第一篇：第二屆青年教師基本功大賽

第二屆青年教師基本功大賽

2014年12月19日，如意小學舉辦的第二屆青年教師基本功大賽圓滿落幕。本屆大賽歷時半個月，共有27名選手參賽角逐，比賽分為四個項目，分別是：課堂教學、現場說課、教學設計及粉筆字和鋼筆字。

本屆大賽分兩個階段進行，第一階段是按學科進行的課堂教學和現場說課比賽。在課堂教學中，每位參賽教師都作了精心的準備，賽前向經驗豐富的老師虛心請教，反復切磋，比賽過程中，每位選手都使出渾身解數，通過精練的語言、富有感染力的表情動作和充滿趣味性的講解及演示，把各自的教學特色展示得林淋漓盡致，講課條理清晰，課件精美生動，深深吸引著學生的注意力，也打動了在場所有的評委老師。其中，英語學科的黃慧琳老師和數學學科的羅嘉華老師脫穎而出，以其獨特的教學風采征服了所有的評委老師，榮獲一等獎。

緊接著是現場說課比賽，個個準備充分，表現優秀，在語言、條理及情感等方面都取得了巨大的進步。更可喜的是，黃慧琳、羅文等三位老師表現尤為突出，取得了一等獎的佳績。

第二階段是統一進行的教學設計及粉筆字、鋼筆字比賽。各學科組按指定內容提供相關參考資料，本著公平、公正的原則，采取同一地點、同一時間、統一要求的方式進行。選手們憑借扎實的教材分析與教學設計能力，都在規定時間內完成了各具特色的教學設計文稿。其中最年輕的何燁菲老師嶄露頭角，以她扎實的教學知識和技能，交出了一份令人大加贊賞的答卷。然后是粉筆字和鋼筆字展示，參賽教師個個認真對待，書寫時筆法靈動，有起有落；字形優美舒展、工整有致。各位選手的書寫基本做到了正確、工整、美觀。幸穎、何燁菲和邱培津三位老師功底深厚，一手好字創造了第一的佳績。

基本功大賽就像個茁壯的孩子，積極、陽光、向上，不斷成長，日益進步！青年教師的進步與發展也就是為學生的如意人生奠基。

第二篇：青年教師基本功大賽

首屆“喬木杯”青年教師基本功大賽主持詞

--------“兩字”比賽程序

序言：

各位領導、老師下午好：

在這鮮花竟放的季節，在這陽光明媚的下午，讓我們揩著夏的炎熱，攜著夏的蓬勃，相約在夏天，相聚在這里，共同來迎接我校教育教學的第一個盛夏----首屆“喬木杯”青年教師教學基本功比賽。今天，小學部、初中部分別將有、位青年教師在這里書寫青春、張揚個性。這里，展示著他們行云流水之間的書法藝術，這里，映射著他們對教學嚴謹的態度、感悟，這里，積淀著他們多年教學基本功的底蘊。我們相信，同樣的追求，一定會收獲同樣的驚喜。我宣布：鹽城市鞍湖實驗學校青年教師基本功大賽---“兩字”比賽現在開始。首先，我公布本次比賽相關人員名單：

（1）公布本次評委會名單：

（2）公布計分小組名單：

（3）公布本次計時裁判員名單：

（4）公布參賽選手名單：

宣布各項規則：

參賽選手規則：

（1）參賽選手抽簽確定比賽序號；

（2）規定在5分鐘內完成粉筆字內容，10分鐘內完成鋼筆字內容； 評選規則：

（1）本次評選本著公平、公正、公開的原則按中小學組分別進行評比。

（2）評委及教師在仔細閱讀評分標準后，嚴格按照評分標準進行打分。請教師根據評選情況把評分表中的最下面一欄的個人總成績處大分；評委打出每位選手的分項得分和總分。

（3）計分小組統計應準確無誤，計時裁判員時間到應舉牌示意。

比賽結束后：

剛才，各位老師大顯身手，給這繽紛的季節又增添了一道絢麗的色彩。到現在為止，我校青年教師---兩字、說課、微型課、多媒體課件制作四項基本功比賽已全部結束。本次活動雖然即將落下帷幕，但我們的課堂教學沒有結束，我們對教育教學的探索、研究、反思沒有停止，真誠希望通過本次活動，教師在今后的課堂教學中能進一步強化內功、提高素質，把我校的教育教學推向一個新的臺階。在這里，我再次感謝學校領導的支持、指導，感謝各評委的辛苦評選，感謝大家的積極參與，也感謝各位選手精彩的展示，在本月月底前我們將公布各單項及總分獲獎名單。

最后我想引用張思明老師的一句話作為我的結束語：“讓我們一起對我們平凡的教育教學生活進行更厚重的思考，一起用心做教育，一起用心感悟教育的深邃和快樂。”今天，讓我們在這里播灑汗水，播種希望；明天，我們將在這里采摘碩果，收獲成功。我宣布：青年教師基本功大塞到此結束。

第三篇：青年教師基本功大賽總結

青年教師基本功大賽總結

緊張的教師基本功比賽穿插在繁忙有序的教學中結束了，這次大賽的內容由說課、公開課展示、粉筆字現場書寫、課件制作四部分組成。本次比賽,學校給我們提供了一個相互觀摩、學習、切磋的好機會，更調動了我們不斷學習、共同提高自身業務水平的積極性，切實促進了教師的專業化成長。通過比賽，更好地認識了自我，既看到了別人的長處，又對照出自己的不足。對于參加比賽的我來說，最大的收獲則是在體驗過程，享受精彩。

一個語文教師，能說標準的普通話固然重要，如果在標準的基礎上，能訓練自己說話時豐富的表情，抑揚頓挫的語氣語調，聲情并茂的朗讀，這樣才能以你富于變化的聲音吸引學生。當我看到同事在比賽的舞臺上展示他們的朗讀時，我特別佩服他們。作為一名語文教師，有著標準的普通話、一手漂亮的粉筆字會在無形中深深地吸引學生，并且影響學生，引領學生的語文素養不斷提高。在本次基本功大賽中，粉筆字作為評分的一個方面，我在事先也意識到了自己粉筆字的缺陷，在家找了一塊小黑板，開始練習板書，其他老師熱情地給我幫助，我真的很高興，他們讓我看到了很多自己的不足，同時也讓我學到了許多寫字的技巧。比賽現場，我看到劉芳老師寫得遒勁有力的粉筆字時，我聽到了我們賽手來自心底深深的贊嘆，我想一個語文教師能練好粉筆字是多么的重要啊！我更是體會到寫字中蘊藏著如此豐富的技法、內涵，手腕用力的技巧，“橫”“撇”的運筆規律，寫

字靈活富有美感的方法，這些都是我平時未曾領會的，如果我在這方面多懂一些，多琢磨琢磨，那么我在寫字教學中就會給學生有益的指導。課件制作方面，對于老師來說掌握嫻熟的課件制作技巧也很重要，插入視頻、音樂，如何讓課件做的吸引孩子們的眼球，都是我們要朝著努力的方向！這次大賽讓我看到自身的很多不足，分析課文，脫離了與文本之間的對話過程“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”語文閱讀課的第一要務便是生本對話。可以說生本對話是閱讀課的出發點也是最終目標。離開了生本對話的閱讀教學是虛假的。課堂評價性的語言蒼白、簡單、空洞。不利于發揮評價語言的激勵和導向作用。課堂教學講的多，學生已經講明白的，教師還要重復講，什么時候該講，什么時候不該講，把握不好。課堂上缺少靈活性，和學生互動生成的不夠好。教師問題設計雜亂，缺少具有啟發性和開放性的主問題的設計，設計的問題不能有效發展學生思維。

在今后的教學中，我要認真學習其他教師在教學中存在的優點，改正自己在教學中出現的不足，通過學習和實踐，更好的指導自己的課堂教學。

第四篇：青年教師基本功大賽落幕

青年教師基本功大賽落幕

為了進一步推進新一輪分層會診教學改革，提高我校青年教師整體素質，增強課堂教學實效性，讓更多的青年教師脫穎而出，學校經過精心組織，進行了為期兩周的青年教師基本功大賽。

此次參賽選手為35歲以下的青年教師，共有80余人，根據學科類型分為四個組：語英組、理體組、文綜組、美播組。比賽四個項目：包括鋼筆字、粉筆字、課件制作與說課。參賽教師精心準備，比賽過程精彩紛呈。選手們以端正美觀的字體、精美的多媒體課件、清晰的教學思路、流暢生動的語言、自然大方的教態及頗具創新的教學內容博得了評委的一致好評。經過專家評委現場打分，比賽最終評選出一等獎23名，二等獎45名。為便于今后有針對性地開展教學工作，現就對本次活動作一總結

一、活動收獲

1.比賽中進步，交流中提升

本次參賽人數多，規模大，歷時長。我們的比賽是在教學的間隙進行的，中間還有外出招生以及文藝彩排活動。教學工作、班級工作、文體活動，每一個都在忙碌著。但每一位選手都能按時參賽，認真準備，充分展示。為了達到共同提升的目的，同臺競技的選手允許提前觀摩同伴的粉筆字和說課。所以，此次教學基本功大賽確切地講，既是一次深化課改，更是一次青年教師提升內功的培訓活動。最有感觸的是，老師們在此次比賽中漸入佳境，由起初粉筆字的不太規范，到最后說課的積極認真，看得出我們的老師只要在規范的制度操作下，便能迸發意想不到的激情。選手們通過互相觀摩、互相交流、聽取建議、賽后反思等過程，使各自的課堂教學水平得到了全面的提升，每一位參賽的青年教師得到了一次很好的鍛煉。2.比賽精彩紛呈、亮點不斷

我們欣喜地看到青年教師粉筆字、鋼筆字書寫認真、端正有形，我們的評分也都在11—14之間，可見他們的差距很小。尤其是焦艷芳、朱鳳霞、常風娟、任江波、王瑞等老師在粉筆字、鋼筆字比賽中表現出過硬功底，行筆較穩，字字工整，有力度感，結體美觀。

四項比賽內容中，年輕老師對于現代科技運用明顯嫻熟，課件制作均能做到畫面直觀、內容實用，精心穿插了視頻動畫，對教學內容起到了很好的輔助、引導作用，充分發揮了課件在課堂教學的激發作用。特別劉某、姚某、等課件制作原創性強，體現了我校的分層會診教學特色，預習案、探究案、檢測案層次分明。

說課環節每個學科所選題材是統一的，但大家說課過程中，各有千秋，個性色彩鮮明，選手們在說課時大方得體，語言清晰，具有較強的親和力和應變能力。選手們能夠抓住教學目標，精心設計每一個環節，教學設計層次分明。通過說課讓大家能感受到，老師在新授的過程中能夠放手讓學生自己思考-動手操作-小組交流-展示。張吉安、孫克鴿、焦艷芳、陳晨等老師對教材分析全面、透徹；教學目標明確、具體；突出重點、突破難點的策略得當，教學方法設計富有實效性，注重學生學習的自主性、創新性、層次性。他們口才流利、表達清楚、用詞恰當、組詞優美。文雅得體的教態，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，給評委們留下了深刻的印象，深受大家的喜愛。

3、評委工作有理有據、認真負責

25位評委四個大組分別進行評定。校級領導親臨教學現場，自始至終參與評判工作。評委們能夠克服自身工作困難，加班加點均能毫無怨言、按時按質完成任務。積極認真地聽課，遵循公開、公平、公正原則，評分工作嚴謹負責，并按照評分標準，做到評判有理、給分有據。評委們還在賽后分別對參賽老師的課進行針對性點評，既是對參賽教師的勉勵，也是一種教學民主溝通的好方式，這對青年教師的成長會起到了極大的幫助作用。評委們一絲不茍堅持完成本次比賽的評分工作，在工作中更是給我們青年教師上了生動的一課。

二、活動反思

1.很多老師在競賽中發現不足，從而自我砥礪，開始有意識自覺夯實教學基本功。比如粉筆字書寫，是課堂教學必不可少的重要環節，此項為硬傷的老師下來不好意思地表示，一定要好好練字，改變這個尷尬現狀。

2.“以學生為本、發揮學生的主體性”的理念還是貫穿不夠。在課件制作和說課環節中，一些老師還是沿襲滿堂灌的思路，全然忘卻了學生參與的環節，或者是泛泛點到“合作探究”，但具體怎么操作實際形同虛設。在新課程改革的浪潮下，如此落后必會遭到詬病。對于如何說課還不太了解，如何說好一節課，還缺乏亮點設計。比如說課中要有板書設計，有老師或者不知道，或者只是寫一標題，太過草率。另外，大部分老師所說雷同，沒有個人的設計思想和與眾不同的地方，從而流于一般。

針對本次大賽反映出的問題，給老師們提出以下建議，供老師們商榷：

1、說課時，過程要完整，重點要突出，教學策略要有效。說教材、說教法、說學法、重點要說教學過程并要適當板書。

2、語言表達要流暢，并富有激情和感染力。

3、說教學各環節的時間分配注重知識的探究過程，注重師生互動，生生互動。

4、課堂上要注意運用專業的教學語言，做到精煉，準確，切忌啰嗦重復。

5、善于抓住課堂生成，靈活駕馭課堂能力，切忌背教案。

6、課件制作要原創，服務教學，切不可照抄照搬。

7、字如其人，練好字能夠提升你的外在氣質。總之，本次比賽給予我們的啟示是：臺上一分鐘臺下十年功。一節高水準的課是教師綜合素質的體現，是不斷學習積累的結果；上一節好課相對容易，上好所有的課不容易。一個優秀的教師必然是善于學習反思的人，是在歷練中成長的，只有不斷學習反思，才能進一步促進教學質量的提高和教學能力的提升。

第五篇：青年教師基本功大賽總結

青年教師教學基本功大賽總結

馮景輝

為了進一步加強教師隊伍建設，提高我校青年教師的整體素質，增強課堂教學的實效性，學校經過精心組織和安排，在5月份舉行了青年教師基本功大賽。

這次大賽我校近三年20多名教師參加，涉及9個學科，活動共分三個階段：制定大賽實施方案、青年教師積極備賽、基本技能大賽、教學能力大賽。這次大賽為青年教師搭建了展示自我的平臺，極大地提高了青年教師的專業化水平和業務素質。

在這次活動中表現出這樣三個特點：

第一：思想上高度重視：此次參賽的六位老師非常重視這場比賽，在比賽前投入了大量的精力、時間作準備。每位青年教師，都帶著一份責任和壓力。那段時間每天都能看到他們苦練粉筆字的身影，演講稿反復修改到背誦，從說課稿的設計到課件的精心制作，讓我們真切的感受到了寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

第二：基本技能的提高：

從這次活動中我們看到青年教師的基本素質有了明顯的提升，尤其是在演講和說課以及上課幾個環節中彰顯了教師扎實的功底，在這里我說兩點

語言——老輩人形容教師，是“兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴”，這不無道理。教師的語言功底就像話劇演員一樣，用語言表達情感，在這次活動中無論是演講還是課堂教學語言，可以說老師們的聲音自然，語速適度；感情充沛，打動了我們每一位教師。給我印象較深的是孫秋菊老師的演講《與學生做朋友》，講了她做教師的第一次成就感，她和學生之間的“信任和尊重”的故事，感受著教師發自于內心的呼喊：我希望和他們能夠成為朋友，看著他們那發亮的眼神我很欣慰。這些都源于教師真實的教學生活，語言樸實，真摯而感人！

自信——參加競賽的自信青年教師在充分準備的基礎上，有著充足的把握，在每個環節都看不出絲毫的緊張，每一位教師都有一份淡定和從容，課堂上李明達、沙天寶老師的親自做示范動作，龐哲老師親自范唱，都帶著年輕人的蓬勃朝氣。

他們做教師的自信。張凌云的<<寬容孩子吧，你將收獲更多>>里說,我下決心：一定會盡自己的全力把他們雕琢成世界上最美麗的鉆石。孫老師在她的敘事里說：“我不能說自己有多么優秀，但是我會努力成為一個具有獨特人格魅力的老師！” 龐哲老師的感言《贊美的話 我最愛》青年教師的這份真誠與執著讓我們感動和震撼！

第三：課堂效果的改進：可以毫不夸張地說，每一位老師的課堂教學都有了很大的進步，都有讓評委眼前一亮、耳目一新的感覺：比如說課這一環節：青年教師在說課這一環節做到了以下幾方面的要求

（一）教材分析“透”

（一）教材分析“透”

（三）目標闡釋“清”

（四）教學流程“簡”

（五）教學設計“新”

教師在說課的時候能夠明確自己的教學設計意圖，闡釋自己教材處理的方法和目的，將備課的全部思維過程表達出來，然后又根據說課內容進行了課堂教學，每位教師都有自己的風格，自己的特點，像曹陽老師的地理課，整節課行云流水般，非常緊湊，中心重點突出；，課堂扎實，方法多樣、靈活，符合孩子年齡特點和成長規律，達到潤物無聲的效果；當天校領導來聽課得到了很好的評價。趙金娜老師良好的語音面貌吸引著學生，重難點的巧妙落實，每位教師都在充分的展現了自己教學思想和教學能力。

二、本次比賽活動，其意義不僅是一種提升，更是一種回味，一種反思。

所以我們在飽嘗喜悅的同時，也要正視不足：

1、教師的基礎知識有待進一步加強。作為新時期的教師，應具備足夠的知識儲備，應對千變萬化的教學內容的更新。但通過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在自己任教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富。

2、理論學習不夠深入，教師對課標中的基本理念理解較片面。比如誤認為學習要面向全體學生，指的就是教師在課上力爭為每一位學生提供回答問題的機會等等

3、教師專業技能有待提高。比如粉筆字、鋼筆字等應堅持長期練習。

4、不斷提高課堂的應變能力，積淀教學智慧。

可以肯定的說，這次活動我們達到了預期的目的，收到了較好的實效。在這里送給青年教師幾句話以共勉，“沒有最好，只用更好”，讓我們一起祝愿每位青年教師在今后的教學生涯中能夠再上一層樓，有更大的發展空間！