第一篇：第一次上課的反思

關于第一次上課的反思

新鄉市育才幼兒園實習老師欒曉莉

今天上午岳主任，把我從小班調到中班，告知我可以帶課了。來了十幾天了，終于有機會可以帶班上課了，心里頓時非常的高興。在小班跟著保育員老師熟悉了幼兒園的一日常規的流程，了解了一些小班孩子上課的情況，加上自己所學的專業理論知識，覺得自己完全可以勝任上課。

到了中班，胡老師給我交代了具體工作情況，并說今天下午的數學課由我上，可以上吧？我信心百倍的回答可以！今天下午的數學內容是復習一下7以內的分解，我自認為自己數學很好，教他們應該是小case。到了上課時間，我把小黑板弄好，就開始了自己在育才幼兒園的第一次上課。然后我就開始了，小學生版的很生硬的教學，先在黑板上寫出數字，然后問孩子們，這個數字能分解成“幾”和“幾”，孩子們回答的聲音很小而且大都不對，似乎都很犯難。我心里想，這很簡單啊，而且也都學過了，怎么還反應這么慢呢？我以為可能是自己沒有調動他們的積極性吧，我就改變自己的方式，讓孩子們舉手回答，或者是讓他們到黑板上寫出來。

進行中，胡老師說，中班這個年齡階段的孩子，小肌肉的精細動作還沒完全發展好，書寫不好。我就不再讓孩子上前來書寫了，又回到他們說我來寫的方式上來了。胡老師走到我跟前說，你可能還沒上過課，對于中班孩子的具體情況及上課方式都不了解。我來上一節，你看看。以后你就知道怎么引導他們，怎么管制他們，而且以什么樣的方式來上課了。

胡老師搬來一張小桌子上面放了7個小玩具，先拿出兩個。問孩子們是幾個？孩子們回答說是“兩個”，“如果我們把它分成兩份，每份能分到幾個呢？小朋友們來數數看”胡老師把兩個玩具分開，引導孩子們數“1個、1個，所以，2能分成1和1”，又把分開的玩具合攏到一起說“1和1組成2”，接著讓孩子們跟著她一起說：“2能分成1和1,1和1組成2”。

然后又拿出1個玩具，問子們：“現在是幾個玩具？”孩子們大聲回答說“3個”！“那3分成兩份，能分成幾和幾呢？看我演示?！焙蠋煱淹婢叻殖?個、2個，引導問“能分成幾和幾啊？”“1和2，還有2和1”“小朋友們真棒，3能分成1和2,2和1，繼續看我演示”她把分開的兩組合攏一起，問“你們發現什么了？”孩子們很興奮的回答“1和2組成3, 2和1也組成3”?！皩?，真棒。來，跟我一起說‘3能分成1和2,1和2組成3,2和1組成3’”。

然后逐漸增加玩具一直到7個，很自然很輕松很有趣的把7以內的分解講解清楚了。最后每個小朋友逐次發2、3、4、5、6、7個玩具教他們自己演示，7以內的分解與組成。

看到胡老師的教學方式方法及孩子們的學習盡頭，我甚感汗顏，自己堂堂一個本科生，竟然給中班孩子把課上成那樣?？沼幸欢亲拥睦碚?，沒有實際經驗，有什么用？以后我不會再眼高手低，一定要腳踏實地的向其他老師們學習，并和孩子做朋友，學會去抓住孩子們的心理、身體發展情況，根據他們的發展階段類型實施具體教學。我相信經過我的努力，我會成為一名合格的幼兒教師的！

第二篇：上課反思

接受上課指導反思

上課是積累課堂經驗必備的步驟，是讓學生接受知識的過程。老師在課堂上的表現對學生會造成很大影響。我在上課過程中有很多需要改進的地方。

教態是人民教師講課時應展現給學生的儀態。好的教態不僅僅會讓學生心生敬仰之心，而且有利于老師展現自己的自信。在教態方面，我做的相對其他方面較好。我多數是規矩地站在講臺上。不過，有一次我指導老師劉老師聽我課時，我在講臺上走來走去整整一節課沒停下。課后，劉老師給我提建議，建議我不要在講臺上走動太頻繁。我后來就沒有犯過這毛病。只是在講臺上站著就離學生不太近，我有時候就會下去走一走，讓學生的精神振作下。

在課堂上，我容易說口頭禪比如“是吧？”“對吧？”。這么說是期待學生的回應，但是總這么說，也會招人煩。我總是盡量去避免說這樣的口頭禪。教師語言應該干脆些。我講課時卻是有些拖泥帶水和語言混亂。實習生都是課堂經驗少的老師，不可避免的出現這樣或那樣的低級錯誤。我想以后隨著課堂經驗的增長，所有問題都會逐漸有所改觀。另外，我在講課時很少用到手勢之類的，和學生的互動有點少。當我讓學生回答問題時，一般都會讓他們集體回答。讓集體回答也只是幾個學生的聲音。以后我會學著加強和學生的互動。

這個高中學校有多媒體一體機。使用課件講課成為我的不二選擇。我基本每一課都做一個課件，希望用豐富的圖文資料幫助學生理解。但是，課堂上，我總是會不自覺的看著PPT讀。PPT上有的我就讀，沒有的我竟也想不起多講些知識。學生看到課件上滿是字時就不仔細看，看到有圖片時才會認真的瞅瞅。有了課件，我也就不寫板書了，盡量都在課件中呈現。最近，我又嘗試著只用課本講，輔以板書。我感覺這種傳統的講課模式收到學生的回應是較多的。在黑板上寫的過程中，很多學生都會看老師在寫什么，可以引起他們的注意力。以后講課時，我會交替著采用這兩種講課方式，讓學生能更好的吸收知識。

上課是教學的重要環節，最重要的是能傳遞給學生知識。學生在課堂上很充分的接收到知識是評價上課成功與否的標準。老師在課堂上做的一切表現都應該滿足這個標準。我會在不斷的實踐中，改進自己的教學。

第三篇：我的第一次上課

我的第一次上課

朱頂中心小學趙建華

這是我剛開始上班時，也是我做教師的第一節課。由于是第一次又是我的第一節課，所以課前做了充分的準備。第一節課我沒有上我所教的數學，而是讓學生聯系自己的生活實踐體會“嘗試也是學習”的道理。目的是讓學生學會學習，我便讓學生說說自己第一次嘗試做某件事的過程。剛開始，想說的孩子并不多，也許他們不太好意思。畢竟我是第一次給他們上課。于是我便鼓勵他們說：“失敗乃成功之母嗎？”今天是我第一次給你們上課，說實在的我很緊張，那么誰愿意來分享一下你的第一次？聽了我這么一說，開始有舉手的了。我接著說同學們你們想不想聽我第一次上課要準備什么嗎？怎么準備的嗎？

這時，有一個學生問：“老師，您能不能告訴我們你是怎樣準備的嗎？”我看學生們有了反應，連忙說：能，不過我有一個要求：“你們先講，你們講完了，我才講哦！”孩子們爽快地答應了。學生聽了我這么一說，開始說起自己的第一次，有第一次寫字、第一次掃地、第一次打醬油、第一次做飯等等，講的人都很興奮，因為第一次都是非常難忘的；同學們聽得也津津有味，因為他們聽得都是身邊的同學親身經歷的。我在一旁聽著同學們的故事，同時也在靜靜思考自己的第一次上課是怎么準備的。

在很多學生講完了自己的第一次之后，同學們再也沒耐心等了，催著我說：“老師，輪到您講啦！”被同學們這么一催，我竟然有些不知所措，也有些羞澀。這種體驗應該就是剛才同學們在講自己的第一次時候的心情吧！這樣換位體驗感覺很新鮮。于是我清了清喉嚨，開始講我是怎么準備的，正當我講得正帶勁時，孩子們聽得如癡似醉時，下課鈴聲就打響了。聽到鈴聲響了，我愣了一下，不會吧，怎么這么快，課前我是準備好的，時間是夠用的，怎么沒講完。我正好給學生賣個關子，這節課沒講完下一節數學課再講好嗎？同學們聽了這么一說，卻不愿意的說：“老師，繼續講?。∥覀兿抡n不出去玩了，你接著講。既然同學們都愿意，我就又接著講，不知不覺，好像又聽到鈴聲響了，也正好講完了，同學們都看著我說老師別下課接著講，當時我真的想再講，可是上語文課的老師已經站在教室門口了，我只好宣布：“下課?！蓖瑢W們都急著往廁所跑，我剛走出教室，語文老師告訴我，這已經是第三節課了，我又愣了一下，不會吧，怎么這么快，課前我是準備好的，時間是夠用的，怎么會這樣！

這節課，是我的第一節課，也是第一次學生不讓我下課??

當我到辦公室時，校長告訴我，以后上課要按課程表，我才明白原來做一個合格的教師也不容易?。哪且院螅业拿恳还澱n都精心準備??

第四篇：第一次上課的感受

第一次上課的感受

物理091班 吳俊翔 09180129

第一次實習上的課是一節習題課，在來學校之前，我們也進行了多次微格課堂，雖然那時候時間比較短，一節課才20分鐘，但是還是會比較緊張，經過一個學期的微格鍛煉，自我感覺也漸漸好了起來，出發實習前的試講感覺也不錯。

來到學校安頓好一切，我們都有了各自的任務，很快就有了第一次上課的機會，我的第一節課是習題課，講課之前的準備當然也少不了，先自己把習題弄懂、吃透。由于是高一的內容，相對都比較容易，很快就把題目準備的差不多了。接下來就是安排怎么上課了，上課的內容我覺得比較少，怎么樣能夠上好第一節課，我覺得應該不能剩余太多講課時間，盡量控制在一兩分鐘，這樣也是最起碼的要求。

在一系列準備之下，終于到了上課時間，很懷念這種“上課-起立-同學們好-老師好-請坐”的畫面，我對課堂更加充滿了信心，按著自己的思路，開始我發現感覺很好，一切都在想象之中，學生們也很配合，能大膽提出自己不懂的地方。

但是在講完一道大題后，我發現學生的積極性好像有所降低，當時我還沒注意，很快我發現了學生的異常，問他們對前面的題目是否有疑義，發現這個問題后我又開始矛盾，是回頭再講一遍還是該怎么辦。

一緊張，之前的準備好像都忘了，大腦也一下子空白了，“遭了，這下丟人了”，看看在下面聽課的老師和同學，想快點想到解決方法，忽然靈感突發，“既然學生不懂，不如先讓他們來分析一下，這樣既能給自己一點緩沖時間，又能了解學生分析思路并從中找到問題所在”，當即請一位有疑義的學生分析一下他自己的思路。這位同學可能一下也沒想到我會讓他分析思路，不過稍微整理了一下思路，這位同學就用自己的語言組織起他的分析過程。與此同時，我也慢慢找回思路并找出所在的“陷阱”，在這位同學講完后我提出了分析中的錯誤，并讓有不同想法的學生各自提出觀點一一糾正，一個差點發生的“悲劇”被我驚險的化解了，我自己也松了口氣。

最后講完試題課離下課也只有一分多鐘，讓同學們自己看下試題對不懂的問題進行單獨提問時也差不多下課了，走出教室，發現這么涼爽的天氣也能緊張出這么多汗，準備的再充分，到了真的上場時也是心里沒底，上完了第一節課，我一定可以上更多更好的課，而且看來這節課的準備還是不夠充分，自己對意外事件的處理還是不夠好。

第五篇：新教師第一次上課須知

新教師第一次上課須知

課前準備：

1.充分備課

備教材、備學生、備教具、備課堂規范、備突發事件等。2.反復過課

教師要在學校安排或者自行安排的時間里不斷改進、完善課堂。3.心態準備

第一次課要以最大的激情和熱情，讓學生在最短的時間內喜歡上老師。

課堂須知：

1.教師自我介紹

1）將中英文名字、電話寫在黑板上，要求學生記在書本上。

2）老師要活潑，親和力強，以便拉近與學生之間的距離。

2.學生自我介紹

1）可以讓學生以各種姿態、形式介紹自己。

2）老師從旁加以稱贊、鼓勵。

3.給學生起英文名字

可以以獎勵或禮物的形式，把英文名字送給孩子。

4.宣布班規

1）規范課堂，以便更好的控制課堂。

2）注意威嚴。

5.上課

1）介紹競爭、比賽機制。

2）板書工整、清晰。

3）重難點反復訓練。

6.細節問題

1）衣著要得體，可以帶有時尚元素。

2）時刻記得鼓勵學生，讓其對英語產生興趣。

3）語速適中，游戲精練。

4）利用下課時間與學生交流，可以聊一些孩子感興趣的話題，增強親近感。

教 學 部

2008年10月