第一篇：如何做好就業指導工作的幾點思考

如何做好就業指導工作的幾點思考

大學生就業是一項系統的社會工程，不但受社會經濟發展水平的制約，還與學校招生計劃、學科 專業設置、人才培養、就業指導教育等密切相關。當前，大學生就業工作總體形勢趨緊，就業的結構 性矛盾比較突出，就業工作力度仍顯不足，就業指導學科的研究和建設亟需加強。如何適應教育改革和社會發展的新形勢，貫徹落實科學發展觀,堅持“以學生為本”理念，全面構建大學生就業工作體系，將就業指導服務滲透到學校教育、教學、管理、服務等各項工作和活動中去，貫穿到大學生培養全過程，開展科學、有效的 就業指導和服務，形成高校就業指導服務工作的全員化、全程化、專業化和信息化，增強大學生就業競爭能力,實現大學生充分合理的就業,是擺在我們面前的重要課題和任務。

一、對學校就業指導教育存在問題的分析

1、大學生方面的因素

從大學生方面的因素來看，制約就業指導課程體系建設的因素主要是兩個方面：

從學生的成長背景看，目前，我國高校在讀學生，大多屬于 8 O 后或 9 0后，為獨生子女，在生活中備受寵愛，過慣了有求必應的生活，獨立能力和 自我生存能力有限。與此 同時，互聯網時代帶給他們活躍的思想、個性的張揚，使之易形成叛逆的個性，這些都成為高校畢業生就業難的重要成因，也是高校大學生就業指導課程所要解決的重要問題。

從學生的心理特性看，與以往的大學生相比，新時代大學生成長在特殊的環境中，處在社會轉型過程中，表現出了獨特的心理特性。首先是自我意識增強，但不成熟。其次是感情豐富，但情緒不穩定。大學生普遍有著遠大的志向，堅韌的品質，但在處理關鍵問題或重大行動時，表現出優柔寡斷。大學生就業指導課程體系的建設，要針對學生的上述問題來展開。

2、社會及用人單位方面的因素

首先，從社會方面的因素看，就業指導要培養學生的溝通能力和親和力，培養學生的團隊精神和協作能力，培養學生的工作激睛，實現學生從“ 校園人”向“社會人”的轉變。

其次，從用人單位方面的因素看，對大學生的就業指導，一個重要任務，就是要盡可能使學生在較短時期內認同企業文化，培養學生對企業的忠誠度和歸屬感，強調綜合素質、敬業精神和職業素質的培養，以及專業技能的培養。可見，社會及用人單位的人才標準，不是學歷的高低與成績的好壞，而是綜合素質的提高與團隊協作精神的培養，這就為我國高校就業指導課程建設提供了方向性指導。因此，社會及用人單方面的因素，是約束高校就業指導課程建設的重要因素之一。

3、高校方面的因素

高校輔導員的工作涉及日常教育管理、宿舍管理、貸款管理、就業管理、社團活動管理、心理輔導等各個方面，工作內容范圍廣、任務繁重。特別是在高校擴招以后，學生人數迅速增加，生源結構日趨復雜，就業指導課程的師資約束問題更加突出，從事就業指導的工作人員在繁重的工作面前，很難準確把握學生個性和心理發展的特征，就業指導課程成為了泛泛而談的空洞說教，從而影響了就業指導的效果。可見，從高校方面來講，師資約束是影響就業指導課程建設的重要因素。

二、改進大學生就業指導工作的對策

1、提倡就業指導觀念創新化

在加強對學生進行素質教育的今天，我們應該摒棄就業指導工作臨時性、季節性、階段性這一傳統的就業指導觀，以就業指導工作作為切人點，抓住畢業生最關心、最困惑的熱點問題，寓思想政治教育于就業指導之中。通過開展形式多樣的就業指導工作，對畢業生進行針對性很強的思想政治教育：一方面，它滿足了畢業生對人生發展和職業生涯設計的需求；另一方面，又在彌補以往就業指導工作不足的同時，豐富畢業生的思想政治教育體系。

2、增強就業指導教育的個性化

每個畢業生的個性、優勢、就業偏好和心理傾向不同，具有特殊性和差異性，因此對畢業生的就業指導工作要細致入微，實施個性化導，不能千人一面，空洞說教。在這方面，中國人民大學于 ： 2 0 0 1年啟動的個性化就業指導服務工作，推出了“明日之星計劃” 就業指導活動，面向全體學生開展全過程的就業輔導，幫助全體學生確定未來發展方向，實現理想的就業選擇。實踐證明，具

有個性化指導的“ 明日之星”活動深受大學生的歡迎。

3、豐富就業渠道多樣化

求職信息不暢、對就業政策不了解、缺乏相應的職業選擇訓練是畢業生在擇業中遇到的最主要的困難。因此各高校必須積極開拓就業新渠道。不斷完善高校畢業生就業信息網絡建設，提高就業信息的共享度和及時性，充分運用現代化網絡手段，為大學畢業生和用人單位服務。充分利用專業教師、校友、學生家長等各種資源，為畢業生提供有價值的信息。要不斷完善服務體系，創新服務手段，豐富服務內容，提高服務水平。

4、促進就業指導教育專業化

在當前就業壓力大，就業形勢嚴峻，就業指導教育任務繁重的局面下，就業指導教師的素質十分重要，由于就業指導教師的來源和組成十分復雜，專業化程度不高，對就業指導教師的培訓就迫在眉睫。教育主管部門和高等院校必須通過多種形式加強對就業指導教師的培訓，使他們對當前的就業形勢、畢業生的就業觀念、職業生涯的規劃職業的發展、就業心理、創業指導、自薦和面試技巧等方面了如指掌，并成為這些方面的專家。通過培訓來增強就業教師隊伍的素質，并結合自身工作的實踐，提高就業指導的專業化程度，使就業指導能夠真正受大學生歡迎，幫助大學生解決就業過程中的諸多矛盾和問題。因此應經過系統的、規范的專業教育和訓練，培養一支專門從事大學生的有關職業、就業等方面的指導、咨詢、教育、管理、研究和服務工作的專業化的就業指導隊伍。

5、增強就業指導工作社會化

“請進來，走出去”是就業指導的必由之路。當前，高等學校應該加強與職業界的合作和對社會需求的分析與預測，建立與職業界、人才交流市場的日常聯系制度，信息通報與發布制度，增進與職業界的聯絡，僅限于高校單方面的就業指導是蒼白無力的、也是沒有前途的。高等院校應加強與職業界的溝通與交流，在就業指導的方式和內容上多傾聽職業界的建議，而不是關起門來搞指導，只了解學生的建議而忽視了用人單位的建議。讓更多的企業界、政府部門、科技界、經濟界的有識之士走進高校，為畢業生舉辦講座，進行指導，以他們自身的成長經歷、工作經驗和素養來指導高校畢業生成功就業。

綜上所述，當前就業市場競爭日趨激烈，給大學生就業工作提出了新的更高的要求，只有 “ 以學生為本”，適應市場需求，在思想觀念、管理體制、運行機制、培養模式、方法渠道等方面不斷改革創新，建全和完善大學生就業指導服務體系，才能取得顯著效果，承擔起大學生就業指導服務的歷史使命。

第二篇：試析做好中職生的就業指導工作

論文關鍵詞:新形勢 中職生 就業指導

論文摘要:文章闡述學校可以采取的就業指導方式有:把企業要求作為重要參考、強化學生技能、倡導學生自主創業等等。中職校要樹立“職業教育就是就業教育”的觀念，通過靈活多樣的方法為學生鋪設廣闊的就業之路。

根據經濟和社會發展要求，中職校要培養多層次、多樣化的技能型人才，造就數以千萬計的技能人才和數以億計的高素質勞動者。做好中職校畢業生的就業指導工作以適應現代化建設需要是中職學校生存、發展的關鍵所在。

目前，中職生的就業之路喜憂參半，喜的是中國是一個龐大的勞動力吸納國，需要大批的中等技能人才;憂的是近年來在國家政策的支持下，中職生不斷增加，而2007年開始美國次貸危機已波及全球眾多國家，導致許多企業紛紛減產、裁員，甚至倒閉，就業壓力明顯增大。嚴峻的就業形勢已經不容我們忽視。

一、中職生就業面臨的三大難點

1.目前中職生素質普遍不高，技能掌握得不扎實

根據國家教育部規劃的中職教育“2+1”辦學模式要求，中職生在校學習時間是2年，第3年頂崗實習。為了緩解學校就業推薦工韉難沽Γ繞涫薔夢；⑸岳矗磯嘀兄把Ｔ諮投戀牡詼晗卵諞豢П憧冀芯鴕低萍觶獾賈灤磯嘀兄吧諉揮姓莆蘸米ㄒ導寄艿那榭魷氯パ罷夜ぷ鰲＜又芏嘀兄靶８?a class=content_a href=http:///class_free/79_1.shtml>市場需求不斷更新專業設置，而有些專業是在教師資源不充足、教學設備未完善的情形下倉促開設的，學生很難學好一技之長，致使就業競爭力差。

2.就業觀念沒有更新，對就業形勢過于樂觀

雖然前兩年中國的中職生就業率普遍達到90%以上，屬于高就業率。但許多中職生并沒有主動去了解目前的就業形勢，固步自封。有的把“職”定在很狹窄的范圍，要求工資要高、體面、要求專業對口等等。事實上，因經濟危機的影響，珠江三角地區、長江三角地區許多企業的用工需求已經大大減少，企業頻頻到中職校招人的場景在2009年初已經大大減少。

3.就業大軍增加，就業競爭日益白熱才藝

2009年2月《武漢晚報》發表了一篇題為《上有大學生下有農民工中職生就業遭受“擠壓”》的報道，報道中提到:“石牌嶺職業高級中學是一所國家級重點職業技術學校，往年畢業學生就業率都在95%以上，但今年由于經濟危機影響，目前校方已掌握的就業意向與往年比有一定的差距。該校招畢辦負責人說，中職學生相對大學生和農民工來說，具有相對劣勢，學歷上不如大學生，吃苦耐勞方面又趕不上農民工，形成‘兩不靠’的尷尬處境。”上有大學生愿意降低工資找工作，下有農民工更吃苦耐勞不擇業，經濟危機寒流中，中職生正遭受著比以往更多的就業“擠壓”。

由此可見，中職生的就業難度在不斷加大

二、就業指導工作需在推陳出新中抓效果

就業指導工作并不是短暫的，也不具有固定模式。目前，中職學校都已經將推薦學生就業工作擺在了重要的位置，并不斷更新指導方式和內容以取得更好的成效。

1.把企業要求作為重要參考

職業教育“最大的認可是實踐認可和社會認可，最終是用人單位的認可”。職業院校要以企業對畢業生喜歡不喜歡、社會對畢業生滿意不滿意，作為衡量學校教育質量的客觀依據，將畢業生就業率和就業質量作為評價學校工作業績的標準。就業指導部門應加強與就業市場的聯系，及時了解市場的需求，收集整理就業信息，積極向就業市場和用人單位推薦本校的畢業生，并熱情地指導學生自薦就業，研究和開拓畢業生就業市場，花大力氣疏通就業渠道。讓社會各界廣泛了解學校，充分認識畢業生的才華和能力。

目前在少數中職學校開設的“訂單式”教學班初見成效。學校與企業簽訂協議，根據企業用人要求開設相應的教學課程，授課教師可以是學校專職教師也可以是企業指派的專業人員，學生畢業后直接到該企業工作。雖然“訂單式”教學有其單一性的缺點，但對于目前嚴峻的就業形勢而言，其優勢是能夠讓學生一畢業就能順利走上工作崗位。

2009年3月《浙江日報》一則題為《浙江省20多萬中職畢業生就業底氣九成能就業》的報樂刑岬?“杭州市人民職業學校今年有304名畢業生，到目前為止已有127家單位先后到學校招聘，提供的崗位多達915個。該校校長說，盡管今年畢業生的需求沒有前兩年那么旺，但一個學生有3個崗位可選，而以前基本上是一個學生有五六個崗位等著。”在經濟危機面前，中職學生不為就業工作發愁的原因就是“學校專業設置符合地方經濟發展需要，根據企業需求，創辦了全省唯一的消防器材和蜂學專業，開展‘訂單式’培養。”報道中提到該校今年首屆“天篷班”24名學生全部就業，頂崗實習時月薪就有1800元，最高月薪達到3000多元，當地一些知名蜂業公司因為招不到今年的畢業生，只好預訂明年的畢業生。可見“訂單式”辦學可以作為今后職業教育發展的一條新路子。

2.強化技能，鼓勵學生多證傍身增添競爭砝碼

近年來，越來越多的中專學校注重學生技能的培訓，并要求學生“雙證畢業”。所謂“雙證”，是指高職、職校、技校、中專畢業生手里的《畢業證》和《國家職業資格證》。學生們除各專業學科畢業證外，還持有各專業所對應的職業資格證書。目前，學生技能操作能力已成為就業的“綠色”通行證，持“雙證”者就業率遠遠高于其他求職者。

此外，教育部門、中專學校應多開展一些中專生的技能比賽。學生通過技能比賽不但能鍛煉自我能力、開拓眼界，還能通過比賽證明自己的實力，為日后就業鋪好路。2007年7月《半島晨報》的一篇名為《學生組個人全國第一職教“狀元”拒月薪8000》的報道就是很好的例證。這篇報道提到大連一個中等職業學校的學生拒絕了月薪8000元的工作。他能

這么“牛”的原因就是在2007年6月結束的全國中等職業學校專業技能大賽上，他獲得了學生組個人成績全國第一名。雖因要繼續上學深造拒絕了高薪工作，但他說:“我現在變得更加自信了，因為很多大學畢業生的月薪可能還沒有我高。”可見，技能比賽的獲獎證書發揮的作用是不言而喻的。

3.學校倡導學生自主創業

創業是開創新的事業，為社會創造財富，為個人開辟新的生活道路的社會活動，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動者本身的發展與完善。

把創業作為職業指導課程內容，是時代發展的要求，是學生在激烈市場經濟大潮中，求生存、求發展的必經之路。2008年9月《中國紡織網》上發布了一篇題為《中職生創辦服裝工場產品遠銷國內外》的中職生創業故事。故事主人公是“80后”的中專畢業生。畢業后他們在一家童裝企業工作，因為表現優秀，月薪達到了5000元，但他們不放棄創業夢想毅然辭職，成立了服裝設計室。經過近3年的拼搏，他們在2008年開辦了自己的服裝生產工場。而今他們設計的服裝已經遠銷意大利、俄羅斯等國，開辦的服裝加工廠也陸續接下國外客戶的訂單，成為中職生創業的佼佼者。事實上，中職生成功創業的報道在各種媒體上屢見不鮮。不可否認，一個中職生創業成功需要付出艱辛的努力，但只要掌握扎實的技能，結合不斷更新的知識，成功并非遙不可及，因此中職學校也應該多鼓勵學生創業。

為了日后學生能早日找到適合自己的工作崗位，有條件的學校應開設創業教育和創業實訓相關課程。學校可通過案例剖析、知識講座、企業家現身說法、宣傳中等職業學校學生創業事跡等多種方式，增強創業教育的針對性和實用性。最常見也最快見效的方法是邀請部分優秀畢業生“現身說法”，鼓勵學弟學妹。因為師兄師姐的學習工作經歷、經驗是最好最生動的例子，學生們愛聽，也聽得進去，能學到很多東西。

總之，中職學校應該轉變觀念，樹立“職業教育就是就業教育”的觀念，要把就業指導貫穿整個職業教育的過程，通過多樣、靈活的就業指導方法為中職生開拓廣闊的就業之路。

第三篇：淺談如何做好職校生的就業指導工作

淺談如何做好職校生的就業指導工作

-------王樹錢

【摘要】：文章介紹了作為就業指導教師對畢業生進行就業指導，與已就業畢業生及用人單位進行溝通等，講述了就業指導教師如何更好地開展工作。

關鍵詞：就業指導就業競爭力追蹤訪詢

畢業生就業工作關系到千家萬戶，關系到每個畢業生的切身利益，關系到國家經濟發展和社會穩定，關系到學校自身的生存和發展。

就業工作是職業教育工作中的重點，只有把學生就業工作做好、做實，才能取信于民，學生家長才放心送子女就讀職校。

目前畢業生就業形勢依然嚴峻。因此，招生就業辦工作人員要進一步認清就業形勢，充分認識到畢業生就業工作的重要性，長期性和艱巨性。增強責任意識和服務意識，按照“兩個關心”，即：關心每一個畢業生的發展，關心每一個畢業生的就業和“三個提高”，即：提高畢業生就業工作水平，提高畢業生就業質量，提高畢業生就業率的要求，落實好畢業生就業各項工作：

一、引導學生做好就業前的準備；

學生應該為自己的就業做好以下幾點基本要求：

首先要掌握豐富的知識，勤學好問，善于自學，提高獨立思考和解決問題的能力，將自己所學到的知識巧妙地、靈活地運用于工作、學習、生活實踐中，做到“活學活用”，懂得做事與做人的道理。

第二要創新與實踐相結合。

價值源于創新，創新只有與實踐相結合才能發揮效益。不能為了創新而創新，要以創新推動實踐，以創新引導實踐，只有這樣，才能做到快樂生活和快樂工作。

第三要把自己打造成復合型人才。

當今產業之間的聯系日益緊密，智能化程度越來越高，企業不僅需要專業特色人才，而且要求我們還要通曉相關專業、相關領域的知識技能，并善于將多個領域的技能結合起來，運用于具體的工作實踐中。

第四要提高自己的智商、情商和靈商。

一個成功人士，往往三商都高。努力把自己培養成全面發展的“完全人”，這是現代企業的客觀要求。良好的知識技能水平、決策能力、情緒狀態、人際關系、協調能力、分辨能力、應變能力、適應能力等是我們人生升華的前提。

第五要提高自己的溝通與合作能力。

這是企業對人才的基本要求。合作產生力量，溝通化解

矛盾。在全球化、信息化、知識化的今天，幾乎沒有一家企業可以脫離合作伙伴、脫離市場、脫離產業環境的。企業和個人要發展，當然離不開出色的溝通與合作。

第六要從事自己熱愛的工作。

這樣就能充分施展自己的才智，全身心的投入自己的工

作中去，提高工作效率，獲得工作的快樂感、成就感。

第七要做到積極、樂觀、向上、吃苦耐勞。知己知彼，保持樂觀，抗拒挫折，抓住機遇，參與競爭，適應工作，特別能吃苦，特別能“戰斗”，這是企業所歡迎的。

總之，現代社會、企業需要具有綜合職業能力強的畢業生。

二、從學校而言，我們要努力做到：

(一)是要為學生提高綜合能力必要的硬件條件：要有精良的“雙師型”教師隊伍；要有能夠滿足學生參與實習實訓的教學設施；要有符合社會企業需要的專業體系、課程體系、教材體系；要有優良的教育教學環境等是提高學生綜合能力的重要物質保證。

(二)是要為學生創造提高綜合能力必要的軟件條件：良好的教風學風；濃厚的實踐精神；豐富多彩的第二課堂活動；優良的規章制度等是促進學生全面協調發展，提升職業能力的重要軟件保證。

（三）加強領導，健全機制。成立由學校主要領導任組長，分管校長為副組長，各處室領導參加的畢業生就業工作領導小組，統籌做好畢業生就業工作，促進畢業生就業的落實。

（1）、建立就業信息卡，三年級的第一個學期，著手對畢業班學生進行摸底認識，了解學生的（年齡、身高視力，正式身份證等）基本情況和就業信息（專業、就業意向、薪金要求、家庭資料等）進行統計。特別是到外省市就業學生，通知他們先將有關證件（流動人口

證、健康證、推薦表）辦齊備用。作好隨時可以向用人單位提供畢業生基本情況的準備。

（2）、做好市場調查，多渠道多途徑收集畢業生需求信息，進一步建立、更新和完善用人單位信息庫，積極主動與用人單位保持聯系，隨時為用人單位和畢業生提供“供需”服務。

（3）、及時召開畢業班家長座談會、畢業班學生座談會。

通過兩會向家長、學生、宣傳講解有關就業信息。并同學生、家長簽訂三方協議，明確學校、家長、學生的權利和義務。

（4）、加強畢業生就業指導和就業技能培訓。通過請企業有經驗的師傅來校進行專題講座和舉辦墻報、在班級進行模擬面試，開展就業指導講座、外請創業成功典型人物現身說法等形式，對畢業生進行就業形勢、就業觀念、就業定位、就業心態和誠信等方面的育，幫助畢業生提高就業競爭力。

（5）、周密細致地組織開好畢業生供需見面洽談會，廣泛誠邀用人單位來校參加，為畢業生提供更多的就業渠道和機會，確保畢業生就業暢通。

三、后期工作：

（一）、為已就業的畢業生排憂解難，使畢業生安心工作。為保證學生在企業能安心工作，學校應安排老師駐廠專門負責所有學生的追蹤訪詢，就業維權工作，把畢業生與用人單位的矛盾處理好或緩解到最小的程度，最大限度地保障學生的權益，做到了讓學生安心、家長放心。

（二）、做好畢業生追蹤管理工作，學生進入企業實習后，要定期對實行學生進行隨訪追蹤，加強同企業的聯系，做好學生的思想工作，為就要奠定基礎。

總之，就業指導教師的工作是一個需要有耐心與熱心的工作，畢業生就業工作做得順利與否，關系到每一個畢業生家庭的血汗，關系到學校各專業辦得成功與否，也關系到國家與社會和協的大問題。所以，做好就業指導工作，是非常重要而光榮的事情。

愿每位就業指導教師，用你們智慧的雙手將我們的畢業生送到每一個工作崗位上去，也向每位就業指導教師道一聲：您們辛苦了！

第四篇：關于大學生就業指導工作問題思考

關于大學生就業指導工作問題思考

【摘 要】由于現在畢業大學生數量龐大且質量略微偏低，從而導致了大學生就業困難、壓力巨大，隨著這種現象的愈演愈烈最終成為各方關注的焦點，引起了眾多教育者的思考。本文介紹了高校畢業生就業指導工作中存在的一些問題，并分析了其原因，闡述了解決該問題的必要性及解決措施。隨著我國社會的不斷發展，高等學校也與時俱進不斷的進行改革，傳統的高校畢業生分配工作的制度已經被時代淘汰，大學生自主擇業已經成為不可逆的趨勢，因此，畢業生就業指導工作也成為高校就業指導部門的一項重要工作，也是當前高校就業部門所要面臨的問題。

【關鍵詞】大學生就業指導；工作；問題；思考

一、大學畢業生就業指導工作的現狀與存在的問題

我國高校大學生就業指導工作現在處于探索階段，盡管各高校普遍比較重視，但仍存在一些問題。

（一）就業指導理論基礎薄弱

目前很多高校對就業指導工作的認識不到位，同時工作開展的力度不大，甚至是單純的模仿外國的指導模式，缺乏理論研究和實踐的調查，嚴重脫離了中國的實際情況，其現實的指導意義并不明顯，導致大學生就業問題依然不能很好的解決。

（二）就業指導師資力量薄弱

相關資料表明，大學生就業指導師資主要是一些非專業人員、也千差萬別，這些都嚴重影響了大學生的就業。再加上這些教師的隨意性、臨時性、缺乏系統性等制約了這門課的未來發展，試想一個就業指導課的老師在知識儲備和能力匹配上都不合格的話，畢業學生的能力、素養就可想而知了！

（三）就業指導形式單一

現在許多高校的就業指導課要么形同虛設、要么類型單一，另外開設的課程只停留在理論教學階段，對學生的性格、職業定位等并未很好的進行把握，內容單

一、授課方式簡單、教學過程中缺乏互動、課后缺乏實踐，最終就導致這門課效果十分不理想。

（四）就業信息來源渠道狹窄

當前部分學校的投入經費不足，相關的硬件設備不齊全，實施不完善，種種原因制約了就業信息的來源渠道，造成就業信息的不完善，同時對畢業生就業信息不能很好把握、對獲得來的信息也不能進行充分利用，再加上信息資源并不是很豐富、收集手段等綜合性問題較多，最終導致“上情不能下達”等問題的出現，加劇了大學畢業生就業困難！

二、開展大學生就業指導的必要性

（一）開展大學生就業指導是當前國家戰略競爭的需要，大學生是國家的后備力量，用好大學生人才資源是增強國家競爭力的關鍵。就業指導是什么？是直接幫大學生找工作嗎？是幫大學生尋找找工作的捷徑嗎？當然不是，大學生就業指導是幫助來認識自己、找準自己定位、發覺自己潛能的一門學科，最終幫他們規劃自己的人生運行軌跡。更進一步說，就業指導是端正大學生的擇業觀點，對其進行職業觀念教育、擇業選擇、心理分析、職業生涯設計，也是培養其職業素質的一部分。讓大學生明白什么樣的崗位真正適合自己。與此同時結合畢業生的實際情況展開就業指導工作，為畢業生樹立正確的就業觀念，加強學生的心理素質培養和實際技能培養，在學校里就為其以后走向社會打下堅實的基礎。

（二）大學生就業指導工作是應對高校改革的必要工作，傳統的高校畢業生培養模式已經和當前人才要求相脫離，已經不能和適應信息社會就業制度的要求，所以就業指導工作勢在必行。原來的高校畢業生畢業就可以包分配而現在需要自己走到人才市場進行競爭，這就大學指導質的改革！大學只有進行觀念、職能等多方面、多層次、多角度的改革，才能夠緊跟時代發展的步伐，才能夠適應新時期的要求！

（三）緊跟高校改革指導思想，從學生的實際出發，繼續深化高校就業指導改革，在專業設置上要緊密聯系社會需要，以培養實用性人才為目標。高等院校和社會的聯系日益增多，學生不能“兩耳不聞窗外事”，要通過各種手段了解社會的就業形式，學校也應當積極改變就業策略，為學生提供良好的就業環境，這也直接地增強學校的知名度和影響力。因此，針對這些問題要做的以下，積極向外拓寬就業渠道，此外，高校加強和企業的聯系，通過開展招聘會為學生提供就業平臺，建立和企業良好的供求關系，為企業提供人才資源，同時不斷加強大學生培養工作，提高其職業技能和社會適應能力，以滿足企業需要的人才標準，這樣才能保證學校的生命力，在日益競爭的高校之中，發揮自己的優勢，提高吸引力。

三、大學生就業工作應采取對策

（一）大學生在當今如此嚴峻就業形勢下，學校必須積極開拓、努力進取、勇于創新、將理論與實際進行緊密結合，只有這樣把大學生的就業問題得到切實、充分的解決。因此，學校確定大學生就業的重點和難點：第一點是做好大學生的指導工作；第二點就是要做到校企合作。職業生涯規劃是大學生邁向社會崗位首先要做的一項重要功課，對于其以后的發展道路意義非凡，所以必須重視！

（二）針對大學生進入校園之后的長期迷惘、不知所措、對自己的前途充滿擔憂等諸多問題，應該遵循以下解決辦法，那就是在大學新生入校之日起就要對他們進行相應的職業測驗，讓學生明白自身的條件以及適合自己的工作，并通過分析就業市場人才需求，使他們逐步確定自己的職業定位和未來發展方向，從而幫助他們樹立正確的、積極的就業觀念，讓他們能夠在大學期間真正的成為企業和社會真正需要的人才！

（三）專業教師進行授課，親民、熱愛教育事業、真誠的教師優先考慮。從老師進門便直接決定了這堂課的整體氣氛，老師如果進門時都死氣沉沉提不起精神，那么試想學生們會充滿激情的上課嗎？這肯定是不會的，所以老師在進門時就應該調整自己，保持一顆陽光的心態，充滿激情、充滿生命力、充滿活力、帶著甜美的微笑走進教室，這是對學生同時也是對自己的職業最起碼的尊重。學生們看到老師整天喜氣洋洋，性格便有可能也會隨之改變，那么孩子們怎么會不喜歡上這樣老師的就業指導課呢？再說一說，老師課堂上應該如何表現吧！課堂是老師展現自己個人魅力的舞臺，在課堂上老師不應該只強調“我認為”、“我想”、“我覺得”等這樣的話語，應該學著說“你認為怎么樣呀”、“你覺得應該怎么做呀”等這類的話，這樣一來既尊重了學生，也會令學生們喜歡上交流、喜歡上互動。課堂上不免有學生回答問題會回答錯誤，老師不能因為他回答問題回答錯誤就再也不理他或者再也不提他回答問題等，這都不是解決問題的辦法，作為一個陽光的老師、作為一個好老師，就應該鼓勵學生、引導學生，畢竟這個時期學生的人生觀、價值觀、世界觀等都尚未建立成熟，老師更要積極鼓勵學生，讓他們變得自信、變的陽光，這不僅僅是為了提高課堂質量，更重要的是塑造人格，傳播正能量。充滿陽光、充滿正能量同時又具有責任感的大學生，企業會不青睞嗎？

良好的互動會產生良好的效益，師生互動、師生交換看法和建議、師生心靈相通，還擔心課堂質量不高嗎？在就業指導課堂上，老師應該多給學生模擬真實的就業環境，通過讓學生參與活動等形式活躍課堂氣氛、激發孩子們的學習興趣，興趣是最好的老師，所以課堂質量就大大提高了。再說，真實的就業環境，不像書本上機械的對話聽著就像瞌睡，既然真實學生就會覺得自然、樸實、易于接近，只有從內心不懼怕就業，才能在行動上戰勝就業壓力，才能夠在未來的求職路上無所畏懼、所向披靡。

（四）掌握和運用科學有效的職業指導方法，增強職業指導的針對性和實效性。首先，針對不同的學生進行不同的就業指導，尊重學生的需求和特點，設置不同的指導內容和指導方式。在指導過程中，通過內容的講解和現實就業情況的介紹，提高學生的就業認識，培養其擇業掛念，如為學生提供一些列的就業講座、名人指導報告、工廠參觀實習等，讓學生積極的參與工作實踐活動，增強其對就業的認識，熟悉行業中的職位職能，培養其職業興趣，增加工作經驗的積累，為未來的道路鋪平道路。正所謂兵馬未動、糧草先行，充足的準備在任何情況下都基本上能夠應付自如。

四、結束語

綜上所述，面對大學生巨大的就業壓力和緊張的就業形勢，所以每一個大學都必須重視大學生的就業指導工作，讓學生認清自己的就業壓力和自己所缺乏的社會能力，讓他們了解社會、面向社會，只有這樣才能夠在激烈的競爭中找到適合自己的工作。在這個日新月異的時代，就業指導同樣也需要與時俱進，做好大學生的就業指導工作，這關乎學生的成長、成才，關乎學校的教育教學改革，關乎社會的發展強大。進行大學生就業工作問題的思考與探索十分重要！

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[4]楊宜勇，大學生問題成因及其對策[M]中國勞動社會保障出版社，2010

[5]柳云飛、周曉麗、張素紅，教育制度創新與社會就業增長-全球視角下的教育與就業關系初步分析[A]前沿，2010年，第3期

作者簡介：

趙磊波（1982-），男（漢族），山東濰坊人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。

第五篇：試析高校輔導員如何做好就業指導工作的思考論文[小編推薦]

摘要：

隨著市場經濟的不斷完善和社會變革的逐步深入，人們的世界觀、人生觀和價值體系也變得日益復雜化。如何做好大學生思想政治教育工作，是擺在高等院校教育工作者面前的一個重大問題。作為與學生聯系密切的輔導員應該發揮其自身的作用，這是輔導員在工作中面臨的新的挑戰。本文就大學生就業過程中存在的主要困難和問題進行闡述，并對輔導員在就業工作中發揮的作用和途徑進行了初步探討。

關鍵詞：輔導員，大學生就業，就業指導

伴隨著經濟的發展，體制的改革，社會上各個崗位的競爭越來越激烈，大學生的就業競爭同樣如此，這也對輔導員所參與的就業指導工作提出了新的挑戰。輔導員作為一支與學生聯系最多，相處的時間最長，接觸最頻繁的管理隊伍，在開展學生就業指導工作方面有著得天獨厚的優勢。但是輔導員自身的素質也直接影響著學生們的學習生活以及就業觀念。所以，輔導員應該在日常的接觸中以身作則，引導學生們就業觀念和學習理念的轉變，促進他們與實踐接軌，以良好的心態實現就業。

一、大學生就業過程中存在的主要困難和問題。

1、社會原因。

近年來，伴隨著高等教育的普及，各高校連年擴招，給就業帶來了巨大的壓力。現代企業制度的建立，國有企業的改組改造，機關、事業單位的精簡分流，致使過去就業主渠道的進人機會大大減少，大學畢業生總量與就業崗位需求總數失衡。社會保障制度不健全導致以市場為主導的雙向選擇就業模式難以真正到位等等，都是造成就業困難的社會原因。

2、學生個體原因。

擇業觀念陳舊，就業期望值居高不下。很多畢業生希望在環境好、條件好、效益好的單位就業，未看清就業形式的嚴峻性。缺乏符合自身發展的擇業觀念，導致擇業目標不明，定位不準。學生綜合素質不高，競爭力不強。很多學生偏重專業書本知識的學習，忽視創新能力、實踐能力和人文精神的培養，不積極參加校園文化活動，綜合能力差，獨立工作能力及主動性不強。心理素質不佳，遇到挫折，輕者怨天怪地，或一撅不振；重者導致精神異常。信息閉塞，對就業信息了解較少，影響就業。相對而言，學生個體造成的就業困難要大于社會造成的就業困難，但學生個體造成的困難通過工作指導可以得到相當程度的解決。而這些工作由輔導員來進行可以收到更好的效果。輔導員應該充分利用自身的優勢，發揮主觀能動性，創新工作方法，引導學生樹立科學的就業觀。

二、輔導員就業指導。

1、培養就業觀念。

培養就業觀念是貫穿整個大學期間一個不斷調整、完善的過程。輔導員最貼近學生，最了解學生，也最受學生信賴，一般從學生進校一直到學生畢業，與學生相處時間相對較長，從低年級起，輔導員就要向學生灌輸激烈競爭的擇業意識，幫助大學生認清畢業時將要面臨的就業壓力，及時引導他們把自己的性格、特長、氣質、興趣、愛好、所學專業與社會需求、行業的發展結合起來，正確認識自己，塑造和完善自己，激發專業興趣，建立合理知識結構，提高綜合素質，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀。在高年級階段，輔導員要培養大學生良好的人際溝通能力，通過就業過程的技巧指導與訓練，讓他們掌握正確求職的技巧與方法，調整就業心理，引導大學生適應社會。大學生只有充分接觸和了解社會，才能通過社會實踐活動鍛煉和培養自己的能力和素質，從而樹立正確的就業觀。

2、深入開展思想政治教育。

輔導員在工作中要注重把就業指導與思想政治教育相結合，這樣做可以很好地把就業指導作為輔導員進行思想政治教育的切人點，還可以讓思想政治教育為輔導員進行就業指導提供方向和理論支柱。輔導員在大學生的就業指導中發揮極為重要的作用，在大學生的日常思想政治教育中，培養學生良好的心理素質，提高心理承受能力，強化大學生的擇業意識，培養學生的就業素質，養成獨立、自信、自強、不怕困難、百折不撓的意志品質，對擇業和就業至關重要。因此，輔導員應幫助大學生端正思想心態，使他們準確定位。有信心，但不要自傲。要有勇氣，但不要太偏激。要腳踏實地，不要好高鶩遠、自命清高。不要只看薪水的多少，要看未來，要看發展。目光不要太狹窄，視野要寬闊。以積極的態度投人，勤于去找，努力與爭取，競爭是殘酷的，不要怕失敗。此外，還可以鼓勵大學生自主創業。受過高等教育并具備創業能力的大學生，選擇自主創業不僅解決了自身的就業問題，而且創造了更多的就業機會。

3、形勢與政策指導。

如何讓大學生正確掌握當前就業政策和就業形勢，在就業問題上，既不盲目樂觀、也不悲觀失望，把實現就業與社會需要結合起來，尤為重要。輔導員可以在平時的接觸中引導大學生，積極宣傳國家的方針、政策，鼓勵大學生認清當前就業形勢，讓畢業生充分了解就業工作的方針、政策和具體操作辦法，同時還可以對大學生進行國家、行業發展和人才需求形勢的指導，讓他們了解供需情況和專業發展前景，從而及時調整個人愿望和社會需求的關系。輔導員是國家、社會、學校就業政策、就業需求信息、就業工作程序等信息的宣傳者，因此要認真研究就業形勢與政策。輔導員要及時準確地傳達就業指導中心發布的各項招聘信息，根據就業指導中心的部署做好就業指導工作。輔導員還要通過平時在就業指導過程中發現的學生就業方面問題及時向就業指導中心反饋，以便盡快解決問題。

4、注重開展個性化輔導。

可以通過深人細致的觀察分析，了解每個學生的家庭背景、性格特點、專業能力、綜合素質，熟悉學生的心理狀態，可以根據每個學生的特點，通過心理測驗技術和心理咨詢方法的運用，開展個性化的就業指導，因人而異地提出個性化的指導意見，制定科學的就業規劃，培養學生的潛力和創造精神，提升綜合素質，增進自我認識，提高就業競爭力，增強自信心，確定適合于自己的心理特點和能力范圍的職業范圍，掌握求職擇業技巧，從而順利就業。

5、了解用人單位需求。

輔導員要認真學習就業知識，全方位收集就業信息，在了解大學生的就業觀念和心理動態的同時也要積極了解用人單位需求，有的放矢地加強就業指導工作。鼓勵學生充分利用寒暑期和實習期間去對口單位實踐。實踐結束后，上交實習報告，并對此進行評比。動員學生積極參加各種招聘會和人才交流會。定期匯總情況，交流經驗。利用各種有利條件，使畢業生提早進人社會，提早在企業立足，得到企業的認可，促進就業。

6、大學生就業后的跟蹤考察。

輔導員走訪用人單位，進行畢業生跟蹤服務往往能增進學校與用人單位的關系，掌握畢業生走上工作崗位后的狀況，輔導員可以從中獲取大量新的就業信息和就業經驗，從而輔導后面的學生順利就業。畢業生工作以后，社會交往比較廣泛，他們或者已成為某單位的負責人，直接負責招聘工作，或者知道本單位是否需要人，或者他們知道哪個單位需要招人，要招什么樣的人，需要哪個專業、具有什么特長的人等。從他們那兒搜集招聘與就業的信息，再將應屆畢業生推薦出，這樣有的放矢，一般都可以成功。

7、引導大學生面向基層就業。

到基層去，符合社會發展和經濟建設對人才需要的總趨勢，也為自我價值實現提供了廣闊的天地，基層為大學生成才提供了大量的機遇。學校要努力為大學生到基層、到農村、到西部就業創造良好氛圍。大城市和經濟發達地區人才濟濟，而西部和經濟欠發達地區人才匾乏，急需人才。作為高素質的勞動者和熱血青年，積極投身到國家最需要的地方，既服務了國家建設，也實現了自己的價值。落后地區往往蘊藏著極大的發展潛力，只要抓住機遇，努力開拓，同樣可以實現施展自己的才華，實現自己的理想和抱負。學校在抓好日常學生思想政治教育工作的同時，利用多種形式，積極做好組織宣傳工作，引導大學生到基層、到農村、到西部去工作。基層是年輕人經受鍛煉、接受考驗、磨練成才的重要場所。輔導員作為學生工作的重要力量，在學生就業指導工作中起著十分重要的作用。在新形勢下，高校輔導員必須明確自己在畢業生工作中的定位，利用自身的優勢，積極配合有關部門，有效地為畢業生就業提供有效的指導和服務，確保絕大部分畢業生充分、順利、及時就業。

三、總結。

隨著高等教育改革和發展，高校畢業生就業進入了新的歷史階段，畢業生就業形勢越來越嚴峻，壓力越來越大。畢業生就業工作已經成為了高校工作的重要組成部分。高校輔導員作為直接從事學生工作與管理的教師，是高校從事就業工作的重要成員，對大學生的就業工作發揮著重要作用。大學生就業工作不僅關系到學生個人的幸福，而且影響著高校的建設和發展，同時對構建和諧社會，全面建設小康社會都具有十分重要的現實意義。輔導員應全身心投入到就業工作中去，積極引導大學生遵循職業選擇的規律，幫助大學生順利擇業，促使高校大學生就業工作更加扎實有效。