第一篇：輔優補差計劃

輔優補差計劃2006學年度

理化教研組

一、指導思想

貫徹二期課改的理念，以學生發展為本，面向全體學生，切實提高學生的物理、化學的素養，有重點，有系列的開展輔優補差工作。

二、基本指標

1、八年級物理力爭消滅低分，及格率應在90%以上。提高學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，謹防厭學情況的產生。

2、九年級的物理、化學的及格率力爭90%。

3、八、九年級應發現、培養優秀學生。

三、具體措施

1、任課老師要不斷學習物理、化學最新的教育教學理念，并在自己的教學實踐中，體現新的教學思想，教學方法，根據學生的實際，制定出教學計劃。

2、每個備課組應有輔優補差的實施計劃，具體目標。

3、教研組要圍繞提高及格率，開展教學研討活動，并學習其他學校的先進經驗，尤其是同類的鄉鎮學校的成功做法。

4、每位教師還要徹底改變傳統觀念，眼睛不要只盯著幾個優秀學生，而是要花很大的精力那些學困生，給他們更多的關愛。

5、教師的備課、上課、作業布置、批改及講評要特別關注那些后進生，想方設法地提高他們的物理、化學學習興趣，切實有效地提高他們的學習成績。

6、教師要隨時發現問題，時刻尋求解決問題的辦法，努力及時得解決問題。

7、教師要利用各種途徑與那些學困生溝通，做他們的朋友。在課后等和他們多接觸，當他們取得進步時，要及時地肯定，表

揚，鼓勵。

8、貫徹因人施教的原則，用適合后進生的教學方法，提問他們能回答的問題，布置他們基本能做的習題。

9、教師還應多進行個別輔導，與后進生一起分析原因，找根源，解決問題。

10、對學習困難生做到五個多，即：多與他溝通，多向他提問，多讓其發言，多給于鼓勵，多與家長聯系。力爭消滅“不合格”現象。對優等生應創造條件予以發展，充分展示這些學生的學力，鼓勵他們敢于超越自我。

第二篇：輔優、補差總結

2013—2014學第二學期六年級數學

學困生、優秀生輔導總結

通過本學期對學困生、優秀生的輔導，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，還采取課內外輔優、補差措施，以高度的責任心投入到緊張的教學及輔優補差工作中，取得了一定的成績，下面將本學期的學困生輔導、優生輔導總結如下：

一、根據開學時確定的學生名單

學困生：徐微、蒙志友、趙雍澤、汪海；優秀生：鄢金會、朱迎對他們進行有針對性的輔導，讓他們學得好、學得滿，二、在教學過程中采取的措施

1、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的具體情況。

2、做好學生的思想工作，激發他們學習的積極性。

3、利用課余時間，對各種情況的學生進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。

4、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。

5、課堂上多讓學困生板演，多提問。中等生訂正，優等生解決難題。

三、在輔導中注意到以下幾點：

1、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

2、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

3、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定

難度的題目讓他們進行練習，學習有困難的學生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。

三、取得的成績

在學期結束時，學困生：徐微得 60分、蒙志友得 70分，趙雍澤得60分、汪海得70分。優秀生：鄢金會得99分、朱迎得100分。基本上達到開學時擬定的計劃，達到要求。

第三篇：輔優補差工作總結

輔優補差工作總結

洪廟小學王林福 從我班的基本情況來看，學生的數學總體來說還是不錯的，可是一部分學生卻在數學學習上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優補差”教育上做出成績來，把“培優補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現錯誤等情況，我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優補差”方法，并取得了一定的效果。

一、實施分層分類教學

在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發現不足之處，則有針對性地采取不同的措施，如：不會計算的則加強計算；對數學應用題運用上有問題的則加強對應用題的理解及運用；針對不同的題型采取了不同的方法。

二、推行個性化教育

1．認真指導、嚴格督促、決不放棄每一個學生。我們不應只以考試成績這一個方面來抹殺他們其他方面的優點?？梢猿浞止膭钏麄儼l揮自己的優點，樹立人人都可以成才的信念。鼓勵他們全面發展，以適應未來社會的要求。

2．堅持以人為本的教育價值取向。學生們每個人的個體差異是客觀存在的，后進生其實更需要更多的關心和幫助，我們做老師的決不能對他們有所歧視，而應該積極投入更多的熱情和愛心。多鼓勵和肯定，使他們感受到集體的溫暖。

3．改善師生關系，關愛學生。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生，教師應把真誠的愛給予后進生，尊重他們，關心他們，理解、寬容他們：對他們熱情

關懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，力戒嫌棄或諷刺挖苦；應主動接近他們，建立和諧的師生關系；肯定鼓勵他們一點一滴的進步，分階段向他們提出恰當的期望。實踐表明，只要教師把愛的情感傾注到后進生身上，就會引起他們心理上的共振，行動上的回報。

4．積極溝通全體任課教師，形成合力，采取以鼓勵為主的教育方法，堅持不懈的進行培優補差工作。

全體任課教師要共同分析學生特點，討論制定對學生的教育方法，同時不妨對家長也進行一些思想觀念的教育，以幫助形成一種良好的教育環境。對學生，要以鼓勵為主，寬嚴相濟。對他們一再出現的錯誤，我既沒有簡單的放棄，也沒有一味地施以過分嚴厲批評，我總是堅持著，以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。

總之輔優補差工作是我們每一個教育工作者在教學中必須要做的工作，我們要正確認識、努力探索使全體學生成才的好途徑。

第四篇：五年級上冊數學輔優補差計劃

五年級數學下冊學生輔補計劃

學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新數學課堂，就要切實抓好班級的輔補工作。

一.思想方面的輔補。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.輔補的原則：

優等生全優，中等生優化，后進生達標。三.學生基本情況分析：

班級里大部分學生較有上進心，有良好的學習習慣，但還是有一部分學生學習態度不端正，沒有良好的學習習慣，成績較差，對班級的一些活動的參與不夠積極，因此，本學期要利用班級一切可以利用的資源，充分調動學生的學習積極性和參與活動的積極性，促進班級整體發展。

四.有效輔補措施：

（一）優秀生培養：

1、進一步加強學習目的，動機教育，培養并增強學生學習的主動性，自覺性。

2、進一步改革學習方法，提高學習效率。

3、在共同提高的基礎上,每天出一題彈性作業,讓優生吃得飽.4、和學生搞好溝通，及時進行信息反饋。

（二）后20%學生的轉化培養：

1、對于后進生的教育以表揚為主，提高他們學習的積極性。

2、經常和他們談心，多幫助他們找自己的優點，讓他們樹立起學習的信心。

3、適量地布置作業，定時進行檢查，以使他們養成良好的學習習慣。

4、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。讓優生給差生講述自己的學習方法，用優等生帶動差生，以優促差，以實現“輔優”和“補差”的目的。

5、平時多與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。

6、充分利用早上早讀前和中午時間進行面對面輔導,講解練習.7、做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥.五.在輔優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據優潛生的實際情況制定學習方案，優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，潛能生則根據他們的程度給與相應的 題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的。

3、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。

4、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

5、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

第五篇：2006輔優補差06計劃專題

2007-2008學年輔優補差工作計劃

雙牌鄉中學教導處

一、指導思想：

為了更好地落實素質教育，依靠全體教師，面向全體學生，聚焦課堂教學，幫助教師樹立課改新理念、把握課改新要求，提高課堂教學質效，提高全體學生學業水平，使每一位學生都有進步，全面提高學校各考試學科的合格率與優秀率，提升學校的辦學能力。

二、具體措施

（一）強化教學常規管理

1、加強對教研組活動的檢查。

2、每月一次的教學常規檢查，及時公布檢查結果。

3、不定期召開學生座談會，真實掌握教師的課堂教學情況，發現問題，及時反饋指正。

4、建立有效的激勵機制。教學常規檢查與教師的考核相掛鉤，切實提高教師工作的積極性與主動性。

（二）加強教研組工作力度

1、學期初，各教研組制定教研組活動計劃，根據計劃，認真落實，并做好階段反思，發現問題及時調整改進。

2、教研組長每周至少聽取一堂本組教師的隨堂課，聽后加強溝通與指導，提升組內教師的整體教學水平。隨時掌握各備課組的教案進度、難度、教學情況。教研組長每月一次向教導處反饋組內教師的教學信息。

3、對上學期期末考試成績班際差異超過8分以上的執教老師建立跟蹤檔案，組織教研組長、有側重地聽取這些教師的隨堂課，對

少部分教學能力偏差的教師聽跟蹤課、推門課，并將聽課情況與教師及時反饋交流，切實提高教師的整體教學水平。

4、各教研組落實好組內骨干教師的示范課、新教師的匯報課、教研組的主題研討課以及相關學科青年教師的市級比武課。公開課后全組教師須集中評議，并填寫好教研活動記載表。

5、各教研組在抓好備課質量的基礎上，完善備課制度。嚴格做到“三定”（定時間、定內容、定中心發言人）、“四備”（備教材、備學生、備教法、備學法）。

6、各學科教師強化學生作業布置、批改、書寫格式規范化的管理。作業批改要求，做到“有發必收、有收必改，有改必糾”，堅持及時批改，全收全改與重點面批相結合，針對學生普遍錯誤要做好批改記錄，以備糾正。

7、倡導分層練習。為了減輕學生作業負擔，使學生從繁重的題海作業中解脫出來，每位教師都要精心設計作業，杜絕作業照搬照抄，機械重復現象，避免作業布置的隨意性，作業設計突出“五性”：拓展性、開放性、實踐性、綜合性、應用性。

8、要求教師自己下題海，做到學生要做的習題自己先做，整合各類題目的精華，避免學生無價值的重復作業，提倡教師自己出題，加強題目的針對性、層次性，考慮優秀生、提高中等生、照顧學困生。

9、各教研組要針對學生的實際情況，抓好學生輔導的落實，舉行小型的學科知識競賽，激發學習興趣，活躍課余生活，提高學生應用能力的素質。

10、各任課教師在平時測驗時，有意識的在試題中設附加題，掌握附加題的難度，激發優秀學生的探知熱情、提高綜合學力。各

學科根據去教研室具體計劃要求，組織優秀學生參加相應的興趣小組、競賽小組，為參加市、鄉有關競賽作好充分準備。如能確定，在開學初計劃中要具體落實，確定時間、地點、人數、內容、形式等，最后報教導處備案，并爭取在各項比賽中取得好的成績。

（三）關注學困生健康發展

1、建立三級管理學困生制度。

2、學科教師對學習能力較差的學生建立跟蹤輔導制度，從學生實際出發及時補差補缺，認真做好記錄（每月檢查一次），抓出成效。

3、各教師每月一次對本年級本學科學困生進行作業檢查；印發學困生輔導資料，并記錄好學困生考試成績、作業檢查情況反饋，做好學困生的成績跟蹤。

4、教導處建立各學科、各年級學困生檔案，及時全面了解學困生的學習動態，將每一備課組記錄的學困生的學習成績跟蹤情況記錄在案。

5、有針對地召開學困生家長座談會，家校緊密聯系，指導家長培養學生良好的學習習慣，加強學生的自我學習能力的培養。

6、建議教師在研究計劃中列出補差對象，有計劃性地開展補差研究活動，并根據不同對象確定補差措施，同時建立后進生檔案，以利于跟蹤分析，不斷改進補差的方法，提高補差的效果。對后進生做到五個多(多提問,多指導,多讓其發言,多鼓勵,多與家長聯系)。

（四）加強質量監控，改革考試方法

1、擬定4月為教學質量月。組織教師通過“學、看、做、寫”的系列活動，推動我校的課堂教學改革，增強教育科研氣氛、提高教師教學素養，全面提高課堂教學質量，從而提高我校教育

教學質量。

2、對薄弱學科、薄弱知識點進行不定期的質量抽查，及時公布抽測結果，查擺原因，調整教學策略。

（五）加強六年級、九年級兩個畢業年級教學工作

1、初中畢業班既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率。及早了解學生的動向，加強學生的思想品德教育，關心學生，充分發揮學生的非智力因素的積極作用，切實提高教學效益。

2、畢業班教師要廣泛收集有關信息，精心授課和編制練習，以教師高質量的教學來減輕學生的過重負擔，上好專項復習課。

3、通過教師、學生座談會、家長會等多種形式，及時了解畢業班的教學現狀，發現問題及時解決。

4、各學科教師要關注當前最前沿的教育改革走向、關注教研動態，積極參加市、鄉級教研活動，認真研究07年中考命題的思路、指導思想；借鑒上一屆初三年級的經驗教訓，摸清本屆學生的特點、現狀，確定新的思路。安排新的對策。

5、面向中考的改革走向，要有充分的思想準備，要有強烈的團隊精神和“年級一盤棋”的意識，避免各自為戰。

6、六年級在教學中要注意小學與初中知識點的銜接，任教老師做到心中有數、減小坡度，打好基礎，為學生建構開放的知識框架。輔優、補差工作需要依靠全體教師，做到思想重視，情感投入，時間落實，輔導要活，重視檢測、反饋，不斷改進方法。只有真抓實干，才能使我們的學生全面、健康的發展，才能切實提高學校教育教學質量，提高學校的知名度。

2006年9月