第一篇：淺談如何做好中職生的就業(yè)指導工作

淺談如何做好中職生的就業(yè)指導工作

【摘 要】 文章闡述學?？梢圆扇〉木蜆I(yè)指導方式有:把企業(yè)要求作為重要參考、強化學生技能、倡導學生自主創(chuàng)業(yè)等等。中職校要樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的觀念，通過靈活多樣的方法為學生鋪設廣闊的就業(yè)之路。

根據(jù)經濟和社會發(fā)展要求，中職校要培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬計的技能人才和數(shù)以億計的高素質勞動者。做好中職校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作以適應現(xiàn)代化建設需要是中職學校生存、發(fā)展的關鍵所在【關鍵詞】 新形勢 中職生 就業(yè)指導

目前，中職生的就業(yè)之路喜憂參半，喜的是中國是一個龐大的勞動力吸納國，需要大批的中等技能人才;憂的是近年來在國家政策的支持下，中職生不斷增加，而2007年開始美國次貸危機已波及全球眾多國家，導致許多企業(yè)紛紛減產、裁員，甚至倒閉，就業(yè)壓力明顯增大。嚴峻的就業(yè)形勢已經不容我們忽視。

一、中職生就業(yè)面臨的三大難點

1.目前中職生素質普遍不高，技能掌握得不扎實

根據(jù)國家教育部規(guī)劃的中職教育“2+1”辦學模式要求，中職生在校學習時間是2年，第3年頂崗實習。為了緩解學校就業(yè)推薦工作的壓力，尤其是經濟危機發(fā)生以來，許多中職學校在學生就讀的第二學年下學期一開學便開始進行就業(yè)推薦，這導致許多中職生在沒有掌握好專業(yè)技能的情況下去尋找工作。加之很多中職校根據(jù)市場需求不斷更新專業(yè)設置，而有些專業(yè)是在教師資源不充足、教學設備未完善的情形下倉促開設的，學生很難學好一技之長，致使就業(yè)競爭力差。

2.就業(yè)觀念沒有更新，對就業(yè)形勢過于樂觀

雖然前兩年中國的中職生就業(yè)率普遍達到90%以上，屬于高就業(yè)率。但許多中職生并沒有主動去了解目前的就業(yè)形勢，固步自封。有的把“職”定在很狹窄的范圍，要求工資要高、體面、要求專業(yè)對口等等。事實上，因經濟危機的影響，珠江三角地區(qū)、長江三角地區(qū)許多企業(yè)的用工需求已經大大減少，企業(yè)頻頻到中職校招人的場景在2009年初已經大大減少。

3.就業(yè)大軍增加，就業(yè)競爭日益白熱才藝

2009年2月《新文化報》發(fā)表了一篇題為《上有大學生下有農民工中職生就業(yè)遭受“擠壓”》的報道，報道中提到:“樺甸市職業(yè)高級中學是一所國家級重點職業(yè)技術學校，往年畢業(yè)學生就業(yè)率都在95%以上，但今年由于經濟危機影響，目前校方已掌握的就業(yè)意向與往年比有一定的差距。該校招畢辦負責人說，中職學生相對大學生和農民工來說，具有相對劣勢，學歷上不如大學生，吃苦耐勞方面又趕不上農民工，形成’兩不靠’的尷尬處境?！鄙嫌写髮W生愿意降低工資找工作，下有農民工更吃苦耐勞不擇業(yè)，經濟危機寒流中，中職生正遭受著比以往更多的就業(yè)“擠壓”。

由此可見，中職生的就業(yè)難度在不斷加大

二、就業(yè)指導工作需在推陳出新中抓效果

就業(yè)指導工作并不是短暫的，也不具有固定模式。目前，中職學校都已經將推薦學生就業(yè)工作擺在了重要的位置，并不斷更新指導方式和內容以取得更好的成效。

1.把企業(yè)要求作為重要參考

職業(yè)教育“最大的認可是實踐認可和社會認可，最終是用人單位的認可”。職業(yè)院校要以企業(yè)對畢業(yè)生喜歡不喜歡、社會對畢業(yè)生滿意不滿意，作為衡量學校教育質量的客觀依據(jù)，將畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量作為評價學校工作業(yè)績的標準。就業(yè)指導部門應加強與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場的需求，收集整理就業(yè)信息，積極向就業(yè)市場和用人單位推薦本校的畢業(yè)生，并熱情地指導學生自薦就業(yè)，研究和開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，花大力氣疏通就業(yè)渠道。讓社會各界廣泛了解學校，充分認識畢業(yè)生的才華和能力。

目前在少數(shù)中職學校開設的“訂單式”教學班初見成效。學校與企業(yè)簽訂協(xié)議，根據(jù)企業(yè)用人要求開設相應的教學課程，授課教師可以是學校專職教師也可以是企業(yè)指派的專業(yè)人員，學生畢業(yè)后直接到該企業(yè)工作。雖然“訂單式”教學有其單一性的缺點，但對于目前嚴峻的就業(yè)形勢而言，其優(yōu)勢是能夠讓學生一畢業(yè)就能順利走上工作崗位。

2.強化技能，鼓勵學生多證傍身增添競爭砝碼

近年來，越來越多的中專學校注重學生技能的培訓，并要求學生“雙證畢業(yè)”。所謂“雙證”，是指高職、職校、技校、中專畢業(yè)生手里的《畢業(yè)證》和《國家職業(yè)資格證》。學生們除各專業(yè)學科畢業(yè)證外，還持有各專業(yè)所對應的職業(yè)資格證書。目前，學生技能操作能力已成為就業(yè)的“綠色”通行證，持“雙證”者就業(yè)率遠遠高于其他求職者。

3.學校倡導學生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)新的事業(yè)，為社會創(chuàng)造財富，為個人開辟新的生活道路的社會活動，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動者本身的發(fā)展與完善。

為了日后學生能早日找到適合自己的工作崗位，有條件的學校應開設創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實訓相關課程。學?？赏ㄟ^案例剖析、知識講座、企業(yè)家現(xiàn)身說法、宣傳中等職業(yè)學校學生創(chuàng)業(yè)事跡等多種方式，增強創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實用性。最常見也最快見效的方法是邀請部分優(yōu)秀畢業(yè)生“現(xiàn)身說法”，鼓勵學弟學妹。因為師兄師姐的學習工作經歷、經驗是最好最生動的例子，學生們愛聽，也聽得進去，能學到很多東西。

總之，中職學校應該轉變觀念，樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的觀念，要把就業(yè)指導貫穿整個職業(yè)教育的過程，通過多樣、靈活的就業(yè)指導方法為中職生開拓廣闊的就業(yè)之路。

第二篇：如何應對當前嚴峻的就業(yè)形勢做好中職生就業(yè)指導工作

如何應對當前嚴峻的就業(yè)形勢做好中職生就業(yè)指導工作

如何應對當前嚴峻的就業(yè)形勢做好中職生就業(yè)指導工作

摘要：本文通過中等職業(yè)學校就業(yè)指導現(xiàn)狀、存在問題分析，提出中等職業(yè)學校就業(yè)指導相關對策。當前受08年國際金融危機的沖擊，學生校外實習、就業(yè)安置形勢嚴峻，用人單位不僅僅注重學生的文化和專業(yè)技能，更注重學生是否具有良好的職業(yè)道德，是否適應本職業(yè)，是否具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質和創(chuàng)新精神。因此，就業(yè)指導工作在職校教學工作中顯得尤為重要。本文就如何做好中職生就業(yè)指導工作談些看法。

關鍵詞：嚴峻就業(yè)形勢中職生就業(yè)指導

前言：我國中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，為社會培養(yǎng)大批高素質人才奠定了基礎。中職學生就業(yè)指導對策我國中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，為許多青年提供了繼續(xù)教育的機會，為社會培養(yǎng)大批高素質人才奠定了基礎，同時，學生的就業(yè)壓力也日益增強。作為在學歷上不占優(yōu)勢的中等職業(yè)學校，必須把學生的就業(yè)工作放在首位，認真研究，采取有效措施，促進就業(yè)工作的改革與發(fā)展。目前真正意義上的國內就業(yè)指導尚處于起步和摸索階段，尤其是中等職業(yè)教育與社會經濟發(fā)展、人才市場建立、經濟全球化、信息現(xiàn)代化及學生自身要求尚有一定差距，存在許多亟待解決的問題。我根據(jù)這幾年工作就業(yè)指導教學工作，談幾點粗淺的看法。

一、當前嚴峻的就業(yè)形勢遇就業(yè)寒流工作難找用人單位需要什么樣的人才

企業(yè)用人觀：招者即來，來者能戰(zhàn)；戰(zhàn)者能勝，勝者必留；留者必安心，安心者必高薪。當前受08年國際金融危機的沖擊，就業(yè)寒流工作難找。學生校外實習、就業(yè)安置形勢嚴峻。人才市場、勞動力市場、經濟開發(fā)區(qū)勞動力市場招聘會，每天有300—500企業(yè)進場招工，每天有進3000—5000人進場應聘，多家企業(yè)開出招工條件極為苛刻（招聘工作崗位：機加工學徒，大專以上學歷，工資待遇550元，不包吃住，其他條件要求：機械加工或模具制造專業(yè)）。學生就業(yè)，專業(yè)對口的不但工作勞動強度大而且工資待遇低；專業(yè)不對口的，工作勞動強度低，工資待遇高。

企業(yè)所需要的是綜合性人才，他所需要的學生首先要具備較高的職業(yè)素質。較好的思想品德，規(guī)范的行為習慣，能吃苦耐勞，有較強的組織觀念和服從意識。現(xiàn)在好多單位都愿意從外省招聘農村來的學生，就是因為外省農村學生比我們的學生吃得苦，比同學們勤快，比你們好管理，服從意識強一些。還有一點，員工的工作態(tài)度是大部分企業(yè)最為看中的，老板把工作態(tài)度看得比專業(yè)知識更重要。他們認為一個人的知識技能可以通過培訓提高，但工作態(tài)度很大部分是受個人的生活習慣性格影響的。一旦養(yǎng)成，很難改變。

二、中等職業(yè)學校就業(yè)指導工作現(xiàn)狀及存在的問題

中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實用型人才的教育。她的這種教育方向決定了我們對中職生生源挑選的寬松性，也就是說，任何一個中職學校對學生的基礎文化課要求都較低。不要求中考分數(shù)，這種寬入口就決定了中職生普遍存在文化課基礎太差，學習主動性不強，甚至有很多不想學的現(xiàn)象。那么這就直接影響了專業(yè)課的學習，再加上我們在校學習的時間只有一年半到兩年的時間，所學的課程又比較多，加上學校的設備離行業(yè)要求，離單位要求都還有一定的差距，同學們的專業(yè)技能不是很高，這是一種普遍現(xiàn)象。因此，同學們只能是具有最基本的專業(yè)知識，最基本的專業(yè)技能。今后主要是在各行業(yè)的生產第一線工作。

由于我國中等職業(yè)學校真正意義上的就業(yè)指導工作尚處于起步和摸索階段，與社會經濟發(fā)展和學生的需求相比，存在著較大差距，主要表現(xiàn)在：

1、部分學生、家長依賴思想嚴重，以為進了學校就有好工作

現(xiàn)在有不少家長和學生把進職業(yè)院校的目的僅僅理解成混文憑，學不學無所謂，畢業(yè)時寄希望于學校幫助解決就業(yè)。殊不知，職校專業(yè)的開設和課程的設置是根據(jù)市場調研而來的，任一種崗位都有一種目的性的標準要求。要想勝任崗位，就必須認真學習，達到就業(yè)的能力要求，否則是很難被用人單位錄用的，即使勉強錄用也享受不到應有的待遇。可見，市場經濟對人才質量的需求早已是“買方市場”，“今天學習不努力，明天難以找工作”這一嚴峻的現(xiàn)實應該引起所有學生與家長的警醒。

2、就業(yè)指導的功能與內容單一

目前我國大多數(shù)中等職業(yè)學校的就業(yè)指導工作主要是圍繞當年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導的時間基本上限于畢業(yè)生畢業(yè)前的一段時間，就業(yè)指導的內容也僅停留在對就業(yè)形勢、就業(yè)政策的一般介紹和《就業(yè)指導課程》講授。由于缺乏對就業(yè)指導工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導工作功能單一，內容狹窄，在對中職生擇業(yè)觀念和價值取向的引導，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育等方面著力較少，難以適應當前就業(yè)形勢的要求。

3、就業(yè)指導的方法和手段簡單

目前中等職業(yè)學校就業(yè)指導工作較為常見的方法是通過課堂或召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”進行“灌輸”，而缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。同時由于缺乏對地方經濟發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，加之中等職業(yè)學校就業(yè)部門尚未實現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉變，因信息來源分散致使就業(yè)指導工作缺乏有效性和針對性。

4、就業(yè)指導的機構和隊伍的建設有待加強

盡管目前中等職業(yè)學校的組織體制中，專門設立了畢業(yè)生就業(yè)工作機構，但這些機構很難代替就業(yè)指導的職能，事實上目前中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)工作機構由于多數(shù)是與招生部門結合在一起，又是同一班人馬，多數(shù)學校都把主要精力放在招生工作上，由于人力不足，因此難以有足夠時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導工作。在隊伍建設上，由于缺乏系統(tǒng)的業(yè)務培訓，就業(yè)指導人員的素質參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業(yè)指導應有的效果。

三、學生就業(yè)暴露出來的問題

1、學生定位不準確，對待遇期望值過高。

首先，同學們沒有把自己的位置擺正，沒有清楚地認識到自己只是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應是生產第一線，所做的工作必須從最基層做起；其次，同學們對自己的專業(yè)技能估計過高，對自己的能力估計過高。你們在學校所學的知識，技能畢竟有限，有很多工作崗位你是很難立即勝任的。這就是同學們到任何一個正規(guī)單位之后就要進行一段時間培訓的原因；再次，學生對所學專業(yè)所從事的工作特點及性質了解不夠，沒有充分的思想準備。比如電子、機械、鉗工等專業(yè)都屬于技術工種。技術工種的特點決定了工作時間越長經驗就越豐富，技能就越高，待遇才可能高。剛出校門的中職生，專業(yè)技能有限，缺乏實踐經驗，待遇較低是理所當然的。有的同學總認為外面的錢很容易賺，遍地是黃金，出去就能拿兩千、三千，一旦沒有達到理想中的薪資，同學們就開始抱怨，心理上就有一種落差，認為上當受騙了。每個月拿

三、兩千的不是沒有，但那必須要付出等值的勞動。你一無技術，二無付出，別人憑什么給錢你。同學們可以換位想一想，假如你是老板，你會怎么做？我們常聽說一句話：你想要他的錢，他想要你的命。不說要你的命吧，你也必須有等值的付出，是嗎？這就是說我們的學生定位不準確，對自己估計過高。此外，我們計算機專業(yè)有的同學，目前就有這樣一種心理，我們出去了，就要搞設計、做文員，就一定要專業(yè)完全對口，不愿當普通員工。有這樣的想法固然很好，人有高目標不是件壞事。但我們必須要切合實際，任何一個設計師都是從普通員工做起的?！叭f丈高樓平地起”無論多么雄偉輝煌的大廈都得有堅實的基石。你們自己在心里掂量一下，你們的技術到底怎么樣？

2、獨生子女的嬌氣

現(xiàn)在學生當中，獨生子女較多，主要表現(xiàn)為，吃苦精神不夠，嬌氣太重。沒有上進心，特別是城鎮(zhèn)學生尤其嚴重。學生初到一個單位，剛開始還好，但工作一段時間后，那種怕苦怕累的缺點就顯現(xiàn)出來了。同學們，你以為這是在家里在學校啊？上班之后，你的身份就發(fā)生了轉變，嚴肅認真不講情面的領導替代了和藹可親的老師，陌生的同事關系替代了熟悉親密的同學關系。誰還管你是家里的皇帝小姐啊？

3、年齡偏小，心理不成熟為人處事的能力較差，缺乏團隊合作精神

同學們走出學校面向社會，大多只有17歲左右。社會閱歷很有限，學生的一些行為習慣，禮儀，為人處事，待人接物方面存在諸多問題，看不清復雜的人際關系，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團隊合作精神，甚至有的學生表現(xiàn)出我行我素的個性。譬如說，好多學生出去后，在流水線上工作，本來安排好的加班，他說不干就不干，他一個人的缺席，可能會導致整個生產線停產，這樣不僅影響了其他員工的正常上班。同時也會給公司造成不可估量的損失。所以說，在企業(yè)里團隊合作精神是非常重要的，但這也正是我們很多同學所缺乏的。

四、學生就業(yè)暴露出來的問題解決方法

一明確學習目的，端正學習態(tài)度，二要養(yǎng)成良好的行為習慣。三大家要熱愛班集體榮譽感上班之后才能做到愛崗敬業(yè)。

1、定位準確，低調做人，踏實做事，首先你要擺正自己的位置，想到自己的不足，你只是一名中職生，專業(yè)知識，專業(yè)技能都還很薄弱，到單位去了是要繼續(xù)學習，繼續(xù)磨練的。有了這種低調的心態(tài)，你就會對工作崗位不會有過高的要求，對于工作會更積極主動，任勞任怨。這樣才更有利于你今后的發(fā)展。

2、學會處理社會人際關系，做好這方面的心理準停車場，工作意味著我們走出學校單純的環(huán)境，走向社會的大舞臺，同事關系，上下級關系，不像同學關系，師生關系那么簡單明；要容易相處。我們要重視人際交往，懂得與人團結合作的原則，我們要認識到和諧融洽的人際關系的原則是以誠待人，為人處事要以誠信為準則，誠信既包括客觀評價自己與他人，坦率的表露心跡，也包括待人赤誠相見，誠實守信的人最容易被社會所接納，背信棄義的行為是人們所不齒的?，F(xiàn)代社會的發(fā)展注重人與人之間的合作，團隊精神，不要事事以我為中心。要以全局為重，處事要考慮到別人。另外我們要學會控制自己的情緒，學會寬容與忍耐，摒棄自私自利與霸氣。在處理人與人之間的關系方面，應采取謙和謙讓的態(tài)度，消除偏激，避免將矛盾激化。再次，我們要培養(yǎng)良好的道德品質，學會尊重別人，講究禮儀，從小事做起養(yǎng)成文明交往的良好習慣。譬如說，我們在應聘時，一言一行，一舉一動就能反映一個人的基本素質。

3、要做好角色轉換的心理準備，們從小到大已經習慣了輕松的學生生活，養(yǎng)成了依賴心理，自律不嚴的習慣。（學生——員工寬松的學校環(huán)境——制度嚴格的工作環(huán)境）而工作之后，身份轉變了，環(huán)境改變了，那就必須嚴格遵守單位的規(guī)章制度，擔負起員工的責任和義務，你們開始可能很難適應角色的迅速轉變。精神壓力很大，有的學生甚至認為社會是冷酷的，人與人之間是無情的。產生了悲觀失望的情緒，這就要求我們在校期間就；應該對自己提出高標準嚴要求，面臨因難受和問題時不要總想依賴別人的幫助，要培養(yǎng)自己獨立吃苦的精神。只有這樣，我們以后才能在工作崗位上站穩(wěn)腳跟，為自己的事業(yè)邁向更高階層奠定良好的基礎。

五、建立全程化的就業(yè)指導服務體系，提供就業(yè)信息進行就業(yè)指導

1、指導幫助學生收集就業(yè)信息，提供就業(yè)政策、職業(yè)咨詢、就業(yè)服務。在勞動力總量供大于求的情況下，只有掌握了就業(yè)崗位的需求信息，才能掌握就業(yè)主動權。因此，學校應建立就業(yè)信息咨詢中心，為學生提供就業(yè)信息、就業(yè)指導、職業(yè)咨詢、網上查詢信息等服務。

2、提供就業(yè)指導服務。

把畢業(yè)生就業(yè)指導作為一門學科加以建設，在把就業(yè)指導課程納入教學計劃的同時，加強就業(yè)指導學科的理論和實踐研究，在借鑒國外先進理論的基礎上，逐步探索出一套符合我國國情，適合當代中職生特點的就業(yè)指導理論體系。在就業(yè)指導的實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：很多畢業(yè)生對自己的專業(yè)特點、專業(yè)的就業(yè)方向一無所知；填寫個人簡歷，對工作經歷這一項無從下手。因此，進行全程化的就業(yè)指導就顯得尤為重要。就業(yè)信息咨詢中心要詳細制定各年級學生就業(yè)指導方案，對各年級學生的就業(yè)指導內容應有側重。低年級側重培養(yǎng)職業(yè)意識、鞏固專業(yè)思想，了解所學專業(yè)相對應職業(yè)群的素質要求，樹立正確職業(yè)道德和職業(yè)理想，高年級和畢業(yè)班側重培養(yǎng)職業(yè)能力、增強實踐能力、轉變就業(yè)觀念、掌握擇業(yè)技巧等方面的指導。

3、主動為畢業(yè)生 “牽線搭橋”暢通就業(yè)渠道，為畢業(yè)生謀職就業(yè)鋪路搭橋。

強化學校與地方勞動人事部門及企、事業(yè)單位的聯(lián)系與溝通，促進學校就業(yè)指導工作與社會職業(yè)指導工作的有機結合，為畢業(yè)生求職擇業(yè)提供社會化咨詢服務，通過現(xiàn)代高科技手段，逐步實現(xiàn)畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息聯(lián)通。主動向社會有關企業(yè)及互聯(lián)網上發(fā)布學校介紹和畢業(yè)生信息，讓企業(yè)了解學校培養(yǎng)目標、專業(yè)設置和人才信息，并通過走訪用人單位，追蹤畢業(yè)生質量，建立長期合作關系。加強與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場的需求，積極向就業(yè)市場和用人單位推薦本校的“人才產品”，讓社會各界廣泛了解學校，充分認識畢業(yè)生的才華和能力。熱情邀請用人單位到學校參觀指導，進行就業(yè)洽談。通過在校內召開就業(yè)洽談會有利于學生和用人單位直接見面、雙向選擇，目標明確，針對性強，效率很高；有利于保障學生和用人單位的合法權益；有助于學校和用人單位相互了解，建立相對穩(wěn)定的合作關系。

4、積極開展“校企”合作

與用人單位建立穩(wěn)定的人才供求合作關系，加大校外實習基地的建設力度，鼓勵畢業(yè)生到校外實習基地參加“頂崗實習”，使校外實習基地真正成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。

結論： 總之，如何應對當前嚴峻的就業(yè)形勢做好中職生就業(yè)指導工作。對我們來說是面臨的一個緊迫而重要的課題。為了作好學生的就業(yè)指導工作，學校、老師、學生要更多地了解社會，而且要鼓勵學生積極深入社會，了解社會職業(yè)，結合實際綜合分析，達到正確擇業(yè)的目的。

參考文獻

1、沈龔平.高職學生的擇業(yè)心理分析與就業(yè)指導.中國大學生就業(yè)，2007年第16期

2、卓群芳.淺談中專生職業(yè)指導問題.衛(wèi)生職業(yè)教育，2005年第18期.3、吳薇主編.就業(yè)指導.華東師范大學出版社，2005.4、劉道厚，倪望軒主編職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)指導2007 科學出版社

5、鄭平主編就業(yè)指導（第二版）2007中國勞動社會保障出版社

第三篇：試析做好中職生的就業(yè)指導工作

論文關鍵詞:新形勢 中職生 就業(yè)指導

論文摘要:文章闡述學?？梢圆扇〉木蜆I(yè)指導方式有:把企業(yè)要求作為重要參考、強化學生技能、倡導學生自主創(chuàng)業(yè)等等。中職校要樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的觀念，通過靈活多樣的方法為學生鋪設廣闊的就業(yè)之路。

根據(jù)經濟和社會發(fā)展要求，中職校要培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬計的技能人才和數(shù)以億計的高素質勞動者。做好中職校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作以適應現(xiàn)代化建設需要是中職學校生存、發(fā)展的關鍵所在。

目前，中職生的就業(yè)之路喜憂參半，喜的是中國是一個龐大的勞動力吸納國，需要大批的中等技能人才;憂的是近年來在國家政策的支持下，中職生不斷增加，而2007年開始美國次貸危機已波及全球眾多國家，導致許多企業(yè)紛紛減產、裁員，甚至倒閉，就業(yè)壓力明顯增大。嚴峻的就業(yè)形勢已經不容我們忽視。

一、中職生就業(yè)面臨的三大難點

1.目前中職生素質普遍不高，技能掌握得不扎實

根據(jù)國家教育部規(guī)劃的中職教育“2+1”辦學模式要求，中職生在校學習時間是2年，第3年頂崗實習。為了緩解學校就業(yè)推薦工韉難沽?，永@涫薔夢；⑸岳?，哟夃中职熏樱灾J投戀牡詼晗卵諞豢П憧冀芯鴕低萍觶獾賈灤磯嘀兄吧諉揮姓莆蘸米ㄒ導寄艿那榭魷氯パ罷夜ぷ鰲＜又芏嘀兄靶８?a class=content_a href=http:///class_free/79_1.shtml>市場需求不斷更新專業(yè)設置，而有些專業(yè)是在教師資源不充足、教學設備未完善的情形下倉促開設的，學生很難學好一技之長，致使就業(yè)競爭力差。

2.就業(yè)觀念沒有更新，對就業(yè)形勢過于樂觀

雖然前兩年中國的中職生就業(yè)率普遍達到90%以上，屬于高就業(yè)率。但許多中職生并沒有主動去了解目前的就業(yè)形勢，固步自封。有的把“職”定在很狹窄的范圍，要求工資要高、體面、要求專業(yè)對口等等。事實上，因經濟危機的影響，珠江三角地區(qū)、長江三角地區(qū)許多企業(yè)的用工需求已經大大減少，企業(yè)頻頻到中職校招人的場景在2009年初已經大大減少。

3.就業(yè)大軍增加，就業(yè)競爭日益白熱才藝

2009年2月《武漢晚報》發(fā)表了一篇題為《上有大學生下有農民工中職生就業(yè)遭受“擠壓”》的報道，報道中提到:“石牌嶺職業(yè)高級中學是一所國家級重點職業(yè)技術學校，往年畢業(yè)學生就業(yè)率都在95%以上，但今年由于經濟危機影響，目前校方已掌握的就業(yè)意向與往年比有一定的差距。該校招畢辦負責人說，中職學生相對大學生和農民工來說，具有相對劣勢，學歷上不如大學生，吃苦耐勞方面又趕不上農民工，形成‘兩不靠’的尷尬處境。”上有大學生愿意降低工資找工作，下有農民工更吃苦耐勞不擇業(yè)，經濟危機寒流中，中職生正遭受著比以往更多的就業(yè)“擠壓”。

由此可見，中職生的就業(yè)難度在不斷加大

二、就業(yè)指導工作需在推陳出新中抓效果

就業(yè)指導工作并不是短暫的，也不具有固定模式。目前，中職學校都已經將推薦學生就業(yè)工作擺在了重要的位置，并不斷更新指導方式和內容以取得更好的成效。

1.把企業(yè)要求作為重要參考

職業(yè)教育“最大的認可是實踐認可和社會認可，最終是用人單位的認可”。職業(yè)院校要以企業(yè)對畢業(yè)生喜歡不喜歡、社會對畢業(yè)生滿意不滿意，作為衡量學校教育質量的客觀依據(jù)，將畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量作為評價學校工作業(yè)績的標準。就業(yè)指導部門應加強與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場的需求，收集整理就業(yè)信息，積極向就業(yè)市場和用人單位推薦本校的畢業(yè)生，并熱情地指導學生自薦就業(yè)，研究和開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，花大力氣疏通就業(yè)渠道。讓社會各界廣泛了解學校，充分認識畢業(yè)生的才華和能力。

目前在少數(shù)中職學校開設的“訂單式”教學班初見成效。學校與企業(yè)簽訂協(xié)議，根據(jù)企業(yè)用人要求開設相應的教學課程，授課教師可以是學校專職教師也可以是企業(yè)指派的專業(yè)人員，學生畢業(yè)后直接到該企業(yè)工作。雖然“訂單式”教學有其單一性的缺點，但對于目前嚴峻的就業(yè)形勢而言，其優(yōu)勢是能夠讓學生一畢業(yè)就能順利走上工作崗位。

2009年3月《浙江日報》一則題為《浙江省20多萬中職畢業(yè)生就業(yè)底氣九成能就業(yè)》的報樂刑岬?“杭州市人民職業(yè)學校今年有304名畢業(yè)生，到目前為止已有127家單位先后到學校招聘，提供的崗位多達915個。該校校長說，盡管今年畢業(yè)生的需求沒有前兩年那么旺，但一個學生有3個崗位可選，而以前基本上是一個學生有五六個崗位等著。”在經濟危機面前，中職學生不為就業(yè)工作發(fā)愁的原因就是“學校專業(yè)設置符合地方經濟發(fā)展需要，根據(jù)企業(yè)需求，創(chuàng)辦了全省唯一的消防器材和蜂學專業(yè)，開展‘訂單式’培養(yǎng)?！眻蟮乐刑岬皆撔＝衲晔讓谩疤炫癜唷?4名學生全部就業(yè)，頂崗實習時月薪就有1800元，最高月薪達到3000多元，當?shù)匾恍┲錁I(yè)公司因為招不到今年的畢業(yè)生，只好預訂明年的畢業(yè)生?？梢姟坝唵问健鞭k學可以作為今后職業(yè)教育發(fā)展的一條新路子。

2.強化技能，鼓勵學生多證傍身增添競爭砝碼

近年來，越來越多的中專學校注重學生技能的培訓，并要求學生“雙證畢業(yè)”。所謂“雙證”，是指高職、職校、技校、中專畢業(yè)生手里的《畢業(yè)證》和《國家職業(yè)資格證》。學生們除各專業(yè)學科畢業(yè)證外，還持有各專業(yè)所對應的職業(yè)資格證書。目前，學生技能操作能力已成為就業(yè)的“綠色”通行證，持“雙證”者就業(yè)率遠遠高于其他求職者。

此外，教育部門、中專學校應多開展一些中專生的技能比賽。學生通過技能比賽不但能鍛煉自我能力、開拓眼界，還能通過比賽證明自己的實力，為日后就業(yè)鋪好路。2007年7月《半島晨報》的一篇名為《學生組個人全國第一職教“狀元”拒月薪8000》的報道就是很好的例證。這篇報道提到大連一個中等職業(yè)學校的學生拒絕了月薪8000元的工作。他能

這么“?！钡脑蚓褪窃?007年6月結束的全國中等職業(yè)學校專業(yè)技能大賽上，他獲得了學生組個人成績全國第一名。雖因要繼續(xù)上學深造拒絕了高薪工作，但他說:“我現(xiàn)在變得更加自信了，因為很多大學畢業(yè)生的月薪可能還沒有我高?！笨梢?，技能比賽的獲獎證書發(fā)揮的作用是不言而喻的。

3.學校倡導學生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)新的事業(yè)，為社會創(chuàng)造財富，為個人開辟新的生活道路的社會活動，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動者本身的發(fā)展與完善。

把創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)指導課程內容，是時代發(fā)展的要求，是學生在激烈市場經濟大潮中，求生存、求發(fā)展的必經之路。2008年9月《中國紡織網》上發(fā)布了一篇題為《中職生創(chuàng)辦服裝工場產品遠銷國內外》的中職生創(chuàng)業(yè)故事。故事主人公是“80后”的中專畢業(yè)生。畢業(yè)后他們在一家童裝企業(yè)工作，因為表現(xiàn)優(yōu)秀，月薪達到了5000元，但他們不放棄創(chuàng)業(yè)夢想毅然辭職，成立了服裝設計室。經過近3年的拼搏，他們在2008年開辦了自己的服裝生產工場。而今他們設計的服裝已經遠銷意大利、俄羅斯等國，開辦的服裝加工廠也陸續(xù)接下國外客戶的訂單，成為中職生創(chuàng)業(yè)的佼佼者。事實上，中職生成功創(chuàng)業(yè)的報道在各種媒體上屢見不鮮。不可否認，一個中職生創(chuàng)業(yè)成功需要付出艱辛的努力，但只要掌握扎實的技能，結合不斷更新的知識，成功并非遙不可及，因此中職學校也應該多鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。

為了日后學生能早日找到適合自己的工作崗位，有條件的學校應開設創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實訓相關課程。學?？赏ㄟ^案例剖析、知識講座、企業(yè)家現(xiàn)身說法、宣傳中等職業(yè)學校學生創(chuàng)業(yè)事跡等多種方式，增強創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實用性。最常見也最快見效的方法是邀請部分優(yōu)秀畢業(yè)生“現(xiàn)身說法”，鼓勵學弟學妹。因為師兄師姐的學習工作經歷、經驗是最好最生動的例子，學生們愛聽，也聽得進去，能學到很多東西。

總之，中職學校應該轉變觀念，樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的觀念，要把就業(yè)指導貫穿整個職業(yè)教育的過程，通過多樣、靈活的就業(yè)指導方法為中職生開拓廣闊的就業(yè)之路。

第四篇：大學畢業(yè)生就業(yè)證明

就業(yè)證明

茲證明****大學屆學院專業(yè)畢業(yè)生于年月進入我單位從事工作。

特此證明！

單位名稱（全稱）：單位性質：單位聯(lián)系人：單位聯(lián)系電話：

單位（蓋章）：

****年*月**日

第五篇：做好中職畢業(yè)生就業(yè)指導工作的思路

做好中職畢業(yè)生就業(yè)指導工作的思路

【摘要】文章通過對中等職業(yè)教育畢業(yè)生調查、訪談、了解的基礎上，分析了目前中等職業(yè)教育就業(yè)指導工作中存在的問題，并提出解決思路。

【關鍵詞】中等職業(yè)教育；就業(yè)指導；思路

一、問題的提出

培養(yǎng)合格的職業(yè)技術人才以滿足社會的需求是中等職業(yè)學校的職責。當前中等職業(yè)學校畢業(yè)生數(shù)量大幅度增長，畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了不少新情況，通過就業(yè)指導，可以幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，引導學生開拓思路，提高認識，掌握可行的求職方法，擺正自己在社會中的位置，正視就業(yè)現(xiàn)實，克服好高鶩遠、急功近利的思想，實現(xiàn)順利就業(yè)。

做好中職畢業(yè)生就業(yè)指導工作, 提高中職畢業(yè)生就業(yè)率，有利于加快經濟社會發(fā)展的步伐；有利于帶動中職招生，促進中等職業(yè)教育進入一個良性循環(huán)的發(fā)展階段；也有利于促進政治、經濟的和諧發(fā)展。

二、解決的思路

從職業(yè)學校自身的發(fā)展來說，畢業(yè)生的就業(yè)狀況是學校生存和發(fā)展的基礎，因為就業(yè)率直接影響學校的招生。因此，各個學校除了狠抓教育質量外，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作是十分重要的。中等職業(yè)學校的畢業(yè)生就業(yè)指導機構可以從以下幾個方面開展畢業(yè)生就業(yè)指導工作。

（一）建立從低年級到畢業(yè)班全程化的就業(yè)指導服務體系

要做好畢業(yè)生就業(yè)工作，畢業(yè)生就業(yè)指導工作不能僅限于在“畢業(yè)前進行指導”，而要貫穿學校教育的全過程。畢業(yè)生就業(yè)指導機構要建立從低年級到畢業(yè)班全程化的“就業(yè)指導服務體系”，詳細制定各年級學生就業(yè)指導方案，對各年級學生的就業(yè)指導內容應有側重。低年級側重就業(yè)宣傳教育，重點是轉變學生的就業(yè)觀念，職業(yè)生涯設計，可以采用組織聽取就業(yè)專題報告會等形式。

（二）加強就業(yè)觀念轉變教育，引導學生為就業(yè)做準備

在當前畢業(yè)生劇增，而就業(yè)崗位較少的情況下，轉變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，減輕畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力，切實降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值已是當務之急。畢業(yè)生只想“是否是正式工，到大城市去，到大公司去，到掙錢最多的地方去”，那么職業(yè)學校畢業(yè)生將會很難找到工作。因此，學校要引導畢業(yè)生樹立新的就業(yè)觀，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，引導畢業(yè)生樹立面向基層和生產第一線就業(yè)，幫助畢業(yè)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵畢業(yè)生到社會中去創(chuàng)造出一條屬于自己的道路。就業(yè)指導機構可以通過組織就業(yè)形勢報告會、上就業(yè)指導課等形式，轉變學生的就業(yè)觀念，引導學生為就業(yè)做準備，讓畢業(yè)生掌握就業(yè)的技能和方法。

（三）對中職生進行擇業(yè)心理指導

這是就業(yè)指導中一項十分重要的內容。畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，不僅會遇到種種外部障礙，還會遇到在擇業(yè)過程中產生的種種心理沖突和心理障礙，畢業(yè)生的擇業(yè)過程實際上就是一個心理調整和適應的過程。因此，可以以課堂群體教學和專題講座及個別咨詢?yōu)橹?，從培育良好的擇業(yè)心態(tài)著手，引導中職生客觀公正地分析就業(yè)形勢和擇業(yè)傾向、正確對待就業(yè)機制、客觀公正地評價自我和用人單位等。

同時針對學生思想實際，走出“焦慮”的心理誤區(qū)，克服“依賴”、走出“盲從”的心理誤區(qū)，克服保守思想、走出“從一而終”的心理誤區(qū)，正視挫折、走出“自卑”的心理誤區(qū)，正視現(xiàn)實、走出“過分追求完美”的心理誤區(qū)，保持平常、走出“學而優(yōu)則仕”的自負心理誤區(qū)等等。要通過教育引導，使學生克服不良的擇業(yè)心態(tài)，排除心理障礙，樹立健康的擇業(yè)心理，實現(xiàn)順利就業(yè)。

（四）對畢業(yè)生進行擇業(yè)技巧和方法的指導

求職擇業(yè)實際上是一門藝術，其內容主要包括畢業(yè)生求職擇業(yè)資料準備、信息收集和處理、信息聯(lián)絡，以及面試的方法和技巧等。歸納起來，主要有電話求職的方法技巧、舉薦求職的方法和技巧、通過中介求職的方法和技巧、通過廣告求職的方法和技巧、網上求職的方法和技巧以及自薦求職的方法和技巧。盡管各種求職的方法和技巧有所不同，但他們都有一些共同的原則，如:精心準備、主動出擊，充滿信心、不卑不亢，機智靈活、隨機應變，誠信為上、務實為本，等等。因此，就業(yè)

指導者應在引導學生根據(jù)各種求職擇業(yè)的具體方式方法靈活應對，提高求職成功率。求職擇業(yè)技巧的方法以模擬招聘和現(xiàn)場參觀、范例演示為主，輔之必要的課堂理論講授。

進行課堂教學和專題講座，讓學生基本了解和掌握就業(yè)形勢和政策、求職擇業(yè)的技巧和方法、處理日常矛盾和問題的基本措施和手段等，引導學生調整擇業(yè)心態(tài)，走出擇業(yè)誤區(qū)，形成并樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和擇業(yè)觀。專題講座主要是邀請教學和實踐經驗豐富的老師，結合學生求職擇業(yè)過程中學生普遍關心的重大問題、疑難問題進行講解和引導。也可邀請就業(yè)指導教育專家、用人單位代表及校友等結合社會發(fā)展和單位建設實際，以及對學生素質和能力的要求情況開展講座，這些講座往往具有一定的權威性，對學生的教育更具有說服力、感召力、影響力，效果比學校教師單純的理論教育更為顯著。

要加強對學生的就業(yè)咨詢和指導工作，在宣傳就業(yè)政策、傳遞就業(yè)信息、指導擇業(yè)技巧的基礎上，逐步開展個性化的咨詢與指導，根據(jù)每個學生的個性、能力、志趣的差異，幫助學生對所選擇的工作進行適應程度分析，提高學生的擇業(yè)水平。要加強就業(yè)工作信息化建設。及時傳遞就業(yè)信息既是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的前提，也是正確引導畢業(yè)生充分就業(yè)的關鍵。建立畢業(yè)生就業(yè)信息網，進行網上信息發(fā)布、就業(yè)咨詢、職業(yè)測評等功能、使就業(yè)指導、咨詢、服務工作及時、準確、高效、快捷傳遞給廣大學生，為畢業(yè)生和用人單位提供更優(yōu)質的服務。

要強化市場意識，根據(jù)市場需求及時調整招生結構，對于就業(yè)不好或就業(yè)前景甚憂的專業(yè)停止或減少招生計劃。要加強畢業(yè)生跟蹤調查。走訪用人單位，征求他們的意見，培育并建立廣泛而穩(wěn)固的畢業(yè)生就業(yè)市場，這是做好學生就業(yè)工作的基礎和核心。

（五）生涯輔導

在對學生進行就業(yè)指導的基礎上展開生涯輔導，隨著全人發(fā)展和終身發(fā)展理論在西方被廣泛地接受，人們對職業(yè)選擇的態(tài)度不再停留在“人職匹配”的階段。對于指導學生就業(yè)來說，應該要有其前瞻性和系統(tǒng)性，尤其對于中職學生而言，積極有效地開展生涯發(fā)展教育，對于促進中職畢業(yè)生充分就業(yè)大有益處。

薩帕的生涯發(fā)展性理論認為：在個體成長的每一個階段都有著職業(yè)發(fā)展的內容和任務，職業(yè)選擇并非僅僅是大學畢業(yè)時才面臨的挑戰(zhàn)。中職生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段，職業(yè)成熟度較低，而職業(yè)成熟度較高的人比職業(yè)成熟度低的人更容易成功。有效的教育和生涯輔導不但有利于學生當前的職業(yè)選擇，而且也有利于學生未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在各級學校中應該針對學生所處的發(fā)展階段開展職業(yè)教育和輔導來促進學生的職業(yè)成熟是非常必要的。

生涯輔導的學習理論是以社會學習理論為依據(jù)，為大學生提供幫助和指導，開發(fā)職業(yè)發(fā)展方案。它能使大學生獲得更準確的自我觀察和環(huán)境觀察，有利于擴大中職生的能力和興趣，而不僅是現(xiàn)有專業(yè)所需的能力和興趣。必須鼓勵學生探究新活動，發(fā)展新興趣，培養(yǎng)新能力。就業(yè)輔導者在有條件的情況下應幫助學生系統(tǒng)確認新機會和新經歷，并幫助學生加工處理這些信息。畢業(yè)生準備應對的工作任務是有變化的，因此，就業(yè)指導者應幫助學生學習如何進行技能評價，如何確立新的需要和學習技能。還應幫助學生發(fā)展為日益變化的工作領域制定戰(zhàn)略的能力。對畢業(yè)生而言，實際從事一個職業(yè)要比做一個職業(yè)選擇更具挑戰(zhàn)性，因此不僅要幫助學生擇業(yè)，還要培養(yǎng)實際工作能力。

作為院校就業(yè)指導者，所扮演的角色不僅是就業(yè)指導者的身份，而且更應靠近職業(yè)咨詢者的身份，因為他們在幫助學生了解自己的專業(yè)能力，了解環(huán)境，了解工作性質，解決所有職業(yè)問題中所起的作用，不僅幫助選擇，而且強調技能的養(yǎng)成和培訓，因此在就業(yè)指導中具有較強的實際意義。