第一篇：新教師第一次上課須知

新教師第一次上課須知

課前準備：

1.充分備課

備教材、備學生、備教具、備課堂規范、備突發事件等。2.反復過課

教師要在學校安排或者自行安排的時間里不斷改進、完善課堂。3.心態準備

第一次課要以最大的激情和熱情，讓學生在最短的時間內喜歡上老師。

課堂須知：

1.教師自我介紹

1）將中英文名字、電話寫在黑板上，要求學生記在書本上。

2）老師要活潑，親和力強，以便拉近與學生之間的距離。

2.學生自我介紹

1）可以讓學生以各種姿態、形式介紹自己。

2）老師從旁加以稱贊、鼓勵。

3.給學生起英文名字

可以以獎勵或禮物的形式，把英文名字送給孩子。

4.宣布班規

1）規范課堂，以便更好的控制課堂。

2）注意威嚴。

5.上課

1）介紹競爭、比賽機制。

2）板書工整、清晰。

3）重難點反復訓練。

6.細節問題

1）衣著要得體，可以帶有時尚元素。

2）時刻記得鼓勵學生，讓其對英語產生興趣。

3）語速適中，游戲精練。

4）利用下課時間與學生交流，可以聊一些孩子感興趣的話題，增強親近感。

教 學 部

2008年10月

第二篇：上課須知

上課須知

臺中市山線社區大學

【學員上課須知】

親愛的學員，歡迎您選讀臺中縣山線社區大學的課程，本學期課程將于100年8月29日陸續展開，提醒您注意以下有關您權益的幾件事，請務必詳讀喔！

山線社大豐東國中校本部上班時間及聯絡方式

◎上班時間：周一至周五下午14：OO~晚上22：OO

周六上午09：OO~下午17：OO

◎聯絡方式：ＴＥＬ：（０４）２５２３０４６０

ＦＡＸ：（０４）２５２３０４３７

網址 ：ｗｗｗ.ｃｅ.ｃｙｕｔ.ｔｗ/ｃｃ２／

一、上課周數：

山線社區大學每學期為18周，除第9周與第18周分別辦理公共論壇聯動活動周及期末成果展周(歡迎學員踴躍參加)，該兩周各班所有課程停止上課乙次，其余16周課程依各班表訂進度教學。

二、放假停課、補課、調課時間：

國定假日停課或教師請假時，請教師與學員自行調整補課時間，利用第9及18周補課或延長上課時段等方式，以補足上課時數。

三、公共團體意外責任：

本社大對教師及學員保有「公共團體意外責任」，實施戶外教學時，須于一周前填寫戶外教學申請表，以維護師生權益。

四、上、下課時間：

每節上課時間為50分鐘休息10分鐘，如不休息，請與老師協調上課時間。

五、加退選注意事項：

開學1周內為試聽周，未額滿之課程皆可自由旁聽，若欲加退選課程或轉班，請至社大辦公室辦理，第3周起恕不接受加退選亦不再受理退費。

六、上課注意事項：

1.社大教學場地除社大學員上課使用外，其余時段亦有人員使用，除公用設備(黑板、桌椅等)使用外，私人物品(衛生紙、課本等)請勿任意取用。

2.請專重上課教師及學員權利，第3周起請學員勿擅自到未報名課程旁聽，亦勿攜友人入教室內旁聽。

3.所有上課的學員必須簽到，不可委托他人代簽或由他人頂替出席，出席次數將列入考核，本社大亦會不定時抽點。

4.上課之大樓均禁止抽煙，并請維持教室整潔。請于下課前，維持教室整潔，關閉所有水電開關及門窗，如有搬動桌椅請恢復教室原貌，并請記得隨手將垃圾清除，保持教室的清潔，若有使用顏料或墨水的班級，洗手臺請務必維持干凈，請師生共同維護教室清潔，營造優質的學習環境，避免造成豐東國中師生的困擾。

5.門口請保持暢通，勿任意停車，妨礙交通，請停至面對校門口右側機車停車棚內。

6.若老師上課遲到15分鐘以上時，請主動聯系教師并向社大辦公室反應。

七、班費收取使用：

社大學分費不含上課使用之教材費用，因此各班可自行協調由班代收取100至200元(金額請勿超過500元)作為班費，經全班學員同意后以支付教材及影印等雜支費。

八、護照、研習證明：

1.未繳照片之新生，請盡速繳交至社大辦公室，以便制作學習護照。

2.第1、2周及最后一周不計入缺課次數缺課次數超過5分之1(18周課程缺課3次(含)以上)，不授予研習證明。

3.學習護照研習條于學期最后一周會發放至各班，請領取后自行黏貼于護照上。

4.公務人員時數登錄將于學期結束后開始，如有問題請與本校聯絡。

九、影?。?/p>

豐東校本部學員需要影印服務者，請至社大辦公室，由柜臺人員為您服務，影印A3、A4一張單價2元。

十、請假制度：

1.一般事假、加班、私事皆列為缺席，請告知班代或老師即可。

2.病假可事后(一周內)補辦手續，(婚假、產假、喪假)請事前提出申請，并附上相關證明文件。

第三篇：新教師上課建議

《美國中小學教學技巧2000則》

1，與班級的第一次見面

★別忘了介紹自己-----并且，需要的話，把你的名字寫到黑板上。（對小學生尤其必要）★陳述清楚你對學生的期望-----包括在課堂上可以做什么，不可以做什么。制定幾條簡單的行為規范，并且始終堅持。你也可以邀請學生對這些規則提出他們的建議 ★盡快熟悉學生的名字。

★幫助學生知道同學們的名字-----如果他們還不是很熟悉的話，你可以將他們圍成一個大圈，要求每個同學報名和相互介紹。

★告訴學生他們的近期方向。讓學生弄清楚下來的幾個星期他們要做什么以及為什么要這樣做。幫助他們明白你的安排怎樣符合課程提綱，國家課程計劃等等。

★學生違反行為準則時堅決采取措施。這在開始的幾個星期里尤為重要。向學生說清楚你注意著每一件事情的發生，不會忽略任何事。點出違反了規則的學生，但要注意學生的個人性格，觀察你的話是否對每個人都產生了影響。對感覺緊張的學生小心對待。千萬不可陷入爭吵。

2，吸引學生注意力，使教室安靜下來

★嘗試先什么也不做。靜靜地站著，完全平靜?？康淖罱膶W生會注意到，漸漸的其他學生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時間。

★不要大聲叫！如果還是沒有安靜下來，請一定要克制住大聲叫出“安靜點”的沖動。先跟幾個看上去已經準備好聽課的學生安靜的聊上幾句。

★利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意！人類天性里也包括了不肯錯過任何事的好奇心。與離你最近的幾個學生小聲說話，剩下的很多學生也將會停止談話，以便能聽到你們在說什么。

★先布置一點任務。上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務印在紙上發下去，或者是題簽寫在黑板上。

★不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什么值得注意的事情發生。

3，應付干擾

★接受你也被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續上課只有壞處沒有好處，因為大部分學生的注意力已被干擾破壞?；蛘咚麄冊谧⒁庵銓⑷绾畏从?，而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么。

★注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話，切忌這時不要批評產生干擾的學生或使他們難堪。

★耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時候要特別小心，即使它們的打擾很不受歡迎，而且也不是因為很著急的事情，但你也一定要輕聲對帶來者，而千萬不要讓學生看到你有一點點的不耐煩。

★變干擾為積極的學習經驗。如果可能，從學生的干擾中找出值得學習的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視，他們就越是注意避免不必要的干擾。

★注意你與學生的距離。離產生干擾的學生近一點。站在學生的旁邊比站在教室的另一端對學生產生的影響要大得多。

★找尋干擾的動機。如果干擾持續不斷，那可能使學生們厭倦了聽課，希望能有一些更明確的任務。這時要避免“即已開始，就要完成”的想法。

★準備一些事情讓產生干擾的學生做。就當天的課堂內容準備一些相關的問題，如果需要的話，有學生干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應付那些令人氣餒的干擾很有用處。

4，避免班級混亂

★明文規定班級的一些行為準則。如有可能，讓學生參與制定規章制度。他們越具有主人翁意識，就越能夠遵循這些制度

★立即獎勵良好的行為。給他們一個微笑，幾句表揚和鼓勵的話語。平時表現不好的學生偶爾表現良好時，一定要及時表揚他們——因為表揚，他們可能真的表現良好。

★接受學生發出的信號——根據學生的反饋信息改變上課的方式是一種優點，而不是缺點?！锬硞€學生制造麻煩時，立即將其轉到教室的另一個地方。這樣一來可以表明你已經注意到問題了，另一方面也可以給這個學生一個改過自新的機會。

★找時間冷靜下來——如果你和某個學生發脾氣了，盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關的學生帶出教室一段時間。這樣也可以為日后說“很抱歉發生這樣的事，但是怎么保證類似事情不會再次發生”作出鋪墊。

★調查不正當行為的起因。與制造問題的學生單獨談談，盡量找出其行為的原因。有些時候這些原因是可以理解，可以原諒的。

★不要對學生期望值過高——但也決不貶低他們。保證所布置的任務適合學生水平，相信較差的學生也有自己的目標。說清楚或者干脆省略掉你所布置的作業的評改標準。以上這些都要求你足夠了解學生的實際能力，從而布置他們能完成的任務。

5,利用黑板

★板書有多清楚？檢查一下你板書字體的大小，確定坐在最后一排的學生能看得清楚?！锢蒙习氩糠帧４_保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的學生不會被前排同學擋住時，才使用黑板的下半部分。

★列出上課計劃。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回答時，學生仍然能夠看到問題。

★讓學生技能看得清楚，又能聽得清楚。在黑板上寫字，背對著學生時就不要在講課了?！镒寣W生有機會在黑板上寫字。將黑板當作一個公共領域，讓學生在黑板上寫些東西?！锇押诎瀹斪鹘淌屹Y源。給幾組學生布置”板書任務”。比如，當開始一個新的課題時，要求學生整理并在黑板上寫出“我們想知道的10各問題”。

★將學生的話寫在黑板上。只要可能，就在黑板上寫下學生回答問題時的話，使他們感覺自己的想法受到了重視。當學生看到自己的話被寫到黑板上時，他們就會對正在討論的問題產生一種更強的主人翁意識，注意力就會更加的集中。

6，教學時確保機會均等

★確保對學生行為確保在要求學生回答問題或發表意見時無論他們背景如何，你都以相同態度對待。

★將男女生混合分組完成任務。到一定年齡，學生的自然趨勢是與同性別同學坐在一起，你必須對座位安排進行干預。不按照性別分組，而盡量使用更隨意的方法，比如按照年齡和頭發顏色分組。

★避免尤歧視性的角色分配。盡量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清潔工作?！飭酒饘W生的平等意識。鼓勵他們客觀對待不公平事件。幫他們找出解決不平等問題的切實可行的方法。

★關注可能受到不平等待遇的學生。從學生那里獲得反饋信息，注意任何可能由于某方面的不公平而產生的情緒。

★防止學生偏見。批評那些在言行上顯示出偏見的學生，引導他們朝向正確的，公平的態度發展。

★盡量注意性別反應。因為男生的表現總沒有女生好。仔細觀察男生對各種不同任務與活動的反應，這也許可助你開展一些有利于公平處理的活動。

★注意幽默分寸。不要將那些可能被某一群體的人認為有侮辱含義的笑話或逸事。7,喚起成就感的策略

★向學生說明對每一學期的要求。告訴他們在這段時間需要學些什么，練些什么，并且確保和你的整體計劃一致。

★根據學生能力或以前表現，為學生設立不同目標。學生都需要進步與挑戰。如果你給所有學生都布置同樣的任務，那么只能滿足極少數學生。

★教會學生圖示自己的學習進程。教會他們采用圖表。標注每次取得的成績。這也有助于學生的時間管理能力。

★對比前一次成績制定目標。如可能，要求學生回顧以往表現，制定過渡時期計劃檢查學習結果并提供反饋信息，挖掘出每個學生的最大潛力。

★考試與學習一體化。確?？荚嚺c規定的學習目標緊密聯系；確保考試有具體的標準，可在一定時間范圍內完成并可產生一定效果?？荚囯y度事宜將更有助于學生的學習。

★在班級里倡導一種學習先進的風氣。高標準高要求不僅是一種激勵，更是一種期待。如果教師不斷地提出高要求高標準，那些抱有遠大志向，希望挖掘出最大潛力的學生擇最有可能取得成功。

★讓學生安排自己的學習。有助于培養學生的自主權及終身受用的學習能力，使他們更自信的繼續深造。

8，批改學生作業

★留出地方寫評語。例如，要求學生在紙的兩側或作業末尾留出空白，以便你做評論。★了解學生拿到已經批改的作業時的心情。記住，當學生拿到已批改的作業時，他們通常非常緊張，也就是說它們對作業本上的評語，尤其是他們最先看到的那些很敏感。

★謹記分數的重要性。如果給學生打分，學生往往最先注意到分數，而且，分數還會支配他們對你寫的評語地反應。如果分數過高，他們可能會忽略大部分反饋意見；但如果分數過低，他們有可能非常沮喪，從而根本不會去看你寫的評語。針對這些情況，仔細考慮一下打分是否真得很重要，或許有沒有必要先給出反饋意見，然后在打分。

★小心對待打叉。要記住，錯誤旁邊的紅叉叉會讓人感覺十分沮喪，十分挫敗。盡量使用其他方法指出學生的錯誤，比如用熒光筆畫出錯誤部分，并在旁邊注明。

★找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對學生來說是好消息，但我們也可以加上一些更肯定的話語，比如說“好觀點”，“做得好”等，都可以大大的鼓勵學生。

9，從學生那里獲得反饋信息

★留意可獲得反饋的信息。學生的面部表情是最快的反饋來源。他們對你，對你布置的作業，對你的教學方式都會給出反饋信息。仔細觀察，你就會立即分辨出他們對一件事情的態度是熱情還是厭煩。

★收集表明學生觀點的證據。是不是得發給學生一些問卷，獲取他們對某一事件的反饋信息?！锖雎圆粐烂C的信息?？傆幸恍W生不認真回答問題。忽略這些問題，把注意力集中到有用的信息上。

★接受表揚。不要忽視或拒絕學生對你的贊美。讓肯定你的學生們知道你已經看到了他們的信息，而不是將這些積極信息都排除掉了。

★也接受否定的信息。將所得信息之看作是一種反饋，而不是批評樂意聽取和幫助學生說出否定信息。更好的做法是：感謝他們的評價。

★讓學生認為他們的意見能起到作用。告訴學生，你將根據他們的意見重新設計以后的課程。10，利用自我評估與相互評估

★幫助學生了解自己評估作業的好處。

★用一套學生能夠理解，能夠運用的評估標準訓練他們。可能的話，讓學生參與評估標準的制定，增強主人翁意識。

★不要在意分數，要感受學習。提醒學生們注意，最重要的不是他們給自己打得分數，而是他們在自我評估時的想法與決定。

★毫不干涉。不要給學生自我評估過的作業重新打分，也不用拿我們會給的分數做比較。我們最好評價一下他們自我評估的質量，并且要求他們根據此評價對自己的評估作出相應調整。

★選擇適合相互評估的作業。最合適的就是那些學生能從相互給出的，非正式的反饋信息中獲益的作業。

★允許再次磋商相互評估的分數。如果學生覺得自己的分數過低，你不妨充當一下裁判員，重新調整一下分數。

★避免被認為是不負責任。千萬注意，別在學生不愿意時強行讓他們進行自我評估或相互評估。你需要說服他們，告訴他們這有助于進一步學習，可收益更多，否則他們會認為你是在逃避自己的工作。

11，寫評語

★記錄該學年里學生所取得的每一點成績。這在以后可為你節省大量時間。江學生的良好表現記錄下來，以便你在事實的基礎上作出評論而不是靠主觀猜測。

★寫有建設性的評語。盡量將每一次評價都當作是一次給學生提出建議，讓他們進步的機會，而不只是對過去行為的一般評價。

★靈活運用“語料庫”。許多教師都有很多類似的評論或詞句，并且在不同的評語中再三使用。如果這項工作做得好可以為你省下不少時間。但要特別小心，不能機械組合。如果希望這些評語有點意義，那就要為每個學生量身定做評語。

★別一次寫太多評語。不要把寫評語的工作留到一學期的最后一天，以免千篇一律的陳詞濫調或乏味的開頭結尾。

★尊重學生的隱私權。不要把評語隨手放在任何人都能看到的地方。

12，將你的教室變成一個吸引人的環境

★用學生的作品改善環境。展覽學生的作品會很有趣，很吸引人，同時也非常具有鼓舞人的力量。

★用植物使教室更具有吸引力，更個性化。讓全班師生都負起照顧植物的責任。

★書籍不僅可以閱讀，也可以用來點綴教室，他們能讓教室顯得更有趣。把封面上的彩色設計當作染藍的一部分。

★自己做一些日常保養。讓教室里的所有物品都處于正常使用中。

★鼓勵學生介紹一些有趣的圖片加入展覽。使他們產生一種主人翁的感覺。他們會把保護教室當成自己的一種責任。

13，挖掘學生的創造力

★接受創新和獨特個性，即使學生完成任務的方法是你沒有想象到的時候也如此。如果任務完成的缺乏技巧或者是陳述無力，要對其背后的觀點，想法作肯定的評價，并且幫助學生提高自我表達能力。

★問開放性的問題，并且接受各種回答。盡量避免只有一個“正確”答案的問題（客觀事實題除外）

★給學生實驗，出錯，探索的時間。

★鼓勵使用草稿本。學生們通常在草稿本上更容易創新。

★讓學生分組討論一系列觀點。不要讓他們挑出最好的觀點，而要求他們想辦法八小組討論結果中較好的部分組合起來。

★要求學生考慮對問題的“美夢型”及“噩夢型”的解決方式?！叭绻磺凶詈玫目赡芏汲霈F了，事情會怎么樣呢？”“那如果一切不好的可能都出現了，事情又會如何呢？”幫助學生從這些活動和情境中提取值得學習的地方。

14，幫助數學不好的學生。

★承認數字是另外一種語言。不能用理解句子的方式來理解他們。

★歡迎出錯！提醒學生如果能找到錯誤的原因并改正，那么犯錯誤和做對題目同樣重要。表揚學生做對的每一步驟。

★幫助學識自己發現問題。時不時地，在黑板上布置一道或發給學生一道“尋找錯誤的題目”向學生展示出最容易出現的錯誤類型，讓他們找出這些錯誤，避免自己也犯同樣的錯。培養學生對正確答案的感覺。

★不要在意速度，看答案正確與否。注意，別太在意做題的速度能做對題但速度較慢的學生在適當的時候自會提高速度。如果一開始就要求速度，讓他們感覺到很大的壓力，他們就會完全失去動力。

★讓學生了解其他人的方法。讓學生在一些非正式的考試或練習中相互評估。

★讓學生進行小組競爭而不是個人競爭。

★手頭有一套習題庫。要有一套可以練習的習題庫，并鼓勵有需要的學生做題。給不同的學生不同的練習，以防抄襲。

15，讓學生與你交談

★點名要求學生提出問題。給他們機會對問題進行更多解釋，以使每個人都產生興趣?！锍浞掷脤W生提的問題。問全班同學有沒有人愿意或者能夠回答某學生提出的問題。鼓勵自愿者。

★不要“寫下”學生的錯誤回答。只輕輕點出答案還不十分正確就可以了，人后可以要求有更進一步想法的學生回答。

★以有趣的方式提問。要顯出你還不知道答案的樣子。向學生提出一些提示性的問題，以到學生得出合理的答案；或者提出與他們想法相反的觀點，讓他們證明自己的觀點是正確的。★鼓勵學生貢獻自己的觀點。引導學生考慮需要全班回答的問題

★做一個“老練證人”。安排“一對一”的時間，讓學生可以來見你并問你任何問題或告訴你任何事情。

★讓學生進入你的部分世界。時不時地可以與學生談一談你私人生活中“可與人分享”的部分，讓學生感覺你也是個有感情的人。但是要小心處理私人軼事，太過分會使人生厭。★接受可笑的問題。當學生問一些可笑的問題，講一些可笑的事情時，把他們當作是非常嚴肅合理的問題或評論；鼓勵其他學生提問或發表議論。

★讓每個人都參與進來。留心那些沒有提問也沒有發表議論的學生，盡量吸引他參與討論。比如，讓他們負責某一小組的討論。

16，幫助不自信的學生。

★放大他們的成就。提醒自己：自信通常來自于成功。盡量給自卑的學生安排一些他們能很好完成的任務。

★要知道學生對反饋信息的敏感反應。給因為自卑而特別敏感的學生反饋信息時要特別小心。要避免使用任何消極的“決定性語言”，如“不滿意”，“錯誤”等等。

★幫助學生發現自己的長處。幫助自卑的學生，提醒他們所擅長的方面，以及在哪些地方你能正是他們的成就。

★幫助學生接受自己的弱點。鼓勵學生把弱點當作是一種還沒有得到提高的能力。使他們相信，現在不會做某事并不意味著永遠都不會做。

★說明自卑只是某一階段生活的一部分。提醒學生大多數人都經歷過自卑的階段，在成長過程中，只是一個非常普遍，自然的階段。

★幫助學生找出使自己獨特的地方。做一次小組練習，讓學生問這樣的問題：“哪些方面讓你對自己感覺良好？”也學有的學生會發現自己也有一些以前沒有注意到的優點?！锝虝W生分享感情。鼓勵學生至少與別人分享一部分感情。

★別忘記自己的感受。始終對他們充滿信心。

17，應對比較情緒化的學生。

★接受這種情緒——不要試圖勸說學生“冷靜下來”。有時，學生有太多情緒只是因為他們還不能完全認識外部的環境。我們對此要格外敏感，幫助學生減少壓力，或分析一下他們能否從中獲得一些幫助。

★找出情緒化背后隱藏的真實想法。仔細的收集有關可能導致強烈情緒的原因的資料。關于起因的第一種解釋通常遠非真實的原因。在課堂上打哈欠或精力不集中有時只是內心混亂或憂慮的外在表現，而不是對你的講課感到了厭煩。

★幫助學生用自己的話說出感受。鼓勵學生解釋他們有什么感覺以及為什么會有這樣的感覺。使用一些有助于引出他們想法的問題，并且別在早期做出任何評判性的回答。

★避免疏遠受情緒影響的學生。盡量避免孤立受到強烈情緒影響的學生，幫助他們將情緒當作生活中完全正常的一部分，讓他們認識到產生情緒并不是什么恥辱或弱點。

★不要單干。不要認為自己可以處理所有的情緒化事件。找出對處理類似情況比較在行的同事，必要時尋求他們的幫助。

★向學生現實你也是個平常人。如果有用的話，與學生分享你自己的情緒與情感，還有你處理情緒波動的方法。判斷一下你的哪些經驗是值得學生學習的。

第四篇：體育課上課須知

2012年下學期體育課上課須知（最新）

1、上課時間從第6周開始（10月8日），上課時間：第3、4節課為10:15—11:55，第5、6節課為14:10—15:50，第7、8節課為16:10—17:50；嚴禁老師上課遲到或提前下課，否則按相關教學文件進行處罰。

2、課程教學必須按照新課程標準的要求撰寫教學計劃、教案以及進行教學，記入期末教師考核。

3、每位老師的教學計劃、表格化教案（前3次課）按要求請于第1周前上傳到空間資源課程，屆時進行檢查，并記入期末教師考核。

4、每位教師必須按要求著裝上課，記入期末教師考核。

5、每位教師必須管理好上課教學器材，遺失、損壞須照價賠償。

6、每位教師必須管理好上課場地的衛生，嚴禁在授課場地吃早餐、中餐、零食等，并安排好授課場地的衛生值日工作。

7、每個老師必須按照學校要求建立教學空間，必須有空間資源課程建設任務書、二級導航、表格化教案、學生空間聯系表、布置作業及相應的課程資源（碎片化），記入期末教師考核。

8、每位老師本學期必須聽滿4次課（多聽取教學經驗豐富、教學方法手段先進的教師上課），并在教務管理系統做好“同行評價”，并于期末將聽課筆記交于呂輝處，計入期末老師考核。

9、每個老師必須在“教學周志網絡填報系統”如實填寫學生出勤情況，（否則按教學事故處理），并每周日之前提交前一周的教學日志，記入期末教師考核。

10、堅持點名考勤制度學生曠課扣平時成績10分/次，遲到、早退扣平時成績5分/次，不按要求著裝上課扣平時成績5分/次；嚴格執行學校的請假制度，并保管好學生的曠課、遲到、早退、請假等記錄、憑證（保存一學期）。

11、學生曠課2次及以上（遲到、早退3次視同1次曠課），平時考核不及格，缺課4次以上必須重修；

12、課程成績比重：技能考試占60%，平時考核占40%（課堂常規與空間作業占30%，體質健康達標占10%）。

13、學校開設籃球、排球、足球、網球、乒乓球、羽毛球、瑜珈、廣場沙龍（體育舞蹈與健身健美操）、武術、輪滑、花式籃球、防身術等十二個俱樂部，每個俱樂部都在指導老師的指導下開展健身活動，一年一學期學生參與俱樂部活動的次數不能少于12次（一周二次），達到12次者則在學期末加體育成績10分與綜合素質分0.5分；一年二學期學生參與俱樂部活動的次數不能少于18次，達到18次者則在學期末加體育成績10分與綜合素質分0.5分；二年級每學期學生參與俱樂部活動的次數不能少于18次。

一、二年級參與俱樂部活動總次數不得少于64次，且經考核合格后，二年級每學期可獲得2個體育課學分。在行政班級體育委員處報名登記。

14、未盡事宜，另行通知。

體育部

2012年10月8日

第五篇：新教師上課培訓心得

新教師上課培訓心得

“教師”一個平凡而又偉大的職業，在經過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次是新教師第一次在鎮里面上公開課，對于新教師的我來說其實內心壓力也頗大，對于自己的實際成長也是一次很好的歷練機會，這是對我教學能力的一次考驗。因此，懷著這種態度和心情，我早早的開始著手準備這節課，從教材入手，多方查找相關資料，深入每一個知識點，反思每個教學步驟所帶來的效益，在設計完這節課之后，由于萬圣小學三年級班級只有兩個，而我選的內容三年級的一個班之前已經上過了，所以并沒有一個很好的操刀試煉的環境，但在準備過程中也深受其他老師的幫助和鼓舞，對我來說也很深受感動。

我的緊張也來源于異地上課對于學生學情、基礎知識掌握情況的不熟悉以及對教學軟件使用的不熟練，在上課之前我還提早到鎮小熟悉教學環境，以減少了我上課的緊張情緒，增加了信心。上完課后，和幾位資深老師一起探討了這堂課的注意點，并一起分析設計了課中的教學環節，在此過程中我受益良多。在討論中，優秀教師深入教材之透徹，挖掘知識之充分，備學生之仔細，考慮問題之縝密，讓我深感自己的稚嫩，他們親切毫無保留的教導讓我受益良多。

其實對于這次公開課我是喜大于愁，對于新教師的我在這次公開

課中不僅擴展的自己狹小的專業面，看到了課本中還需挖掘和提升的一面，這些收獲遠遠大于自己的擔心和憂慮，也讓我看到自己的專業定向和發展方向。

感謝這次機會讓我們年輕教師能更快地成長，也從其他新教師聽課中看到了他們的實力和自己需要努力地一面，多一些交流，多一些學習，才能走得更快更好。