第一篇：宿舍文化建設(shè)的探索與實(shí)踐

中學(xué)宿舍文化建設(shè)的探索與實(shí)踐

中學(xué)生宿舍文化是一種新興校園文化，是指中學(xué)生在以宿舍為載體，以學(xué)生群體為主體的共同學(xué)習(xí)、生活、交往等過程中所形成的人文環(huán)境和氛圍。宿舍文化是校園文化的折射，家庭文化的延伸，社會文化的濃縮。它包括宿舍的育人環(huán)境、室內(nèi)布置和宿舍成員豐富多彩的文化休閑活動的建設(shè)中所表現(xiàn)出來的各種思想觀念、行為方式等。宿舍文化是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的具體表現(xiàn)，是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要方面，是整個校園文化建設(shè)的一個不可缺少的組成部分，是學(xué)校德育影響的一項(xiàng)手段。

（一）積極拓展作為德育教育重要陣地的宿舍文化建設(shè)。

學(xué)生時代是人的一生中最富活力的時期，是人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段。良好的宿舍文化氛圍有利于中學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，健康人格的形成和身心發(fā)展的需要。

1.環(huán)境建設(shè)突出育人主題。

為了使宿舍環(huán)境優(yōu)雅，學(xué)校在宿舍樓周圍精心裝點(diǎn)了大量花草樹木；在樓內(nèi)布置了穿衣鏡，教育學(xué)生整裝出入；懸掛富有教育意義的大幅繪畫作品；學(xué)生以班級為單位隨著不同時期的教育內(nèi)容定期更換黑板報，做到內(nèi)容新、可視性強(qiáng)、形式新穎、活潑。我們力圖做到每個布局都有其深刻的教育意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立生活技能。

學(xué)校努力探索、創(chuàng)新實(shí)踐新形式下對住宿生進(jìn)行德育教育的途徑，針對獨(dú)生子女的特點(diǎn)，組織相應(yīng)的教育活動，培養(yǎng)他們的動手能力，互助意識和獨(dú)立處理問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生通過自己動手，積極創(chuàng)設(shè)良好優(yōu)美的宿舍環(huán)境，提升文化品位，使學(xué)生自覺陶冶于這種整潔優(yōu)美的宿舍環(huán)境中，在心情愉悅中進(jìn)行自我約束，形成新型的良好宿舍文化，并且將這種良好作風(fēng)植根于宿舍樓內(nèi)的每個角落。

3.樹立“家的觀念”，增強(qiáng)學(xué)生集體意識。

積極教育學(xué)生確立一個主題──“宿舍是我家”，全員開展“我愛我家”的活動。先從提高學(xué)生覺悟方面入手，讓學(xué)生明白“我”應(yīng)該為這個“家”承擔(dān)哪些義務(wù)、哪些職責(zé)？如何來添光增彩？學(xué)校則圍繞“家庭生活”組織各種活動，學(xué)校長期進(jìn)行以宿舍為單位的“優(yōu)秀宿舍評比活動”，通過宿舍之間的競爭、比賽，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而樹立了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，進(jìn)取意識。在此基礎(chǔ)上，為每個優(yōu)秀宿舍拍攝“全家福”，這樣，宿舍成員在健康向上的氛圍內(nèi)，他們的感情及情緒相互交流和感染，在相互感染中形成了心理上的認(rèn)同，從而影響著其他學(xué)生的思想、觀念及行為，提高了所有住宿生的集體生活適應(yīng)度，促成了一個個和睦“家庭”的組成。當(dāng)然，宿舍文化建設(shè)的成效也會直接同“優(yōu)秀班集體”的評比掛鉤，以此促進(jìn)宿舍中文化氛圍的營造。

4.努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的宿舍文化氛圍。

宿舍文化對成員個體的主要影響是通過宿舍文化所形成的精神氛圍于潛移默化中形成的，是一種無形的約束力，雖不具強(qiáng)制性，卻能引起個體感情上的共鳴，使個體有意無意地受到啟發(fā)和感染，進(jìn)而形成一種自覺的、內(nèi)在的驅(qū)動力。

中學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張，尤其是面臨著在新經(jīng)濟(jì)時代，升學(xué)競爭、就業(yè)競爭日益激烈的今天，使得中學(xué)生越來越感受到了來自各方面的巨大壓力，在這種情況下，應(yīng)盡可能通過文化建設(shè)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，以配合課堂教學(xué)的需要，培養(yǎng)學(xué)生形成濃厚的宿舍學(xué)習(xí)氣氛。同時，每天組織

學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目，觀測夜間天象，組織對歷史博物館等天津文化教育基地進(jìn)行參觀，有效拓展了學(xué)生的視野。

二、積極開展豐富多彩的活動，促進(jìn)校園宿舍文化建設(shè)。

學(xué)校思想政治教育是一個多方面、多層次、相互聯(lián)系、相互制約的有機(jī)整體，以不斷滿足學(xué)生的精神文化需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。德育工作的對象是享有獨(dú)立人格、具有現(xiàn)代意識、崇尚科學(xué)與理性的人，因此宿舍教育要善于捕捉教育的時機(jī)，用活教育的各種載體，拓寬工作渠道，豐富多彩的活動無疑是學(xué)生最喜聞樂見的教育方式。

1.通過“宿舍文化”的建設(shè)，促進(jìn)相互交流和培養(yǎng)協(xié)作精神。

新生住宿伊始，面對新的環(huán)境往往表現(xiàn)得無所適從，焦慮緊張，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的心理障礙或心理疾病，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和健康成才。我校適時開展了相應(yīng)的生活、心理輔導(dǎo)，積極組織 “宿舍文化交流”活動，通過宿舍風(fēng)采展示，一個或多個宿舍聯(lián)合的精彩節(jié)目演出，加強(qiáng)了溝通，使學(xué)生感受到宿舍生活的豐富多彩，同時在活動中也會產(chǎn)生一種無形的約束力使學(xué)生自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和自我修養(yǎng)，也即產(chǎn)生了同學(xué)間的協(xié)作精神，使剛離開家庭生活的學(xué)生又得到這個特殊“家庭”的溫暖和關(guān)懷，留下宿舍生活的美好回憶。

2.加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，創(chuàng)建溫馨和諧的宿舍生活。

學(xué)校努力為住宿生創(chuàng)造一種文化環(huán)境，宣染一個育人的主題，弘揚(yáng)高尚精神，讓學(xué)生置身于其中，受熏陶、受訓(xùn)練、受教育，逐步提高其思想認(rèn)識水平，糾正其不良的行為，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受作為“家”的宿舍的溫暖。為了能為住校生帶來更多的家的感受，學(xué)校每逢“八月十五”中秋佳節(jié)之際，都會組織文藝晚會，精彩的節(jié)目、艷麗的煙花、甜美的月餅交織成學(xué)校老師美好的祝愿，帶給住校生無盡的歡欣。

3.崇尚人文精神，促進(jìn)個性發(fā)展。

以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為最高要求，鼓勵他們自主發(fā)展，以此為目標(biāo)開展豐富多彩的課外文體活動，要使他們能夠根據(jù)自己的年齡特征、興趣愛好和自我需要，選擇不同的個性發(fā)展。積極利用早操時間開展跳繩、籃球等小型文體比賽，利用周末進(jìn)行“歡樂星期五——金曲、影視點(diǎn)播”；利用周六上午進(jìn)行“文化休息活動”，學(xué)校除了開設(shè)書法、繪畫、體育等興趣小組外，還開放圖書館、體育館、電腦機(jī)房等活動空間，為學(xué)生提供各種選擇；同時結(jié)合住宿生特點(diǎn)有序開展公益勞動、社會實(shí)踐、宿舍生活攝影比賽等活動，努力營造良好的育人環(huán)境，提高學(xué)生的生活情趣。

宿舍文化氛圍的形成、良好育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是一個長期的過程，一旦形成將會持續(xù)穩(wěn)定發(fā)揮其德育功能，它能夠使來自不同家庭帶來各種不同影響的學(xué)生，按照統(tǒng)一的目的、要求引導(dǎo)到同一個生活方向和思想軌道上來，熏陶學(xué)生的道德情操，凈化學(xué)生的思想，改造學(xué)生的不良行為，促進(jìn)學(xué)校的德育工作真正落到實(shí)處。

參考資料：1.《宿舍文化與育人》李海清

2.《淺談大學(xué)生宿舍文化建設(shè)》劉瑤

3.《打造宿舍文化 倡導(dǎo)寢室文明》張永

第二篇：校園文化建設(shè)實(shí)踐與探索

“大調(diào)研”課題 專題調(diào)研成果報告

調(diào)研時間：2018年7月 調(diào)研單位：xxx小學(xué)校 主要成果：

一、調(diào)研課題

學(xué)校信息化教育現(xiàn)狀及教育教學(xué)應(yīng)用研究

二、工作現(xiàn)狀

1、取得的主要成績

（1）、教育信息化設(shè)備能基本滿足學(xué)校教育教學(xué)活動的需要。通過前幾年國家實(shí)行教育均衡發(fā)展計劃，學(xué)校信息化設(shè)備，尤其是計算機(jī)不再是學(xué)校中的“稀有保護(hù)對象”了，各校的大部分教室都裝配了多媒體教學(xué)設(shè)備。如我校是一個典型的小班制農(nóng)村小學(xué)，雖說是一個農(nóng)村小學(xué)，但是我校在2016年各班已全部配備了電子白板，說明學(xué)校信息化教育已經(jīng)普及到農(nóng)村小學(xué)，這是時代進(jìn)步、科技發(fā)展的結(jié)果。

（2）是教師信息化素質(zhì)得到提升。通過“國培”計劃、校本培訓(xùn)等多種途徑、多種形式加強(qiáng)了教師信息技術(shù)培訓(xùn)，特別是近三年來分期、分批、分層次對學(xué)校在職教師進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，大大提升了教師信息技術(shù)素養(yǎng)。

（3）是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。多媒體課件、視頻材料以及通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息資源等已在在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。比如近幾年在漢字教學(xué)中很流行的“悟空識字”，以游戲闖關(guān)的形式來進(jìn)行漢字識別教育，同時進(jìn)行漢字釋義，效果很好，很受兒童及家長的歡迎。可以說，教育信息化大大提高了教育的趣味性和多樣性以及可接受性，提高了教學(xué)效率。

2、存在的主要問題及原因分析

（1）部分教師認(rèn)識不完全到位。少數(shù)教師認(rèn)為，自己教了多年 的書，或自己年齡大了，已有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法、手段教學(xué)輕車熟路，用不著學(xué)習(xí)新的東西，可以不用運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來教學(xué)，依然可以較好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，對采用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段教學(xué)認(rèn)識不明，態(tài)度不積極。

（2）學(xué)科教學(xué)中屬于研究性、展示性應(yīng)用較多，常規(guī)教學(xué)應(yīng)用偏少。在學(xué)校研究課、公開課、示范課和各級課堂教學(xué)競賽中，老師們都要使用信息化手段教學(xué)，但在日常常規(guī)教學(xué)中，部分老師運(yùn)用較少。

（3）是借鑒應(yīng)用多，創(chuàng)新研究、開發(fā)較少。由于老師們工作繁忙，或自身能力水平有限，不能研究、開發(fā)出新的教學(xué)軟件等，因此大多數(shù)老師直接借鑒甚至照搬別人信息化成果資源進(jìn)行教學(xué)，如從網(wǎng)上下載課件、音像、視頻材料運(yùn)用于教學(xué)中，很少融入自己新思想、新理念、新方法、新發(fā)現(xiàn)、新成果等。

三、工作建議

1、進(jìn)一步加快信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。信息化教學(xué)環(huán)境，決非僅僅硬件系統(tǒng)而已，而是硬件軟件等有機(jī)結(jié)合的綜合系統(tǒng)。目前，學(xué)校教育要乘國家信息化建設(shè)東風(fēng)，加緊信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)，致力于建設(shè)用于信息化教和學(xué)的各種支持系統(tǒng)及用于各種教育資源、教育設(shè)施管理的信息管理系統(tǒng)等。

2、搞好信息化教育資源的建設(shè)與利用。信息化教育資源是指用于教育信息化的各種資源，如電子教材、各類素材、學(xué)科教案、教學(xué)課件、試題、百科知識、教育新聞信息及各類教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)等等，要組織專門力量進(jìn)行甄別收集和利用。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)。作為新課改之關(guān)鍵所在的教師，其職能、角色的定位，也將逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”。這種新型教師的職能轉(zhuǎn)變，對教師的素質(zhì)提出了新的更高的要求，因此，教育 信息化應(yīng)成為師資培訓(xùn)的重要內(nèi)容，也只有這樣才能將教育信息化建設(shè)推向一個新的高度。

4、積極建構(gòu)新型教學(xué)模式。學(xué)校教育要順應(yīng)信息化發(fā)展的需要，積極構(gòu)建與信息化教育相匹配的新型教學(xué)模式。信息化硬件環(huán)境是死的，被動的，而新型教學(xué)模式中的交互作用過程和學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的認(rèn)識過程卻是活的，能動的，因此，學(xué)校、老師必須重視新型教學(xué)模式的構(gòu)建；讓這些耗巨資建成的信息化教育硬件能夠物有所值、物盡所值、物超所值。

第三篇：高職院校宿舍文化建設(shè)探索

張欽軍（1975-），男，漢，山東省壽光市，東營職業(yè)學(xué)院（郵編：257091地址：山東省東營市黃河路569號東營職業(yè)學(xué)院），高校講師，碩士

高職院校宿舍文化建設(shè)探索

摘要：高職教育逐漸成為國家高等教育大家庭的重要一員，高職學(xué)生教育、培養(yǎng)關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)的技能型人才需求，而高職學(xué)生教育管理中尚存在諸多問題，單一的傳統(tǒng)的管理模式不利于學(xué)生素質(zhì)的自然養(yǎng)成，筆者僅從宿舍文化建設(shè)的角度，闡述高職院校宿舍文化建設(shè)的意義、現(xiàn)狀和探索，以期提高高職院校學(xué)生工作者對宿舍文化建設(shè)重要性的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：高職院校宿舍文化建設(shè)探索

大學(xué)生宿舍文化是指在大學(xué)生宿舍這一特定的環(huán)境里宿舍全體成員依據(jù)宿舍的客觀條件，在從事各種可能的活動中所形成的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍。它包括宿舍的室內(nèi)設(shè)施、整體布局、衛(wèi)生狀況、規(guī)章制度、宿舍成員的人際關(guān)系、道德水準(zhǔn)、學(xué)識智能、審美情趣、價值取向、行為方式等。隨著高職院校生源質(zhì)量的逐年降低，宿舍管理成了學(xué)生工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何利用宿舍平臺逐步提高高職學(xué)生的文明修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣等服務(wù)育人、管理育人的問題，越來越引起高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，很多高職院校已經(jīng)認(rèn)識到加強(qiáng)學(xué)生宿舍文化建設(shè)，營造健康、積極向上的文化氛圍是高職學(xué)生教育的重要途徑，作為高職院校的一名輔導(dǎo)員，我在宿舍文化建設(shè)方面做了一些探索，對宿舍文化建設(shè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，取得較好教育、管理效果。

1一、充分認(rèn)識高職院校宿舍文化建設(shè)的重要意義

同學(xué)們大部分時間是在宿舍度過的，休息娛樂，談心交友，課余閱讀都離不開宿舍。在宿舍朝夕相處，長期共同生活，宿舍文化會潛移默化地對大學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成產(chǎn)生重要的影響。高職院校的學(xué)生中有很多在中學(xué)階段沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，個人的獨(dú)立生活能力，紀(jì)律觀念，集體生活適應(yīng)性等較差，造成宿舍管理中很多不和諧的音符，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生與存在，僅靠規(guī)章制度很難讓學(xué)生走向良性的成長軌道，不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新宿舍文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的文化氛圍，通過文化育人更能對高職學(xué)生在心理健康、談吐交往、穿著打扮、目標(biāo)確立等方面提供幫助，因此，宿舍文化建設(shè)對學(xué)生的成才影響深遠(yuǎn)并逐漸被更多的學(xué)生工作者所認(rèn)可。

二、高職院校宿舍文化建設(shè)的現(xiàn)狀

多數(shù)高職院校在平時的學(xué)生工作中，慣性的把宿舍安全、宿舍紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生作為宿舍管理的主要內(nèi)容，而忽視了宿舍文化建設(shè)，主要問題有：

1、對宿舍文化建設(shè)認(rèn)識不夠

確保學(xué)生管理不出問題就是成績，這已經(jīng)成了多數(shù)管理者的共識，不斷加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理固然對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、素質(zhì)提高等有著非常重要的作用，而我們更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到環(huán)境育人、文化育人的重要性，宿舍就是我們最小的育人場所，而通過加強(qiáng)宿舍文化的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)不斷提高學(xué)生的大局意識、集體意識，幫助養(yǎng)成包容互助的優(yōu)良品質(zhì)，幫助樹立正確的價值觀、人生觀等，何樂而不為呢？

2、宿舍文化建設(shè)制度不健全

制度是保障、制度是前提，沒有制度的支持很難開展好一項(xiàng)工作，任何一所高職院校翻開學(xué)校的制度匯編，有關(guān)宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容很少或者沒有，使得宿舍文化建設(shè)無章可循，建設(shè)難度大，因此，盡快制定宿舍文化建設(shè)規(guī)章制度，形成院校獨(dú)具特色的宿舍文化建設(shè)體系，并不斷完善，將充分發(fā)揮宿舍文化建設(shè)對學(xué)生的熏陶功能。

3、舍文化建設(shè)資金匱乏

多數(shù)高職院校領(lǐng)導(dǎo)注重學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，很容易 忽略宿舍文化建設(shè)，造成資金支持不夠，在宿舍文化建設(shè)中出現(xiàn)“有想法而不能實(shí)施”現(xiàn)象。有的院校象征性的給一點(diǎn)資金，用來購買幾塊展板、相框等，卻沒有專項(xiàng)資金，沒有確定建設(shè)項(xiàng)目和方向，沒有考慮學(xué)生的價值取向和設(shè)想，造成“動靜大，效果差”的局面。

4、宿舍文化活動開展少

在重視宿舍文化硬件建設(shè)的同時，應(yīng)當(dāng)以宿舍為單位開展系列活動，通過活動加強(qiáng)宿舍間的交流學(xué)習(xí)，而不至于宿舍文化在某種程度上會使其成員在心理上養(yǎng)成一種小集體的保護(hù)圈；容易形成防備、排斥外界的心理，在與其它同學(xué)交往中，總是跳不出宿舍的小圈子；“畫地為牢”，把自己的交往限制在一個有限的空間，無論是參加班、系、學(xué)校活動，還是上自習(xí)、娛樂，甚至吃飯，都是本宿舍的成員經(jīng)常在一起。這樣，宿舍小群體就成了封閉的群體，久而久之，導(dǎo)致交往面狹窄，缺乏與其他同學(xué)的情感交流，不利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、宿舍文化建設(shè)的嘗試與探索

2008年下半年，為深入探索宿舍文化建設(shè)，我在學(xué)生管理中做了一定嘗試和探索，主要是：

1、加強(qiáng)宿舍的“專業(yè)文化”建設(shè)

我在新生入學(xué)后的宿舍安排中，刻意的按專業(yè)進(jìn)行了宿舍分配，通過前期的準(zhǔn)備工作，我們在宿舍樓梯口、樓梯墻壁制作了專業(yè)介紹、專業(yè)課程設(shè)臵、專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心設(shè)臵、專業(yè)崗位要求、專業(yè)教師風(fēng)采等的大型噴繪作品，這樣就可以讓學(xué)生在宿舍就可以對自己的專業(yè)有了一定的了解。

2、加強(qiáng)門廳和走廊的“警示文化”建設(shè)

宿舍文化是多方面的，在門廳和走廊懸掛名人圖像、名人名言、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡簡介等相框，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)他們的上進(jìn)心，在“警示文化”建設(shè)中，我還把學(xué)生軍訓(xùn)、入學(xué)教育時的圖片進(jìn)行裝煌懸掛，讓他們時刻不忘自己入學(xué)時的理想和決心，激勵他們不斷進(jìn)步。

3、加強(qiáng)“舍內(nèi)文化”建設(shè)

只有把宿舍內(nèi)文化充實(shí)起來，才能更容易起到良好的教育效果，我們制作宿舍門牌和宿舍雅號，每一成員的頭像、專業(yè)班級都印至在宿舍門牌上，以提高大家的主人翁意識，更加熱愛自己的“小家”，同時，由宿舍同學(xué)共同制定的宿舍雅號也很好的反映了大家的興趣愛好、價值取向等。宿舍內(nèi)的墻壁也懸掛了學(xué)生個人設(shè)計的專業(yè)作品、個人座右銘等風(fēng)格迥異的作品，通過“舍內(nèi)文化”建設(shè)，既彰顯了學(xué)生的個性，也提高了同學(xué)們“家”的責(zé)任意識。

4、舉辦“宿舍文化節(jié)”活動

宿舍文化內(nèi)容豐富多彩，既有書法比賽、征文比賽、演講比賽、DV制作也有宿舍籃球友誼賽、宿舍拔河比賽等集體活動，以活動為載體，進(jìn)一步深化宿舍文化建設(shè)的內(nèi)涵，真正的讓宿舍文化建設(shè)不再單調(diào)乏味。

四、高職院校宿舍文化建設(shè)展望

宿舍文化建設(shè)成為“校園文明、和諧校園”建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是高職院校發(fā)展過程中必須面對的問題，在今后的工作中，我們應(yīng)該不斷提高對宿舍文化建設(shè)的新認(rèn)識，不斷創(chuàng)新宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容，成立宿舍文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的宿舍文化建設(shè)方案，制定有效可行的實(shí)施計劃，定期開展宿舍文化活動，定期開展宿舍文化優(yōu)秀評比等，真正讓高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的陣地成為學(xué)生教育的最佳場所。

第四篇：小學(xué)文化建設(shè)的探索與實(shí)踐范文

詩意，生命的追求！像詩中表達(dá)的那樣給人以美感的一種意境、一種感覺、一種優(yōu)雅。詩意教育文化，是一種人與自然和諧發(fā)展、意趣相投、和諧共生的文化。基于此認(rèn)識，我校從理念文化、環(huán)境文化、管理文化、特色文化等方面架構(gòu)起詩意教育文化的基本框架，在探索和實(shí)踐中不斷豐富詩意文化的內(nèi)涵，促進(jìn)師生生命的成長，增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。

一、準(zhǔn)確定位，確立務(wù)實(shí)創(chuàng)新的理念文化

“良好的校園精神文化具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育力量，能幫助廣大師生樹立遠(yuǎn)大的理想和堅定的信念，是一個孕育著巨大潛能的教育資源。”

八十多年的辦學(xué)歷程，孕育了“厚積篤行、創(chuàng)新超越”的學(xué)校精神，我們立足學(xué)校實(shí)際，凝聚、提煉、發(fā)展自身的價值理念，確立了“讓師生詩意的棲居，讓生命靈動的跳躍”的辦學(xué)理念；樹立了“高舉詩意教育大旗，堅持文化鑄校、質(zhì)量立校、文明美校、師資強(qiáng)校、科研興校、特色名校，努力把學(xué)校辦成校園和諧、管理精致、質(zhì)量過硬、師資優(yōu)良、特色鮮明的新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校和省內(nèi)外有影響的特色學(xué)校。”的辦學(xué)目標(biāo)；形成了“崇德、尚美、和諧、進(jìn)取”的校風(fēng)、“敬業(yè)、愛生、博學(xué)、善導(dǎo)”的教風(fēng)和“樂學(xué)、好問、善思、力行”的學(xué)風(fēng)。在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，形成了自己的一系列教育信條，如：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗；好書伴我成長，閱讀點(diǎn)亮人生；只有專注和堅韌可以創(chuàng)造奇跡等。幾經(jīng)討論修改，多方求教，以理念識別系統(tǒng)、視聽覺識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)、制度識別系統(tǒng)、特色識別系統(tǒng)五個版塊為主的詩意文化手冊便應(yīng)運(yùn)而生。在系列理念文化的引領(lǐng)下，教師不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且享受到職業(yè)生活的樂趣；學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且享受到童年生活的快樂。它為師生的主動發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動力。

二、精心構(gòu)思，打造優(yōu)美靜雅的環(huán)境文化

“一所學(xué)校的品味首先是一所學(xué)校的校園品味，包括每一個細(xì)節(jié)，每一個建筑，每一處綠化都應(yīng)該精雕細(xì)刻。”

2006年，我校借海門市小學(xué)“達(dá)標(biāo)創(chuàng)特”的東風(fēng)，按省實(shí)驗(yàn)小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，配備有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、音樂舞蹈室、詩社活動室等15個專用教室，高標(biāo)準(zhǔn)裝備了校內(nèi)閉路電視教學(xué)系統(tǒng)和演播室；將每個教室都建成了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。整個校園春天群卉爭艷，夏天綠樹成蔭，秋天碩果飄香，冬天白雪壓枝，成為了師生詩意棲居的樂園。

走進(jìn)我校，首先映入眼簾的是一棵蒼翠的迎客松和鐫刻著學(xué)校精神的金牛伏櫪石，左側(cè)的南花園矗立著象征學(xué)校精神的標(biāo)志性雕塑——“超越”，南花園的北邊是“u”形教學(xué)樓和綜合樓；右側(cè)是標(biāo)準(zhǔn)的250米環(huán)行跑道，與學(xué)校的花草交相輝映，相得益彰。綜合樓上，精心布置了名詩、名畫、名星、名曲、名著，美其名曰：“五名工程”，讓學(xué)生耳濡目染名家的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生不斷努力、不斷進(jìn)取；教學(xué)樓三樓欄桿的鋁塑板上設(shè)計了學(xué)生喜歡的童書介紹，讓書籍成為學(xué)生永遠(yuǎn)的朋友。作為詩意校園的“重頭戲”——詩苑，它的的北邊是用木板刻成的古典詩詞，南邊是有關(guān)童詩的各種活動展示：有校園首屆十佳小詩人介紹，有近年來學(xué)生在各種報刊雜志上發(fā)表的優(yōu)秀詩作，有參加小詩人夏令營活動的精彩瞬間……古代與現(xiàn)代的融合，靜態(tài)與動態(tài)的輝映，構(gòu)成了學(xué)校充滿詩情畫意的教育空間和智慧空間。

同時，學(xué)校積極營造人文環(huán)境，努力做到育人于無痕之處。“輕聲漫步過走廊”、“茵茵綠草，踏之何忍”、“上前一小步，文明一大步”等溫馨的提示語隨處可見；詩意教師、詩意社團(tuán)、詩意言行的宣傳牌，為校園增添了一道亮麗的文化風(fēng)景；校園“好玩兒”電視臺、校報、校刊等裝點(diǎn)著學(xué)校的詩意氣息；學(xué)校定期開展快樂詩書節(jié)、社團(tuán)風(fēng)采節(jié)、陽光體育節(jié)、“弘謇杯”民族精神傳承節(jié)等特色文化節(jié)日活動；定期進(jìn)行行為規(guī)范示范班、書香班級、詩意少年評選；組織教師進(jìn)行個人形象設(shè)計，征集學(xué)生格言，促進(jìn)師生自我激勵、主動發(fā)展。詩意環(huán)境文化建設(shè)使學(xué)校做到了時時育人、處處育人、景景育人，潤物無聲，生機(jī)盎然、催人奮進(jìn)。

三、以人為本，構(gòu)建剛?cè)嵯酀?jì)的管理文化

“過一種幸福完整的教育生活，這是新教育實(shí)驗(yàn)人最重要的追求，也是學(xué)校管理最重要的追求。”我校秉承“以人為本，剛?cè)嵯酀?jì)”的原則，落實(shí)“管理無大事，細(xì)節(jié)定成敗”即從大處著眼，勾繪共同愿景；小處著手，在細(xì)節(jié)中成就事業(yè)。

（1）重目標(biāo)，凝聚人。學(xué)校規(guī)劃是構(gòu)建管理文化的基本綱要。我們在制訂和實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，注重自下而上，堅持“民主生成”，在教職工共同參與、凝聚共識重生成與實(shí)施規(guī)劃，形成共同的愿景。學(xué)校每年的工作目標(biāo)都由教代會全體教師表決通過；教師發(fā)展規(guī)劃和個人工作目標(biāo)均由校長室與教師協(xié)商確定；期末舉行教師目標(biāo)達(dá)成情況述評會，年末開展“平小十大超越”評選。引導(dǎo)教師將工作與實(shí)現(xiàn)自我價值相聯(lián)系，讓“厚積篤行，創(chuàng)新超越”成為學(xué)校的主旋律。

（2）重制度，規(guī)范人。制度建設(shè)是組織發(fā)展和效

率提升的重要保障，更是構(gòu)建詩意文化的基礎(chǔ)。為此，我們按“合法、合情、合理”的要求，健全完善了一系列工作制度，學(xué)習(xí)制度、考核制度、獎勵制度等，編印成冊，讓學(xué)校的各方面工作能及時、清晰地呈現(xiàn)在教師面前，增加了學(xué)校各項(xiàng)工作的透明度。同時將重要的制度和規(guī)范，如《平小教師形象》、《平小學(xué)生一日常規(guī)》等，張貼于學(xué)校最顯眼的地方，使管理進(jìn)一步規(guī)

范化、科學(xué)化。

（3）重執(zhí)行，塑造人。如果沒有執(zhí)行，任何好的計劃都是零。為強(qiáng)化執(zhí)行，我們要求學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)要踐行“四好”。一是計劃好。學(xué)校的每一項(xiàng)工作都要作精密安排，明確做什么，什么時候做，誰去做，如何做以及做到什么程度。二是布置好。我們要求行政布置工作時一定要簡單明了，指令明確，如果任務(wù)復(fù)雜，可以把工作內(nèi)容、具體要求、完成時間、責(zé)任人及何時檢查等做成ppt,到時放映簡述即可。三是督查好。校長督查行政，將每周的各項(xiàng)工作分工到人，周末進(jìn)行完成情況星級評定；行政督查教師，教學(xué)和德育兩條先值班行政，巡視查看條線人員任務(wù)完成情況，及時溝通，及時整改，月末組織教師百分考核。第四，總結(jié)好。為了讓大家能做好以后的工作，對工作的完成情況要適時進(jìn)行客觀性評價。月末各行政人員都要整體反思條線工作，形成工作總結(jié)電子文稿，在校務(wù)會議上進(jìn)行本月工作反饋，并組織行政人員考核，接受教師監(jiān)督。

（4）重氛圍，發(fā)展人。我們關(guān)注教師的專業(yè)成長，成果分享，智慧碰撞，引領(lǐng)教師在團(tuán)隊(duì)中成長。以超越者俱樂部為平臺，以“讀：主題閱讀+集體共讀+自由選讀；行：集體研討+課堂比武+多維交流；寫：教育隨筆+案例反思+專業(yè)論文；研：省市課題+微型課題+課程研發(fā)”為途徑，不斷加速教師的專業(yè)成長，努力做到文化發(fā)展學(xué)校，文化浸潤教師。

四、打造品牌，孕育獨(dú)具個性的特色文化

“特色并不意味著圓滿，但特色就是卓越。企業(yè)如此，學(xué)校如此，凡事莫不如此。”我校獨(dú)具個性的童詩特色文化，是學(xué)校詩意文化建設(shè)的源頭和基石。學(xué)校的童詩教育以課程、行為、活動為三大核心元素，相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，不斷豐富著童詩特色的內(nèi)涵。

學(xué)校特色核心組教師在學(xué)習(xí)國內(nèi)外童詩教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于2007年暑期編輯出版了童詩校本教材《種太陽》。全套教材共分低、中、高三冊，真正做到了詩中有畫，畫中有詩，以主題單元閱讀和童詩創(chuàng)作技巧雙線并行，并融入了豐富的地方鄉(xiāng)土資源。讓孩子們理解并掌握創(chuàng)作和修改童詩的一系列技巧，讓孩子們在誦詩、賞詩、寫詩的過程中啟迪思維，豐富情感，提高素養(yǎng)，接受美的熏陶。結(jié)合南通市級課題《兒童詩校本教材的開發(fā)和實(shí)踐研究》，學(xué)校積極開展童詩和數(shù)學(xué)、品德、藝術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的整合研究，形成了《我要做好孩子》、《我為童詩做動畫》等十多節(jié)童詩與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課例，形成豐富的童詩課程文化。

“當(dāng)我們開心的時候，我們就讀詩，當(dāng)我們感動的時候，我們就寫詩，詩中有善，詩中有真，詩中有美……”這是由臺灣著名兒童文學(xué)作家管家琪作詞的平小校歌《在詩意中成長》。我們結(jié)合養(yǎng)成教育、環(huán)保教育，傳統(tǒng)美德教育等，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生動活潑、富有教育意義的童詩，如王丹友小朋友寫的《小蜜蜂》“小蜜蜂，真勤勞/每天早早起，/ 天黑才離去。/我們要學(xué)小蜜蜂，/天天上學(xué)不遲到！”在詩中，純真地表達(dá)了他們養(yǎng)成好習(xí)慣的信心。海門電視臺、《南通教育》等多家媒體相繼報道了學(xué)校以詩促文、以詩育人的經(jīng)驗(yàn)。在習(xí)慣養(yǎng)成的路上，我校堅持以“用詩意的語言說話，用詩意的心靈生活”為目標(biāo)，以“目標(biāo)引領(lǐng)、分層推進(jìn)、活動規(guī)訓(xùn)、評價激勵、研究深化”為主線，形成多元的童詩行為文化。

每年的校園詩書節(jié)活動，都會引來師生關(guān)注的目光，“經(jīng)典詩詞誦讀”、“兒童詩原創(chuàng)大賽”、“詩配畫”等一系列經(jīng)典活動構(gòu)成了一道道豐富的活動套餐。學(xué)校先后組織教師赴上海、浙江寧波金華、江蘇常州等地參加童詩研討活動；邀請中國童詩泰斗圣野、浙師大原校長蔣風(fēng)、中國童詩網(wǎng)總版主雪野、著名兒童文學(xué)作家周銳、“童書皇后”管家琪等來校講學(xué)，為童詩教育注入源頭活水；2008年12月，我校成功舉辦了南通市兒童詩教學(xué)研討活動，在一次次的學(xué)習(xí)、分享、展示中形成多彩的童詩活動文化。同時也收獲著累累碩果：2006年，學(xué)校被評為海門市“童詩教育特色學(xué)校”；2007年，新加坡花菲衛(wèi)理小學(xué)董成杰、陳永杰等校長來校考察童詩教育，同年“好玩兒”詩社被中國兒童詩網(wǎng)評為“十佳詩社”；2008年，學(xué)校被授予“中國童詩教學(xué)寫作基地”銅牌；2009年，榮獲全國小詩人夏令營活動優(yōu)秀組織獎。

童詩教學(xué)的美麗牽手，播下了詩的種子；童詩教育的執(zhí)著前行，彌漫著詩的芳香；詩意教育的宏偉構(gòu)想，詮釋著詩的意境。“只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。”為整體構(gòu)建學(xué)校詩意文化思想體系，學(xué)校申報了全國新教育子課題《“詩意教育”實(shí)踐模式的探索研究》，從營造詩意環(huán)境、實(shí)施詩意管理、培塑詩意教師、探尋詩意評價、打造詩意課堂、引領(lǐng)詩意言行、開展詩意閱讀、組織詩意社團(tuán)等八個方面進(jìn)行科學(xué)的描繪，細(xì)致的規(guī)劃。我們將以“辦海門市一流的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)”和“省內(nèi)外知名的特色學(xué)校”為愿景，彰顯詩意特色，鍛造詩意品牌，共建詩意家園。

第五篇：班組文化建設(shè)的實(shí)踐與探索

班組文化建設(shè)的實(shí)踐與探索

來源： 作者：欽林文 日期：10.11.10

江蘇省邳州市供電公司工會主席欽林文

班組文化是班組全體成員共享的、可學(xué)習(xí)的價值觀與行為模式。班組文化建設(shè)是企業(yè)文化建設(shè)的有機(jī)組成部分，是班組建設(shè)的重要內(nèi)容，也是標(biāo)準(zhǔn)化班組創(chuàng)建工作的深化與提升。邳州市供電公司按照上級公司的部署與要求，在推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化班組創(chuàng)建的實(shí)踐中，注重班組文化建設(shè)，精心培育了一批具有本公司特色的班組文化建設(shè)成果，并探索形成了關(guān)于班組文化建設(shè)的思路，通過建設(shè)好班組文化，使班組墻上有園地、網(wǎng)絡(luò)有頁面、業(yè)余有書讀、活動有空間、溝通有載體，學(xué)習(xí)有標(biāo)桿，管理有標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)有規(guī)劃，讓企業(yè)精神、管理標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐中內(nèi)化為班組與職工的自覺行為。

一 班組文化建設(shè)的實(shí)踐與成效

實(shí)踐中，邳州市供電公司認(rèn)識到，班組文化建設(shè)不應(yīng)僅僅著眼于班組文化環(huán)境、文化陣地、文體活動等文化建設(shè)的表象，更應(yīng)著眼于文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)，即班組管理及班組員工素質(zhì)的有效養(yǎng)成與提升。為此重點(diǎn)圍繞“有效提升班組成員素養(yǎng)；打造高效執(zhí)行班組團(tuán)隊(duì)；深化班組創(chuàng)先爭優(yōu)活動；培育和諧有序人文環(huán)境”開展班組文化建設(shè)，著力養(yǎng)成“標(biāo)準(zhǔn)先行、5S管理、文化興企、品牌建設(shè)、誠信守法、感恩奉獻(xiàn)、創(chuàng)新創(chuàng)效、團(tuán)隊(duì)共建”等符合時代特征和班組建設(shè)需要的理念，培育形成了班組文化六個形態(tài)：

班組安全文化。安全是班組的基石。邳州市供電公司220千伏邵場變電站著力踐行“安全邵場”理念，首創(chuàng)“三秒思考法”、“九問負(fù)責(zé)制”等先進(jìn)工作法，獲得了全國“安康杯”競賽優(yōu)勝班組榮譽(yù)稱號，在此基礎(chǔ)上，邳州市供電公司不斷完善安全責(zé)任制，規(guī)范班組成員的安全職責(zé)，將“我要安全、我能安全”的安全文化理念貫穿到班組的全員全過程，利用公司制作的安全生產(chǎn)專題影像片等多種形式，多途徑加強(qiáng)安全宣傳教育，強(qiáng)化責(zé)任與守章意識；積極探索開展現(xiàn)場安全“5S”管理活動，將變電檢修、線路檢修、裝表接電的工作現(xiàn)場都納入“5S”管理，并與工作現(xiàn)場危險點(diǎn)源分析有效融合，鞏固完善班組成員家庭安全聯(lián)保制度，讓職工家庭共享班組安全文化成果，助推班組安全文化建設(shè)由理念滲入實(shí)踐，由無形化為有形，由墻上網(wǎng)上走進(jìn)班組安全管理的每一項(xiàng)流程，形成班組安全生產(chǎn)的堅實(shí)的思想與氛圍保障。

班組服務(wù)文化。服務(wù)是班組的品牌。邳州市供電公司營銷部業(yè)務(wù)班在總結(jié)多年來窗口服務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推出了“跟蹤服務(wù)法”等典型做法，標(biāo)樹了供電“窗口”新形象；八義集供電所結(jié)合本鎮(zhèn)、本所實(shí)際，塑造了“溫情天使”服務(wù)品牌，展示了“新農(nóng)村、新電力、新服務(wù)”的農(nóng)電人風(fēng)貌。以此為代表，邳州市供電公司及時總結(jié)提煉近年來在供電服務(wù)管理方面的成功做法及業(yè)務(wù)班全國“青年文明號”品牌創(chuàng)建成功經(jīng)驗(yàn)，并將其推廣到公司營銷（農(nóng)電）系統(tǒng)每個班組；著力培育類似于“黨員媽媽”等服務(wù)品牌，發(fā)動員工參與到班組服務(wù)品

牌的創(chuàng)建過程中，積極推進(jìn)“感恩企業(yè)、奉獻(xiàn)社會”及“誠信進(jìn)班組”主題教育，助推服務(wù)文化建設(shè)由前臺向后臺延伸，由“窗口”班組向非“窗口”班組推進(jìn)，充分發(fā)揮品牌的示范與引領(lǐng)效應(yīng)。

班組創(chuàng)新文化。創(chuàng)新是班組的靈魂。邳州市供電公司高度重視班組技術(shù)創(chuàng)新活動及創(chuàng)新成果的推介與應(yīng)用，濃厚的創(chuàng)新文化氛圍催生了累累碩果：檢修工區(qū)檢修班研制的“隔離開關(guān)檢修保險帶懸掛器”，獲國家永久專利證書；線路工區(qū)線路一班研制的“電力線路攔河線預(yù)警保護(hù)系統(tǒng)研制”獲得了全國優(yōu)秀QC小組提名和省公司2009質(zhì)量管理（QC）小組成果二等獎；邵場操作班自行研發(fā)的“CS146型接地刀閘五防裝置”，通過安裝試驗(yàn)比對，切實(shí)做到了節(jié)約操作時間，提高安全可靠保障的效果。

班組塑優(yōu)文化。塑優(yōu)是班組的活力。在邳州市供電公司創(chuàng)模及技能競賽的成績單上，2010年是一個濃墨重彩的記錄：獲得省市縣三級勞模表彰共六人；獲得國家“安康杯”競賽優(yōu)勝班組表彰班組一個；在徐州供電公司今年業(yè)已舉辦的六項(xiàng)技能競賽中，獲得3個團(tuán)體第一、1個團(tuán)體第二、2個團(tuán)體第三，個人7人/次在競賽中獲得名次。這一切成績的取得得益于該公司實(shí)施的班組“塑優(yōu)工程”。通過廣泛開展技術(shù)比武、技術(shù)革新活動，在廣大職工中形成學(xué)習(xí)新知識、新技能的熱潮；開展班組與員工職業(yè)愿景設(shè)計，實(shí)施以激發(fā)班組長活力為主要內(nèi)容的班組文化建設(shè)“核心計劃”，深化“學(xué)習(xí)型班組”與“知識型員工”創(chuàng)爭活動，引導(dǎo)員工立足崗位，成長成才，使班組成為人才培養(yǎng)的基地和搖籃；樹立先進(jìn)典型，舉辦勞模事跡演講會，弘揚(yáng)勞模精神，以榜樣示范帶動職工整體素質(zhì)的提高；建設(shè)班組網(wǎng)站、班組園地、班組文化墻等，讓企業(yè)文化理念與知識上墻面、上頁面、上桌面，進(jìn)班組、進(jìn)站所、進(jìn)現(xiàn)場，使文化建設(shè)更加貼近員工工作與生活；班組成員每月對照相關(guān)制度規(guī)定反省自查，班組每月培訓(xùn)，每季考試，促進(jìn)了自我管理、集體意識、團(tuán)隊(duì)精神的有效養(yǎng)成。

班組管理文化。管理是班組的底蘊(yùn)。2010年3月，邳州市供電公司完成了主業(yè)19個建制班組標(biāo)準(zhǔn)化班組管理手冊的編寫；5月，72個農(nóng)電班組的標(biāo)準(zhǔn)化班組管理手冊通過徐州供電公司專業(yè)審查；而在此之前的2006至2009四年間，邳州市供電公司涵蓋公司管理、技術(shù)及工作流程的標(biāo)準(zhǔn)化體系初步形成，為公司的標(biāo)準(zhǔn)化管理和標(biāo)準(zhǔn)化班組建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。在開展標(biāo)準(zhǔn)化班組創(chuàng)建工作中，邳州市供電公司始終堅持標(biāo)準(zhǔn)先行原則，以國家電網(wǎng)、省市公司頒布的各項(xiàng)管理標(biāo)準(zhǔn)和工作流程指引標(biāo)準(zhǔn)化班組創(chuàng)建，從安全管理、設(shè)備管理、營銷管理、生活設(shè)施管理、人員行為管理等標(biāo)準(zhǔn)化工作難點(diǎn)出發(fā)，大力推行定置、可視、規(guī)范化管理，使標(biāo)準(zhǔn)化班組創(chuàng)建工作有的放矢，方向明確，與此同時利用班組結(jié)對的形式，形成主業(yè)班組與農(nóng)電班組、標(biāo)桿班組與一般班組、班組成員與公司勞模等不同層面的結(jié)對共建平臺；持續(xù)開展班組反“管理性違章”工作，及時消除管理中的短板，科學(xué)有效推進(jìn)班組標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建評價工作，保持班組建設(shè)質(zhì)量與水平，為提升公司整體管理水平打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

班組和諧文化。和諧是班組的動力。從2009年初開展的“陽光農(nóng)電、溫馨農(nóng)電、和諧農(nóng)電”主題教育，成為邳州市供電公司創(chuàng)建農(nóng)村供電所標(biāo)準(zhǔn)化班組的重要支撐。在此基礎(chǔ)上，邳州市供電公司進(jìn)一步深化班組文體活動陣地建設(shè)，大力倡導(dǎo)“快樂工作，健康生活”理念，在班組（供電所）開辟文體活動室，配置文體設(shè)施與用具，讓員工工作之余可以就地開展小型化活動，盡可能多的滿足不同文體愛好者的活動需求，為職工提供一個舒心的工作氛圍；公司“困難職工幫扶中心”在每一個班組建立幫扶點(diǎn)，對確有困難急需幫扶的員工確保第一時間知情、第一時間幫扶，切實(shí)幫助員工排憂解難，徹底解決了困難職工的后顧之憂，還積極打造公司、職工交流互動平臺，突出人性化管理，關(guān)注員工思想動態(tài)，著力構(gòu)建“家”

文化；重新規(guī)范梳理了陽光管理流程與內(nèi)容，完善民主理財小組制度，暢通了職工利益訴求渠道，及時化解勞動關(guān)系中的問題和糾紛，有力地促進(jìn)了和諧勞動關(guān)系建立與和諧班組建設(shè)。

二 班組文化建設(shè)的思考與探索

以建設(shè)統(tǒng)一的優(yōu)秀企業(yè)文化為目標(biāo)，以班組為主要抓手，加強(qiáng)理念導(dǎo)入，促進(jìn)行為規(guī)范，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，深化管理創(chuàng)新，建設(shè)一流業(yè)績，打造和諧高效班組，加快推進(jìn)以“四統(tǒng)一”為基礎(chǔ)的優(yōu)秀企業(yè)文化在班組“落地生根”，為公司科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)開展好“五個一”工作，組織實(shí)施好“五項(xiàng)工程”：

建設(shè)一個班組文化典型案例庫。重點(diǎn)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)化班組創(chuàng)建成果，提煉班組管理實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)班組文化建設(shè)。

編制一個班組文化建設(shè)規(guī)劃。按照企業(yè)文化建設(shè)的總體部署與要求，擬定班組文化建設(shè)的內(nèi)涵、目標(biāo)、重點(diǎn)、載體、措施等，為班組文化建設(shè)厘清方向。

制定一個班組文化建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)。對班組文化建設(shè)的過程與效果進(jìn)行動態(tài)評估，保證班組文化建設(shè)的針對性與實(shí)效性。

培育一批班組文化建設(shè)品牌。注重從班組安全文化、服務(wù)文化、創(chuàng)新文化、管理文化、塑優(yōu)文化、和諧文化建設(shè)過程中培育、選樹一批有代表性的“文化精品”，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)班組文化建設(shè)蓬勃開展。

筑牢一塊班組文化陣地。根據(jù)實(shí)際情況配置健身點(diǎn)、讀書點(diǎn)、困難員工幫扶點(diǎn)、技師或勞模創(chuàng)新工作室、實(shí)訓(xùn)室等，作為班組文化建設(shè)的支撐，引領(lǐng)班組成為創(chuàng)新與研發(fā)的基地等。

實(shí)施以鞏固創(chuàng)建成果、規(guī)范基礎(chǔ)管理為主要內(nèi)容的班組文化建設(shè)“固基工程”。立足于進(jìn)一步鞏固標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建成果，按照規(guī)范、實(shí)用、高效原則，梳理、規(guī)范班組各類規(guī)章制度、標(biāo)準(zhǔn)與臺帳資料，建立常態(tài)運(yùn)行理念與機(jī)制，有效規(guī)避見效快、保持難問題發(fā)生。

實(shí)施以激發(fā)班組長活力為主要內(nèi)容的班組文化建設(shè)“核心工程”。通過舉辦班組長管理論壇活動、發(fā)揮班組長聯(lián)誼會制度作用、幫助班組長設(shè)計職業(yè)通道等，為班組長提供一個學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺。

實(shí)施以提升班組素養(yǎng)為主要內(nèi)容的班組文化建設(shè)“塑優(yōu)工程”。重視培育先進(jìn)典型，發(fā)揮標(biāo)桿示范效應(yīng)；為班組成員明確職業(yè)愿景，進(jìn)一步深化“學(xué)習(xí)型班組”與“知識型員工”創(chuàng)爭活動，引導(dǎo)員工立足崗位，成長成才，使班組成為人才培養(yǎng)的基地和搖籃。

實(shí)施以建設(shè)班組“家文化”為主要內(nèi)容的班組文化建設(shè)“聚心工程”。充分發(fā)揮工會組織職能，建設(shè)好職工小家，關(guān)愛班組員工，及時解決實(shí)際問題，解除后顧之憂；完善班組成員家屬安全協(xié)管會制度，讓班組建設(shè)充滿人文關(guān)懷。

實(shí)施以持續(xù)改進(jìn)、持續(xù)提高為主要內(nèi)容的班組文化建設(shè)“登高工程”。開展班組文化理論研討、班組文化“大家談”、班組文化對標(biāo)交流及結(jié)對共建活動；深化公司領(lǐng)導(dǎo)班子成員

聯(lián)系點(diǎn)制度；舉辦班組文化網(wǎng)頁、班組文化園地、班組文化墻、班組與班組員工職業(yè)規(guī)劃頁設(shè)計競賽等活動，集思廣益，尋求班組文化建設(shè)最佳途徑與效果。