第一篇：材料作文“人這個字”寫作指導與點評

“人”這個字

聽書法家說/書道之深，著實莫測/歷代的權貴們/裝點門面/都喜歡弄點文墨附庸風雅/他們花一輩子功夫/把“功名利祿 ”幾個字/練得龍飛鳳舞/而那個最簡單的“人”字/缺骨少肉，歪歪斜斜……

請根據你讀詩的聯想和感受寫一篇文章。

注意：

1、聯想和感受要與詩歌的寓意相關。

2、立意自定，題目自擬。

3、不少于800字。

4、除詩歌外文體不限。

作文解析

【詩歌分析】這是詩人張志民的一首小詩，詩的寓意并不難解讀：表面上寫的是書法，歷代有許多的權貴，喜歡舞文弄墨來裝點門面，他們把“功名利祿”幾個字練得很好，甚至不惜花上一生的時間，可偏偏是最簡單的“人”字，卻總也寫不好，缺骨少肉，歪歪斜斜。深層含義是：諷刺有些人一生都在追求外在的東西，比如名利、權勢、風光，或者所謂的“面子”，卻忽略了對人的內在的追求，包括靈魂、尊嚴、精神和人格。失去了內在的人，就不可能有更高的、向上的道德追求，不會有高尚的人格力量。

【立意參考】詩歌的關鍵詞包括：“權貴”“門面”“一輩子功夫”“功名利祿”“最簡單”“缺骨少肉”“歪歪斜斜”。抓住這些關鍵詞，理解了詩歌的寓意，就不難產生一些立意的角度，如：

①人不能只注重門面和表面的風光，片面追求名利、權勢、地位等；

②人應該注重自己內在修為的提高，如重視靈魂和尊嚴，塑造精神和人格。

這兩種立意都只關注到一方面的內容，比較一般，思維較有深度的考生應該要看到兩者之間存在的辯證統一的關系，將兩方面的內容相結合來立意，如：

①外在和本質（外在指門面、名利、風光等；內在指精神、人格），適當的外在追求無可厚非，但更重要的是人的道德層面和人格塑造。

②從書法講到做人處事，最簡單的東西往往最有含量，最難做好，沉迷于外在的風光就容易迷失掉最本質的內涵。

除了以上立意，學生如有其他看法，能根據詩歌自圓其說，評卷老師可酌情考慮。

【范文】站成一座山

我常常想，做人，應站成怎樣的姿態？

站成海洋，縱有海納百川的氣魄，卻容易沉浮宦海不可自拔；站成大樹，百丈高后也有雷劈電擊攔腰折斷的危險，終不能屹立不倒；站成繁花，燦爛喧鬧的姹紫嫣紅過后，依舊是一片落紅滿地，遍地狼藉；站成清風抑或明月，雖說超脫，卻失去了沉穩；站成高原抑或平地，雖說牢固，卻平淡而無奇。站成什么樣，才是最顯挺立，讓人終生無悔？

仿佛是跨越時空般從遠古的蒼穹里飄來一聲低沉的回音：“大寫的人生當如山！” 山，是大地的脊梁，是高空的根基。山從未言語也無須言語，山的姿態便昭示出它的魂靈。山始終以一種原始的形態啟迪并俯視著蕓蕓眾生。像山一樣活著的人，會是一個最無悔的人？

是的，站成一座山，就忘記了大起大落的欲海沉浮。站成一座山，會斷卻爾虞我詐、朋比為奸的空虛，會拂去唯利是圖、攀附權貴的漂流。站成一座山，就銘記了“頭可斷，血可流，士節不可屈”的無畏無懼，就恪守了質樸無華的為人準則，就在黃土和巖礫之間堅忍地支撐著讓人敬仰的為人尊嚴。記得巴金老先生曾說：“做人要做一個戰士，做一個至死也不放下槍的戰士。”巴老的堅毅詮釋了山的風骨，一種風吹雨打依然前行的果敢，巴老確乎有

著一顆“中國的良心”。還有陳省身教授，他留給后人的遺言只是“我要走了，天堂里，也一定有數學之美”。就是這樣一位曾經慶幸數學領域沒有諾貝爾獎的數學大師，終其一生始終以樸實無華的原始風貌，站成一座淡泊于功名利祿的大山。

人的一生，就是在用各自的生命寫那一個“人”字。有的字跡模糊黑白不分，有的歪歪扭扭毫無主干。但有一些大寫的“人”字，就只是直直地立著，筆力遒勁渾厚飽滿，站成一座山的姿態。正因為站成了一座山，才有了王國維為文化而殞身的“經此世變，義無再辱”；才有了譚嗣同 血濺菜市口的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”；才有了魯迅東渡日本探求救國真理的“我以我血薦軒轅”。

因為站成了一座山，便剛正不阿，便正氣沖霄，便淡定從容，便無怨無悔。

站成一座山，這就是真正大寫的人生。

書法中的“山”字的中央是個“人”字，人只有站成一座山的姿態，才能無怨無悔地笑看世界，才能在人生的盡頭自豪地說：“我的人生雖沒有濃墨重彩，可我寫下了一個大寫的?人?字。在這世上我能挺直腰桿，站成夠直。”

【點評】習作能夠很好地把握住詩歌意旨，闡述了自己獨特的認識。“做人，就該站成一座山”，比喻的手法形象地詮釋了詩歌題旨。在寫作上，借用對比，兩相對照，主旨更顯鮮明。習作思路清晰，例證豐富，結構整齊，語言流暢，是一篇優秀的說理文佳作。

第二篇：中考材料作文寫作指導及點評 文檔

材料作文寫作指導及范文評析

一、寫作指導

什么是材料作文：

材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發揮自己的作文水平考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。

如何寫好材料作文：

（一）、抓關鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。

命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔細分析命題者的意圖。

如以下材料：周國平曾經這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求；接受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己的好運；倒運時，他又會調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。

材料雖然提出了對待命運的三種態度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會發現，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此基礎上進一步聯想生發就會得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈從于命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沉重。而把命運當作朋友，坦然樂觀的面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金，面對不幸命運，帶著感恩的心態坦然地接受一切，積極樂觀的完善自己的人生。

（二）、把握材料寓意

當前中考材料作文要求從材料中尋找一個恰當的角度。提取出一個話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問題。而材料對主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來的中心。往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請看下面的作文題：

獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。//親愛的同學，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。

要求：①根據你對這段文字的理解，聯系自己的生活實際，自擬題目寫作；②除詩歌外文體不限；③字數不少于600字；④文中不得出現真實的人名、校名、地名。

一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。上例所給材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據材料中的這個關鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。

（三）、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應點，深入理解題旨。

寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料：

一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結果相互之間刺傷了對方；他們相互之間離得遠了，就感覺不到溫暖。最后他們選擇了一個不遠不近的恰當距離，相互之間既不刺傷對方，又能互相得到溫暖。

這則材料主要意思是刺猬之間應該保持恰當的距離，但僅僅看到這點還是不夠的，還應該進一步找到所對應的現實生活：父母與子女應該保持恰當的距離，朋友之間也需要保持恰當的距離，個人與金錢、權勢之間也應當保持一個恰當的距離??這樣與現實生活一比較、對應，就會發現，兩者之間有許多共同點，這個共同點，就是作文的依據和基礎。

（四）、選擇恰當角度

對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，要選取那些最能表現題旨的角度。如下面一則材料：

猶太人經常鼓勵自己，“沒有賣不出去的豆子”。意思是說：如果沒有賣出豆子，你可以加入水讓它發芽，幾天后可以賣豆芽：如果豆芽賣不動。那干脆讓它長大，用來當豆苗賣；而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆里。當做盆景：如果盆景也賣不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長大，幾個月后。它就會結出許多新豆子??

請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫篇不少于600字的文章。

這則材料的意思是：當你遭遇挫折時，不要輕言放棄，只要及時調整心態、改變自己，機會遲早會眷顧你的。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結果從這個角度人手。作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上。選擇正確的角度進行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證。

（五）、發散思維打開思路

對“材料”必須先展開“發散思維”，思維打開了，可寫的內容就豐富多彩了。如下面一則材料：

五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發現晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現在知道哪邊是左邊了！”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊！

晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智??

晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞？是否獲得某些感悟和認識？請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領。這個故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發揮自己才華的寬廣空間。考生既可沿著題目中的提示打開思路，選擇立意，比如：

立意一：痛苦中包含著收獲。

立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事。

立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經風雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智！還可依據自己的知識積累與生活經歷等的情況，發揮自身的優勢，拓展思路，比如：

立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時不幸也是福。立意七：苦難往往帶來甜果。

（六）、使用材料，恰當巧妙

在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用（化用）。根據文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點；其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當的地方直接和間接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠的感覺。

（七）、讀清要求，規范寫作。

二、優秀范文及點評

讀完材料后，千萬不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述后的要求需要細細研讀，這樣才會寫出符合要求，主旨的好文章。

（一）、閱讀下面的材料，自選角度、自選文體，寫一篇600字以上的文章。

有一個故事說：有一天，有人問一位老先生，太陽和月亮哪個比較重要。那位老先生想了半天，回答道：“是月亮，月亮比較重要。”“為什么？”“因為月亮是在夜晚發光，那是我們最需要光亮的時候，而白天已經夠亮了，太陽卻在那時候照耀。”

由太陽和月亮誰重要所想到的

感恩，是一種生活態度，常懷感恩之心，以德報德，知恩圖報，無愧于心，瀟灑坦然！

——題記

讀了上則短文，你或許會笑這位老先生的糊涂，但你不覺得很多人也是這樣嗎？每天照顧你的人，你從不覺得有什么，若是陌生人偶爾幫助你，你就認為他人好；你的父母家人一直為你付出，你總覺得理所當然，甚至有時候還嫌煩；一旦外人為你做出了類似行為，你就會分外感激。這不是跟“感激月亮，否定太陽”一樣糊涂嗎？

有個女孩跟媽媽大吵了一架，氣得奪門而出，決定再也不要回到這個討厭的家了！一整天她都在外面閑逛，肚子餓的咕嚕咕嚕叫，但偏偏又沒帶錢出來，可又拉不下臉回家吃飯。一直到了晚上，她來到一家面攤旁，聞到了陣陣香味。她真是好想吃一碗，但身上又沒錢，只能不住的吞口水。

忽然，面攤老板親切的問：“小姑娘，你要不要吃面啊？”她不好意思地回答：“嗯！可是，我沒有帶錢。”老板聽了大笑：“哈哈，沒關系，今天就算我請客吧！

女孩簡直不敢相信自己的耳朵，她坐下來。不一會兒，面來了，她吃得津津有味，并說：“老板，你人真好！”

老板說：“哦？怎么說？”女孩回答：“我們素不相識，你卻對我那么好，不像我媽，根本不了解我的需要和想法，真氣人！”

老板又笑了：“哈哈，小姑娘，我不過才給你一碗面而已，你就這么感激我，那么你媽媽幫你煮了二十幾年的飯，你不是更應該感激她嗎？”

聽老板這么一講，女孩頓時如大夢初醒，眼淚瞬間奪眶而出！她顧不得吃剩下的半碗面，立刻飛奔回家。

才到家門前的巷口，女孩遠遠地看到媽媽，正焦急地在門口四處張望，她的心立刻揪在一起！女孩感覺有一千遍一萬遍的對不起想對媽媽說。但她還沒來得及開口，就見媽媽已迎上前來：“哎呀！你一整天跑去哪里了啊？急死我了！快進家把手洗一洗，吃晚飯了。”

這天晚上，這個女孩才深刻體會到媽媽對她的愛。

當太陽一直都在，人就忘了它給的光亮；當親人一直都在，人就會忘了他們給的溫暖。一個被照顧得無微不至的人反而不會去感恩，因為他認為，白天已經夠亮了，太陽是多余的。

希望我們每個人都知道太陽和月亮哪個更重要。

在現實生活中，我們往往忽視了自己已有的，認為他們是理所當然，對于自己沒有的，又會抱怨命運的不公，仿佛這個世界欠我們很多。

其實，感恩也可以是一種積極的生活態度。正如有些人聽說，要感激那些傷害你的人，因為他磨練了你的意志；感激那些欺騙你的人，因為他豐富了你的經驗；感激那些輕視你的人，因為他覺醒了你的自尊?要懷著一顆感恩的心，感謝命運，感激使你成熟的人，感恩周圍的一切。

擁有感恩的心，需要我們用心去觀察，用心去感悟，更需要我們去愛。草木旺盛地生長，為的是報答春暉之恩；鳥兒拼命覓食，為的是報答哺育之恩；禾苗茁壯地成長，為的是報答溪水的滋潤之恩；孩子努力學習，為的是報答父母的養育之恩。

感恩，是一種生活態度，常懷感恩之心，以德報德，知恩圖報，無愧于心，瀟灑坦然！

學會感恩吧！你感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽光；你怨天尤人，最終可能一無所有！不是嗎?云卷云舒，花開花落都值得我們去珍惜，感激月亮，更要感激太陽！

點評：這篇文章的亮點是：緊扣原材料，且聯系自己偶然的切身經歷有感而發，寫作的側重點把握精準；其次，巧妙的使用作文點睛術，在敘述切身經歷的基礎上適當抒情，有利于激發讀者情感上的共鳴，感染力強。精辟的議論，有力地深化了文章的主旨，突出了文章的中心。總之，文章不失為夾敘夾議的美文。

（二）、閱讀下面材料，按要求作文。

在英國一個鄉村的田野里，一位貧困的農民正在勞作。忽然，他聽到呼救聲，一個孩子落水了。他不加思索，跳入水中，孩子得救了。

獲救的孩子是一個貴族公子。幾天后，貴族一家帶著厚禮登門致謝，農民拒絕了厚禮。

老貴族敬佩農民的善良，感念他的恩德，于是決定資助農民的兒子到倫敦去接受高等教育。農民接受了這份饋贈，能讓自己的孩子接受教育是他多年來的心愿。

農民很快樂，老貴族也很快樂，因為他們終于完成了自己的心愿。

多年后，農民的兒子被英國皇家授勛封爵，并獲得1945年的諾貝爾醫學獎。他就是青霉素的發明者——亞歷山大?弗萊明。

那名貴族公子在第二次世界大戰期間患上嚴重的肺炎。但幸運的是，依靠青霉素，他很快就痊愈了。他就是英國首相丘吉爾。

要求：①自選角度，自定主題；②自擬題目，自定文體（詩歌除外）；③字跡工整，書寫規范，不少于600字；④文中不得出現真實的人名、地名、校名。【命題解碼】

今年海南省中考作文，依然延續了多年來一直采用的“二選一”命題形式。作文一是一則“感恩、善良”類的材料作文，作文二是一篇科技想象類的擴寫作文。兩個題目都十分貼近現實，貼近生活，便于考生表達自我個性，袒露真實心跡，展示獨特體驗，讓不同生活背景、不同學習層次、不同思維習慣的考生都有話可說。同時，題目充滿了強烈的人文情懷，讓考生朝著真善美前行，保持健康積極的精神狀態。總之，這是很人性化的一種作文命題思路。

【寫作思路】

作文一，由于是供材料作文，若寫成議論文，可采用供材料議論文的標準結構：引——議——聯——結。

引：開篇概括引用所給的材料。

議：即根據材料歸納出論點，如“要懂得感恩”“助人為樂是一種美德”“幫助別人快樂自己”等等。聯：即聯系實際，擺事實講道理，如可舉盲人點燈籠、將軍救士兵的故事加以論證。結：即總結全文，再次點題，照應題目。【審題誤區】

作文一文字材料作文，在審題上幾乎沒有障礙，考生圍繞“感恩”或“善良”的主題來寫均可。若寫成議論文，要注意擺事實，講道理，正反對比，比喻說理，辯證論理，要聯系實際，透過現象看本質，析感恩的美德，辯善良的高尚，不可就事論事，謹防總是圍繞別人的觀點打轉。

█ 優秀作文

送人玫瑰，手有余香

農民與貴族，一個緣于善良，一個出于報恩，都在別人需要幫助的時候毫不猶豫地伸出了自己的援手。他們是快樂的，因為他們都完成了自己的心愿；他們更是無比幸福的，因為他們的善舉，為他們自己的后代甚至國家播下了善種。

其實，幫助別人就是幫助自己。在人的一生中往往會發生很多意想不到的事情，有時候，我們只是出于簡單的、幫助別人的目的才去做一件事，但最終這件事卻會令自己受益。

有這樣兩則故事：有個盲人在夜晚行路時，手里總是提著一個明亮的燈籠。人們很好奇，就問他：“你自己看不見，為什么還要提著燈籠走路呢？”盲人說：“我提著燈籠，既為別人照亮了路，同時別人也容易看到我，不會撞到我。這樣既幫助了別人，又保護了自己。”

無獨有偶，在一次戰斗中，將軍看到遠處飛來一枚炸彈，在大家都臥倒的時候，可旁邊還有個小戰士在那傻傻地站著，于是將軍奮不顧身地撲向那個小戰士。一聲巨響之后，他們倆人身上都積滿了塵土，幸運的是，倆人都毫發無損。將軍站起來回頭一看，不禁驚呆了：原來自己剛才站立的地方已經成了一個大大的彈坑。

我家住農村，到了夏秋時節，會有很多毒蛇出沒。于是一戶住在路邊的人家就把自家的電燈拉出來，掛在屋檐下，為夜行人照路。一天晚上，屋子主人外出，當他踏出門檻時，清楚地看到一條毒蛇就盤在他的必經之路。于是我常想，倘若屋子的主人沒有一顆善良之心，不把電燈掛出來，那晚他一定會被蛇咬著。

人生在世，命運多舛（【命運多舛】發音：mìng yùn duō chuǎn；意思：一生經歷坎坷，遭遇不好【舛】發音：chuǎn；意思：違背。希望對你有幫助。），難免會遇到種種不幸，倘若人人都像這位盲人、將軍和農夫一樣，在別人需要幫助的時候伸出援助之手，既給別人帶來方便與關愛，又給自己的人生驛站帶來快樂與幸福，那么我們這個世界一定會充滿光明和溫曖。

萬千大道理，其實一句話：送人玫瑰，手有余香。得分點解讀：

結構嚴謹，思路清晰。全篇采用“引——議——聯——結”的結構（這是標準的供材料議論文結構），開篇概括引用材料，接著提出論點“幫助別人就是幫助自己”，中間聯系實際，引用盲人、將軍和農夫的故事加以論證，結尾以“送人玫瑰，手有余香”再次點題，并照應題目，簡單有力地收束全文。統觀全篇，層次清楚，結構嚴謹，思路清晰，首尾圓融，開闔自如。

故事引人，夾敘夾議。文中講述了盲人、將軍和農夫的故事，材料新穎，吸引人，增強了文章的說服力，彰顯了作者豐富的素材積累。如果只著眼于講述故事，我們當然也能從中受到一定的啟發；本文的可貴之處在于，考生能由此及彼，善于敘議結合。如倒數第二段，在講述了盲人、將軍和農夫的故事之后做了精彩的議論，反映了作者思維的深度。

感恩一抹花香

清晨，幾聲鳥鳴聲把我從夢中驚醒，一縷陽光從窗簾縫中偷偷鉆進來，調皮地撥開我朦朧的睡眼。我知道天空已經放晴了。

推開一扇窗，我看見了一片蔚藍，幾朵雪白的云朵在天空中悠閑地飄過。我呼吸著大自然所給予的新鮮空氣，偶爾一縷略帶涼意的清風，夾雜著一抹淡淡的花香，拂過臉龐，感覺無比愜意。這花香從哪里飄來？放眼望去，只見一片翠綠中，這兒一抹紅，那兒一簇白，原來是三角梅和玉蘭花開得正旺呢！若非這雨后一抹花香，我竟沒發現窗外已綻放這么絢爛的花朵。

感謝這一抹花香，讓我領略了淡淡花香后的美麗。

生活中，處處都彌漫著花香。每天早晨起床，爸爸媽媽總是早早的把早餐做好，那美味的早餐，就像是一抹花香；走在上學路上，清潔工老人那被晨曦拉得長長的背影，就像是一抹花香；公交車上，售票員阿姨那甜甜的微笑，也似一抹花香；學校里，老師的認真指導，同學們的熱心幫助，不也似一抹花香嗎？ 所以，心存感恩吧！小草心存對陽光雨露的感恩，一歲一枯榮之后又萌發新綠；雄鷹心存對藍天白云的感恩，在清寒玉宇中展翅高飛；溪水心存對巍峨高山的感恩，從山澗低吟飛瀉；泥土心存對廣袤大地的感恩，在田野里散發沁人的芬芳。我們生活在感恩的世界里，感恩生命的偉大，感恩生活的美好；感恩父母的悉心呵護，感恩老師的諄諄教誨，感恩同學的熱心幫助??我們感恩大自然賦予生命的一切恩澤。

推開一扇窗，讓一抹花香飄進來。心存感恩，這一抹花香，將會變成一片花海中彌漫的花香，隨風飄散，無所不在。

得分點解讀：

鳳頭搖曳，意境優美。文章開篇用生動的描寫和真切的感受，給我們描繪出一幅清晨美麗的畫面：雨過天晴，陽光普照，鳥語花香。情景相融，引人入勝，具有畫面美和中心美的雙層特點，這既為下文的抒情議論做好了渲染鋪墊，又能牢牢吸引評卷老師的眼球，你不得不佩服作者開篇造勢的本領。

語言流暢，富有文采。文章語句華美流暢，擬人、比喻、排比等修辭增添文采，整散句式靈動自然，彰顯出作者較為深厚的文字功底。特別是文章中間列舉出現實生活和自然界中的種種“感恩”的典型現象，組成排比，突出了“感恩”的主題，使語言如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內涵。

第三篇：這就是我 寫作指導

總第01--02 課時

作文：《這就是我》

一、寫作目標：

1、明確自我介紹所包含的具體內容；

2、努力選取典型事例來表現自己的個性；

3、行文結構緊湊，用語自然。

教學重點：

1、理解“自我介紹”應包含的具體內容；

2、能夠選取典型事例來表現自己的個性；

教學難點：通過典型事例努力表現出自己的個性來。

二、課時安排：

三、教學方法：點撥法，探究法，練習法

四、教學過程及內容：

1、導入：

今天，是我們走進初中以來的第一節作文課。我感覺，同學們對我很陌生，我對同學們也不是很熟悉。

大家，用什么好辦法可以盡快地讓我們彼此熟識呢

2、教師設疑：如果我讓同學們進行自我介紹，同學們會向我介紹你的哪些情況呢？

如：姓名、年齡、性別、愛好、理想、性格??

3、思路導引：

(1)、“這就是我”是口語訓練“自我介紹”

我”其實就表達我與他人的不同。因此，應該將習作的重點放在突出個性方面。這樣才能使自己凸顯出來，而夸大其詞。文章內容、所選事例、個性特征不能弄虛作假。只有客觀公正的評價自己，才能如實地向別人展示真正的自我。

(2)、在選材上，既要豐富充實，更要突出重點。可以從多角度、多側面展現自己的性格特點、最能體現自己個性的興趣愛好、思想品質，可以通過具體的事例來加以展現。2課時可是我相信，同學們一定很想了解我，、給人留下深刻的印象和認識。能力特長、外在特征。我也很想了解（學生可能回答是自我介紹。）“推薦自我”的延伸。“這就是但是，不能為標榜自己興趣愛好、對于自己最富特點的個性、

第四篇：材料作文指導與點評

材料作文指導與范文點評

【文題展示】

仔細閱讀下面的四則名人名言，按要求作文。路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原）

其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（魯迅）

只要持續地努力，不懈地奮斗，就沒有征服不了的東西。（賽加納）我是一個拙笨的學藝者，沒有充分的天才，全憑苦學。（梅蘭芳）請根據以上材料，聯系實際，任選一個角度構思，寫一篇作文。

要求：①自主確定立意，擬定標題，選定文體。②不要脫離材料含義作文，不要套作，不得抄襲。③不少于600字。

【寫作指津】

這是一道名言警句類材料作文。名句的含意有利于考生情感的引發，包含的哲理催生學生理性的思考，其寓意既是生發的材料，也蘊含了闡述的論點。

題目要求“自主確定立意”，比較好的立意是：贊頌、倡導這種人生狀態。觀點的確立取決于對名人名言比喻義的理解，故在作文前先對名人名言作字面上的解釋，析出寓意，得出論點。四個名人名言可分別歸納出以下寓意：（1）面對漫長而艱辛的人生旅途，我們需要不斷地追求、探索。人生之路不可能一帆風順，面對困難險阻時，我們需要的是積極地樂觀地去面對的精神。（2）要堅信自己，勇敢向前，遇到挫折不要放棄，堅持就會有路，有明天。要勇于開拓，自然能開天辟地。你的行為自然會帶動其他人，久而久之，自然又多了一條新路。（3）努力、堅持就一定有收獲，想要實現自己的夢想，就要堅持就要努力，這樣才可以成就夢想；（4）每個人不一定都有充分的天才，但即使沒有天賦，沒有聰明的頭腦，但是只要肯努力，能勤學苦練，總能熟能生巧。

題目沒有規定文體，故同學們可以自己選定主體，可以寫記敘文、議論文、散文等。如果按議論文“引論——本論——結論”三部分的形式進行具體操作，可以運用例證法、引證法、喻證法。運用例證法，用確鑿、典型的事實來證明觀點，會增強文章的說服力；也可聯系現實生活，把自己擺進去，通過記敘親身經歷的一件事情，解釋名人名言的作文主旨，這樣的作文就要比空洞的口號式作文新穎百倍。運用引證法，可引用名人名言、俗話諺語；至于喻證法，即運用比喻論證闡述，可增添說理的形象感、生動感。

該道材料作文試題“四則名人名言”的材料其實已經提示了可供我們作文的四個方面的落筆角度，但要注意的是，不管從哪一個角度寫作，都要確保作文的新穎別致，因為只有這樣，我們的作文才能有吸引力和征服讀者。建議同學們從內容、體式、手法等方面去努力嘗試出新。

【佳作選讀Ⅰ】

后天的努力

看到別的同學比自己學習成績優秀或更有才干時，許多同學就會埋怨父母沒有給自己一個好天賦。其實這種想法是極其片面的。我認為，人的天賦雖然有區別，但天賦的好壞卻不是決定一個人成功的主要因素，后天的努力才是取得成功的關鍵。

同學們都喜歡看NBA，那么我就以NBA中兩名運動員的例子來說明這個問題。先說說“矮子強盜”博格斯。大家知道，博格斯只有1.60米的身高，這個身高即便是在常人那里也是不高的，以博格斯這樣的天賦要進入身高2米都不算高NBA來說簡直是不敢想象的。如果讓埋怨自己天賦不如人的同學們來當博格斯，那么他勢必會垂頭喪氣，一蹶不振，只有眼巴巴地看著其他人馳騁于NBA賽場了。但博格斯卻不是我們的有些同學，他不信自己進不了NBA，在付出了比別人多幾倍的時間和汗水后，他的球藝突飛猛進，不但進入了NBA，而且還成為了一代球星。

看，后天的努力確實才是取得成功的關鍵。

再說說我們中國球迷都很喜歡的姚明。其實，姚明除了個子高外，他也是缺乏成為一名優秀籃球運動員的天賦的。首先，姚明小時候因患急性腎炎而注射青霉素過敏造成了左耳失聰，在籃球場上的他只能用一只右耳聽話，嚴重影響他和教練、同伴之間的交流。其次，姚明的兩肩狹窄，胯骨卻有點寬大，這對于中鋒來說沒有任何的好處，只會影響他籃下的抵抗力和轉身的靈活性。再次，姚明的臂長短于身高，這讓他在爭奪籃板球時常常處于劣勢。還有，姚明的跟腱短，這對于籃球運動員來說也是個缺憾，因為跟腱短的運動員，沒有跟腱長的運動員的彈跳力強，而且奔跑時還容易疲勞。那么，是什么原因讓姚明彌補了天賦不足而一躍成為NBA“第一中鋒”的呢？我們說，沒有別的捷徑，全是靠他后天不懈的努力。

“少壯不努力，老大徒傷悲”，同學們，不要再埋怨父母沒有給我們一個好天賦了，快快努力吧！因為后天的努力才是取得成功的關鍵！

【佳作點評】

（內容概述）

本文作者圍繞“后天的努力才是取得成功的關鍵”的中心論點，以博格斯和姚明缺少籃球運動員的天賦但經過后天的努力最終獲得成功的實例對之進行了充分的論證，材料翔實，內容充實。（思路分析）

作者表達上采用“總分總+并列式”的結構，層次分明，條理清晰，語言有文采、準確、通暢。開篇便提出中心論點，結尾強化中心論點和對全文進行總結，思路清晰，論證有力，結構嚴謹。（技法點津）

事例“同類疊加”，增強說服力。本文在論證中心論點的時候，所選用的兩個論據材料雖然一個是關于外國運動員博格斯的，一個是關于中國運動員姚明的，但它們都屬于同類材料，因為它們都有從同一個角度論證中心論點的作用。這樣“同類疊加”的用材法，可以讓中心論點更具說服力。

【佳作選讀Ⅱ】

第一次登上巔峰

我喜歡登山，尤其是迷戀那漫山遍野的五彩繽紛。山野中芬芳的空氣，蕩漾的綠色，撩人衣袖的清風，突兀險峻的斷崖，一切的一切，都是那樣綺麗，那樣富有詩情畫意。在歷年的春日里，我都要隨爸媽去登山。

我們登山，往往會在半山腰駐足停留，欣賞半山腰的景色……可不知怎么的，我總覺得好像缺點什么——缺什么呢？

那年那月的那一個春日里，我懂了——

那一次，我們登的是華山的西峰。西峰不是最高的，卻是最險峻的。我并沒有害怕，因為我估計，我們攀登不到巔峰就會停下來的。

果然，在半山腰時，爸媽便決定打道回府。于是，我們轉身下山。“年輕人，干什么呀？”一個蒼老卻依然雄渾有力的男低音在身后響起。我們轉過身去——那是一位老者，蒼白的胡須略顯得有些長了。他雖年老，臉上歲月的劃痕中卻潛藏著難以估量的活力。

“下山呀,”我們異口同聲，“路難走。”

老者笑了：“只要腳下有土地，土地還是硬的，那就是路！路只要有，就能走。我年輕時可是經常走這條路，從來沒想過什么下山。年輕人，跟著我，上山吧，你會看到更美的風景！”

他的語氣是那樣的堅定，我們當即改變主意，跟著他向上攀登。

腳下的路很難走，很難走。我們小心翼翼地向前攀爬著。漸漸的，我的腿沉重了，每走一步都要付出艱辛和努力，身上也不知流了多少汗……但是，我們一家人還是登上了巔峰。

看著無比美麗的景色，比半山腰不知要美麗多少倍的景色，我突然就明白了：我原來總覺得缺少點什么，原來缺少的是比半山腰更要美麗的巔峰景色呀，更缺少那種通過努力獲得巨大成功的喜悅心情呀！

【佳作點評】

（內容概述）

本文記敘了作者如往常一樣來登華山的西峰，本打算又會在半山腰駐足停留，在一個老者的鼓勵下，作者終于戰勝了困難，收獲了美麗的風景和勇敢的故事。（思路分析）

本文作者通過記敘自己的親身經歷，揭示“無限風光在險峰”及“只要持續地努力，不懈地奮斗，就沒有征服不了的東西。”的文章旨意，這首先使本文在內容上與眾不同起來。其次，在行文上，作者在文章前面巧設了“我總覺得好像缺點什么”的懸念，這大大激發了讀者的閱讀興趣，也對故事情節的發展起到了推動作用，使本文顯得很有藝術性。（技法點津）

聯系實際生活，豐富文章內涵。本文表面上看起來寫的是“我”登山的經歷和感受，并以“登山”過程來組織全文的結構，層次分明，其實，我們完全可以將“山”理解為生活中的各種困難和挫折，這樣，這篇作文的內涵一下子就會深刻起來。而這正是作者在構思本文時的匠心所在。

【佳作選讀Ⅲ】

我是一株野草

我是一株生長在石縫間的野草，屬于大山。我沒有高姿彩裝，只用綠色點綴人們的生活。我不會掩飾自己，就像荒漠不去遮掩固執的仙人掌。

倘若停止生長，一切就會荒涼震顫；倘若放棄競爭，生命將顯得多么卑微。我對嬌艷浮華的玫瑰漠然相對，我一次次舍棄安逸的環境。

我景仰跌宕壯美的瀑布，羨慕盎然斑斕的秋菊，然而，我就是我，一株傲視狂風肆虐，不畏暴雨敲打的野草。我把希望寄托在石縫里，接受生存的嚴峻考驗：種子已被灑落到了天涯，就應創造驚人的奇跡。遇到春風我就歌唱，不會藏起自己的真實；走過酷暑我就開花，枝頭綻放純潔的本色。無論在何種條件下，我只保持昂首站立的姿勢。

在無聲中醞釀，在激情中等待。緘默的巖石對我說，學會等待才會明白什么是堅固的柔情。不經意間，暢飲的是澄澈甘洌的山泉，點亮的是平平仄仄的記憶。

邏輯于蒼茫里雕塑想念，夢想于回報中包含成熟。肅穆打磨的經典，唯見石塊相連的古驛道，莞爾的我看見感激的目光。

我是一株文人墨客筆下的野草，屬于歷史。用歌聲驚醒沉睡的天空，我為落日輕吟。我不承認我的生命來源于恩賜，在所謂的“恩情”后往往隱藏消亡。

我沒有竹子的堅韌，沒有水仙的清美，我只用不可遏制的勃勃生機渲染失落、震懾傲氣。我的夢是晝與夜的交替，成與敗的詮釋，這是我與大自然的契機。

我仍嫣然，風塵不再滄桑。力量如鳥的清音破土而出，高越陰翳的林梢。花開的過程，注定是一種寂寞的背景。我在付出后被欣賞：蝶形的花瓣是詩人為我所戴的精致王冠。

我厭惡以我為裝飾的腐土，坦然面對以我為敵的黃沙。我清楚地知道：我一旦離開這里，沙礫便席卷而來。

讓羌笛奏響我的鏗鏘靈魂，綠意如潮，濡潤墨客的呼喚，大地的期望。我用執著與奉獻演繹世間真情。

我永遠是一株真實的野草，走向亙古，諦聽一種博大，定格一方生命晴空。哦！古老的黃土地，我要成為您恢弘宣言中純粹的節律……

【佳作點評】

（內容概述）

本文內容上選取的角度獨特，作者以擬人的口吻，讓“一株野草”進行一次心理獨白，表現出野草堅韌與頑強的個性。作者想象豐富合理，思維敏銳，抓住野草的美妙之處，并與人類相結合，體會到人類的追求與進取心。（思路分析）

像這樣表情達意構思的文章就很是招惹人的眼眸。作者充分調動“一株野草”的思維，讓其在圍繞文章主旨的前提下盡情吐露心聲，使讀者受到深深感染。（技法點津）

詩化的語言，增添音律美。本文詩化的語言值得我們借鑒。在語言方面，文字順暢如流，十分講究詞語的運用，用詞豐富，有深度，在句式上采用了長句和短句相結合，整句與散句相結合的方式，這讓本文在語言上有了極強的節奏感和音樂美，讀之朗朗上口，入耳動聽。

專題之二：材料作文“人生如……”導寫

【文題展示】

閱讀下面的文字，按要求作文。

人生是什么？有人說，人生是奔騰不息的長河；有人說，人生是華美壯麗的詩篇……有人說，人生是貓兒吃香魚；有人說，人生是種子長大樹……

讀了以上的文字后，你認為人生應該是什么呢想一想，然后自擬題目，自選文體，寫一篇600字左右的文章，將你的所想體現在其中。

【寫作指津】

這是一篇讓我們感悟“人生是什么”的材料作文試題。對于材料作文試題而言，命題者并沒有給我們在審題上設置什么障礙，只要你能夠將抽象的“人生”形象具體化，一般而言，我們作文的主旨就有了。接下來的事情，就是用選定的表達方式告訴讀者為什么“人生”與相關的事物或現象之間有相似之處的問題了。如以“人生如戲”為主旨寫一篇作文，我們可以從“人生”和“戲”都有“一開始就得持續下去”“努力表現就有回報”“離不開他人及環境”“每個人都要找準自己的位置，扮演好自己的角色”等方面去詮釋“人生”和“戲”的相似之外。又如以“人生如水”為主旨寫一篇作文，我們可以先找到“人生”和“水”的相似之處，那就是：人生如水，前進的路可能上艱難險阻如疊嶂，人只有敢于跋涉，勇往直前，才能在一路的跋涉中找到生活的真諦；人生如水，生活的酸甜苦辣，都是人根據自己的心態和能力為生活添加的調味，調味品很多，但要慎重選擇；人生如水，要像白開水那樣平平淡淡、還是像燙開水那樣轟轟烈烈，取決于你的生活態度；人生如水，苦悶時，它是苦澀的淚水；歡快時，它是叮咚的泉水；平淡的生活像平靜的湖水，但偶爾它也會泛起漣漪；??根據材料和立意提示，作文中必須出現“水”“人生”這樣的字眼，無論怎么立意也應該體現出“人生”與“水”的關系。切記不要忽略了“水”而大談人生，或者不寫“人生如水”，而寫“人生如茶”，“人生如酒”。這些都算離題作文。

另外，在詮釋“人生”與相關的事物或現象相似之處時，要盡可能地采用一些藝術手法，像比喻、類比等，這樣的作文也才有新意。

【佳作選讀Ⅰ】

人生如進大染缸

我曾經讀過這么一個故事：某單位辦公室門口擺了一個大魚缸，缸里游著十幾條來自熱帶的雜交魚。那魚三寸來長，大頭紅背，很漂亮。兩年過去了，那幾條魚似乎沒有什么變化，依舊是三寸來長，大頭紅背，很漂亮。忽一日，魚缸被單位頭頭的小兒子不小心打破了，十幾條漂亮的小魚兒可憐巴巴地躺在水泥地板上等死。喜歡小魚兒的人們在找到新的魚缸之前，暫時將十幾條小魚兒放進了院子當中的噴水池。兩個月后，人們抬了一個新的魚缸回來。蓄上水，人們便跑到噴水池撈魚，結果讓他們大吃一驚：那十幾條熱帶雜交魚，竟然都由原來的三寸來長瘋長到了一尺來長……

這個故事中的魚兒，之所以能在兩個月后由三寸來長瘋長到一尺來長，就是因為它們有了比原來生存的大魚缸更廣闊的生存環境——噴水池。如果沒有了噴水池，要想讓魚兒長大顯然是不可能的事情。可見，環境對魚兒成長的影響是多么的巨大啊！

環境對一個人成長的影響也是極其巨大的。我也曾讀過這么一個故事：1920年，在印度加爾各答西南的山林里，人們發現了兩個披頭散發赤身裸體跟狼生活在一起的女孩。人們解救了她們，并給大約3歲的女孩取名阿瑪拉，給大約8歲的女孩取名卡瑪拉，希望她們能過上正常人的生活，可是人們發現：她們一不肯穿衣服，二不吃熟食，三不肯睡床，四不會拿物，五不會說話，六不會出汗，簡直就沒有一點人的影子……

這個故事中的那兩個女孩阿瑪拉和卡瑪拉，之所以在她們身上看不到一點人的影子，就是因為她們從小便失去了正常人生活必需的環境。可見，環境對一個人成長的影響確實是極其巨大的。

這樣看來，環境就像是個大染缸，而我們的人生就如進那大染缸，你進到什么顏色的缸里，你的人生就會呈現什么色彩！所以我奉勸各位朋友：在人生的道路上，請一定努力跳進一個能讓你人生充滿誘人光彩的大染缸！

【佳作點評】

（內容概述）

本文的作者用一個較為新穎觀點，將“人生“形象化為”進大染缸”，然后用一個關于動物的事例和一個關于人的事例來闡明觀點。（思路分析）

本文思路清晰明了：標題亮出觀點之后，正文先用“魚兒瘋長”，再用“狼孩無人樣”的事例分別從正面到反面對之進行充分論證，辯證客觀，結尾得出結論并照應標題結束全文。清晰的思路，也讓本文結尾顯得很是嚴謹起來。（技法點津）

事實論據敘述簡明扼要。議論文是為了講道理的，因而，凡是文中涉及的事件（事實論據），在敘述時就不必像記敘文那樣要求有一定的細節描寫，只要能大致反映事件的脈絡就行了。本文涉及“魚兒瘋長”，再用“狼孩無人樣”兩個事件，作者就是用了極為概括的語言對之進行敘述的。這一寫法不至于沖淡議論文重在說理的目的，很是適合議論文的文體特征。

【佳作選讀Ⅱ】

人生如戲

人生如戲。從你出生的那一刻開始，這場戲就拉開了序幕，然后，時間任由你這個主角在自己的舞臺上消磨。

人生如戲。只要它拉開了序幕，就不管你是否有所準備。你可以渾渾噩噩、碌碌無為地演上一出毫無意義的鬧劇，也可以濃墨重彩、有板有眼地上演一出震撼人心的好劇。

人生如戲。懂得這出戲一生只演一回的人必定會額外地善待演出，孰不見，為了一句簡短的臺詞，他們都會嘔心瀝血、千錘百煉。因為他們知道，觀眾不是他們自己，評判演出效果的尺子裝在別人的心里，只有愚蠢透頂的人才會自己評判自己。

人生如戲。吃透這出戲本質的人善于勇敢地面對這出沒有腳本的演出，他們知道“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，因而在大風大浪面前，他們從來就沒有過氣餒。只有沒有勇氣的“杞人”才會在“憂天”中中斷自己的演出。

人生如戲。悟出這出戲深意的人明白戲的演出要靠燈光、道具、音響，要靠演員與演員的配合，因而他們總會倍加珍惜這舞臺上的所有東西。他們清楚，自己的演出是否成功，在一定意義上還要看這舞臺的環境。這樣的角色也必然會得到這舞臺環境的尊重。只有自以為是的傻子，才會蔑視周圍的一切，而這種人，也勢必會被周圍的一切所蔑視。

人生如戲。了解這出戲的人也深知，不是所有的好角色在演出的同時就能紅極一時，因而他們總能耐得住沒有觀眾沒有掌聲的寂寞，日復一日，年復一年，努力努力再努力，拼搏拼搏再拼搏，終能在數年后被人們尊稱“名角”。只有那些庸俗膚淺、急功近利的人，才會在沒有成功和鮮花的空氣中窒息。

人生如戲。但你卻不能將人生當做演戲，也不能將演出當做人生。總之，愿你在謝幕的時候，能無愧于此生這場唯一的演出。

【佳作點評】

（內容概述）

本文作者將抽象的“人生”比做“戲”，然后對“人生”與“戲”之間的相似之處展開細致的描述，層層深入，說理嚴謹。（思路分析）

文章分層次從“主角”“拉開序幕”“演出”等多個方面細致分析“人生”與“戲”的相似之處，如“努力演出就有回報”“離不開他人及環境”“每個人都要找準自己的位置，扮演好自己的角色”等，而結尾一段為相異之處，這樣讓我們對“人生”有了極其形象、深刻的認識，給我們任何過好自己的一生產生重要的啟迪意義。（技法點津）

每段首句點題，呼應主題。本文在結構上也很有特點。全文七個自然段，每一自然段首句均為“人生如戲”。作者在每一段都展示了作者的對戲劇人生的價值態度和價值取向，提煉了主題，留給讀者廣泛的想象空間，可謂是構思巧妙、見解新穎而獨到。這樣的寫法又使得本文段落之間很有整齊感和建筑美，值得我們學習和借鑒。

【佳作選讀Ⅲ】

人生是踏實的腳印

孩子：

你好！

你的來信爸爸收到了。首先爸爸為你在數學競賽中獲得了優異成績感到驕傲。真想每次來信都能聽到你進步的消息。

這封信，爸爸主要想和你交流一下想法——

你在來信中說，自從你數學競賽獲獎后，你的“自信心”大增，你甚至“想著自己現在就已是一名杰出的數學家”，“好像已經在以一名杰出的數學家的眼光審視周圍的一切”了。孩子，不是爸爸有意損傷你的“自信心”，而是你的這種想法確實讓我擔心！

我擔心的是，一旦有了這樣的想法，你一定會好高騖遠、驕傲自滿起來，最終，你只能得到一枚一敗涂地的惡果。

因為爸爸覺得，人生不是高喊的口號，而是踏實的腳印。

“杰出的數學家”不是說做就可以做了的，是要付出畢生心血的。因而，孩子，不要有飄飄然的空想，更加勤奮努力地鉆研吧。因為空想解決不了任何問題，“畫餅”是不可能“充饑”的，“海市蜃樓”只是一個虛幻的影子。一個人只有先將雙腳踏在實實在在的土地之上，才有可能通過不斷的努力，從較低的起點到達理想的高地。

生活，最青睞腳踏實地的人：愛迪生腳踏實地，由一名被迫退學的“不可雕也”的“朽木”成為了舉世聞名的發明家；司馬遷腳踏實地，走遍祖國河山廣搜資料文獻，寫出了被魯迅先生贊之為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》；“神七”宇航員腳踏實地，苦練基本功，出色完成了祖國交給他們的使命。

以上幾個成功人士的故事，難道不能給你帶來深刻啟迪？

總之，孩子啊，爸爸認為，你現在還遠遠不是一名“杰出的數學家”，所以，請你千萬不要有任何不切實際的想法了，多一些，再多一些腳踏實地的行動吧！

祝 不斷進步！

爸爸

×年×月×日

【佳作點評】

（內容概述）

本文設置了“爸爸”給“孩子”回信的情境，用一位爸爸的口吻論證了“人生是踏實的腳印”的觀點，觀點明確集中，材料豐富，語言機智。（思路分析）

這篇作文在論證“人生是踏實的腳印”觀點時，先用“一個人只有先將雙腳踏在實實在在的土地之上，才有可能通過不斷的努力，從較低的起點到達理想的高地”進行道理論證，再用“愛迪生、司馬遷、宇航員等幾個成功人士的故事”進行事實論證。既擺事實又講道理的論證方式，使得本文有了很強的說服力。（技法點津）

書信體式形式新穎。本文的構思很巧妙，這主要表現在，作者為了完美地表情達意，別出心裁地設置了“爸爸”給“孩子”回信的情境，這樣，本文在論述“人生是踏實的腳印”觀點時就有了一個重要的前提，這無疑增強了本文論證觀點的針對性。而書信體式又使本文的外在形式上較之一般作文新穎別致了起來。

專題之三：材料作文“自然里的詩情畫意”導寫 【文題展示】

閱讀下面的材料，按要求作文。

登臨高山，你會心潮起伏；面朝大海，你會心靜如水。在那里，一片小小的花瓣，會讓我們看到世界的色彩；一粒小小的塵埃，會讓我們感受到生命的卑微。無論是名山大川的風景，還是河畔田間的花草，無論是季節里的春夏秋冬，還是自然里風花雪月，均有讓我們寫不完的題材。

請結合以上材料，自擬題目，寫一篇600字左右的文章。

【寫作指津】

放眼望去，處處皆是風景，但并非所有的景物都能讓你有話可說。因此，寫作前先得細細挑選，力爭讓所寫的景觀有與眾不同之處。那么我們應如何來寫好大自然中的景物呢？

1．世間的景物千差萬別、千姿百態，各有自己的特點，因此在描寫自然景觀的時候要注意抓住它的特點。首先要想一想，準備突出它哪一個特點，然后緊緊圍繞這一特點有選擇、有重點地描寫相關景物，寫出景物的亮點，獨特之處，獨有風采，讓人看了印象深刻，不會與別處的景物混淆。這樣筆力集中，便能把重點之處寫得細致，寫得豐滿。如同樣寫山，衡山應突出它的秀麗，泰山應體現它的雄奇，黃山則要抓住它的奇絕；同樣寫水，黃河謠突出它的豪邁，長江應該突出它的秀美，漓江則要突出它的清澈。

2．要按一定的順序、層次寫，不能見什么寫什么。寫景的順序有多種，可以從遠到近，從上到下，從里到外等等，也可以按時間順序或空間順序安排文章的結構。

3．為了寫好景物特征，可借助形象感強的詞語直接描摹，用比喻、對比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。有人說，自然是一首美妙的詩歌，這個比喻非常恰當的。寫景狀物的時候，若再能巧妙引入詩詞，文章會頓然生色。如描寫塞外風景，可以引用“大漠孤煙直，長河落日圓”；如贊美江南水鄉，不妨借用“日出江花紅勝火，春江水綠如藍”。用這種方法來寫景，不僅會讓語言變得文采飛揚，還能巧妙地展示你的非凡的才情！

4、寫景要滲透作者的情感。景物本身沒有感情，但是寫景時要融入自己的真情實感。寓情于景，景之“神”便是作者的情；沒有作者情感的滲透，用再美的手法描寫，風景也只是一幅沒有生氣的呆板的畫面。景因情而生動，情依附著景。情景交融，才能使景物有聲有色，飽含神韻，才能增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。

【佳作選讀Ⅰ】

岳麓山頂好風光

林壑優美，望之蔚然而深秀者，岳麓山也。這個雙休日，我選擇了鬧中取靜，尋攀青霧環繞的岳麓山。峰巒疊嶂，樹木叢生，百草豐茂，便是這岳麓山的真實寫照。

正值初春時節，萬物復蘇，一場綿綿的春雨過后，把山間打扮得分外妖嬈。我穿云破霧踏上了山徑。“山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也”，大概說的就是此情此景吧。山路兩旁樟杉樹成林，青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。沿著曲折的石階小路向上，攜著一絲綠意，帶著幾分新鮮。一路上的疲憊也漸漸消散。

隱約間，山中被紅色環合，那是映山紅在展露這芳顏。微風拂過，山上的映山紅花瓣紛紛飄落，好似一只只粉蝶在飛舞。花瓣片片飄落，縈繞古木，濃濃香氣，久久不散。說是去登這高峰，還不如說是去尋找那難得的恬靜。我輕輕奔跑，想要尋覓鳴鳥的足跡，但樹林陰翳。追逐著鳴音，卻有種“好峰隨處改，幽徑獨行迷”的徘徊。我臵身于山林深處，所有的聲音與雜念全都消散，我才發現這就是我追尋的寧靜之美。

經過左轉右折，我終于攀上了岳麓山之頂。在這里耳聽松濤流泉，舉目四望，但見清榮峻茂，莽莽蒼蒼，重巒疊嶂，猶如出水芙蓉在碧海藍天之間明滅可見。極目遠眺，滔滔湘江宛如一根銀帶，牽系著三湘四水的情懷。“會當凌絕頂，一覽眾山小。”

此時此刻，有一股激情在我體內燃燒。我仿佛看見那高懸“惟楚有才，于斯為盛”的岳麓書院內曲徑通幽；我仿佛看見一位偉人面對“萬山紅遍，層林盡染”的河山正發出震世豪言；我仿佛看見歷史長河中那些志士名人在引吭高歌……我的心靈真切地體會到一種超越和啟迪，一種身為湘江之子的自豪，一種神州子民的幸福，一種問遍蒼茫大地的驕傲！

【佳作點評】

（內容概述）

本文是一篇游記，作者描繪了登上岳麓山時的沿途的風景，并抒發對岳麓山頂的好風光的贊美和為之感到驕傲之情。（思路分析）

從構思上看，文章由遠及近，由山下至山頂，既能給人以廣闊而大氣的整體印象，又能讓人感受它細處的精彩。前面的內容，重在突出碧海藍天下的靜美山色；后面的部分，則重在突出滿載歷史底蘊的文化氣息，充分展示了這座名山的獨特氣質。（技法點津）

語言優美，善用修辭。從語言上看，開篇的文言判斷句，切中岳麓山的獨特風格；繼而展示的風景畫面，善用修辭。或用比喻狀花朵，或用排比繪山勢，或用名言寫特點，語言異彩紛呈，山色美不勝收。尤其是收束時對其文化魅力的展示，要排比的形式與詩化的語言帶出，美得令人目不暇接。像岳麓山這樣的自然與人文景點，處處都充滿著歷史與文化的底蘊，那些偉人的故事，那些精彩的詩詞，正是語言出彩的主要途徑，本文顯然收到了這種效果。

【佳作選讀Ⅱ】

能不憶江南

贊美江南風景的詩詞，我最欣賞白居易的《憶江南》這首詞。“江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”每每吟誦，總是心潮起伏。

江南好，無論春夏與秋冬。“江南三月，草長鶯飛”，你可以在春日里尋一徑綠地，放飛輕靈的紙鳶；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，坐一葉烏篷輕舟在湖面蕩漾，清風拂面甘醇如那陳年的紹興黃酒；“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，任你的思緒在水天一色里飛揚；“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，江南冬日的水墨丹青，只黑白二色就勾勒得淋漓，在養眼的愉悅里是感受不到寒冷的，你就入了那畫境里。

如同詞中的“春來江水綠如藍”一樣，江南美，美在江南水。水光旖旎、垂柳依依的西子湖，槳聲燈影的秦淮河，光華燦爛如綠寶石的玄武湖，還有外婆家的小石橋，小石橋下劃過的小木船，小木船頭的鸕鶿……這一切，都讓我魂牽夢繞，讓我忘記了大城市里水泥森林的高聳林立，古板，呆滯。

“日出江花紅勝火”，你或許看過泰山的日出，也可能觀過海上的日出，但你是否注意過江南的日出？江南的日出是溫和的，可又是嫵媚的。開始時眼前是水霧渺渺的江面，江的盡頭，沿水平線可以看到一種奇特的淡藍色，再過一會兒，江面霧氣漸收，江水如洗，波明如鏡。薔薇色的朝霞倒映在江水里，從一抹化為一片，然后染紅整個江面，再突然有一團火球從江底跳出，它的美麗、動人，讓我久久沉醉！是啊，江南的氣息是獨特的，它更是天真無暇的，沒有絲毫的污染，把我們都融入其中。

江南如歌，江南如酒，江南如詩，江南如夢，江南是一幅濃淡相宜的水墨長卷。此時此刻，我的感受就如同《憶江南》最后的那句詞一樣：“能不憶江南？”

【佳作點評】

（內容概述）

作者用一幅幅的畫面，一道道的山水，逐一詮釋了《憶江南》的豐富內涵。詩意的畫面，濃郁的真情，將江南之美展示得淋漓盡致。（思路分析）

本文以一首詞為線，思路精彩。寫大漠總是離不開黃沙，寫高原總是離不開冰雪，江南呢？自然離不開如詩如畫的山水。用一首詞來貫穿全文，思路可謂妙不可言（技法點津）

借詩寫景，意境美好。詩意的畫面，濃郁的真情，將江南之美展示得淋漓盡致。我們經常講，詩中有畫，畫中有詩。其實精彩的景物詩往往是精彩的山水畫，我們結合詩意下筆，用細膩的筆墨再現詩中的畫面，一篇佳作也許便呈現在我們眼前。

【佳作選讀Ⅲ】

揚州的月亮

揚州，一個人杰地靈、令人神往的地方。在浩瀚而美麗的歷史長河中，不知有多少文人墨客為它陶醉。揚州又被人們稱為“月亮城”，揚州的月亮美在它的含蓄而不張揚，美在它的自然而不事雕琢。

天氣晴朗的夜晚，皎潔的月光灑在揚州城的每一個角落，秀美、柔和、寧靜、優雅。夜色斑斕，勞累了一天的人們，靜靜地享受著這寧靜的夜晚。托一壺清新淡雅的香茶，與左鄰右舍圍桌而坐，談談閑話，論論家常。清風為舞，明月相伴，真是無限愜意。

信步于小秦淮河邊，或漫步于瘦西湖畔，你隨處可以聞到空氣中彌漫著淡淡的水的氣息和花與樹的清香。月光灑在瘦西湖上，給這美麗的人間仙境又增添了幾分迷人的風采。透過月色，朦朧的沉醉中似乎聽見簫聲，令人不禁浮想聯翩：那長發飄飄，手執玉簫的美貌女子此刻仿佛就站在二十四橋上和著晚風輕輕地吹奏著。此刻水邊的垂柳低低地拂著水面，微風撥弄著湖面。湖水在小橋下堆起一層層漣漪。

月光在湖面閃動著。隨意撿起一粒石子丟向湖里，撲通一聲，畫出一道道美麗的弧形，蕩漾著向四周擴散。而我的心也如月影一樣被均勻地分成了一圈圈，晃著，蕩著……等水波漸漸地平靜了，那細條兒也聚攏起來，河面上又映出一輪明凈的月。據說每到皓月當空之夜，站在瘦西湖邊往五亭橋下望去，十五個橋洞，洞洞有月，形成了天上月，水中月，水天一色，眾月爭輝的絕美景觀。

“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”，道出了揚州無邊的月色。就連大詩人杜牧也因“十年一覺揚州夢”而流連忘返；真可謂是“半灣新月漾銀鉤，瘦盡春城十二樓”，“明月滿揚州”啊。

河岸、細柳、拱橋、天幕，越往上越清晰，一輪淡黃中透出白皙的月兒便是這一切的靈魂。它默默地打量著這個日新月異的城市，把它的萬般柔情化做了那絲絲縷縷的纏綿灑向揚州的每個角落。湖水清清，楊柳依依，微風習習，簫聲陣陣，與皎潔的月光融為一體。這溫馨的氣氛籠罩在揚州城上空，彌漫著，升騰著，成了數百數千年的永恒，成了永遠流傳的家鄉月，故鄉情。

游過揚州，誰能忘得了這揚州的月亮。

【佳作點評】

（內容概述）

作者以細膩的筆法描繪了揚州的月亮，描繪它用以涂抹世界之萬物，裝飾物中之靈魂的銀色光芒，它的崇高和美麗，讓讀者感嘆：揚州的月亮好醇，好美！（思路分析）

揚州是一個風景秀麗的現代都市，也是一個滿含文化底蘊的歷史古都。該如何展示這座華夏名城的風采呢？作者想到了月亮。因為文人抒懷總是離不開月亮，而月亮又與這座城市處處相連。這種化大為小、細處取材的方法，令內容新意頓生。作者所描寫的月亮也是獨具風格的，耐人尋味的。倘若作者找不到月亮這一獨特的材料，我們怎能讀到如此美不勝收的佳篇？（技法點津）

引用詩詞典故。寫月亮，總是離不開文人，寫文人自然離不開詩詞典故，月光營造出的寧靜夜晚，秦淮河邊蕩漾的縷縷簫聲，以及詩詞引出的無窮詩意，將揚州獨特的古韻揭示得淋漓盡致。

第五篇：作文指導與點評

半命題作文“最美不過 ”的指導與點評

題目：

中央電視臺有一欄目“最美不過夕陽紅”，記錄、歌頌的是老有所為、老有所樂、老有所依的老年人的美好生活。其實，生活中“最美的”又何止“夕陽紅”呢!那少男少女，那美景、美情又哪一樣不是最美?請以“最美不過

”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：

①先在橫線上填上適當的詞語，形成完整的題目；②立意自定，文體自選；③不得抄襲。

審題指導：

“美”者，漂亮、好看也；“最”者，超過所有同類的人或事物也；“最美”者，人絕色，景絕艷，物絕倫，情絕真也；“最美不過”，什么景、人、物、情均不能逾越也。

人最美者，莫過于“沉魚落雁之容，閉月羞花之貌”，但這只是外態；作為人，內品最為重要。景最美者。莫過于“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，但這只是外像；作為景，內麗最為重要。情最美者，莫過于“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，但這只是外表；作為情，內摯最為重要。物最美者，莫過于“玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓”，但這只是外貌；作為物，內質最為重要??寫作此題，可直奔主題，將最美者予以展示；亦可采用對比的寫法——或以外襯內，或以表襯里。

優秀作文展示：

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最美不過你那微笑

湖北通山一中高二(3)班 許穎

最美不過你那微笑，如春天微風拂過的溫柔，撫慰著自卑的心靈；最美不過你那微笑，像夏日陽光的炫爛，指引著迷途的羔羊；最美不過你那微笑，似秋日金色樹葉的金黃，充實著空蕩蕩的心；最美不過你那微笑，好比冬天雪花紛飛的輕盈，舞出美麗人生。

第一個你，名叫母親。你用你的無私撫慰著受傷的心靈。有這樣一對夫婦，結婚多年未得一子。或許是上天眷顧，讓這位高齡媽媽生了一個女兒。這應該是一件快樂的事，但這些快樂卻在母親看到孩子的第一眼時便化為烏有，轉為憂慮。盡管女兒撲閃著一雙水汪汪的眼睛朝媽媽笑，但這位母親不得不接受的事實便是女兒只有一只耳朵。母親是堅強的。她開始讓女兒留長發，不時夸贊女兒美麗讓她自信。但隨著年齡的增長，青春期的女兒天天處于自卑與憂郁之中。看著女兒如此，堅強的母親帶著堅定的目光朝女兒微微一笑：“媽媽會幫你找到耳源，一定!”故事的結果自然是女兒得到了耳源，變得完美。但又有誰知道從此母親留起了長發，又有誰知道那美麗的微笑背后藏有多少辛酸呢?

第=個你，名叫老師，你用你的睿智為迷途羔羊指明方向。有一個在網絡里“沉醉不知歸路”的男孩在網吧徹夜來歸。錢花完了，肚子也餓了，家也不敢回。“該怎么辦呢?”他漫無目的閑逛。當他看到路邊有個乞丐時，突發“奇”想。迅速跑回網吧向網管要了根粉筆，回到離乞丐不遠的地方跪下，寫下諸如“媽媽有病，爸爸殘疾，自己需要錢上學”之類的謊言，想借此賺取“外匯”好再回網吧“殺他個片甲不留!”雖然他穿得齊全，但也還是有好心人給錢。看著面前大小不

一、越壘越多的錢幣，他暗喜：我可以先去飽餐一頓然后再玩個盡興。這時有人遞上面包，饑餓的他毫不猶豫地拿起就啃。“慢點吃，喝口水。”平緩的語調卻讓男孩有種“不詳”的預感。抬頭一看，果然是老師。他的臉唰地一下紅了，但老師只是微微一笑便離去了。男孩子頓悟，擦掉地上的字，昂首朝家的方向走去??

第三個你，名叫朋友。你用你的方式詮釋真友情。在朋友為學習苦惱時，你會微笑著告訴他不要放棄；在朋友與父母賭氣時，你會微笑著告訴他父母的本意；在朋友沉迷網絡時，你會微笑著提醒他什么是真的。總之，是你——朋友，用微笑充實了他那空洞的心。

最后一個你，就是自己。記得每天給自己一個微笑，舞出屬于自己的蔓麗人生。

微笑吧，最美不過你那微笑。

簡評：語言流暢，思路清晰，見解獨特，充分體現了作者對生活深入細致的觀察與反思。以一組排比句入題，明確地表達了自己的思想。作者將那濃濃的情思蘊含在平靜的敘述中，其用語可謂是和風細雨，清新而自然。

最美不過楊柳依依

湖北通山一中高二(3)班 陳麗娜

在這悠悠歲月之中，在那小橋驛站離人淚灑在這條令人百轉愁腸的大道上，縈回纏綿，青柳如煙，人生如夢，一樽還酹江月。留下的只有那數枝楊柳身邊殘留著他的氣息卻總也揮之不去。

今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月。獨自傷神，借酒消愁，醒采卻不知何年何月、何地、何方。本來漂泊在外的孤獨感在此時一并迸發出來，將把自己淹沒，在黑夜中掙扎著，這時，仿佛抓住了一棵稻草，再度恢復了意識，飄動的楊柳拂過臉龐好似母親愛的撫摸，又似愛人在訴說綿纏的愛戀，依依不舍充滿無限的眷戀與無奈，仿佛還有那一聲聲嘆息。她是在為我午夜喝醉而夜宿郊外而傷神嗎?也許在此時只有柳才會為我擔心，為我憂愁一一你的美是你的溫柔，你的纏綿。

“楊柳含煙灞岸春，年年攀折為行人。”曾經的灞橋何等的繁華，想當年秦始皇賜酒王翦，當年漢劉邦受邦子嬰，那場景還歷歷在目。而令來來往往的人們各自奔向那遙遠的地方，送別的人言在耳邊響起，而灞橋讓早已換了人間。清秋，只有那瑟瑟秋風將那柳絮吹到那個不知名的山谷里，扎根、生長、發芽。而離別的愁緒也像種子一樣在心里駐扎。偶爾中過那灞橋，想起那恩怨情仇、國恨家愁，那惆悵、凄涼便從心底蔓延開來，身體的每一寸肌膚都像撕扯著，又一次模糊了視線，任人潮把自己沖走。只有楊柳見證了這一切，它的繁華、它的蕭條，也只有楊柳懂，此時你的美在于聰明伶俐、你的理解。

《詩經·采薇》中“昔我往矣，楊柳依依，令我采思，雨雪霏霏”一樣令人黯然淚下。走在雨雪紛走的天幕下，右邊的位置依然空蕩蕩的。往日的愛人已離我而去，不知此時他是否會想起那些相識、相知、相戀的日子。還記得在雨中為自己撐傘的情景，還記得當時他把自己凍紅的雙手放在胸口取暖的畫面嗎?還是說你身邊已站了另一位美貌的女子，還是說有人已經取代了自己的位置呢?樹枝上的楊柳亦形單影只，劃出一道道孤單的弧線，此時你的美在于你的惹人憐愛，你的略帶憂郁的神秘感。

即使時過境遷，古木凋零，楊柳的情意卻不會變，它是集溫柔、美麗、神秘于一體的精靈，亦記裁了數千年里那凄美動心的愛情故事，最美不過你啊，楊柳依依。

簡評：讀完本文我才發現“柔”可以如此美，它將我的心融化在了那見證了事態變遷的“楊柳依依”中。文章用真摯的情感將“楊柳依依”串成了一首優美的歌，讓人淺淺吟唱著。淚，就這般滴落，說不清是怎么我被感動了。審一個糾結著愛與怨的故事，讓人可以深切地感受到它的快樂與寂寞，讓自己的情感就這樣被帶動著，走進“楊柳依依”的美麗。

最美不過那顆心

湖北通山一中高二(3)班 陳芳勤

心有明燈，便不會迷路，便可拒絕黑暗、膽怯；擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷。

心有小窗，便不會憋悶，便有亮麗的陽光照進來，小酌一些溫暖的故事，便有自由清風邀約一些花或者白云。

心有琴弦，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹桂花知音化為酒香。

馬克思的妻子燕妮，年輕時曾是美麗絕倫的姑娘，天資聰慧，才華出眾，而她更美麗的是心靈。1841年，已經27歲的她為了支持馬克思的事業，毫不猶豫地推遲了婚期；1843年，不顧長兄的阻撓和反對與不名一文的馬克思舉行了極其簡單的婚禮。婚后，馬克思被迫害，被逮捕，她都與馬克思惠難與共，長期忍受痛苦，協助馬克思。在燕妮的身上，我們看到了她那顆偉大寬廣的心，勝過她美貌的那顆心。外貌美只能取悅一時，而內心美才能經久不衰。

12年前的一次義演改變了叢飛的人生。從此他熱心公益事業，為社會公益演出400多場，義工服務時間6000多小時，無私捐助失學兒童和殘疾人，損助金額超過300萬元，但叢飛的家儉樸得令人難以置信。當叢飛患胃癌晚期時，他卻把大家捐給他治病的2萬元錢捎往貧困山區。至今我也沒有見過叢飛的樣子，但我知道他有顆無私美麗的心，這就足夠了。因為這顆心勝過一切。他將全世界包容在他那顆心里。是他對世界苦難的同情心，成就了他的偉大與崇高。

“誰言寸草心，報得三春暉”，這是一個被追問了千年的話題。一個兒子用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠已堅如磐石。田世國，讓天下所有的母親收獲慰藉，他是2004年感動中國的人物。或許這樣一個獎項，這樣一個榮譽算不了什么，但就算他不是感動中國人物，他已足夠讓我們銘記，因為那顆驚天地、泣鬼神的孝心，那顆讓我們無比崇敬的美麗心靈。

心有圣殿，供奉著高貴、尊嚴、善良、理想和追求。

這些美麗的心是，像花兒一樣永遠綻放，永遠芬香。

最美不過那顆心。

簡評：作者一揮而就，全文酣暢淋漓。燕妮對丈夫的愛，田世國對母親的愛造就一顆顆美麗的心。那些事跡雖然遠去，但那些精神卻仍舊熠熠生輝。作者用生動的筆觸帶給我們感動，同時也發深思：你有一顆美麗的心嗎?

最美不過一捧詩意

湖北通山一中高二(10)班 徐冰潔

陽春三月，盛景江南，氤氳水汽，惟有一柔情女子姍姍來遲。江南是詩意蕩漾在瑟琶管弦之中的極樂。嬌杏蘊露掩春風，她手持鮫帕，用大拇指和食指輕折一枝嬌杏兒，淡紫的玉鐲順著荔膚滑下。她嗅了嗅，很清新的味道。微挪纖纖細步，走向短亭，見一古箏置于石桌，彈一曲《拈花一笑三生過》，這是江南春夢的濃濃詩意。

花開花謝，本是再尋常不過的事，為何讓無數人陪出眼淚兒?不僅是傷花，更是傷情。夢里花開有聲嗎?有的，花心碎了，我們的心也碎了。事物本是由情而變。男兒未必無情，不然何來“楊柳岸曉風殘風”的冷落清秋節，何來“念橋邊紅藥，年年知為誰生!”的深情難賦，何來“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”的千行淚?只是女兒如水的柔情更有媚態吧!“花自飄零水自流”的情景，你懂過么?寂寞唱著歌兒，她在等待丈夫的來信，卻只有幾抿花瓣滑過臉額，沾了些許淚珠兒。她多想伸出手接住花兒，可花兒已飄向那一淺水中，走了。她一天天地等著他，直到黃花堆積，她已等不到他。“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得?”或許流淚的花兒，真的是讓人心疼。

總說夏天是個令人無夢的季節。黃昏時分，伊在斑駁的花影間淡淡地笑，仿佛已經滄海桑田。其實，“從來春花秋月無常，我只是笑著遺忘。”淡然之景，就如崖邊撫琴，沒有悲涼凄戚的弦音，輕輕的，偶爾的風移影動，也只掠起微波一瞬。蒲公英的飛翔沒有目的，于是自由。縱身于蒲公英的世界，你也有翅膀。跳舞吧!腳滿面春風踮起，旋舞，繼續，不要

停下。漸漸，漸漸，忘了自己；惠了這個世界；忘了呼吸。你是一只無辜的精靈，這世間的灰塵不能沾上你輕盈的翅膀。不在乎，將世界淡漠。這是怎樣的愉悅?靈魂的釋放，精神的松馳，這是詩意的世界所能給你的。

世界太繁瑣，我將最美的定格，將它放入心里角落。我該怎么生活，我的詩意人生?不論是柔情的江南，流淚的花瓣，還是無夢的淡然，都被那一捧詩意點化脫世。我將這一捧詩意裝進高腳杯，卻不小心打碎了它，如水晶碎了一地的聲音——

“最美不過一捧詩意!”

簡評：作者的文字如一幀幀剪影，取景于江南水鄉的詩情畫意，敘述著年歲里淡淡的憂傷。詩意如水，才用“捧”，你無法刻意捕捉，散發在舉手投足間。

撫琴之人淚滿衫，楊花蕭蕭落滿肩，窗影殘，笛聲寒。煙水漿聲里何處是江南?

最美不過夕陽紅

湖北通山一中高二(10)班徐杰

晚霞嫣紅嫣紅，仿佛要溢出紅色的瓊漿。四周靜靜的，靜得使人升起一縷柔意。這時的天如在夢幻中一般，地也如夢幻中一般，靜寂的飄渺柔長又纏綿。我坐在荒草中，抱著雙膝，聆聽黃昏無聲的歌。

仿佛想起了許多許多，白日里那紛繁的課堂，那雜亂的聲音，那無端的誤會與解釋，還有那元緣的愁怨，似乎輕輕地飄在心頭。然而又仿佛什么也沒有想，只是沉醉在這夕陽之中，如夢一般深醉在這夕陽之中。

心頭忽然飄過一首詩：“也許我們的心事／總是沒有聲音／也許路開始已錯／結果還是錯／也許我們點起一個個燈籠／又被大風一個個吹滅??”我感到又蒙上了水霧，朦朧中，那晚霞似乎更濃了些，如縷縷輕煙一般。

“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下??”一個小女孩輕快地跑著，如夕陽中的天使在空中飄飛。我的目光隨地飛舞。她停止了歌唱，小心地朝一只白色的蝴蝶走去。她的臉好紅好紅，不知是晚霞染紅她的雙頰還是晚霞從她的臉頰飛起。

“哥哥，你一個人在干什么呢?”她笑著問我，很純真、很溫柔。

“我么?坐著玩玩!”

她笑著，又飛走了。

她有幾歲?六歲?八歲?我曾也像她這么快樂嗎?望著她的背影，我輕輕嘆了口氣。而今，我十六歲。哦，想到這里，我不禁想笑：“少年不知愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。”是的，我只有十六歲，怎么就有這么多的憂郁?我只有十六歲!我跳起來，“輕輕的，我走了／正如我輕輕的來／我輕輕的揮手／作別西天的云彩”。我悄悄地轉過身，不想打破黃昏的寂靜。

夕陽越發淡了，如霧一樣，天邊抹著一抹淡淡的晚霞。

“也許遠方的陌生的星已掛在桿頂／郊外的小站陌生的燈已點起光明／光明重重疊疊。”我微笑著，“所有的日子，所有的日子都來吧!”我歡呼著，也飛了起來。

夕陽褪盡，黃昏的星星已點綴在夜空。

簡評：全文給人一種輕快的感覺，盡管是夕陽時分，卻依舊能看見能聽見愉悅的“歌聲”，如霧的夕陽，如仙的女孩，以及憂郁的“我”的傷感，都如這燦爛的夕陽，褪盡后徒留寂靜的回聲。作者心中的“最美”，莫過于頓悟后褪盡的夕陽!

最美不過父母情

湖北通山一中高二(10)班 石文仲

人世間，到處充滿著美的身影：看到路旁一朵

半命題作文“最美不過”的指導與點評

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鮮艷的花，你會想到美；擦肩而過一個漂亮女弦，你會想到美；“登臨碣石，以觀滄海”，你更套想到那波瀾壯闊的美。

這些的確很美，但都不是我眼中的最美。

17年前的仲夏夜，我帶著嘹亮的哭聲來了。您倆說，這是個吉祥的開頭。

在你們的牽手中，我蹣珊學步；在你們的教導中，我牙牙學語；在你們的期盼中，我步入學堂；在你們無微不至的關懷中，我逐漸成長??

爸爸，我怎能忘記那個冬天。一個大雪紛飛的冬天。

要過年了，回老家要坐船。那年的冬天冷得出奇，剛踏上船，一陣涼意就撲面而來。更要命的是，艙內已經坐滿了人，我和爸爸只得跟著那些大包小包的行李一起站在艙外狹小的空間里，隨著船晃動。

開船前，爸爸把我的圍巾拉起來，蓋住了我的頭。但甲板的風遠比我們想象的還要刺骨，看著凍得瑟瑟發抖的我，爸爸的手松開了扶手，在船劇烈的晃動中艱難地移動。爸爸走到我的面前，脫下了那一件唯一讓他保暖的舊軍大表，披在我的肩上，然后背對著我，用他那瘦小的身軀為我遮擋那凜冽的寒風。看著父親瘦小的身軀，我流淚了。我把頭緊靠著他，那股暖流一直流到心里。

媽媽，我怎能忘記您的肯干，您的勤勞，您的辛苦!

您為了我上好一點的中學，初一就將我帶到縣城，租下房子，陪我讀書。

沒有顯赫的家世，我們必須拼博。為了我的學習和生活，也為補貼家用，您選擇了街頭擺攤賣水果。

那是一個炎熱的中午，我站在街口尋找母親，喧鬧的人群讓我有些眼花。最后我在一個腳蹬三輪旁找到了她，見到她費力地從車上扛起幾袋蘋果，又一步一個趔趄地走向攤位。凌亂而斑白的頭發讓我倏地感覺到自己的成長是以犧牲母親的青春為代價的。她真的老了，我看到她汗流溴背，那個蹣跚的背影絕不亞于朱自清老父親的背影給他的震撼。而這一切，您都是為了這個家，為了我。那一刻，我顫抖了。

細細品味生活中的每一個細節，我覺得父親和母親是那么值得贊美。

爸爸，當您用慈祥、溫暖的雙手為我披上軍大表的那一刻；媽媽，當您用艱難而充滿斗志的肩膀扛起那幾袋蘋果的那一刻，您倆是否聽到我發自內心深處的呼喊?——

最美不過父母情!

簡評：正如題目“最美不過父母情”，文中的“父母情”最美，也最感人。這一方面得益于樸實語言中含情，另一方面在于文中的細節描寫——無論是父親拉圍巾，披大衣，為“我”擋風；還是母親凌亂、斑白的頭發，均給讀者留下了深刻的印象。