián)系單位供學(xué)生實(shí)習(xí)，并要求每位學(xué)生寫實(shí)習(xí)總結(jié)；

（3）通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)、中函院IT人才網(wǎng)以及學(xué)校所屬

各地就業(yè)辦事機(jī)構(gòu)等渠道發(fā)布求職信息，聯(lián)系和落實(shí)用人單位；

（4）組織用人單位來(lái)學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)招聘，學(xué)生應(yīng)接受用人單位的考核，；

（5）支持、鼓勵(lì)學(xué)生自謀職業(yè)和自己創(chuàng)業(yè)。

5、學(xué)生的就業(yè)安置工作：

時(shí)間安排：畢業(yè)后的一個(gè)月

實(shí)施方式：集體、個(gè)人

實(shí)施內(nèi)容：（1）用人單位來(lái)學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)招聘被錄用的學(xué)生，由學(xué)校統(tǒng)一組織護(hù)送到

各單位，或由用人單位來(lái)人直接接走；

（2）對(duì)其他學(xué)生，由學(xué)校組織護(hù)送到已聯(lián)系、落實(shí)好的各用人單位，再接受用人單位的考核；

（3）考核合格被錄用者，由錄用單位、錄用者本人、學(xué)校三方簽字，安置工作結(jié)束；

（4）考核合格被錄用,但因本人原因放棄并達(dá)兩次者，責(zé)任由本人負(fù)

責(zé)，安置工作結(jié)束；

（5）經(jīng)用人單位考核不合格而未被錄用者，再安排一次推薦（含降低

條件），再因本人原因（含不愿上崗），安置未能成功者，責(zé)任由

其本人負(fù)責(zé)，學(xué)校不再安置，安置工作結(jié)束；

（6）就業(yè)安置工作結(jié)束，應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，并將總結(jié)報(bào)告上報(bào)學(xué)校負(fù)責(zé)人

并存檔，同時(shí)將學(xué)生安置情況及用人單位資料存檔，以備查閱。

6、學(xué)生的就業(yè)跟蹤服務(wù)工作：

時(shí)間安排：學(xué)生上崗一個(gè)月后

實(shí)施方式：集體、個(gè)人

實(shí)施內(nèi)容：（1）回訪用人單位，了解學(xué)生上崗后的思想和工作狀況，協(xié)調(diào)雙方關(guān)

系，同時(shí)對(duì)就業(yè)后學(xué)生的近況進(jìn)行留影拍照，作為學(xué)校資料保存。

（2）安置上崗后的學(xué)生在半年內(nèi)下崗的，應(yīng)視具體情況分別進(jìn)行處

理：如屬單位破產(chǎn)、倒閉的則再安排推薦一次，不屬于這類情況的，則由本人自謀職業(yè)（包括因不能勝任工作以及自主辭職者）。

(3)安置上崗后的學(xué)生在半年后下崗的，無(wú)論是單位破產(chǎn)、倒閉的，還是不能勝任工作以及自主辭職的，學(xué)校都不再安排推薦，則由

本人自謀職業(yè)。

第三篇：關(guān)于班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的思考的論文

論文關(guān)鍵詞:班主任工作 就業(yè)指導(dǎo) 高校擴(kuò)招

論文摘要:班主任作為高校輔導(dǎo)員的重要組成部分，處在高校學(xué)生管理工作和高校思想政治工作的第一線，在參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面存在諸多的有利條件。充分發(fā)揮班主任參與就業(yè)指導(dǎo)的積極作用，將能極大地推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。研究班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作是加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中面臨的一個(gè)重要課題，它對(duì)今后做好高校大學(xué)生就業(yè)工作有著重要的意義。

高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)的就業(yè)人數(shù)不斷攀升，畢業(yè)生的就業(yè)工作已擺在各高校的突出位置，成為社會(huì)、政府普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。班主任作為高校輔導(dǎo)員的重要組成部分，處在高校學(xué)生管理工作和高校思想政治工作的第一線，在參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面存在諸多的有利條件。充分發(fā)揮班主任參與就業(yè)指導(dǎo)的積極作用，將能極大地推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。研究班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作是加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中面臨的一個(gè)重要課題，它對(duì)今后做好高校大學(xué)生就業(yè)工作有著重要的意義。

1班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)

1.1精力充沛，有充足的時(shí)間和精力參與就業(yè)指導(dǎo)工作。目前，大多數(shù)的高校班主任都是由本校中、青年教師擔(dān)任，他們朝氣蓬勃，精力旺盛，完全有能力并能充分利用做好學(xué)生工作需經(jīng)常深人學(xué)生中，與學(xué)生朝夕相處等有利條件來(lái)開展就業(yè)指導(dǎo)工作。此外，他們知識(shí)背景較深厚，生活閱歷廣，且具有較豐富的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑為參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

1．2班主任工作的特殊性，更能促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作取得實(shí)效。班主任由于其工作本身的特點(diǎn)和要求，要做好它，需經(jīng)常深人學(xué)生中，與學(xué)生朝夕相處，才能很好的管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面。由于大學(xué)生都已成年，這種管理班主任要更多地以“友情”甚至“親情”的身份展開交往活動(dòng)。從而使班主任能走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心深處，為廣大學(xué)生所信任，學(xué)生與班主任相對(duì)與其他教師也更和諧也更親密。對(duì)此，班主任在對(duì)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、求職擇業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題中提出的有關(guān)意見和建議比其他老師更具說(shuō)服力，也易被廣大學(xué)生所接受。學(xué)生與班主任由于這種親密的關(guān)系使學(xué)生也樂(lè)于向班主任求助，并接受所提的建議，從而使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作取得實(shí)效。

1．3班主任能充分了解學(xué)生，參與就業(yè)指導(dǎo)能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)。班主任處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，它的工作不僅包括學(xué)生的思想政治教育，還是包括學(xué)生的日常教育，基本上涵蓋了學(xué)生大學(xué)生活的各個(gè)方面。此外，班級(jí)學(xué)生班主任的配備相對(duì)較固定，往往是從學(xué)生進(jìn)校到學(xué)生畢業(yè)都是擔(dān)任同一個(gè)班級(jí)的班主任，與學(xué)生相處時(shí)間比較長(zhǎng)。通過(guò)日常深人細(xì)致的觀察、談話。對(duì)班上每個(gè)學(xué)生的家庭教育背景、性格特點(diǎn)、專長(zhǎng)和劣勢(shì)等方面都有一定的了解。這些信息資源是其他老師所不能具備的，而班主任不僅可以具備且能充分利用這些信息資源，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生分析自身存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而制定切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃，掌握就業(yè)相關(guān)技巧，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.4班主任具有參與就業(yè)指導(dǎo)工作的先天性條件。隨著就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，已成為政府、社會(huì)、學(xué)校共同關(guān)注的問(wèn)題。特別是高校畢業(yè)生的就業(yè)率成為高校評(píng)估的核心指標(biāo)，具有一票否決權(quán)。對(duì)此，各高校非常重視學(xué)生的就業(yè)工作，目前基本上都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，多以授課和講座的方式開展，形式相對(duì)單一。而班主任參與就業(yè)指導(dǎo)具有與上述不同的方式來(lái)開展，這是由班主任的工作性質(zhì)所決定的。卻能達(dá)到異曲同工的效果，能有效彌補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)形式單一的不足。具體方式有:一是能充分依托班主任日常教育通過(guò)召開主題討論、班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，給學(xué)生介紹國(guó)家當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)政策，學(xué)校往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向，本專業(yè)未來(lái)的就業(yè)前景。使學(xué)生從人校后就高度重視就業(yè)，把就業(yè)作為大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)。鼓勵(lì)和幫助學(xué)生把自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行完美地職業(yè)生涯規(guī)劃，為將來(lái)成功就業(yè)奠定基礎(chǔ)。二是通過(guò)日常管理，充分利用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰手段，以往屆優(yōu)秀的已就業(yè)學(xué)生為標(biāo)兵來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參加文體活動(dòng)，各類競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。三是容易獲取暫時(shí)未就業(yè)學(xué)生的有關(guān)信息及學(xué)生就業(yè)后的有關(guān)問(wèn)題。學(xué)生與班主任聯(lián)系較多，畢業(yè)后也如此，有什么問(wèn)題也較愿意詢問(wèn)班主任，這無(wú)疑為班主任參與就業(yè)指導(dǎo)提供了條件，也能更好地為學(xué)生提供服務(wù)。此外，與學(xué)生聯(lián)系的頻繁，為及時(shí)了解用人單位對(duì)學(xué)生的最新要求創(chuàng)造條件，這將對(duì)今后調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)方向和重點(diǎn)提供強(qiáng)有力的支持。

2當(dāng)前班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

2,1學(xué)校未能高度重視班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作。為了提高本校學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，各高校不僅成立了就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，還設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心(處)等相關(guān)機(jī)構(gòu)，各系也配備了相應(yīng)的就業(yè)專干。就業(yè)隊(duì)伍已頗具規(guī)模，此，忽略了各班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。也就未賦予班主任參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相應(yīng)權(quán)利和義務(wù)，使得部分班主任根本沒(méi)有參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)或片面地認(rèn)為這是專業(yè)人員的事，與自己無(wú)關(guān)，嚴(yán)重阻礙了班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作。2．2參與就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不夠。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，班主任也能意識(shí)到就業(yè)的重要性。但對(duì)參與就業(yè)工作還是存在*定的偏見。一是有部分班主任認(rèn)為學(xué)校設(shè)有相應(yīng)的就業(yè)機(jī)構(gòu)并專門開設(shè)了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程。為此認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)不是班主任的事，而是專職就業(yè)工作人員的事。二是盡管有些班主任認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是自己分內(nèi)的事，但只是限于畢業(yè)班而言，而低年級(jí)則不應(yīng)或很少開展相應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)工作。由于就業(yè)指導(dǎo)具有長(zhǎng)期性，應(yīng)貫穿大學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯。因此理應(yīng)從大學(xué)生人校后就開始實(shí)施。這種思想也嚴(yán)重阻礙了班主任積極參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。三是缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的深層思考，簡(jiǎn)單地把就業(yè)指導(dǎo)等同于對(duì)學(xué)生提供就業(yè)信息服務(wù)，講授求職技巧等，而忽略了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變、職業(yè)生涯的合理規(guī)劃及相應(yīng)的就業(yè)思想和職業(yè)道德教育。

2.3缺乏必要的就業(yè)知識(shí)，難以勝任工作。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作、從事就業(yè)指導(dǎo)需要掌握系統(tǒng)的就業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)，能充分了解國(guó)家就業(yè)方針政策。但目前高校班主任大部分都缺乏必要就業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐知識(shí)，沒(méi)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地就業(yè)指導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)力不從心，不能很好地滿足學(xué)生的要求，基本停留在簡(jiǎn)單就業(yè)程序講解及簡(jiǎn)單的求職技巧方面，不能依據(jù)個(gè)體學(xué)生的特點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。一方面是受所學(xué)專業(yè)的限制。班主任以前學(xué)文科較學(xué)理科對(duì)就業(yè)知識(shí)較了解，本身搞就業(yè)工作的班主任比其他班主任強(qiáng)。另一方面是有關(guān)就業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)非常少。各高校每年就業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的非常少，有機(jī)會(huì)的話也是優(yōu)先安排就業(yè)專職人員，由于班主任人數(shù)較多，根本沒(méi)有接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

2.4班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的職責(zé)不明確，缺乏有效的監(jiān)督考核機(jī)制。目前并不是所有高校都將班主任都納人學(xué)校就業(yè)工作體系中，也有部分學(xué)校已考慮到了班主任在就業(yè)指導(dǎo)中的積極作用，在具體操作中也只是做做口頭文章而已，大多是在班主任會(huì)上提提而已。并沒(méi)有明確的職責(zé)要求，由于班主任參與就業(yè)指導(dǎo)能對(duì)正規(guī)職業(yè)指導(dǎo)教育起良好的補(bǔ)充作用。沒(méi)有職責(zé)要求，也就沒(méi)有考核方法使得班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作“干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣”嚴(yán)重挫傷了班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性和主動(dòng)性。

3促進(jìn)班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

3.1學(xué)校要高度重視班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的積極作用。由于班主任指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的方式與開始職業(yè)指導(dǎo)課等正規(guī)的指導(dǎo)方式不同，但同樣有利于學(xué)生的求職擇業(yè)。因此，要大力支持和鼓勵(lì)班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)校要為班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作搭建一個(gè)良好的工作平臺(tái)。同時(shí)要賦予班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。制定完善的班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作職責(zé)，要明確把就業(yè)指導(dǎo)列人班主任的工作范圍之內(nèi)。幫助班主任擺正位置，樹立參與就業(yè)指導(dǎo)工作的主體地位，提高其參與就業(yè)指導(dǎo)工作的主動(dòng)性和熱情。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)工作的全程性，使就業(yè)指導(dǎo)工作能面向每個(gè)學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活。

3．2盡管絕大多數(shù)班主任都是兼職做學(xué)生工作，但是在做好學(xué)生工作時(shí)能很好地結(jié)合學(xué)生就業(yè)工作，把就業(yè)指導(dǎo)工作作為學(xué)生工作的重要內(nèi)容并不會(huì)影響班主任的其他工作。做好就業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)鍵在于能知曉多少相關(guān)就業(yè)知識(shí)，對(duì)此要加大培訓(xùn)力度。具體方式有參加研討會(huì)、參加就業(yè)指導(dǎo)資格培訓(xùn)、到知名校府參觀學(xué)習(xí)、就業(yè)市場(chǎng)考察等，各學(xué)校也依據(jù)本校的實(shí)情選擇相關(guān)培訓(xùn)方式。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涉及就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家的就業(yè)方針、如何開展職業(yè)生涯規(guī)劃和如何創(chuàng)業(yè)及相關(guān)求職技巧等，使班主任在做學(xué)生工作時(shí)能將學(xué)生的思想政治工作，職業(yè)規(guī)劃、整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活能力和就業(yè)緊密聯(lián)系在一起，使就業(yè)指導(dǎo)能貫穿從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)整個(gè)過(guò)程，真正取得效果。

3．3建立良好的班主任參與就業(yè)指導(dǎo)的考核機(jī)制。在賦予班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的職責(zé)時(shí)，應(yīng)積極探索并制定科學(xué)有效的監(jiān)督考核機(jī)制，來(lái)充分調(diào)動(dòng)班主任參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要把班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的效果、學(xué)生就業(yè)狀況納人班主任考核指標(biāo)體系中，采取自評(píng)和班級(jí)學(xué)生測(cè)評(píng)相結(jié)合的考評(píng)模式，并與班主任的崗位業(yè)績(jī)考核結(jié)合起來(lái)。考核內(nèi)容要科學(xué)，能真實(shí)、充分地反映班主任參與就業(yè)工作的整體清況，也要有前瞻性，能反映以后班主任參與就業(yè)工作的改進(jìn)方向，同時(shí)要具有可操作性，能夠被具體考核人熟練掌握，便于考核的實(shí)施。以此來(lái)徹底改變前班主任普遍在就業(yè)指導(dǎo)工作中的不作為現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生就業(yè)工作中表現(xiàn)突出的要給以一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)激勵(lì)廣大班主任廣泛參與就業(yè)指導(dǎo)工作。

第四篇：質(zhì)量管理 全員參與

質(zhì)量管理 全員參與

隨著企業(yè)在市場(chǎng)中的竟?fàn)幮蝿?shì)日趨激烈，而企業(yè)間的竟?fàn)幾罱K歸結(jié)于其產(chǎn)品質(zhì)量的竟?fàn)帲挥猩a(chǎn)出質(zhì)量好的產(chǎn)品才能立足當(dāng)今的市場(chǎng)。要?jiǎng)?chuàng)造出好的產(chǎn)品質(zhì)量需要擁有一個(gè)好的質(zhì)量管理體系，而提高“全員參與”的意識(shí)則是當(dāng)下質(zhì)量管理的重中之重。

我們史丹利公司一直是一個(gè)非常重視產(chǎn)品質(zhì)量的企業(yè)。正因?yàn)槿绱耍覀兊幕十a(chǎn)品在農(nóng)民朋友中一直享有非常好的口碑，高董事長(zhǎng)在公司的經(jīng)營(yíng)中一早就提出“以質(zhì)量振興企業(yè)”的口號(hào)。2011年，作為整個(gè)史丹利公司的“質(zhì)量年”，從總公司到各子公司都圍繞著“質(zhì)量第一”而展開工作，我們貴港公司在李經(jīng)理的帶領(lǐng)下從生產(chǎn)到后勤部門都作了很大程度上的調(diào)整和改革。質(zhì)檢科作為質(zhì)量保證的先鋒部隊(duì)，更是積極響應(yīng)和行動(dòng)：由質(zhì)檢科牽頭先后開展了三個(gè)多月的質(zhì)量月評(píng)比活動(dòng)、質(zhì)量管理制度改革、科室內(nèi)模擬小組長(zhǎng)活動(dòng)、質(zhì)量事件應(yīng)急處理預(yù)案研討并實(shí)施、國(guó)標(biāo)，質(zhì)量管理制度大培訓(xùn)等一系列深入生產(chǎn)一線的宣傳、教育活動(dòng)。從質(zhì)檢室內(nèi)部到生產(chǎn)一線人員，質(zhì)檢科郭科長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)質(zhì)量責(zé)任層層落實(shí)到位，人人講質(zhì)量，人人抓質(zhì)量，努力減少和杜絕了質(zhì)量事件的發(fā)生。特別是針對(duì)一些容易出現(xiàn)質(zhì)量波動(dòng)的崗位、工序，有重點(diǎn)地對(duì)作業(yè)人員進(jìn)行了專門的培訓(xùn)，大大提升了工作的效率，有力地保證了產(chǎn)品的質(zhì)量，維護(hù)公司的品牌形象。

可以說(shuō)，通過(guò)質(zhì)量年前期做的工作，我們的產(chǎn)品質(zhì)量是做得很不錯(cuò)的，這主要是由于我們?cè)诠ぷ髦卸寄軌螨R心協(xié)力，共同參與到質(zhì)量管理中來(lái)。但我們也可以看出，我們還有待改進(jìn)的地方。各級(jí)的人員是企業(yè)之本，只有每個(gè)人都充分參與進(jìn)去才能使我們的才干為公司帶來(lái)效益，人在質(zhì)量管理中始終是處于主導(dǎo)地位，也是最重要的因素。

以“質(zhì)量振興企業(yè) “這個(gè)口號(hào)用在何時(shí)都行得通，尤其是做生產(chǎn)的企業(yè)，產(chǎn)品的好與壞直接影響到企業(yè)興與亡，而企業(yè)的興衰關(guān)系到每位員工的切身利益，質(zhì)量的管理參與就落著每位員工肩上，質(zhì)檢部門在工作上起著把關(guān)、指導(dǎo)、監(jiān)督及預(yù)防的作用，質(zhì)檢工作要得到大家配合，更需要全員的參與。但還是有不少人員誤認(rèn)為質(zhì)量問(wèn)題就是質(zhì)檢人員的責(zé)任，以我無(wú)關(guān)或認(rèn)為我只要完成生產(chǎn)任務(wù)產(chǎn)量就行，質(zhì)量我就不管了。這就是對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量不夠重視、對(duì)產(chǎn)品是不負(fù)責(zé)任的行為，甚至有的明知產(chǎn)品存在問(wèn)題還是蒙混過(guò)關(guān)，這樣的做法和想法都是不對(duì)的，說(shuō)明有的員工的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)還是比較單薄的，沒(méi)認(rèn)識(shí)到不講究質(zhì)量就沒(méi)有產(chǎn)量。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，只追求產(chǎn)量不而講質(zhì)量，那么產(chǎn)量就等于零。更嚴(yán)重的是一旦有存在質(zhì)量問(wèn)題的產(chǎn)品流到市場(chǎng)上或者在客戶手上，將會(huì)給公司帶來(lái)負(fù)面影響，使公司艱辛建立起來(lái)的品牌形象受損。所以，不管是哪一個(gè)部門的人員都有共同責(zé)任做好產(chǎn)品及工作的質(zhì)量，認(rèn)真做好自檢、專檢，共同參與到全面質(zhì)量管理中去，提高每個(gè)人的質(zhì)量意識(shí)，真正從思想轉(zhuǎn)變到行動(dòng)上來(lái)。共同維護(hù)、壯大“史丹利”這個(gè)品牌，一起開拓“史丹利”更美好的明天。

質(zhì)檢科高杰

2011-9-09

第五篇：全縣動(dòng)員 全員參與

全縣動(dòng)員 全員參與

隆化縣“四創(chuàng)聯(lián)動(dòng)”活動(dòng)提升文明指數(shù)

隆化縣在深入開展以爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)文明縣城、省級(jí)衛(wèi)生縣城、省級(jí)園林縣城和國(guó)家級(jí)生態(tài)縣為內(nèi)容的?四創(chuàng)聯(lián)動(dòng)?活動(dòng)中，把提升市民素質(zhì)作為創(chuàng)建工作的重點(diǎn)內(nèi)容抓好、抓實(shí)，使城市文明程度顯著提高。2010年，被市委、市政府授予實(shí)施?六創(chuàng)聯(lián)動(dòng)?工程?十佳單位?，被省委、省政府表彰命名為省級(jí)文明縣城。

該縣秉承?沒(méi)有文明人，就沒(méi)有文明城?的理論，以創(chuàng)建省級(jí)文明縣城為抓手，全面提高群眾思想道德素質(zhì)。通過(guò)廣泛征集，先后出臺(tái)了《隆化縣市民文明公約》、《隆化縣市民文明守則》和《市民文明手冊(cè)》，開展《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《市民文明手冊(cè)》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用多種渠道在市民中進(jìn)行廣泛宣傳，市民文明素質(zhì)和公德意識(shí)明顯提升。

為調(diào)動(dòng)廣大市民參與創(chuàng)建活動(dòng)的積極性，該縣組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門、街道辦事處、個(gè)體工商戶、私營(yíng)企業(yè)等600余人參加落實(shí)?門前三包?暨?我為文明縣城做貢獻(xiàn)?動(dòng)員大會(huì)，在縣城中心組織?我為‘四創(chuàng)聯(lián)動(dòng)’做貢獻(xiàn)?萬(wàn)人簽名活動(dòng)。實(shí)施?文明細(xì)胞?工程，廣泛開展文明行業(yè)、文明單位、文明社區(qū)、文明樓院、文明家庭、文明出租車、文明工地等系列創(chuàng)建活動(dòng)。此外，充分發(fā)揮董存瑞烈士陵園、縣博物館、茅荊壩森林公園、青少年活動(dòng)中心、大黑溝生態(tài)園區(qū)等五大基地育人作用，加大對(duì)未成年人思想道德教育，通過(guò)開展豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)，突出?三位一體?建設(shè)，倡導(dǎo)未成年人?在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生，在家庭做一個(gè)好孩子，在社會(huì)做一個(gè)好少年?。去年被省委、省政府表彰命名為未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)縣。同時(shí)發(fā)掘各行各業(yè)的先進(jìn)事跡和模范典型，通過(guò)建立典型引領(lǐng)機(jī)制，營(yíng)造見賢思齊、崇尚榮譽(yù)的道德文化氛圍。

地址：河北省 承德市 隆化縣委宣傳部 供稿人：周全 楊闊 郵編：068150