第一篇：青年教師授課大賽總結

青年教師授課大賽總結

宋玉豐

2014年5月19日在我校舉行的青年教師授課大賽中，我講授《我與地壇》。回顧整個歷程，從準備到試講到最終比賽，實際時間只有一個周，我卻感覺像漫長的一個月，其中充滿了各種慌亂與不滿意，在此過程中，張新峰老師竭盡全力幫我穩定心態，從學案的編制、修訂到試講的督促、點評，都給予了寶貴意見，像師父也像大哥哥。孟麗梅老師參加德州優質課比賽時講過此文，主動提供給我當初用過的資料，并在總體教學思路上給予了指導。隋秀曉老師也像看待自己的事情一般參與評課，幫忙制訂學案。高一二部語文組像個大家庭，每一個成果都凝聚著大家的心血，除了感謝我不知還能說什么，真的，謝謝。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。雖然辛苦，但經過這次歷練，我自己也收獲良多，并且發現自己平常教學中的許多不足，對教學有了更深的思考。

現簡單說一下自己的收獲：

（一）對新授課課型有了更好的把握。

1.注重學生朗讀。語文是知識學科，更是人文學科，在教學過程中應注重學生朗讀，使其在朗讀中體味作者的情感以及語文的美。《我與地壇》以深沉的筆調抒寫著作者對生命苦難的感悟，字里行間流露出作者心靈深處的情感，朗讀對把握作者的感懷至關重要。

2.發揮學生主體性與教師主導相結合。老實說在這次授課中，學生的很多表現讓我十分驚訝，他們完全有能力獨立或通過合作完成對課文某些方面的解讀，我們應該多把講臺留給學生。當然，學生永遠有沒想到的方面，教師不能高估學生水平，遇到問題要沉著冷靜地啟發誘導，不能急于告知答案。

3.深化落實。教師講完了和學生記住了是兩回事，當堂鞏固和提問是教學不可缺少的部分，一定要引領學生及時掌握該掌握的東西，做到今日事，今日畢。

（二）對五重發現模式有了更深的理解。

自學發現，使學生自主、獨立學習；展示發現、探究發現，師生合作，生生合作，深入探究文本；總結發現，使每節課都讓學生有收獲；拓展發現，開拓學生思維、視野。這五個環節環環相扣，經過不斷教學實踐，我也由原本的陌生，變得運用起來越來越熟練，也愈加體會出其對學生學習的促進作用。

（三）活動中成長

1.突發情況牽引出的反思。在課堂最后“聯系實際，回憶母親打動我的一件事”環節時一學生深情講述，原本是很好的收束，但由于語言啰嗦且口齒不清造成拖堂，大家也不知道說了什么，貌似是突發事件，卻發映出我對時間把握的欠缺以及平時對回答問題要聲音宏亮、清晰的訓練力度不夠，以后還需加強。

2.激發學生的競爭意識。比賽時看到不少老師進行組內評比，并實施獎懲，極大地激發了學生學習的積極性，我所教的班級中也有學習小組，但平時主要進行組內合作探究、成果展示等，未很好利用組間的競爭，激發學生的學習欲望。

高一是學生高中學習階段養成良好學習習慣、培養學習興趣的關鍵時期，作為老師要促使學生夯實基礎，引領學生發現學習的樂趣，經驗+反思=成長，我會不斷在實踐中改善自己的教學，望老師批評指導。

第二篇：青年教師大賽文科總結

春風化雨 小荷才露尖尖角 鳳凰涅槃

教改之路我為先

——陵川一中青年教師技能大賽文科組總結

我校組織的本次青年教師技能大賽參賽教師共計32人，其中文科組17人（1人請假）。從3月16日開始準備，到5月28日全部結束，歷時近80天。本次比賽人數多，時間長，規模大，質量高，整個比賽過程猶如一場豪華的視聽盛宴。本次大賽堅持用新課改理念引領教學改革，堅持先進理念與教學實際相結合，是對我校青年教師的一次檢閱，對今后我校青年教師的培養工作和課改推進工作具有繼往開來的重大意義。作為文科組組長，我見證了整個賽程的高潮迭起異彩紛呈。在此期間，我有收獲，有感悟，有啟迪，有反思。下面，我就本次比賽談一些自己的觀感和體會。

一、囊螢映雪孜孜以求

各位參賽青年教師無論是演講還是講課、說課，都精心準備、虛心求教、勤勉敬業、善始善終。語文組的李愛珍老師在準備演講的時候，因為沒有聽眾，她就對著窗戶講，對著課桌講，一講就是幾個小時，自己揣摩，不斷改進，推敲語言，斟酌語氣，直到聲情并茂，滿意為止。李艷娜老師在試講的時候，因為老師的指導意見沒有得到很好的落實，連晚飯都沒有心思吃，一直在備課室里和學生交流、修改，硬是把預定任務完成后才回家；她考慮到自己的聲音小，擔心 講課的時候學生聽不到，想方設法借來胸麥，通過自己的辛苦努力，終于圓滿地完成了本次賽講任務。郎高麗老師在試講的時候，因為要用小白板，可是基于條件限制，她四處找人，到處去借，想方設法借來講課用的六塊白板，這才有了課堂上精彩的小組展示。還有蘇婷婷老師，小孩兒剛剛幾個月，還在哺乳期，她的愛人也擔任著本次講課的攝像錄像工作。在比賽的時候，他們兩個人就是這個看孩子，那個去講課；那個講完課趕快看孩子，這個人趕快接著去錄像。他們就是這樣兢兢業業克服困難完成學校安排的工作和比賽任務，沒有一句怨言，沒有一絲推諉，笑對一切困難和挑戰。本次比賽呈現出的感人事跡還有很多，在此不一一贅述。所有參賽教師在準備階段，都是拼盡全力，精心準備，多次認真試講，遍請教師點評，她們此次比賽成績的取得和她們的努力付出是密不可分的，她們用自己辛勤的汗水和優異的成績告訴我們：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。只要我們認真并堅持，沒有做不成的事情，沒有講不好的課。

二、姹紫嫣紅各領風騷

有了教師們賽前精心的準備，在具體比賽的時候才有了許多精彩的呈現。李愛珍老師的演講《女神與女漢子》文質兼美，激情四射，幽默風趣又不乏獨到見解。英語組教師的演講內容豐富，貼近生活，很多事例感人親切。歷史組的演講學科特點明顯，知識性很強。講課過程中，張云麗等歷史 老師制作的課件信息量大，和生活結合緊密，引起了學生們濃厚的興趣。郎高麗教師編排的四幕劇獨具匠心，還有李艷娜老師的深情高歌以及經典范讀，郭嬌老師關于我縣一系列工廠的選址問題等，都因為教師們的精心設計，獲得了出人意料又在情理之中的教學效果，呈現了一個接一個的小高潮，讓所有評委禁不住驚嘆“后生可畏”“長江后浪推前浪”……比賽中凸顯出的很多亮點帶給在場的所有師生理念上強烈的沖擊和震撼。大家一致認為，如果能把這次比賽中所呈現出的敬業精神和專業素養發揚到日常的教育教學工作中，那么我們的課堂教育教學水平就會有很大的提高，教育教學質量也一定會有品質的飛躍。

三、切中肯綮高屋建瓴

本次賽講評委們雖然對于“同課異構”“異科異構”見仁見智，但他們克服了聽課時間長導致的精神疲勞，也克服了不同學科之間的差異導致的打分的不均衡等因素，評分時客觀公正，點評時盡職盡責，既點評出了對年輕教師的鼓勵，點評出了教育教學上的建議和方向，更點評出了對學校發展的信心和期望。鄭建軍老師對語文課四位教師的點評：郎高麗老師的課如高山，險峻峭拔；李愛珍老師的課如平原，曠遠大氣；王慧老師的課如小橋，精致典雅；李艷娜老師的課如流水，歡快流暢。王銀川老師點評地理課時的總結：地理課的目的就是要培養和訓練學生“獲取和解讀地理信息，調 動和運用地理知識、基本技能，描述和闡釋地理事物、地理基本原理和規律，論證和探討地理問題”的能力等更是把點評推向了一個新的高度，博得了大家的一致喝彩。

四、左右采獲竿頭日進

本次賽講，大部分青年教師能夠做到面向全體學生，兼顧個性差異，注重學生有效參與；善于運用啟發式教學方法，教學方法靈活多樣，信息傳遞方式多元化，教學中互動模式多樣化；能夠根據學生實際指導學法，善于引導學生進行自主、合作、探究，激發學生的學習興趣；課堂氣氛活躍，師生關系融洽，學生有自主學習的時間，學生在學習中有積極的情感體驗，表現為好學、樂學、會學，并形成了正確的價值觀，對于良好的學習習慣的養成具有積極意義。

通過本次賽講，無論是講課的教師、聽課的評委，還是旁聽的教師，都有程度不同的收獲。有的收獲了知識，有的收獲了理念，有的收獲了一種對工作的態度和精神……本次教研活動，誰參與誰受益。特別是在聽評課的過程中，幾乎所有教師都達成了幾點共識：第一，所有教學行為的出發點和落腳點都必須落實到學生的收獲上來。第二，自主學習、合作探究的教學理念和方法必須成為我校今后教學的主導性理念和方法。學生自主學習是前提，合作是深入，探究是升華。第三，問題導學模式是晉城市課堂教學改革的首推模式。我們在今后的教育教學實踐中要深入實踐，潛心探索。姚校長在本次比賽中也給各位青年教師以及全校教師提出了殷切的期望，希望各位教師在以后的工作和學習中能夠具有博大的專業情懷、豐富的專業知識、通透的教育理論和豐富的教育實踐。只有這樣，我們才能夠成為一名合格的教師，一名優秀的教師，我們才能在未來的教育教學過程中始終站在教改的前沿，才能在未來的激烈競爭中始終立于不敗之地，才能夠成為陵川一中發展的脊梁，才能夠肩起我縣教育事業的大纛，在教學教改之路上勇往直前。

當然，通過本次活動，我們也發現了我校課堂教學中存在的一些問題，比如教師在運用新的教學理念和模式時，還沒有很好的把理論和我校實際相結合，沒有很好的照顧到學情，很多活動的必要性不夠強，為了活動而活動，照搬痕跡明顯，問題的設置沒有很好的站在學生的角度去考慮，小組合作形式大于內容，表演成分較大等等。

總之，這次比賽帶給我們很多收獲和思考，我們在今后的教育教學過程中將堅持秉承“新課改、新理念、新課堂”的主題，以一切服務于學生為宗旨，認真總結本次比賽的經驗和不足，爭取我校在未來的教育教學教改過程中取得新的突破，重塑我校教師新形象，重展我校教師新風采。

2015年5月28日

第三篇：青年教師基本功大賽總結

青年教師基本功大賽總結

緊張的教師基本功比賽穿插在繁忙有序的教學中結束了，這次大賽的內容由說課、公開課展示、粉筆字現場書寫、課件制作四部分組成。本次比賽,學校給我們提供了一個相互觀摩、學習、切磋的好機會，更調動了我們不斷學習、共同提高自身業務水平的積極性，切實促進了教師的專業化成長。通過比賽，更好地認識了自我，既看到了別人的長處，又對照出自己的不足。對于參加比賽的我來說，最大的收獲則是在體驗過程，享受精彩。

一個語文教師，能說標準的普通話固然重要，如果在標準的基礎上，能訓練自己說話時豐富的表情，抑揚頓挫的語氣語調，聲情并茂的朗讀，這樣才能以你富于變化的聲音吸引學生。當我看到同事在比賽的舞臺上展示他們的朗讀時，我特別佩服他們。作為一名語文教師，有著標準的普通話、一手漂亮的粉筆字會在無形中深深地吸引學生，并且影響學生，引領學生的語文素養不斷提高。在本次基本功大賽中，粉筆字作為評分的一個方面，我在事先也意識到了自己粉筆字的缺陷，在家找了一塊小黑板，開始練習板書，其他老師熱情地給我幫助，我真的很高興，他們讓我看到了很多自己的不足，同時也讓我學到了許多寫字的技巧。比賽現場，我看到劉芳老師寫得遒勁有力的粉筆字時，我聽到了我們賽手來自心底深深的贊嘆，我想一個語文教師能練好粉筆字是多么的重要啊！我更是體會到寫字中蘊藏著如此豐富的技法、內涵，手腕用力的技巧，“橫”“撇”的運筆規律，寫

字靈活富有美感的方法，這些都是我平時未曾領會的，如果我在這方面多懂一些，多琢磨琢磨，那么我在寫字教學中就會給學生有益的指導。課件制作方面，對于老師來說掌握嫻熟的課件制作技巧也很重要，插入視頻、音樂，如何讓課件做的吸引孩子們的眼球，都是我們要朝著努力的方向！這次大賽讓我看到自身的很多不足，分析課文，脫離了與文本之間的對話過程“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”語文閱讀課的第一要務便是生本對話。可以說生本對話是閱讀課的出發點也是最終目標。離開了生本對話的閱讀教學是虛假的。課堂評價性的語言蒼白、簡單、空洞。不利于發揮評價語言的激勵和導向作用。課堂教學講的多，學生已經講明白的，教師還要重復講，什么時候該講，什么時候不該講，把握不好。課堂上缺少靈活性，和學生互動生成的不夠好。教師問題設計雜亂，缺少具有啟發性和開放性的主問題的設計，設計的問題不能有效發展學生思維。

在今后的教學中，我要認真學習其他教師在教學中存在的優點，改正自己在教學中出現的不足，通過學習和實踐，更好的指導自己的課堂教學。

第四篇：青年教師基本功大賽總結

青年教師教學基本功大賽總結

馮景輝

為了進一步加強教師隊伍建設，提高我校青年教師的整體素質，增強課堂教學的實效性，學校經過精心組織和安排，在5月份舉行了青年教師基本功大賽。

這次大賽我校近三年20多名教師參加，涉及9個學科，活動共分三個階段：制定大賽實施方案、青年教師積極備賽、基本技能大賽、教學能力大賽。這次大賽為青年教師搭建了展示自我的平臺，極大地提高了青年教師的專業化水平和業務素質。

在這次活動中表現出這樣三個特點：

第一：思想上高度重視：此次參賽的六位老師非常重視這場比賽，在比賽前投入了大量的精力、時間作準備。每位青年教師，都帶著一份責任和壓力。那段時間每天都能看到他們苦練粉筆字的身影，演講稿反復修改到背誦，從說課稿的設計到課件的精心制作，讓我們真切的感受到了寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

第二：基本技能的提高：

從這次活動中我們看到青年教師的基本素質有了明顯的提升，尤其是在演講和說課以及上課幾個環節中彰顯了教師扎實的功底，在這里我說兩點

語言——老輩人形容教師，是“兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴”，這不無道理。教師的語言功底就像話劇演員一樣，用語言表達情感，在這次活動中無論是演講還是課堂教學語言，可以說老師們的聲音自然，語速適度；感情充沛，打動了我們每一位教師。給我印象較深的是孫秋菊老師的演講《與學生做朋友》，講了她做教師的第一次成就感，她和學生之間的“信任和尊重”的故事，感受著教師發自于內心的呼喊：我希望和他們能夠成為朋友，看著他們那發亮的眼神我很欣慰。這些都源于教師真實的教學生活，語言樸實，真摯而感人！

自信——參加競賽的自信青年教師在充分準備的基礎上，有著充足的把握，在每個環節都看不出絲毫的緊張，每一位教師都有一份淡定和從容，課堂上李明達、沙天寶老師的親自做示范動作，龐哲老師親自范唱，都帶著年輕人的蓬勃朝氣。

他們做教師的自信。張凌云的<<寬容孩子吧，你將收獲更多>>里說,我下決心：一定會盡自己的全力把他們雕琢成世界上最美麗的鉆石。孫老師在她的敘事里說：“我不能說自己有多么優秀，但是我會努力成為一個具有獨特人格魅力的老師！” 龐哲老師的感言《贊美的話 我最愛》青年教師的這份真誠與執著讓我們感動和震撼！

第三：課堂效果的改進：可以毫不夸張地說，每一位老師的課堂教學都有了很大的進步，都有讓評委眼前一亮、耳目一新的感覺：比如說課這一環節：青年教師在說課這一環節做到了以下幾方面的要求

（一）教材分析“透”

（一）教材分析“透”

（三）目標闡釋“清”

（四）教學流程“簡”

（五）教學設計“新”

教師在說課的時候能夠明確自己的教學設計意圖，闡釋自己教材處理的方法和目的，將備課的全部思維過程表達出來，然后又根據說課內容進行了課堂教學，每位教師都有自己的風格，自己的特點，像曹陽老師的地理課，整節課行云流水般，非常緊湊，中心重點突出；，課堂扎實，方法多樣、靈活，符合孩子年齡特點和成長規律，達到潤物無聲的效果；當天校領導來聽課得到了很好的評價。趙金娜老師良好的語音面貌吸引著學生，重難點的巧妙落實，每位教師都在充分的展現了自己教學思想和教學能力。

二、本次比賽活動，其意義不僅是一種提升，更是一種回味，一種反思。

所以我們在飽嘗喜悅的同時，也要正視不足：

1、教師的基礎知識有待進一步加強。作為新時期的教師，應具備足夠的知識儲備，應對千變萬化的教學內容的更新。但通過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在自己任教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富。

2、理論學習不夠深入，教師對課標中的基本理念理解較片面。比如誤認為學習要面向全體學生，指的就是教師在課上力爭為每一位學生提供回答問題的機會等等

3、教師專業技能有待提高。比如粉筆字、鋼筆字等應堅持長期練習。

4、不斷提高課堂的應變能力，積淀教學智慧。

可以肯定的說，這次活動我們達到了預期的目的，收到了較好的實效。在這里送給青年教師幾句話以共勉，“沒有最好，只用更好”，讓我們一起祝愿每位青年教師在今后的教學生涯中能夠再上一層樓，有更大的發展空間！

第五篇：青年教師優質課大賽總結

在學習、積累、反思中成長

——2017年小學語文青年教師展示課大賽總結

為了進一步加強青年教師的隊伍建設，鼓勵青年教師采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平。新和縣小學語文教學能手工作室于2017年12月5日-6日舉辦了青年教師展示課大賽活動，力圖通過這次活動為廣大青年教師搭建一個展示自我的舞臺，同時也希望這次活動能為我縣廣大教師提供一個相互啟發、相互學習的平臺。本次活動一共有十三位教師參加。總的來說，廣大青年教師對課程標準有了更深的理解，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環節的設計與組合都有了較科學的把握，而且也能夠運用多種多媒體手段進行輔助教學，教師的基本素質得到進一步的提高。下面從以下幾點進行總結。

一、亮點賞析

1、激活了青年教師的潛能，涌現了一批教學新秀。這次大賽充分展現了青年教師的成長和進步，一些有潛質有能力的教師也在這次大賽中嶄露頭角。教師教學觀點得到改變，教師由教學的“主體”變為“主導”，創設和諧氛圍的能力大大增強。如1老師語言簡練，教學流程清晰，利用學生的認知規律，較好地激發了學生興趣并關注學生情感和態度的積極體驗，較大限度地發揮了學生的主體地位；2老師教學語言富有激情，揮灑自如，關注學生，關注課堂，強調學生的體驗和感受；3老師的教學由淺入深，親和力強，創設了和諧、民主、寬松的學習環境，學生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學習。

2、注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

轉變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務之急在于建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變為自主、合作、探究式學習。在這一方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學過程中體現這一理念。

3、注重雙邊互動，關注每一個學生，注重切合學生實際。

教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練，并符合學生實際。周洋老師靈活地運用多媒體為學生創設教學情景，使學生入情入境，凸現了教學的重難點，充分發揮學生的積極性與主動性，師生互動，生生質疑，智慧的火花閃耀于課堂。

二、問題探討

在活動中，老師們的精彩表現何止這些？每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。本著共同學習，共同進步的原則，把本次活動中的不足總結如下，希望各位批評指正。

1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學過程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價者，要把自己定位在是學生學習的伙伴、朋友的位臵。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。

2、教學中問題的設計要有針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態生成的問題，隨機提問,不要刻板地按事先設計提問，更不要總是固定地提問幾個學生。這需要在平時的業務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學情的研究。

3、板書缺少設計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用。個別老師整節課都沒有板書，個別老師板書過于啰嗦，需要改變。

4、有些教師在多媒體設備的操作水平和技巧方面還需提高，不能只停留在點擊鼠標的層次上。使用現代化教學手段要適度，不是課件、媒體多多益善。運用現代化手段是方向，但要因需而用，適時適度，恰到好處。可用可不用則不用，要用在關鍵處、用在點子（使復雜問題簡單化，抽象問題形象化，平面的東西立體化）上。老師們必須要明確多媒體教學不是萬能的，傳統教學手段也不一定就是落后的。

5、要改變教學重結果輕過程，重預設輕生成的現象。課堂上教師的著眼點應放在引導學生走向知識，而不是帶著知識走向學生。在預設的問題情境中不要急于將結論告知學生，應讓學生經歷知識形成過程，提高問題解決的能力。教學中應以學定教，順學而導,在充分預設的基礎上關注生成。

三、展望

學校對青年教師提出以下幾點希望：

1、多聽課，多寫聽后反思性的小結。

聽課首先要抱有積極的、謙虛的態度，取人所長，有的課在教學設計上有特色，有的課導入很好，有的課問題串的設計獨具匠心，有的課語言風趣幽默、富有感染力等。聽后反思是教學創新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學過程，是教師專業成長的過程，尤其是青年教師的專業成長的關鍵。寫“教學案例”、“教學后記”等就是反思教學的有效方法。

2、精心備好每一節課。

青年教師要以活動為契機，指導自己今后的教學，縮短公開課與平時教學的距離，精心備好每一節課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學生，這樣才會有針對性和實效性。

3、多學習、多交流

一是向同行學。把學習交流的重點放在新課改的研究、教學案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向學生學。關心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學生中間去。

這次活動已經告一段落，我工作室今后會繼續組織相關的一系列的教學大賽活動。在以后的教學大賽活動中，希望能有更多的年輕教師，更多的精彩課堂在這里展示、交流。也真誠地希望我校青年教師能夠以良好的進取心態，創新和開拓的品質，愛崗敬業，實踐教育創新，不斷研究新情況，解決新問題，勤奮工作，相互學習，共同進步，快速成長，早日成為教壇新秀。