第一篇：新教師上課的一些問(wèn)題

新教師剛踏上工作崗位，缺乏經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，下面這些也許是大部分新教師會(huì)碰到的。

1.在正式授課之前，你需要多次演練

例如，要求你的家人扮演學(xué)生，由你對(duì)他們授課。

結(jié)束后計(jì)算一下時(shí)間，問(wèn)他們是否聽(tīng)懂了，自己在剛才是否有失態(tài)的地方。

最好是邀請(qǐng)鄰居家中的小朋友扮演演練中的學(xué)生。

2.在第一次上課時(shí)，你不要在鈴聲響起時(shí)，才走進(jìn)教室。

而是在前一堂課下課鈴響起后，你就走進(jìn)教室，熟悉一下環(huán)境，認(rèn)識(shí)一下學(xué)生的面孔，與學(xué)生簡(jiǎn)單攀談幾句。

任何人如果突然進(jìn)入一個(gè)陌生環(huán)境，面對(duì)眾多的陌生面孔，緊張都是不可避免的。你需要一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間。

3.在第一次上課時(shí)，你不要急于講課，而是做一些互相了解的鋪墊工作。你可以先進(jìn)行自我介紹，例如：“同學(xué)們好，我叫什么什么，今年多大年紀(jì)。

今天開始，我是你們的數(shù)學(xué)老師，希望我們以后交往得很愉快。

謝謝。”之后，你便要求學(xué)生做自我介紹，例如：“現(xiàn)在，從左邊第一排開始，請(qǐng)同學(xué)們依次站起來(lái)做自我介紹。

告訴我你叫什么名字，如果是班干部，請(qǐng)告訴我你擔(dān)任什么職務(wù)。”

4.我建議你在辦公桌上準(zhǔn)備一面鏡子，每次上課時(shí)，都要精心打扮一番，不僅要注重自己的容貌，服飾，特別是自己的精氣神。

試想一下，一個(gè)氣宇軒昂，精神飽滿的教師走進(jìn)教室，會(huì)不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？

而一個(gè)舉止猥瑣，面露倦態(tài)的教師走進(jìn)教室，會(huì)不會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？

須知，你必須用自己的教學(xué)熱情，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.一般情況下，校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給你指派一名師傅。師傅會(huì)給你很大幫助

但現(xiàn)實(shí)說(shuō)，師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)藝在個(gè)人，你需要在日后自學(xué)很多東西和發(fā)明很多東西。

6.你為什么會(huì)緊張？因?yàn)榭謶帧Ｄ銥槭裁纯謶郑亢ε率。ε轮車说某靶Γ遣皇悄牵?/p>

考慮你的特殊情況，我建議你姑且假定前幾次講課一定失敗。

一來(lái)一旦真的失敗，對(duì)你的打擊不會(huì)太大；

二來(lái)你需要努力使自己相信：頭幾次失敗不算什么，以后還有改正的機(jī)會(huì)。

“以后還有改正的機(jī)會(huì)”，這句話有助于你擺脫緊張和恐懼。

但是，你應(yīng)該為失敗定個(gè)最多次數(shù)，而不是無(wú)限期地這么想下去。

7.在講課過(guò)程中，你需要定期掃視一下全班，觀察一下學(xué)生的眼神，閱讀學(xué)生的眼神。

從學(xué)生的眼神中，你讀出了什么信息？是疑惑，還是明曉？是厭倦，還是興致勃勃？

你需要根據(jù)臨時(shí)狀況的出現(xiàn)，來(lái)不斷修改你的授課計(jì)劃。

例如，多數(shù)學(xué)生的眼神是疑惑的，你需要將剛才的內(nèi)容分解成幾步，詳細(xì)講解，擺出幾個(gè)應(yīng)用題等等。

第二篇：新教師上課建議

《美國(guó)中小學(xué)教學(xué)技巧2000則》

1，與班級(jí)的第一次見(jiàn)面

★別忘了介紹自己-----并且，需要的話，把你的名字寫到黑板上。（對(duì)小學(xué)生尤其必要）★陳述清楚你對(duì)學(xué)生的期望-----包括在課堂上可以做什么，不可以做什么。制定幾條簡(jiǎn)單的行為規(guī)范，并且始終堅(jiān)持。你也可以邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)這些規(guī)則提出他們的建議 ★盡快熟悉學(xué)生的名字。

★幫助學(xué)生知道同學(xué)們的名字-----如果他們還不是很熟悉的話，你可以將他們圍成一個(gè)大圈，要求每個(gè)同學(xué)報(bào)名和相互介紹。

★告訴學(xué)生他們的近期方向。讓學(xué)生弄清楚下來(lái)的幾個(gè)星期他們要做什么以及為什么要這樣做。幫助他們明白你的安排怎樣符合課程提綱，國(guó)家課程計(jì)劃等等。

★學(xué)生違反行為準(zhǔn)則時(shí)堅(jiān)決采取措施。這在開始的幾個(gè)星期里尤為重要。向?qū)W生說(shuō)清楚你注意著每一件事情的發(fā)生，不會(huì)忽略任何事。點(diǎn)出違反了規(guī)則的學(xué)生，但要注意學(xué)生的個(gè)人性格，觀察你的話是否對(duì)每個(gè)人都產(chǎn)生了影響。對(duì)感覺(jué)緊張的學(xué)生小心對(duì)待。千萬(wàn)不可陷入爭(zhēng)吵。

2，吸引學(xué)生注意力，使教室安靜下來(lái)

★嘗試先什么也不做。靜靜地站著，完全平靜。靠的最近的學(xué)生會(huì)注意到，漸漸的其他學(xué)生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時(shí)間。

★不要大聲叫！如果還是沒(méi)有安靜下來(lái)，請(qǐng)一定要克制住大聲叫出“安靜點(diǎn)”的沖動(dòng)。先跟幾個(gè)看上去已經(jīng)準(zhǔn)備好聽(tīng)課的學(xué)生安靜的聊上幾句。

★利用人類的好奇心。有時(shí)小聲說(shuō)話是個(gè)好主意！人類天性里也包括了不肯錯(cuò)過(guò)任何事的好奇心。與離你最近的幾個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)話，剩下的很多學(xué)生也將會(huì)停止談話，以便能聽(tīng)到你們?cè)谡f(shuō)什么。

★先布置一點(diǎn)任務(wù)。上課前先找點(diǎn)事情讓學(xué)生們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去，或者是題簽寫在黑板上。

★不要把學(xué)生的混亂當(dāng)成是對(duì)你的不敬。這是最自然不過(guò)的人類天性，除非有什么值得注意的事情發(fā)生。

3，應(yīng)付干擾

★接受你也被干擾的事實(shí)。想要忽略掉干擾的來(lái)源繼續(xù)上課只有壞處沒(méi)有好處，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的注意力已被干擾破壞。或者他們?cè)谧⒁庵銓⑷绾畏从常辉偌芯τ谀阏谡f(shuō)什么或者正在做什么。

★注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話，切忌這時(shí)不要批評(píng)產(chǎn)生干擾的學(xué)生或使他們難堪。

★耐心對(duì)待同事。在被同事或其他的老師打擾的時(shí)候要特別小心，即使它們的打擾很不受歡迎，而且也不是因?yàn)楹苤钡氖虑椋阋惨欢ㄒp聲對(duì)帶來(lái)者，而千萬(wàn)不要讓學(xué)生看到你有一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩。

★變干擾為積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如果可能，從學(xué)生的干擾中找出值得學(xué)習(xí)的地方。越是讓他們認(rèn)為自己的干擾受到了重視，他們就越是注意避免不必要的干擾。

★注意你與學(xué)生的距離。離產(chǎn)生干擾的學(xué)生近一點(diǎn)。站在學(xué)生的旁邊比站在教室的另一端對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響要大得多。

★找尋干擾的動(dòng)機(jī)。如果干擾持續(xù)不斷，那可能使學(xué)生們厭倦了聽(tīng)課，希望能有一些更明確的任務(wù)。這時(shí)要避免“即已開始，就要完成”的想法。

★準(zhǔn)備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學(xué)生做。就當(dāng)天的課堂內(nèi)容準(zhǔn)備一些相關(guān)的問(wèn)題，如果需要的話，有學(xué)生干擾的時(shí)候就要求他回答一個(gè)問(wèn)題。這對(duì)應(yīng)付那些令人氣餒的干擾很有用處。

4，避免班級(jí)混亂

★明文規(guī)定班級(jí)的一些行為準(zhǔn)則。如有可能，讓學(xué)生參與制定規(guī)章制度。他們?cè)骄哂兄魅宋桃庾R(shí)，就越能夠遵循這些制度

★立即獎(jiǎng)勵(lì)良好的行為。給他們一個(gè)微笑，幾句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)。平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生偶爾表現(xiàn)良好時(shí)，一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們——因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)，他們可能真的表現(xiàn)良好。

★接受學(xué)生發(fā)出的信號(hào)——根據(jù)學(xué)生的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)。★某個(gè)學(xué)生制造麻煩時(shí)，立即將其轉(zhuǎn)到教室的另一個(gè)地方。這樣一來(lái)可以表明你已經(jīng)注意到問(wèn)題了，另一方面也可以給這個(gè)學(xué)生一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。

★找時(shí)間冷靜下來(lái)——如果你和某個(gè)學(xué)生發(fā)脾氣了，盡量找出幾分鐘的時(shí)間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關(guān)的學(xué)生帶出教室一段時(shí)間。這樣也可以為日后說(shuō)“很抱歉發(fā)生這樣的事，但是怎么保證類似事情不會(huì)再次發(fā)生”作出鋪墊。

★調(diào)查不正當(dāng)行為的起因。與制造問(wèn)題的學(xué)生單獨(dú)談?wù)劊M量找出其行為的原因。有些時(shí)候這些原因是可以理解，可以原諒的。

★不要對(duì)學(xué)生期望值過(guò)高——但也決不貶低他們。保證所布置的任務(wù)適合學(xué)生水平，相信較差的學(xué)生也有自己的目標(biāo)。說(shuō)清楚或者干脆省略掉你所布置的作業(yè)的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)。以上這些都要求你足夠了解學(xué)生的實(shí)際能力，從而布置他們能完成的任務(wù)。

5,利用黑板

★板書有多清楚？檢查一下你板書字體的大小，確定坐在最后一排的學(xué)生能看得清楚。★利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的學(xué)生不會(huì)被前排同學(xué)擋住時(shí)，才使用黑板的下半部分。

★列出上課計(jì)劃。將要討論的問(wèn)題寫在黑板上，這樣，你對(duì)這些問(wèn)題做出回答時(shí)，學(xué)生仍然能夠看到問(wèn)題。

★讓學(xué)生技能看得清楚，又能聽(tīng)得清楚。在黑板上寫字，背對(duì)著學(xué)生時(shí)就不要在講課了。★讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在黑板上寫字。將黑板當(dāng)作一個(gè)公共領(lǐng)域，讓學(xué)生在黑板上寫些東西。★把黑板當(dāng)作教室資源。給幾組學(xué)生布置”板書任務(wù)”。比如，當(dāng)開始一個(gè)新的課題時(shí)，要求學(xué)生整理并在黑板上寫出“我們想知道的10各問(wèn)題”。

★將學(xué)生的話寫在黑板上。只要可能，就在黑板上寫下學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的話，使他們感覺(jué)自己的想法受到了重視。當(dāng)學(xué)生看到自己的話被寫到黑板上時(shí)，他們就會(huì)對(duì)正在討論的問(wèn)題產(chǎn)生一種更強(qiáng)的主人翁意識(shí)，注意力就會(huì)更加的集中。

6，教學(xué)時(shí)確保機(jī)會(huì)均等

★確保對(duì)學(xué)生行為確保在要求學(xué)生回答問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn)時(shí)無(wú)論他們背景如何，你都以相同態(tài)度對(duì)待。

★將男女生混合分組完成任務(wù)。到一定年齡，學(xué)生的自然趨勢(shì)是與同性別同學(xué)坐在一起，你必須對(duì)座位安排進(jìn)行干預(yù)。不按照性別分組，而盡量使用更隨意的方法，比如按照年齡和頭發(fā)顏色分組。

★避免尤歧視性的角色分配。盡量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清潔工作。★喚起學(xué)生的平等意識(shí)。鼓勵(lì)他們客觀對(duì)待不公平事件。幫他們找出解決不平等問(wèn)題的切實(shí)可行的方法。

★關(guān)注可能受到不平等待遇的學(xué)生。從學(xué)生那里獲得反饋信息，注意任何可能由于某方面的不公平而產(chǎn)生的情緒。

★防止學(xué)生偏見(jiàn)。批評(píng)那些在言行上顯示出偏見(jiàn)的學(xué)生，引導(dǎo)他們朝向正確的，公平的態(tài)度發(fā)展。

★盡量注意性別反應(yīng)。因?yàn)槟猩谋憩F(xiàn)總沒(méi)有女生好。仔細(xì)觀察男生對(duì)各種不同任務(wù)與活動(dòng)的反應(yīng)，這也許可助你開展一些有利于公平處理的活動(dòng)。

★注意幽默分寸。不要將那些可能被某一群體的人認(rèn)為有侮辱含義的笑話或逸事。7,喚起成就感的策略

★向?qū)W生說(shuō)明對(duì)每一學(xué)期的要求。告訴他們?cè)谶@段時(shí)間需要學(xué)些什么，練些什么，并且確保和你的整體計(jì)劃一致。

★根據(jù)學(xué)生能力或以前表現(xiàn)，為學(xué)生設(shè)立不同目標(biāo)。學(xué)生都需要進(jìn)步與挑戰(zhàn)。如果你給所有學(xué)生都布置同樣的任務(wù)，那么只能滿足極少數(shù)學(xué)生。

★教會(huì)學(xué)生圖示自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。教會(huì)他們采用圖表。標(biāo)注每次取得的成績(jī)。這也有助于學(xué)生的時(shí)間管理能力。

★對(duì)比前一次成績(jī)制定目標(biāo)。如可能，要求學(xué)生回顧以往表現(xiàn)，制定過(guò)渡時(shí)期計(jì)劃?rùn)z查學(xué)習(xí)結(jié)果并提供反饋信息，挖掘出每個(gè)學(xué)生的最大潛力。

★考試與學(xué)習(xí)一體化。確保考試與規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密聯(lián)系；確保考試有具體的標(biāo)準(zhǔn)，可在一定時(shí)間范圍內(nèi)完成并可產(chǎn)生一定效果。考試難度事宜將更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

★在班級(jí)里倡導(dǎo)一種學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣。高標(biāo)準(zhǔn)高要求不僅是一種激勵(lì)，更是一種期待。如果教師不斷地提出高要求高標(biāo)準(zhǔn)，那些抱有遠(yuǎn)大志向，希望挖掘出最大潛力的學(xué)生擇最有可能取得成功。

★讓學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)。有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主權(quán)及終身受用的學(xué)習(xí)能力，使他們更自信的繼續(xù)深造。

8，批改學(xué)生作業(yè)

★留出地方寫評(píng)語(yǔ)。例如，要求學(xué)生在紙的兩側(cè)或作業(yè)末尾留出空白，以便你做評(píng)論。★了解學(xué)生拿到已經(jīng)批改的作業(yè)時(shí)的心情。記住，當(dāng)學(xué)生拿到已批改的作業(yè)時(shí)，他們通常非常緊張，也就是說(shuō)它們對(duì)作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)，尤其是他們最先看到的那些很敏感。

★謹(jǐn)記分?jǐn)?shù)的重要性。如果給學(xué)生打分，學(xué)生往往最先注意到分?jǐn)?shù)，而且，分?jǐn)?shù)還會(huì)支配他們對(duì)你寫的評(píng)語(yǔ)地反應(yīng)。如果分?jǐn)?shù)過(guò)高，他們可能會(huì)忽略大部分反饋意見(jiàn)；但如果分?jǐn)?shù)過(guò)低，他們有可能非常沮喪，從而根本不會(huì)去看你寫的評(píng)語(yǔ)。針對(duì)這些情況，仔細(xì)考慮一下打分是否真得很重要，或許有沒(méi)有必要先給出反饋意見(jiàn)，然后在打分。

★小心對(duì)待打叉。要記住，錯(cuò)誤旁邊的紅叉叉會(huì)讓人感覺(jué)十分沮喪，十分挫敗。盡量使用其他方法指出學(xué)生的錯(cuò)誤，比如用熒光筆畫出錯(cuò)誤部分，并在旁邊注明。

★找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是好消息，但我們也可以加上一些更肯定的話語(yǔ)，比如說(shuō)“好觀點(diǎn)”，“做得好”等，都可以大大的鼓勵(lì)學(xué)生。

9，從學(xué)生那里獲得反饋信息

★留意可獲得反饋的信息。學(xué)生的面部表情是最快的反饋來(lái)源。他們對(duì)你，對(duì)你布置的作業(yè)，對(duì)你的教學(xué)方式都會(huì)給出反饋信息。仔細(xì)觀察，你就會(huì)立即分辨出他們對(duì)一件事情的態(tài)度是熱情還是厭煩。

★收集表明學(xué)生觀點(diǎn)的證據(jù)。是不是得發(fā)給學(xué)生一些問(wèn)卷，獲取他們對(duì)某一事件的反饋信息。★忽略不嚴(yán)肅的信息。總有一些學(xué)生不認(rèn)真回答問(wèn)題。忽略這些問(wèn)題，把注意力集中到有用的信息上。

★接受表?yè)P(yáng)。不要忽視或拒絕學(xué)生對(duì)你的贊美。讓肯定你的學(xué)生們知道你已經(jīng)看到了他們的信息，而不是將這些積極信息都排除掉了。

★也接受否定的信息。將所得信息之看作是一種反饋，而不是批評(píng)樂(lè)意聽(tīng)取和幫助學(xué)生說(shuō)出否定信息。更好的做法是：感謝他們的評(píng)價(jià)。

★讓學(xué)生認(rèn)為他們的意見(jiàn)能起到作用。告訴學(xué)生，你將根據(jù)他們的意見(jiàn)重新設(shè)計(jì)以后的課程。10，利用自我評(píng)估與相互評(píng)估

★幫助學(xué)生了解自己評(píng)估作業(yè)的好處。

★用一套學(xué)生能夠理解，能夠運(yùn)用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練他們。可能的話，讓學(xué)生參與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

★不要在意分?jǐn)?shù)，要感受學(xué)習(xí)。提醒學(xué)生們注意，最重要的不是他們給自己打得分?jǐn)?shù)，而是他們?cè)谧晕以u(píng)估時(shí)的想法與決定。

★毫不干涉。不要給學(xué)生自我評(píng)估過(guò)的作業(yè)重新打分，也不用拿我們會(huì)給的分?jǐn)?shù)做比較。我們最好評(píng)價(jià)一下他們自我評(píng)估的質(zhì)量，并且要求他們根據(jù)此評(píng)價(jià)對(duì)自己的評(píng)估作出相應(yīng)調(diào)整。

★選擇適合相互評(píng)估的作業(yè)。最合適的就是那些學(xué)生能從相互給出的，非正式的反饋信息中獲益的作業(yè)。

★允許再次磋商相互評(píng)估的分?jǐn)?shù)。如果學(xué)生覺(jué)得自己的分?jǐn)?shù)過(guò)低，你不妨充當(dāng)一下裁判員，重新調(diào)整一下分?jǐn)?shù)。

★避免被認(rèn)為是不負(fù)責(zé)任。千萬(wàn)注意，別在學(xué)生不愿意時(shí)強(qiáng)行讓他們進(jìn)行自我評(píng)估或相互評(píng)估。你需要說(shuō)服他們，告訴他們這有助于進(jìn)一步學(xué)習(xí)，可收益更多，否則他們會(huì)認(rèn)為你是在逃避自己的工作。

11，寫評(píng)語(yǔ)

★記錄該學(xué)年里學(xué)生所取得的每一點(diǎn)成績(jī)。這在以后可為你節(jié)省大量時(shí)間。江學(xué)生的良好表現(xiàn)記錄下來(lái)，以便你在事實(shí)的基礎(chǔ)上作出評(píng)論而不是靠主觀猜測(cè)。

★寫有建設(shè)性的評(píng)語(yǔ)。盡量將每一次評(píng)價(jià)都當(dāng)作是一次給學(xué)生提出建議，讓他們進(jìn)步的機(jī)會(huì)，而不只是對(duì)過(guò)去行為的一般評(píng)價(jià)。

★靈活運(yùn)用“語(yǔ)料庫(kù)”。許多教師都有很多類似的評(píng)論或詞句，并且在不同的評(píng)語(yǔ)中再三使用。如果這項(xiàng)工作做得好可以為你省下不少時(shí)間。但要特別小心，不能機(jī)械組合。如果希望這些評(píng)語(yǔ)有點(diǎn)意義，那就要為每個(gè)學(xué)生量身定做評(píng)語(yǔ)。

★別一次寫太多評(píng)語(yǔ)。不要把寫評(píng)語(yǔ)的工作留到一學(xué)期的最后一天，以免千篇一律的陳詞濫調(diào)或乏味的開頭結(jié)尾。

★尊重學(xué)生的隱私權(quán)。不要把評(píng)語(yǔ)隨手放在任何人都能看到的地方。

12，將你的教室變成一個(gè)吸引人的環(huán)境

★用學(xué)生的作品改善環(huán)境。展覽學(xué)生的作品會(huì)很有趣，很吸引人，同時(shí)也非常具有鼓舞人的力量。

★用植物使教室更具有吸引力，更個(gè)性化。讓全班師生都負(fù)起照顧植物的責(zé)任。

★書籍不僅可以閱讀，也可以用來(lái)點(diǎn)綴教室，他們能讓教室顯得更有趣。把封面上的彩色設(shè)計(jì)當(dāng)作染藍(lán)的一部分。

★自己做一些日常保養(yǎng)。讓教室里的所有物品都處于正常使用中。

★鼓勵(lì)學(xué)生介紹一些有趣的圖片加入展覽。使他們產(chǎn)生一種主人翁的感覺(jué)。他們會(huì)把保護(hù)教室當(dāng)成自己的一種責(zé)任。

13，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力

★接受創(chuàng)新和獨(dú)特個(gè)性，即使學(xué)生完成任務(wù)的方法是你沒(méi)有想象到的時(shí)候也如此。如果任務(wù)完成的缺乏技巧或者是陳述無(wú)力，要對(duì)其背后的觀點(diǎn)，想法作肯定的評(píng)價(jià)，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高自我表達(dá)能力。

★問(wèn)開放性的問(wèn)題，并且接受各種回答。盡量避免只有一個(gè)“正確”答案的問(wèn)題（客觀事實(shí)題除外）

★給學(xué)生實(shí)驗(yàn)，出錯(cuò)，探索的時(shí)間。

★鼓勵(lì)使用草稿本。學(xué)生們通常在草稿本上更容易創(chuàng)新。

★讓學(xué)生分組討論一系列觀點(diǎn)。不要讓他們挑出最好的觀點(diǎn)，而要求他們想辦法八小組討論結(jié)果中較好的部分組合起來(lái)。

★要求學(xué)生考慮對(duì)問(wèn)題的“美夢(mèng)型”及“噩夢(mèng)型”的解決方式。“如果一切最好的可能都出現(xiàn)了，事情會(huì)怎么樣呢？”“那如果一切不好的可能都出現(xiàn)了，事情又會(huì)如何呢？”幫助學(xué)生從這些活動(dòng)和情境中提取值得學(xué)習(xí)的地方。

14，幫助數(shù)學(xué)不好的學(xué)生。

★承認(rèn)數(shù)字是另外一種語(yǔ)言。不能用理解句子的方式來(lái)理解他們。

★歡迎出錯(cuò)！提醒學(xué)生如果能找到錯(cuò)誤的原因并改正，那么犯錯(cuò)誤和做對(duì)題目同樣重要。表?yè)P(yáng)學(xué)生做對(duì)的每一步驟。

★幫助學(xué)識(shí)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。時(shí)不時(shí)地，在黑板上布置一道或發(fā)給學(xué)生一道“尋找錯(cuò)誤的題目”向?qū)W生展示出最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型，讓他們找出這些錯(cuò)誤，避免自己也犯同樣的錯(cuò)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正確答案的感覺(jué)。

★不要在意速度，看答案正確與否。注意，別太在意做題的速度能做對(duì)題但速度較慢的學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自會(huì)提高速度。如果一開始就要求速度，讓他們感覺(jué)到很大的壓力，他們就會(huì)完全失去動(dòng)力。

★讓學(xué)生了解其他人的方法。讓學(xué)生在一些非正式的考試或練習(xí)中相互評(píng)估。

★讓學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)而不是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)。

★手頭有一套習(xí)題庫(kù)。要有一套可以練習(xí)的習(xí)題庫(kù)，并鼓勵(lì)有需要的學(xué)生做題。給不同的學(xué)生不同的練習(xí)，以防抄襲。

15，讓學(xué)生與你交談

★點(diǎn)名要求學(xué)生提出問(wèn)題。給他們機(jī)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更多解釋，以使每個(gè)人都產(chǎn)生興趣。★充分利用學(xué)生提的問(wèn)題。問(wèn)全班同學(xué)有沒(méi)有人愿意或者能夠回答某學(xué)生提出的問(wèn)題。鼓勵(lì)自愿者。

★不要“寫下”學(xué)生的錯(cuò)誤回答。只輕輕點(diǎn)出答案還不十分正確就可以了，人后可以要求有更進(jìn)一步想法的學(xué)生回答。

★以有趣的方式提問(wèn)。要顯出你還不知道答案的樣子。向?qū)W生提出一些提示性的問(wèn)題，以到學(xué)生得出合理的答案；或者提出與他們想法相反的觀點(diǎn)，讓他們證明自己的觀點(diǎn)是正確的。★鼓勵(lì)學(xué)生貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生考慮需要全班回答的問(wèn)題

★做一個(gè)“老練證人”。安排“一對(duì)一”的時(shí)間，讓學(xué)生可以來(lái)見(jiàn)你并問(wèn)你任何問(wèn)題或告訴你任何事情。

★讓學(xué)生進(jìn)入你的部分世界。時(shí)不時(shí)地可以與學(xué)生談一談你私人生活中“可與人分享”的部分，讓學(xué)生感覺(jué)你也是個(gè)有感情的人。但是要小心處理私人軼事，太過(guò)分會(huì)使人生厭。★接受可笑的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生問(wèn)一些可笑的問(wèn)題，講一些可笑的事情時(shí)，把他們當(dāng)作是非常嚴(yán)肅合理的問(wèn)題或評(píng)論；鼓勵(lì)其他學(xué)生提問(wèn)或發(fā)表議論。

★讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)。留心那些沒(méi)有提問(wèn)也沒(méi)有發(fā)表議論的學(xué)生，盡量吸引他參與討論。比如，讓他們負(fù)責(zé)某一小組的討論。

16，幫助不自信的學(xué)生。

★放大他們的成就。提醒自己：自信通常來(lái)自于成功。盡量給自卑的學(xué)生安排一些他們能很好完成的任務(wù)。

★要知道學(xué)生對(duì)反饋信息的敏感反應(yīng)。給因?yàn)樽员岸貏e敏感的學(xué)生反饋信息時(shí)要特別小心。要避免使用任何消極的“決定性語(yǔ)言”，如“不滿意”，“錯(cuò)誤”等等。

★幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。幫助自卑的學(xué)生，提醒他們所擅長(zhǎng)的方面，以及在哪些地方你能正是他們的成就。

★幫助學(xué)生接受自己的弱點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生把弱點(diǎn)當(dāng)作是一種還沒(méi)有得到提高的能力。使他們相信，現(xiàn)在不會(huì)做某事并不意味著永遠(yuǎn)都不會(huì)做。

★說(shuō)明自卑只是某一階段生活的一部分。提醒學(xué)生大多數(shù)人都經(jīng)歷過(guò)自卑的階段，在成長(zhǎng)過(guò)程中，只是一個(gè)非常普遍，自然的階段。

★幫助學(xué)生找出使自己獨(dú)特的地方。做一次小組練習(xí)，讓學(xué)生問(wèn)這樣的問(wèn)題：“哪些方面讓你對(duì)自己感覺(jué)良好？”也學(xué)有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也有一些以前沒(méi)有注意到的優(yōu)點(diǎn)。★教會(huì)學(xué)生分享感情。鼓勵(lì)學(xué)生至少與別人分享一部分感情。

★別忘記自己的感受。始終對(duì)他們充滿信心。

17，應(yīng)對(duì)比較情緒化的學(xué)生。

★接受這種情緒——不要試圖勸說(shuō)學(xué)生“冷靜下來(lái)”。有時(shí)，學(xué)生有太多情緒只是因?yàn)樗麄冞€不能完全認(rèn)識(shí)外部的環(huán)境。我們對(duì)此要格外敏感，幫助學(xué)生減少壓力，或分析一下他們能否從中獲得一些幫助。

★找出情緒化背后隱藏的真實(shí)想法。仔細(xì)的收集有關(guān)可能導(dǎo)致強(qiáng)烈情緒的原因的資料。關(guān)于起因的第一種解釋通常遠(yuǎn)非真實(shí)的原因。在課堂上打哈欠或精力不集中有時(shí)只是內(nèi)心混亂或憂慮的外在表現(xiàn)，而不是對(duì)你的講課感到了厭煩。

★幫助學(xué)生用自己的話說(shuō)出感受。鼓勵(lì)學(xué)生解釋他們有什么感覺(jué)以及為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)。使用一些有助于引出他們想法的問(wèn)題，并且別在早期做出任何評(píng)判性的回答。

★避免疏遠(yuǎn)受情緒影響的學(xué)生。盡量避免孤立受到強(qiáng)烈情緒影響的學(xué)生，幫助他們將情緒當(dāng)作生活中完全正常的一部分，讓他們認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生情緒并不是什么恥辱或弱點(diǎn)。

★不要單干。不要認(rèn)為自己可以處理所有的情緒化事件。找出對(duì)處理類似情況比較在行的同事，必要時(shí)尋求他們的幫助。

★向?qū)W生現(xiàn)實(shí)你也是個(gè)平常人。如果有用的話，與學(xué)生分享你自己的情緒與情感，還有你處理情緒波動(dòng)的方法。判斷一下你的哪些經(jīng)驗(yàn)是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。

第三篇：新教師上課培訓(xùn)心得

新教師上課培訓(xùn)心得

“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次是新教師第一次在鎮(zhèn)里面上公開課，對(duì)于新教師的我來(lái)說(shuō)其實(shí)內(nèi)心壓力也頗大，對(duì)于自己的實(shí)際成長(zhǎng)也是一次很好的歷練機(jī)會(huì)，這是對(duì)我教學(xué)能力的一次考驗(yàn)。因此，懷著這種態(tài)度和心情，我早早的開始著手準(zhǔn)備這節(jié)課，從教材入手，多方查找相關(guān)資料，深入每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，反思每個(gè)教學(xué)步驟所帶來(lái)的效益，在設(shè)計(jì)完這節(jié)課之后，由于萬(wàn)圣小學(xué)三年級(jí)班級(jí)只有兩個(gè)，而我選的內(nèi)容三年級(jí)的一個(gè)班之前已經(jīng)上過(guò)了，所以并沒(méi)有一個(gè)很好的操刀試煉的環(huán)境，但在準(zhǔn)備過(guò)程中也深受其他老師的幫助和鼓舞，對(duì)我來(lái)說(shuō)也很深受感動(dòng)。

我的緊張也來(lái)源于異地上課對(duì)于學(xué)生學(xué)情、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的不熟悉以及對(duì)教學(xué)軟件使用的不熟練，在上課之前我還提早到鎮(zhèn)小熟悉教學(xué)環(huán)境，以減少了我上課的緊張情緒，增加了信心。上完課后，和幾位資深老師一起探討了這堂課的注意點(diǎn)，并一起分析設(shè)計(jì)了課中的教學(xué)環(huán)節(jié)，在此過(guò)程中我受益良多。在討論中，優(yōu)秀教師深入教材之透徹，挖掘知識(shí)之充分，備學(xué)生之仔細(xì)，考慮問(wèn)題之縝密，讓我深感自己的稚嫩，他們親切毫無(wú)保留的教導(dǎo)讓我受益良多。

其實(shí)對(duì)于這次公開課我是喜大于愁，對(duì)于新教師的我在這次公開

課中不僅擴(kuò)展的自己狹小的專業(yè)面，看到了課本中還需挖掘和提升的一面，這些收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己的擔(dān)心和憂慮，也讓我看到自己的專業(yè)定向和發(fā)展方向。

感謝這次機(jī)會(huì)讓我們年輕教師能更快地成長(zhǎng)，也從其他新教師聽(tīng)課中看到了他們的實(shí)力和自己需要努力地一面，多一些交流，多一些學(xué)習(xí)，才能走得更快更好。

第四篇：小學(xué)新教師上課開場(chǎng)白

開場(chǎng)白對(duì)于演講者來(lái)說(shuō)很重要，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是同樣重要的。精彩的開場(chǎng)白往往能夠勾住學(xué)生的心，引起學(xué)生對(duì)課堂的興趣，進(jìn)而投入到課堂的學(xué)習(xí)中。下面是小學(xué)新教師上課開場(chǎng)白，歡迎參考閱讀！

小學(xué)新教師上課開場(chǎng)白

1各位同學(xué)們好，我是新來(lái)的老師，我叫xxx，從今天開始我將擔(dān)任你們的班主任并由我來(lái)教你們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程!希望我們可以教學(xué)相長(zhǎng)，大家共同努力共同進(jìn)步，學(xué)好課程!

我希望我們?cè)谡n上是師生，在課下可以做朋友!你們對(duì)我有什么建議、意見(jiàn)或者需要幫助什么的，可以在課下和我提，我會(huì)努力完善以及盡全力幫助你們!

小學(xué)新教師上課開場(chǎng)白

2我：上課!

學(xué)生：起立!

我：同學(xué)們好!

學(xué)生：老師好!

我：請(qǐng)坐!

我：很高興見(jiàn)到大家。

我是你們的英語(yǔ)老師!我叫俞**!老師有一個(gè)小小的請(qǐng)求。

大家一起喊一遍老師的名字!

學(xué)生：俞**。

我：嗯!很好!大家知不知道老師為什么叫大家喊老師的名字呢?

學(xué)生：不知道!

我：大家都是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生了，應(yīng)該知道直接叫老師的名字是不禮貌的。

但是，在什么情況下，可以直呼對(duì)方的名字呢?

學(xué)生：平等的兩個(gè)人!

學(xué)生：同學(xué)!

學(xué)生：朋友!

我：對(duì)!是朋友!老師讓大家叫我的名字，說(shuō)明我把大家當(dāng)朋友!

學(xué)生：可是我不把你當(dāng)朋友阿!

我：(驚訝)哦!可能是大家初次見(jiàn)面，相互的了解還不夠!今后老師會(huì)努力做個(gè)讓大家都喜歡的老師!大家一定很奇怪!為什么這個(gè)英語(yǔ)老師不說(shuō)英語(yǔ)呢?這是因?yàn)閺南鹿?jié)課開始，我們每堂課都要用英語(yǔ)交流。

所以，老師把這節(jié)課留給大家說(shuō)中文。

現(xiàn)在，就把時(shí)留給大家。

小學(xué)新教師上課開場(chǎng)白

3教師：大家，知道我來(lái)自哪里嗎?

學(xué)生：不知道。

其中有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“官場(chǎng)小學(xué)”

教師驚訝的問(wèn)：“你怎么知道?”

學(xué)生：你以前到過(guò)我們小學(xué)

教師：哦，真沒(méi)想到能在這里遇見(jiàn)老朋友，希望大家能夠踴躍回答問(wèn)題，因?yàn)槲沂沁@位同學(xué)的朋友啊!

小學(xué)新教師上課開場(chǎng)白

4老師：跟我拍拍手。

學(xué)生：我就跟你拍拍手。

老師：請(qǐng)安靜，請(qǐng)坐好，小小手。

學(xué)生：我安靜，我坐好，放背后。

老師：小朋友，這是什么呀?想不想要?(亮出卡片或貼紙，小禮物)

學(xué)生：鎧甲勇士，喜洋洋。想

老師：那老師都送給你們好不好?(扔出去的手勢(shì))不過(guò)呢!如果沒(méi)有坐好的小朋友，老師會(huì)不會(huì)送給他|她呀?

學(xué)生：好，不會(huì)。

老師：那好，看哪些小朋友表現(xiàn)得最棒，老師就把禮物送給他|她。

老師：今天，很高興認(rèn)識(shí)這么多可愛(ài)又聰明的小朋友，你們喜歡玩游戲嗎?你們都喜歡玩什么游戲呀?

學(xué)生：喜歡，捉迷藏。。

老師：那今天我給你們帶來(lái)一個(gè)打仗的游戲，你們想不想玩呀?這個(gè)游戲的名字就叫做圍棋。

以后呢我就是你們的圍棋老師。

“××老師”。噔。

小朋友們請(qǐng)看這是什么呀?這個(gè)黑棋像不像解放軍叔叔戴帽子啊?那我們給它起個(gè)好聽(tīng)的名字，黑色的呢叫黑將軍，那這個(gè)呢?

學(xué)生：黑棋，白棋。

老師：那黑將軍和白將軍在哪里打仗呢?小朋友，這是什么呀?

附：如何上好開學(xué)第一課

攻略一：千萬(wàn)別一進(jìn)課堂就講課，要展現(xiàn)人格和學(xué)科魅力

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，生動(dòng)地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收;學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。

愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”

所以對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，以后的課不一定非得每節(jié)都能激起學(xué)生的興趣，但第一節(jié)必須煞費(fèi)苦心，精心準(zhǔn)備(這其中包括個(gè)人的衣著服飾，體態(tài)語(yǔ)言等)，更要一炮打響，讓學(xué)生在很高的層面上認(rèn)識(shí)你這位老師，并從此“死心塌地”的愛(ài)上你教的學(xué)科。

這便是你教學(xué)成功的第一步。

因此老師第一節(jié)課的亮相非常重要，這一亮相要是博得了滿堂彩，展現(xiàn)了教師的人格魅力，展現(xiàn)了學(xué)科的魅力，下面的教學(xué)就會(huì)順暢些，圓滿些。

要是講砸了，當(dāng)然還有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，實(shí)際彌補(bǔ)起來(lái)卻非常困難。

打個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋确剑拖衲贻p人找對(duì)象，第一次見(jiàn)面沒(méi)有給人留下好印象，十有八九要散伙。

老師的第一堂課當(dāng)然與見(jiàn)面相親有著本質(zhì)的區(qū)別，但其中的奧妙，也有許多相通的地方。

在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下。

一是顯得干凈利索，二是顯得對(duì)學(xué)生尊敬。

假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會(huì)有助于馬到成功，假如你不幸長(zhǎng)得沒(méi)有什么特點(diǎn)，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發(fā)。

最忌諱的是老師進(jìn)入課堂就講課，因?yàn)閷W(xué)生還不熟悉老師，對(duì)老師有新鮮感。

上來(lái)就講課，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師感興趣的程度大于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，所以，第一節(jié)課最好是不要講課。

攻略二：以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，巧妙安排課堂實(shí)施步驟

首先，要做自我介紹，要有一個(gè)漂亮的出彩的亮相。

這個(gè)開場(chǎng)白，可以透露一些“隱私”給學(xué)生，求學(xué)經(jīng)歷以及來(lái)自何處。

這是最讓學(xué)生感興趣的，有助于學(xué)生了解教師的過(guò)去，有助于拉近學(xué)生和老師間的距離。

促進(jìn)師生友誼的建立。

讓學(xué)生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進(jìn)取之美。

要讓學(xué)生感覺(jué)老師是一個(gè)博學(xué)的人，從而從心里喜愛(ài)和敬佩老師。

其次，要講講對(duì)所教授科目的認(rèn)識(shí)，最好是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些具體的實(shí)際例子，來(lái)突出所教科目在社會(huì)發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個(gè)人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在考學(xué)中的重要性，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好你所教學(xué)科的沖動(dòng)。

這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，鼓舞學(xué)生的士氣都是很有必要的。

再次，介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。

可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和別人的教訓(xùn)，根據(jù)自己的心得來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，把自己的一些竅門和絕招毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)，怎么做，怎么配合老師的工作，達(dá)到以實(shí)用來(lái)吸引人，以真摯來(lái)感染人。

最后，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)期目標(biāo)，自己的教學(xué)計(jì)劃，自己的授課習(xí)慣，講課特點(diǎn)，課堂要求，并且對(duì)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的程度做出明確的說(shuō)明，以便同學(xué)們更好的接受和適應(yīng)老師。

初中科學(xué)教師俞和軍表示，第一節(jié)課以激發(fā)學(xué)生興趣為主，設(shè)計(jì)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，來(lái)向?qū)W生說(shuō)明科學(xué)是一門依據(jù)實(shí)驗(yàn)的學(xué)問(wèn);著重指出初中科學(xué)和小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)方法的不同，講解專心聽(tīng)課、記筆記、交作業(yè)、訂正、錯(cuò)題集等事項(xiàng)。

他說(shuō)：“許多時(shí)候我在想，我們那么匆匆趕進(jìn)度有必要嗎?讓學(xué)生囫圇吞棗學(xué)習(xí)新知識(shí)，然后再花大量的時(shí)間去復(fù)習(xí)，為什么不在平時(shí)就鞏固這些知識(shí)呢?為什么不以激發(fā)學(xué)生為主呢?當(dāng)在題海戰(zhàn)、人盯人戰(zhàn)術(shù)、搶課搶時(shí)間中生存時(shí)，我能改變些什么?希望能從第一節(jié)課開始。”

攻略三：面帶微笑，語(yǔ)言幽默，營(yíng)造良好課堂氛圍

初中語(yǔ)文老師周鵬程以《行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書》為主題開展了自己的開學(xué)第一課，“今年暑假我不停地走，過(guò)湘西，涉滇池，爬雪山，走高原，我把旅途的風(fēng)光、人文的觀感、沿途的心緒，用萬(wàn)余字進(jìn)行了記錄。

同時(shí)配合自己的微博、微信、QQ空間所記載的點(diǎn)滴做成PPT分享給全體學(xué)生。

讀一處風(fēng)景，賞一方人文，走近沈從文、黃永玉、熊希齡、周敦頤、汪曾祺……走訪苗族村落，走近納西傳承，瞻仰高原圣地……行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。

新學(xué)期，我將和學(xué)生們共同游歷，跟著課本，浸著文學(xué)，走進(jìn)語(yǔ)文。”

上好開學(xué)第一課，心態(tài)、氛圍、幽默、語(yǔ)氣都很重要。

擺正心態(tài)，和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是朋友關(guān)系，不要高高在上，目中無(wú)人。

要根據(jù)學(xué)生課堂上的反映，及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，牢牢吸引住學(xué)生，要叫學(xué)生對(duì)老師的第一堂課心悅誠(chéng)服。

要做到情緒飽滿，文才飛揚(yáng)，說(shuō)話鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。

面帶微笑，鼓勵(lì)學(xué)生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。

語(yǔ)言最好是本著幽默、風(fēng)趣的路子走，內(nèi)容要切合學(xué)生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。

不要一開始就給學(xué)生立規(guī)矩，給學(xué)生來(lái)個(gè)下馬威，過(guò)于嚴(yán)肅的老師，會(huì)給學(xué)生的心理造成一定的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響師生關(guān)系。

語(yǔ)氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。

應(yīng)該講，任何一門學(xué)科都有他們的科學(xué)性和趣味性，任何一門學(xué)科都有其獨(dú)特的魅力。

教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，就意味著你的第一節(jié)課成功了。

良好的開端是成功的一半，下一步的教學(xué)工作就可以順利展開了。

攻略四：注重感情因素，拉近與學(xué)生的距離

在教學(xué)實(shí)踐中，知識(shí)傳播中蘊(yùn)含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。

通過(guò)自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚(yáng)的激情去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

上課過(guò)程中，應(yīng)充分利用面部表情表達(dá)自己的情感。

經(jīng)常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風(fēng)趣。

實(shí)踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學(xué)生的距離，使課堂氣氛活躍，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;而想用板著面孔、不茍言笑來(lái)顯示自己的權(quán)威，其結(jié)果是使學(xué)生對(duì)教師敬畏而不是敬重。

同時(shí)，教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。

環(huán)視使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在注意自己，因而能專心聽(tīng)課;注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為，既代替了口頭批評(píng)，又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心，一舉兩得，可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

老師也可以再開學(xué)第一課上設(shè)置一些奇妙的環(huán)節(jié)，以增進(jìn)與學(xué)生之間的情感。

沈陽(yáng)朝陽(yáng)一校一、二年級(jí)的開學(xué)第一課獨(dú)具特色。

開學(xué)第一課，人人得到一個(gè)大“紅包”，不過(guò)，這個(gè)“紅包”里裝的可不是壓歲錢，而是老師對(duì)孩子們的新學(xué)期寄語(yǔ)。

“新學(xué)期老師想對(duì)你說(shuō)：閱讀是每天必做的事情，良好的習(xí)慣決定一切，我們是相親相愛(ài)的一家人”、“你是一個(gè)小天才，新學(xué)期，老師希望你能插上藝術(shù)的翅膀，展翅翱翔”、“希望新學(xué)期你能長(zhǎng)得更高”……一句句飽含愛(ài)意的話語(yǔ)，讓孩子們興奮地跳了起來(lái)，久別的校園不再陌生，以送“紅包”方式對(duì)學(xué)生們提出新學(xué)期的要求，能使孩子們更樂(lè)于接受，加深了學(xué)生和學(xué)校、老師之間的感情。

攻略五：精心備課，讓學(xué)生覺(jué)得你很有水平

第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識(shí)，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制，更多的是充分運(yùn)用教師淵博的知識(shí)，作總體的介紹。

發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，上活上好這堂課，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識(shí)和相關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，合理地安排教學(xué)過(guò)程。

上海市特級(jí)教師、嘉定二中高二語(yǔ)文教師孟琰玲的開學(xué)第一課為整個(gè)學(xué)期的課確定基調(diào)。

她告訴記者：“開學(xué)第一天，通常我都不教課本內(nèi)容，而是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，提出一個(gè)主題作為貫穿新學(xué)期的主線，讓學(xué)生對(duì)新學(xué)期充滿信心。”

在第一節(jié)課可以刻意地將與生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)象拋給學(xué)生引發(fā)他們的興趣，可以是讓學(xué)生下來(lái)思考的，也可以是當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生討論的，還可以是老師告知答案的，但一定要讓學(xué)生感興趣而且要讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)科的魅力。

此外，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。

同時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書，處理好語(yǔ)言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學(xué)生感到課堂的節(jié)奏感。

還有就是要脫稿授課，這樣有利于把課講活，讓學(xué)生覺(jué)得你對(duì)學(xué)科精通、教學(xué)熟練，你是位有水平的老師。

第五篇：新教師如何備課上課

新教師的備課和上課

1．課程改革的背景

今年是一個(gè)非常重要的年份，所有學(xué)校全面開始實(shí)踐“二期課改”新課程。剛進(jìn)入我區(qū)教育系統(tǒng)的青年教師，絕大部分都將從起始年級(jí)開始，和新課程新教材以及學(xué)校的新生同步成長(zhǎng)。有一些老教師，已經(jīng)習(xí)慣了原來(lái)的教材和教學(xué)方式，讓其適應(yīng)新課程的要求還需要做很多努力，他們?cè)诔袚?dān)新課程的教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)有一些抱怨的情緒、抵觸的心態(tài)，如果用這樣的心態(tài)來(lái)帶教新分配到學(xué)校的大學(xué)生，會(huì)使他們錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)新課程改革的形勢(shì)和意義。所以在新教師剛進(jìn)入學(xué)校之初，讓他們了解新一輪課程改革的背景，正確認(rèn)識(shí)和理解自己肩上的責(zé)任是很有必要的。

在這里，我主要講了兩點(diǎn)：一是明確影響當(dāng)今各國(guó)教育發(fā)展的主要時(shí)代背景；二是讓新教師體會(huì)課程的內(nèi)涵，感悟教師的責(zé)任。

2．備課的基本要求

備課，是新教師走上講臺(tái)，在業(yè)務(wù)上“入門”的第一步。在新課程背景下，備課不再是教材內(nèi)容簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單的安排、教學(xué)方法簡(jiǎn)單的展示。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。這對(duì)新教師來(lái)說(shuō)，是一件非常艱難而又重要的工作。我主要圍繞以下幾個(gè)方面和新教師談備課：

⑴堅(jiān)持“六備”要求：

1）備標(biāo)準(zhǔn)：按課程標(biāo)準(zhǔn)要求做到深淺適當(dāng)。

2）備教材：根據(jù)教材的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生水平，精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容。

3）備教法和學(xué)法：掌握授課的技能技巧，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的能力。

4）備學(xué)生：要從不同的學(xué)生水平出發(fā)，因材因人施教。

5）備教具：要通過(guò)教具演示，使深?yuàn)W的、復(fù)雜的變?yōu)橹庇^的知識(shí)教給學(xué)生。

6）備練習(xí)：要精心選擇與設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)要有坡度，有利于學(xué)生理解與鞏固所學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，精選作業(yè)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。

⑵爭(zhēng)取做到五個(gè)“突出”：

1）突出知識(shí)要點(diǎn)。

2）突出教法、學(xué)法和教與學(xué)的過(guò)程。

3）突出如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高能力。

4）突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。

5）突出本節(jié)課的特點(diǎn)。⑶努力做到四個(gè)“體現(xiàn)”：

1）體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念在教學(xué)設(shè)計(jì)的展示。

2）體現(xiàn)滲透德育、可持續(xù)發(fā)展教育和心理教育。

3）體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)。4）體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)特色。

歸結(jié)到三句話：備課要做到：使自己明白，使學(xué)生明白，使學(xué)生容易明白。3．切實(shí)上好每一堂課

教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動(dòng)的過(guò)程。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，在這種交流中生成新的知識(shí)，求得新的發(fā)展。

1）課堂教學(xué)存在三種結(jié)構(gòu)：知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教學(xué)結(jié)構(gòu)。它們各自遵循著自己的規(guī)律：知識(shí)序、認(rèn)知序、教學(xué)序。只有三序合一，才能發(fā)揮教學(xué)的最大效益。

2）教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是思維活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，存在著三種思維方式：編寫教材的專家對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和思考；教師自己對(duì)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和再創(chuàng)造；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)傳遞給他的知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)的過(guò)程，就是通過(guò)教師這個(gè)中介，盡可能準(zhǔn)確地讓學(xué)生理解專家和前輩的思維方式，和前人進(jìn)行心靈對(duì)話的思維過(guò)程。

3）教學(xué)要以思維為核心。現(xiàn)在經(jīng)常提到的一個(gè)教育話題就是“減負(fù)”，好象學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)真的很重似的。如果你仔細(xì)分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多的負(fù)擔(dān)都是那些沒(méi)有必要的重復(fù)勞動(dòng)，學(xué)生思維的負(fù)擔(dān)還需要增加才對(duì)。在“減負(fù)”的同時(shí)，要有“加重”的措施，這樣才是辨證的態(tài)度。

4）教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生思維的方法。思維，作為人類一種高級(jí)的特有的心智活動(dòng)，具有過(guò)程性和操作性的特點(diǎn)，因而思維訓(xùn)練也應(yīng)結(jié)合教學(xué)過(guò)程來(lái)進(jìn)行。要給學(xué)生思維的鑰匙，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的階梯，要給學(xué)生思維的時(shí)間。

除此之外，認(rèn)真與老教師學(xué)習(xí)，多去聽(tīng)聽(tīng)他們的課堂教學(xué)，也是新教師快速成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑。自己還要做一個(gè)有心人，給自己確定一個(gè)三年的職業(yè)生涯規(guī)劃，力爭(zhēng)盡快成為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的好老師。