第一篇：家長會授課總結(6)

家長會授課工作總結

2010年秋五年級

經過充足準備，充分醞釀，家長會在五年級教室如期舉行。我班于2010年10月15日下午召開了以“ 做一名合格的小學生家長”為主題的家長會授課活動。在這次家長會授課活動上，老師和家長近距離接觸，懷著一顆對學生的關切之心，深入交流思想，廣泛的交換意見，產生了積極的效果，達到了預期的目的。現將五年級家長會議工作總結如下：

一、家長會授課的目的：

1、了解學生家長及家庭情況。

我們知道，學生所接受的教育是立體化的，其中家庭影響至關重要。學生的許多品質是在家庭的熏陶中形成的。因此，我們在決定對學生如何進行教育之前，必須首先了解學生的家庭。通過學生渠道和家訪可以了解到一些情況，但家長會更是了解情況的良好時機。

2、相互交流學生表現情況。

家庭、學校是學生活動的兩個最重要的場所。作為家長，很想知道學生在校表現情況；同樣，班主任也想知道學生在家里的某些情況。因此，相互交流學生情況是家長會的重要內容。不過，作為掌握主動權的會議主持者，應該慎重地進行這種交流。為了節省時間，要注意引導家長盡量講一些教師想知道的情況，內容要集中；在向家長介紹學生在校情況時，要認真選擇內容，要充分考慮到某些內容反饋給家長后可能會產生的一些副作用，教師在面對家長時，心里一定要“裝著”學生。

3、幫助家長提高家教水平，家長是教師的助手，家庭是學校的第二課堂。幫助家長提高家教水平，可以大大促進對學生的教育效果。做這項工作，可以從如下幾方面入手：

（1）促進家長學習。班主任在對學生家長的家教方式和家教水平充分了解的基礎上，鼓勵家長學習文化和教育知識。注意典型引路。一些優秀家長的家教情況是最生動的教材，最易為其它家長學習仿效，因此，班主任可以幫助這些家長總結經驗。把學生心聲反饋給家長。理解孩子，這是優秀家長必備的心理素質。在家長會上讓家長聽一下孩子們的心聲，會給家長的心靈以極大的觸動，自覺改正一些不恰當的家教方式。

（2）闡明、宣傳有關政策，增加理解，消除隔閡、誤會。例如，利用家長會上級部門和本校的政策，幫助家長提高認識。例如，家長對學校意見較大的問題，教師應在家長會上講明原因，并歡迎家長對學校工作監督，以取得家長的諒解和支持。

二、家長會召開情況

五年級應到家長46人，實到45人。下午13:30左右，家長們陸續進班。在班主任的帶領下，數學老師、語文老師態度和藹的接待著每一位家長。會議開始后，班主任首先致上熱情洋溢的歡迎辭，講解這次家長會的目的，并介紹新來的代課老師。接著圍繞以下幾個方面，老師和家長進行深入的交流。

1、介紹班級情況。五年級總體很優秀，在家中是寶貝，在學校是明珠。在他們身上寄托著家長和學校的殷切希望。因此，班主任和全體任課老師深感責任重大，工作中不敢有一絲懈怠。

2、向家長傳達新課改精神，努力營造和諧、民主、平等的師生關系。在生活上做學生的父母，在思想上做學生的朋友，在學習上做學生的導師。

3、家庭教育問題。家長對孩子的影響很大。家庭環境和教育不同，學生的個人修養、道德品質、學習態度、性格情感也不同。所以家長在平時，要多注意對學生的教育。

4、班級學生存在的問題。

（1）五年級整體語文較差，特別是作文，學生碰到作文題目就無從下手。除了在學校要認真上作文課以外，家長要監督學生多看書，杜絕課外書上抄襲作文。

（2）很多學生注意力差，課堂上喜歡做小動作。

（3）偏科現象嚴重，普遍語文、數學差。

（4）青春期心理，容易融進家長的喜怒哀樂。

在會議上，家長也紛紛提出問題和要求。

1、班主任和任課老師的聯系方式。

2、作文水平怎樣提高。

3、怎樣學習英語等等問題，老師就這些問題一一作出解答。

最后和家長個別交談，老師就他們的期中成績、思想狀況等方面和家長進行細致的交談。很多家長都主動提出要求，氣氛十分熱烈。

三、家長會的收獲。

這次家長會收獲很大，無論是老師還是家長，都能從這次家長會得到有益的啟迪。對學生一定會起到積極的作用。

1、作為家長，懂得了應該善于發現孩子的亮點，在孩子平時的學習和生活中，家長應該注意孩子的興趣，看看他們喜歡什么，愿意做什么游戲，一句孩子的喜好，慢慢培養他的個性，總的來說，慢慢摸索著來，每一個孩子都是不一樣的，但作為家長就應該是孩子的指導員！也和老師了交流，了解了學生在學校的各方面狀況。

2、作為老師，了解了家長的性格，了解了學生的家庭狀況，了解了學生在家的表現。交流使我們知己知彼，百戰不殆。

總之，我認為這是一個成功的家長會，今后要改善以下幾方面會更好。一是形式更活潑一些，增加一些學生的特長展示表演等。二是多給家長發言的機會，這次只安排了兩位家長，三是及時、靈活、小范圍地召開各種類型的家長會，滿足不同層次家長的需要。

張營中心小學

2010年10月15日

第二篇：家長會授課總結(7)

家長會授課工作總結

2011年秋五年級

為了加強學校教育與家庭教育的溝通，促進家校聯合，更好地溝通和交流，達到共同培養學生的目的。我班于2011年11月24日上午召開了以“ 幫助孩子適應小學生活”為主題的家長會授課活動。這次家長會授課活動，以反饋學生半學期在校的學習、生活等情況為重點。由于事前準備充分，內容詳實，在視覺、聽覺、情感幾方面對家長進行了強烈的沖擊，引起了與會家長的極大興趣，搏得了他們的一致好評。

下午，家長們早早地來到學校，簽到后，小向導們領著家長參觀校園。接著，各班班主任和學科教師針對班級和學生具體情況向家長報告學生的生活學習情況，在學校近段時間的表現，還有需要配合完成的紀律、學習、生活方面的要求。最后家長與任課教師進行個別交流。家長們聽后都特別滿意，表示積極支持學校工作。有的家長還提出了很多中肯的意見和建議，主要有以下幾個方面：

1、學校應加強學生的安全教育和管理，重視安全知識的學習，在重要位置設置安全警示標志。

2、教師應該在培養孩子的學習習慣和行為習慣上多下功夫，加強家校聯系。

3、部分家長反映學生的家庭作業過少，要增加些探究性的內容。

整個家長學校活動自始至終充滿溫馨與和諧。家長們反映此次家長會收獲很大，表示以后要多與老師聯系。家長會結束后，許多家長久久不愿離去，一直和老師交談到很晚。

本次，家長會加強了學校與家庭的聯系，使家長與老師有了進一步的交流和溝通，效果非常好！相信會后我們一定會得到家長的更多的支持和理解，也相信我們一定更好地引導我們的孩子往理想的方向發展！學校教育和家庭教育達成了共識，必將使我們五年級四個班的教育教學工作更為順利，更為完善。

張營中心小學

2011年11月24日

第三篇：三年級家長會授課內容

家長會授課內容

（一）幫助孩子順利度過小學年級分化階段

一、課題背景

老師和不少家長都會感覺到，小孩升上三年級后，都會有較大的變化：有的變得更懂事了，而有的變得調皮了；有的變得學習更努力了，對學習更有興趣了，而有的變得學習比不上以前了，不想學了；有的原來挺溫順的，但現在變得喜歡頂撞了??這些現象就是我們所說的“三年級效應”，也就是說，三年級開始，孩子進入“分化”階段。

小學三四年級是一個不穩定的階段，這時的孩子開始有了自己的主見，既沒了低年級孩子的天真，也不如高年級孩子懂事，如果家長在家庭教育方面處理不當，就可能引發孩子在以后成長過程中有這樣那樣的問題，家長對此應引起足夠的重視，在孩子升上三年級以前及時了解、及時采取應對辦法，盡可能把孩子引導到好的、積極向上的方面來。

二、教學目的

1、讓家長了解小學三年級分化現象，及早引起重視。

2、幫助家長掌握應對“三年級效應”的方法。

三、教學過程

孩子到了三年級，會有較大的變化，我們先來聽兩個個案。

一個10歲的孩子在幫媽媽洗碗，媽媽來到廚房說：“這哪是洗碗？根本就是玩水呀！沒聽說北方在鬧旱災嗎？還這么浪費水！”隔一會又說：“洗的什么碗？飯粒還粘在碗邊！”這時，只見孩子把洗碗布一摔，跑出了家門。

另一個個案是：妍妍是個活潑開朗的小女孩，一二年級時，雖然上課時經常搞些小動作，聽課時會走神，但她的學習成績總是很好，尤其是一年級時，測驗考試總得高分，所以老師們都喜歡她，還讓她當了班干部。可是，從升上三年級起，妍妍對學習就感到吃力了，老師講的很多知識是新的，課堂上老師的提問也沒那么容易回答了。一次測驗數學還不及格，這是以前所沒有的。妍妍最苦惱的是，她雖然知道上課不能開小差，但不知為什么，她總是聽著聽著又會想到別的地方去了。

這兩個個案都告訴我們，孩子出現了“三年級效應”。在思想、行為、學習上出現了分化。

（一）三年級孩子會在哪些方面出現分化 從兒童心理發展角度來看，“三年級效應”不只是學習成績的突然變化，而且是整體心理發展都帶來變化。

1、學習成績的分化

自從小路上了三年級后，媽媽就開始為她的學習發愁。小路一二年級時成績很好，可自從上了三年級后，她的成績就開始下滑，回到家里老是說這個問題弄不懂，那個問題不明白，那些作業不會做，補習、加強訓練都沒用，這是怎么回事呢？小路的媽媽弄不明白：是不是孩子變笨了，不如以前聰明了呢？

孩子上三年級后，不少家長的感受是：孩子的學習成績下降了。一二年級時，孩子一般都能考９０分以上，同學間沒有太大差別，但三年級開始就會拉開差距。我們把這種現象叫學習成績的分化。

2、學習能力的分化

小敏和小玲是鄰居，又是同班同學，兩家的關系一直很好。小敏生性好動，喜歡新鮮事物，愛自己動手做點小制作。小玲則生性文靜，從不主動探究一些自己不懂的問題，所以小敏每天放學后做完作業就搞這弄那，手停不住，有時還會闖禍。但小玲做完作業后就不知該干什么，只好看看電視。一二年級時，兩人成績不相上下，有時小玲還會更好一些。但上了三年級后，小玲就明顯趕不上小敏了，尤其是在科學、綜合實踐活動等課程，小敏學起來游刃有余，而小玲卻覺得很難，無從下手。

小學一二年級時，孩子所學的知識非常簡單，而且動手實踐的內容也很少，所以看不出孩子學習能力方面的差距，但上了三年級后，小敏和小玲這樣的情況就會出現了。我們把這些現象叫做“學習能力的分化”。

3、紀律的分化

小軍是個比較聽話的孩子，從來不跟爸爸媽媽頂撞，在學校也很聽老師的話。但有一天，小軍媽媽突然接到老師電話，說小軍沒去上學。小軍媽媽急壞了，打了半天電話也沒找到人影。到了放學時間，小軍卻像平時一樣背著書包回來了，問他去了哪里，小軍不在乎地說：“上學去了唄！”媽媽一聽就火了，后來小軍才說是幾個同學讓他一起去玩才沒上學。

小學一二年級的孩子比較聽話，守紀律，但上三年級后，有的孩子就會出現令家長、老師意想不到的舉動。如上課搗亂、逃課、打架、、搞惡作劇等。我們把這種現象叫做“紀律分化”。

（二）分化的原因

出現三年級分化的現象是由客觀環境變化和主觀世界、孩子自我意識的變化造成的。首先，孩子的游戲由室內游戲階段向室外與伙伴一起游戲過渡。這一外界環境的變化，對孩子的學習和興趣帶來沖擊。其次，孩子在玩的時候覺得可以象大人一樣指揮別人??，感受到學習只是生活的一部分，父母無法再象以前那樣容易控制。同時，這個階段的孩子即將進入青春期。孩子開始自主、自決。如家長教育方式不當，孩子就會沉默反對，如家長整天要孩子怎樣怎樣學習，孩子有時會以不認真學作為對待和報復家長的手段。具體來說，三年級分化現象可找出六個方面的原因。

1、孩子行為獨立性增強 一、二年級時，孩子心目中，教師和父母往往具有絕對權威，孩子會無條件地信賴他們。從三年級起，他們不再象一二年級時那樣依附父母和老師，不愿別人打擾自己的學習，干預自己的活動。一部分孩子由于任性，加上時間觀念不強，不能合理安排自己的學習，又不愿意接受老師和家長的幫助，故出現成績下降。從孩子交往的情況看，三四年級的孩子結交范圍擴大了，喜歡交朋友，但又無法正確、全面地判斷他人的優缺點，所以在交朋友過程中缺乏分辨是非好壞的能力，有的孩子會在他人不良影響下出現各種問題，出現紀律分化。

2、學習內容趨向復雜

剛入學的孩子，看什么都比較表面、膚淺，還不知道什么叫動腦筋，怎樣動腦筋。認真看書學習、做作業，并不等于動腦筋。孩子一二年級時成績不錯，主要是因為一二年級的學習內容中記憶、模仿的內容較多，孩子憑機械記憶，照搬照抄。也能得到好分數。但是從三年級開始，即使在那些要求記憶、模仿的學習內容里，也包含了大量需要孩子開動腦筋的因素，如孩子不注意這一點，還是用機械記憶的方式學習，那么，隨著要動腦筋的因素越來越多，以及學習內容的加深，孩子的學習成績就會逐漸下降。

3、學習方式發生變化

小學三四年級，孩子的學習逐漸由被動轉向主動，并開始關注學習的結果。此外，他們的認識和興趣范圍日益擴大，開始對自然、社會的因果關系、計算規律產生興趣，希望動手操作，喜歡養小動物，隨著知識經驗的不斷積累，他們的抽象思維開始發展，閱讀范圍也開始擴大。由于學習的深入，他們的接受能力有了提高，但同時又出現明顯差異，出現了學習分化。

4、一些孩子思想松懈，對自己要求放松

低年級孩子剛上學，對學校有新鮮感，師生間、同學間的關系剛建立不久，大多想給別人一個好印象。而高年級的孩子面臨畢業，給他們造成一種壓力，不敢輕易放松。唯獨三四年級的學生，既熟悉了學校生活，又未有畢業壓力，一些學生容易得過且過，不知不覺中放松了要求，落在其他同學后面，在學生中出現了各種分化現象。

5、家長和老師放松了要求 孩子上一二年級時，家長和老師都跟得比較緊，對孩子各方面管理較嚴格，但孩子上三年級后，家長和老師都可能會覺得孩子已適應了學校生活，便不象從前那樣操心了，加上孩子自控能力不強，便容易出現分化現象。

6、孩子的基礎打得不扎實

雖說孩子在小學一、二年級時成績都差不多，但有的孩子基礎比較扎實，有的孩子基礎比較薄弱。由于一二年級學習內容較簡單，所以也就不會出現明顯的差別。可是上了三四年級后，基礎不扎實的孩子學習起來就會感到吃力，成績自然會明顯下降，由此還會引發厭學、自信心下降、上進心不強、自卑等。

總之，三年級開始，孩子的學習、紀律等方面會出現分化，而分化的原因也是多方面的。如果我們當老師、當父母的不注意，有些孩子將會在三年級開始與同學拉開差距。

（三）面對孩子將進入小學分化期，家長應如何應對

1、按照孩子成長規律，家長先自我改變

“三年級效應”的出現，主要是孩子要擺脫控制，要自己做主。為幫助孩子順利改變這一想法，克服“三年級效應”，家長首先要自我改變。改變不尊重孩子，不聽孩子傾訴；在家中不民主，孩子的事父母說了算；孩子有了錯，簡單對待，一罵二打了之。同時，要防止出現“小孩子都會這樣，長大就好了”的想法，從而對三年級分化現象不重視的情況。

如果父母不注意先改變自己，會帶來不良后果：因親子之間溝通不好，父母不知道孩子想些什么，教育無的放矢；因親子關系不夠融洽，引發孩子逆反心理，孩子在行為上與父母“對著干”，越發不可收拾；簡單粗暴的教育方式強化了孩子的錯誤行為，造成親子關系緊張，父母失去威信。如果這樣的現象出現了，就說明孩子的不良思想行為從此形成，這是我們不愿看到的。所以父母應做到：

（1）尊重孩子，與孩子平等相處，是他們的父母，更是他們的好朋友。孩子的事情要聽取孩子的意見，家里的事情盡量征求他們的意見。

（2）孩子在學習、生活上出了差錯，先站在孩子的角度，同情他，鼓勵他，引導他找出原因。要有寬容心，讓孩子習慣，自己有什么事不能對父母隱瞞，相信父母能給他們想出好辦法，尋求父母的幫助。

（3）要理解孩子。他們還小，好玩是他們的天性，要引導他們合理安排時間，要把學習、閱讀、娛樂、休息都安排好，不能先叫孩子學習，這樣會引起孩子的逆反心理，造成厭學。

2、花時間留心觀察孩子的言行，安排好時間多與孩子溝通、交流

注意掌握與孩子溝通的內容，、時間和方式。與孩子溝通交流時不能先講學習、分數，要內容廣泛，親子間做到無話不談。孩子心情好時多談，心情不好時少談，吃飯時切忌指責、教訓孩子，與孩子溝通時要先聽孩子傾訴，聽時要專心、耐心，然后再結合實際幫孩子分析，對孩子提出建議和要求。

3、當孩子學習出現成績下降時，要針對薄弱環節及時補課，防止孩子越拉越遠，最終成為學困生。

4、多與老師溝通，及時掌握孩子在校的表現，與老師共同商量教育方法。

四、思考與實踐

1、孩子三年級時為什么會有分化？會有什么表現？

2、父母為防止孩子表現下滑，要及早采用什么對策？

家長會授課內容

（二）怎樣才能讓孩子學習好

一、導語

很多家長都有這樣的感覺；別人家的孩子不見得比自家的孩子多花多少時間，多付出多少努力去學習，然而卻學得既輕松，又快樂，成績又好。可是自己的孩子，從早到晚，成績總是不好，這到底為什么呢？家長又該怎么辦呢？本節我們就來討論“怎樣才能讓孩子學習好”這個問題。

二、授課目的

1、讓家長了解孩子學不好的原因，掌握讓孩子學習好的方法。

2、讓家長明確孩子學習好與否，不能只看分數，要重視孩子學習能力的培養。

三、授課主要內容

父母都希望自己的孩子學習好，為此，不少父母費盡心思，天天督促孩子要遵守上課紀律，督促孩子做作業，給孩子購買教學輔助讀物，清家教，送孩子上各種補習班送孩子入瀆好的學校等等，但效果卻不好，有些孩子不但成績上不去，還出現厭學情緒。為什么會這樣呢？其實，學習也是有竅門的，只有掌握了學習規律，才能起到有效學習，愉悅身心的作用。那么，怎樣才能讓孩子學習好呢？下面，給大家提幾點建議。

(一）讓孩子有一個追求的目標

我們經常會遇到這樣的孩子，他們與別的孩子一樣，每天按時上學、放學。與別的孩子上同樣的課，做同樣的練習，但別的孩子看起來總是精神飽滿，很有目標和追求的樣了，但他們卻總是懶懶散散，做什么都無精打采。問他們：“你為什么來讀書呢？”他們說：“是媽媽讓我來的”，“是學校規定要來上課的”，有的其至說：“我不知道”。這就告訴我們，有部分孩子沒有自己的目標和追求，導致他們缺乏學習的動力。下面的一個故事，可以告訴我們目標對于一個人發展的影響。有位哲學博士，覺得自己已經看透了人間一切真理，竟然失去了人生的目標，每天東游西逛，虛度時日，有一天，他在田間漫步，看見一位老農在插秧，水田里沒有任何參照物，老農卻插得筆直。博士覺得非常神奇，于是上前問：“大爺，你怎么插得這么整齊？”老農遞給他一把秧苗讓他試試。博士接過秧苗，脫下鞋子下了田，插了一會，卻發現插得七歪八拐，于是向老農：“我為什么插不直呢？”老農說：“你應看準前面的一個目標去插”。“是呀，這么簡單，我怎么沒想到。”博士抬頭望去，遠遠地看到一頭水牛在地里吃草，心想：“就盯著它了。”又插了一會，發現還是插得歪歪斜斜，感到非常不理解，又問老農“為什么我還是插不直呢？”老農笑著說:“水牛總在動，你盯著它當然要插得歪歪扭扭了。你應該盯著一個確定的目標。”博士這才醒悟，盯著田邊的一棵柳樹去插，果然插得又快又直了。插秧也要有一個固定的目標，更何況是學習呢？因此，一定要讓我們的孩子擁有一個追求的目標，這樣，他們就知道自己努力的方向。目標可以使孩子腳踏實地，集中精力地去做好每件事情，用好每一分鐘。當然，在設計目標吋，要注意可行性。要根據孩子的實際能力，首先設計一些設實可行，通過孩子的努力可以達到的目標，比如對老不按時完成作業的孩子設計一個近期目標：按時完成某一科的作業，對數學測驗經常得三四十分的孩子定個目標：下次測驗把分數提高4-5分等。如果好高騖遠，設計的目標高不可攀，比如要求一個數學測驗老不及格的孩子下次測驗要取得90分 以上，那么孩子覺得再努力也達不到，就會放棄，挫傷孩子的積極性。通過一個小小目標的實現，我們的孩子就可以實現更大的目標。

(二）讓孩子對學習有興趣

孩子對學習沒興趣，讓不少父母傷透了腦筋。有一位母親，工作了一整天，很晚才拖著疲憊的身體回到家里剛想休息，電話鈴就響了。孩子的老師又約她到校談話。第二天到學校才知道，孩子上課不好好聽課，成績又下降了。聽了母親的話，母親非常難過，自己雖然文化程度不高，但從孩子一上學就開始堅持輔導孩子的功課，后來還給孩子請了家庭教師，但是孩子卻不領情，每天晚上做功課時，母子兩人總要爭吵，孩子嫌她坐在身邊，可她知道她一離開，孩子就會開小差。慢慢地，孩子還學會了欺騙家長和老師，學會了撒謊，對學習是淡膜加冷膜。其實孩子還是很聰明的，很多東西一看就明白。家里的小家電壞了，他自己擺弄著就能修好，記憶力超強，母子倆一起看過的電視劇，自己早就把情節忘了，但孩子還能把情節說得清淸楚楚。打籃球在學校也是主力。可這么個孩子為什么就不好好學習，對學習沒有興趣呢？

跟這位母親一樣，許多家長都有這樣的感受，自己的孩子很聰明，可就是不把自己的聰明勁用在學習上。他們怕看書，怕做作業，可是一提到玩，馬上就變得龍精虎猛。學習興趣是推動孩子學習的最實際的動力，它能夠促使孩子自發地去學習，如果孩子對某門功課有興趣，他的學習成績就會好，反之，成績就很難提高。那么，究竟該怎樣去培養孩子的學習興趣呢？

首先，要尊重孩子的興趣。很多父母從孩子入學開始，就千方百計想讓孩子學得好，忙著給孩子開小灶，增加練習題，甚至把孩子的雙休日排得滿滿的。孩子多學點東西是好的，但是，卻忽略了孩子的感受，學什么，什么時候學完全山父母安排，孩子年齡小，不敢反抗，只好父母說什么就做什么，但他們心里又不喜歡，只好消極怠工，能磨就磨，能拖就拖，學得很吃力，效果也不好。所以作為父母，督促孩子學習是應該的，但是也應該尊重孩子自己的興趣，不要強迫孩了要這樣，不要那樣，多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇做一些感興趣的、喜歡的事。比如有些孩子喜歡動手做些小制作，但家長卻認為這與學習無關，加以制止。其實，孩子在制作過程也需要動腦，還能提高他們的動手能力，在制作過程還會讓孩子覺得很開心，帶動他們對課堂學習的熱情。總之，作父母的要知道，只尊重孩子自身的興趣，才能促使孩子的發展。

其次，孩子學習的時間要適量，督促孩子提高學習效率。父母往往對孩子期望值過高，希望孩子學習、學習再學習，只要孩子端坐在桌前，不管其效率任何，父母都會開心。其實，這種做法是不對的。學習要講求效率，把該做的事情做完即可，不要為了學習而學習，片面地追求超長的學習時間，結果，孩子雖然坐再桌子前面，卻“身在曹營心在漢，”對學習沒有興趣，還會養成磨蹭，注意力不集中的壞習慣。因此父母要督促孩子提高學習效率，這才是最關鍵最重要的。

第三，鼓勵孩子取得的進步，提高他們的成就感。如果孩子取得成功、進步，他們當然愿意學習，成為繼續努力學習的動力，所以，即使孩子取得很小進步，也要多鼓勵他。激發起孩子對學習的興趣。

第四，鼓勵孩子的好奇心，增強孩子的求知欲。要激發孩子的學習興趣，還要鼓勵孩子的好奇心。孩子的好奇心越強，他就會越想知道更多，這正是學習動力的來源。可是很多時候父母都不鼓勵，甚至壓抑子女的好奇心，他們認為，知道那么多干什么？把課本看明白，字好了就夠了。其實，書本上的知識一般來說是比較抽象、概括的，而孩子的好奇心往往是從生活中的問題開始的，比如孩子會好奇為什么天氣會時好時壞？為什么會有電閃雷鳴？向日葵的花盤為什么總會向著太陽？螞蟻為什么會排著隊爬行等等。當孩子對這些問題發問的時候，實際上正是他們求知求學的體現，這時候，千萬不可用這樣的話來回答：“別問了。好好做作業吧！” 那樣，會把孩子的好奇心扼殺在萌芽狀態，使他們失去求學的機會。如果父母說：“你提得真好！你去査查書，有結果了告訴我好嗎？”經常這樣，孩子就會保持其探求的欲望。

父母用上述方法，把孩子的學習興趣激發起來，孩子就有了學習的動力。(三）培養孩子良好的學習習慣

—是培養孩子汁劃學習的習慣。中國古語云：“凡事預則立，不預則廢”。工作如此，生活如此，學習也如此。學習計劃不僅能幫助孩子提高學習成績，更能養成 孩子計劃學習的好習慣。那么，父母該如何幫助孩子養成計劃學習的習慣呢？ 首先，要幫助孩子制定學習計劃。要與孩子明確計劃學習的重要，然后與孩子一起分析他的學習狀況，哪科學得好，哪科有困難，在一個科目中，哪方面有優勢，哪方面較薄弱，在此前提下，考慮學習計劃的制訂。學習計劃要全面、具體、可行。讓孩子先列出學習任務，如英語有多少個單詞要背，數學有哪些概念公式要記，有多少道題要做，語文有多少作文要寫，有多少課外書要看，再計算一下每天有多少時間可供學習，每項內容要花多少時間，然后把任務分配到每天、每周、每個月。這樣，學習計劃就制訂出來了。制訂學習計劃時一定不要好高騖遠，比如這個周末背100個英語單詞，那個周末寫3篇作文等，都遠遠超出孩子的能力范圍，不僅使孩子疲勞，也會因計劃無法實現變成一紙空文。同時訂計劃時不可太貪心，要注意留有空余時間。并注意突出重點，把時間花在刀刃上。此外，一張一弛，才是學習的最佳方法，所以要把睡覺、休息、娛樂、體育鍛煉等時間安排在內。計劃制訂后要檢查落實，盡量不要讓它落空。這樣堅持不懈才能形成習慣。

二是課堂上認真聽講的習慣。學習優秀的孩子都有這樣的體會，認真聽老師講課比課后自己看書有效得多，如果能夠充分利用課堂時間，及時消化，理解老師講的知識，就不必把許多學習任務留到課后完成，提高學習效率。所以父母要鼓勵孩子課堂上認真聽講，積極思考老師提出的問題，高年級的學生要注意把老師講課時的板書記下來，用作課后復習，把課堂上沒聽懂的內容也記下來，課后與同學討論或向老師請教。

三是課前預習的習慣。預習有三大好處。首先能讓孩子提前了解要學的內容，聽課時更易接受。其次可以幫助孩子了解新課的難點、重點，聽課時更有針對性。再者，長期堅持預習有助于提高孩子的自學能力。那么，怎樣引導孩子預習呢？可以要求孩子把一節課的教材內容仔細看一遍，不行就多看幾遍，知道老師要講什么，要解決什么問題。閱讀時讓孩了一邊閱讀邊思考，邊把內容的重點劃出來，把沒弄懂的地方記下來。

四是先復習再做作業的習慣。有一位教育家打過這樣一個比喻：一個喝醉酒的馬車夫，迷迷糊糊地駕駛著馬車向前走，忘記了自己運送的貨物就在車后面，只是一個勁地往前趕路，結果，一路上下顛簸，貨物丟了很多，他也不知道。學習也是如此，即使孩子上課再認真聽講，如果不復習，也難免遺忘很多知識。但是現在很多孩子不習慣復習，回到家一坐下來就動筆做作業，這樣有兩個弊病，一是造成知識遺忘，二是因為聽課時獲得的知識課后已遺忘了一部分，會導致有些習題不會做，影響了作業的質量，使作業要花更多時間，影響作業的效率。所以家長要督促孩子先復習再做作業。那么孩子應該怎樣復習呢？首先要把當天所學的內容再閱讀一遍，對基礎知識和基本概念反復閱讀、理解、掌握、記牢，接著要把課堂上沒弄懂的知識弄懂，可以通過獨立思考，查閱筆記和有關資料，或向老師、家長、同學請 教等途徑來解決。要學習好，還需要培養很多學習習慣，今天重點先介紹這4種習慣的培養。(四）為孩子營造良好的學習環境。

現在有很多家長都為孩子的學習而犯愁，對孩子來“軟”的，孩子不聽，對其來“硬”的，更是不行，一家人急得團團轉，卻沒有辦法。其實要求孩了認真讀書，家長說得再多再好，還不如給其做出榜樣，為其營造一個良好的學習氛圍。有很多調查研究表明，如果家長喜歡看書讀報，孩子也會照著大人的樣子做，看書寫作業 比別人認真。這是因為，孩子在學習成長中模仿和比較思維都非常強。所以為孩子 營造一個良好的學習環境非常有必要。有很多家長在家中總是一邊口上要求孩子 “快看書”，“快寫作業”，而自己卻在一邊看電視，邊和朋友大聲聊天，或是打麻將。在這樣的環境中，又怎能要要求孩子認真學習呢？孩子會在心里認為：憑什么大人就高人一等，想干什么就干什么，而自己就只能在屋子里學習，真是太不公平了。這樣會讓孩子產生逆反心理，長期處在這樣的環境下，家長越是督促孩子學習，孩子越不想學，雖然他們眼睛盯著書本，心卻不知飛到了何方，孩子的學習漸漸就成了一種形式。但是如果家長能給孩子做出好榜樣，多陪孩子讀書，家中的學習氣氛自然會濃厚一些，也有助于孩子把心思多點放到學習上。

怎樣才能讓孩子學習好些，是很多父母整天都想的，今天給大家提了四點建議，一是讓孩子要有一個追求的目標，這樣才能使孩子有明確的方向。二是要讓孩了對學習有興趣，這樣才能使孩子有了學習的動力。三是要培養孩子計劃學習，專心聽課，課前預習，先復習再做作業等良好的學習習慣。四是要為孩子在家中營造良好的學習環境。知道方法后，關鍵是要實踐，并且要堅持。這樣，你的孩子的學習就一定能得到好成績，學習能力也就可以逐步提高。

四、思考與實踐

1、在給你的建議中，有哪些你是有欠缺的？打算怎樣做得更好？

2、你在讓孩子搞好學習方面有什么好的經驗。

第四篇：授課總結

繪畫興趣班總結

本學期五月中旬，我校“XXXXX”義教活動拉開了帷幕，我們學院主教繪畫。

在近一個月的時間里，我們繪畫興趣組內老師一起，針對所選課目，仔細斟酌、修改教案，一點一點地摳教學環節，一個一個地敲定教具的制作細節，在這樣的教學研討過程中，我們都收獲頗多。就這樣，我們開始了繪畫授課生涯。本興趣班的學習內容主要包括兩部分：第一部分：動腦能力。積極開發小學

生的想象力，盡量讓他們獨立思考問題。第二部分：動手能力。在開拓其動腦能

力的同時，也相應地培養他們的動手操作能力，做到兩兩結合。

本次培訓班的特點主要有以下幾點：

1、理論與實踐相結合。授課過程中不

但深刻講解理論基礎知識，而且每一課學生都能親手操作，讓學生將理論知識更

加深化理解。

2、重點與難點相結合。本次培訓班主要講了繪畫的技巧使用，重

點講述了學生所需的動手能力提升的部分，并針對網絡搜集素材，挑選有用素材

進行授課，通過學習提高繪畫興趣及能力。

3、講授與交流相結合。培訓授課是

授課教師邊講、邊問、邊交流，學生之間互相交流，互相促進。

本次興趣班開展后，同學們的想象能力及動手能力明顯提高，基本達到了預

期的目的。

藝術學院志愿者

XXX

二零一一年六月十一日

第五篇：家長會授課體會

家長會授課體會

隨著《牽手兩代》家長課程的開課，能組織好一堂吸引家長的課，成了我們教師頭痛的事情，下面是我開課以來自己的一點小體會。家長課程的開課要比給學生們上課難得多。家長手中有教材，大多數家長沒事時會自己閱讀教材，如果單是照本宣科地讀教材，家長肯定不買帳，用不了20分鐘，家長就會以各種事情為由走光，如果象給孩子們那樣“講教材”家長更不適應，因為這樣家長會有一種被當“弱智”戲弄的感覺。要家長對上課感興趣，又要家長認識自己的失誤所在，接受正確的觀點，實在不是件容易事，通過近兩年多的家長課程開課實踐，我認為要上好家長課程要做好以下幾個方面：

一、內容要多

這里的“多”不是一次上課的內容越多越好，而針對上課的課題多準備一些本地，最好是本園的實例，作為上課的事例，事實是最有說服力的，這是人人都明白的道理，我們知道一個人聽10次防盜的忠告，他不一定會形成防盜的意識，但是有過一次被盜的經歷，就足以讓他形成防盜的強烈意識。教材也有很多好的事例，但是這畢竟離家長的生活較遠，只有發生在身邊的事才最有說服力，要取得這些事例，所以班主任教師就要勤家防，取得第一手資料。只有這樣才能把空洞的理論變成現實。

二、要形式多樣化

讓早就離開學校多年的家長來做一回“學生”沒有豐富的形式是不可能引起他們的興趣的，因為他們的年令、性別各不相同，特別是文化程度更是良莠不齊，接受事物地能力差距很大，所以要上好一堂好的課，必須要準備多種形式的授課方式，力求做到“雅俗共賞”。可以通過，看影碟，放錄音，做問卷等多種方法引導家長理解課程內容，班主任也可以事先對本班的家長同志，進行一下分類（分類的辦法可以是按家長的文化水平，也可以是按性格特征，當然最好是按他們的孩子的類型分家長）然后分成小組，進行討論的辦法進行學習。

特別注意的是讓家長感覺到教師是與家長在平等的探討問題，而不是在聽教師的教訓，如果家長課程的課堂弄成了家長會的形式，那么效果一定好不了那兒去，三、要有針對性選取授課重點

教材上內容很多，我們應把那一講做為重點來講，那一講可以略講，甚至可以不講，家長自己看就行了，這是要因班制宜的。在重點選取上，先要分析自已班級所有孩子的家庭情況，如果班內家庭全是農村、且家長思想較落后，把孩子當做自己的物品看待，那么就可以把第一講獨立與依戀當做重點，如果班內多數孩子的家長文化水平較高，有較好的文化修養，那么這一講就不能當做重點。

再比如第四講中了解孩子的創造，很多家長在生活中就經常扼殺孩子的創造，那就把這一講，重點準備，認真分析，力求讓家長課程服務于實際工作中。

四、要先收心、后上課

家長開課時，要引起家長的學習興趣，必須先讓他們認識到學習的必要性。一般來說家長來到學校一聽說要上課，就馬上表現出不感興趣的表情，有些家長會說：“都什么年紀了，上什么課”也有的拉著教師的手：“老師，我簽到了，課就免了吧，我工作實在是忙不過來了。”總而言之，對上課不感興趣。這樣就是硬上下去也收不到好效果。

要上好課就得先收住家長的心，讓家長認識到自己不但不能免強上，而非常必要上這個課，最好的辦法就是在上課前出一份調查問卷讓家長來做。例如：選取幾個問題讓家長來做：

出示問題后家長說明如果自己都不選，可以有自己的做法，只要心中把選項記好，“同桌”先交流，然后我出示正確的做法。結果做法全正確的沒有，有兩個正確的4人，全不對 的28人，這一回輪到家長大吃一驚，沒想到天天熟視無睹的小事竟還有這問題，這樣就很容易地把家長引到課堂上來的。

總結反思：

從會后與家長的交換和周一學生的反饋情況來看，本次家長會開得相當作功，有效地加強了家長和老師的聯系和交換，通過報告會學生家長也熟悉到了家庭教育的重要性，并從中學到了一些有效的教育方法，家長紛紜表示今后一定要改變自己的家庭教育觀念，學習先進的家庭教育方法，同時加強和老師之間的聯系，共同配合，教育好每位學生。

郭曉芳

2012年12月19日