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輔優(yōu)補(bǔ)差方案(五篇材料)

時(shí)間:2019-05-15 07:15:03下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:輔優(yōu)補(bǔ)差方案

培優(yōu)補(bǔ)差方案

一、指導(dǎo)思想:

為了落實(shí)上級文件精神,正視我校學(xué)生的個(gè)體差異,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行教育,讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展,特制定了培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。

二、工作思路:

學(xué)校加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的全程監(jiān)督與管理,建立相應(yīng)的規(guī)章制度,重視對培優(yōu)補(bǔ)差工作的調(diào)查研究,全面了解各教研組培優(yōu)補(bǔ)差工作情況,關(guān)注教師培優(yōu)補(bǔ)差工作的實(shí)效性。

(一)建立規(guī)章制度,加強(qiáng)過程管理

1、建立檔案,積累資料。由教導(dǎo)處負(fù)責(zé),由年級組長牽頭,各年級分學(xué)科對各班的優(yōu)秀生及學(xué)困生進(jìn)行梳理,整理資料,建立檔案。

2、制定計(jì)劃,明確任務(wù)。

a.教研組制訂學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。各教研組在學(xué)期初需認(rèn)真制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃,做到:定培訓(xùn)時(shí)間,定培訓(xùn)教師,定培訓(xùn)內(nèi)容,定培訓(xùn)目標(biāo),定培訓(xùn)措施,交教導(dǎo)處審定并操作。

b.備課組制定興趣班培優(yōu)補(bǔ)差授課計(jì)劃。各備課組長在學(xué)期初需制定興趣班培優(yōu)補(bǔ)差授課計(jì)劃,交教導(dǎo)處審定,輔導(dǎo)教師于每周六興趣班對兩類學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)要有輔導(dǎo)記錄,期末交教導(dǎo)處存查。

c.任課教師制訂學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。任課教師在學(xué)期初要制訂本學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃,學(xué)校鼓勵(lì)各任課教師加強(qiáng)對兩類學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),縮短學(xué)生間的個(gè)體差異。

3.關(guān)注過程,保證實(shí)效。為了搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作,兩處要關(guān)注培優(yōu)補(bǔ)差工作的進(jìn)展情況,重視檢查與積累,認(rèn)真開展調(diào)查研究,及時(shí)表彰培優(yōu)補(bǔ)差先進(jìn)個(gè)人,推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。

(二)培優(yōu)工作具體措施

1、舉辦學(xué)科競賽,營建競爭氛圍。學(xué)校要把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來,積極舉辦學(xué)科競賽活動(dòng),為優(yōu)秀生營建一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2、提倡學(xué)習(xí)交流,重視經(jīng)驗(yàn)推廣。各年級組每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)推廣會(huì),優(yōu)秀生向全年級學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得,共同促進(jìn),共同提高。

3、開放各類場館,創(chuàng)設(shè)成才環(huán)境。學(xué)校有計(jì)劃有安排的將閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、電腦房、乒乓室、籃球場等向?qū)W科興趣小組的學(xué)生及特長生開放,鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書、熱愛運(yùn)動(dòng)、開展實(shí)驗(yàn)研究,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)科特長生才能發(fā)展的環(huán)境與條件。

4、引用典型示范,激發(fā)學(xué)生進(jìn)取。利用晨會(huì)(或班會(huì)),積極向?qū)W生介紹古今中外的名人名家成功故事,引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí),保護(hù)好他們的好奇心,激發(fā)他們的求知欲。

(三)補(bǔ)差工作具體措施

1、完善干部教師聯(lián)系學(xué)生制度。

學(xué)校中層及以上干部要積極聯(lián)系各年級學(xué)困生,各任課教師要聯(lián)系至少2名學(xué)困生,教師要了解學(xué)生在知識、方法技能、習(xí)慣、心理等方面存在的問題。(學(xué)生主要的優(yōu)勢和劣勢)每周與學(xué)生談話交流一次。納學(xué)生的過失與困惑,滿懷耐心地不斷激勵(lì)他們成為生活中的強(qiáng)者。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

興趣只是一種誘因,一種動(dòng)力,要使學(xué)生真正形成自主 學(xué)習(xí)的能力,關(guān)鍵還在于對“學(xué)困生”學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要積極落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,強(qiáng)調(diào)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法,真正成為學(xué)習(xí)的主人,在各種實(shí)

踐活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、重視科學(xué)分析,提倡觀察發(fā)現(xiàn)。各班級在學(xué)期初要制定補(bǔ)缺補(bǔ)差一覽表,對須補(bǔ)缺補(bǔ)差的學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一管理。認(rèn)真開展學(xué)情調(diào)查;定期召開班級學(xué)習(xí)會(huì),及時(shí)了解學(xué)困生的情況,制定補(bǔ)缺幫困措施。認(rèn)真觀察“學(xué)困生”每一次測試成績的變化,把每次考試的情況作橫縱向比較,觀察其轉(zhuǎn)化的快慢,及時(shí)督促與鼓勵(lì)。

4、發(fā)揮班團(tuán)力量,開展幫教活動(dòng)。充分發(fā)揮班級團(tuán)隊(duì)力量,在教師進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差工作的同時(shí),開展班級“一幫一”活動(dòng),鼓勵(lì)班級優(yōu)秀學(xué)生去幫助帶動(dòng)本班學(xué)困生。達(dá)到班級共同進(jìn)步的目的。

5、開設(shè)學(xué)科門診,提供直接幫助。

本學(xué)期開始,在各教研組內(nèi),開設(shè)了學(xué)科門診,主陣地為學(xué)科課堂教學(xué),教研組成員是學(xué)科門診的組成力量,負(fù)責(zé)解答學(xué)困生的學(xué)習(xí)上的任何疑惑,給學(xué)困生提供最直接的幫助。

6、家校齊抓共管,提高工作成效。每學(xué)期,教導(dǎo)處、年級組要攜手對“學(xué)困生”的家長進(jìn)行一次問卷調(diào)查,了解“學(xué)困生”的心聲,聽取“學(xué)困生”家長的反映,掌握任課教師的教學(xué)態(tài)度與補(bǔ)課作風(fēng),努力提高教學(xué)質(zhì)量,逐步減少差生人數(shù)。使補(bǔ)缺補(bǔ)差工作落到實(shí)處,實(shí)現(xiàn)效益的最大化。

第二篇:輔優(yōu)、補(bǔ)差總結(jié)

2013—2014學(xué)第二學(xué)期六年級數(shù)學(xué)

學(xué)困生、優(yōu)秀生輔導(dǎo)總結(jié)

通過本學(xué)期對學(xué)困生、優(yōu)秀生的輔導(dǎo),根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞教學(xué)目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,還采取課內(nèi)外輔優(yōu)、補(bǔ)差措施,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及輔優(yōu)補(bǔ)差工作中,取得了一定的成績,下面將本學(xué)期的學(xué)困生輔導(dǎo)、優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)如下:

一、根據(jù)開學(xué)時(shí)確定的學(xué)生名單

學(xué)困生:徐微、蒙志友、趙雍澤、汪海;優(yōu)秀生:鄢金會(huì)、朱迎對他們進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),讓他們學(xué)得好、學(xué)得滿,二、在教學(xué)過程中采取的措施

1、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的具體情況。

2、做好學(xué)生的思想工作,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

3、利用課余時(shí)間,對各種情況的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

4、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。

5、課堂上多讓學(xué)困生板演,多提問。中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

三、在輔導(dǎo)中注意到以下幾點(diǎn):

1、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。

2、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。

3、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

4、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定

難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn),對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。

三、取得的成績

在學(xué)期結(jié)束時(shí),學(xué)困生:徐微得 60分、蒙志友得 70分,趙雍澤得60分、汪海得70分。優(yōu)秀生:鄢金會(huì)得99分、朱迎得100分?;旧线_(dá)到開學(xué)時(shí)擬定的計(jì)劃,達(dá)到要求。

第三篇:輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃2006學(xué)

理化教研組

一、指導(dǎo)思想

貫徹二期課改的理念,以學(xué)生發(fā)展為本,面向全體學(xué)生,切實(shí)提高學(xué)生的物理、化學(xué)的素養(yǎng),有重點(diǎn),有系列的開展輔優(yōu)補(bǔ)差工作。

二、基本指標(biāo)

1、八年級物理力爭消滅低分,及格率應(yīng)在90%以上。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,謹(jǐn)防厭學(xué)情況的產(chǎn)生。

2、九年級的物理、化學(xué)的及格率力爭90%。

3、八、九年級應(yīng)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。

三、具體措施

1、任課老師要不斷學(xué)習(xí)物理、化學(xué)最新的教育教學(xué)理念,并在自己的教學(xué)實(shí)踐中,體現(xiàn)新的教學(xué)思想,教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,制定出教學(xué)計(jì)劃。

2、每個(gè)備課組應(yīng)有輔優(yōu)補(bǔ)差的實(shí)施計(jì)劃,具體目標(biāo)。

3、教研組要圍繞提高及格率,開展教學(xué)研討活動(dòng),并學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),尤其是同類的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的成功做法。

4、每位教師還要徹底改變傳統(tǒng)觀念,眼睛不要只盯著幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生,而是要花很大的精力那些學(xué)困生,給他們更多的關(guān)愛。

5、教師的備課、上課、作業(yè)布置、批改及講評要特別關(guān)注那些后進(jìn)生,想方設(shè)法地提高他們的物理、化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,切實(shí)有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績。

6、教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,時(shí)刻尋求解決問題的辦法,努力及時(shí)得解決問題。

7、教師要利用各種途徑與那些學(xué)困生溝通,做他們的朋友。在課后等和他們多接觸,當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí),要及時(shí)地肯定,表

揚(yáng),鼓勵(lì)。

8、貫徹因人施教的原則,用適合后進(jìn)生的教學(xué)方法,提問他們能回答的問題,布置他們基本能做的習(xí)題。

9、教師還應(yīng)多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),與后進(jìn)生一起分析原因,找根源,解決問題。

10、對學(xué)習(xí)困難生做到五個(gè)多,即:多與他溝通,多向他提問,多讓其發(fā)言,多給于鼓勵(lì),多與家長聯(lián)系。力爭消滅“不合格”現(xiàn)象。對優(yōu)等生應(yīng)創(chuàng)造條件予以發(fā)展,充分展示這些學(xué)生的學(xué)力,鼓勵(lì)他們敢于超越自我。

第四篇:輔優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

輔優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

洪廟小學(xué)王林福 從我班的基本情況來看,學(xué)生的數(shù)學(xué)總體來說還是不錯(cuò)的,可是一部分學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此,我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育上做出成績來,把“培優(yōu)補(bǔ)差”教育的效果落到實(shí)處。針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn),如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等情況,我對學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”方法,并取得了一定的效果。

一、實(shí)施分層分類教學(xué)

在課余輔導(dǎo)中對尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”,對“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì)診制”,發(fā)現(xiàn)不足之處,則有針對性地采取不同的措施,如:不會(huì)計(jì)算的則加強(qiáng)計(jì)算;對數(shù)學(xué)應(yīng)用題運(yùn)用上有問題的則加強(qiáng)對應(yīng)用題的理解及運(yùn)用;針對不同的題型采取了不同的方法。

二、推行個(gè)性化教育

1.認(rèn)真指導(dǎo)、嚴(yán)格督促、決不放棄每一個(gè)學(xué)生。我們不應(yīng)只以考試成績這一個(gè)方面來抹殺他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)??梢猿浞止膭?lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),樹立人人都可以成才的信念。鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展,以適應(yīng)未來社會(huì)的要求。

2.堅(jiān)持以人為本的教育價(jià)值取向。學(xué)生們每個(gè)人的個(gè)體差異是客觀存在的,后進(jìn)生其實(shí)更需要更多的關(guān)心和幫助,我們做老師的決不能對他們有所歧視,而應(yīng)該積極投入更多的熱情和愛心。多鼓勵(lì)和肯定,使他們感受到集體的溫暖。

3.改善師生關(guān)系,關(guān)愛學(xué)生。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生,教師應(yīng)把真誠的愛給予后進(jìn)生,尊重他們,關(guān)心他們,理解、寬容他們:對他們熱情

關(guān)懷,循循善誘,曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒,力戒嫌棄或諷刺挖苦;應(yīng)主動(dòng)接近他們,建立和諧的師生關(guān)系;肯定鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,分階段向他們提出恰當(dāng)?shù)钠谕?。?shí)踐表明,只要教師把愛的情感傾注到后進(jìn)生身上,就會(huì)引起他們心理上的共振,行動(dòng)上的回報(bào)。

4.積極溝通全體任課教師,形成合力,采取以鼓勵(lì)為主的教育方法,堅(jiān)持不懈的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。

全體任課教師要共同分析學(xué)生特點(diǎn),討論制定對學(xué)生的教育方法,同時(shí)不妨對家長也進(jìn)行一些思想觀念的教育,以幫助形成一種良好的教育環(huán)境。對學(xué)生,要以鼓勵(lì)為主,寬嚴(yán)相濟(jì)。對他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我既沒有簡單的放棄,也沒有一味地施以過分嚴(yán)厲批評,我總是堅(jiān)持著,以一顆寬容的心來要求他們,感化他們。

總之輔優(yōu)補(bǔ)差工作是我們每一個(gè)教育工作者在教學(xué)中必須要做的工作,我們要正確認(rèn)識、努力探索使全體學(xué)生成才的好途徑。

第五篇:輔優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)2012

一學(xué)期的教學(xué)工作又要結(jié)束了,本學(xué)期在“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作中,我能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“輔優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn),現(xiàn)將“輔優(yōu)補(bǔ)差”的工作總結(jié)如下:

1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià),家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在班級里依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

3、摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭做到精講精練??焖俜答?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

在平時(shí)的教學(xué)中,我采取了這樣一些措施:輔優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。課堂上有意識給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。課外輔導(dǎo),利用活動(dòng)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名

差生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。

在這一學(xué)期里,雖然我在輔優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信“輔優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

一個(gè)班級里難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)性差異現(xiàn)象,總存在一些尖子生和后進(jìn)生。為了使同學(xué)們有所進(jìn)步、有所提高,充分挖掘其潛力,全面展現(xiàn)自我,讓他們找到自信心,培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)課的興趣。

“如果孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會(huì)了爭斗;生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信;生活在接受之中,他就學(xué)會(huì)了愛?!睂τ谌秉c(diǎn)錯(cuò)誤較多且嚴(yán)重的后進(jìn)生來說,他們就像一支支火把,需要教師用愛的火花去點(diǎn)燃。后進(jìn)生由于平時(shí)表現(xiàn)不好,學(xué)習(xí)成績差,紀(jì)律性不強(qiáng)經(jīng)常會(huì)受到老師的批評和班集體輿論的譴責(zé)。這為他們接受教育設(shè)置了一定的心理障礙,這種障礙如果不及時(shí)消除,學(xué)習(xí)成績就不可能見實(shí)效。通過開學(xué)這段時(shí)間的培優(yōu)補(bǔ)差,我把工作具體總結(jié)如下:

一、思想教育是培優(yōu)補(bǔ)差的根本。

老師傾注真誠的愛,在感情上親近學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助他們,在生活中關(guān)心他們,使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣,他們才會(huì)主動(dòng)親近老師,才會(huì)樂意接受老師的批評和教育。平時(shí)我就注意面向全體學(xué)生,公平,公正對待每一位同學(xué),通過談心、個(gè)別交流的形式,給予全班學(xué)生同樣 的關(guān)心指導(dǎo),同樣的信賴和尊重,同樣的鼓舞和期待。使每個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,有積極進(jìn)取的心態(tài)。

我還在思想道德方面培養(yǎng)他們積極向上的樂觀的心態(tài)。時(shí)刻提醒自己注意,同學(xué)們需要的,首先并不是書本知識,而是需要被關(guān)心、幫助、愛護(hù),使他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正,好讓迷途的羔羊不再迷途。因此,我時(shí)刻都在注意改變自己,改變自己的觀念、改變自己的態(tài)度、改變自己習(xí)慣。平時(shí)的為人處事本著理解的原則,摸清同學(xué)們犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī),想辦法接觸他的同學(xué),與家長聯(lián)系、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式,從側(cè)面了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等,為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對于思想不穩(wěn)定,自我控制能力差的學(xué)生,我教育他們認(rèn)真調(diào)整他們的心態(tài),幫助他們抵制外界不良因素的引誘,培養(yǎng)他們的自我控制能力,培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志。

二、因材施教是培優(yōu)補(bǔ)差的有效措施

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),特別是個(gè)性鮮明的學(xué)生,“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法,不傷害任何一個(gè)學(xué)生,嚴(yán)格要求優(yōu)等生,充分挖掘他們的潛力,培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖人才。挖掘中等生的潛力,使他們超越自我。關(guān)注熱愛后進(jìn)生,使他們減輕壓力,感受到來自老師與集體的愛,享受大家庭的樂趣。了解自己的常處于不足,樹立自信心。

1、備好教材、備好學(xué)生、寫好學(xué)案。

學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)結(jié)合教材要有梯度、有針對性。習(xí)題編寫要引導(dǎo)后進(jìn)生跳一跳摘到果子,不斷品嘗到成功的喜悅,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;習(xí)題的編寫還要有一定的發(fā)散空間。如:一題多解、拔高題等,培養(yǎng)優(yōu)等生的分析能力、思維能力及遷移能力。

2、分組實(shí)施競爭、合作、互助的方法。

在桌位的安排上采用“結(jié)對子”方法;在學(xué)習(xí)上采用“對手賽”的方法;在課堂上采用后進(jìn)生優(yōu)先板演,優(yōu)生講解的策略。讓后進(jìn)生認(rèn)識到出錯(cuò)的原因,做好查漏補(bǔ)缺,知識當(dāng)堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時(shí),也提高他們的自信心。

3、實(shí)施堂堂清、****清的原則。

為了提高課堂的效率,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。堅(jiān)持做到堂堂清、****清,讓學(xué)生掌握好當(dāng)天知識,不讓知識出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象。

三、不定期進(jìn)行知識測驗(yàn),摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

每次測驗(yàn)后,要求每個(gè)學(xué)生不斷調(diào)整近期學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)對手。幫助學(xué)生分析進(jìn)步與退步的原因,找到查漏補(bǔ)缺的方法,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,做到勝不驕、敗不餒。

總之,在不斷地教學(xué)中,我要積極探索高效科學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差方法,不斷反思工作的實(shí)效性,進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

一學(xué)年以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下,在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下:

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師,鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段,使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實(shí)驗(yàn);學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯(cuò)誤,同時(shí),學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

2、觀念的積極轉(zhuǎn)化,各科任的熱心配合。在工作過程中,班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對差學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

3、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

4、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。

5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革,摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

在一年的時(shí)間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

一.指導(dǎo)思想

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞教學(xué)目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,爭取讓好的吃的飽,讓差的吃的著。二.差原因分析

1、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習(xí)不完成,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有

不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

2、環(huán)境因素,其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關(guān)心,放縱孩子,甚至認(rèn)為讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束??總之,家庭的文化氛圍差,使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾,造成了學(xué)習(xí)上的困難。

三.采取措施

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

3、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說,學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí),幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點(diǎn),幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等,對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。

4、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前,先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題,引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,問題要小而具體,新穎有

趣,有啟發(fā)性,并有適當(dāng)?shù)碾y度,使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲,也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差,只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時(shí),才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。

5、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生,針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),伙伴教學(xué),合作教學(xué),以優(yōu)帶差,幫助他們一起進(jìn)步。

6、提倡積極鼓勵(lì)評價(jià)

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的,而是在多年批評聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的,他們很少被人表揚(yáng)和贊許,逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。我班采取的是努力卡制度,效果良好。

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