第一篇：初三數學輔優第一次上課體會

初三數學輔優第一次上課體會

自從全國數學競賽各市區教研室不組織之后，學校相關的競賽輔優工作也基本上不開展了，我記得近五年學校沒有組織初三輔優生開小灶了。本學期，教務處錢老師和我交流了一下她的想法，想給少部分初三拔尖的學生（每班兩人），在作業整理課時間各安排一次數學和科學的輔優工作，輔優的目的不是給學生做多少題目，次數也不是很多，主要：一是為了查漏補缺，每次課針對性地解決一個知識板塊方面的問題，確實讓學生有所收獲；二是為了營造一種學習競爭的氛圍，讓這些輔優生意識到自已與眾不同，自已是最好的一批學生，給他們一種暗示和信心，我想這個可能是最主要的。所以我在第一次上課時總是不斷地去鼓勵他們，給他們信心，讓他們相信自已是最優秀的學生之一。

聽了錢老師的觀點，我表示理解和贊同，確實有必要這樣弄一下，可能就是老師辛苦一點，但團隊合作，每個老師都付出一點，這點工作量應該問題也不大，我思索了一下，做了一下簡單的知識板塊的分工，并和備課組老師協商了一下，每個老師輪流上下去，估計次數也不是很多，現在是一個合作共贏的社會，單打獨斗太累，而且效果不佳，每個老師上一兩次，精心準備，時間也充分一點，只要是認真研究，精心選題，效果一定是有的，是對學生有所交待的。

作為組長，我想應該第一個上，作出一個示范來，為了上今天（3月25日，周一下午的作業整理課）的課，我做了很充分的準備，我是上周六下午用了近兩個小時，精心選題(周一下午再手寫完稿，很長時間沒有手寫試卷，手寫試卷是有人味的，而且還可以讓我們的身體動一下，很有必要，以后有機會還要多手寫），并對知識（方程和方程組）板塊進行了很詳細的梳理，所選題目并不是很難，但都很有代表性，學生很容易上當，會而不全，計算方面只要方法得當，量不是很大，但如果方法不當，也是很費時間的。今天的這節課，學生也是很出乎我的意料，我本以為這些都是頂尖的學生，做這些題目在時間上是沒有多大問題的，但做了之后，我才發現除了幾個學生速度還可以外，大部分學生在規定時間內，很難完成我的不多的題量，而且完成的效果也是差強人意，在回答問題時也是漏洞百出。我反思梳理了一下，主要有以下一些問題，值得我們教師和學生深思：

有些同學對一些基本概念還不是很清晰，如第一題是一元二次方程的概念題，某女同學在選擇時，盡管選擇項是對的，但另外三個非選項為什么錯，有一個還不是很清楚，因為我讓她一個個講過去，問題就暴露出來了?？赡苡泻芏嗪玫耐瑢W都存在這一些問題，往往是題都會做的，但一些基本概念不是很重視，弄不靈清。實際上每屆中考有很多好的學生中考失分并不是載在難題上，而是問題出在一些小題上，如概念性的問題，所謂陰溝翻船，這要引起我們教師和學生的高度重視。

有些同學在處理習題時把簡單問題復雜化。如第2題我選了一個初一學生可以做的題目，關于x,y的方程組5x+3y=23和x+y=p的解是正整數，則整數p的值是多少？這個問題初一學生都會，實際上很簡單，只要更據第一個方程把正整數解找到兩對就可以代入第二個方程得到p值，但很多同學不是這樣想的，他們想的太復雜，先解方程組，x,y用p來表示，再由條件限制，確定p的取值范圍，從而得到p值。這樣做既費時間，而且容易出錯，可謂是簡單問題復雜化，究其錯因，主要是受思維定式的影響，先要解方程組，再來討論取值范圍，沒有仔細研究題目中的條件，去尋求最為合理的解法，我這樣講，可能有的學生不是很服氣，我只要會做就可以了，管什么方法，是的，會做，當然好，但殊不知，中考比的是速度，短短100分鐘完成近30多個問題的題量，平時不去研究和反思好的解題方法，想在中考中做得又快又好，是不可能的，可能很多題目到最后即使會做，但時間不夠，也無可奈何。

有些同學不注意審題，在解題方法的選擇上也是有很大問題的。如第14題中的解方程中的第2個分式方程，只要仔細觀察方程的特點，第一個分式和第二個分式在形式上互為倒數，然后再想到用換元的方法，可能不用一分鐘就可以做好，但很多同學不注意觀察方程的特點，盲目解題，用常規通分去分母的方法解題，最后做是做對了，但用的時間成本也是非常高的，一般的同學想不到，可以理解，但作為頂尖的這批學生還不太有這種解題意識，真的是很可悲的一件事。

有些同學計算能力弱，在計算方法的選擇上不夠靈活。不管什么問題總是用通法去硬算，花費的時間成本是相當高的，而很少用一些好的如觀察，猜測，化歸的計算方法，如解一元二次方程和分式方程，實際上平時的很多習題包括很多中考題，最后的解都是一些命題者設計好的一些較小的整數，有時在解之前，只要我們略加觀察和猜測，這個解就可以找到，這樣可以規避很多較為復雜的書寫過程，也可以為我們的解題節省大量的時間。還有在解方程中遇到一些系數較大，或為分數，或帶有根號時，學生不注重約分化簡，盡可能把系數化為較小的整數，從而簡化計算過程，如此之類……..。

有些同學做題時沒有大局觀，缺少用數學思想（方法）去解決問題的意識。我這份命題中有很多數學思想方法的滲透，如轉化思想想，換元方法，數學分類思想，整體思想等。但學生的數學素養和數學思想方面有所欠缺。做題時總是糾結于技術層面和問題的局部，在做多個小題的大題時，沒有全局觀念，在思想層面方面也不夠大氣。

有些同學考慮問題不全面，不會對一些數學問題進行分類，往往題目答而不全，丟三拉四，得分不高。如第9題，是一個關于x的冪的問題，只要分三種情況進行討論，從而找到x的四個解，應是不難的事情，但很多同學考慮時不夠全面，做了

一、兩個解，就自認為很滿意了，沒有深入研究這一問題，導致得分率上不去，這一類的問題并不是學生的粗心大意，而是思維方面的一種缺陷，除了學生的自我反思總結提高之外，也有待于教師在平時的教學中進一步強調這一數學分類思想，讓這一思想滲透到學生的血液之中。

總之本次課，由于自已的充分準備，上課質量和效率是高的，學生也是認同和滿意的，自已也是滿意的。和優秀學生的交流我很快樂，我喜歡和聰明人溝通

第二篇：下學期數學輔優補差工作計劃

四年級下學期數學輔優補差工作計劃

當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.因此,特制訂數學培優補差計劃。

一、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、認真挑選好培優補差的對象。

3、通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

4、認真做好學生的輔導工作,每周至少3次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

二、具體內容

1、補差內容：全冊教材。

2、培優內容：思維能力方面的訓練。

三、培優補差對象和形式

對象：優等生: 李 帥 馮寧寧 高 芳 仝夢瑤 李欣雨

崔雨聰 洪雨彤

后進生：李毅鑫 秦小藝 周嘉翱 李晶晶

形式：

1、利用課堂時間隨機輔導

2、利用學校午休時間

3、老師、家長相配合四、具體措施

1、利用課堂時間隨機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們學習，布置要求較高的作業讓他們獨立思考。同時，在每天放學后定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

農場聯合小學 李永國 2012年12月

第三篇：初三數學培優輔差計劃

初三數學培優輔差工作計劃

為了進一步鞏固并提高學生的學習成績，培養學生自覺學習的能力，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，為了讓培扶計劃落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，培養良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協助老師進行活動，提高整個班的素養和成績，特制定本學期培優扶困計劃。

二、目標任務

1、使學生轉變觀念、認真學習、發展智力

2、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

3、在學生中形成良好的學習氛圍，使每個學生學有所長。

4、全面提高學生學習的主動性和積極性。

5、培優要達到基礎測試維持在80分以上，扶困要達到三次測驗維持60分以上。

三、具體措施：

1、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

2、了解學生個人的每次作業、小測驗發現不過關的知識點，并以此作為輔導的內容和依據。

3、認真備好每一次培優扶差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、利用課外的個人休息時間，辦公室輔導。

6、請優生介紹學習經驗，讓學困生加以學習。

7、采用一優生帶一學困生的一幫一行動。

8、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響學困生。

9、對學困生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題能力。

10、充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

11、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

第四篇：五年級上冊數學輔優補差計劃

五年級數學下冊學生輔補計劃

學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新數學課堂，就要切實抓好班級的輔補工作。

一.思想方面的輔補。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.輔補的原則：

優等生全優，中等生優化，后進生達標。三.學生基本情況分析：

班級里大部分學生較有上進心，有良好的學習習慣，但還是有一部分學生學習態度不端正，沒有良好的學習習慣，成績較差，對班級的一些活動的參與不夠積極，因此，本學期要利用班級一切可以利用的資源，充分調動學生的學習積極性和參與活動的積極性，促進班級整體發展。

四.有效輔補措施：

（一）優秀生培養：

1、進一步加強學習目的，動機教育，培養并增強學生學習的主動性，自覺性。

2、進一步改革學習方法，提高學習效率。

3、在共同提高的基礎上,每天出一題彈性作業,讓優生吃得飽.4、和學生搞好溝通，及時進行信息反饋。

（二）后20%學生的轉化培養：

1、對于后進生的教育以表揚為主，提高他們學習的積極性。

2、經常和他們談心，多幫助他們找自己的優點，讓他們樹立起學習的信心。

3、適量地布置作業，定時進行檢查，以使他們養成良好的學習習慣。

4、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。讓優生給差生講述自己的學習方法，用優等生帶動差生，以優促差，以實現“輔優”和“補差”的目的。

5、平時多與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。

6、充分利用早上早讀前和中午時間進行面對面輔導,講解練習.7、做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥.五.在輔優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據優潛生的實際情況制定學習方案，優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，潛能生則根據他們的程度給與相應的 題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的。

3、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。

4、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

5、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

第五篇：六年級數學輔優轉后總結

六年級數學輔優轉后總結

樊孝梅

在學校領導的關心與支持下，在“輔優轉后”工作過程中，能按照計劃，依據實際情況，有步驟、有方法地實施落實“輔優轉后”的內容，計劃中要求到達的目標基本能實現?，F就對本學期工作，尤其是輔優轉后方面的工作做有的放矢的總結：

我所擔任的是六年級數學學科，學生在學習程度上，學習態度上都存在著很大的差別，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，優等生人數要好于后生，其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中，所以在本學期內，我著重于轉后，對于后進生的輔養，我首先會從提升對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，基礎很后，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最后的一段時間內我發現有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指引和監察，所以這學期將提升對他們的要求，同時更要投入更多的精神去注意他們，關心他們。

通過和后進生的接觸，我發現現在的學生，尤其是這個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺少的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提升的細心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、溝通，以及對他們思想的熏陶。

對于優等生的輔養，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴大他們的課外閱讀面，比如恰當的給他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發現的后錯要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積聚的過程。

總之，不管是優等生還是后進生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提升他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激起他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援斔麄內〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表彰，讓他們看到自己的前進，看到自己的才能，當然這種夸是需要技巧的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、溝通，信任“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在前進。

在一學期的時間里，雖然我取得了必定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改良。但我信任只要有學校的支持、老師的配合，“輔優轉后”工作必定能越做越好的。