第一篇：家長會授課總結(jié)(7)

家長會授課工作總結(jié)

2011年秋五年級

為了加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的溝通，促進(jìn)家校聯(lián)合，更好地溝通和交流，達(dá)到共同培養(yǎng)學(xué)生的目的。我班于2011年11月24日上午召開了以“ 幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活”為主題的家長會授課活動。這次家長會授課活動，以反饋學(xué)生半學(xué)期在校的學(xué)習(xí)、生活等情況為重點(diǎn)。由于事前準(zhǔn)備充分，內(nèi)容詳實(shí)，在視覺、聽覺、情感幾方面對家長進(jìn)行了強(qiáng)烈的沖擊，引起了與會家長的極大興趣，搏得了他們的一致好評。

下午，家長們早早地來到學(xué)校，簽到后，小向?qū)冾I(lǐng)著家長參觀校園。接著，各班班主任和學(xué)科教師針對班級和學(xué)生具體情況向家長報(bào)告學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，在學(xué)校近段時(shí)間的表現(xiàn)，還有需要配合完成的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活方面的要求。最后家長與任課教師進(jìn)行個(gè)別交流。家長們聽后都特別滿意，表示積極支持學(xué)校工作。有的家長還提出了很多中肯的意見和建議，主要有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育和管理，重視安全知識的學(xué)習(xí)，在重要位置設(shè)置安全警示標(biāo)志。

2、教師應(yīng)該在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上多下功夫，加強(qiáng)家校聯(lián)系。

3、部分家長反映學(xué)生的家庭作業(yè)過少，要增加些探究性的內(nèi)容。

整個(gè)家長學(xué)校活動自始至終充滿溫馨與和諧。家長們反映此次家長會收獲很大，表示以后要多與老師聯(lián)系。家長會結(jié)束后，許多家長久久不愿離去，一直和老師交談到很晚。

本次，家長會加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使家長與老師有了進(jìn)一步的交流和溝通，效果非常好！相信會后我們一定會得到家長的更多的支持和理解，也相信我們一定更好地引導(dǎo)我們的孩子往理想的方向發(fā)展！學(xué)校教育和家庭教育達(dá)成了共識，必將使我們五年級四個(gè)班的教育教學(xué)工作更為順利，更為完善。

張營中心小學(xué)

2011年11月24日

第二篇：家長會授課總結(jié)(6)

家長會授課工作總結(jié)

2010年秋五年級

經(jīng)過充足準(zhǔn)備，充分醞釀，家長會在五年級教室如期舉行。我班于2010年10月15日下午召開了以“ 做一名合格的小學(xué)生家長”為主題的家長會授課活動。在這次家長會授課活動上，老師和家長近距離接觸，懷著一顆對學(xué)生的關(guān)切之心，深入交流思想，廣泛的交換意見，產(chǎn)生了積極的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。現(xiàn)將五年級家長會議工作總結(jié)如下：

一、家長會授課的目的：

1、了解學(xué)生家長及家庭情況。

我們知道，學(xué)生所接受的教育是立體化的，其中家庭影響至關(guān)重要。學(xué)生的許多品質(zhì)是在家庭的熏陶中形成的。因此，我們在決定對學(xué)生如何進(jìn)行教育之前，必須首先了解學(xué)生的家庭。通過學(xué)生渠道和家訪可以了解到一些情況，但家長會更是了解情況的良好時(shí)機(jī)。

2、相互交流學(xué)生表現(xiàn)情況。

家庭、學(xué)校是學(xué)生活動的兩個(gè)最重要的場所。作為家長，很想知道學(xué)生在校表現(xiàn)情況；同樣，班主任也想知道學(xué)生在家里的某些情況。因此，相互交流學(xué)生情況是家長會的重要內(nèi)容。不過，作為掌握主動權(quán)的會議主持者，應(yīng)該慎重地進(jìn)行這種交流。為了節(jié)省時(shí)間，要注意引導(dǎo)家長盡量講一些教師想知道的情況，內(nèi)容要集中；在向家長介紹學(xué)生在校情況時(shí)，要認(rèn)真選擇內(nèi)容，要充分考慮到某些內(nèi)容反饋給家長后可能會產(chǎn)生的一些副作用，教師在面對家長時(shí)，心里一定要“裝著”學(xué)生。

3、幫助家長提高家教水平，家長是教師的助手，家庭是學(xué)校的第二課堂。幫助家長提高家教水平，可以大大促進(jìn)對學(xué)生的教育效果。做這項(xiàng)工作，可以從如下幾方面入手：

（1）促進(jìn)家長學(xué)習(xí)。班主任在對學(xué)生家長的家教方式和家教水平充分了解的基礎(chǔ)上，鼓勵家長學(xué)習(xí)文化和教育知識。注意典型引路。一些優(yōu)秀家長的家教情況是最生動的教材，最易為其它家長學(xué)習(xí)仿效，因此，班主任可以幫助這些家長總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。把學(xué)生心聲反饋給家長。理解孩子，這是優(yōu)秀家長必備的心理素質(zhì)。在家長會上讓家長聽一下孩子們的心聲，會給家長的心靈以極大的觸動，自覺改正一些不恰當(dāng)?shù)募医谭绞健?/p>

（2）闡明、宣傳有關(guān)政策，增加理解，消除隔閡、誤會。例如，利用家長會上級部門和本校的政策，幫助家長提高認(rèn)識。例如，家長對學(xué)校意見較大的問題，教師應(yīng)在家長會上講明原因，并歡迎家長對學(xué)校工作監(jiān)督，以取得家長的諒解和支持。

二、家長會召開情況

五年級應(yīng)到家長46人，實(shí)到45人。下午13:30左右，家長們陸續(xù)進(jìn)班。在班主任的帶領(lǐng)下，數(shù)學(xué)老師、語文老師態(tài)度和藹的接待著每一位家長。會議開始后，班主任首先致上熱情洋溢的歡迎辭，講解這次家長會的目的，并介紹新來的代課老師。接著圍繞以下幾個(gè)方面，老師和家長進(jìn)行深入的交流。

1、介紹班級情況。五年級總體很優(yōu)秀，在家中是寶貝，在學(xué)校是明珠。在他們身上寄托著家長和學(xué)校的殷切希望。因此，班主任和全體任課老師深感責(zé)任重大，工作中不敢有一絲懈怠。

2、向家長傳達(dá)新課改精神，努力營造和諧、民主、平等的師生關(guān)系。在生活上做學(xué)生的父母，在思想上做學(xué)生的朋友，在學(xué)習(xí)上做學(xué)生的導(dǎo)師。

3、家庭教育問題。家長對孩子的影響很大。家庭環(huán)境和教育不同，學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格情感也不同。所以家長在平時(shí)，要多注意對學(xué)生的教育。

4、班級學(xué)生存在的問題。

（1）五年級整體語文較差，特別是作文，學(xué)生碰到作文題目就無從下手。除了在學(xué)校要認(rèn)真上作文課以外，家長要監(jiān)督學(xué)生多看書，杜絕課外書上抄襲作文。

（2）很多學(xué)生注意力差，課堂上喜歡做小動作。

（3）偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，普遍語文、數(shù)學(xué)差。

（4）青春期心理，容易融進(jìn)家長的喜怒哀樂。

在會議上，家長也紛紛提出問題和要求。

1、班主任和任課老師的聯(lián)系方式。

2、作文水平怎樣提高。

3、怎樣學(xué)習(xí)英語等等問題，老師就這些問題一一作出解答。

最后和家長個(gè)別交談，老師就他們的期中成績、思想狀況等方面和家長進(jìn)行細(xì)致的交談。很多家長都主動提出要求，氣氛十分熱烈。

三、家長會的收獲。

這次家長會收獲很大，無論是老師還是家長，都能從這次家長會得到有益的啟迪。對學(xué)生一定會起到積極的作用。

1、作為家長，懂得了應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，在孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，家長應(yīng)該注意孩子的興趣，看看他們喜歡什么，愿意做什么游戲，一句孩子的喜好，慢慢培養(yǎng)他的個(gè)性，總的來說，慢慢摸索著來，每一個(gè)孩子都是不一樣的，但作為家長就應(yīng)該是孩子的指導(dǎo)員！也和老師了交流，了解了學(xué)生在學(xué)校的各方面狀況。

2、作為老師，了解了家長的性格，了解了學(xué)生的家庭狀況，了解了學(xué)生在家的表現(xiàn)。交流使我們知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

總之，我認(rèn)為這是一個(gè)成功的家長會，今后要改善以下幾方面會更好。一是形式更活潑一些，增加一些學(xué)生的特長展示表演等。二是多給家長發(fā)言的機(jī)會，這次只安排了兩位家長，三是及時(shí)、靈活、小范圍地召開各種類型的家長會，滿足不同層次家長的需要。

張營中心小學(xué)

2010年10月15日

第三篇：三年級家長會授課內(nèi)容

家長會授課內(nèi)容

（一）幫助孩子順利度過小學(xué)年級分化階段

一、課題背景

老師和不少家長都會感覺到，小孩升上三年級后，都會有較大的變化：有的變得更懂事了，而有的變得調(diào)皮了；有的變得學(xué)習(xí)更努力了，對學(xué)習(xí)更有興趣了，而有的變得學(xué)習(xí)比不上以前了，不想學(xué)了；有的原來挺溫順的，但現(xiàn)在變得喜歡頂撞了??這些現(xiàn)象就是我們所說的“三年級效應(yīng)”，也就是說，三年級開始，孩子進(jìn)入“分化”階段。

小學(xué)三四年級是一個(gè)不穩(wěn)定的階段，這時(shí)的孩子開始有了自己的主見，既沒了低年級孩子的天真，也不如高年級孩子懂事，如果家長在家庭教育方面處理不當(dāng)，就可能引發(fā)孩子在以后成長過程中有這樣那樣的問題，家長對此應(yīng)引起足夠的重視，在孩子升上三年級以前及時(shí)了解、及時(shí)采取應(yīng)對辦法，盡可能把孩子引導(dǎo)到好的、積極向上的方面來。

二、教學(xué)目的

1、讓家長了解小學(xué)三年級分化現(xiàn)象，及早引起重視。

2、幫助家長掌握應(yīng)對“三年級效應(yīng)”的方法。

三、教學(xué)過程

孩子到了三年級，會有較大的變化，我們先來聽兩個(gè)個(gè)案。

一個(gè)10歲的孩子在幫媽媽洗碗，媽媽來到廚房說：“這哪是洗碗？根本就是玩水呀！沒聽說北方在鬧旱災(zāi)嗎？還這么浪費(fèi)水！”隔一會又說：“洗的什么碗？飯粒還粘在碗邊！”這時(shí)，只見孩子把洗碗布一摔，跑出了家門。

另一個(gè)個(gè)案是：妍妍是個(gè)活潑開朗的小女孩，一二年級時(shí)，雖然上課時(shí)經(jīng)常搞些小動作，聽課時(shí)會走神，但她的學(xué)習(xí)成績總是很好，尤其是一年級時(shí)，測驗(yàn)考試總得高分，所以老師們都喜歡她，還讓她當(dāng)了班干部。可是，從升上三年級起，妍妍對學(xué)習(xí)就感到吃力了，老師講的很多知識是新的，課堂上老師的提問也沒那么容易回答了。一次測驗(yàn)數(shù)學(xué)還不及格，這是以前所沒有的。妍妍最苦惱的是，她雖然知道上課不能開小差，但不知為什么，她總是聽著聽著又會想到別的地方去了。

這兩個(gè)個(gè)案都告訴我們，孩子出現(xiàn)了“三年級效應(yīng)”。在思想、行為、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了分化。

（一）三年級孩子會在哪些方面出現(xiàn)分化 從兒童心理發(fā)展角度來看，“三年級效應(yīng)”不只是學(xué)習(xí)成績的突然變化，而且是整體心理發(fā)展都帶來變化。

1、學(xué)習(xí)成績的分化

自從小路上了三年級后，媽媽就開始為她的學(xué)習(xí)發(fā)愁。小路一二年級時(shí)成績很好，可自從上了三年級后，她的成績就開始下滑，回到家里老是說這個(gè)問題弄不懂，那個(gè)問題不明白，那些作業(yè)不會做，補(bǔ)習(xí)、加強(qiáng)訓(xùn)練都沒用，這是怎么回事呢？小路的媽媽弄不明白：是不是孩子變笨了，不如以前聰明了呢？

孩子上三年級后，不少家長的感受是：孩子的學(xué)習(xí)成績下降了。一二年級時(shí)，孩子一般都能考９０分以上，同學(xué)間沒有太大差別，但三年級開始就會拉開差距。我們把這種現(xiàn)象叫學(xué)習(xí)成績的分化。

2、學(xué)習(xí)能力的分化

小敏和小玲是鄰居，又是同班同學(xué)，兩家的關(guān)系一直很好。小敏生性好動，喜歡新鮮事物，愛自己動手做點(diǎn)小制作。小玲則生性文靜，從不主動探究一些自己不懂的問題，所以小敏每天放學(xué)后做完作業(yè)就搞這弄那，手停不住，有時(shí)還會闖禍。但小玲做完作業(yè)后就不知該干什么，只好看看電視。一二年級時(shí)，兩人成績不相上下，有時(shí)小玲還會更好一些。但上了三年級后，小玲就明顯趕不上小敏了，尤其是在科學(xué)、綜合實(shí)踐活動等課程，小敏學(xué)起來游刃有余，而小玲卻覺得很難，無從下手。

小學(xué)一二年級時(shí)，孩子所學(xué)的知識非常簡單，而且動手實(shí)踐的內(nèi)容也很少，所以看不出孩子學(xué)習(xí)能力方面的差距，但上了三年級后，小敏和小玲這樣的情況就會出現(xiàn)了。我們把這些現(xiàn)象叫做“學(xué)習(xí)能力的分化”。

3、紀(jì)律的分化

小軍是個(gè)比較聽話的孩子，從來不跟爸爸媽媽頂撞，在學(xué)校也很聽老師的話。但有一天，小軍媽媽突然接到老師電話，說小軍沒去上學(xué)。小軍媽媽急壞了，打了半天電話也沒找到人影。到了放學(xué)時(shí)間，小軍卻像平時(shí)一樣背著書包回來了，問他去了哪里，小軍不在乎地說：“上學(xué)去了唄！”媽媽一聽就火了，后來小軍才說是幾個(gè)同學(xué)讓他一起去玩才沒上學(xué)。

小學(xué)一二年級的孩子比較聽話，守紀(jì)律，但上三年級后，有的孩子就會出現(xiàn)令家長、老師意想不到的舉動。如上課搗亂、逃課、打架、、搞惡作劇等。我們把這種現(xiàn)象叫做“紀(jì)律分化”。

（二）分化的原因

出現(xiàn)三年級分化的現(xiàn)象是由客觀環(huán)境變化和主觀世界、孩子自我意識的變化造成的。首先，孩子的游戲由室內(nèi)游戲階段向室外與伙伴一起游戲過渡。這一外界環(huán)境的變化，對孩子的學(xué)習(xí)和興趣帶來沖擊。其次，孩子在玩的時(shí)候覺得可以象大人一樣指揮別人??，感受到學(xué)習(xí)只是生活的一部分，父母無法再象以前那樣容易控制。同時(shí)，這個(gè)階段的孩子即將進(jìn)入青春期。孩子開始自主、自決。如家長教育方式不當(dāng)，孩子就會沉默反對，如家長整天要孩子怎樣怎樣學(xué)習(xí)，孩子有時(shí)會以不認(rèn)真學(xué)作為對待和報(bào)復(fù)家長的手段。具體來說，三年級分化現(xiàn)象可找出六個(gè)方面的原因。

1、孩子行為獨(dú)立性增強(qiáng) 一、二年級時(shí)，孩子心目中，教師和父母往往具有絕對權(quán)威，孩子會無條件地信賴他們。從三年級起，他們不再象一二年級時(shí)那樣依附父母和老師，不愿別人打擾自己的學(xué)習(xí)，干預(yù)自己的活動。一部分孩子由于任性，加上時(shí)間觀念不強(qiáng)，不能合理安排自己的學(xué)習(xí)，又不愿意接受老師和家長的幫助，故出現(xiàn)成績下降。從孩子交往的情況看，三四年級的孩子結(jié)交范圍擴(kuò)大了，喜歡交朋友，但又無法正確、全面地判斷他人的優(yōu)缺點(diǎn)，所以在交朋友過程中缺乏分辨是非好壞的能力，有的孩子會在他人不良影響下出現(xiàn)各種問題，出現(xiàn)紀(jì)律分化。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容趨向復(fù)雜

剛?cè)雽W(xué)的孩子，看什么都比較表面、膚淺，還不知道什么叫動腦筋，怎樣動腦筋。認(rèn)真看書學(xué)習(xí)、做作業(yè)，并不等于動腦筋。孩子一二年級時(shí)成績不錯(cuò)，主要是因?yàn)橐欢昙壍膶W(xué)習(xí)內(nèi)容中記憶、模仿的內(nèi)容較多，孩子憑機(jī)械記憶，照搬照抄。也能得到好分?jǐn)?shù)。但是從三年級開始，即使在那些要求記憶、模仿的學(xué)習(xí)內(nèi)容里，也包含了大量需要孩子開動腦筋的因素，如孩子不注意這一點(diǎn)，還是用機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)，那么，隨著要動腦筋的因素越來越多，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，孩子的學(xué)習(xí)成績就會逐漸下降。

3、學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化

小學(xué)三四年級，孩子的學(xué)習(xí)逐漸由被動轉(zhuǎn)向主動，并開始關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。此外，他們的認(rèn)識和興趣范圍日益擴(kuò)大，開始對自然、社會的因果關(guān)系、計(jì)算規(guī)律產(chǎn)生興趣，希望動手操作，喜歡養(yǎng)小動物，隨著知識經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，他們的抽象思維開始發(fā)展，閱讀范圍也開始擴(kuò)大。由于學(xué)習(xí)的深入，他們的接受能力有了提高，但同時(shí)又出現(xiàn)明顯差異，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)分化。

4、一些孩子思想松懈，對自己要求放松

低年級孩子剛上學(xué)，對學(xué)校有新鮮感，師生間、同學(xué)間的關(guān)系剛建立不久，大多想給別人一個(gè)好印象。而高年級的孩子面臨畢業(yè)，給他們造成一種壓力，不敢輕易放松。唯獨(dú)三四年級的學(xué)生，既熟悉了學(xué)校生活，又未有畢業(yè)壓力，一些學(xué)生容易得過且過，不知不覺中放松了要求，落在其他同學(xué)后面，在學(xué)生中出現(xiàn)了各種分化現(xiàn)象。

5、家長和老師放松了要求 孩子上一二年級時(shí)，家長和老師都跟得比較緊，對孩子各方面管理較嚴(yán)格，但孩子上三年級后，家長和老師都可能會覺得孩子已適應(yīng)了學(xué)校生活，便不象從前那樣操心了，加上孩子自控能力不強(qiáng)，便容易出現(xiàn)分化現(xiàn)象。

6、孩子的基礎(chǔ)打得不扎實(shí)

雖說孩子在小學(xué)一、二年級時(shí)成績都差不多，但有的孩子基礎(chǔ)比較扎實(shí)，有的孩子基礎(chǔ)比較薄弱。由于一二年級學(xué)習(xí)內(nèi)容較簡單，所以也就不會出現(xiàn)明顯的差別。可是上了三四年級后，基礎(chǔ)不扎實(shí)的孩子學(xué)習(xí)起來就會感到吃力，成績自然會明顯下降，由此還會引發(fā)厭學(xué)、自信心下降、上進(jìn)心不強(qiáng)、自卑等。

總之，三年級開始，孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面會出現(xiàn)分化，而分化的原因也是多方面的。如果我們當(dāng)老師、當(dāng)父母的不注意，有些孩子將會在三年級開始與同學(xué)拉開差距。

（三）面對孩子將進(jìn)入小學(xué)分化期，家長應(yīng)如何應(yīng)對

1、按照孩子成長規(guī)律，家長先自我改變

“三年級效應(yīng)”的出現(xiàn)，主要是孩子要擺脫控制，要自己做主。為幫助孩子順利改變這一想法，克服“三年級效應(yīng)”，家長首先要自我改變。改變不尊重孩子，不聽孩子傾訴；在家中不民主，孩子的事父母說了算；孩子有了錯(cuò)，簡單對待，一罵二打了之。同時(shí)，要防止出現(xiàn)“小孩子都會這樣，長大就好了”的想法，從而對三年級分化現(xiàn)象不重視的情況。

如果父母不注意先改變自己，會帶來不良后果：因親子之間溝通不好，父母不知道孩子想些什么，教育無的放矢；因親子關(guān)系不夠融洽，引發(fā)孩子逆反心理，孩子在行為上與父母“對著干”，越發(fā)不可收拾；簡單粗暴的教育方式強(qiáng)化了孩子的錯(cuò)誤行為，造成親子關(guān)系緊張，父母失去威信。如果這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)了，就說明孩子的不良思想行為從此形成，這是我們不愿看到的。所以父母應(yīng)做到：

（1）尊重孩子，與孩子平等相處，是他們的父母，更是他們的好朋友。孩子的事情要聽取孩子的意見，家里的事情盡量征求他們的意見。

（2）孩子在學(xué)習(xí)、生活上出了差錯(cuò)，先站在孩子的角度，同情他，鼓勵他，引導(dǎo)他找出原因。要有寬容心，讓孩子習(xí)慣，自己有什么事不能對父母隱瞞，相信父母能給他們想出好辦法，尋求父母的幫助。

（3）要理解孩子。他們還小，好玩是他們的天性，要引導(dǎo)他們合理安排時(shí)間，要把學(xué)習(xí)、閱讀、娛樂、休息都安排好，不能先叫孩子學(xué)習(xí)，這樣會引起孩子的逆反心理，造成厭學(xué)。

2、花時(shí)間留心觀察孩子的言行，安排好時(shí)間多與孩子溝通、交流

注意掌握與孩子溝通的內(nèi)容，、時(shí)間和方式。與孩子溝通交流時(shí)不能先講學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)，要內(nèi)容廣泛，親子間做到無話不談。孩子心情好時(shí)多談，心情不好時(shí)少談，吃飯時(shí)切忌指責(zé)、教訓(xùn)孩子，與孩子溝通時(shí)要先聽孩子傾訴，聽時(shí)要專心、耐心，然后再結(jié)合實(shí)際幫孩子分析，對孩子提出建議和要求。

3、當(dāng)孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)成績下降時(shí)，要針對薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)補(bǔ)課，防止孩子越拉越遠(yuǎn)，最終成為學(xué)困生。

4、多與老師溝通，及時(shí)掌握孩子在校的表現(xiàn)，與老師共同商量教育方法。

四、思考與實(shí)踐

1、孩子三年級時(shí)為什么會有分化？會有什么表現(xiàn)？

2、父母為防止孩子表現(xiàn)下滑，要及早采用什么對策？

家長會授課內(nèi)容

（二）怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好

一、導(dǎo)語

很多家長都有這樣的感覺；別人家的孩子不見得比自家的孩子多花多少時(shí)間，多付出多少努力去學(xué)習(xí)，然而卻學(xué)得既輕松，又快樂，成績又好。可是自己的孩子，從早到晚，成績總是不好，這到底為什么呢？家長又該怎么辦呢？本節(jié)我們就來討論“怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好”這個(gè)問題。

二、授課目的

1、讓家長了解孩子學(xué)不好的原因，掌握讓孩子學(xué)習(xí)好的方法。

2、讓家長明確孩子學(xué)習(xí)好與否，不能只看分?jǐn)?shù)，要重視孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、授課主要內(nèi)容

父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好，為此，不少父母費(fèi)盡心思，天天督促孩子要遵守上課紀(jì)律，督促孩子做作業(yè)，給孩子購買教學(xué)輔助讀物，清家教，送孩子上各種補(bǔ)習(xí)班送孩子入瀆好的學(xué)校等等，但效果卻不好，有些孩子不但成績上不去，還出現(xiàn)厭學(xué)情緒。為什么會這樣呢？其實(shí)，學(xué)習(xí)也是有竅門的，只有掌握了學(xué)習(xí)規(guī)律，才能起到有效學(xué)習(xí)，愉悅身心的作用。那么，怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好呢？下面，給大家提幾點(diǎn)建議。

(一）讓孩子有一個(gè)追求的目標(biāo)

我們經(jīng)常會遇到這樣的孩子，他們與別的孩子一樣，每天按時(shí)上學(xué)、放學(xué)。與別的孩子上同樣的課，做同樣的練習(xí)，但別的孩子看起來總是精神飽滿，很有目標(biāo)和追求的樣了，但他們卻總是懶懶散散，做什么都無精打采。問他們：“你為什么來讀書呢？”他們說：“是媽媽讓我來的”，“是學(xué)校規(guī)定要來上課的”，有的其至說：“我不知道”。這就告訴我們，有部分孩子沒有自己的目標(biāo)和追求，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動力。下面的一個(gè)故事，可以告訴我們目標(biāo)對于一個(gè)人發(fā)展的影響。有位哲學(xué)博士，覺得自己已經(jīng)看透了人間一切真理，竟然失去了人生的目標(biāo)，每天東游西逛，虛度時(shí)日，有一天，他在田間漫步，看見一位老農(nóng)在插秧，水田里沒有任何參照物，老農(nóng)卻插得筆直。博士覺得非常神奇，于是上前問：“大爺，你怎么插得這么整齊？”老農(nóng)遞給他一把秧苗讓他試試。博士接過秧苗，脫下鞋子下了田，插了一會，卻發(fā)現(xiàn)插得七歪八拐，于是向老農(nóng)：“我為什么插不直呢？”老農(nóng)說：“你應(yīng)看準(zhǔn)前面的一個(gè)目標(biāo)去插”。“是呀，這么簡單，我怎么沒想到。”博士抬頭望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一頭水牛在地里吃草，心想：“就盯著它了。”又插了一會，發(fā)現(xiàn)還是插得歪歪斜斜，感到非常不理解，又問老農(nóng)“為什么我還是插不直呢？”老農(nóng)笑著說:“水牛總在動，你盯著它當(dāng)然要插得歪歪扭扭了。你應(yīng)該盯著一個(gè)確定的目標(biāo)。”博士這才醒悟，盯著田邊的一棵柳樹去插，果然插得又快又直了。插秧也要有一個(gè)固定的目標(biāo)，更何況是學(xué)習(xí)呢？因此，一定要讓我們的孩子擁有一個(gè)追求的目標(biāo)，這樣，他們就知道自己努力的方向。目標(biāo)可以使孩子腳踏實(shí)地，集中精力地去做好每件事情，用好每一分鐘。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)目標(biāo)吋，要注意可行性。要根據(jù)孩子的實(shí)際能力，首先設(shè)計(jì)一些設(shè)實(shí)可行，通過孩子的努力可以達(dá)到的目標(biāo)，比如對老不按時(shí)完成作業(yè)的孩子設(shè)計(jì)一個(gè)近期目標(biāo)：按時(shí)完成某一科的作業(yè)，對數(shù)學(xué)測驗(yàn)經(jīng)常得三四十分的孩子定個(gè)目標(biāo)：下次測驗(yàn)把分?jǐn)?shù)提高4-5分等。如果好高騖遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)的目標(biāo)高不可攀，比如要求一個(gè)數(shù)學(xué)測驗(yàn)老不及格的孩子下次測驗(yàn)要取得90分 以上，那么孩子覺得再努力也達(dá)不到，就會放棄，挫傷孩子的積極性。通過一個(gè)小小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們的孩子就可以實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。

(二）讓孩子對學(xué)習(xí)有興趣

孩子對學(xué)習(xí)沒興趣，讓不少父母傷透了腦筋。有一位母親，工作了一整天，很晚才拖著疲憊的身體回到家里剛想休息，電話鈴就響了。孩子的老師又約她到校談話。第二天到學(xué)校才知道，孩子上課不好好聽課，成績又下降了。聽了母親的話，母親非常難過，自己雖然文化程度不高，但從孩子一上學(xué)就開始堅(jiān)持輔導(dǎo)孩子的功課，后來還給孩子請了家庭教師，但是孩子卻不領(lǐng)情，每天晚上做功課時(shí)，母子兩人總要爭吵，孩子嫌她坐在身邊，可她知道她一離開，孩子就會開小差。慢慢地，孩子還學(xué)會了欺騙家長和老師，學(xué)會了撒謊，對學(xué)習(xí)是淡膜加冷膜。其實(shí)孩子還是很聰明的，很多東西一看就明白。家里的小家電壞了，他自己擺弄著就能修好，記憶力超強(qiáng)，母子倆一起看過的電視劇，自己早就把情節(jié)忘了，但孩子還能把情節(jié)說得清淸楚楚。打籃球在學(xué)校也是主力。可這么個(gè)孩子為什么就不好好學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有興趣呢？

跟這位母親一樣，許多家長都有這樣的感受，自己的孩子很聰明，可就是不把自己的聰明勁用在學(xué)習(xí)上。他們怕看書，怕做作業(yè)，可是一提到玩，馬上就變得龍精虎猛。學(xué)習(xí)興趣是推動孩子學(xué)習(xí)的最實(shí)際的動力，它能夠促使孩子自發(fā)地去學(xué)習(xí)，如果孩子對某門功課有興趣，他的學(xué)習(xí)成績就會好，反之，成績就很難提高。那么，究竟該怎樣去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，要尊重孩子的興趣。很多父母從孩子入學(xué)開始，就千方百計(jì)想讓孩子學(xué)得好，忙著給孩子開小灶，增加練習(xí)題，甚至把孩子的雙休日排得滿滿的。孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，但是，卻忽略了孩子的感受，學(xué)什么，什么時(shí)候?qū)W完全山父母安排，孩子年齡小，不敢反抗，只好父母說什么就做什么，但他們心里又不喜歡，只好消極怠工，能磨就磨，能拖就拖，學(xué)得很吃力，效果也不好。所以作為父母，督促孩子學(xué)習(xí)是應(yīng)該的，但是也應(yīng)該尊重孩子自己的興趣，不要強(qiáng)迫孩了要這樣，不要那樣，多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇做一些感興趣的、喜歡的事。比如有些孩子喜歡動手做些小制作，但家長卻認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無關(guān)，加以制止。其實(shí)，孩子在制作過程也需要動腦，還能提高他們的動手能力，在制作過程還會讓孩子覺得很開心，帶動他們對課堂學(xué)習(xí)的熱情。總之，作父母的要知道，只尊重孩子自身的興趣，才能促使孩子的發(fā)展。

其次，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間要適量，督促孩子提高學(xué)習(xí)效率。父母往往對孩子期望值過高，希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在桌前，不管其效率任何，父母都會開心。其實(shí)，這種做法是不對的。學(xué)習(xí)要講求效率，把該做的事情做完即可，不要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，片面地追求超長的學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)果，孩子雖然坐再桌子前面，卻“身在曹營心在漢，”對學(xué)習(xí)沒有興趣，還會養(yǎng)成磨蹭，注意力不集中的壞習(xí)慣。因此父母要督促孩子提高學(xué)習(xí)效率，這才是最關(guān)鍵最重要的。

第三，鼓勵孩子取得的進(jìn)步，提高他們的成就感。如果孩子取得成功、進(jìn)步，他們當(dāng)然愿意學(xué)習(xí)，成為繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力，所以，即使孩子取得很小進(jìn)步，也要多鼓勵他。激發(fā)起孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

第四，鼓勵孩子的好奇心，增強(qiáng)孩子的求知欲。要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還要鼓勵孩子的好奇心。孩子的好奇心越強(qiáng)，他就會越想知道更多，這正是學(xué)習(xí)動力的來源。可是很多時(shí)候父母都不鼓勵，甚至壓抑子女的好奇心，他們認(rèn)為，知道那么多干什么？把課本看明白，字好了就夠了。其實(shí)，書本上的知識一般來說是比較抽象、概括的，而孩子的好奇心往往是從生活中的問題開始的，比如孩子會好奇為什么天氣會時(shí)好時(shí)壞？為什么會有電閃雷鳴？向日葵的花盤為什么總會向著太陽？螞蟻為什么會排著隊(duì)爬行等等。當(dāng)孩子對這些問題發(fā)問的時(shí)候，實(shí)際上正是他們求知求學(xué)的體現(xiàn)，這時(shí)候，千萬不可用這樣的話來回答：“別問了。好好做作業(yè)吧！” 那樣，會把孩子的好奇心扼殺在萌芽狀態(tài)，使他們失去求學(xué)的機(jī)會。如果父母說：“你提得真好！你去査查書，有結(jié)果了告訴我好嗎？”經(jīng)常這樣，孩子就會保持其探求的欲望。

父母用上述方法，把孩子的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，孩子就有了學(xué)習(xí)的動力。(三）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

—是培養(yǎng)孩子汁劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。中國古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。工作如此，生活如此，學(xué)習(xí)也如此。學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績，更能養(yǎng)成 孩子計(jì)劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。那么，父母該如何幫助孩子養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？ 首先，要幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。要與孩子明確計(jì)劃學(xué)習(xí)的重要，然后與孩子一起分析他的學(xué)習(xí)狀況，哪科學(xué)得好，哪科有困難，在一個(gè)科目中，哪方面有優(yōu)勢，哪方面較薄弱，在此前提下，考慮學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂。學(xué)習(xí)計(jì)劃要全面、具體、可行。讓孩子先列出學(xué)習(xí)任務(wù)，如英語有多少個(gè)單詞要背，數(shù)學(xué)有哪些概念公式要記，有多少道題要做，語文有多少作文要寫，有多少課外書要看，再計(jì)算一下每天有多少時(shí)間可供學(xué)習(xí)，每項(xiàng)內(nèi)容要花多少時(shí)間，然后把任務(wù)分配到每天、每周、每個(gè)月。這樣，學(xué)習(xí)計(jì)劃就制訂出來了。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)一定不要好高騖遠(yuǎn)，比如這個(gè)周末背100個(gè)英語單詞，那個(gè)周末寫3篇作文等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出孩子的能力范圍，不僅使孩子疲勞，也會因計(jì)劃無法實(shí)現(xiàn)變成一紙空文。同時(shí)訂計(jì)劃時(shí)不可太貪心，要注意留有空余時(shí)間。并注意突出重點(diǎn)，把時(shí)間花在刀刃上。此外，一張一弛，才是學(xué)習(xí)的最佳方法，所以要把睡覺、休息、娛樂、體育鍛煉等時(shí)間安排在內(nèi)。計(jì)劃制訂后要檢查落實(shí)，盡量不要讓它落空。這樣堅(jiān)持不懈才能形成習(xí)慣。

二是課堂上認(rèn)真聽講的習(xí)慣。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子都有這樣的體會，認(rèn)真聽老師講課比課后自己看書有效得多，如果能夠充分利用課堂時(shí)間，及時(shí)消化，理解老師講的知識，就不必把許多學(xué)習(xí)任務(wù)留到課后完成，提高學(xué)習(xí)效率。所以父母要鼓勵孩子課堂上認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，高年級的學(xué)生要注意把老師講課時(shí)的板書記下來，用作課后復(fù)習(xí)，把課堂上沒聽懂的內(nèi)容也記下來，課后與同學(xué)討論或向老師請教。

三是課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)有三大好處。首先能讓孩子提前了解要學(xué)的內(nèi)容，聽課時(shí)更易接受。其次可以幫助孩子了解新課的難點(diǎn)、重點(diǎn)，聽課時(shí)更有針對性。再者，長期堅(jiān)持預(yù)習(xí)有助于提高孩子的自學(xué)能力。那么，怎樣引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)呢？可以要求孩子把一節(jié)課的教材內(nèi)容仔細(xì)看一遍，不行就多看幾遍，知道老師要講什么，要解決什么問題。閱讀時(shí)讓孩了一邊閱讀邊思考，邊把內(nèi)容的重點(diǎn)劃出來，把沒弄懂的地方記下來。

四是先復(fù)習(xí)再做作業(yè)的習(xí)慣。有一位教育家打過這樣一個(gè)比喻：一個(gè)喝醉酒的馬車夫，迷迷糊糊地駕駛著馬車向前走，忘記了自己運(yùn)送的貨物就在車后面，只是一個(gè)勁地往前趕路，結(jié)果，一路上下顛簸，貨物丟了很多，他也不知道。學(xué)習(xí)也是如此，即使孩子上課再認(rèn)真聽講，如果不復(fù)習(xí)，也難免遺忘很多知識。但是現(xiàn)在很多孩子不習(xí)慣復(fù)習(xí)，回到家一坐下來就動筆做作業(yè)，這樣有兩個(gè)弊病，一是造成知識遺忘，二是因?yàn)槁犝n時(shí)獲得的知識課后已遺忘了一部分，會導(dǎo)致有些習(xí)題不會做，影響了作業(yè)的質(zhì)量，使作業(yè)要花更多時(shí)間，影響作業(yè)的效率。所以家長要督促孩子先復(fù)習(xí)再做作業(yè)。那么孩子應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)呢？首先要把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容再閱讀一遍，對基礎(chǔ)知識和基本概念反復(fù)閱讀、理解、掌握、記牢，接著要把課堂上沒弄懂的知識弄懂，可以通過獨(dú)立思考，查閱筆記和有關(guān)資料，或向老師、家長、同學(xué)請 教等途徑來解決。要學(xué)習(xí)好，還需要培養(yǎng)很多學(xué)習(xí)習(xí)慣，今天重點(diǎn)先介紹這4種習(xí)慣的培養(yǎng)。(四）為孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)在有很多家長都為孩子的學(xué)習(xí)而犯愁，對孩子來“軟”的，孩子不聽，對其來“硬”的，更是不行，一家人急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，卻沒有辦法。其實(shí)要求孩了認(rèn)真讀書，家長說得再多再好，還不如給其做出榜樣，為其營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。有很多調(diào)查研究表明，如果家長喜歡看書讀報(bào)，孩子也會照著大人的樣子做，看書寫作業(yè) 比別人認(rèn)真。這是因?yàn)椋⒆釉趯W(xué)習(xí)成長中模仿和比較思維都非常強(qiáng)。所以為孩子 營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境非常有必要。有很多家長在家中總是一邊口上要求孩子 “快看書”，“快寫作業(yè)”，而自己卻在一邊看電視，邊和朋友大聲聊天，或是打麻將。在這樣的環(huán)境中，又怎能要要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？孩子會在心里認(rèn)為：憑什么大人就高人一等，想干什么就干什么，而自己就只能在屋子里學(xué)習(xí)，真是太不公平了。這樣會讓孩子產(chǎn)生逆反心理，長期處在這樣的環(huán)境下，家長越是督促孩子學(xué)習(xí)，孩子越不想學(xué)，雖然他們眼睛盯著書本，心卻不知飛到了何方，孩子的學(xué)習(xí)漸漸就成了一種形式。但是如果家長能給孩子做出好榜樣，多陪孩子讀書，家中的學(xué)習(xí)氣氛自然會濃厚一些，也有助于孩子把心思多點(diǎn)放到學(xué)習(xí)上。

怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好些，是很多父母整天都想的，今天給大家提了四點(diǎn)建議，一是讓孩子要有一個(gè)追求的目標(biāo)，這樣才能使孩子有明確的方向。二是要讓孩了對學(xué)習(xí)有興趣，這樣才能使孩子有了學(xué)習(xí)的動力。三是要培養(yǎng)孩子計(jì)劃學(xué)習(xí)，專心聽課，課前預(yù)習(xí)，先復(fù)習(xí)再做作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是要為孩子在家中營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。知道方法后，關(guān)鍵是要實(shí)踐，并且要堅(jiān)持。這樣，你的孩子的學(xué)習(xí)就一定能得到好成績，學(xué)習(xí)能力也就可以逐步提高。

四、思考與實(shí)踐

1、在給你的建議中，有哪些你是有欠缺的？打算怎樣做得更好？

2、你在讓孩子搞好學(xué)習(xí)方面有什么好的經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：授課總結(jié)

繪畫興趣班總結(jié)

本學(xué)期五月中旬，我校“XXXXX”義教活動拉開了帷幕，我們學(xué)院主教繪畫。

在近一個(gè)月的時(shí)間里，我們繪畫興趣組內(nèi)老師一起，針對所選課目，仔細(xì)斟酌、修改教案，一點(diǎn)一點(diǎn)地?fù)附虒W(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)一個(gè)地敲定教具的制作細(xì)節(jié)，在這樣的教學(xué)研討過程中，我們都收獲頗多。就這樣，我們開始了繪畫授課生涯。本興趣班的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括兩部分：第一部分：動腦能力。積極開發(fā)小學(xué)

生的想象力，盡量讓他們獨(dú)立思考問題。第二部分：動手能力。在開拓其動腦能

力的同時(shí)，也相應(yīng)地培養(yǎng)他們的動手操作能力，做到兩兩結(jié)合。

本次培訓(xùn)班的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1、理論與實(shí)踐相結(jié)合。授課過程中不

但深刻講解理論基礎(chǔ)知識，而且每一課學(xué)生都能親手操作，讓學(xué)生將理論知識更

加深化理解。

2、重點(diǎn)與難點(diǎn)相結(jié)合。本次培訓(xùn)班主要講了繪畫的技巧使用，重

點(diǎn)講述了學(xué)生所需的動手能力提升的部分，并針對網(wǎng)絡(luò)搜集素材，挑選有用素材

進(jìn)行授課，通過學(xué)習(xí)提高繪畫興趣及能力。

3、講授與交流相結(jié)合。培訓(xùn)授課是

授課教師邊講、邊問、邊交流，學(xué)生之間互相交流，互相促進(jìn)。

本次興趣班開展后，同學(xué)們的想象能力及動手能力明顯提高，基本達(dá)到了預(yù)

期的目的。

藝術(shù)學(xué)院志愿者

XXX

二零一一年六月十一日

第五篇：家長會授課體會

家長會授課體會

隨著《牽手兩代》家長課程的開課，能組織好一堂吸引家長的課，成了我們教師頭痛的事情，下面是我開課以來自己的一點(diǎn)小體會。家長課程的開課要比給學(xué)生們上課難得多。家長手中有教材，大多數(shù)家長沒事時(shí)會自己閱讀教材，如果單是照本宣科地讀教材，家長肯定不買帳，用不了20分鐘，家長就會以各種事情為由走光，如果象給孩子們那樣“講教材”家長更不適應(yīng)，因?yàn)檫@樣家長會有一種被當(dāng)“弱智”戲弄的感覺。要家長對上課感興趣，又要家長認(rèn)識自己的失誤所在，接受正確的觀點(diǎn)，實(shí)在不是件容易事，通過近兩年多的家長課程開課實(shí)踐，我認(rèn)為要上好家長課程要做好以下幾個(gè)方面：

一、內(nèi)容要多

這里的“多”不是一次上課的內(nèi)容越多越好，而針對上課的課題多準(zhǔn)備一些本地，最好是本園的實(shí)例，作為上課的事例，事實(shí)是最有說服力的，這是人人都明白的道理，我們知道一個(gè)人聽10次防盜的忠告，他不一定會形成防盜的意識，但是有過一次被盜的經(jīng)歷，就足以讓他形成防盜的強(qiáng)烈意識。教材也有很多好的事例，但是這畢竟離家長的生活較遠(yuǎn)，只有發(fā)生在身邊的事才最有說服力，要取得這些事例，所以班主任教師就要勤家防，取得第一手資料。只有這樣才能把空洞的理論變成現(xiàn)實(shí)。

二、要形式多樣化

讓早就離開學(xué)校多年的家長來做一回“學(xué)生”沒有豐富的形式是不可能引起他們的興趣的，因?yàn)樗麄兊哪炅睢⑿詣e各不相同，特別是文化程度更是良莠不齊，接受事物地能力差距很大，所以要上好一堂好的課，必須要準(zhǔn)備多種形式的授課方式，力求做到“雅俗共賞”。可以通過，看影碟，放錄音，做問卷等多種方法引導(dǎo)家長理解課程內(nèi)容，班主任也可以事先對本班的家長同志，進(jìn)行一下分類（分類的辦法可以是按家長的文化水平，也可以是按性格特征，當(dāng)然最好是按他們的孩子的類型分家長）然后分成小組，進(jìn)行討論的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

特別注意的是讓家長感覺到教師是與家長在平等的探討問題，而不是在聽教師的教訓(xùn)，如果家長課程的課堂弄成了家長會的形式，那么效果一定好不了那兒去，三、要有針對性選取授課重點(diǎn)

教材上內(nèi)容很多，我們應(yīng)把那一講做為重點(diǎn)來講，那一講可以略講，甚至可以不講，家長自己看就行了，這是要因班制宜的。在重點(diǎn)選取上，先要分析自已班級所有孩子的家庭情況，如果班內(nèi)家庭全是農(nóng)村、且家長思想較落后，把孩子當(dāng)做自己的物品看待，那么就可以把第一講獨(dú)立與依戀當(dāng)做重點(diǎn)，如果班內(nèi)多數(shù)孩子的家長文化水平較高，有較好的文化修養(yǎng)，那么這一講就不能當(dāng)做重點(diǎn)。

再比如第四講中了解孩子的創(chuàng)造，很多家長在生活中就經(jīng)常扼殺孩子的創(chuàng)造，那就把這一講，重點(diǎn)準(zhǔn)備，認(rèn)真分析，力求讓家長課程服務(wù)于實(shí)際工作中。

四、要先收心、后上課

家長開課時(shí)，要引起家長的學(xué)習(xí)興趣，必須先讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的必要性。一般來說家長來到學(xué)校一聽說要上課，就馬上表現(xiàn)出不感興趣的表情，有些家長會說：“都什么年紀(jì)了，上什么課”也有的拉著教師的手：“老師，我簽到了，課就免了吧，我工作實(shí)在是忙不過來了。”總而言之，對上課不感興趣。這樣就是硬上下去也收不到好效果。

要上好課就得先收住家長的心，讓家長認(rèn)識到自己不但不能免強(qiáng)上，而非常必要上這個(gè)課，最好的辦法就是在上課前出一份調(diào)查問卷讓家長來做。例如：選取幾個(gè)問題讓家長來做：

出示問題后家長說明如果自己都不選，可以有自己的做法，只要心中把選項(xiàng)記好，“同桌”先交流，然后我出示正確的做法。結(jié)果做法全正確的沒有，有兩個(gè)正確的4人，全不對 的28人，這一回輪到家長大吃一驚，沒想到天天熟視無睹的小事竟還有這問題，這樣就很容易地把家長引到課堂上來的。

總結(jié)反思：

從會后與家長的交換和周一學(xué)生的反饋情況來看，本次家長會開得相當(dāng)作功，有效地加強(qiáng)了家長和老師的聯(lián)系和交換，通過報(bào)告會學(xué)生家長也熟悉到了家庭教育的重要性，并從中學(xué)到了一些有效的教育方法，家長紛紜表示今后一定要改變自己的家庭教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育方法，同時(shí)加強(qiáng)和老師之間的聯(lián)系，共同配合，教育好每位學(xué)生。

郭曉芳

2012年12月19日