第一篇：第一次上課怎樣開場白好

第一次上課怎樣開場白好

簡單的介紹一下自己，就開講。最好別給學(xué)生一種你很嫩的感覺，干凈利落給自己樹立個(gè)好形象。

第一節(jié)課，最好給學(xué)生留下比較嚴(yán)厲的感覺，要不以后，就更鎮(zhèn)不住了。簡單自我介紹后，課再簡要介紹這門課，以及自己上課的規(guī)矩，然后，入主題。就是，要先給自己樹立課堂的規(guī)矩，這門課程的規(guī)矩。自信干練最終要!記得我的第一節(jié)課是先介紹自己，然后講我上課 的要求，也就是先樹威，然后和學(xué)生開了幾個(gè)玩笑，活躍了一下氣氛，最后進(jìn)入正題，不過最吸引學(xué)生的應(yīng)該是你的第一堂課的設(shè)計(jì)

簡單自我介紹，點(diǎn)次名，課程介紹，開講。首先，要介紹一下自己，但不要過長，兩、三分鐘即可，切忌長篇大論（要炫耀自己的成長經(jīng)歷，以后有的是機(jī)會(huì)）。

接下來，要介紹本課程的基本內(nèi)容和重點(diǎn)，尤其是要介紹本課程的地位，與相關(guān)課程的關(guān)系。這一點(diǎn)非常重要，要顯得胸有成竹。

整個(gè)課堂，總的原則有以下幾點(diǎn)：

第一，要顯得親和，但不要讓人覺得太老實(shí)巴交。

第二，要顯得干凈利落（包括說話做事和衣著），但衣著不要太正經(jīng)。

第三，要顯得有學(xué)問、胸有成竹，但切忌夸夸其談。

第四，語速適中。語速過快，學(xué)生聽不清；語速過慢，顯得迂腐。

1.課程名稱 學(xué)時(shí)分配 2.自我介紹 聯(lián)系方式 3.訂好規(guī)矩 成績評定

用自己獨(dú)特的人格魅力去感染學(xué)生。先介紹一下自己，如果是新專業(yè)的教師，有必要做一些專業(yè)引領(lǐng)，然后介紹本課程的一些提綱及考核體系。

說點(diǎn)套話就可以了，主要是站姿（既形象）和眼神，眼神最重要，你要學(xué)會(huì)邊說話邊有眼睛盯著搗蛋的學(xué)生。

做這些之前你得把課背到1+1=？的程度

1）第一次課，提前要做好充分的準(zhǔn)備，最好是你要講的內(nèi)容都已經(jīng)深深記在你的腦海中，而且有可能的話在家里一個(gè)人演練一次。2）開場白，可以簡單介紹一下自己，今后與學(xué)生溝通交流的聯(lián)系方式，也可以稍微介紹一下專業(yè)與課程。

3）認(rèn)識一下學(xué)生，可以適當(dāng)開點(diǎn)玩笑活躍氣氛。4）將學(xué)生當(dāng)作朋友，注意下課的時(shí)候多聊聊天。

第二篇：初次上課開場白（推薦）

同學(xué)們，大家好

我是你們今后3個(gè)月培訓(xùn)期間的（理論）實(shí)操老師，以后主要負(fù)責(zé)你們的實(shí)操培訓(xùn)及跟崗學(xué)習(xí)。目前大家對我并不熟悉，希望以后各位同學(xué)能支持我的工作，同時(shí)我們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

我的名字叫XX,很高興能認(rèn)識你們，大家年輕相仿，在上課期間我是你們的老師，下課之后大家都是朋友，你們在生活中遇到什么困難可以找我，我會(huì)盡力幫你解決。關(guān)于學(xué)習(xí)，不同的同學(xué)會(huì)有不同的學(xué)習(xí)方法，我也會(huì)關(guān)注每個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓大家都能出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù)及考試.我上課的風(fēng)格不是枯燥的，我希望我能把枯燥的實(shí)操技能變得更有趣味性，讓大家在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

希望以后再學(xué)習(xí)中積極的給我提意見，我也是第一次正規(guī)的培訓(xùn)當(dāng)老師，有很多不懂，我也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，以后大家努力。大家可以隨時(shí)上我的辦公室問問題。

第三篇：上課開場白

上課是我們學(xué)業(yè)生涯中必須經(jīng)歷的事情，下面是關(guān)于上課開場白的內(nèi)容，歡迎閱讀！上課開場白

師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認(rèn)識我嗎？

生：不認(rèn)識。

師：那我得自我介紹一下。（師板書：于永正）你們應(yīng)該怎么叫我？

生：于老師。

生：于爺爺。

師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰敢叫我的名字？

生：于永正。

師：（立正）到。還有誰愿意叫的？

生：（大聲）于永正。

師：（雙手抱拳）在下便是。（全場笑聲）

師小結(jié)：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對我直叫其名。這不是沒禮貌，因?yàn)槲沂悄銈兊拇笈笥选？傊銈兿朐趺唇芯驮趺唇小?/p>上課開場白

師：同學(xué)們真精神！你們怎么應(yīng)答？

生：老師真精神！

師：改一個(gè)字，老師更高興。

生：老師更精神！

師：同學(xué)們真可愛！

生：老師真可愛！

師：像剛才一樣改一個(gè)字？

生：老師真可親。

師：初次見面，請多關(guān)照！“關(guān)照”換一個(gè)詞？

生：初次見面，請多指教！

師：第一次見面，送你們一份見面禮——三句話。

第一句：“我很棒！”（送給你自己）

第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說）

第三句：“我們真的很棒！”（咱們一起來大聲說）

（生練說，課堂頓時(shí)熱鬧起來。）

師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”

（生齊說，聽課老師鼓掌。）

師：老師給你掌聲，你明白了什么？

生：很光榮！

生：很溫暖！

師：找到感覺沒有？什么感覺，溫暖中覺得很棒。讓我們就帶著這個(gè)感覺一同走進(jìn)課文。

第四篇：名家上課開場白

一名借班上課的老師站在一個(gè)陌生的班級面前，如何第一時(shí)間走進(jìn)學(xué)生，縮短因師生不熟悉而產(chǎn)生的心理距離？我們無數(shù)次地追問，千百次地嘗試，但總覺得與學(xué)生之間有距離。“山窮水盡”之時(shí)，我們不妨?xí)簳r(shí)從這個(gè)問題的深思中走出來，去聽聽名師們是怎樣進(jìn)行開場白的？也許會(huì)受到一點(diǎn)啟發(fā)，找到一些答案，也許會(huì)迎來“柳暗花明”。

案例1：

人物：【于永正】

風(fēng)格：簡約而不簡單

【經(jīng)典片段】：

師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認(rèn)識我嗎？

生：不認(rèn)識。

師：那我得自我介紹一下。（師板書：于永正）你們應(yīng)該怎么叫我？

生：于老師。

生：于爺爺。

師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰敢叫我的名字？

生：于永正。

師：（立正）到。還有誰愿意叫的？

生：（大聲）于永正。

師：（雙手抱拳）在下便是。（全場笑聲）

師小結(jié)：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對我直叫其名。這不是沒禮貌，因?yàn)槲沂悄銈兊拇笈笥选？傊銈兿朐趺唇芯驮趺唇小?/p>

【評析】：

“簡約是一種境界。”聽于永正老師的課，給人的第一感覺：這種開場白方式真簡便，不就是讓學(xué)生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字嗎？再一聽語言也十分簡樸，似乎每個(gè)老師平時(shí)都在這樣說。細(xì)一想，又不是這樣的，我們老師平時(shí)這樣說的，多半是在課下，一到課上，“師道尊嚴(yán)”，立馬扮演起“法官”、“傳道士”的角色。于永正老師真正地把新課程倡導(dǎo)的“你——我”式的平等關(guān)系落實(shí)在了課堂上。

開場白時(shí)間很簡短，但目標(biāo)很貼心：真心誠意地做學(xué)生的朋友；設(shè)計(jì)很簡潔，但功能不一般，一個(gè)“立正到”一個(gè)“雙手抱拳在下便是”，包蘊(yùn)著尊重、信任、激勵(lì)、關(guān)愛與溫暖；自我介紹很簡要，但學(xué)生深深感受到：學(xué)習(xí)語文很快樂，做于老師的學(xué)生很幸福！簡約雕刻出的是一片美麗。

案例2：

人物：【靳家彥】

風(fēng)格：平凡的問候，真實(shí)的贊美 【經(jīng)典片段】： 老師的問候 學(xué)生的贊美 同學(xué)們真精神！你們怎么應(yīng)答？ 改一個(gè)字，老師更高興。老師真精神！老師更精神！同學(xué)們真可愛！像剛才一樣改一個(gè)字？ 老師真可愛！老師真可親。初次見面，請多關(guān)照！“關(guān)照”換一個(gè)詞？ 初次見面，請多關(guān)照！初次見面，請多指教！

【評析】：

這樣的開場白我們其他老師學(xué)起來容易嗎？當(dāng)然容易。筆者聽完課之后，立即在公開課上試用。下課后，曾和筆者一道去聽課的老師很有感觸地說：“靳家彥老師的開場白真實(shí)用，學(xué)生也很感興趣，但好像學(xué)生應(yīng)答老師的效果沒有靳家彥老師激發(fā)的好。”聽他這么一說，的確是的。回想聽課時(shí)，學(xué)生熱情高漲，問候聲此起彼伏，如嘹亮的軍號聲振奮人心。靳家彥老師有何魔力使學(xué)生那么投入？我們與靳家彥老師的差距究竟在哪兒？是心！是真摯的心！筆者只不過依葫蘆畫瓢，外在的形式像而已，要達(dá)到“神似”，那得捧出自己的一顆滾燙的心呀。捧出自己一顆心的同時(shí)，我們還要學(xué)靳家彥老師那樣幫助學(xué)生達(dá)到語言上的增量。

第二次公開課上，筆者了解到所在班級學(xué)生寫作能力很強(qiáng)，大部分學(xué)生都有習(xí)作發(fā)表。問候話就變?yōu)椤巴瑢W(xué)們真了不起！”“同學(xué)們是小作家！”“讓我們繼續(xù)努力！”真誠地呼喚，閃電般的拉近了彼此的距離，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了驕傲地贊美。

案例3：

人物：【孫雙金】

風(fēng)格：“大雪”無痕

【經(jīng)典片段】：

師：我姓孫，咱孫家有個(gè)名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么本事嗎？

生：他會(huì)七十二變，想變什么就變什么。

生：他武藝高強(qiáng)，斬妖除魔。

生：他一個(gè)筋斗能翻十萬八千里。

師：你還知道我們孫家還有哪些名人？

生：孫中山先生，他領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命。

生：孫武，他曾經(jīng)寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。

生：還有三國時(shí)吳國的國君孫權(quán)。

師：是啊！咱孫家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢？

生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現(xiàn)在在美國的NBA打球。

生：我姓王，我們這個(gè)家族出了大書法家王羲之、王獻(xiàn)之。

生：我姓章，我們這個(gè)家族中出了革命家章太炎，我去過他的紀(jì)念館參觀過。

師：同學(xué)們，你們可知道名人都是從什么人開始的呢？

生：偉大的人。（眾笑）

生：普通的人。

生：老百姓，一般人。

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇寫普通人的文章，他是一個(gè)掃路人。

【評析】：

似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實(shí)，聊得有趣。毫無雕琢之感，讓人不經(jīng)意間想起“大雪無痕”。要達(dá)到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發(fā)：第一，得精心尋找一個(gè)學(xué)生感興趣的話題。孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學(xué)生介紹自己和自家名人。談著，聊著，學(xué)生的緊張情緒沒有了。學(xué)生與老師的距離感也消失了，進(jìn)入了零距離的心理狀態(tài)。第二，開場白內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容力爭緊密相連。當(dāng)我們聽學(xué)生談到名人產(chǎn)生于普通人之時(shí)，不禁會(huì)問：孫雙金老師有何用意？往下一聽，豁然開朗，哦，原來是導(dǎo)入新課。渾然天成，妙哉，妙哉！

案例4：

人物：【竇桂梅】

風(fēng)格：頂著陽光，一路走來

【經(jīng)典片段】：

師：第一次見面，送你們一份見面禮——三句話。

第一句：“我很棒！”（送給你自己）

第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說）

第三句：“我們真的很棒！”（咱們一起來大聲說）

（生練說，課堂頓時(shí)熱鬧起來。）

師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”

（生齊說，聽課老師鼓掌。）

師：老師給你掌聲，你明白了什么？

生：很光榮！

生：很溫暖！

師：找到感覺沒有？什么感覺，溫暖中覺得很棒。讓我們就帶著這個(gè)感覺一同走進(jìn)課文。

【評析】：

“禮物”，我們見多了老師給學(xué)生送禮物了——“大蘋果”、“小紅花”、“大拇指”??花兒會(huì)“凋謝”，蘋果會(huì)“腐爛”，拇指會(huì)“遺忘”。而竇桂梅老師送給學(xué)生的，相信學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)珍藏在心底。因?yàn)檫@是他們學(xué)習(xí)上最需要的，是人的一生十分寶貴的東西，那就是自信。“我很棒！”“我真的很棒！”“我們真的很棒！”“你們真的真的很棒！”陽光心雨，滋潤著學(xué)生的心田，也滋潤了聽課老師的心田。這份珍貴的禮物使學(xué)生感受到分享快樂，分享鼓勵(lì)，就是分享生活，分享幸福，竇桂梅老師不是在上課，而是在為學(xué)生的一生奠基。

【結(jié)語】我們選取了四位名師，閱讀他們的開場白讓我們強(qiáng)烈地感受到這樣一個(gè)詞：愛！愛得透明，才會(huì)透出幽默，透出智慧，透出大氣，透出陽光。我們明白的同時(shí)，就要懂得付出。在那短暫的5分鐘上千錘百煉自己！

附：孫雙金老師的另一堂公開課的開場白

開場白：尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主體

孫老師在上課伊始向?qū)W生作的開場白：

“ 同學(xué)們，我國古代教育家孔子曾經(jīng)說過，三人行，必有我?guī)熝伞＞褪钦f，三個(gè)人當(dāng)中，肯定會(huì)有一個(gè)人在某一方面超過我，那么這個(gè)人就是我的老師。今天在這節(jié)課上，孫老師希望你們能勇于做孫老師的老師，你們答不答應(yīng)?答應(yīng)的請舉手!” 課堂氣氛一下活躍了起來，學(xué)生個(gè)個(gè)舉起了手。

可這時(shí)孫老師話鋒一轉(zhuǎn)，說：“ 要想做孫老師的老師可不容易呀!”坐在下面的學(xué)生面面相覷，不知道孫雙金老師的葫蘆里賣的什么藥，陸續(xù)把手放了下去。

緊接著孫老師又說：“ 因?yàn)閷O老師年齡畢竟比你們大，在知識和生活經(jīng)驗(yàn)上也比你們豐富，所以你們要想做孫老師的老師就必須做到什么呢?特別在這節(jié)課上。”

有學(xué)生老老實(shí)實(shí)地答道：“ 上課必須認(rèn)真聽孫老師講課。”

孫老師笑答：“這樣說來，你還是不能做孫老師的老師呀!”

這時(shí)另一個(gè)學(xué)生出其不意地回答：“ 我們在這節(jié)課上一定專心聽講，如果能指出孫老師講課的錯(cuò)誤，提出孫老師不能解答的問題，那我們就是孫老師的老師。”(注：下面全體聽課老師齊鼓掌)

孫老師及時(shí)表揚(yáng)說：“這位同學(xué)說得很好，只要你們在這節(jié)課能提出孫老師不能解答的問題，你們就是孫老師的老師。”

理論對接：孫老師的這個(gè)別具一格的開場白，通過暗示、鼓勵(lì)等手段，一下子拉近了教師和學(xué)生的心理距離，將傳統(tǒng)意義上不平等的師生關(guān)系置于一種平等友好的關(guān)系之中。從心理學(xué)角度來看，學(xué)生已經(jīng)把老師當(dāng)作“自己人” 了，或者說已把老師當(dāng)作朋友了。在這樣的新關(guān)系下，學(xué)生消除了對老師的戒備心理，就會(huì)把自己的所思所想、所感所言向老師毫不保留地和盤托出。這樣，教師不僅可以了解到學(xué)生的真實(shí)想法，準(zhǔn)確把握教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而為因材施教提供了有利條件，同時(shí)也營造了一種寬松和諧的課堂氛圍。事實(shí)證明，這樣的氛圍對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、意識和能力大有裨益。

第五篇：教師上課開場白

教師上課開場白

教師上課開場白

教師上課開場白

新教師上課開場白

今天我們的教學(xué)技能課輪到我當(dāng)新老師。每個(gè)新老師都要有一段開場白。下面是我的開場白。我：上課！學(xué)生：起立！我：同學(xué)們好！學(xué)生：老師好！我：請坐！

我：很高興見到大家。我是你們的英語老師！我叫俞**！老師有一個(gè)小小的請求。大家一起喊一遍老師的名字！學(xué)生：俞**。

我：嗯！很好！大家知不知道老師為什么叫大家喊老師的名字呢？

學(xué)生：不知道！

我：大家都是初中二年級的學(xué)生了，應(yīng)該知道直接叫老師的名字是不禮貌的。但是，在什么情況下，可以直呼對方的名字呢？

學(xué)生：平等的兩個(gè)人！學(xué)生：同學(xué)！學(xué)生：朋友！

我：對！是朋友！老師讓大家叫我的名字，說明我把大家當(dāng)朋友！

學(xué)生：可是我不把你當(dāng)朋友阿！

我：（驚訝）哦！可能是大家初次見面，相互的了解還不夠！今后老師會(huì)努力做個(gè)讓大家都喜歡的老師！

老教師上課開場白

今天是我們開始上第一節(jié)語文課，我想和同學(xué)們探討兩個(gè)問題。一個(gè)是“為什么要學(xué)習(xí)語文”。一個(gè)是“怎樣學(xué)習(xí)語文”。為什么要學(xué)習(xí)語文呢？我覺得有以下五個(gè)理由： 第一，因?yàn)樯龑W(xué)要考語文。

雖然我們天天在批判“應(yīng)試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學(xué)，而且必須學(xué)好它。

第二，語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。

英語也是語言學(xué)科，自然與語文有著密切的聯(lián)系。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，似乎與語文風(fēng)馬牛不相及了，其實(shí)，如果語文基礎(chǔ)太差，要理解那些公式定理也非常困難。

第三，語文是一個(gè)人一生中離不開的工具。

不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。第四，學(xué)習(xí)語文可以陶冶你的情操。

“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”學(xué)語文可以提高你的生活品位，使你成為一個(gè)高尚的人。第五，語文是一門很好玩的學(xué)科。

語文這門學(xué)科乍看很簡單，因?yàn)槭悄刚Z，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進(jìn)去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，字、詞、句、篇、語、修、邏、文，里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。

特級教師上課開場白

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長時(shí)間才能找到它。”教學(xué)也是如此，一堂好課如果沒有成功的開端，教師會(huì)講得索然無味，學(xué)生也很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其它環(huán)節(jié)也就難以進(jìn)行。著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此，能夠使用良好的課堂開場白是現(xiàn)代教師必備的基本技能之一。下面讓我們來賞析一下幾位特級教師精妙的課堂開場白： 暖日熏人人欲醉

全國著名特級教師于永正在教學(xué)“根據(jù)歇后語進(jìn)行擴(kuò)展想象”的作文課時(shí)，一開始就把師生帶入輕松和諧的氛圍中： 今天看到大家感到很親切，特別是我們這所學(xué)校，那真是啞巴開會(huì)———沒說的；我們六年級一班的同學(xué)，一個(gè)個(gè)就像雨后的春筍———拔尖！為什么我們這所學(xué)校這么有名氣？因?yàn)槔蠋熀茫ｉL治校有方。提起我們的校長和老師，真是狗攆鴨子———呱呱叫！鐵錘敲鑼———響當(dāng)當(dāng)！剛才我把你們的老師和校長夸了一通，我夸他們的時(shí)候，大量地使用了什么？（學(xué)生：歇后語！）

歇后語是我們祖國語言的精髓，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，它生動(dòng)、形象，極富表現(xiàn)力，一本《歇后語大全》就有這么厚。（用手比劃）今天老師再送大家一些歇后語。（教師投放幻燈片，學(xué)生念讀“豬鼻子插蔥———裝象”等多個(gè)歇后語）

于老師的課堂開場白已不是單純的溝通情感和拉近距離，而是因地制宜地運(yùn)用歇后語夸贊學(xué)校、校長、老師和學(xué)生，如暖日熏人，令人陶醉，同時(shí)也營造了一種和美、和暢、和順、和諧的美好教學(xué)氛圍,為下面說歇后語和寫歇后語做了很好的鋪墊。這樣的開場白，既能激起學(xué)生的興趣，又可起到示例的作用，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。

未成曲調(diào)先有情

著名特級教師靳家彥在全國名師語文新課程觀摩研討會(huì)上，執(zhí)教《陶罐和鐵罐》一文。他的課堂開場白溫情而幽默：

師：同學(xué)們早上好！

生：老師早上好！

師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彥，是你們學(xué)校的語文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）

生：您姓靳，叫靳家彥是真的。我聽剛才主持大會(huì)的老師向全場老師介紹的，所以是真的。

生：您說是我們學(xué)校的語文老師，不是真的。因?yàn)槲覐臎]見過您，我們學(xué)校也沒有您。

師：判斷得有根據(jù)。

生：您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭發(fā)會(huì)發(fā)白的，可您的頭發(fā)是烏黑的。

師：染的。（全場大笑）

生：您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級語文老師怎么會(huì)不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是，課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天我們學(xué)習(xí)這一課是真的，發(fā)給我們的課文就是這一篇。

師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說明你們很會(huì)思考和分析。（師板書課題《陶罐和鐵罐》并指導(dǎo)“罐”字的筆順、筆畫）

靳老師以學(xué)生為本，一見面就調(diào)好入境的弦，定好感情的調(diào)，生動(dòng)詼諧的語言，假與真的巧妙運(yùn)用，不費(fèi)吹灰之力就將學(xué)生的注意力集中起來，讓學(xué)生展開了想象的翅膀，同時(shí)運(yùn)用自己淵博的知識和詼諧幽默的語言，給了學(xué)生一個(gè)滿意的“入場券”，師生之間的關(guān)系親密地展開，語文的魅力，老師的底蘊(yùn)就在這一刻完美和諧地統(tǒng)一起來。這樣的導(dǎo)入，真是激情不失溫潤，睿智不失詼諧。贊科夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就會(huì)發(fā)揮高度有效的作用。”這樣的教學(xué)，使課堂充滿了靈性和活力，自然是水到渠成，可謂出人意料，又高人一籌。

天降大雪了無痕

著名特級教師孫雙金在執(zhí)教《天游峰的掃路人》一課時(shí)，導(dǎo)入新課可謂是“大雪無痕”：

師：我姓孫，咱孫家有個(gè)名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么本事嗎？

生：他會(huì)七十二變，想變什么就變什么。

生：他武藝高強(qiáng)，斬妖除魔。

生：……

師：你們還知道我們孫家有哪些名人？

生：孫中山先生，他領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命。

生：孫武，他曾經(jīng)寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。

生：還有三國時(shí)吳國的國君孫權(quán)。

師：是啊！咱孫家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢？

生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現(xiàn)在在美國的NBA打球。

生：我姓章，我們這個(gè)家族中出了革命家章太炎，我到他的紀(jì)念館參觀過。

生：……

師：同學(xué)們，你們可知道名人在成名之前都是些什么人呢？

生：偉大的人。（眾笑）

生：老百姓，一般人。

生：普通的人。

師：對！之前他們都是普通人！今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇寫普通人的文章，他是一個(gè)掃路人。

孫老師與學(xué)生似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實(shí)，聊得有趣，毫無雕琢之感。要達(dá)到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發(fā)：第一，得精心尋找一個(gè)學(xué)生感興趣的話題。孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學(xué)生談自家名人。談著，聊著，學(xué)生的緊張情緒沒有了，學(xué)生與老師的距離感也消失了，進(jìn)入了“零距離”的心理狀態(tài)。第二，開場白內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容力爭緊密相連。當(dāng)我們聽學(xué)生談到名人產(chǎn)生于普通人之時(shí)，不禁會(huì)問：孫雙金老師有何用意？往下一聽，豁然開朗：哦，原來是導(dǎo)入新課。真是渾然天成，妙哉，妙哉！

清風(fēng)吹皺春池水

著名特級教師王菘舟在執(zhí)教《二泉映月》時(shí)，導(dǎo)入新課親切自然、引人入勝：

（屏幕出現(xiàn)課題及圖畫）今天我要和大家一起上的課叫《二泉映月》，大家回去都讀了，是吧？其實(shí)啊，我不說你們也知道，《二泉映月》是一首著名的二胡曲。但是，還有一點(diǎn)，如果我不說，可能你不一定知道：《二泉映月》它不光是一首二胡曲，實(shí)際上它還是無錫惠山的一道非常著名的風(fēng)景，這個(gè)可能我們不一定清楚，是吧？除非你去過無錫，去過惠山。可實(shí)際上在咱們今天的這篇課文當(dāng)中就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風(fēng)景。這樣，打開課文，自己大聲地朗讀《二泉映月》這篇課文，讀完了做一件事情：把你能夠發(fā)現(xiàn)、能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風(fēng)景的話都找出來，行嗎？（學(xué)生：行！）明白了嗎？（學(xué)生：明白了！）好了，開始讀吧。

一堂好課就如優(yōu)美的旋律一樣，升騰跌宕，委婉動(dòng)聽；一堂好課也像樂曲所表達(dá)的內(nèi)涵一樣，情感豐富，意味深長。王老師從發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景入手，讓學(xué)生尋找描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的文字。這就像“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，讓學(xué)生的心湖漾起了“想讀”、“想找”的情感漣漪。

總之，課堂開場白方法多種多樣，形式不拘一格，雖無一定之規(guī)，卻有難言之妙。教師只要注意知識性、趣味性、啟發(fā)性和靈活性的統(tǒng)一，在新課導(dǎo)入時(shí)就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。