第一篇：有一位班主任第一次走進教室上課

一、有一位班主任第一次走進教室上課，他面帶微笑在教室里掃視了一圈，爾后，他發現講臺上很臟、很亂。他緊鎖起了眉頭，緊接著面帶微笑，不緊不慢地收拾起來，他把講臺上的東西一樣一樣地整理，然后用抹布輕輕地、仔細地、慢慢地擦拭，他是擦得那樣的慢，那樣的細致。那一刻，教室里一點聲音都沒有，所有的學生都專注地盯著班主任的一舉一動。教室里的空氣也仿佛一下子凝固起來了，教室里靜得可怕。整個過程整整持續了3分鐘。班主任在這一過程中至始至終沒有說一句話，而且始終面帶微笑，然后他開始上課了┅┅

教育是什么？教育就是一種影響。用什么去影響學生？用教師的人格、用教師的行動、用教師的榜樣去影響學生，去影響學生的心靈，去感動學生的靈魂。所謂“身教重于言教”，“桃李不言，下自成蹊”。上述案例中，教師的行為勝過了千言萬語，在這一過程中，教師的人格和形象一下子高大起來，教師的威望一下子建構起來了。

教育又是什么？教育也是一種氛圍。教師對學生的教育就是教師要用自己的行動、用具體的活動去營造一種氛圍。一種讓人心動的氛圍；一種令人感動的氛圍；一種使人心靈震撼的氛圍。在上述案例中，教師始終面帶微笑，默默無語，目的就是要創設一種靜謐的氛圍，一種靜謐地讓人窒息的氛圍。在這樣的氛圍中，學生的心靈才能震顫；在這樣的氛圍中，才能讓學生與自己的心靈對話。所以說，營造氛圍也是教師的基本能力之一。當然，更重要的還是要教會學生自己去營造氛圍，特別是在班集體這樣的場所中。

教育還是什么？教育還是一種感動。只有感動了的東西，只有感動了的心靈才能讓人產生認可。在上述的案例中，教師的無聲行為無疑到達了令人感動的高度。其后續的力量是無與倫比的。我們有理由有這樣的信心。

當然，歸根到底，教育是什么？教育是一種藝術。一種扣開心門的藝術；一種感動靈魂的藝術；一種讓人到達思想、行為理想彼岸的藝術。因此，作為靈魂工程師的教師們，只有不斷的觀察、不斷地學習、不斷地思考、不斷的實踐，才能在與我們的教育對象相處的時日里盡情地展示我們的才情，展示教育的無盡魅力。

二、陶行知有一個賞識教育的例子。一次他去操場上發現一個學生打架，請學生到校長室去，學生按照要求做了。當陶校長回到校長室的時候，他面對學生拿出一顆糖，說，我讓你來辦公室，你就來了，說明你尊重我，這顆糖獎勵你。接下來陶校長掏出第二顆糖說，我了解了一下，你打人是因為見義勇為，值得表揚，再獎給你一顆糖；這個時候，學生不好意思說：校長，我也不對，不應該以非對非。陶校長再次掏出一顆糖給學生說，你看你知道反省自己，應該鼓勵。最后學生高高興興地走了。

故事告訴我們：德高為師。教育者首先要具備高尚的德行，才不至于以自己的所謂師道尊嚴居高臨下來教育學生。千百年來，告誡教師的天職是傳業授道解惑。在某種意義上說，授道是將生活中重要的人生道理包括德行傳遞給學生。教學過程，首先是教師個人德行對學生潛移默化的影響。師者，排在天地君親之后，可見其職業角色對學生的影響該有多大。一個有德行的老師，不僅是幫助學生樹立積極健康的品行，同時是通過言傳身教來影響學生。慎篤、自省、成長該是重要的內容。教師要能贏得學生的敬愛，最要緊的便是人格魅力。

教師要扮演好“青少年朋友的”“角色”，教師這個角色的主要表現就是對學生的喜愛、友好、寬容與理解，并積極地給予心理支持。在學校重要的、日常的、大量的課堂教學中作一個心理醫療者，創造一個良好的課堂氣氛。為學生成長提供一個良好的心理環境和氣氛。其教育意義在于強調教育中的情感因素。

三、《燕子》一課的教學片斷：

師：“在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線，多么像五線譜哇。”這句中寫細線為什么不用“幾根”，而用“幾痕”呢？

生沉默。

師：（有點著急了，但還耐心地啟發著）我們通常都說“一根線”，“兩根線”，這里為什么用“痕”呢？好好想一想。

生：電線只能用幾痕，不能用幾根。

（聽課老師忍不住都笑了。老師臉“騰”地紅了。）

師：（尷尬地解釋著）因為電線很高，從遠處看去，不太清楚，所以用幾痕細線。大家清楚了嗎？ 生（齊）：清楚了。（回答很整齊，但臉上仍然是一片茫然。）

此教學片斷中，教師很好地抓住了一個語言品味點，但由于學生對課文內容不熟悉，對“在藍天的映襯下”一句沒有印象，所以產生了“電線只能用幾痕，不能用幾根”的笑話。請看另一位教師教學此處的片斷。

四、師：這一節中還有兩個字用得特別傳神，不知有人注意沒有？

（生認真默讀課文。）

師：請讀讀第二句。

（生仔細讀第二句。一會兒，有人舉手。）

生：這里的“痕”字用得好。

師：說說理由。

生：我查了字典，“痕”表示顏色很淡。說明電線顏色很淡。

生：我有補充，因為電線在遠處，又有點高，看不清楚，所以……（生一時語塞。）

師：體會很好。但是意思還沒表達完。再用心讀讀課文，看看插圖，你一定會說完整的。（生看書沉思，其他同學也在思考，有的已經舉起了手。但老師仍在等待他。過了一會兒，生終于舉手了。）

生：因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下了一絲痕跡。

師：體會得真精彩，如果鄭振鐸先生在世，一定認你為知音。請你讀讀這句話，讀出它的精妙和韻味。

……

此教學片段中，教師能夠重視教材，積極引導學生多次接觸文本，認真閱讀文字，觀察插圖，并在學生思維堵塞時適時點撥，疏通，學生終于領悟了“幾痕”一詞運用的精妙與獨到。粗粗一看，此教學片段很是平淡，學生更多的時候在讀書思考。交流時，也沒有出現那種智慧火花頻頻迸射，奇思妙想紛紛涌現的高潮，但這貌似平淡的課堂，卻實實在在地在學生心中留下了形象，留下了情感，留下了語言。

五、昨天早上，我一進教室，看見高朱燕的爸爸在教室里等我！原來是來要求給她女兒調換座位。好好的調什么座位？一問，原來同桌曹忠孝經常在課上打擾高朱燕，這個曹忠孝，由于太好動，上課不但管不住自己，還經常影響別人，每次和同桌坐不多久，同桌的家長就來要求調位。他是我們班座位調換最頻繁的一個，我曾向他下過最后通牒，再有家長來要求調位，就坐到最后的獨桌去。送走高朱燕的爸爸，我問高朱燕是不是一定要調位，高朱燕堅決地點點頭。我說：“怎么，不給同學一次改過的機會？”高朱燕猶豫不決地看看我，又看看曹忠孝。我又問曹忠孝，是想和高朱燕坐，還是想坐到最后的獨桌去?！跋牒透咧煅嘧！彼ен磉淼卣f。我說：“可人家不愿意，你看怎么辦？要不你自己去和高朱燕商量。”說著，我走開了。

下早讀了，曹忠孝興沖沖地跑來對我說：“高朱燕同意和我一起坐了?！币粏枺瓉硭敫咧煅啾ＷC以后上課決不再打擾高朱燕了。我說：“希望你能說到做到！”他高興地點點頭跑了。

今天放晚學時，我問高朱燕，曹忠孝這兩天的表現怎么樣？高朱燕點點頭說：“不錯！”曹忠孝得意地看著我，我向他豎了豎大拇指，他得意地笑了。我問高朱燕：“還要調位嗎？”她搖了搖頭，我說：“那要回家和爸爸說清楚?！?/p>

六、師范大學四十一位同學，下海的下海，做官的做官，除我以外，都紛紛改了行，都比我有出息。同學會上，大家勸我別死心眼，只要愿意離開新疆南疆那片戈壁灘，大伙兒有的是辦法。他們想不通我呆在茫茫戈壁竟不為外面的精彩世界所動，還能心靜如水?？粗瑢W們滿面春風地在一起高談闊論，我的思緒飄到了十年前。

其實，大學畢業剛工作那陣，我也不安心教書，整天想著改行。一天，我在報上看到了市委招聘秘書的消息。我立即向學校請了幾天病假，名曰去市里看病，實則是去市委面試。天隨人愿我順利地通過了面試，市委領導當場拍板，錄取了我，讓我回去辦好手續就可到市委報到。我拿著商調函心里喜滋滋的，那高興勁就甭提了。

七、從市里回來，下了車，碰巧學校還沒下班，我顧不上休息，直奔校長辦公室。我推開校長辦公室的門，校長剛上課回來，正閉目養神呢。我興奮地把商調函往他面前一放，說：“校長，我請求調走?！薄笆裁?調走?你不是看病去了嗎?”校長愣了愣說。我把經過簡單地說了說，校長拿過商調函仔細看了看，見真有其事就說：“小李，’你還是先回宿舍看看再說吧!” 回到宿舍，我驚呆了。床上堆滿了雞蛋、紅棗、葡萄干……同事小王老師說：“自從你請假走后，每天都有學生來問你的情況?！蔽彝送采系亩Y品，噯!瞧這些學生。這時候，心里頗為躊躇，可我不能教一輩子書呀！我本想悄悄地辦好手續，悄悄地離去?？墒俏乙{走的消息還是不脛而走。第二天早上，我剛起床，我班學生不上早讀課，在班長的帶領下，分成四行整整齊齊地站在我的宿舍門前。我問班長是怎么回事。班長說：“老師，聽說你要調走，全班同學都舍不得你走，我們想用這種方式請求你留下!”我一聽就來氣，嚴厲地對班長說：“胡扯，老師的事不要你管，把同學們帶回教室上課。”“你給我們上課，我們馬上就回去!”大家異口同聲地說。“你……你……你們太不像話了!”我見學生跟我過不去，氣得渾身哆嗦?！袄蠋煟銊e生氣，前幾天我們聽說你生病去市里醫院了，我們想肯定是我們這兒的自來水不干凈，大家湊錢給你買了一個過濾器?！闭f完，他從書包里拿出過濾器，畢恭畢敬地遞了過來。不知是我正在氣頭上，還是別的原因，我竟一把把班長遞過來的過濾器打落在地。班長和全班同學一怔，想不到他們一向溫文爾雅的李老師今天如此粗暴。班長拾起被我打落的過濾，用手不停地拍打過濾器上的塵土，拍著拍著竟嗚嗚地哭起來。我才意識到我剛才的舉動太粗暴，傷了學生的心，我窘迫極了，只好把我班學生帶回了教室。

后來，我留了下來，一直到今天。想想當時學生挽留我的情景和學生渴求知識的眼睛，我還有什么理由改行呢?富貴何所求，學生的一聲問候，一句祝福，就是我一生的幸福。

要明確自己的責任，而且要不斷地學習，要活到老學到老，要豐富自己的業務水平，更重要的是以德育人，還應該具備：①愛的心理品質。②濃厚的從教興趣。③勇敢頑強、堅定果斷、沉著冷靜、堅持不懈的意志品質。④勇于創新、積極進取的精神。

一、熱愛學生

愛是一種內在的情感體驗，表現為一種傾向，從而形成一種動力。一方面我們要熱愛小學教育這一職業，另一方面我們要熱愛學生，這一條最重要。

1、對學生的愛是有原則的、合理的、公正的、理智的。

2、對學生的愛應該是平等的，無論是對學習成績好，還是對學習成績不好的學生都應一視同仁，平等對待。

二、興趣的培養

要多參加學校組織的各項活動，利用學校提供的各種條件，多爭取一些表現自己的機會；還要爭取外出參觀、學習的機會，從而讓自己對教育產生濃厚的興趣。

三、意志的培養：勇敢頑強的意志，堅定果斷的意，沉著冷靜、堅持不懈的意志品質。

四、培養創新精神創新是教育的靈魂，沒有創新就沒有現代教育。

八、2000年，她接下了一個年組排名最后的班，這是一個由40%的單親、離異家庭，有15%的降級生組成的集體，她知道，要挑起這一付沉重的擔子，是要付出艱辛的代價的。她用自身的堅強裝備心靈，鼓舞著她的每一個學生。“不畏風寒，傲雪斗霜”的梅花的品格鑄就了她人格的魅力。并在潛移默化中感染著學生，也激勵著學生不怕困難，不言失敗，堅強面對人生。她把教育的愛、生命的熱情，無私地奉獻給學生，她每天至少表揚“差生”一次；她不讓一個站起來回答問題的學生帶著遺憾坐下，她把不完成作業的學生帶到家里悉心輔導；她給遺失飯錢的學生送來熱氣騰騰的飯菜；她給從運動場上下來的運動員擦去汗水……。老師、朋友、親人，她扮演著多個角色，她的充滿人情味的教育方式似梅花的清香蕩滌學生的心靈，使學生行為發生了神奇的變化。班上的孫某性格內向，成績不佳。因為家庭困難，父母為生計流動在外，孫某中午回家時有時連大人也碰不上。有一次，孫某遲到了，還空著肚子，細心的劉老師知道這一情況后，把他接到家里，炒了菜，煮了湯，讓他飽吃了一頓。此后，劉老師無論在課堂上，還是在生活中密切注意他的進步，孫某也愛上了學習。畢業時取得了前十名的好成績。畢業贈言時，他寫下了“劉老師，我永遠忘不了您！”幾個大字。她就是這樣，以愛心的奉獻得到了學生的愛戴，以真誠的耕耘贏得了家長的信任。這個一度排名最后的班，成績大幅度提高，班級風氣明顯好轉，畢業時，語文成績躍居第三。這成績里流淌著她辛勤的汗水。而她，也從孫某的轉變中感悟到：只要教師對自己的學生付出真正的愛心，以高度的責任感不斷做細致的工作，一定能取得很好的教育效果。

2002年，劉老師接手了一個一年級新生班。一次期中考試后，班級一名小男孩的試卷一大半未答，面對那大片的空白，她的大腦在一瞬間也空白了。小男孩平時寫字又亂又慢，但如果不偷懶，也能答完卷子啊！她把他叫到身邊，問：“卷子上的題做沒做過？”小男孩點點頭說：“我玩了，等到鈴響了，才著急，可是老師收卷了?！眲⒗蠋煕]有斥責他，而是輕嘆一聲，說：“你在考試時玩，讓100分從手中滑走了。”小男孩哭了，說：“老師，讓我再做一遍吧。我保證快寫、寫對，不再貪玩了。”劉老師默默地點點頭。她拿出一份卷子遞給小男孩。38分鐘過去了，小男孩用盡量工整的筆跡答完了2張試卷?？粗粋€個正確的答案，劉老師的臉上露出了滿意的笑容。她親切地對小男孩說：“孩子，我知道你以后的每一張試卷都會這么好?！薄?/p>

她的班級里有一名特殊的學生，因為4歲時出過車禍，大、小腦受到不同程度的損傷，右腿不方便，右眼無視力，說話時不太清楚，右手寫字時總是在發抖?？粗⒆悠D難地寫出橫、豎、撇、捺，她的心在顫抖。兒時的不幸帶給他的不止是身體的傷害，他的媽媽狠心的棄他而去?？蓱z的孩子從小和奶奶一起生活。她在心中默默地說：“我要給這個孩子母親般的愛。”她手把手地教他寫好每一個字，每次看到他臉上出現困惑的表情，就把他叫到身邊，一點一點地講解，寫對一點就批上大大的“好”字，親切地告訴他：對了！這名學生總是在得到100分后真誠地說：“謝謝劉老師。”

一次放學時，他好半天裝不上書包，劉老師走過去，替他收拾好書包背在身上，又把他的衣服拉鏈拉好。他有些羞澀地說：“劉老師，您真好，我能叫您媽媽嗎？”她被孩子的真誠感動了，親切地說“當然能，就在我們兩個人的時候叫我，不管有什么困難都可以找我，好嗎？”他使勁地點點頭，笑了！

在一次面臨考試的復習階段，這個學生因為經常頭痛不能來上學，劉老師每天打電話問候，叮囑他安心養病，落下的課程會給他補上的。周末又去他家中探望。不久，他返校學習，可是因為落下的課程多，學起來吃力，他產生了逃避心理。第二天早晨，竟不見了身影。劉老師意識到這個孩子逃學了。她馬上聯系家人，證實了自己的判斷是正確的。她立即安排好班級學生后，到學校附近尋找。終于在一家百貨商店外找到了他。劉老師拉著孩子的手說：“你是個要強的孩子，老師相信你，也會幫助你攆上來的” 這個學生失聲痛哭，用那不太清楚但很洪亮的聲音說：“老師，我錯了。我對不起您”

劉老師總是在班會上、早會上誠懇地對全班學生說：“他比你們付出的努力多，他也應該得到我們所有人的關愛。”在劉老師的帶動下，全班學生都對他伸出了友誼之手。孩子的成績一點點的進步了，她比誰都高興。孩子的奶奶感激萬分，逢人便說：“孩子曾經有過不幸，幸運的是，他有一位好老師，是老師給了他母親一樣的愛”

九、2003年10月5日中午，德慶縣新圩教師村某棟宿舍5樓的一位住戶里，傳出了吵鬧聲，2時許，只見男主人沖出房門，從5樓縱身跳下。

跳樓自殺者系德慶縣德城鎮登云小學的教導主任張某，今年30多歲，有個2歲多小男孩，其妻也在德城二中工作。2人都是拿國家工資的，本來日子也應算是可以，但張某家時至今日都沒有買房子，其妻子又花錢大方，因此，夫妻間產生不少矛盾。前不久，其妻想買一部靚手機，而張不同意，其妻卻又偏偏買回。國慶節期間夫妻倆人的“戰斗”愈演愈烈，最終導致張某跳樓自殺的悲劇。

下面是這個教師村半年多時間內發生的第二起教師跳樓身亡事件。

今年春季開學的第二周，德慶縣成人中專學校原團委書記李麗玲也因家庭感情問題而跳樓離開了人世。據知情人反映，李麗玲老師有一定的工作能力，婚后有個八、九歲的小女孩，其丈夫早在1995年辭職下海，生意卻并非盡如人意。此時，李的心懷里又闖入昔日大學同學，倆人便有了暖昧關系。于是，李要求與丈夫離婚，沒有得到允許，“磨合”了幾年后，李終于與丈夫離婚。當時，李麗玲在同事面前曾說過：三年之后，一定能找一個比現在更好的丈夫。事實卻并非如此！3年之后，李仍是“單身婆”，而一向好強的李覺得“活在這世上沒意思”，便留下兩行遺字從7樓樓頂縱身而下，當場氣絕身亡。

種種跡象表明，教師的心理健康問題已到了必須引起全社會高度重視的時候了！

教育體制改革挑戰教師的心理承受力。研究表明，壓力是影響心理健康的主要因素。近年來，我國的教育體制正進行著全面改革，諸如職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績取酬等等，每位教師都感受到了前所未有的壓力。有的能適應形勢需要，將壓力轉化為動力，但也應該承認，一些心理比較脆弱的教師則往往因壓力過度而導致心理危機。

職業的特殊性決定了教師心理常常超負荷。教師扮演的是為人師表的角色，這種職業的神圣感在客觀上迫使教師不得不掩蓋自己的喜怒哀樂，同時，社會對教師的期望值也越來越高。面對家長的望子成龍和學校的以升學率論英雄，以及社會的沉重期望，不少教師往往“載不動許多愁”，如不及時加以有效的疏導，長此以往，勢必會使心理不堪重負。

過重的工作壓力導致教師心理空間被嚴重擠壓扭曲。“近來不知何故我開始變得脆弱、多慮，老是擔心教不好課程，擔心教學質量上不去??總之，考不完的試，做不完的活，操不完的心，壓得我透不過氣來，整日心緒不寧！”一位教師的這番話反映出當前在教學任務繁重、升學壓力過大、工作超負荷的現實情況下，許多中小學教師真實的生存狀態。

如果教師自身缺乏健康心理，何以能培養出心理健康的學生？據北京市教科院日前披露的《師源性心理傷害的成因及對策》的調查報告顯示，打罵學生、講課死板、對工作不負責任、偏心等不被學生喜歡的行為會給學生心理造成傷害，構成師源性心理傷害。

業內人士建言：適當提高教師資格準入門檻

應該承認，在現行教師隊伍中，確有一部分教師本身的素質特別是心理素質比較差，他們在走上教師工作崗位之后，更是背上了沉重的心理包袱，難以勝任教育、教學工作的需要。業內人士認為，針對這一情況，應該從源頭上抓起，適當提高教師資格準入的門檻，國家有關部門應通過對教師法和教師任職資格制度有關條款的修改和完善，明確把心理健康作為中小學教師任職資格的重要條件之一。

而作為教育管理者的學校，要努力為教師營造和諧的內在環境，主動為教師排憂解難。有組織、有計劃地對教師開展心理測驗與調查，聯合社會機構開展教師心理咨詢和心理輔導活動，營造有利于保持教師心理健康、不斷地進行自我調適的內在環境；推行人性化管理等。有關專家呼吁，針對教師產生的不良心理，當務之急，學校要在教師中普及心理健康知識，開辦面向教師的心理健康咨詢，定期不定期地為在職的中小學教師進行心理健康測試。

十、2003年4月12日，按照學校的要求，重慶市一名字叫丁婷(化名)的學生應于上午8時到校補課，但未按時到校，其班主任汪宗惠詢問她遲到的原因，用木板打了她，并當著某同學的面對她講：“你學習不好，長得也不漂亮，連坐臺都沒有資格?！?2時29分左右，丁婷從該校中學部教學樓八樓跳下，經搶救無效，于當天中午12時50分死亡。經過重慶市渝中區人民法院審理一審宣判，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判處有期徒刑一年，緩刑一年。

教師要熱愛學生、尊重學生，教師要教育好學生首先要有一個正確的學生觀，多從正面引導，為學生成長提供一個良好的心理環境和氣氛。其教育意義在于強調教育中的情感因素。

第二篇：高一作文：我第一次走進教室

高一作文：我第一次走進教室

高一作文：我第一次走進教室

一（4）盧藝

指導教師茍紅梅

幾年前，我第一次走進教室時的情景，至今難以忘記。

那時我剛滿四歲，爸、媽為了早一點鍛煉我的自理能力，正商量送我上學的事，聽到學校這外陌生的名詞，覺得它一定很好玩，還不等他們商量好，便嚷著要他們帶我去。

到了上學那一天，大家準備好了一切，高高興興地走向校園。

剛來到教室門外，就聽得里面吵鬧得兇，此刻，心中有一種有生以來的第一次的無以名狀的恐懼感涌上心頭，不敢再向前邁出一步。媽媽拉著我的手，發現我手心滿是汗，似乎看出了我的心思，故意說：小藝，怎么啦？害怕了嗎？要不，咱們還是回去算了。爸爸在一旁輕敲了一下我的背：怎么會呢，我們的小藝向來是很勇敢的不會因為這點兒小困難就退縮的，是吧？我沒有作聲，只是心里更慌張了，更拿不定主意了，但還是鼓起勇氣走了進去。

教室里坐滿了人。叔叔、阿姨們陪坐在自己孩子的身邊，與他們歡快地做著游戲。一見我進來，大家把注意力全集中到了我身上，許多雙大大小小的眼睛，盯著我，打量我，羞得我面紅耳赤，不敢說一句話，趕緊躲到媽媽身后。大家都一齊哈哈大笑。我簡直不能在這里再待一分鐘，央求爸爸媽媽快走。此時，從教室外走進一位年輕漂亮的女老師，她走到我身旁，用那雙溫暖纖細的手撫摸著我的頭發，安慰說：小朋友別害怕，到這邊來，說著便拉我到那邊空位上坐下，然后自己走上講臺作自我介紹，最后又與我們一起做游戲。開始的約束，在游戲和歡笑中，也就忘記了。

從那天起，我就喜歡上學了。

第三篇：走進水彩畫教室

《走進水彩畫教室》教學設計

金鄉二中

辛永

教材背景分析

根據《普通高中課程方案》和《山東省普通高中課程設置及教學指導意見》，美術學科除去美術鑒賞模塊必須選修，獲得1個學分外，還要從繪畫·雕塑、設計·工藝、書法·篆刻、現代媒體藝術四個系列8個模塊中，修習2個模塊，獲得2個學分，共計需獲得3個學分。從教學實際出發我校高二上學期開設了繪畫模塊的教學，并選用了山東版本的繪畫教材，此教材以素質教育的課程理念為依據，更加強調學生的親身體驗、參與和表現。

教學思路設計

受教學條件的限制，目前大部分學校還沒有專門的繪畫模塊教室，學生購買水彩畫工具有困難。面對這一難題，我選用多媒體與分組相結合的教學方式使更多的同學得到體驗的經歷與快樂。

教學目標

1.通過作品的對比，讓學生對感知色彩的冷暖，距離感、軟硬感、輕重感及心情的輕松感與沉重感等色彩理論有較清楚地了解。2.讓學生掌握色彩的觀察方法及色彩的混合。

3.了解水彩畫的基本技法與特殊技法，并使學生在參與中得到體驗與鍛煉。教學重點與難點

重點：清楚地了解色彩的冷暖，以及色彩帶來的不同感受(距離感、軟硬感、輕重感及心情的輕松感與沉重感)等色彩理論

難點；掌握水彩畫的觀察方法及基本技法。教學過程：

一、色彩的感知：體驗試導入（欣賞幾幅水彩畫）1．

問題：兩個不同色調的房間，你更喜歡哪一個？（生回答后教師總結色彩的冷暖。）2.問題：兩輛車，你認為哪輛汽車感覺離你更近一些呢？

（意見可能不夠統一，看下一張圖片，并總結對比——冷色為退色，暖色為近色。）3.4.問題：怎樣在實際中應用呢？可以用來表現距離感與空間感。（展示）問題：三個手提包，你感覺它們的重量相同嗎？

(生答后師總結出，不同的色彩，會給人以不同的輕重之感)5.問題：兩個大小相同的正方體，哪個感覺軟一些呢？

(高明度，高純度——輕、柔軟反之重、堅硬。)6.問題：你喜歡哪一張圖片呢？

（高明度，高純度的色彩給人以快樂、積極、輕松的心情，反之性情沉靜、郁悶、憂郁的心情。）

7.問題：在哪個背景下藍顏色和橙顏色更亮？

(周圍的色彩變暗變灰，它會變亮。周圍的色彩變亮變純，它會變暗。)8.色彩的同化現象：（展示圖例，總結“近朱者赤，近墨者黑”。當某一色被

其他色所包圍時，如果被包圍的色被包圍之色面積很小，那么，被包圍之色就會被包圍之色“吃掉”，這種色彩現象稱之為色彩同化。）

二、色彩的觀擦方法：（展示圖例）說明 第一點要整體把握。

（展示圖例）說明 第二點注意色彩關系。（冷暖的對比、協

調、強弱、進退關系。）

三.色彩的混合：（實例展示）四．水彩畫的基本技法及特殊技法：

1.基本技法：干與濕兩種。（展示作品）

2.特殊技法：沉淀法、吹色法、滴水法、揉疊法、撒鹽法、轉印法。

五、分組體驗與課后活動：1.基本技法及特殊技法并完成一幅自選題材的作品。

（教師巡輔并給予指導，讓學生介紹自己的作品，教師并給予鼓勵）2.課后活動：以《青春》為題，創作一幅抽象畫，并解說自己的創作構思與表達方法。

第四篇：走進教室

走進教室，發現同學們是一束束陽光、是一滴滴雨露、是一朵朵鮮花。老師給你們猜一則謎語，是什么能夠洗滌靈魂的浮塵？是什么在黑夜獨行時給你亮起的一盞燈？是什么是一把智慧鑰匙開啟心靈的窗戶？對了是作文。作文就是做人，你同意嗎？為什么這樣說呢？請你來到姐妹英語作文班一見分曉，你知道作文的風頭、豬肚、豹尾嗎？怎樣寫風頭、豬肚、豹尾嗎？請你來到姐妹英語作文班老師教你們掌握方法寫開頭、中間、結尾。每當你們看到有的同學寫的作文妙語連珠，你們是不是很羨慕啊，我同樣會讓你們寫的文章文采飛揚，你的語言充滿活力與想象，飽含溫馨與幸福。你想在盡快時間內會寫出生動的記敘文嗎？蘊含真情的散文嗎？簡單的事物說明文嗎？鞭辟入里的議論文嗎？請你來到姐妹英語作文學習班，會讓你在盡情地在作文中書寫心中的所見、所聞、所感，你想提高自信心嗎？請你來到姐妹英語作文班，在這里能讓你揚起自信的風帆，讓你在人生的旅途中盡情地遨游；你想不想提高自己的口語表達能力？請你來到姐妹英語作文班，在這里練起口頭作文，讓你映日荷花別樣紅，你想提高閱讀能力嗎？請你來到姐妹英語作文班，在這里為你講解答題技巧，怎樣解答記敘文、散文、說明文、議論文，提高閱讀能力。我既從事過小學教師，也從事過中學教師，你們現在的學習都是為了上初中、高中做準備，我能夠讓同學們在說一說中學作文，也你能夠讓同學們在演一演中學作文，也能夠讓你們上初中后在語文方面成為佼佼者，不信，請你來到姐妹英語學習班聽聽，任何事情我們都應該去嘗試？這也是勇敢的表現。希望我們在作文開放日見面。

第五篇：教室上課玩手機檢討書

教室上課玩手機檢討書(精選多篇)

尊敬的教員您好：我叫xx。今天我懷著無比沉重的心情對今天上課時的事情做出了深刻的懺悔，寫出以下檢討，希望教員能看在我是初次犯錯的份上就原諒我這次吧！我保證這是第一次也是最后一次，事情的經過是這樣的！

我于七月十日上午在教室玩手機，被教員你發現，然后手機被收了，后來我認識了自己所犯的錯誤嚴重性和后果性！

1.沒遵守好條例條令，學習不夠深刻。

2.對自己的要求太過于放松。

3.思想上不夠重視。

4.組織觀念淡薄。

改正：

1：在以后的學習過程中，認真聽講，認真填寫好試驗報告。

2：在以后的學習過程中，不在化驗室吃零食，玩手機。

3:遵守好條例條令，不做違反條例條令的事情和規章制度。

4:聽從教員的安排，尊重教員，聽教員的話，愛護好化驗室的儀器。

希望教員能給我一次機會，我保證絕不會在發生相同的事情，請教員監督，也希望戰友們引以為見，不要犯同樣的錯誤。

尊敬的教員：

我的檢討完畢。

檢討人：xx

教室上課玩手機檢討書

尊敬的老師：

我叫xx。今天我懷著無比沉重的心情對今天上課時的事情做出了深刻的懺悔，寫出以下檢討，希望教員能看在我是初次犯錯的份上就原諒我這次吧！

我保證這是第一次也是最后一次，事情的經過是這樣的！

我于七月十日上午在教室玩手機，被教員你發現，然后手機被收了，后來我認識了自己所犯的錯誤嚴重性和后果性！

1.沒遵守好條例條令，學習不夠深刻。

2.對自己的要求太過于放松。

3.思想上不夠重視。

4.組織觀念淡薄。

改正：

1：在以后的學習過程中，認真聽講，認真填寫好試驗報告。

2：在以后的學習過程中，不在化驗室吃零食，玩手機。

3:遵守好條例條令，不做違反條例條令的事情和規章制度。

4:聽從教員的安排，尊重教員，聽教員的話，愛護好化驗室的儀器。

希望教員能給我一次機會，我保證絕不會在發生相同的事情，請教員監督，也希望戰友們引以為見，不要犯同樣的錯誤。

尊敬的老師：

我的檢討完畢。

檢討人：xx

尊敬的張老師：

您好！我懷著一顆沉重的心來向您表達我深深的歉意，上課時間玩手機的檢討書范文。遵照你的旨意我在教室反省兩節課后寫下這篇檢討書，全班同學可以給我作證。檢討書具體內容如下，若有不認同的地方可以直接找我協商：

我因上課玩手機被老師收去，千錯萬錯都是我一個人的錯，我不應該在上課時間玩手機。我們青少年是祖國的花朵，是祖國的希望，本應該為中華之崛起而讀書，可我卻利用上課時間玩手機，檢討書《上課時間玩手機的檢討書范文》。

我知道我犯了無法挽回的錯誤，手機本應該被老師沒收，但我知道老師您是慈祥的，是偉大的，是不會沒收我的

手機的。為表達我的歉意，我決定將之前拖欠的作業補上來，麻煩老師為我提供抄寫作業的樣本。我保證我今后不會再上課時間玩手機，某位名人曾說過“聰明的人不會第二次犯同樣的錯誤”像我這樣聰明伶俐的人是不會再次犯錯的，老師您說是吧。

但是金無足赤，人無完人，請老師給我一次改過自新的機會，明天將會是一個嶄新的自我站在您面前。我改正決心就像精衛填海一樣堅定，我將會以真實性及形象生動性的表現方式來做到上課不玩手機。

如果老師放學后能將手機還我的話，這將會是對我精神上最大的鼓勵，你的寬容大量能激發我奮發向上、努力學習的決心，我還會向全校同學宣傳老師您的寬容大量，讓全校的同學都知道你是怎樣的一位好老師，這樣有利于您加薪升職。

此致：

萬分抱歉！

檢討人：萬松基

親愛的老師：

我發現我錯了，相信您早已發現了，上課玩手機的檢討書范文。我完全錯誤了，犯了大錯誤。為什么呢？因為我發現自己的無知和天真。為什么我不能做一個好孩子？為什么上課不集中注意力嗎？為什么上課玩起了手機？首先的客觀原因是因為我還小，無法抗拒的誘惑。但為什么不能抵制誘惑，我改怎么辦？因為已經是個高中生了。應該學會控制自己。雖然在我們的生活學習中存在這么多為什么，但都無法搪塞掉我上課玩手機這樣的大錯誤！

老師，在寫這檢討書的時候，我的內心在掙扎，為什么我第一次寫的那么認真呢？我百思不得其解，最后，我得出了答案，因為，我是真的錯了，這是一次十分深刻的檢查，我對于這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該違背老師的話，我們作為學生應該完全聽從老師的話，我感到抱歉，我希望老師可以

原諒我的錯誤，我徹底的錯了，想真心悔過。

可是，人總會犯錯的，當然我知道不能以此作為借口。我的不良作風不是向老師的紀律進行挑戰，我也挑戰不了，因為：我敗了，徹底的敗了，是完??！老師說的話很對，不能破壞上課的紀律?？墒?，由于我的一次失誤，而破壞了你上課，我感到慚愧，我是錯的。我沒理由這樣做的，相信老師看到我的檢查，看到我的態度，看到我的端正，一定會原諒我的。犯了這樣的錯誤，對家長的打擊也是很大滴，家長辛苦賺錢，就是讓我們好好讀書，可是，我違背了他們的心愿，我再一次的錯了，我覺得我的錯很是時候，因為在我錯的時候，是您，是您站了出來，指出我的錯誤，您是多么的敬業呀，您在平凡的崗位上，做出了不平凡的事呀，是您指出了我的錯誤，是您拯救了我，您好比我的再生父母，我打心眼里感謝你，如果您當時沒有指出我的錯誤的話，我就可能一錯再錯，我以后可能還會犯同樣的錯誤，如果我再這樣執迷不悟的話，我可能會變成一個沒有紀律的人，如果我這樣，以后找工作，哪個單位敢要我，那時候，我該怎么辦，可能那時候我就會做違法的事，一旦做了違法的事，那時候誰能救的了我？答案：沒有，那我就會進監獄，一旦進了監獄，我就沒有了前途，一旦沒有了前途，就算以后從監獄里出來了以后，也沒有什么用了，我就是一個廢人了，廢人還活著干什么，不如死了算了，所以，是您，您拯救了地球上的生命，那個生命就是我，您指出了我的錯誤，好比讓我重生了，讓我重新做人了，我感謝您！

您對我實在太好了，您為了不讓我再墮落下去，您挺身而出，指出了我的錯誤，您好比在世觀音，不，觀音算什么？她能拯救我嗎？而您卻救了我，您就是觀音的師父，比她還菩薩心腸，我不知道如何的感謝您，如果可以的話，讓我叫你一聲：菩薩！我對您的敬仰之

情有如滔滔江水，連綿不絕；有如黃河泛濫，一發不可收拾！正因為這樣這樣，因為只有想您這樣博學多才，才高八斗，學富五車，文武雙全，出類拔萃，人見人愛，花見花開，車見車載的完美老師才能毫不猶豫的指出我的錯誤！

我一定會痛改前非，好好學習來報答您！最后，我想說：老師，我錯了，雖然我錯了，可是我改了，希望老師可以原諒我，如果再有下次的話，不，沒有下次了，希望老師原諒我的年少無知，畢竟我還未成年，您大人不記小人過，原諒我吧！

相關文章：

使用熱得快違章檢討書范文 | 上英語課開小差的檢討書范文 | 不做值日的檢討書范文 | 上晚自習看手機視頻的檢討書范文 | 上課聽歌的檢討書范文 | 在學校打牌的檢討書 | 在學校打架的檢討書范文 | 在學校抽煙的檢討書范文 |

到 檢討書 欄目查看更多內容 >>

老師：

我發現我錯了，相信您早已發現了。上課玩起了手機的行為，我完全錯誤了，犯了大錯誤。為什么呢？因為我發現自己的無知和天真。為什么我不能做一個好孩子？為什么上課不集中注意力嗎？為什么上課玩起了手機？首先的客觀原因是因為我還小，無法抗拒的誘惑。但為什么不能抵制誘惑，我改怎么辦？因為已經是個高中生了。應該學會控制自己。雖然在我們的生活學習中存在這么多為什么，但都無法搪塞掉我上課玩手機這樣的大錯誤！

老師，在寫這檢討書的時候，我的內心在掙扎，為什么我第一次寫的那么認真呢？我百思不得其解，最后，我得出了答案，因為，我是真的錯了，這是一次十分深刻的檢查，我對于這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該違背老師的話，我們作為學生應該完全聽從老師的話，我感到抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我徹底的錯了，想真心

悔過。

可是，人總會犯錯的，當然我知道不能以此作為借口。我的不良作風不是向老師的紀律進行挑戰，我也挑戰不了，因為：我敗了，徹底的敗了，是完??！老師說的話很對，不能破壞上課的紀律?？墒?，由于我的一次失誤，而破壞了你上課，我感到慚愧，我是錯的。我沒理由這樣做的，相信老師看到我的檢查，看到我的態度，看到我的端正，一定會原諒我的。犯了這樣的錯誤，對家長的打擊也是很大滴，家長辛苦賺錢，就是讓我們好好讀書，可是，我違背了他們的心愿，我再一次的錯了，我覺得我的錯很是時候，因為在我錯的時候，是您，是您站了出來，指出我的錯誤，您是多么的敬業呀，您在平凡的崗位上，做出了不平凡的事呀，是您指出了我的錯誤，是您拯救了我，您好比我的再生父母，我打心眼里感謝你，如果您當時沒有指出我的錯誤的話，我就可能一錯再錯，我以后可能還會犯同樣的錯誤，如果我

再這樣執迷不悟的話，我可能會變成一個沒有紀律的人，如果我這樣，以后找工作，哪個單位敢要我，那時候，我該怎么辦，可能那時候我就會做違法的事，一旦做了違法的事，那時候誰能救的了我？答案：沒有，那我就會進監獄，一旦進了監獄，我就沒有了前途，一旦沒有了前途，就算以后從監獄里出來了以后，也沒有什么用了，我就是一個廢人了，廢人還活著干什么，不如死了算了，所以，是您，您拯救了地球上的生命，那個生命就是我，您指出了我的錯誤，好比讓我重生了，讓我重新做人了，我感謝您！

您對我實在太好了，您為了不讓我再墮落下去，您挺身而出，指出了我的錯誤，您好比在世觀音，不，觀音算什么？她能拯救我嗎？而您卻救了我，您就是觀音的師父，比她還菩薩心腸，我不知道如何的感謝您，如果可以的話，讓我叫你一聲：菩薩！我對您的敬仰之情有如滔滔江水，連綿不絕；有如黃河

泛濫，一發不可收拾！正因為這樣這樣，因為只有想您這樣博學多才，才高八斗，學富五車，文武雙全，出類拔萃，人見人愛，花見花開，車見車載的完美老師才能毫不猶豫的指出我的錯誤！

我一定會痛改前非，好好學習來報答您！最后，我想說：老師，我錯了，雖然我錯了，可是我改了，希望老師可以原諒我，如果再有下次的話，不，沒有下次了，希望老師原諒我的年少無知，畢竟我還未成年，您大人不記小人過，原諒我吧！

檢討人：