第一篇：青年教師基本功大賽總結

陳七中心小學“教育教學基本功大比武”總結

為期半個月的教師首屆“教育教學技能大比武”活動已經圓滿落下帷幕。參加本次比賽的教師都是45周歲以下的教師，比賽內容包括講課、答辯、鋼筆字、粉筆字、演講四個環節。這次活動在學校領導的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿成功。

回顧本次比賽活動，老師們無論是在個人綜合素質、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上都有精彩的展示，下面對本次活動做一個總結：

一、講課賽環節

這十九位教師對此次比賽高度重視，認真備課、講課，為我們呈現了一節節風格各異、亮點紛呈的課，主要呈現了一下幾個特點：

1、備課充分、設計用心。

老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備。老師們都精心設計導語，創設情境，千方百計地激發起學生強烈的求知欲，能夠把知識和能力深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，每一節課都樸實無華，每一節課都獨具匠心。

2、教學扎實有效，注重基礎訓練。

老師們能夠抓住教學目標，精心設計每一個環節，同時老師們十分注重基礎訓練，比如高年級語文老師在教學中注重字詞的品讀與指導，在閱讀教學中，老師能通過閱讀來領悟文本的內涵。

3、注重學生情感態度和學習習慣的培養。注重學生情感態度和學習習慣的培養是成為這次比賽課的又一亮點。老師們在教學中，做到自始至終關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。比如吳蕊霞老師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不斷學習、創新不可缺乏的精神動力。同時在教學中注重學習習慣的培養，比如高月枝老師在授課的同時適時對學生進行了課常規的教育，整個一節課，教學秩序井然有序，對于剛上學兩個星期的孩子真的很難得。

4、善用多媒體教學。

本次講課賽幾乎所有的老師都制作了精美實用的多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。特別是趙麗和龔偉科兩位老師用我們上學期培訓的知識制作了白板課件。

5、教師素養良好。

通過這次比賽，我們欣喜地看到我校教師具備良好的教師基本素質。他們教態大方得體，語言清晰，具有較強的親和力和應變能力。王敏、陳蓉等老師她們在課堂上文雅得體的教態，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學生的喜愛。

針對本次講課賽反映出的問題，給老師們提出以下建議，跟老師們商榷：

1、語文教學中，略讀課文的教學教師應大膽放手學生，讓學生充分展示自己。有感情的朗讀，重在先理解再朗讀，技術性指導不易過多。

2、學生的語言表達不夠豐富詞語貧乏，教師要注意學生平時詞語。

3、教師課堂上留下討論問題時，要給學生充足的時間思考，讓他們組織好語言，再來匯報。

4、數學老師課堂上要注意運用數學語言，做到精煉，準確，切忌啰嗦重復。

5、提倡把課堂還給孩子們，老師們不要講得過多，跟孩子搶話，耐心聽完學生的回答，并能做出合理評價，善于抓住課堂生成，靈活駕馭課堂能力，切忌背教案。

二、答辯環節。

答辯比賽是參賽教師現場抽取問題準備5分鐘后回答，所以對老師的要求較高。19位選手在現場是鎮定自若侃侃而談，從教育教學理念到校本研究；從教師心理到學生成長；從課堂教育到家校聯合；從教師的專業化發展到教學反思……每位老師能根據論題表達自己獨到的見解。大部分老師語言流暢，思維敏捷，邏輯性強。精彩的答辯不時博得大家的掌聲，此次活動不僅見證了教師的成長，對全體教師來說也是一次意義深遠的鞭策與提高。這次活動，對于提高教師的專業水平起到了很好的推動作用。三、三筆字比賽環節

我校的三筆字比賽中，歷經兩周的時間，老師的積極準備認真參與，比賽現場嚴肅認真，經過評委老師的認真評審圓滿結束了，這次三筆字比賽也可以看出大家還是有功底的，所以整體書寫效果良好。比賽中安利民、趙彩芳、陳麗慧等老師表現尤為突出。

我們鋼筆、粉筆都給出了書寫內容，而且大多數老師提前做了充足的準備。一部分老師還提前看了考場。而且絕大部分老師有有時間一定練練字的想法和愿望，所以也希望通過此次比賽提高大家的練字熱情，逐步提高我校的寫字教育教學水平。

四、演講比賽環節。

本次演講活動進行非常順利，氣氛良好。

評委教師提前統一評判標準，并于比賽之前看了參賽教師的演講內容，做到心里有數。比賽過程中，每位評委都認真傾聽，做出公正評判。有的評委還詳細的記錄下參賽教師的優缺點，評判的特別細致。其中，評委之一的關主席還額外承擔了演講計時的工作，特別感謝。

活動能順利進行，不僅有臺上教師的風采展示、評委的公正傾聽、聽眾教師學生的認真傾聽，更有默默工作的老師。時時看見她選取最好角度拍攝下教師的美好一刻，張海洋老師承擔攝像工作，活動中不停擺換機位。在此感謝。

整個會場布置整潔大方，演講臺裝飾美觀，背景畫面得體，適合演講內容。

總之，本次比賽是對我校教師常規教學的一次檢驗，是教師教學水平的一次展示，通過這個小小的舞臺能夠鍛煉教師，使教師盡快成長起來。比賽給予我們的啟示是：臺上一分鐘臺下十年功。一節高水準的課是教師綜合素質的體現，是不斷學習積累的結果；上一節好課相對容易，上好所有的課不容易。一個優秀的教師必然是善于學習反思的人，是在歷練中成長的，只有不斷學習反思，才能進一步促進教學質量的提高和教學能力的提升。

粉筆筆大賽優秀獲獎名單公示

一等獎;安利民 二等獎：陳麗慧

趙彩芳

鋼筆字大賽優秀獲獎名單公示

一等獎：陳麗慧 二等獎：安利民

楊淑敏

說課大賽獲獎名單公示

第一名：李運霞 第二名：趙彩芳

李明英

演講比賽獲獎名單公示

第一名：崔嵐 第二名：楊淑敏

申春來

第二篇：青年教師基本功大賽總結

青年教師基本功大賽總結

緊張的教師基本功比賽穿插在繁忙有序的教學中結束了，這次大賽的內容由說課、公開課展示、粉筆字現場書寫、課件制作四部分組成。本次比賽,學校給我們提供了一個相互觀摩、學習、切磋的好機會，更調動了我們不斷學習、共同提高自身業務水平的積極性，切實促進了教師的專業化成長。通過比賽，更好地認識了自我，既看到了別人的長處，又對照出自己的不足。對于參加比賽的我來說，最大的收獲則是在體驗過程，享受精彩。

一個語文教師，能說標準的普通話固然重要，如果在標準的基礎上，能訓練自己說話時豐富的表情，抑揚頓挫的語氣語調，聲情并茂的朗讀，這樣才能以你富于變化的聲音吸引學生。當我看到同事在比賽的舞臺上展示他們的朗讀時，我特別佩服他們。作為一名語文教師，有著標準的普通話、一手漂亮的粉筆字會在無形中深深地吸引學生，并且影響學生，引領學生的語文素養不斷提高。在本次基本功大賽中，粉筆字作為評分的一個方面，我在事先也意識到了自己粉筆字的缺陷，在家找了一塊小黑板，開始練習板書，其他老師熱情地給我幫助，我真的很高興，他們讓我看到了很多自己的不足，同時也讓我學到了許多寫字的技巧。比賽現場，我看到劉芳老師寫得遒勁有力的粉筆字時，我聽到了我們賽手來自心底深深的贊嘆，我想一個語文教師能練好粉筆字是多么的重要啊！我更是體會到寫字中蘊藏著如此豐富的技法、內涵，手腕用力的技巧，“橫”“撇”的運筆規律，寫

字靈活富有美感的方法，這些都是我平時未曾領會的，如果我在這方面多懂一些，多琢磨琢磨，那么我在寫字教學中就會給學生有益的指導。課件制作方面，對于老師來說掌握嫻熟的課件制作技巧也很重要，插入視頻、音樂，如何讓課件做的吸引孩子們的眼球，都是我們要朝著努力的方向！這次大賽讓我看到自身的很多不足，分析課文，脫離了與文本之間的對話過程“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”語文閱讀課的第一要務便是生本對話。可以說生本對話是閱讀課的出發點也是最終目標。離開了生本對話的閱讀教學是虛假的。課堂評價性的語言蒼白、簡單、空洞。不利于發揮評價語言的激勵和導向作用。課堂教學講的多，學生已經講明白的，教師還要重復講，什么時候該講，什么時候不該講，把握不好。課堂上缺少靈活性，和學生互動生成的不夠好。教師問題設計雜亂，缺少具有啟發性和開放性的主問題的設計，設計的問題不能有效發展學生思維。

在今后的教學中，我要認真學習其他教師在教學中存在的優點，改正自己在教學中出現的不足，通過學習和實踐，更好的指導自己的課堂教學。

第三篇：青年教師基本功大賽總結

青年教師教學基本功大賽總結

馮景輝

為了進一步加強教師隊伍建設，提高我校青年教師的整體素質，增強課堂教學的實效性，學校經過精心組織和安排，在5月份舉行了青年教師基本功大賽。

這次大賽我校近三年20多名教師參加，涉及9個學科，活動共分三個階段：制定大賽實施方案、青年教師積極備賽、基本技能大賽、教學能力大賽。這次大賽為青年教師搭建了展示自我的平臺，極大地提高了青年教師的專業化水平和業務素質。

在這次活動中表現出這樣三個特點：

第一：思想上高度重視：此次參賽的六位老師非常重視這場比賽，在比賽前投入了大量的精力、時間作準備。每位青年教師，都帶著一份責任和壓力。那段時間每天都能看到他們苦練粉筆字的身影，演講稿反復修改到背誦，從說課稿的設計到課件的精心制作，讓我們真切的感受到了寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

第二：基本技能的提高：

從這次活動中我們看到青年教師的基本素質有了明顯的提升，尤其是在演講和說課以及上課幾個環節中彰顯了教師扎實的功底，在這里我說兩點

語言——老輩人形容教師，是“兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴”，這不無道理。教師的語言功底就像話劇演員一樣，用語言表達情感，在這次活動中無論是演講還是課堂教學語言，可以說老師們的聲音自然，語速適度；感情充沛，打動了我們每一位教師。給我印象較深的是孫秋菊老師的演講《與學生做朋友》，講了她做教師的第一次成就感，她和學生之間的“信任和尊重”的故事，感受著教師發自于內心的呼喊：我希望和他們能夠成為朋友，看著他們那發亮的眼神我很欣慰。這些都源于教師真實的教學生活，語言樸實，真摯而感人！

自信——參加競賽的自信青年教師在充分準備的基礎上，有著充足的把握，在每個環節都看不出絲毫的緊張，每一位教師都有一份淡定和從容，課堂上李明達、沙天寶老師的親自做示范動作，龐哲老師親自范唱，都帶著年輕人的蓬勃朝氣。

他們做教師的自信。張凌云的<<寬容孩子吧，你將收獲更多>>里說,我下決心：一定會盡自己的全力把他們雕琢成世界上最美麗的鉆石。孫老師在她的敘事里說：“我不能說自己有多么優秀，但是我會努力成為一個具有獨特人格魅力的老師！” 龐哲老師的感言《贊美的話 我最愛》青年教師的這份真誠與執著讓我們感動和震撼！

第三：課堂效果的改進：可以毫不夸張地說，每一位老師的課堂教學都有了很大的進步，都有讓評委眼前一亮、耳目一新的感覺：比如說課這一環節：青年教師在說課這一環節做到了以下幾方面的要求

（一）教材分析“透”

（一）教材分析“透”

（三）目標闡釋“清”

（四）教學流程“簡”

（五）教學設計“新”

教師在說課的時候能夠明確自己的教學設計意圖，闡釋自己教材處理的方法和目的，將備課的全部思維過程表達出來，然后又根據說課內容進行了課堂教學，每位教師都有自己的風格，自己的特點，像曹陽老師的地理課，整節課行云流水般，非常緊湊，中心重點突出；，課堂扎實，方法多樣、靈活，符合孩子年齡特點和成長規律，達到潤物無聲的效果；當天校領導來聽課得到了很好的評價。趙金娜老師良好的語音面貌吸引著學生，重難點的巧妙落實，每位教師都在充分的展現了自己教學思想和教學能力。

二、本次比賽活動，其意義不僅是一種提升，更是一種回味，一種反思。

所以我們在飽嘗喜悅的同時，也要正視不足：

1、教師的基礎知識有待進一步加強。作為新時期的教師，應具備足夠的知識儲備，應對千變萬化的教學內容的更新。但通過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在自己任教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富。

2、理論學習不夠深入，教師對課標中的基本理念理解較片面。比如誤認為學習要面向全體學生，指的就是教師在課上力爭為每一位學生提供回答問題的機會等等

3、教師專業技能有待提高。比如粉筆字、鋼筆字等應堅持長期練習。

4、不斷提高課堂的應變能力，積淀教學智慧。

可以肯定的說，這次活動我們達到了預期的目的，收到了較好的實效。在這里送給青年教師幾句話以共勉，“沒有最好，只用更好”，讓我們一起祝愿每位青年教師在今后的教學生涯中能夠再上一層樓，有更大的發展空間！

第四篇：青年教師基本功大賽總結

青年教師教學基本功大賽總結

為了進一步加強教師隊伍建設，提高我校青年教師的整體素質，增強課堂教學的實效性，學校經過精心組織和安排，黨政工團聯合舉行了青年教師基本功大賽。

這次大賽我校六名青年教師參加，涉及5個學科，活動共分四個階段：制定大賽實施方案、青年教師積極備賽、基本技能大賽、教學能力大賽。這次大賽為青年教師搭建了展示自我的平臺，極大地提高了青年教師的專業化水平和業務素質。

在這次活動中表現出這樣三個特點：

第一：思想上高度重視：此次參賽的六位老師非常重視這場比賽，在比賽前投入了大量的精力、時間作準備。每位青年教師，都帶著一份責任和壓力。那段時間每天都能看到他們苦練粉筆字的身影，演講稿反復修改到背誦，從說課稿的設計到課件的精心制作，讓我們真切的感受到了寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

第二：基本技能的提高：

從這次活動中我們看到青年教師的基本素質有了明顯的提升，尤其是在演講和說課以及上課幾個環節中彰顯了教師扎實的功底，在這里我說兩點

語言——老輩人形容教師，是“兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴”，這不無道理。教師的語言功底就像話劇演員一樣，用語言表達情感，在這次活動中無論是演講還是課堂教學語言，可以說老師們的聲音自然，語速適度；感情充沛，打動了我們每一位教師。給我印象較深的是孫秋菊老師的演講《與學生做朋友》，講了她做教師的第一次成就感，她和學生之間的“信任和尊重”的故事，感受著教師發自于內心的呼喊：我希望和他們能夠成為朋友，看著他們那發亮的眼神我很欣慰。這些都源于教師真實的教學生活，語言樸實，真摯而感人！

自信——參加競賽的自信青年教師在充分準備的基礎上，有著充足的把握，在每個環節都看不出絲毫的緊張，每一位教師都有一份淡定和從容，課堂上李明達、沙天寶老師的親自做示范動作，龐哲老師親自范唱，都帶著年輕人的蓬勃朝氣。

他們做教師的自信。張凌云的<<寬容孩子吧，你將收獲更多>>里說,我下決心：一定會盡自己的全力把他們雕琢成世界上最美麗的鉆石。孫老師在她的敘事里說：“我不能說自己有多么優秀，但是我會努力成為一個具有獨特人格魅力的老師！” 龐哲老師的感言《贊美的話 我最愛》青年教師的這份真誠與執著讓我們感動和震撼！

第三：課堂效果的改進：可以毫不夸張地說，每一位老師的課堂教學都有了很大的進步，都有讓評委眼前一亮、耳目一新的感覺：比如說課這一環節：青年教師在說課這一環節做到了以下幾方面的要求

（一）教材分析“透”

（一）教材分析“透”

（三）目標闡釋“清”

（四）教學流程“簡”

（五）教學設計“新”

比如：李明達老師的前滾翻的說課設計，學情定位“準”：對學習者知識水平起點的分析，對學習者技能水平起點的分析，對學習者態度起點的分析非常到位。教學設計上科學合理，對學生易犯錯誤的動作分解和輔助練習設計，有效地解決了教學上的重點知識和難點知識，上課與說課內容相一致，學生練習積極、參與程度高，課堂氣氛躍躍，收到了良好的教學效果。

目標闡釋“清”：如：曹婷老師《三角形內角和》一課的教學目標，沙天寶老師《足球》一課的教學目標都是依據不同的課型，不同的內容從學生角度出發而準確定位的，所以不要小看這短短幾分鐘的說目標，實際上從中我們能看出教師解讀教材的能力，會聽課的老師一下子就能從中分辨出高下。

教學設計“新”：這里的“新”不是花樣的翻新，而是指教師自己對教學獨特的理解，以及相關的獨特的創意。象張凌云老師的識字方法中采用的看圖與識字相結合的方法，字理演變的課件的生動運用，以及兒歌的精心編排，使學生能夠形象的記住漢字的字型。整節課教學思路非常清晰。

教師在說課的時候能夠明確自己的教學設計意圖，闡釋自己教材處理的方法和目的，將備課的全部思維過程表達出來，然后又根據說課內容進行了課堂教學，每位教師都有自己的風格，自己的特點，像曹婷老師的《三角形內角和》，整節課行云流水般，非常緊湊，中心重點突出；張凌云老師的《動物樂園》，課堂扎實，方法多樣、靈活，符合孩子年齡特點和成長規律，達到潤物無聲的效果；龐哲老師的音樂功底是最深厚的，課堂氣氛十分親切，有較強的親和力，很好地體現了教師的語言功底和音樂素養，當天教研員來聽課得到了很好的評價。孫秋菊老師良好的語音面貌吸引著學生，以及沙天寶、李明達老師精心的設計，重難點的巧妙落實，每位教師都在充分的展現了自己教學思想和教學能力。

二、本次比賽活動，其意義不僅是一種提升，更是一種回味，一種反思。

所以我們在飽嘗喜悅的同時，也要正視不足：

1、教師的基礎知識有待進一步加強。作為新時期的教師，應具備足夠的知識儲備，應對千變萬化的教學內容的更新。但通過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在自己任教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富。

2、理論學習不夠深入，教師對課標中的基本理念理解較片面。比如誤認為學習要面向全體學生，指的就是教師在課上力爭為每一位學生提供回答問題的機會等等

3、教師專業技能有待提高。比如粉筆字、鋼筆字等應堅持長期練習。

4、不斷提高課堂的應變能力，積淀教學智慧。

可以肯定的說，這次活動我們達到了預期的目的，收到了較好的實效。在這里送給青年教師幾句話以共勉，“沒有最好，只用更好”，讓我們一起祝愿每位青年教師在今后的教學生涯中能夠再上一層樓，有更大的發展空間！

第五篇：青年教師基本功大賽總結

首屆“教育教學技能大比武”總結

為期半個月的青年教師首屆“教育教學技能大比武”活動已經圓滿落下帷幕。參加本次比賽的教師都是38周歲以下的青年教師，比賽內容包括講課、答辯、三筆字、演講四個環節。這次活動在學校領導的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿成功。

回顧本次比賽活動，老師們無論是在個人綜合素質、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上都有精彩的展示，下面對本次活動做一個總結：

一、講課賽環節

這十九位青年教師對此次比賽高度重視，認真備課、講課，為我們呈現了一節節風格各異、亮點紛呈的課，主要呈現了一下幾個特點：

1、備課充分、設計用心。

老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備。老師們都精心設計導語，創設情境，千方百計地激發起學生強烈的求知欲，能夠把知識和能力深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，每一節課都樸實無華，每一節課都獨具匠心，比如：鄭珊老師在講授《圖形的旋轉》一課時，教學設計層次分明，抓住平移和旋轉的特征明確其描述方法，在新授的過程中能夠放手讓學生自己思考-動手操作-小組交流-展示（說明描述），老師引導學生親歷學習過程，通過幾個有效的追問，使自己體會掌握了學習內容。

2、教學扎實有效，注重基礎訓練。

老師們能夠抓住教學目標，精心設計每一個環節，同時老師們十分注重基礎訓練，比如高年級語文老師在教學中注重字詞的品讀與指導，在閱讀教學中，老師能通過閱讀來領悟文本的內涵，例如王玉英講述《梅花魂》一課，她更注重引導學生“品詞、品句、品讀”以此讓學生以讀明理，以讀悟情，通過“品”字讓學生真正體會到了外祖父為什么那么珍愛墨梅圖，從而理解梅花的品行，上升到中國人的氣節。語文中低年級教學中，教師注重字形的書寫字文的理解和區別運用，比如趙彤霞老師執教《植物媽媽有辦法》一課，能在文中恰到好處的讓學生理解“許多”和“許”“多”的區別，并用“紛紛”說一句話。又比如趙志芳執教《秋天的雨》一課中，注重了“爽”字的書寫指導，教學中注重句子的訓練，讓學生練說比喻句。

3、注重學生情感態度和學習習慣的培養。

注重學生情感態度和學習習慣的培養是成為這次比賽課的又一亮點。老師們在教學中，做到自始至終關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。比如吳蕊霞老師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不斷學習、創新不可缺乏的精神動力。同時在教學中注重學習習慣的培養，比如高月枝老師在授課的同時適時對學生進行了課常規的教育，整個一節課，教學秩序井然有序，對于剛上學兩個星期的孩子真的很難得。

4、善用多媒體教學。

本次講課賽幾乎所有的老師都制作了精美實用的多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。特別是趙麗和龔偉科兩位老師用我們上學期培訓的知識制作了白板課件。

5、教師素養良好。

通過這次比賽，我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質。他們教態大方得體，語言清晰，具有較強的親和力和應變能力。王敏、陳蓉等老師她們在課堂上文雅得體的教態，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學生的喜愛。

針對本次講課賽反映出的問題，給老師們提出以下建議，跟老師們商榷：

1、語文教學中，略讀課文的教學教師應大膽放手學生，讓學生充分展示自己。有感情的朗讀，重在先理解再朗讀，技術性指導不易過多。

2、學生的語言表達不夠豐富詞語貧乏，教師要注意學生平時詞語。

3、教師課堂上留下討論問題時，要給學生充足的時間思考，讓他們組織好語言，再來匯報。

4、數學老師課堂上要注意運用數學語言，做到精煉，準確，切忌啰嗦重復。

5、提倡把課堂還給孩子們，老師們不要講得過多，跟孩子搶話，耐心聽完學生的回答，并能做出合理評價，善于抓住課堂生成，靈活駕馭課堂能力，切忌背教案。

二、答辯環節。

答辯比賽是參賽教師現場抽取問題準備5分鐘后回答，所以對老師的要求較高。19位選手在現場是鎮定自若侃侃而談，從教育教學

理念到校本研究；從教師心理到學生成長；從課堂教育到家校聯合；從教師的專業化發展到教學反思……每位老師能根據論題表達自己獨到的見解。大部分老師語言流暢，思維敏捷，邏輯性強。精彩的答辯不時博得大家的掌聲，此次活動不僅見證了青年教師的成長，對全體教師來說也是一次意義深遠的鞭策與提高。這次活動，對于提高青年教師的專業水平起到了很好的推動作用。

三、三筆字比賽環節

我校的三筆字比賽中，歷經兩周的時間，老師的積極準備認真參與，比賽現場嚴肅認真，經過評委老師的認真評審圓滿結束了，這次三筆字比賽也可以看出大家還是有功底的，所以整體書寫效果良好。比賽中李麗、李瑩、吳蕊霞、王玉英、周永紅、趙志芳、趙彤霞、陳蓉、鄭珊等老師表現尤為突出。

我們鋼筆、粉筆都給出了書寫內容，毛筆也從電腦里找了一些顏體、歐體的書法作品作為大家的臨寫范本。而且大多數老師提前做了充足的準備。一部分老師還提前看了考場。而且絕大部分老師有有時間一定練練字的想法和愿望，所以也希望通過此次比賽提高大家的練字熱情，逐步提高我校的寫字教育教學水平。

四、演講比賽環節。

本次演講活動進行非常順利，氣氛良好。

在姜國睿老師富有磁性的嗓音下，本次演講活動拉開帷幕。本次的演講活動中，參賽教師從演講稿的書寫、背稿的熟練度、上臺演講效果等方面都做了充分的準備。老師們的演講稿圍繞主題從各自的工

作實際出發，寫真事，表真情。其中王玉英、吳蕊霞、趙彤霞、李建敏老師的演講內容展現了我校教師孜孜不倦的工作態度和育人為上的工作熱情，表達了平凡中的幸福之情。楊雪巍老師雖第一個上臺演講，但她極富激情的演講一下吸引了聽眾，較有感染力。此外，其它演講教師也都獲得學生機老師們的熱烈掌聲。教師們因此也獲得了不同程度的教育和感受。

評委教師提前統一評判標準，并于比賽之前看了參賽教師的演講內容，做到心里有數。比賽過程中，每位評委都認真傾聽，做出公正評判。有的評委還詳細的記錄下參賽教師的優缺點，評判的特別細致。其中，評委之一的關主席還額外承擔了演講計時的工作，特別感謝。

活動能順利進行，不僅有臺上教師的風采展示、評委的公正傾聽、聽眾教師學生的認真傾聽，更有默默工作的老師。主持人姜國睿老師完美開場，引人入勝的串詞，支撐起整個場面，最后精彩結束。鄭副主任承擔活動的照相工作，時時看見她選取最好角度拍攝下教師的美好一刻，于峰老師承擔攝像工作，活動中不停擺換機位。在此感謝。

整個會場布置整潔大方，演講臺裝飾美觀，背景畫面得體，適合演講內容。

總之，本次比賽是對我校青年教師常規教學的一次檢驗，是青年教師教學水平的一次展示，通過這個小小的舞臺能夠鍛煉青年教師，使青年教師盡快成長起來。比賽給予我們的啟示是：臺上一分鐘臺下十年功。一節高水準的課是教師綜合素質的體現，是不斷學習積累的結果；上一節好課相對容易，上好所有的課不容易。一個優秀的教師

必然是善于學習反思的人，是在歷練中成長的，只有不斷學習反思，才能進一步促進教學質量的提高和教學能力的提升。

教導處

2012年10月22