第一篇：第一次數學新教師培訓通訊稿

立足培訓，助推成長——2018小學數學新教師崗中

集中培訓開班啦！

10月10日上午，2018年新入職的13位小學數學新教師培訓班在仙居第一小學錄播教室開班，并進行了第一次集中培訓。

本次培訓特邀了省教壇新秀、市名師、小學數學研員方芳老師做帶班指導老師。首先是破冰之旅——相互認識，組建團隊。在每人一分鐘的自我介紹中很快拉近了彼此的距離，組建的四個團隊形成了一個班集體，成長路上，我們抱團前進。

緊接著，馮瑟老師給我們帶來了三年級《周長的認識》的課堂教學展示。

教學過程中，馮老師通過描一描，說一說，判一判等活動讓學生明確：只要從一個起點出發，繞一圈，再回到起點，那么這一圈的長度就是它的周長。接著，學生分組合作測量物體的周長，不僅突破了教學的重點和難點，而且培養了學生的創新精神和團結協作的精神。

短暫休息片刻，我們馬上走進了王微微老師執教的《平行四邊形的面積》的課堂。教學中，王老師通過讓學生動手實踐，自主探究，經歷知識的形成過程，促進學生數學思維的發展。

課后，方老師和臺州市名師王燕平老師以這兩節課為素材，依次對本次兩位老師上的課做了非常細致的點評，從板書設計、教學環節和教學語言等諸多方面進行示范和指導。

下午，學員們移步來到教師進修學校，先由臺州市名教師吳雅萍老師作《對單元整體備課的思考》的分享。吳老師以《20以內進位加法》為例，交流了如何對單元進行整體教材解讀，然后從數學知識、思維能力、數學思想方法等方面確定單元教學目標，再分解到模塊教學目標，從而準確把握課時目標，以目標為導向，引領教學過程，有效完成教學。站得高，才能把握全局，精準定位，吳老師建議學員們，要盡可能早地掌握小學六個年級的十二冊教材，并盡可能早地任教過六個年級。

接著，方芳老師就如何備課對新老師進行了指導。一開始，方老師就提出備課需要解決的3個問題即目標、過程和反饋。之后方老師圍繞這3個問題對新教師進行細致的講解，以期讓新教師能通過課前精心的預設達到讓課堂真實發生的目標。最后方老師提出教師必須在課后進行反思，按照解讀錯例，發現問題，并針對問題提出策略這一流程，能夠更好幫助新教師建立起真實且有效的課堂。

一天的培訓在新教師們滿滿的收獲中結束，但更是帶著所獲走向新的開始！一個人走可以走得很快，一群人走可以走得的更遠！2018小學數學新教師培訓班的這一群人，在優秀指導師的帶領下，一定會走得很快，更會走得很遠！

第二篇：數學新教師培訓計劃

玉屏中心小學2012年數學新教師新教師培訓計劃

福清市玉屏中心小學：薛清云

一、我校數學新教師現狀

本學年，我校數學教師隊伍新增4名成員，劉玉琴老師是從兄弟學校借一定的教育教學經驗，擔任二(1)、(2)班的數學教學工作。其他3名是應屆大學畢業生，其中翁小玲老師擔任二(6)班的數學教學工作，俞金鳳老師擔任四(1)班的數學教學工作過來，薛麗老師擔任五(1)班的數學教學工作。

二、培養目標和思路

（1）培養目標：新教師走上工作崗位的前三年是其建立穩定職業情感的重要階段，也是其專業基本功形成和教育教學能力提升的關鍵時期。結合我校實際，我們制定的對新教師培養的目標是：提高其職業生涯起點，加快新教師成長的步伐，使其盡快成為合格的小學教師。

（2）培養思路：剛剛走上工作崗位的新教師往往充滿熱情與活力，但由于沒有經驗，加之面對陌生的環境，一般經不起挫折與失敗；工作水平一般的教師雖然有基礎，但是受能力所限也不能較好地落實工作。針對這些教師，我們給予他們更多的是關心與幫助，支持與鼓勵，并客觀地評價他們工作中的失誤。培養思路是：依托校內外的培訓資源，加深新教師對師德規范的認識，強化專業思想；采取跟蹤調研指導，著力提高新教師的教學基本功，從思想上和業務上盡快適應并勝任教育教學工作。

三、具體措施

（1）制定培養計劃

新教師的培養是教育教學質量可持續發展的關鍵環節。為此我們將新教師的培養與管理納入到教師隊伍建設規劃之中，制定了《新

教師培養計劃》，明確了具體的培養、管理措施，有目的、有步驟地加快新教師的成長。

（2）指導常規教學

常規工作是教學管理中的重點。開學初，學校領導組織新教師開展了教學常規培訓會，從備課、上課、作業與輔導等方面著重進行了指導。如，備課指導：我們拿出一節經典教案，從單元分析到課時分析，從教學目標的確定到教學環節的設計，精心地進行講解。根據培訓的認識，我們要求新教師獨立自備一節課，經學校審核達標后方可進行全冊的備課。再如，對作業設置和批改的指導。我們首先帶領新教師學習學校2010年制定的《作業設置和批改要求》，然后針對各類學生作業的批改情況給新教師提供模板，即每人下發一套上學期某班作業本，讓教師通過模仿，從而落實教學常規的基本要求。

（3）注重師徒帶教

我們為每位新教師指派了１名骨干教師作為指導教師，結為師徒關系。依靠骨干教師，引領新教師在教育教學、班級管理、日常工作等方面開展傳、幫、帶工作。結對子的安排是：薛清云與劉玉琴，林穎芳與翁小玲，唐玉華與俞金鳳，商欽平與薛麗。師傅要從備課、上課等各個環節精心指導徒弟，切實提高其業務水平。徒弟要誠懇、虛心學習師傅的教學藝術，每周至少聽師傅1節課，每周至少準備1節課請師傅聽。學校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進行聽課、評課，促進新教師快速成長。通過這種“牽手結對”的形式，我們為新教師的成長和發展搭建了平臺、拓寬了渠道。師傅的點撥引導將為新教師的成長與發展也奠定了基礎，打下了根基。

（4）搭建鍛煉平臺

根據期初的調研，在這些新教師中我們也不乏看到他們的發展潛力，對此我們著力打造，積極為他們的成長搭建平臺。如，九月

份安排新教師亮相課，抓新教師課堂的基本常規；十月份和十一月份結合學校的一師一課活動，先指導再聽課，抓新教師課堂的基本結構和教學環節；十二月份，進行綜合考核活動，重點是備課、上課和說課。

總之，新教師是學校的新生力量，是一塊璞玉，需要我們學校要用心雕琢，才能成為教學戰線的生力軍。

玉屏中心小學2012年2月

第三篇：新教師展示課通訊稿

課堂競技展風采 同伴互助促成長

——贠張逸夫小學開展新進教師展示課活動

為了進一步提高教師的專業素養和教學能力，促進新進教師更快、更好地發展，10月24日——27日，贠張逸夫小學開展了新進教師展示課活動。參加本次展示活動的有八位教師，涉及語文、英語、科學、美術、音樂五個學科。

本次活動教導處進行了周密的安排，制定詳細的評分標準，要求各參與教師精心設計教學過程，恰當運用教育資源，并能試用我校已形成的課堂教學模式進行授課；要求校委會人員及年級組教師按時進課堂聽課。展示過程中，老師們或引導學生大膽質疑、或引領學生尋找恰當的切入點進入文本、或與學生一起徜徉于音樂的海洋，每節課都有不同的精彩，每個人都有累累的收獲。評課時，有肯定，更有建議，你一言我一語，思維在交流中碰撞，能力在互動中提高，人人都在進步，個個都在成長。

新進教師展示課已成為我校的一個傳統教學活動，它是搖籃，推動著新進教師茁壯成長；它是契機，促進新進教師不斷提高業務水平；它是動力，激勵新進教師始終保持積極探究的精神！相信，通過學校的用心培養和新進教師自身的不懈努力，她們一定會快速成為贠小教師隊伍中合格的一員。

供稿人：杜莎

第四篇：數學新教師培訓總結

數學新教師培訓總結范文（精選3篇）

總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此，讓我們寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的數學新教師培訓總結范文（精選3篇），歡迎大家分享。

作為一名新教師，在此次的培訓中，我的收獲很大。尤其是劉美倫老師的“高中數學課堂教學研究”課程，對我的啟發最大，可以說為我未來的數學教學指明了方向。在課程中，劉美倫老師從提高課堂教學實效性的思考、加強教學方式研究、注重以課例為載體的行動研究等三個方面闡述了研究課堂教學的重要意義。在課堂教學實踐中中，我覺得新教師可以從“關注學生，啟發思維，合作學習”等方面入手，以提高課堂的有效性。

一、關注學生：

新課程理念要求在課堂實踐中，教師必須關注學生，倡導以學生為本。不僅要關注教師怎么教，更要關注學生的學。所以，真正要搞好課堂研究，體現課堂的價值，就應該加大對學生的關注力度。在每一次的教學設計中，目標內容是否合理、呈現方式是否學生可以接受、語言表述是否學生能夠理解顯得尤為重要。

當學生在聽課中遇到困難時，在作業中遇到困惑時，教師必須改變傳統的一些批評學生的行為。我在教職高班級的時候，遇到過許多這樣的問題，主要原因是學生基礎過于薄弱。但通過自己的耐心講解，學生最終還是理解了課本知識。總之，關注學生，就應該盡力創造好的課堂氛圍引導學生解決困難，以實際行動幫助學生樹立學科信心。關注學生，最終目標就要使學生在學習中獲得知識。

二、啟發思維

傳統的教學中，更多的是教師在苦教，學生在苦學。學生更多的是知道了是什么，但并沒有搞清楚為什么。這種思維定式，導致學生對許多難題望而卻步，不敢嘗試，甚至“以老師沒講過”為借口推脫。在新課程理念中，重點倡導在教學中要培養學生的創新型思維，啟發性思維。簡而言之，就是要讓學生學會思考，多問為什么。在課堂實踐中，教師要真正成為“引導者”，努力使學生使學生學會獨立思考，使學生不把學習視為畏途。

在我的教學中，我時常以提問的方式引導學生思考問題。一般來說，一個問題對某些學生來說可能很簡單，但對其他人則不一定。因此，我一般情況下不會要求學生立刻回答，而是盡量留給學生足夠的思考時間，使所有學生都有機會思考。當學生回答完畢后，先不給以對錯的評判，而是分析學生回答問題的主要思路。這種方式，在我的課堂上已是效果明顯，師生互動有聲有色，初步才達到了培養學生思維的效果。

三、合作學習

新課改要求培養學生的自主學習能力，其中探究學習、合作學習是達到學習目標的重要學習方式。劉美倫老師在其課程中指出：“合作學習是指在教學過程中，以學習小組為教學基本組織形式，教師與學生之間、學生與學生之間，彼此通過協調的活動，共同完成學習任務的一種教學策略。這種學習方式，是比較適合高中學生的，在我的教學中也在長期使用。

我所在的學校在推廣“262幸福課堂”教學模式，這種教學模式的重要一環就是讓學生合作學習。這種基于小組基礎上的合作學習，具體運用到數學教學中，就是要求學生在教師的引導下，最大限度的調動學生學習的積極性，合作討論，共同獲取知識，培養學生的能力。總之，合作學習充分發揮了學生的主體性，更重要的是培養了學生的互助精神與合作意識，這種意識對他們的影響將是長久而深遠的。

當前形勢，新課程改革正在深入推廣，要提數學高課堂教學的有效性，教學觀念的改變是重要前提。總之，在課堂教學實踐中，從“關注學生，啟發思維，合作學習”等方面入手，對提高課堂的有效性將起著至關重要的作用。

20xx年11月2日星期五，我們在唐xx主任的組織下，在濱湖小學進行了第三次數學新教師培訓活動。這次培訓不僅有孔xx和陳丹老師為我們展現他們的課堂風采，還聽取了吳xx老師與我們分享的寶貴經驗，唐主任更是給兩位老師的課堂進行了一個整體的評價。

先在孔xx老師的課堂中，學生反應快，教學過程很流暢，課堂效率高。在這節課教學新的內容前，孔xx老師先讓學生復習了有關八的加法和相應的減法。之后的學習中，學生掌握了九的加法和減法，并且會做了相應的習題。接著我們又聽了陳丹老師的《用字母表示數》

這節課在開始之初，陳老師通過kFc的縮寫，車牌等生活中的用字母表示數，讓學生從生活中的字母表示數引出今天的課題。接著陳丹老師通過小棒擺三角形的問題，引導學生總結出用字母a表示三角形的個數，a×3表示擺a個三角形要多少根小棒。課堂活動不僅解決了如何用字母表示數的問題，也解決了字母表示的數有什么要求。同學們還掌握了簡便寫法，并且自己總結出來正方形的周長和面積計算公式。整節課行云流水，重點突出。

接著吳xx老師給我們做了一個小型的經驗分享會，聽后也是受益匪淺。吳老師說，在日常課堂教學中，以復習導入的`較多，或者由數學活動經驗導入。在整個教學過程中要注重精講建模，課堂教學過程中要講清知識點，講清典型問題的模型，講清解題技巧，多在教學過程中運用計算、畫圖、排除法等策略。在練習過程中，要注意練習的習慣，拍養學生的.作業習慣。吳老師特別強調估算是一種幫助學生驗算的好方法，好習慣，不要為了估算教學而教學，要將估算貫徹到教學中。

接著唐主任就兩位老師的課堂以及吳老師的發言進行了概括。唐主任提到要將數學教學結構化，將知識融通，關注深度，廣度，厚度。新教師在剛開始的教學過程中，就要經常思考怎么教，如何教，教什么。只有不停的思考反思才能有相應的進步。

總之這次培訓對我影響深刻，在日后的教學工作中，我要經常思考要教什么，怎么教，并且要將教材內容內化，融會貫通，希望有一天能將數學教學結構化。

一、更新教學觀念，確立主體地位

教師必須更新觀念，端正教學思想，明確素質教育的要求。從而確立學生是學習活動的主體，轉變學生是“收音機”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統觀念。“教”完全是為了“學”，“教”要服從于“學”，學生才能成為真正的主角、主人，教師應善于運用各種教學方法和教學藝術，讓自己的“啟”達到學生的“發”，讓學生在知識的內在聯系上，運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握、新知。

二、學會賞識別人，培養學生健全的人格

小學生心中的世界，是個真、善、美為主體的純真世界，他們對社會上不良行為和不良風氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。教師應善于從中發現苗頭，引導教育，防微杜漸。教育學生從小要樹立遠大的革命理想，明確學習的目的，關心和體貼父母，做力所能及的家務事，從勞動中獲取更多的知識。

三、和學生一起探究學習

教學中要善于和學生一起探究，不要怕丟面子。有學生問我貓是怎樣睡覺的.，我還真不知道，于是我叫他查找資料，請教家里養貓的同學，我也去找，我不能留給學生一個“？”。后來他果然找到了并告訴了我，我仍裝做不知，看著學生好為我師的樣子，我體會到教學相長的樂趣。

四、和學生一起享受成功的喜悅

學生的成功，也就是教師的成功。在教學中，我先學生之憂而憂，為學生之樂而樂。學生在課堂上會思考，會提問，我感到欣喜；學生能自己主動閱讀，寫筆記。我為他高興；學生在運動會上獲獎，我為他歡呼；我學著做一個伯樂，為學生的每一個進步喝彩；我試著和他們一起體驗學習的壓力，成功的喜悅。

在新課程自由、嶄新的天空下，教師和學生都面臨著改變，改變學習的方式，改變思維的方式。為此，我愿意學習，汲取，探索，在學習中成長，在合作中成長，在實踐中成長。

第五篇：小學數學新教師培訓體會

昨昨天天，今今天天，明明天天

命運自己主宰，奇跡自己創造。

--------題記

曾記否，小學時，我是父母眼中天真幼稚的乖乖女；初中時，我是同學眼中可愛活潑講義氣的假小子；高中時，我是老師眼中刻苦用功的好學生；上大學那是在所有人看來都是理所當然的事，但是，誰也沒想到我讀的是專科。

2010年9月4日那天，我帶著遺憾走進了大學，學習了數學教育專科專業，從此開始了我七彩斑斕的大學生活。大學是一個充滿機遇與挑戰的地方，是一個補給智慧與鍛煉能力的地方，更是一個塑造與改變人的地方。雖然攻讀的是專科，但是我沒有放棄每一個使自己成長的機會。時光飛逝，三年的大學生活轉眼即逝，走過三年專科生活，我感受頗深。這一路上，我走的很不順，看著別人走進自己理想的大學，獲得應得的榮譽，我很羨慕，同時又很不服。終于我等到了上天眷顧我的那天，2013年，即將走出大學校門的我參加了教師招聘考試，很幸運，經過筆試·面試，我成為了一名合格的人民教師。當我正在為自己沒有教學經驗，不知怎樣教課，怕誤人子弟感到惶恐和不安時，區教育局的領導雪中送炭，給我們舉辦了2013年新教師崗前培訓。

看今朝，我牢牢抓住上天賜予我的這次機會，認真做好每一件事，本次培訓是由教育局主辦的，目的是為了讓我們這些新教師更好更快地適應教育教學工作。這次培訓一共是三天。

這次新教師崗前培訓的內容全面而細致，深刻而生動。包括對怎樣做好班主任、教育教學常規、師德師風、心理健康教育、教師職業道德規范、新聘教師成長經驗介紹等諸多方面的系統學習。從教師起點的調整積極心態到面對新工作、新挑戰；如何幸福的走在教育路上；從良好的工作習慣到良好的心理素質；從如何與家長、學生交流到如何與領導、同事相處；從如何反思教學到如何做個成功快樂的教師；如何上好一堂課??總之，通過這次培訓，使我受益匪淺。

在培訓中，幾位局領導、骨干教師和優秀教師都談到了當代教師身肩重任，角色特別這一問題。人們都用這樣的字眼來形容教師：“教師是太陽底下最神圣的職業”，教師是“傳道、授業、解惑的人”，“教師應是真善美的替身”??可見，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內涵。然而又有多少人知道在這些光環的背后我們的教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻著。作為一各新教師，我要向那些長年在教育戰線上辛勤工作的老教師學習，學習他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻給教育事業。其次，教師是榜樣。“學高為師，身正為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第

四，教師是父母。作為一各教師，要富有成效有“愛心”教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強調教師和學生要 “交心”，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

2013年8月14日到2013年8月16日，我有幸地參加了區舉辦的“2013新教師崗前培訓”，作為一名剛踏出大學校門的新教師，我對新的社會角色、新的工作任務、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經驗，迫切地希望能通過這次的教師培訓找到答案。在每一節的培訓課上，我都認真地聆聽，及時地做好筆記，現在回頭看看參加培訓前的我，感覺自己收獲頗多，更加深刻感受到教師責任的重大和使命的光榮。

展未來，我將謹遵各位專家領導的教導，做一名合格的人民教師。下面將我的心得體會總結如下：

一、在培訓中充實：做為一名教育戰線上的新兵，在很多地方找不到方向，摸不著方法。新教師崗前培訓給了我們一縷陽光。培訓輔導內容很多，有關于教育教學的，有關于備課上課的，有關于為人處事的，還有關于心理輔導的等等。這不僅豐富了我的教育理論知識，而且對我平日的教育教學也給出了明確的發展目標，指出了成長的途徑。只有自己有一桶水，才能給孩子一杯水。我會努力的完善自己，認真的做一名學習型教師。

二、在培訓中提升：本次教師專業成長培訓，進行了認真的準備，精心的組織。為確保教師專業成長培訓質量，聘請了優秀教師、骨干教師、教育專家進行講座。首先各位領導專家在作報告時，都重點強調了教師成長的問題。首先，教師成長離不開讀書學習，每一位專家都推薦給我們幾本書，讓我們少走了許多彎路，我受益頗深。其次，新教師成長離不開教學反思，葉瀾曾說：“一個教師寫30年教案不一定有效果，但堅持寫3年的教學反思一定能成為優秀教師。這些教育專家們有著精深的理論知識和豐富的實踐經驗，他們的講學如春風化雨，潤物無聲。每接受一次培訓都是一次提升。

三、在培訓中反思：什么是理想的教育？孩子需要什么樣的教育？這也許是我一直思考的問題，在培訓中老師精彩的案例，犀利的分析，常常會讓我反思自己的教育觀、學生觀，反思自己以前的教育教學行為。“一個有事業心和使命感的教師，理當做為教育的探索者，其探索的最佳途徑就是從自我反思開始。”經驗加反思等于成長，我想我會把自我反思當成一種習慣，以促進自己的成長。

四、在培訓中感悟：本次開展的新教師崗前培訓，是學習、是提高，更是鞭策，我們將把培訓教師的先進教育思想、教育理念、現代專業知識、現代教育理論更好的運用到自己的教育教學實踐中，不斷

地提高自己，完善自己，爭取成為一名優秀教師、骨干教師。在此，我想感謝給我們上課的每一位老師，感謝安排培訓的每一位領導。

總之，我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的小學教師，為我們國家的教育事業，為我們教師的發展壯大做出自己應有的貢獻。為中國教育事業而奮斗終身。