第一篇：話題作文“探索與成功”寫作提示與點評（推薦）

話題作文“探索與成功”寫作提示與范文點評

【文題】閱讀下面的材料，根據要求作文：

樹上有一只很誘人的蘋果熟了。因為太高，踮起腳都夠不著，只好搬來木梯，就在我伸手欲摘的一瞬，蘋果突然脫枝而落，摔在地上，“啪——”，成了一團果泥。

這便是生活中所謂的無奈--眼看到手，卻又失去。但不算白費力，至少，我知道了這只蘋果不屬于我。如果這時從木梯上下來，再去摘其他樹上的也不算晚。

生命中任何一次探索，從本質上講，都是成功的。

請以“探索與成功”為話題，寫一篇文章。

要求：1.所寫內容必須符合材料的意思，并在話題范圍內；2.立意自定；

3、文體不限，4、題目自擬。5.不少于800字。

【寫作提示】人類在對生活或真諦的探索中，會有許多的無奈：眼看到手，卻又失去。但只要端正態度，就會認識到，對那些原本不屬于自己的東西，大可不必心存幻想。要做的就是，總結經驗教訓，另辟蹊徑，繼續新的探索，毫不氣餒，這樣就一定會取得最后成功。明乎此，要寫好這篇作文，就不成問題。

【話題精析】

“探索”和“成功”兩者之間的關系就是“有探索就有成功”，這是一個放之四海皆準而又耐人尋味的話題。大千世界，蕓蕓眾生為執著的信仰、理想的彼岸，向著未知，瞄著成功默默地奮斗著。探索無處不在，無時不有。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。勝利的鮮花在血汗中綻放，榮譽的桂冠用荊棘編成。探索中有迂回曲折的坎坷，有無可奈何的挫折，更有絞盡腦汁的辛酸，但正是人類這勇敢頑強、不屈不撓的無數次探索實踐，才創造出了一個五彩繽紛、豐富多樣的美麗世界。探索需明確的方向、正確的方法、堅強的意志、堅韌的毅力，需總結經驗，繼往開來。探索者的目標永遠是下一個。征服者是英雄，失敗者亦可歌可泣，探索者可敬可愛可頌。

一、從探索者的品質與成功的關系來看：需要探索者具有正確的方向（目標）、嫻熟的技術、堅強的意志、頑強的毅力、豐富的經驗、靈活應變的能力。

二、從探索的過程與結果來看：

1、豐富了我們的閱歷，增長了我們的見識：或是成功的經驗，或是失敗的教訓；

2、砥礪了我們的品格：堅定了我們的意志，頑強了我們的毅力，執著了我們的信念；

3、培養了我們的能力：使我們的目光更敏銳，行動更快捷，應對更自如，在探索中求知成長；

4、強化了我們的人生體驗：那期盼的熱切、等待的焦慮、失敗的沮喪與成功的欣喜使我們的情感更豐富，內心更充實。

探索是人類一個永遠的主題。大家可敘寫探索者的酸甜苦辣諸滋味，可議探索者的是非成敗之感悟，可抒發探索者的悲壯豪邁之情愫??總之，這是一個開放、靈活、普遍的話題。

作文材料：

1.不幸，是天才的進身之階，信徒的洗禮之水，弱者的無底之淵。——巴爾扎克

2.付出任何代價自由都是值得的。——馬克?吐溫

3.在人生的戰場上，射不太準卻能拔槍快，射得多的人，常常成為神槍手的克星。——劉墉

4.人的生命是洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。——奧斯特洛夫斯基

5.石頭雖然自己不能夠割什么東西。它卻能把寶劍的刃磨得飛快。

6.由于熱切地想躲避過錯，我們卻常常更易陷入荒謬。——賀拉斯

7.分離就分離吧!逝去的逝去秋天用紅碩的語言呼吁：生命永遠的新的含義。

8.再不必追悔往事更無須怨恨自己輕輕地把一枚落葉拾起輕輕地，留下一絲痕跡。——楊爍《秋天》

9.把光芒全部播灑在征途上，給自己留下一個幽默的沉思。——陳玉坤《隕石》

10.一場大火把我以前所有的謬誤過去都被大火燒了個一干二凈，感謝上帝，這下我們可以從 1

頭再來。——愛迪生

11.偉大的文學家歌德在年輕時曾立下成世界知名畫家的高遠志向，為此他一直沉溺于那變幻無窮的色彩世界中而難以自拔。他付出了10年的艱辛努力去提高畫技，但他收效甚微，在他40歲那年，他游歷了意大利，親眼見到了那些大師真正的杰作之后，終于被震醒了，他明白，即使自己窮畢生的精力恐怕也難在畫界有年建樹。在痛苦和彷徨了一段時間后，他毅然決定放棄繪畫改功文學。

12.《寬容》序言 魯迅——棄醫從文 《項鏈》中的馬蒂爾德 毛澤東——長征

13.愛迪生為了尋找適合做燈絲的材料，進行了1000多次實驗，當有人嘲笑他的失敗，他卻自豪地說：“我已發現了1000種材料不適合做燈絲”。

14.美國一農業科研小組，有一段時間致力于研究促進植物生長的細菌群。由于差錯，培養出來的細菌群不但沒有生長的作用，反而會對生長起一種抑制阻礙作用。但研究人員將錯就錯，研究出了具有選擇性的高效除草劑，為現代化農業中的化學除草技術奠定了基礎。

例文：

我探索，故我成功

上帝總是愛和人們開一些不大不小的玩笑，當你克服重重困難、躊躇滿志地準備擁抱勝利的時侯,卻猛然發現自己又回到了起點。此刻倘能坦然面對,必定心懷一個信念——“下一個蘋果正等待著我!

科學的探索之路充滿曲折與荊棘,探索的過程也就無比艱辛,惟有具備堅強的意志、超人的毅力和博大的胸懷者,方能在一次次的失敗與挫折中不斷完善,最終走向成功。愛迪生發明電燈的故事就是很好的一例。他為了尋找做燈絲的最佳材料,曾經做了無數次實驗,他用過普通的金屬絲線,還用過其他許多材料,可結果都歸于失敗。有些人因此而嘲笑愛迪生,認為他做了這么多實驗,一點價值也沒有。而他卻坦然地笑笑說:這些實驗的價值就在于告訴后人,這些材料都不適合做燈絲,可以使后人避免重復失敗,這離成功不是更近一步了嗎?的確,生活中任何一次探索,從本質上講,都是成功。

不僅科學的探索如此,其實做任何事情都是這樣。還記得1993年一個叫蒙特卡洛的地方嗎?還記得薩馬蘭奇向世人宣布結果的情景嗎?還記得澳洲人喜極而泣,緊緊擁抱的情景嗎?還記得12億中國人當時的極度失望嗎?一個即將到手的蘋果就這樣突然墜落了。自從1993年北京申奧敗給悉尼后,國人便刻骨銘心地記住了上面的每一個細節,我們不得不承受這失敗的打擊。但是,失敗沒能冷卻中國人的申奧熱情,挫折沒能阻止龍的子孫探索的步伐。正視失敗,勇于探索,不屈不撓,正是中華民族的優秀品質。中國人在知道200O年奧運會主辦權的“蘋果”不屬于自己后,便移動梯子,目標指向2008年奧運會主辦權這只“蘋果”我們臥薪嘗膽,完善自己,扛起“新北京、新奧運”的大旗,終于在2001年圓了申奧夢。回顧昨天,在1993年的“世紀申奧”活動中,悉尼、北京還有那屬于全人類的奧林匹克，其實都是贏家！

失敗后的不斷反省，不斷探索，使我們摒棄了浮躁和對形式的過于專注,走向了成熟。最終我們不僅贏得了2008年奧運會的主辦權,而且還使中華民族的自信心空前高漲,中華民族的凝聚力空前增強。

綜上所述,在追求與奮斗的旅途中我們不可避免地會遭遇挫折、失敗,但挫折有挫折的價值,失敗有失敗的意義,成功最終屬于不懈探索的人。我探索,故我成功!

【點評】這篇文章最突出的優點是準確。其一,審題準確。這篇作文很好地把握了主旨，論述了“挫折有挫折的價值,失敗有失敗的意義,成功最終屬于不懈探索的人”的論點。其二,舉例準確。文中列舉了愛迪生發明電燈和北京申奧兩個例子，其中愛迪生和北京都經歷過失敗。

探索贏得成功

偉大的文學家冰心曾經說過：成功的花，人們只驚慕它現時的明艷，然而當初的芽兒，卻浸透

了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。又記得“步步高”的廣告詞：世間自有公道，付出終有回報。平心靜氣深思，這詩這廣告詞道出了探索的真諦，道出了探索者的心聲。是的，古往今來圣者賢人的創業足跡，無不印證著一個樸素的道理：有拼搏就有勝利，有探索就有成功。

蘋果落地，本是世人平常見慣的事情，卻引起了牛頓深深的思索、忘我的推論，最終他發現了震驚中外的“萬有引力”定律。生老病死是司空見慣的人生現象，釋迦牟尼卻偏偏要尋根問底，求個解答。為此，他默默無聞，潛修靜思，終于創立了佛教。一代名醫李時珍為了減輕病人的痛苦，雙腳踏遍崇山峻嶺，訪名醫，嘗百草，不畏嚴寒酷暑，冒著生命危險，走遍神州大地，歷時二十七載，寫成醫學巨著《本草綱目》。司馬遷游淮陽，追蹤韓信足跡；訪齊魯，瞻仰孔廟，觀察儒風習俗；經鼓城，聆聽劉邦的傳說，行萬里路，奮筆疾書15個春秋，“終成史家之絕唱”——《史記》。還有發明大王愛迪生，成功的秘訣是“百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”；蒸汽機之父瓦特，成功的啟示是“一次不行了再來一次”；鐳的“母親”居里夫人崇尚蠶的精神“與他們異物而同類，要不懈不怠??”徐俠客踏遍青山大道；蘇軾夜訪石鐘山；《紅樓夢》“字字看來是血”??諸如此類的例子數不勝數。人類從茹毛飲血到學會用火，從草棲穴居到住進高樓，從馬車到汽車、輪船、飛機??這一次次探索，讓我們告別愚昧落后，走進新時代。

在探索中,我們把一顆人造衛星送入太空;在網上聊天,天涯猶在咫尺;去海底觀光,夢寐變成現實；機器人成了我們的奴隸,“天氣陛下”俯首稱巨。在探索中，我們破譯DNA的成分與排列，解讀多種遺傳密碼，攻克困擾人類的頑疾——老年癡呆癥；克隆牛、羊的誕生，宣告人類返老還童不再是幻想。在探索中，我們發現約4500萬年人猿的化石，找到了失落在挨及的港口城市，知曉埋葬136年的沉船之迷；塔里木河科考，發現小河墓地遺址，解讀上個世紀80年代的“大耳朵”之迷，一百年之久的“游移湖”之惑??探索永無止境,探索將使人類社會更加文明,更加進步。

當然，鮮花與荊棘同在，失敗與成功為伴，探索的征程并不是一帆風順的。巴爾扎克說：“失敗是人生的老師。”拿破侖說：“人生之光榮，不在永不失敗，而在屢仆屢起。”對有志者來說，失敗只是一筆財富。在探索中，孔圣人周游列國四處碰壁，屈原遭重傷被楚懷王放逐，左丘明雙目失明??作家嚴文井高考六次落榜并不氣餒，華羅庚交不起學費并未失志，美國“挑戰者”號航天飛機升空后爆炸也未阻止人類對宇宙探索的腳步??探索中的困難和失敗只會使我們的腳步更堅實更沉穩。

探索沒有停止，人類社會也不會停止.記得曾經有位偉人說過：“人的一生應該具備三個頭腦。一個是天生的頭腦，一個是從書本中得到的頭腦，還有一個，就是在社會實踐中不斷進取、不斷探索得到的頭腦。”我們有理由相信，在探索中人類將創造出更加美好的未來。

探索吧，年輕人！讓奮斗的足跡匯成創造的交響曲，讓幸福的汗水描繪成時代的錦繡。戰爭與繁榮召喚新的飛躍，機遇與挑戰激發新的追求。讓我們把耕耘的鏵犁插入共和國遼闊的土壤，建設一個文明吉祥、繁榮富強的新中國吧！

朋友，別忘記——有付出就有回報，有探索就有成功。

探索與成功

“我愛我的老師，但我更愛真理。”這是亞里士多德說的。從中我們可以體會到：科學是在探索中前進的。在黑暗的中世紀，神學在當時占統治地位。它在政治上、思想上統治著整個西方世界。但是神學是愚昧的，偽科學的。哥白尼、開普勒、伽利略等一批科學家為科學的探索，一次又一次向“神學”發起了猛烈的進攻，向人們傳播真理，著名的科學家布魯諾甚至獻出了寶貴的生命，被烈火吞噬，也不放棄真理使人們感動。他為探索真理而獻身，難道他的勇氣不值得我們學習嗎？

物理學家伽利略在比薩斜塔上作了“兩個鐵球同時落地的實驗”，是眾所周知的事情。當時他在自己的科學研究中，發現了著名學者亞里士多德關于兩個大小不同的物體在自由落體運動中的敘述有問題。并且提出了疑問。在當時伽利略只是一個無足輕重的人物，而亞里士多德則是被當時的人們敬重的古代著名學者。反對的語言，對他攻擊的言詞不斷傳到他的耳中，伽利略沒有為自己爭辯，他在比薩斜塔上，在眾目睽睽之下，通過實驗向人們證明自己的觀點是正確的。這告訴我們在科學探索中實驗事實說明了一切。

在力學的發展史中，17世紀英國科學家伊薩克?牛頓創立了經典力學，在歷史上寫下了光輝的一頁。用他的理論在當時可以解釋日常生活中的幾乎所有的現象。經典力學被大家看成了金可玉理。經典力學可以說是一統天下。但是到了19世紀隨著科學探索速度的加快和深入,人們發現有一些問題用經典力學無法解釋。與此同時，阿爾伯特?愛因斯坦的的狹義相對論和廣義相對論相繼問世；玻爾等一批科學家共同努力，完成的量子力學理論也面世了。此時，物理學分成了以研究宏觀低速運動的經典力學（即牛頓力學），以研究宏觀高速運動的相對論力學，以研究微觀世界的量子力學等三部分，形成了三足鼎立的局面。

類似的事情在數學的發展史上也發生了。在公元前300年，古希臘數學家歐幾里德創立了幾何學（即平面幾何）。在一千八百多年中，獨領風騷。但到了近代，隨著航海業的發展人們發現歐幾里德幾何在計算航行路線時，誤差十分大。原因非常簡單是因為地球是一個球體。航船在海面上航行時，就等于在作曲線運動。而歐幾里德幾何研究的范圍是平面。此后，黎曼幾何和羅巴切夫幾何相繼問世，滿足了人們的需要。

從古至今科學家們從來沒有停止對新知識的探索。特別是20世紀科學飛速發展。相對論和量子力學分別于1905年和1925年被建立起來。1953年由沃森和克里克提出DNA的雙螺旋結構模型。1963年由蓋爾曼等人提出了夸克模型。1948年由伽莫夫正式提出了“宇宙起源的大爆炸學說”模型。1912年魏格納提出大陸漂移說，后來演化為“板塊構造學說”模型這就是成為20世紀著名的四大科學模型。1974年袁隆平首次培育成秈型雜交水稻。1907年馬可尼實現跨洋無線電通訊。由此我們可以得出結論，科學新知識從提出到應用的周期由原來的幾百年，縮短到了一百年左右、七十年左右、五十年左右、二十年左右、十年左右、七年左右、五年左右。據科學家近期的預測，在本世紀知識更新的周期很可能在半年更新一次。這難道不使我們振奮和驚慌嗎？

科學家更應具有探索精神。要勇于叛逆舊的一切東西。要有力爭上游，勇于創新的精神。這難道不應該是我們新世紀青年應具有的基本素質嗎？

著名的物理學家、諾貝爾獎得主、美籍華人楊振寧先生曾經這樣評價了東西方的現代化教育。楊振寧先生指出中國的學生謙虛、謹慎、膽怯，怕老師。美國的學生大膽、開朗、狂妄、放肆、傲慢，有一定的創新性，敢于向權威挑戰。中國的學生與老師之間的關系是上級與下級的關系，是長輩與晚輩的關系，只有老師講、學生聽，當然這是教育編排的特點，是一味的灌輸式教育。美國的學生與老師之間的關系是像朋友一樣。在課堂上提出一個問題，每個學生都可以發言，表明自己的主張和觀點以及看法，同學與老師之間經常交流。中國的學生基礎知識、基礎技能非常扎實，但思想不靈活。美國的學生“雙基”不好，但思維很靈活、大膽，勇于創新，容易在新領域出成果。從上述的對比中，我們可以得到一點啟示：“最好的學生是讓自己知道自己是最好的老師。”楊振寧先生說：“我曾對中國科技大學的同學們提出過‘三P’：Perception、Persistence、Power，意思是：直覺、堅持、力量。要有科學的直覺意識去創造，用堅持不懈的努力去奮斗、以扎實的知識力量去克服困難。”

只有這樣的中國青年才能在科學的探索發展中，取得成功。楊振寧先生曾經對剛到美國不久后來成為著名物理學家李政道說：“在美國一切都要力爭。”那么每一個在科學中探索的人，都必須力爭上游，不斷地去探索未知世界。

朋友，已知世界是有限的，未知世界是無限的。只有你擁有一顆對自然萬物都好奇和感興趣的童心，以畢生的精力投入無限的探索之中，那么朋友，你就有可能揭開未知世界神秘的面紗！

閱讀下面的材料，按要求作文

一位老人和一只獵狗成了某個莊園的主人。兩個月來，獵狗不吃不喝，很快瘦得像具標本。有一天，覓食的蒼鷹光臨莊園，獵狗竄起沖向蒼鷹狂叫。這天，獵狗吃了許多東西。醒悟的老人從山里捕回一只狼，拴在莊園外的樹下，從此情況改變了：獵狗只要看到狼，便顯得非常精神，并且食

欲大增，一天天胖了起來。原來，沒有了對手的較量，沒有了危機和競爭，獵狗便會走向死亡。要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于８００字。

【思路點撥】

這道題較實，對手不一定是敵人、仇人，對手也不一定是對立關系，“對手”是生存和發展過程中的伙伴。對手的存在是一種客觀現實，不以人的意志為轉移。在這個充滿競爭的社會，對手到處都存在，我們對于對手應有一個正確的認識：有了對手就有了壓力，有了對手就不敢安于現狀，停滯不前。在戰勝對手的過程中就提高了自己。國家、民族、集體都需要強有力的對手，不然社會就會失去生機和活力。

思路一：我們可以圍繞如何對待對手來選材：承認對手，歡迎對手，尊重對手，善待對手，自己也充當對手

思路二：寫好本文，切入點是要全面思考題意，集中寫透一點。在“對手”前后添加詞語是集中題意的一個好辦法，如“善待對手”、“尊重對手”、“對手的意義”、“對手是一種競爭伙伴”等等。思路三：要寫出新的文章，可從“讓自己充當別人的對手”、“對手讓我痛快、痛苦、成功”等方面入手。

[范文展示]對手（對手點亮你生命光焰）

金庸曾寫過一個并非主角的曠世高手“獨孤求敗”，終生求一敗而不得，在孤寂中自刎，我每次看到、想起這個名字，總會感覺到一種無可奈何的悲壯。當一個人舉目四望，找不到可以與之在愛好、能力與情感上匹敵的對手，他的孤獨，是真正極致的。

對手，不是敵人，對手，也不是朋友，對手，是別樣的知音。對手，這個世界對你完全理解卻不一定會接納你，介乎敵人與朋友之間，將對方放在完全平等的地位，爭斗時可以為對方著想，握手時又不甘心落后，沒有他你會形單影只，有了他即使永不交流也永有默契的那一個人。有時是惺惺相惜，有時是水火不容，正所謂“棋逢對手，將遇良才”。

魯迅與梁實秋是言論的對手。在辯論中，兩人戰得甚是酣暢，盡管雙方都有敵意，失去一方卻也會頓感失落。他們兩人的許多著名文章和言論，都是這一時期的不斷戰斗中迸出的思維的火花。戰場上需要對手。秦始皇平六國時，“振長策而御宇內，執敲撲而鞭笞天下，威振四海”，那種霸氣從何而來？對手！天下諸雄，哪個都算得上對手級別，始皇帝的勝利就顯得無比珍貴。可惜的是，勝利了的他

一人高高在上，再無對手對他產生威脅，于是，百年征戰得來的天下，只十幾年就被摧垮！師生間需要對手。蘇格拉底已經７５歲，被告站在雅典法庭上時，還只有２７歲的學生柏拉圖站起來要為老師辯護，但法庭嫌他太年輕，柏拉圖無法，卻記下了審判的整個過程。與老老實實為老師辯護，將蘇格拉底說成一個遵紀守法的平庸的人的學生色諾拉比起來，柏拉圖完全領會了老師的精神內質，他筆下的蘇格拉底才是雅典的驕傲。可以說，蘇格拉底與柏拉圖相遇，是彼此的榮耀。這種對手式的師生，在中國也不鮮見。孔子與顏回就是最打動人的一對，他們互相欣賞，互相鼓勵，互相善意的嘲諷，也在此中不斷地獲得進步。

朋友需要對手。有對手做朋友，你會發現，他不是一味地欣賞你，也不是一味地反對你，他總是在水平上與你相當，你寫文章，他的文章或許不與你風格相同，但他一定有你沒有的獨到；你讀過的書，他不一定全讀過，但他一定讀過你沒讀過的，讓你從他的言語中大有所獲；你做的事，他不一定贊成，但他一定懂得你的用意。他就像另一個你，但他分明又不是，他有時是那樣的倔強，決不茍同于你。于是，你想征服，而他偏是那么難于征服的，這真是世界上最讓人感覺快樂的事。羅素說：“如果需要讓人復述我的話，我寧愿選一個懂哲學的我的死敵，而不是一個不懂哲學的我的好友。羅素的話一語道出了對手的實質：只有對手，才能完全了解并中肯評價你，只有對手，才能讓你不再孤寂，也只有對手，才能點亮你生命獨特的光焰！

點評：本文以金庸小說中的人物開篇提出對手的重要，扣題自然；接著闡述了自己對“對手”的看法，觀點明確，在分析時，還從言論的對手、戰場上需要對手、師生間需要對手、朋友需要對手等四方面加以例證，有極強的說服力。最后以羅素的話作結，水到渠成，一氣呵成。全文有理有據，讀來讓人信服。

對手（感謝對手）

在人生的道路上，我們大多感謝自己的親人，感謝自己的朋友，感謝一切幫助過自己的人，但是今天我要感謝一個人，那就是我的對手甚至是我的敵人。

我看過一篇文章，寫的是在日本國的北海道有一種魚，叫鰻魚，這種魚肉味鮮美，但是該魚有一個缺點就是撈上來過一會兒就死了，但是活魚的價格是死魚價格的好幾倍，當地的漁民都想不到用什么方法來讓鰻魚能多存活些時間，唯獨其中有一個老漁民他撈的鰻魚到市場后，仍然是活蹦亂跳的，都沒有死，而且都挺精神的，他們都不知道是什么原因。后來那位老漁民告訴他們，辦法很簡單就是在放鰻魚的水里放入幾條鰻魚的天敵狗魚，讓那幾條狗魚在眾多的鰻魚中間鉆來鉆去，攪得鰻魚不得安寧，這樣鰻魚就會活動起來，只要鰻魚活動起來，那它們就死不了。因為有他們的天敵狗魚存在，也就是他們有對手存在，才使鰻魚得以生存。

其實我們人類何嘗不是這樣，孟子就曾說過，生于憂患，死于安樂。確實是這樣，那些鰻魚如果沒有狗魚的存在，就會安于快樂，不思進取，缺少精神，沒有意志，沒有斗志，所以很快就會死亡。那些放入狗魚的鰻魚群里，因為有了它們的天敵和對手，它們就會害怕，它們應付運動起來，不再像溫水里青蛙一樣，倒像是開水里青蛙，它要抗爭，它要生存，正因為它們有了生存的意念，它們就能生存，就像你把一只青蛙放到開水里，它馬上就會跳出來一樣，如果你把青蛙放到溫水里，讓它失去對手的存在，然后慢慢給水加溫，最后的結局大家都知道，這就是沒有對手的可悲下場。真是像孟子說的那樣，“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。”

生活中應該需要對手的存在，因為對手的存在而使你更加堅強；因為對手的存在，而使你更加成熟；因為對手的存在，而使你更加進步；因為對手的存在，而使你具有危機感，你就要不斷去創新，你就會不斷地去完善自己，你就會不斷地從一個成功走向另一個成功。

對手是個助推器，他迫使你進步。對手每天都在思考如何戰勝你，你不想被打敗，就必須不斷進步。對手是面鏡子，他毫不留情地指出并利用你的缺點加以進攻，這就幫助你改正缺點，完善自我。對手是座警鐘，他時時刻刻在提醒你：無論你取得多大的進步，都決不能自滿。你難以容忍你的對手，但你卻更加難以容忍沒有對手。對手可以激勵你成為內行，從而帶來進步

我希望在我的學習、工作和生活中都有對手，這樣會使我變得更強大，使我的學習和工作變得更好，今后的生活變得更美滿。

點評：本文開篇就亮出了自己的觀點：感謝對手。接著從事例和理論兩方面加以闡述。這樣寫來針對性強，結構嚴謹。文章在說理時循循善誘，分析辨證，切中要害，易于打動人心。文章在駕馭語言方面，顯得成熟老練，見解有深度，不是泛泛而談，結尾給人以希望。所有這一切，都大大擴充了文章的意蘊空間。

第二篇：“同情心”話題作文寫作提示及點評

“同情心”話題作文寫作提示及范文點評

作者:加入日期：11-01-10

話題作文“同情心”寫作提示及范文點評

【文題】 閱讀下面的文字，根據要求作文。

一個衣衫破舊的老者，向你哭訴說，他有好幾天沒吃飯了，你于是心軟了，你給了他錢。可后來你聽人說，他是一個騙子!

一個年輕的腿部殘疾者，走過一條崎嶇不平的路，你走過去攙扶他一把，他把你一手甩開，還給你一個厭惡的眼神??

同情心怎么了?

要求：請以“同情心”為話題寫一篇文章，可以寫自己的感受和體驗，也可以發表看法。體裁不限，題目自擬，不少于800字。

【寫作提示】

這是一道話題作文，審題的難度不到，首先是對同情心的理解，同情心就是對處于不利境地的人們所持有的關心和愛護的立場，它是人們愛心的表現，是社會和諧的一個重要因素。但是僅僅這樣理解還是不能很好的切合題意。我們必須依據材料的提示，第一則材料表明的是同情心被人利用了，利用同情心來騙取金錢；第二則材料表明的是同情心不被接受。由此引發了一個思考，同情心怎么了？我們在寫這個作文時就首先要回答這個問題。這個問題的答案顯然就是同情心被利用，同情心不被接受，即同情心偏離了準確的軌道。既然同情心這樣了，那我們還要不要同情心呢，這是命題人隱含的另一個問題，對這個問題我們必須作出有力的回答。如果能深入分析同情心被利用，不被接受的原因，就可以探討一些社會的現實問題，就能談出有分量的見解，就很有見地了，就是一篇很切題的文章了。當然如果只就同情心這個核心詞來展開議論也是可以的。

【優秀作文選評】

真正的同情心

華僑中學高三（2）班吳裕妹

對一個衣衫襤褸的老者給與幫助，即使最終發現他是個騙子，也絕不后悔，絕不詛咒；對那些身殘志不殘的個體，報以常人的目光對待，而絕不特別對待??是的，這就是真正的同情心。

真正的同情心，絕不是那用可憐心態布施的1元錢，絕不是那將身殘人士當特別的幫助??一次真正的同情，也許能讓一個騙子從此誠信起來，也許能讓一個身殘志不殘的青年重創奇跡，又也許讓一個頹廢的身殘者獲得重生的希望??

相信吧，一次真正的同情一定比一次帶著異樣目光或者載滿悲痛情愫的同情更讓人欣然接受，也只有真正的同情才能從心靈深處幫助一個受難的人。

真正的同情，才能幫助一個人。

哪怕是送一碗熱騰騰的飯，哪怕是遞一瓶冰透清甜的泉水，更哪怕只是布施你身上僅有的1元錢，只要你用真心，用充滿善意的同情，這都是真正的同情。千萬別把

熱騰騰的飯倒在受難者的身旁，更別大張旗鼓地圍著受難者布施你那可惡的十元錢，這絕不是同情，這是一種對弱者生命的侮辱和不尊重，這更是一個人品質低下的可笑的舉動。

也許因為你的嘲諷，你的大張旗鼓，讓一個剛剛燃起的火焰再此熄滅，讓一個受盡肉體上折磨的人再受精神的恥辱??別忘了，一個厭惡的眼神可以殺人，一句無意的話可以刺痛人，又何況一次充滿異樣目光的同情呢！

真正的同情，是幫助人走向光明的火把。

有些人，我們不能同情，我們更沒資格同情。因為，當他們身殘時，他們的靈魂卻比我們任何一個都要堅強、高貴。貝多芬雙耳失聰，我們卻同情不起，因為他那“扼住命運的咽喉”的靈魂創作出了多少雋永的樂章；史鐵生半身癱瘓，我們也同情不起，因為他那“頑強不屈”的靈魂創作出了多少精美的篇章；居里夫人身患血癌，我們依然同情不起，因為她那“成功路是由血汗鋪成的而并非汗水”的堅韌創造了多少化學上的奇跡??而我們唯一能做的只有用正常的目光看待這些與我們所不同的人物，我們沒資格同情一個高尚的靈魂??

西方有句名言：我們每個人都是上帝咬了一口的蘋果，都是有缺陷的人。有的人缺陷大，是因為上帝更喜歡他的芬芳。

既然如此，我們能做的是，該同情時，用真正的同情心；不該同情，沒資格同情時，我們則應用一顆平常心對待那些缺陷更大的人，甚至更多的是敬佩。

點評：本文的立意是深刻的，對同情心的理解是很有自己的看法的，從材料中生發出更深層次的內容，使人耳目一新。對什么是真正的同情心作了深入的剖析，就比一般的論述同情心的好處的文章顯得高出一籌。思路清晰，從多角度闡述了真正的同情心的作用，特別是從第二個材料引發的對身殘人士真正的同情心不是憐憫而是敬佩的觀點，使文章的境界上升了一個層次。由此看來考場作文的審題真的是很重要，只有審得準確，審得到位，才能寫出高質量的文章。

第三篇：話題作文與材料作文比較及材料作文寫作

話題作文與材料作文比較及材料作文寫作

而材料作文則要求考生反復推敲材料的深層含義，提煉出議論的中心論點，材料成了寫作的出發點的歸宿，寫作的始終要緊緊圍繞材料、引用材料，處理材料的思維方式完全是一種求同意識，否則就有偏題之嫌。例如有這樣一道供材料的話題作文：

讀下面三則材料，按要求作文

材料一一天，清掃庭院，偶見一棵樹苗依石而長，生機盎然。“若搬開那塊石頭，它一定會長得更好吧！”這樣想著，我便用力將壓在樹根上的石頭搬走了。隔了幾天，再到后院，竟發現那棵樹苗倒在地上夭折了。

材料二美國科學家曾做過這樣的試驗：將一只被取出壓力基因的小白鼠放入一個仿真空間，由于它沒有壓力基因，在攀越一座13米高的假山時漫不經心，跌落山下，摔死了。而另一只沒被取出壓力基因的小灰鼠小心翼翼地行走、覓食，沒有出現任何意外。

材料三1920年，美國一位年僅11歲的男孩在踢足球時不慎將鄰居的玻璃窗戶踢了一個洞，鄰居索賠12.5美元。男孩哪里有錢賠，于是回家向父親認錯。父親說：“錢可以先借給你，一年后歸還。”從此，這個男孩就開始了艱苦的打工生涯，半年后，他將12.5美元如數還給了父親。許多年過去了，這個長大成人的男孩當上了美國總統，他就是大名鼎鼎的里根。的確，植物也好、動物也罷，沒有了壓力，就沒有了生存的動力和希望，人又何嘗不是如此呢？請以“壓力”為話題，寫一篇文章，文體不限，不少于800字。

如果我們按材料作文的思路去處理，那就要反復推敲材料，并從三則材料中提煉出共性的含義，其大意是“植物沒有特殊的生長條件提供的壓力就不能生存；動物離開了適宜的生存環境就會被淘汰；人同樣也需要壓力，沒有了壓力就會沒有生活的動力和希望。”依此類材料的深層含義來確定寫作的中心論點，然后對材料進行評析，最后聯系實際闡明中心論點。否則就會觀點不集中，偏題，或者膚淺。

寫話題作文就不是如此，只要考生接觸了話題材料，能明確所寫的內容只要與話題“壓力”有關即可，可以涉及關于壓力的人和事，寫成記敘文；也可以就壓力問題談自己獨特的看法，寫成議論文，行文中可以引用材料，也可以不引用材料；還可以由壓力生發聯想，進行新穎的構思和立意，從而抒發豐富的感情，寫成散文、寓言等。這樣處理材料，完全可以消除材料作文的求同意識，寫出來的文章才會多姿多彩，新穎活潑。

3、話題作文與供材作文的區別：

①審題上：話題作文強調的是“有關”，不故意在審題上為難考生，而供材作文行文的主旨要與材料吻合。

②文體上：話題作文淡化文體意識，只要沒有特殊限制，除了記敘文、議論文外，寫成散文、詩歌、小說、劇本都是允許的，而供材作文常常是寫記敘文或議論文。

③結構上：供材作文中的“材”是必須使用的，如果是議論文，材料還應放在文章的開頭作為引出的論點依據，而話題作文所提供的材料，只是給你一個范圍，用不用它無所謂。

④思維方式上：供材作文多為“線性思維”，考生的認知趨同現象比較嚴重；而話題作文則是“發散思維”，這種開放性的思維方式可以使考生充分發揮出創造力，從理論上講，這樣的寫作更多的尊重了創作主體，更好地體現了語文學科的人文性。

第二部分、材料作文的寫作

1、材料議論文的寫法。

寫材料議論文，一般思路是：“概述材料一一議論觀點一一聯想類比一一點題結尾”。（“敘議聯結”的方式進行構思）其中前兩個環節可以合并，既可以先概括引述概述材料，再提出從中挖掘、提煉的觀點，也可以先提出從材料中提煉、挖掘出來的觀點，再概述材料進行佐證；第三個環節是運用聯想選擇

同類事例論證觀點，這個過程就是從所給的材料中的個別現象擴展到其他同類現象，再由這一些個別推導、歸納出一般道理的論證過程；最后，要呼應引論，強調論點，或提出解決問題的辦法或希望。例如，《梅花香自苦寒來》這篇文章是根據下面的材料所寫的一篇作文。

材料：蠶在蛻皮。“疼嗎，姐姐？”“你說呢？這是皮開肉綻哪！”“那，咱們究

竟為了什么？”“等你蛻完皮才會明白。”??

梅花香自苦寒來

讀了蠶寶寶的話，讓我聯想頗多。是的，它們那皮開肉綻究竟是為了什么？也許，這個問題很好回答，它們蛻皮就是為了結繭、化蛾。對！他們就是為了這個。人們看重真蠶，喜愛華美的絲綢。可是不要忘了，這華美絲綢的背后，是蠶寶寶們一次又一次皮開肉綻的蛻皮。沒有艱辛，哪來甘甜？真所謂“梅花香自苦寒來”！

我們人又何嘗不是這樣？每一次成功的背后，又何嘗不是艱辛？

司馬遷入獄之后，并不從此消沉下去，而是奮發圖強，歷盡千辛萬苦，終于寫出了被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，流傳千古。李時珍走遍名山，嘗遍百草，向農民、樵夫請教，在初稿被毀時仍不放棄，歷盡二十七年，終于寫出了《本草綱目》。宋應星的《天工開物》，不也是他歷盡生活艱辛、刻苦學習、虛心請教的產物嗎？

世界上一切的美好都砌筑在艱辛之上。

神奇藥物606，不也是在失敗了605次之后才發明的嗎？沒有前605次的失敗，沒有605次的艱辛，又怎會有606的成功？沒有生活的種種磨難，偉大的樂圣貝多芬又怎會譜出它那不朽的《英雄》交響？這樣的例子不勝枚舉，這樣的精神在每一個偉人身上都得以體現。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”溫室里成長的花朵怎能耐住嚴寒的侵襲？愿我們爭作棵棵傲然挺立的青松。

這篇作文不僅用標題點明論點，還開篇引用、分析材料，從中得出論點:“梅花香自苦寒來”，既是論點又是道理論據；本論部分采用舉例論證的方法，列舉了古今中外名人的事例，事例之間有過渡，議論較充分；結尾再次引用詩句，強調論點，提出希望。

不難看到，這篇文章還給我們提供了其他的借鑒：從論點看，考生的認識水平和情感水平都較高，因此立論的著眼點比較高，從論據看，考生閱讀面很寬，積累的原始材料較豐富；從論證看，議論文寫作方法、技巧掌握較嫻熟，這些都值得我們學習。當然，本文論證方法還不夠多樣，提出論點部分語言還不夠簡練，這些都是還需歷練的地方。

2、材料記敘文的寫法。

寫材料記敘文，就是另一種情況了：最好完全脫離材料，另選素材，而這新的事件、人物素材，必須與所供材料之間存在主題表達上的一致性（即包含同一個道理）。

例如，《你后悔了把》就是這樣的一篇材料記敘文。

材料：

彈簧：“不管我有多大彈性，你就使勁抻我吧！”

“再抻就要斷了！”

彈簧：“抻吧，抻吧，離我的極限還遠著呢！”??彈簧斷了。

你后悔了吧

考試成績下來了，你帶著滿臉沮喪的淚水走回了宿舍。你勸自己不要悲傷，不要流淚，因為雖然這次失敗了，你卻懂得了一個道理：不要過分高估自己。

“同學們，還有一周就要摸底考試了，大家在這段時間里一定要認真復習呀！” “復習？不用！那

些知識早就成了我的俘虜了，它們已經在我腦中安營扎寨，早盼著釋放的這一天呢。”瞧，你是多么自信啊。

“A,你古詩文背過了嗎？物理公式全記住了嗎？化學??”“哎呀！你煩不煩？我，你還不知道，那些都是我的強項，考試那還不是張飛吃豆芽——小菜一碟嗎？！你自己復習去吧，我還想再玩一會兒呢。”好朋友走了，你又自顧自地與籃球玩得天翻地覆。

“這道題的思路是這樣的??”“拜托，我親愛的數學老師，這樣一道簡單的題/你至于如此大動干戈嗎，以我這天才的數學頭腦，不用你講/我照樣拿高分。對不起，我困了??”頭頂一本書，你甜甜地進入了夢鄉。

??考語文，拿到卷子，看題：“后值傾覆，受命于敗軍之機，??”是《出師表》中的。下一句是??到底是什么呢，怎么想不起來了？考物理，“壓強”公式怎么寫？是“P=??”不會吧！太糟糕了。化學??政治??徹底完了。考完后，你一個人靜靜地坐在那里盼望奇跡的出現，但上天是公平的。

有付出，才有收獲。人要謙虛，千萬不可高估自己，否則，你會后悔的。好在還不晚。努力吧，還有機會！

命題所供材料的立意范圍是：自我把握限度，正確評價自己；習作者根據材料提煉的主題思想是：要有自知之明，不要過分高估自己。這篇作文所寫的事情和人物正鮮明地表達了這個中心意思，顯然，這篇作文和命題所提供的材料在思想的表達上是完全一致的。

3、文字材料的擴寫、續寫、改寫。

當自己的生活素材積累山窮水盡，構思一籌莫展、萬般無奈的時候，文字材料作文也還可以使用擴寫、續寫、改寫的方法。但是，即使這樣，也仍然要以原“材料”的思想內容、中心意思、人物性格特征為依據進行構思，要進行合理的創造性想象，去創設環境，擴展情節，構思細節，塑造人物。這雖然為下策，也還可以拿到一些分數。但是，必須把自己對材料的理解通過擴寫的內容明確地表達出來。

4、看圖表材料作文的寫法。

看圖表材料作文的寫法又有它的特殊性。看圖表作文主要考查我們的觀察力、思考力、想象力和聯想力。因此，無論寫哪種文體，都必須仔細觀察畫面內容，如果寫記敘文，要側重觀察畫面的背景、人物肖像的表情、動作及畫面變化，運用合理想象挖掘畫外潛臺詞，將平面的畫面變成立體的故事情節，要大膽地、創造性地揭示出畫面主題。寫議論文，則側重觀察被夸張的造型形象及相互關系，體會畫面內容和標題的聯系，揣摩畫面寓意。而寫說明文，則應該格外注意按照一定的順序，客觀地介紹畫面內容

5、寫材料作文的注意事項。

除了“話題作文”的注意事項，還要注意以下幾點。

⑴寫議論文，要防止僅憑材料議材料和甩開材料另開張這兩種錯誤傾向；而寫記敘文，則不僅不能使用所供材料，而且，也不得對所供材料中的事例、現象進行“克隆”，照貓畫虎，而要追求“神似”，追求立意上的一致。

⑵對材料的擴寫、續寫、改寫絕對不能不點破主題，而僅僅按照試題材料就小葫蘆畫大瓢，順流直下，一了了之。⑶比“話題”作文更要防止立意雷同，因為統一的“材料”依據，在一定程度上為立意、思路、內容方面的雷同提供了客觀可能

第四篇：話題“從零開始”寫作提示

話題“從零開始”寫作提示

【熱點試題】

一位哲人曾說：“成功和失敗，都是人生的十字路口，‘從零開始’，才可能有永遠的新天地。”

另一位哲人則說：“一個人可以棄舊圖新，可以再接再厲，卻不能‘從零開始’，因為歷史是一個永遠的存在。”

請以“從零開始”為話題，寫一篇文章，可以談見解，也可以敘事或抒情，自定立意，自選文體，自擬標題，不少于800字。

【寫作提示】

零，是一個數學概念，在我們的習慣思維中代表著沒有。然而，我們仔細一想，零并不等于什么也沒有，如零度就表示一個溫度值。它也不只是數學中的一個概念，在我們生活中就有“從零開始”等復雜的意蘊。

從零開始，就是把過去作為起點；不能從零開始，就是超越已經走過的歷史。兩者說法不一，前者是假定的，后者是實在的。能否從零開始，就看你從什么角度去分析問題，是現實的還是哲學的，只要言之成理即可。我們可以選擇一些被人們忽視的、看似簡單平凡的瑣事小事，以“零”為切入口，寫出一篇蘊涵著生活哲理的好文章。比如，成功是每個人都渴望的最美好的境界，成功意味著事業有成，人生有了收獲。但要取得成功，必須經歷一番風雨，經受一番磨難。如何對待這些風雨和磨難；成功以后如何看待取得的成就；是從失敗中崛起，走向成功，還是忘記過去，“從零開始”，創造永遠的新天地？據此可以寫成一篇議論文，發表自己的看法。在追求成功的過程中，你遇到了哪些坎坷，你克服了哪些困難，你獲得什么啟發，是如何“從零開始”的，把這些經歷寫成一篇記敘文，既扣題意，又真實而生動。當然還可以通過編寫童話、神話、寓言故事、小小說等來表現有關“從零開始”的各種哲理。

第五篇：高中語文話題作文“人與花”寫作提示及優秀習作

話題作文“人與花”寫作提示及優秀習作

貴州銅仁黔東中學 陳士友

閱讀下面材料：

英國文學家王爾德有一天走進一家花店，要求把櫥窗里的花取出一部分。店里的人照他的要求去做，并問他要買多少。王爾德說，我不想買花，只是我看它們太擁擠了，怕他們被擠壞，想讓它們輕松一下。懂得花的悲歡，體恤花的疼痛，他是花的知己，也讓自己的心靈搖曳如花。他不會錯過鉆入衣袖的一只蝴蝶，也不會浪費人生的每一幅美景。做一朵花的知己，就是住進心靈的春天里。（選自安妮寶貝《做花的知己》）

請以“人與花”為話題寫一篇作文，要求：立意自定。文體自選（詩歌除外）不少于800字。

首先要審材料，然后審話題。在話題作文里，材料只是一個提示，為了打開學生思路，在文章中可用也可以不用，而話題才是真正的關鍵。“人與花”顯然是關系性的話題。最容易出現的審題偏差是只見花不見人，或只見人不見花。根據材料，我們也可以用扣關鍵句法確定題旨，如：“做花的知己”“讓心靈搖曳如花”?? 不過，也可另辟蹊徑。

寫作提示：

一、寫人與花的故事

二、寫花給人（自己或他人）在特定環境下的感悟或啟迪

三、寫人應怎樣懂花愛花做花的知己

有同學是這樣立意的，愛花的人不一定懂花，但懂花的人一定愛花。懂

花，懂的是她的精神，是她的氣質。

四、把花引申為美好的事或物（時間、理想、愛情、親情、友情、幸福、人??）。

例如：親情如花，我們該怎樣對待；友情如花，我們該怎樣呵護； 愛情如花，我們該怎樣守護。

五、寫怎樣培養人生情趣，學會欣賞花的美，銘記美，奉獻美

附優秀作文：

黔東中學高三（4）王璐

花的心我懂

看那些花，或疏落或繁茂，或生于山野或長于鬧市，或清素可人或濃艷奔放。它們在柔情地訴說，綿長的花語像風鈴繚繞著山間橫斜的滕蔓，一陣風吹過，花語竊竊。我只想對著每一朵花兒說，你的心，我懂。

每每吟到“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”之時，總會感覺有一種品茗的馨香在唇舌之間回旋。那浮動于月下的暗香不正如飽讀詩書卻毫不張揚的學者嗎？寧靜、淡泊、儒雅，棄污濁喧囂于身后，面對秀水奇山，用一顆出世之心咀嚼自然草木的天真。

“ 露為風味月為香”這是荷花敗落后留下的果實的味道。蓮是花中的君子，坦蕩、從容，扎根淤泥中，亭亭于水面，純潔無染，多像那狂放不羈的太白。他不被宦海的腐氣沾染，仗劍天涯，笑對蒼穹，舉杯邀月。不畏力士脫靴的后果，用心愛心專心

獨享貴妃研墨的殊榮，永遠保持著一份如蓮般的孤絕清高。

“知否，知否，應是綠肥紅瘦”一夜冷雨無情打落枝頭殘存的香艷。易安

慢步花間，彎腰拾起朵朵被棄落的精靈，春日里的過往瞬間襲上心頭：羅裳輕解，蘭舟飄飄，西樓月滿，紅箋鋪于案上！行云流水間，錦書已成，但又不知托與何人。甜蜜羞澀中略帶幾許閑愁。韶華易逝，轉眼已入深秋，思念更是厚了一層，在閑緒的拔弄中，戚戚低吟：憔悴損，如今有誰堪摘？滿地黃花就成了她寡居的自己。

依著蒼翠的南山，延著綿緩的地勢鋪開一地悠悠的金黃。一朵朵，一瓣瓣，迎著風的方向綻開笑顏，靜靜聽陶老夫子淺唱室內，高歌柳前；看他晨曦中夕陽下在草木雜生的田埂間荷鋤獨行。遍地的燦爛也就這樣在他手中飄然成韻，芳香成詩。

““桃之夭夭，灼灼其華”古人的想像真是豐富，把新嫁娘比作桃花，艷麗的桃花不正像處在高潮中的人生？絢麗，熱切卻又短暫，不禁讓人為之慨嘆。時光悠悠，留不下嬌艷的花朵，不老的容顏，但可以把記憶定格在歷史的布景中，用柔韌的莖干寫下繁華。屈子的《離騷》，司馬遷的《史記》，紀昀的《四庫全書》它們都是歷史之樹開出了永恒的，艷壓群芳的桃花。

穿過歷史的河，透過歲月的窗，用心聆聽花兒的訴說，看它“紛紛開又落”的淡然，品它“皭然泥而不滓”的高潔，嘆它“醉里插花花莫笑，可憐春似人將老”的無奈，贊它“何須淺碧輕紅色，自是花中第一流”的自信。

花的心，我懂！

[簡評：文章寫的飽滿而熱烈。小作者也不虧為花的知己，詩的知音，文字的信徒。全文思路清晰，層次井然，結尾概括收束有力。最有特色的還是那優美的語言：佳詞麗句，俯拾皆是；詩句典故，信手拈來。美中不足，缺少自然天成的美感，第五自然段不夠流暢宛轉，仍待斟酌。]

黔東中學高三（4）楊雪梅

做花的知已

每一個人都是一朵花，每一朵花都有一個懂它憐它的知已。

你桃花般紅消香斷的淚痕，在這一場花謝花飛花滿天的花雨里慢慢消隱，你承載著歲月無痕的憂傷，鉛華洗盡的月色暈開無奈的苦楚，在不動聲色間將 “儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”的無盡感嘆幻化為淡淡的塵埃，在下一次輪回里，是否還會記起，記起燈火闌珊處驚鴻一瞥的際遇。你為桃花葬其魂，桃花以你為知己。

你菊花般孤傲的風骨，你柳絮般飄飛的思緒，你的清高，拒絕著蠅營狗茍的生活，怎能不心力交瘁？你默默地離開，看破了名，穿透了利，只為了那永世的安寧，手持一朵雛菊，行走在林陰小道上，悠然自得。菊花自以你為知己。你梅花般堅毅的魂魄，你風雪般淡淡的暗香，你在生活的田野上意氣風發地播種希望，像一只雄鷹刺破蒼穹，像一條游魚翱翔淺底，你用你的凌云志使故地舊貌換上新顏。在彈指一揮間，可上九天攬月，可下五洋捉鱉。風雪送春歸，飛雪迎春天，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。你最懂得梅花心思，梅花是你真正的知己。

你們都是疼花、惜花之人，你們的靈魂與花的靈魂相接相融。無論是平淡的日子，還是艱辛的歲月；無論是風和日麗，還是凄風苦雨，你們用最真實的生活告訴我們。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。你用你的至情至性，至清至純執著地追求著，直到化作“世外仙姝寂寞林”也始終不悔，你用你對抗權勢的桀驁目光，不為五斗米折腰的堅實脊梁，找到了心中最悠然的桃花源；你用你的豪情萬丈“數風流人物，還看今朝”成就了不朽的輝煌。

你們是花的知己，花兒給了你們知難不難的勇氣，你們給花兒一段永不磨滅的傳奇。

[簡評：文字較為老道，化用自然靈活，無論是對詩歌還是對歷史文化名人頒獎詞，均能做到血肉相融，不露痕跡。哪怕多用長句，仍能讀出語言中那自然天成的音韻感與節奏感。]

你是我心中的一朵花

★黔東中學高三（4）姚佳

女人花，搖曳在風中。

——題記

女人如花，她病若西施，艷比桃花。陽春三月，熠熠滿枝，粉紅可愛，有伊的背影，風吹欲倒。她就是瀟湘館里“憔悴花掩憔悴人，花飛人倦易黃昏”的那位癡情女子。她的憔悴在于她那刻骨銘心的愛情。面對多情公子，她沒有太多奢望，也只如桃花般聽憑花開花謝。“花開易見落難尋”三月的風雖無威力，但那料峭的春寒，綿綿的春雨也足夠威懾它。于是，一片片桃花在風雨里零落、湮沒。無奈中她吟出一曲千載人斷腸的《葬花吟》：她是命運多舛的花。

女人如花，南丁格爾是提燈天使，是微笑之花。她悉心照顧每一位傷員，每晚都提燈輕輕走過傷員的床前，親吻著一張張因痛苦而扭曲的臉。是她用溫情驅散病人心底的孤寂，用微笑點燃微笑。她是世界護理行業的先驅，一朵永開不敗的善良之花。

女人如花，她是一朵政治之花。瑪格麗特·撒切爾夫人從小被父親教導：“你跟別人不一樣。”于是，她努力學習，她擁有了女人應有的溫柔體貼，也擁有了男人的堅毅果決。最終成為英國歷史上第一位女首相，她是一朵艷麗且富于智慧的政治之花。同時，她也是一朵信念之花，父親隨口說的一句話，只是希望她努力學習以改變家境，但她卻信守著這句話，堅持到最后，成為她成功路上的助推劑，她也是一朵孝心之花。

女人如花，如桃花般可愛，如牡丹般富貴大氣，如玫瑰般配嬌艷迷人，如白荷般高貴典雅，如蘭花般清新脫俗??，她們不會錯過一只蝴蝶，不會錯過一只蜜蜂，她們不吝惜展示自己的魅力、智慧。

女人如花，搖曳在風中，她們迎風而笑，柔韌中帶著堅毅。

簡評：本文思路清晰，如果對第二、三段仍能像第一段寫得那樣詩意盎然，文章血肉就更為豐腴了。

花飛寂寞憐香骨

★黔東中學高三（4）付景慧

“只愁畫角驚吹散，片影分飛最可傷”這是多情的詩人對梅的憐惜；“折取一技懸竹杖，歸來隨路有清香”這是騷客對花的癡迷； “懂得花的悲歡，體恤花的疼痛”，這是英國一位極具人文情懷的作家王爾德對花的憐愛。

“憐花惟有詩而已，酬月憾無酒萬樽。”在中國，對花的喜愛多見于詩文。其中，最讓人揪心回味的還是一首《葬花詞》。“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？“未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風流。”盡顯一個多愁善感的柔弱女子對花的特殊情感，她對花而歌，拈花而泣，這都源自于她靈魂與花魂的對接。因為她懂花，惜花，愛花，是花真正的知己。

“采菊東籬下，悠然見南山”的豁達與閑適，記錄了陶淵明與菊花的不解之緣。“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”是“以梅為妻”的林逋對“意中人”獨特的感受。“何方化作身千億，一樹梅前一放翁”道盡了陸游對梅的癡愛。“簾卷西風，人比黃花瘦”是李清照抒發她憐花亦憐己的哀嘆。“面朝大海，春暖花開”是海子對花的鐘愛，對美的渴望，對生命的理解。不管是閑適，愁悶還是歡愉，詩人們總愿意用花來宣泄自己內心的情感，花已是他們生命載體。

平淡的我們，亦可愛花成癖，不會錯過花開的明艷，不去忽視花落的凄麗。花開花落本來就是一種自然而美麗的的寫意。只是有時，我們疲于奔命而冷落了這道美麗的風景，忘記了去享受做一個憐花之人的閑適與愜意。

憐惜花，就是要懂得疼惜花的悲歡，試著去做一朵花的知己，去體味花香帶給你心靈春天的氣息。

做一個憐花之人，去真切的體味花語，你會發現花兒的語言更真實，更動聽，當你行走在浩瀚的沙漠中，仙人掌的花兒是那么不起眼，但它的語言卻在向你昭示，有我的地方，就會有水源，這是跋涉者前行的動力。

是的，當你讀懂了花語，便會被她的風骨神韻所感動，從而不由自主地去憐愛她。

做一個憐花之人，讓艷麗的花兒在你充滿荊棘的人生路上常開，讓花語為你前進的道路指明方向。

[簡評：本文緊扣“憐花”這一主旨，由英國王爾德憐花引出中國憐花的詩文，略舉數例后引到常人該怎樣愛花惜花。豐富的積累使文章有了較為深厚的底蘊。只是文章中句式變化不大，無搖曳之感，略顯單調。]

感悟：近一段時間多讓學生背誦詩詞及各類頒獎詞。一兩個星期后，能略見學生在語言化用上的效果。在謀篇布局上依然缺少新意，同時，為了文采，舍不得忍痛割愛的現象也較為普遍，語言喜歡拖泥帶水。盡管這樣，還是認為快速提高學生作文語言的能力，還是從背誦開始。