第一篇：小學(xué)文化建設(shè)的探索與實(shí)踐

詩意，生命的追求！像詩中表達(dá)的那樣給人以美感的一種意境、一種感覺、一種優(yōu)雅。詩意教育文化，是一種人與自然和諧發(fā)展、意趣相投、和諧共生的文化。基于此認(rèn)識，我校從理念文化、環(huán)境文化、管理文化、特色文化等方面架構(gòu)起詩意教育文化的基本框架，在探索和實(shí)踐中不斷豐富詩意文化的內(nèi)涵，促進(jìn)師生生命的成長，增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。

一、準(zhǔn)確定位，確立務(wù)實(shí)創(chuàng)新的理念文化

“良好的校園精神文化具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育力量，能幫助廣大師生樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，是一個(gè)孕育著巨大潛能的教育資源。”

八十多年的辦學(xué)歷程，孕育了“厚積篤行、創(chuàng)新超越”的學(xué)校精神，我們立足學(xué)校實(shí)際，凝聚、提煉、發(fā)展自身的價(jià)值理念，確立了“讓師生詩意的棲居，讓生命靈動的跳躍”的辦學(xué)理念；樹立了“高舉詩意教育大旗，堅(jiān)持文化鑄校、質(zhì)量立校、文明美校、師資強(qiáng)校、科研興校、特色名校，努力把學(xué)校辦成校園和諧、管理精致、質(zhì)量過硬、師資優(yōu)良、特色鮮明的新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校和省內(nèi)外有影響的特色學(xué)校。”的辦學(xué)目標(biāo)；形成了“崇德、尚美、和諧、進(jìn)取”的校風(fēng)、“敬業(yè)、愛生、博學(xué)、善導(dǎo)”的教風(fēng)和“樂學(xué)、好問、善思、力行”的學(xué)風(fēng)。在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，形成了自己的一系列教育信條，如：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗；好書伴我成長，閱讀點(diǎn)亮人生；只有專注和堅(jiān)韌可以創(chuàng)造奇跡等。幾經(jīng)討論修改，多方求教，以理念識別系統(tǒng)、視聽覺識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)、制度識別系統(tǒng)、特色識別系統(tǒng)五個(gè)版塊為主的詩意文化手冊便應(yīng)運(yùn)而生。在系列理念文化的引領(lǐng)下，教師不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且享受到職業(yè)生活的樂趣；學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且享受到童年生活的快樂。它為師生的主動發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動力。

二、精心構(gòu)思，打造優(yōu)美靜雅的環(huán)境文化

“一所學(xué)校的品味首先是一所學(xué)校的校園品味，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)建筑，每一處綠化都應(yīng)該精雕細(xì)刻。”

2006年，我校借海門市小學(xué)“達(dá)標(biāo)創(chuàng)特”的東風(fēng)，按省實(shí)驗(yàn)小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，配備有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、音樂舞蹈室、詩社活動室等15個(gè)專用教室，高標(biāo)準(zhǔn)裝備了校內(nèi)閉路電視教學(xué)系統(tǒng)和演播室；將每個(gè)教室都建成了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。整個(gè)校園春天群卉爭艷，夏天綠樹成蔭，秋天碩果飄香，冬天白雪壓枝，成為了師生詩意棲居的樂園。

走進(jìn)我校，首先映入眼簾的是一棵蒼翠的迎客松和鐫刻著學(xué)校精神的金牛伏櫪石，左側(cè)的南花園矗立著象征學(xué)校精神的標(biāo)志性雕塑——“超越”，南花園的北邊是“u”形教學(xué)樓和綜合樓；右側(cè)是標(biāo)準(zhǔn)的250米環(huán)行跑道，與學(xué)校的花草交相輝映，相得益彰。綜合樓上，精心布置了名詩、名畫、名星、名曲、名著，美其名曰：“五名工程”，讓學(xué)生耳濡目染名家的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生不斷努力、不斷進(jìn)取；教學(xué)樓三樓欄桿的鋁塑板上設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的童書介紹，讓書籍成為學(xué)生永遠(yuǎn)的朋友。作為詩意校園的“重頭戲”——詩苑，它的的北邊是用木板刻成的古典詩詞，南邊是有關(guān)童詩的各種活動展示：有校園首屆十佳小詩人介紹，有近年來學(xué)生在各種報(bào)刊雜志上發(fā)表的優(yōu)秀詩作，有參加小詩人夏令營活動的精彩瞬間……古代與現(xiàn)代的融合，靜態(tài)與動態(tài)的輝映，構(gòu)成了學(xué)校充滿詩情畫意的教育空間和智慧空間。

同時(shí)，學(xué)校積極營造人文環(huán)境，努力做到育人于無痕之處。“輕聲漫步過走廊”、“茵茵綠草，踏之何忍”、“上前一小步，文明一大步”等溫馨的提示語隨處可見；詩意教師、詩意社團(tuán)、詩意言行的宣傳牌，為校園增添了一道亮麗的文化風(fēng)景；校園“好玩兒”電視臺、校報(bào)、校刊等裝點(diǎn)著學(xué)校的詩意氣息；學(xué)校定期開展快樂詩書節(jié)、社團(tuán)風(fēng)采節(jié)、陽光體育節(jié)、“弘謇杯”民族精神傳承節(jié)等特色文化節(jié)日活動；定期進(jìn)行行為規(guī)范示范班、書香班級、詩意少年評選；組織教師進(jìn)行個(gè)人形象設(shè)計(jì)，征集學(xué)生格言，促進(jìn)師生自我激勵、主動發(fā)展。詩意環(huán)境文化建設(shè)使學(xué)校做到了時(shí)時(shí)育人、處處育人、景景育人，潤物無聲，生機(jī)盎然、催人奮進(jìn)。

三、以人為本，構(gòu)建剛?cè)嵯酀?jì)的管理文化

“過一種幸福完整的教育生活，這是新教育實(shí)驗(yàn)人最重要的追求，也是學(xué)校管理最重要的追求。”我校秉承“以人為本，剛?cè)嵯酀?jì)”的原則，落實(shí)“管理無大事，細(xì)節(jié)定成敗”即從大處著眼，勾繪共同愿景；小處著手，在細(xì)節(jié)中成就事業(yè)。

（1）重目標(biāo)，凝聚人。學(xué)校規(guī)劃是構(gòu)建管理文化的基本綱要。我們在制訂和實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，注重自下而上，堅(jiān)持“民主生成”，在教職工共同參與、凝聚共識重生成與實(shí)施規(guī)劃，形成共同的愿景。學(xué)校每年的年度工作目標(biāo)都由教代會全體教師表決通過；教師發(fā)展規(guī)劃和個(gè)人工作目標(biāo)均由校長室與教師協(xié)商確定；期末舉行教師目標(biāo)達(dá)成情況述評會，年末開展“平小十大超越”評選。引導(dǎo)教師將工作與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值相聯(lián)系，讓“厚積篤行，創(chuàng)新超越”成為學(xué)校的主旋律。范化、科學(xué)化。

（3）重執(zhí)行，塑造人。如果沒有執(zhí)行，任何好的計(jì)劃都是零。為強(qiáng)化執(zhí)行，我們要求學(xué)校的管本文來源：文秘11

4http://www.tmdps.cn理團(tuán)隊(duì)要踐行“四好”。一是計(jì)劃好。學(xué)校的每一項(xiàng)工作都要作精密安排，明確做什么，什么時(shí)候做，誰去做，如何做以及做到什么程度。二是布置好。我們要求行政布置工作時(shí)一定要簡單明了，指令明確，如果任務(wù)復(fù)雜，可以把工作內(nèi)容、具體要求、完成時(shí)間、責(zé)任人及何時(shí)檢查等做成ppt,到時(shí)放映簡述即可。三是督查好。校長督查行政，將每周的各項(xiàng)工作分工到人，周末進(jìn)行完成情況星級評定；行政督查教師，教學(xué)和德育兩條先值班行政，巡視查看條線人員任務(wù)完成情況，及時(shí)溝通，及時(shí)整改，月末組織教師百分考核。第四，總結(jié)好。為了讓大家能做好以后的工作，對工作的完成情況要適時(shí)進(jìn)行客觀性評價(jià)。月末各行政人員都要整體反思條線工作，形成工作總結(jié)電子文稿，在校務(wù)會議上進(jìn)行本月工作反饋，并組織行政人員考核，接受教師監(jiān)督。

（4）重氛圍，發(fā)展人。我們關(guān)注教師的專業(yè)成長，成果分享，智慧碰撞，引領(lǐng)教師在團(tuán)隊(duì)中成長。以超越者俱樂部為平臺，以“讀：主題閱讀+集體共讀+自由選讀；行：集體研討+課堂比武+多維交流；寫：教育隨筆+案例反思+專業(yè)論文；研：省市課題+微型課題+課程研發(fā)”為途徑，不斷加速教師的專業(yè)成長，努力做到文化發(fā)展學(xué)校，文化浸潤教師。

四、打造品牌，孕育獨(dú)具個(gè)性的特色文化

“特色并不意味著圓滿，但特色就是卓越。企業(yè)如此，學(xué)校如此，凡事莫不如此。”我校獨(dú)具個(gè)性的童詩特色文化，是學(xué)校詩意文化建設(shè)的源頭和基石。學(xué)校的童詩教育以課程、行為、活動為三大核心元素，相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，不斷豐富著童詩特色的內(nèi)涵。

學(xué)校特色核心組教師在學(xué)習(xí)國內(nèi)外童詩教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于2007年暑期編輯出版了童詩校本教材《種太陽》。全套教材共分低、中、高三冊，真正做到了詩中有畫，畫中有詩，以主題單元閱讀和童詩創(chuàng)作技巧雙線并行，并融入了豐富的地方鄉(xiāng)土資源。讓孩子們理解并掌握創(chuàng)作和修改童詩的一系列技巧，讓孩子們在誦詩、賞詩、寫詩的過程中啟迪思維，豐富情感，提高素養(yǎng)，接受美的熏陶。結(jié)合南通市級課題《兒童詩校本教材的開發(fā)和實(shí)踐研究》，學(xué)校積極開展童詩和數(shù)學(xué)、品德、藝術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的整合研究，形成了《我要做好孩子》、《我為童詩做動畫》等十多節(jié)童詩與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課例，形成豐富的童詩課程文化。

“當(dāng)我們開心的時(shí)候，我們就讀詩，當(dāng)我們感動的時(shí)候，我們就寫詩，詩中有善，詩中有真，詩中有美……”這是由臺灣著名兒童文學(xué)作家管家琪作詞的平小校歌《在詩意中成長》。我們結(jié)合養(yǎng)成教育、環(huán)保教育，傳統(tǒng)美德教育等，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生動活潑、富有教育意義的童詩，如王丹友小朋友寫的《小蜜蜂》“小蜜蜂，真勤勞/每天早早起，/

天黑才離去。/我們要學(xué)小蜜蜂，/天天上學(xué)不遲到！”在詩中，純真地表達(dá)了他們養(yǎng)成好習(xí)慣的信心。海門電視臺、《南通教育》等多家媒體相繼報(bào)道了學(xué)校以詩促文、以詩育人的經(jīng)驗(yàn)。在習(xí)慣養(yǎng)成的路上，我校堅(jiān)持以“用詩意的語言說話，用詩意的心靈生活”為目標(biāo)，以“目標(biāo)引領(lǐng)、分層推進(jìn)、活動規(guī)訓(xùn)、評價(jià)激勵、研究深化”為主線，形成多元的童詩行為文化。

童詩教學(xué)的美麗牽手，播下了詩的種子；童詩教育的執(zhí)著前行，彌漫著詩的芳香；詩意教育的宏偉構(gòu)想，詮釋著詩的意境。“只要行動就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。”為整體構(gòu)建學(xué)校詩意文化思想體系，學(xué)校申報(bào)了全國新教育子課題《“詩意教育”實(shí)踐模式的探索研究》，從營造詩意環(huán)境、實(shí)施詩意管理、培塑詩意教師、探尋詩意評價(jià)、打造詩意課堂、引領(lǐng)詩意言行、開展詩意閱讀、組織詩意社團(tuán)等八個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)的描繪，細(xì)致的規(guī)劃。我們將以“辦海門市一流的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)”和“省內(nèi)外知名的特色學(xué)校”為愿景，彰顯詩意特色，鍛造詩意品牌，共建詩意家園。

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第二篇：小學(xué)文化建設(shè)的探索與實(shí)踐范文

詩意，生命的追求！像詩中表達(dá)的那樣給人以美感的一種意境、一種感覺、一種優(yōu)雅。詩意教育文化，是一種人與自然和諧發(fā)展、意趣相投、和諧共生的文化。基于此認(rèn)識，我校從理念文化、環(huán)境文化、管理文化、特色文化等方面架構(gòu)起詩意教育文化的基本框架，在探索和實(shí)踐中不斷豐富詩意文化的內(nèi)涵，促進(jìn)師生生命的成長，增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。

一、準(zhǔn)確定位，確立務(wù)實(shí)創(chuàng)新的理念文化

“良好的校園精神文化具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育力量，能幫助廣大師生樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，是一個(gè)孕育著巨大潛能的教育資源。”

八十多年的辦學(xué)歷程，孕育了“厚積篤行、創(chuàng)新超越”的學(xué)校精神，我們立足學(xué)校實(shí)際，凝聚、提煉、發(fā)展自身的價(jià)值理念，確立了“讓師生詩意的棲居，讓生命靈動的跳躍”的辦學(xué)理念；樹立了“高舉詩意教育大旗，堅(jiān)持文化鑄校、質(zhì)量立校、文明美校、師資強(qiáng)校、科研興校、特色名校，努力把學(xué)校辦成校園和諧、管理精致、質(zhì)量過硬、師資優(yōu)良、特色鮮明的新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校和省內(nèi)外有影響的特色學(xué)校。”的辦學(xué)目標(biāo)；形成了“崇德、尚美、和諧、進(jìn)取”的校風(fēng)、“敬業(yè)、愛生、博學(xué)、善導(dǎo)”的教風(fēng)和“樂學(xué)、好問、善思、力行”的學(xué)風(fēng)。在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，形成了自己的一系列教育信條，如：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗；好書伴我成長，閱讀點(diǎn)亮人生；只有專注和堅(jiān)韌可以創(chuàng)造奇跡等。幾經(jīng)討論修改，多方求教，以理念識別系統(tǒng)、視聽覺識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)、制度識別系統(tǒng)、特色識別系統(tǒng)五個(gè)版塊為主的詩意文化手冊便應(yīng)運(yùn)而生。在系列理念文化的引領(lǐng)下，教師不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且享受到職業(yè)生活的樂趣；學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且享受到童年生活的快樂。它為師生的主動發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動力。

二、精心構(gòu)思，打造優(yōu)美靜雅的環(huán)境文化

“一所學(xué)校的品味首先是一所學(xué)校的校園品味，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)建筑，每一處綠化都應(yīng)該精雕細(xì)刻。”

2006年，我校借海門市小學(xué)“達(dá)標(biāo)創(chuàng)特”的東風(fēng)，按省實(shí)驗(yàn)小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，配備有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、音樂舞蹈室、詩社活動室等15個(gè)專用教室，高標(biāo)準(zhǔn)裝備了校內(nèi)閉路電視教學(xué)系統(tǒng)和演播室；將每個(gè)教室都建成了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。整個(gè)校園春天群卉爭艷，夏天綠樹成蔭，秋天碩果飄香，冬天白雪壓枝，成為了師生詩意棲居的樂園。

走進(jìn)我校，首先映入眼簾的是一棵蒼翠的迎客松和鐫刻著學(xué)校精神的金牛伏櫪石，左側(cè)的南花園矗立著象征學(xué)校精神的標(biāo)志性雕塑——“超越”，南花園的北邊是“u”形教學(xué)樓和綜合樓；右側(cè)是標(biāo)準(zhǔn)的250米環(huán)行跑道，與學(xué)校的花草交相輝映，相得益彰。綜合樓上，精心布置了名詩、名畫、名星、名曲、名著，美其名曰：“五名工程”，讓學(xué)生耳濡目染名家的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生不斷努力、不斷進(jìn)取；教學(xué)樓三樓欄桿的鋁塑板上設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的童書介紹，讓書籍成為學(xué)生永遠(yuǎn)的朋友。作為詩意校園的“重頭戲”——詩苑，它的的北邊是用木板刻成的古典詩詞，南邊是有關(guān)童詩的各種活動展示：有校園首屆十佳小詩人介紹，有近年來學(xué)生在各種報(bào)刊雜志上發(fā)表的優(yōu)秀詩作，有參加小詩人夏令營活動的精彩瞬間……古代與現(xiàn)代的融合，靜態(tài)與動態(tài)的輝映，構(gòu)成了學(xué)校充滿詩情畫意的教育空間和智慧空間。

同時(shí)，學(xué)校積極營造人文環(huán)境，努力做到育人于無痕之處。“輕聲漫步過走廊”、“茵茵綠草，踏之何忍”、“上前一小步，文明一大步”等溫馨的提示語隨處可見；詩意教師、詩意社團(tuán)、詩意言行的宣傳牌，為校園增添了一道亮麗的文化風(fēng)景；校園“好玩兒”電視臺、校報(bào)、校刊等裝點(diǎn)著學(xué)校的詩意氣息；學(xué)校定期開展快樂詩書節(jié)、社團(tuán)風(fēng)采節(jié)、陽光體育節(jié)、“弘謇杯”民族精神傳承節(jié)等特色文化節(jié)日活動；定期進(jìn)行行為規(guī)范示范班、書香班級、詩意少年評選；組織教師進(jìn)行個(gè)人形象設(shè)計(jì)，征集學(xué)生格言，促進(jìn)師生自我激勵、主動發(fā)展。詩意環(huán)境文化建設(shè)使學(xué)校做到了時(shí)時(shí)育人、處處育人、景景育人，潤物無聲，生機(jī)盎然、催人奮進(jìn)。

三、以人為本，構(gòu)建剛?cè)嵯酀?jì)的管理文化

“過一種幸福完整的教育生活，這是新教育實(shí)驗(yàn)人最重要的追求，也是學(xué)校管理最重要的追求。”我校秉承“以人為本，剛?cè)嵯酀?jì)”的原則，落實(shí)“管理無大事，細(xì)節(jié)定成敗”即從大處著眼，勾繪共同愿景；小處著手，在細(xì)節(jié)中成就事業(yè)。

（1）重目標(biāo)，凝聚人。學(xué)校規(guī)劃是構(gòu)建管理文化的基本綱要。我們在制訂和實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，注重自下而上，堅(jiān)持“民主生成”，在教職工共同參與、凝聚共識重生成與實(shí)施規(guī)劃，形成共同的愿景。學(xué)校每年的工作目標(biāo)都由教代會全體教師表決通過；教師發(fā)展規(guī)劃和個(gè)人工作目標(biāo)均由校長室與教師協(xié)商確定；期末舉行教師目標(biāo)達(dá)成情況述評會，年末開展“平小十大超越”評選。引導(dǎo)教師將工作與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值相聯(lián)系，讓“厚積篤行，創(chuàng)新超越”成為學(xué)校的主旋律。

（2）重制度，規(guī)范人。制度建設(shè)是組織發(fā)展和效

率提升的重要保障，更是構(gòu)建詩意文化的基礎(chǔ)。為此，我們按“合法、合情、合理”的要求，健全完善了一系列工作制度，學(xué)習(xí)制度、考核制度、獎勵制度等，編印成冊，讓學(xué)校的各方面工作能及時(shí)、清晰地呈現(xiàn)在教師面前，增加了學(xué)校各項(xiàng)工作的透明度。同時(shí)將重要的制度和規(guī)范，如《平小教師形象》、《平小學(xué)生一日常規(guī)》等，張貼于學(xué)校最顯眼的地方，使管理進(jìn)一步規(guī)

范化、科學(xué)化。

（3）重執(zhí)行，塑造人。如果沒有執(zhí)行，任何好的計(jì)劃都是零。為強(qiáng)化執(zhí)行，我們要求學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)要踐行“四好”。一是計(jì)劃好。學(xué)校的每一項(xiàng)工作都要作精密安排，明確做什么，什么時(shí)候做，誰去做，如何做以及做到什么程度。二是布置好。我們要求行政布置工作時(shí)一定要簡單明了，指令明確，如果任務(wù)復(fù)雜，可以把工作內(nèi)容、具體要求、完成時(shí)間、責(zé)任人及何時(shí)檢查等做成ppt,到時(shí)放映簡述即可。三是督查好。校長督查行政，將每周的各項(xiàng)工作分工到人，周末進(jìn)行完成情況星級評定；行政督查教師，教學(xué)和德育兩條先值班行政，巡視查看條線人員任務(wù)完成情況，及時(shí)溝通，及時(shí)整改，月末組織教師百分考核。第四，總結(jié)好。為了讓大家能做好以后的工作，對工作的完成情況要適時(shí)進(jìn)行客觀性評價(jià)。月末各行政人員都要整體反思條線工作，形成工作總結(jié)電子文稿，在校務(wù)會議上進(jìn)行本月工作反饋，并組織行政人員考核，接受教師監(jiān)督。

（4）重氛圍，發(fā)展人。我們關(guān)注教師的專業(yè)成長，成果分享，智慧碰撞，引領(lǐng)教師在團(tuán)隊(duì)中成長。以超越者俱樂部為平臺，以“讀：主題閱讀+集體共讀+自由選讀；行：集體研討+課堂比武+多維交流；寫：教育隨筆+案例反思+專業(yè)論文；研：省市課題+微型課題+課程研發(fā)”為途徑，不斷加速教師的專業(yè)成長，努力做到文化發(fā)展學(xué)校，文化浸潤教師。

四、打造品牌，孕育獨(dú)具個(gè)性的特色文化

“特色并不意味著圓滿，但特色就是卓越。企業(yè)如此，學(xué)校如此，凡事莫不如此。”我校獨(dú)具個(gè)性的童詩特色文化，是學(xué)校詩意文化建設(shè)的源頭和基石。學(xué)校的童詩教育以課程、行為、活動為三大核心元素，相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，不斷豐富著童詩特色的內(nèi)涵。

學(xué)校特色核心組教師在學(xué)習(xí)國內(nèi)外童詩教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于2007年暑期編輯出版了童詩校本教材《種太陽》。全套教材共分低、中、高三冊，真正做到了詩中有畫，畫中有詩，以主題單元閱讀和童詩創(chuàng)作技巧雙線并行，并融入了豐富的地方鄉(xiāng)土資源。讓孩子們理解并掌握創(chuàng)作和修改童詩的一系列技巧，讓孩子們在誦詩、賞詩、寫詩的過程中啟迪思維，豐富情感，提高素養(yǎng)，接受美的熏陶。結(jié)合南通市級課題《兒童詩校本教材的開發(fā)和實(shí)踐研究》，學(xué)校積極開展童詩和數(shù)學(xué)、品德、藝術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的整合研究，形成了《我要做好孩子》、《我為童詩做動畫》等十多節(jié)童詩與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課例，形成豐富的童詩課程文化。

“當(dāng)我們開心的時(shí)候，我們就讀詩，當(dāng)我們感動的時(shí)候，我們就寫詩，詩中有善，詩中有真，詩中有美……”這是由臺灣著名兒童文學(xué)作家管家琪作詞的平小校歌《在詩意中成長》。我們結(jié)合養(yǎng)成教育、環(huán)保教育，傳統(tǒng)美德教育等，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生動活潑、富有教育意義的童詩，如王丹友小朋友寫的《小蜜蜂》“小蜜蜂，真勤勞/每天早早起，/ 天黑才離去。/我們要學(xué)小蜜蜂，/天天上學(xué)不遲到！”在詩中，純真地表達(dá)了他們養(yǎng)成好習(xí)慣的信心。海門電視臺、《南通教育》等多家媒體相繼報(bào)道了學(xué)校以詩促文、以詩育人的經(jīng)驗(yàn)。在習(xí)慣養(yǎng)成的路上，我校堅(jiān)持以“用詩意的語言說話，用詩意的心靈生活”為目標(biāo)，以“目標(biāo)引領(lǐng)、分層推進(jìn)、活動規(guī)訓(xùn)、評價(jià)激勵、研究深化”為主線，形成多元的童詩行為文化。

每年的校園詩書節(jié)活動，都會引來師生關(guān)注的目光，“經(jīng)典詩詞誦讀”、“兒童詩原創(chuàng)大賽”、“詩配畫”等一系列經(jīng)典活動構(gòu)成了一道道豐富的活動套餐。學(xué)校先后組織教師赴上海、浙江寧波金華、江蘇常州等地參加童詩研討活動；邀請中國童詩泰斗圣野、浙師大原校長蔣風(fēng)、中國童詩網(wǎng)總版主雪野、著名兒童文學(xué)作家周銳、“童書皇后”管家琪等來校講學(xué)，為童詩教育注入源頭活水；2008年12月，我校成功舉辦了南通市兒童詩教學(xué)研討活動，在一次次的學(xué)習(xí)、分享、展示中形成多彩的童詩活動文化。同時(shí)也收獲著累累碩果：2006年，學(xué)校被評為海門市“童詩教育特色學(xué)校”；2007年，新加坡花菲衛(wèi)理小學(xué)董成杰、陳永杰等校長來校考察童詩教育，同年“好玩兒”詩社被中國兒童詩網(wǎng)評為“十佳詩社”；2008年，學(xué)校被授予“中國童詩教學(xué)寫作基地”銅牌；2009年，榮獲全國小詩人夏令營活動優(yōu)秀組織獎。

童詩教學(xué)的美麗牽手，播下了詩的種子；童詩教育的執(zhí)著前行，彌漫著詩的芳香；詩意教育的宏偉構(gòu)想，詮釋著詩的意境。“只要行動就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。”為整體構(gòu)建學(xué)校詩意文化思想體系，學(xué)校申報(bào)了全國新教育子課題《“詩意教育”實(shí)踐模式的探索研究》，從營造詩意環(huán)境、實(shí)施詩意管理、培塑詩意教師、探尋詩意評價(jià)、打造詩意課堂、引領(lǐng)詩意言行、開展詩意閱讀、組織詩意社團(tuán)等八個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)的描繪，細(xì)致的規(guī)劃。我們將以“辦海門市一流的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)”和“省內(nèi)外知名的特色學(xué)校”為愿景，彰顯詩意特色，鍛造詩意品牌，共建詩意家園。

第三篇：校園文化建設(shè)實(shí)踐與探索

“大調(diào)研”課題 專題調(diào)研成果報(bào)告

調(diào)研時(shí)間：2018年7月 調(diào)研單位：xxx小學(xué)校 主要成果：

一、調(diào)研課題

學(xué)校信息化教育現(xiàn)狀及教育教學(xué)應(yīng)用研究

二、工作現(xiàn)狀

1、取得的主要成績

（1）、教育信息化設(shè)備能基本滿足學(xué)校教育教學(xué)活動的需要。通過前幾年國家實(shí)行教育均衡發(fā)展計(jì)劃，學(xué)校信息化設(shè)備，尤其是計(jì)算機(jī)不再是學(xué)校中的“稀有保護(hù)對象”了，各校的大部分教室都裝配了多媒體教學(xué)設(shè)備。如我校是一個(gè)典型的小班制農(nóng)村小學(xué)，雖說是一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，但是我校在2016年各班已全部配備了電子白板，說明學(xué)校信息化教育已經(jīng)普及到農(nóng)村小學(xué)，這是時(shí)代進(jìn)步、科技發(fā)展的結(jié)果。

（2）是教師信息化素質(zhì)得到提升。通過“國培”計(jì)劃、校本培訓(xùn)等多種途徑、多種形式加強(qiáng)了教師信息技術(shù)培訓(xùn)，特別是近三年來分期、分批、分層次對學(xué)校在職教師進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，大大提升了教師信息技術(shù)素養(yǎng)。

（3）是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。多媒體課件、視頻材料以及通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息資源等已在在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。比如近幾年在漢字教學(xué)中很流行的“悟空識字”，以游戲闖關(guān)的形式來進(jìn)行漢字識別教育，同時(shí)進(jìn)行漢字釋義，效果很好，很受兒童及家長的歡迎。可以說，教育信息化大大提高了教育的趣味性和多樣性以及可接受性，提高了教學(xué)效率。

2、存在的主要問題及原因分析

（1）部分教師認(rèn)識不完全到位。少數(shù)教師認(rèn)為，自己教了多年 的書，或自己年齡大了，已有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法、手段教學(xué)輕車熟路，用不著學(xué)習(xí)新的東西，可以不用運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來教學(xué)，依然可以較好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，對采用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段教學(xué)認(rèn)識不明，態(tài)度不積極。

（2）學(xué)科教學(xué)中屬于研究性、展示性應(yīng)用較多，常規(guī)教學(xué)應(yīng)用偏少。在學(xué)校研究課、公開課、示范課和各級課堂教學(xué)競賽中，老師們都要使用信息化手段教學(xué)，但在日常常規(guī)教學(xué)中，部分老師運(yùn)用較少。

（3）是借鑒應(yīng)用多，創(chuàng)新研究、開發(fā)較少。由于老師們工作繁忙，或自身能力水平有限，不能研究、開發(fā)出新的教學(xué)軟件等，因此大多數(shù)老師直接借鑒甚至照搬別人信息化成果資源進(jìn)行教學(xué)，如從網(wǎng)上下載課件、音像、視頻材料運(yùn)用于教學(xué)中，很少融入自己新思想、新理念、新方法、新發(fā)現(xiàn)、新成果等。

三、工作建議

1、進(jìn)一步加快信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。信息化教學(xué)環(huán)境，決非僅僅硬件系統(tǒng)而已，而是硬件軟件等有機(jī)結(jié)合的綜合系統(tǒng)。目前，學(xué)校教育要乘國家信息化建設(shè)東風(fēng)，加緊信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)，致力于建設(shè)用于信息化教和學(xué)的各種支持系統(tǒng)及用于各種教育資源、教育設(shè)施管理的信息管理系統(tǒng)等。

2、搞好信息化教育資源的建設(shè)與利用。信息化教育資源是指用于教育信息化的各種資源，如電子教材、各類素材、學(xué)科教案、教學(xué)課件、試題、百科知識、教育新聞信息及各類教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等，要組織專門力量進(jìn)行甄別收集和利用。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)。作為新課改之關(guān)鍵所在的教師，其職能、角色的定位，也將逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”。這種新型教師的職能轉(zhuǎn)變，對教師的素質(zhì)提出了新的更高的要求，因此，教育 信息化應(yīng)成為師資培訓(xùn)的重要內(nèi)容，也只有這樣才能將教育信息化建設(shè)推向一個(gè)新的高度。

4、積極建構(gòu)新型教學(xué)模式。學(xué)校教育要順應(yīng)信息化發(fā)展的需要，積極構(gòu)建與信息化教育相匹配的新型教學(xué)模式。信息化硬件環(huán)境是死的，被動的，而新型教學(xué)模式中的交互作用過程和學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的認(rèn)識過程卻是活的，能動的，因此，學(xué)校、老師必須重視新型教學(xué)模式的構(gòu)建；讓這些耗巨資建成的信息化教育硬件能夠物有所值、物盡所值、物超所值。

第四篇：校園文化建設(shè)實(shí)踐與探索

“大調(diào)研”課題 專題調(diào)研成果報(bào)告

調(diào)研時(shí)間：2018年6月 調(diào)研單位：xxx小學(xué)校 主要成果：

一、調(diào)研課題

學(xué)校校園文化建設(shè)實(shí)踐與探索

二、工作現(xiàn)狀

校園文化是學(xué)校辦學(xué)思想和綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，更是展示學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的重要標(biāo)志，每一所好的學(xué)校應(yīng)該有自己獨(dú)特的文化品質(zhì)和精神氣質(zhì)。

xx小學(xué)校始建于1957年，原位于xx鎮(zhèn)xx村，占地面積約8畝，建筑面積約1800平方米。現(xiàn)有教職工41人，13個(gè)教學(xué)班，學(xué)生約250人。近年來，在各級政府、主管部門的關(guān)懷支持下，學(xué)校先后被評為縣二星級學(xué)校、縣示范家長學(xué)校、教師繼續(xù)教育先進(jìn)單位、平安校園、文明校園、先進(jìn)基層黨組織、目標(biāo)考核優(yōu)秀單位等；學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量多次獲全縣一、二、三等獎。

黨中央、國務(wù)院提出的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定>以及江澤民同志《關(guān)于教育問題的認(rèn)識》中，都將愛與情感看作教育的靈魂與生命。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，也要求學(xué)校營造有利于未成年人健康成長的良好氛圍和環(huán)境，以提高其綜合素質(zhì)，其精髓也是“愛”字。總書記在第30個(gè)教師節(jié)講話中指出：“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”世界上最優(yōu)質(zhì)的教育就是“愛的教育”。該如何讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在陽光下，是學(xué)校教育必須 應(yīng)對的問題。

90%以上學(xué)生都是留守孩子，其中大部分是單親家庭，家庭貧困，習(xí)慣差，愛心缺失，缺乏感恩情懷。自2005年以來，國網(wǎng)成都供電公司心系學(xué)校發(fā)展，長期保持對學(xué)校和學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心，形成長效幫扶機(jī)制。每年為學(xué)校辦一件實(shí)事，捐建教學(xué)樓、宏偉漂亮的校大門、整改電路、捐贈先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備、內(nèi)容豐富的圖書、沉甸甸的助學(xué)資金、每年“六一”一對一結(jié)隊(duì)幫扶資助20名貧困學(xué)生，表彰60名優(yōu)秀學(xué)生和3名優(yōu)秀教師……因?yàn)檫@份執(zhí)著的愛心和善舉，編織著孩子們的夢想，更成就了xx小學(xué)這一方熱土。

心懷感恩，為秉承各級愛心，結(jié)合我校實(shí)際，于2017年開始審慎提煉出了“讓愛成為一種習(xí)慣”的教育理念，以育愛教育作為學(xué)校文化建設(shè)核心，就把黨的關(guān)懷和希望通過生動的教育教學(xué)活動帶給學(xué)生，要把老師對學(xué)生的愛通過一言一行傳遞給學(xué)生，把美好的情感通過厚重的校園文化潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生感受愛是溫暖，懂得愛是責(zé)任，體會愛是力量。讓“愛心”能成為每一位孩子的終身習(xí)慣。“讓愛成為一種習(xí)慣，讓孩子們做天使；保持純真和對世界的好奇；滋養(yǎng)快樂和播灑愛的能力”就是學(xué)校育愛教育的美好愿景。

1.取得的主要成績

一是審慎提煉辦學(xué)思想 學(xué)校確立了“讓愛成為一種習(xí)慣”的理念，在緊扣學(xué)校發(fā)展實(shí)際、充分調(diào)研走訪和深思熟慮的基礎(chǔ)上，計(jì)劃經(jīng)過幾年的發(fā)展和積淀，形成“愛育碩果、學(xué)行四方”的校訓(xùn)，“致愛、知禮、雅行、樂智”的校風(fēng)，“愛心、耐心、責(zé)任心、上進(jìn)心”的教風(fēng)，“學(xué)真、悟善、行美、友愛”的學(xué)風(fēng)。愛是真善美的和諧統(tǒng)一。我們的追求是：讓真善美成為師生共同的人生信念，把學(xué)校建成傳 承文明、陶冶情操、充滿人文關(guān)懷的快樂學(xué)園、開心樂園和溫馨家園，為增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力提供了豐厚的文化土壤

二是積極創(chuàng)設(shè)愛心氛圍 圍繞“讓愛成為一種習(xí)慣”這一校園文化建設(shè)內(nèi)核，我校在環(huán)境文化建設(shè)中統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)，力求使一磚一瓦皆生動，一景一物能育人，積極營造愛心育人的文化氛圍。整個(gè)校園“愛”文化環(huán)境是一面八點(diǎn)。一面是愛心操場及舞臺；“八點(diǎn)”即：校長寄語墻、愛祖國主題墻、社會主義核心價(jià)值觀展示墻、致愛樓（致愛也是學(xué)校校風(fēng)的第一詞語,釋義為存愛在心，致力于行，樓道文化主題分別是“愛讀書”，“愛科學(xué)”、“愛經(jīng)典”）、知禮樓（即學(xué)生宿，取義于校風(fēng)第二詞語，釋義為懂得感恩，禮讓團(tuán)結(jié)；主要文化主題是“孝道”文化和行為規(guī)范文化）、雅行居（即學(xué)生食堂，雅行是學(xué)校校風(fēng)的第三詞語，釋義為雅言品正，文明慎行）、象棋園（取名為“樂智園”，樂智是學(xué)校校風(fēng)的第四詞語，釋義為快樂陽光，聰慧儒雅）、校園榮譽(yù)墻及櫥窗。處處彰顯愛的教育真諦。無聲地詮釋“讓愛成為一種習(xí)慣”的果小精神和獨(dú)特的文化氣息。學(xué)校校徽以心形、書簡、G字母元素變形簡化而成，取意于辦學(xué)理念，寓意教師的愛心與學(xué)生的童心相映生輝，積極向上，結(jié)出累累碩果。加之愛心寶寶的童稚陽光形象，如今，愛心標(biāo)志已成為xx的象征。

三是系統(tǒng)整合，拓寬愛心校園文化建設(shè)途徑 校園文化建設(shè)的落腳點(diǎn)最終還是體現(xiàn)在學(xué)校的制度、管理、課堂等環(huán)節(jié)中。因此，在校園文化建設(shè)中，我校注重有機(jī)整合各環(huán)節(jié)的系統(tǒng)資源，不斷拓寬校園文化建設(shè)之路。

（1）管理衍生愛

學(xué)校始終堅(jiān)持用“愛”浸潤學(xué)校的制度文化。以愛之態(tài)度、愛之要求、愛之責(zé)任、愛之擔(dān)當(dāng)、愛之行為、愛之能力 為主線，建設(shè)學(xué)校各種制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理，努力實(shí)現(xiàn)“愛育碩果，學(xué)行四方”的目標(biāo)。

（2）課堂傾注愛

學(xué)校把課堂作為踐行“讓愛成為一種習(xí)慣”辦學(xué)理念的主陣地，致力于打造民主、平等、其樂融融的課堂。要求教師帶著微笑走進(jìn)課堂，讓孩子們歡快的笑聲充盈課堂，堅(jiān)持啟發(fā)性原則、發(fā)展性原則，真正做到把課堂還給學(xué)生，打造以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、能力訓(xùn)練為主線的高效課堂，構(gòu)建平等交流、感情融洽、互助合作的師生和生生關(guān)系，讓課堂成為師生共享愛心盛宴的精神家園讓教師帶著摯誠奉獻(xiàn)愛，讓學(xué)生懷著溫暖得到愛。給合我校小班化教學(xué)現(xiàn)狀，要求教師人人上節(jié)節(jié)有準(zhǔn)備的隨堂課，按四段式目標(biāo)導(dǎo)學(xué)模式上合格課，努力達(dá)到小班化課堂教學(xué)“五個(gè)百分百” 常規(guī)要求（“百分百互動”、“百分百發(fā)言”、“百分百關(guān)注”、“作業(yè)面批百分百”、“評價(jià)百分百”），要求教師用“五心”（愛心、細(xì)心、放心、留心、耐心）踐行“平等、欣賞、寬容、關(guān)愛”的課堂教學(xué)理念，拉近老師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而提高每位學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮主導(dǎo)作用、以學(xué)生為主體、以能力訓(xùn)練為主線，實(shí)現(xiàn)課堂高效，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

（3）課程孕育愛

學(xué)校高度重視校本課程的開發(fā)和建設(shè)，努力做到愛心文化與校本課程的有機(jī)結(jié)合。

（4）活動滲透愛

我校以各種活動為載體創(chuàng)造性地開展德育工作，全過程、全方位地踐行“讓愛成為一種習(xí)慣”的育愛理念。從四個(gè)層面，即“愛之魂”（愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校）、“愛之本”（愛 父母、愛師長、愛他人）、“愛之韻”（愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛體藝）、“愛之林”（愛科學(xué)、愛自然、愛生命）, 一是堅(jiān)持100個(gè)好習(xí)慣常規(guī)養(yǎng)成教育，利用每周升旗儀式，主講一個(gè)好習(xí)慣，并納入班級一日常規(guī)考核評比量化，督促落實(shí)到具體行動中。二是打造出系列主題性教育活動（三月份——禮儀節(jié)，讓學(xué)生在主題活動中踐行真善美，做到心美、言美、行美。四月份——讀書節(jié)，在與書香文化的親密接觸中不斷積蓄力量，提升品味，做有文氣的人；五月份——藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)的舞臺上給孩子們一展身手的機(jī)會，讓他們的才藝得以張揚(yáng)，把孩子們的特長展示給社會；六月份――環(huán)境節(jié)，以“六·五環(huán)境日”為契機(jī)，讓孩子們走向社會、走進(jìn)大自然，做保護(hù)環(huán)境的宣傳者和實(shí)施者；七八月——愛心節(jié)，安排假期實(shí)踐活動讓孩子們?nèi)谌氲郊彝ァ⑸鐣墼诩彝ァ⑿行⒏卸鳎瑦墼谏鐣⑿猩品瞰I(xiàn)，培育愛心，強(qiáng)化責(zé)任，為孩子們的人生道路涂抹一道莊嚴(yán)的色彩。九月份——尊師節(jié)，讓尊師重教的美德在孩子們的心里生根發(fā)芽。十月份——紅歌節(jié)，以歌詠比賽讓學(xué)生重溫紅色經(jīng)典勵志歌曲，讓愛校、愛家、愛國情懷永駐心間；十一月份——體育節(jié)，在龍騰虎躍的體育競技中充分展示朝氣蓬勃的無限活力；十二月份――反思節(jié)，以互相照鏡子、學(xué)生進(jìn)步展評、相互評比，自我評價(jià)的方式，反思一年的學(xué)習(xí)與收獲。）整個(gè)活動要求教師和學(xué)生全程參與，讓愛的種子在學(xué)生心里生根、發(fā)芽。

2.存在的主要問題及原因分析

一是xx小學(xué)毗鄰新縣城，隨著新縣城城市功能的進(jìn)一步完善、縣城學(xué)校優(yōu)越辦學(xué)條件吸引、家長意識變化及部分農(nóng)民遷居縣城等因素影響，客觀造成學(xué)生生源日趨減少。學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，在我校校園文化建設(shè)中，會或多或少的存在硬件設(shè)施量與水平的缺乏，特別是我校由于新遷校址，辦公用 房緊張、功能教室不齊備。

二是校本愛心文化課程建設(shè)尚處于起步階段，還未形成系統(tǒng)化、序列化的校本課程體系。

三是活動文化建設(shè)組織成果不佳

小學(xué)生天性喜歡玩樂，學(xué)校需要提供更多活動，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)感受課本之外的知識與經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的校園生活。但是在實(shí)際操作層面上來說，首先，主修課程安排過多，活動課安排相對較少，甚至導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，課外活動時(shí)間與花樣被嚴(yán)重縮減。其次，在課外活動的安排上，僅僅體現(xiàn)在廣播操、運(yùn)動會、文藝匯演等活動，但是沒有緊跟時(shí)代進(jìn)行活動的創(chuàng)新，活動整體成效不明顯。

三、工作建議

1.在校園文化建設(shè)上需要保證其良好的經(jīng)濟(jì)保障，完善硬件設(shè)施，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)的更新硬件條件。建議加大對我校文化建設(shè)活動提供充分的經(jīng)費(fèi)支持，不斷的優(yōu)化活動形式與內(nèi)容，吸引師生的關(guān)注，促進(jìn)師生積極的參與。

2.應(yīng)重視校本課程的開發(fā)和建設(shè)，努力做到愛心文化與校本課程的有機(jī)結(jié)合。

3.注重文化建設(shè)的宣傳活動。要對學(xué)校文化建設(shè)工作做各種途徑的宣傳，包括校園內(nèi)的宣傳欄、黑板報(bào)、廣播、閱報(bào)欄、學(xué)校各宣傳墻面空間，同時(shí)積極的發(fā)揮新媒體途徑建設(shè)，吸引廣播電視媒體、報(bào)刊雜志媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體對校園文化建設(shè)做積極的宣傳，將學(xué)校的文化建設(shè)活動影響力得到擴(kuò)展，從意識層面得到一定的積極影響。同時(shí)還要不斷的鼓勵師生去積極創(chuàng)建、創(chuàng)新校園文化建設(shè)活動。

4.積極拓展特色校園文化主題活動

學(xué)校需要依據(jù)自身所處的地域狀況、人文環(huán)境、教育資源等開展特色文化主題活動，充分的將德育、體育、美育與 智育等內(nèi)容融入到主題活動中，讓師生在活動開展中得到潤物細(xì)無聲的效果。要對活動做精心的設(shè)計(jì)規(guī)劃，確保內(nèi)容豐富，形式多樣，具有較強(qiáng)的吸引效果，充分調(diào)動學(xué)生與教師的積極性。讓師生在繁重的課業(yè)壓力之外享受到輕松而充分文化內(nèi)容活動的熏陶，讓師生活躍、快樂，從而讓師生對校園文化有更強(qiáng)的關(guān)注與喜愛。

總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的工作，需要時(shí)間的沉淀，同時(shí)需要持續(xù)的與時(shí)俱進(jìn)、優(yōu)化調(diào)整，從而達(dá)到具有自身特色的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促使師生和諧共處，為學(xué)生健康的心理與生理成長提供助力。讓愛成為一種習(xí)慣，以愛的名義，從愛出發(fā)，讓校園時(shí)時(shí)處處都在愛的陽光照耀下，讓我們共同生活在愛的海洋中，享受愛與被愛的幸福，規(guī)范我們的行為，打造我們的校園文化。

第五篇：班組文化建設(shè)的探索與實(shí)踐

班組文化建設(shè)的探索與實(shí)踐

喬司站于2013年開始班組文化建設(shè)，經(jīng)過2014年和2015年的全面創(chuàng)建和推進(jìn)，已經(jīng)基本形成符合車站各班組實(shí)際、覆蓋全面的班組文化建設(shè)體系。

一、班組文化建設(shè)現(xiàn)狀

喬司站前身為滬杭線上的五等中間小站，二十世紀(jì)九十年代初為滿足杭州地區(qū)日益增長的運(yùn)輸需要，在原小站所在地興建一級三場規(guī)模的編組站，相關(guān)人員由南星橋和艮山門兩站抽調(diào)，1996年5月開站，后在鐵路生產(chǎn)力布局調(diào)整過程中，又與艮山門站合并，現(xiàn)轄南星橋、艮山門、杭州北、臨平、筧橋、星橋、沈家塘、行宮塘、艮山門線路所和喬司運(yùn)轉(zhuǎn)、貨檢等11個(gè)車間（站），承擔(dān)鐵路滬杭、宣杭、浙贛、蕭甬等線各方向運(yùn)輸任務(wù)。

受益于轄區(qū)內(nèi)原滬杭、浙贛老線各車站深刻的人文影響，喬司站從建站之初即以濃厚的文化內(nèi)涵聞名于原杭州鐵路分局。經(jīng)過車站歷任領(lǐng)導(dǎo)和廣大干部職工的共同努力，車站企業(yè)文化、安全文化、廉政文化和班組建設(shè)等各方面都已深入人心，為班組文化建設(shè)奠定了良好的群眾基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

1．加強(qiáng)宣傳，健全制度，營造了濃厚了文化氛圍

在班組文化理念征集、宣傳和安全寄語、家庭親情照征集的基礎(chǔ)上，2014年各黨支部利用現(xiàn)有的會議室、活動室、櫥、柜等空間資源，分別確定了班組文化建設(shè)活動室或有形化的綜合展示點(diǎn)；對班組文化建設(shè)推進(jìn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作及取得的成效進(jìn)行了梳理歸類，并采用一定的表現(xiàn)形式予以體現(xiàn)，如星橋站、臨平站率先設(shè)計(jì)制作了安全寄語墻和親情家園墻，使其他支部創(chuàng)新班組文化建設(shè)深受啟發(fā)。今年，結(jié)合班組生產(chǎn)作業(yè)的不同特點(diǎn)，更新制作了室外安全宣傳牌，我們根據(jù)實(shí)際為各支部統(tǒng)一制作了作為各支部班組文化建設(shè)有形化展示的班組文化核心理念宣傳標(biāo)語，班組文化學(xué)習(xí)園地，在班組各重要生產(chǎn)崗位醒目位臵進(jìn)行了懸掛和張貼，在會議室、學(xué)習(xí)室或活動室等場所，布臵了形式迥異、各有特色的安全寄語墻和親情家園墻，營造了濃厚的班組文化建設(shè)氛圍。

2．以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)，基本達(dá)成了全覆蓋目標(biāo)

喬司站班組文化建設(shè)自2013年開始以來，我們結(jié)合車站班組建設(shè)的實(shí)際，嘗試性地邁出了班組文化建設(shè)的第一步，基于行宮塘站多年積淀的人文關(guān)懷、安全理念、工作業(yè)績及和諧共事的人際氛圍，開展了班組文化示范樣板點(diǎn)建設(shè)，提煉了安全理念，優(yōu)化了生產(chǎn)環(huán)境，提升了職工素質(zhì)，創(chuàng)新思路，設(shè)立了親情墻，開辟了職工活動室、學(xué)習(xí)室，使行宮塘站的班組文化精粹，從無形轉(zhuǎn)變?yōu)橛行危蜷_了班組文化建設(shè)的思路。2014年，車站黨委抓住契機(jī)，采用召開現(xiàn)場會形式，組織各車間（站）黨支部書記到行宮塘站進(jìn)行了實(shí)地觀摩，并聆聽了行宮塘站支部如何從理念選樹、載體創(chuàng)新、文化滲透、服務(wù)中心等方面開展班組文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，邀請路局黨委宣傳部宣傳科科長顧補(bǔ)全圍繞班組文化建設(shè)，從懂內(nèi)涵、立足點(diǎn)、如何建等方面作了從理論到實(shí)踐的專題培訓(xùn)，為各車間（站）支部推進(jìn)班組文化建設(shè)提供了有效的借鑒和參考，明確了怎么去建、怎么創(chuàng)新的基本思路。今年，又緊扣規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化主題，在全站9站3車間立足職工隊(duì)伍、生產(chǎn)作業(yè)、工作環(huán)境等實(shí)際，深入推進(jìn)班組文化建設(shè)，體現(xiàn)了各自的特色，基本實(shí)現(xiàn)了以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)的良好局面。

3．圍繞中心，凝聚共識，初步形成了班組核心理念

2014年，按照車站黨委制定的班組文化建設(shè)推進(jìn)展開表的部署要求，各車間（站）黨支部結(jié)合部門實(shí)際和運(yùn)輸生產(chǎn)的特點(diǎn)，以增強(qiáng)職工集體榮譽(yù)感和自控互控責(zé)任意識為重點(diǎn)，采用多種形式，在各班組中相繼組織開展了安全理念的征集活動，并對征集到的班組文化理念進(jìn)行反復(fù)提煉斟酌，多次召集班組職工進(jìn)行討論，征求修改意見，最終確定一個(gè)理念作為車間（站）班組文化的核心理念，在達(dá)到語言精煉，便于識記要求的同時(shí)，凸顯了各自的班組特色，彰顯了班組的整體風(fēng)貌和形象。各支部結(jié)合對安全核心理念文字內(nèi)涵的詮釋，采用懸掛、張貼等形式，開展了廣泛的宣傳活動，促使職工從提理念、論理念、學(xué)理念、講理念、用理念中，自我灌輸安全理念，真正達(dá)到了班組文化理念入腦入心的效果，提升了職工的認(rèn)知能力，使班組文化成為引導(dǎo)職工樹立充分自覺、自重和自律的行為，實(shí)現(xiàn)職工自我管理的共識，為安全生產(chǎn)構(gòu)筑起了一道堅(jiān)固的思想屏障。

2015年，各黨支部緊緊圍繞安全這個(gè)中心，抓住春節(jié)走訪慰問以及職工家庭、班組親情集體活動等時(shí)機(jī)，在生產(chǎn)一線班組中全面開展了安全寄語征集和家庭親情活動。采用父母、妻子或子女對職工安全叮囑的形式，收集到了許多充滿關(guān)心關(guān)愛，透著濃濃暖意的安全寄語，通過對征集到的安全寄語和家庭親情照的把關(guān)篩選，為班組文化展示做好了前期的準(zhǔn)備工作。結(jié)合安全寄語和家庭親情照的征集，提高了職工家屬對車站安全生產(chǎn)的關(guān)注度，讓職工的家屬和職工一樣，都能抓住安全這個(gè)中心，共同參與到班組文化建設(shè)中來，擴(kuò)大了班組文化建設(shè)的覆蓋面，引導(dǎo)職工家屬從思想上充分認(rèn)識安全生產(chǎn)的重要性，樹立安全就是效益的觀念，通過班前安全叮囑，進(jìn)一步增強(qiáng)職工在本職崗位上遵守職業(yè)道德規(guī)范的自覺性，培養(yǎng)健康向上的生活方式，讓職工知曉推崇什么，鼓勵什么，反對什么，達(dá)到安全生產(chǎn)上工作同為、步調(diào)一致。

4．創(chuàng)新載體，加強(qiáng)交流，實(shí)現(xiàn)了班組文化建設(shè)的推陳出新

在推進(jìn)班組文化建設(shè)的同時(shí)，我們十分重視并同步推進(jìn)了新網(wǎng)絡(luò)媒體在班組文化建設(shè)中的應(yīng)用，著力發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢和新媒體的作用，擴(kuò)大班組文化建設(shè)的影響力和滲透力。2014年，車站黨委進(jìn)一步加強(qiáng)了微信、電子書等新媒體的應(yīng)用，舉辦了電子書應(yīng)用的培訓(xùn)班，為各班組培育了新媒體應(yīng)用方面的骨干力量，并結(jié)合路局黨委要求，建立了黨支部書記微信群，各黨支部也結(jié)合自身?xiàng)l件和實(shí)際，分別建立了黨員微信群、入黨積極分子微信群及職工參與的微信群。2015年為適應(yīng)日新月異的通訊技術(shù)發(fā)展，車站黨委聯(lián)合工會動員青年愛好者共同組建了新媒休創(chuàng)作室，通過電子媒體平臺，為車站在黨委與支部、支部與支部之間架起了一道空中橋梁，或采用圖片，或以文字等形式進(jìn)行了班組文化建設(shè)的交流，探討在班組文化建設(shè)推進(jìn)中的制約因素和存在的不足，通過互相交流，進(jìn)一步開闊眼界，拓展思路，為班組文化建設(shè)的持續(xù)、健康推進(jìn)助力。

二、體會與不足

回顧在班組文化示范點(diǎn)建設(shè)推進(jìn)過程中，車站班組文化建設(shè)也存在一些不可忽視的問題，需要我們在下一步推進(jìn)過程中不斷地思考和改進(jìn)。

一是對班組文化建設(shè)思想認(rèn)識不統(tǒng)一。個(gè)別職工認(rèn)為，抓班組文化建設(shè)是上級安排轟轟烈烈，領(lǐng)導(dǎo)會上宣傳滔滔不絕，什么現(xiàn)實(shí)意義、重要性講的都對。但是，班組作為一個(gè)生產(chǎn)單元，只要按照車間（站）安排的生產(chǎn)任務(wù)，保質(zhì)保量保安全，按時(shí)完成就行了。班組文化建設(shè)是務(wù)虛，有沒有都行，抓不抓都行，班組文化建設(shè)無法在職工中形成共鳴和合力，有的只是貼在墻上的哪些有形標(biāo)語牌板、名言警句，沒有落地生根。

二是對班組文化建設(shè)理解有偏差。個(gè)別職工認(rèn)為，班組文化建設(shè)就是美化班組環(huán)境，開展宣傳，搞搞文化活動，活躍職工的業(yè)余文化生活等等。這種認(rèn)識把班組文化建設(shè)與班組安全生產(chǎn)和日常工作割裂開來，造成班組文化建設(shè)與班組生產(chǎn)活動兩張皮，游離于中心工作之外，使班組文化成為叫人看的表面的視覺文化，或者與職工文化體育活動相混淆，認(rèn)為就是活躍班組職工文化生活，沒有真正認(rèn)識班組文化的科學(xué)內(nèi)涵，以及對于班組日常生產(chǎn)工作的重要作用。

三是班組文化建設(shè)形式方法單一。個(gè)別職工認(rèn)為班組文化建設(shè)就是組織開展理論學(xué)習(xí)、搞好宣傳教育等等。在日常工作中，沒有與鐵路企業(yè)的實(shí)際、與青年職工的思想實(shí)際相結(jié)合。這些認(rèn)識和做法，與職工、尤其是青年職工活躍的思想形成鮮明的反差，他們認(rèn)為這些東西和自己相去甚遠(yuǎn)，格格不入，都是傳統(tǒng)的、老掉牙的形式，他們在思想上不認(rèn)可，不接受，與己無關(guān)，使班組文化建設(shè)難見成效。四是班組文化建設(shè)自身特點(diǎn)不夠鮮明。在挖掘、整理、提煉自身優(yōu)秀東西上比較欠缺。往往是上面有什么要求，照著干就行了，花了很多精力，自身特點(diǎn)不夠突出，在職工中沒能激起共鳴，引不起反響。例如，學(xué)習(xí)班組文化建設(shè)的先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)，不在別人的基礎(chǔ)上推陳出新，創(chuàng)出自己的東西，缺乏自身的特點(diǎn)，沒有新鮮感，職工群眾不認(rèn)可、不接受，成為曇花一現(xiàn)。

三、下一步工作措施

一是提高對班組文化建設(shè)的認(rèn)識，克服思想上的誤區(qū)。要形成獨(dú)具特色的凝聚職工精神內(nèi)涵和價(jià)值取向的班組理念，培育個(gè)人愿景，加強(qiáng)愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信、遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)和諧、開拓創(chuàng)新和提升執(zhí)行力為主要內(nèi)容的班組文化建設(shè)；要制訂和完善職工的行為規(guī)范，推行與傳播班組文化，樹立班組的良好形象。要從提高班組管理水平，培育高素質(zhì)、高技能的職工隊(duì)伍，提高對班組文化建設(shè)重要性的認(rèn)識，克服思想上的誤區(qū)，推進(jìn)和加強(qiáng)班組文化建設(shè)。

二是體現(xiàn)生產(chǎn)一線班組特色，注重內(nèi)涵品質(zhì)。班組文化建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)一樣，應(yīng)具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。個(gè)性特點(diǎn)就是品牌，就是關(guān)注點(diǎn)。是能夠吸引大家積極參與、不斷創(chuàng)新和發(fā)展的生命力文化。只有在群體意識和群體行為基礎(chǔ)上創(chuàng)建的班組文化，才能讓職工思想上重視、態(tài)度上端正、行為上積極、方法上有效、措施上得力，成為職工自己創(chuàng)建并享有的班組文化。

三是求得班組職工的認(rèn)同，班組長帶頭踐行。在班組文化建設(shè)中，班組長的示范和表率作用十分重要。班組長高度重視和積極參與，關(guān)系到班組文化建設(shè)能否順利開展。班組長帶頭踐行班組愿景和個(gè)人愿景，宣傳和實(shí)踐文化理念，激勵和表揚(yáng)班組內(nèi)部自覺實(shí)踐文化理念的人和事，漸漸地就會變成職工的實(shí)踐和行動。使班組文化理念內(nèi)化于心、外化于行。

四是不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，增強(qiáng)班組文化的活力。創(chuàng)新是企業(yè)的生命。班組文化建設(shè)就要適應(yīng)新的形勢，不斷創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容。不僅在形式上要創(chuàng)新，內(nèi)容上要創(chuàng)新，在建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)上更要創(chuàng)新，要結(jié)合職工新需求，抓住職工的“心”，創(chuàng)新可以增強(qiáng)職工對班組文化建設(shè)的認(rèn)同感，能激發(fā)職工在共同參與中增強(qiáng)班組文化建設(shè)的吸引力和生命力，真正形成能產(chǎn)生共鳴的班組文化。

五是職工積極參與和踐行是班組文化深入開展的關(guān)鍵。任何一種管理形式和文化形式，如果沒有群眾的積極參與和實(shí)踐，必然是短命的，不會長久。企業(yè)班組文化建設(shè)也一樣，也要在職工認(rèn)同的基礎(chǔ)上，組織職工積極參與和實(shí)踐，使大家充分享受文化帶來的快樂，體味班組文化的豐富蘊(yùn)涵，接受班組文化的熏陶，提高職工的接受品位，是實(shí)現(xiàn)職工快樂工作、快樂生活的重要組成部分。只有把職工參與班組文化建設(shè)變成常態(tài)，班組文化才能逐漸深入人心，成為推動班組乃至運(yùn)輸生產(chǎn)和各項(xiàng)工作的助推器。