第一篇：學永威模式心得

學永威模式，鑄高效課堂

——永威學習心得

沁陽第二實驗中學 楊亞平

按照市教育局的統一安排，從2月27日下午開始，我懷著欽仰之情在永威學校進行了為期一周的學習培訓。

在這一周的時間里，我和其他語文老師一起跟隨永威學校的初中語文老師學習，我的結對子老師是初二的張巧老師。

永威的快速發展和蔡校長的個人魅力、敬業精神、科學管理是分不開的。我親眼看到了蔡校長不知疲倦的穿梭在校園中的身影，每天早上5：55準時在操場給全校師生開始講話，總結昨天的事情，安排今天工作。親耳聽到了蔡校長一針見血、字字真言的評課，親身體驗了蔡校長的精細化管理，總體感覺就是——震撼！

永威老師們的一言一行不斷的在我眼前閃現，在我耳邊回想，通過與他們的談話和參加永威班級的日常管理，我對永威老師們有了更加清晰的認識，對“先學后教、當堂訓練”教學法有了更深的了解，永威班級的精細化管理也深深觸動了我的靈魂，對自己班級、學科的發展也做了重新定位。通過此次的培訓學習，我收獲頗豐，現談談自己的學習心得。

一、吃苦是福

2月27日下午4點多，在永威辦公樓的會議室，見到了已經70歲的蔡校長，他衣著樸實，卻精神矍鑠。蔡校長來永威已經有四個年頭了，原來在外面都聽說他老人家一年在永威能得30多萬元，可他

老人家對物質沒有過多的追求，并且一直向老師們講“吃苦是福”。對于這種艱苦的物質生活，蔡林森校長卻是甘之如飴。據說有的人整天生活在“精神里”，因而具有一種“神性”，可以不為一切的物

質的東西所動。是啊，物欲淡遠了，就能飽償簡約給內心帶來的平靜。簡樸的生活確實已經成了蔡林森情有獨鐘的生活方式。不管晚上睡得多晚，每天凌晨4點鐘他就醒了，然后學校里的大事、小事以及將要接觸的每個人都在他大腦屏幕上輪流過一次“電影”。他5時起身，輕身輕腳洗過臉，即從六樓一層一層地下來查看每一個宿舍（盡管每層都有一位生活老師），再把學校的角角落落巡視一遍。6點鐘他和全校師生一起參加早鍛煉。接著是一天緊張而有序的工作，中午很少休息。天天如此，幾乎沒有節假日。他樂此不疲。

是啊，“吃苦是?！?，蔡校長是這樣說的，也是這樣做的。我們這些年輕人才辛苦了一點點就吆喝著累了，這樣怎么能教好學生呢？

二、認真備課

也許我們都認為，自己教課已經一二十年了，對教材的把握已經很好，只需簡單的看看就行了，不需要再專研教材了，也無需參加集體備課了。這樣的想法是非常錯誤的。

在永威，時時刻刻都是集體備課。因為每天都有該學科的賽課，每天都要聽同事們的課，還要參與評課，每周自己都要賽課，或參加示范課，在評過前面老師的課后，自己還要整改，力爭讓自己的課盡善盡美，沒有集體的力量怎么行呢？

于是，在辦公室里，總能見到永威的老師們不是改作業，過關，就是在討論課程的設計，他們都有一個共同的目的，自己引導到位，學生自學高效。

我的結對子老師張巧，已經45歲了，擔任級部主任，初二語文備課組長，班主任，兩個班的語文課，可謂忙的不亦樂乎，但她只要一有時間就和同事們在一起商量著課堂結構、程序設計等教學問題。我們這些年輕人還有什么理由不認真備課呢？

“凡事預則立，不預則廢”，我們只有我們認真備課，才能打造高效課堂。

三、學習“先學后教，當堂訓練”的教學模式

在進入永威學校前，我認為這種模式會使教師在課堂上變得非常輕松，認為這個模式的重點是自學，學生自學過后，教師通過質疑或糾錯，對學生認識不清、難以掌握的問題進行解決，鞏固知識點，這堂課就算完成了。但通過永威實地感受，這種錯誤認識得到了澄清。我在聽了幾天課及認真閱讀《教學革命》后，對“先學后教，當堂訓練”的課堂模式有了非常直觀的認識，這種模式在教學環節上是基本固定的。

——教師板書課題；然后出示教學目標和自學指導（1分鐘左右）；開始讓學生帶著問題在限定時間內自學，這就是先學（10分鐘左右），然后教師和學生共同討論（大約15分鐘），最后當堂檢測（20分鐘左右）。

何湘輝老師在講《傷仲永》時，主要運用了四次先學后教，來完成誦讀、積累詞語、翻譯、理解文章主旨、從而來完成當堂檢測——

背誦全文。

通過觀摩課，會發現這種課堂模式有三個關鍵點，也是學生學得緊張不緊張的標志。一是學生的自學環節，學生很緊張。因為教師要在幾分鐘后提問，提問的不確定性使得學生緊張學習；二是學生的回答問題或板演環節，能不能在課堂上正確解決一個問題，這是個未知數，可能“出丑”的心理使學生緊張。第三是更正、糾錯環節，指出對方的問題，當一次“小老師”的念頭會使學生都緊張起來。在課堂上，學生是否學得緊張，就取決于教師“教”的形式和方法。這種課改模式是讓教師不講或講的越少越好嗎？不是的，該講的還要講，但只要頭腦里有了“課堂是學生的”這種意識，在課堂上真正把學生發動起來，讓學生想、寫、讀、議、練，教師肯定就會少講，會使教師真正變成組織者、引導者、服務者。

課堂上學生表現出主動參與，發言積極，大部分作業當堂完成，老師講得很少，只是對學生的自學進行點拔，指導，釋疑。學生通過自己學會的內容就大膽地不教，學生的主體地位、合作精神和探究能力得到充分的體現。他們抓住了課堂教學改革這個中心環節，通過優化課堂目標、優化課堂結構、優化課堂作業，做到了課堂教學的素質化。

隨后我在聽了水冉冉老師的《馬說》時，非常認真記筆記，把他說的每一句話都寫在聽課本上，因為第二天我也要講著這一節課。在我做課時，我就依葫蘆畫瓢，把這一節課和學生一塊學了一遍。自己不敢多說一句話，害怕說了廢話，不敢下講臺，害怕評課時說我沒有

關注全體，打擾學生，于是乎，直直地站在講臺上，不時觀察學生。一直到下課，我才感覺到，我后背都是濕漉漉的。

那時，我才感覺到我的那節課就像當時的身體一樣，太機械化了，太呆板，沒有活力。

在以后的教學中，我要經常采用“先學后教，當堂訓練”模式，做好引導，讓學生高效學習。

總之，永威之行，收獲良多。我們現在需要的是解放思想、立即行動，將永威學校的先進經驗吸取過來，并結合我們學校的具體實際加以創新，爭取自己能夠用自己的成績帶動、影響學校的所有教師。

第二篇：永威心得

學習永威心得體會

這一學期，學校組織我們去永威學習。我聽了李春香老師的一節五年級的數學課《正方體的表面積》。我深深地感覺到這才是一節高效的課堂。

第一，整節課李老師只用了25分鐘，剩余的15分鐘學生可以當堂完成作業。既節省了學生課下作業時間，又充分體現了課堂的時效性。

第二、這這節課的容量題特別大。在讀懂、理解例題的基礎上又練習了六道類型題，包括作業的三道題，學生一節課的練習量達到九道之多。

第三、整節課學生學得非常緊張，但課堂節奏快而不亂。

第四、這節課的重、難點非常突出。檢測題也很具有代表性。六個面、五個面、四個面、一個面的表面積都訓練到了，而且這些題又都接近生活。

第五、老師點撥恰到好處，沒有一句多余的廢話，就連正方體的表面積公式都是學生們根據檢測題由特殊到一般總結出來的，這樣相信比硬生生地塞給他們要好的多。

總之，這節課給我留下了深刻的印象，讓我感受到了一節高效課堂的魅力和老師的成就感。我要向李老師學習，充分備課，精選習題，注重課堂的時效性和節奏，也要讓學生充分參與，緊張起來全身心投入，相信這樣我的課堂也會越來越高效。

第三篇：永威心得

永威學習心得體會

------劉新芳

通過我們這次去永威學校參觀學習后，我了解了永威學校的教學經驗和課堂教學思路。下面簡單談一下我的個人體會：

（一）課堂教學

“先學后教，當堂訓練”是永威學校的課堂教學模式，出示學習目標，出示自學提示，學生自學交流。也就是師生共同交流掌握情況，老師針對學生不能夠全學會的重難點等進行補償教學。它充分體現課堂教學中學生全過程自學的教學思想。這個模式分成“輔助環節——先學——后教——當堂練習”四個環節，每個環節又分成若干個小環節。“輔助環節”1分鐘，完成板書課題、出示目標和自學輔導三個內容；“先學”環節15分鐘左右，讓學生讀書看書，檢測練習或提問；“后教”環節10分鐘左右，學生之間相互更正和師生之間討論問題；“當堂訓練”20分鐘左右，讓學生完成作業。

永威學校執行“學生教學生能懂的，教師不講；學生通過自己思考能懂的，教師不講”的原則，那么，教師在什么時候講解呢，又是怎么講解的呢？ 教師一上課，展示教學目標，讓學生記憶，使學生知道本節課是干什么的，然后教師展示自學目標，讓學生自學、討論，之后讓學生做作業，檢驗學習效果，然后教師引導學生分析黑板上的練習題，分析四個答案正確和錯誤的原因，練習題的步驟，最后總結出規律性的認識，整個過程始終強調學生的活動，真正體現了學生的主體地位：

① 學生理解不全面的時候，教師做補充講解； ②學生講錯的時候，教師做更正講解； ③教師提問學生回答之后，教師做點評講解；

④學生回答問題涉及到幾個方面之后，教師做歸納總結講解； ⑤讓學生從課內到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解。

“先學后教，當堂訓練”十分注重學生的學習效果，一看學生學習是否緊張愉快，投入是否積極主動，當堂目標是否順利完成；二看教師精神狀態是否充滿熱情，指導學生是否合理得法，組織教學是否科學有序。這樣的課堂，強調當堂效果，注重自主思考，把每一分鐘都留給每一位學生去學習去練習，做到有題必做，有錯必糾，真正實踐“學習是積累知識的過程，又是查漏補缺融會貫通的過程”。

（二）達標落實

為了使“先學后教，當堂訓練”落到實處，永威學校采用了的“四清”管理措施，也就是做到堂堂清、天天清、周周清和月月清?！八那濉钡暮诵氖侵苤芮澹笞龅绞炷苌?、準確無誤和靈活運用，特別重視學生會讀、會背、會默和會表達。利用體、音、美課達標，每周五下午開始周周清，一是學生自查，二是同桌互查，三是教師抽查，提出了“人人滿分，人人過關”的強硬規定，背錯一個字或一個單詞都不能過關。并且每個班后面的墻上張貼著學生的過關情況統計表，也讓學生認識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達到“隨你查，隨你問?！钡男ЧＶ苤芮宀捎脻L雪球的方式，以本周學習內容為主，上周學習內容為輔，保證教學的時效性和延續性。

（三）育人氛圍

走進永威學校，讓人深切地感受到了濃厚的育人氛圍。校園的墻上、路邊的燈箱、知識墻、樓梯墻壁布置的標語和圖片等等時時與同學們進行著對話?！般逶〕抗庀胍幌?，今天該做些什么；踏著夕陽問問，今天收獲了什么” 告訴同學認真對待每一天。它雖不是什么名言警句，卻給我們每一個人以鞭策與激勵。等等還有很多很多。步入學校的每個班級，外面的墻壁上留有班主任寄語，明確了班風、班訓、班級目標，時刻教育著孩子們團結努力，為班級爭光。廁所里、餐廳中也處處是育人準則，條條是做人道理。

（四）工作啟示

通過三天的學習，對我的觸動很大，在今后的工作中我要做好以下幾點： 1.大膽給予學生充分的自學時間，要認真專注。2.檢測題要精選，多提問后進生。3.要精細化落實“四清”工作。4.要做好學生的德育工作。5.班級管理工作要“細”。

這次永威之行，讓我受益匪淺，當然也給我帶來了很多疑問，在以后的教學中，我會不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，不斷提高我的教學水平。

第四篇：永威心得

永威學習心得體會

梁莎

十月十八日，我們幾名老師一起來到永威學校學習。在這一天的培訓學習中，無論在精神面貌上、思想觀念上、教學藝術上我都得到了空前的洗禮，使我受益匪淺，這是以前的所有培訓、學習所沒有。現在就談一談我在永威學校一天的所看、所聽、所思、所感。

一、蔡林森校長無私奉獻、不計得失的人格和追求理想、改革創新和務實的精神

蔡校長已經是一位70歲的老人了，但是他每天都在5點起床，早早的來到操場上陪著學生上早操，給全體師生發表熱情洋溢的講話。在每天的講話里都充滿了對全體師生希望和點點滴滴的要求。在和蔡校長的談話時，他說要一直干下去，把永威建成全國一流、世界知名的學校，有這樣的理想，蔡校長在默默地工作著，不斷探討著“先學后教 當堂訓練”教育模式的改革發展和延伸?，F在永威學校的小學部和高中部都開始和了這一模式的應用。為了更好的推進“先學后教 當堂訓練”的實踐應用，每天都聽公開課，在公開課上，會毫不留情地指出教師在教學中的種種毛病，包括教師的教態、精神狀態、語言、板書、提問、課件的制作情況等。他從事教學改革20多年來，一直以務實的精神踏踏實實地走著每一步。

沒有教不好的學生，是他的教育理念，也是他的教育追求。讓每一個學生都能快樂健康的成長，是他教育改革的目的。如今，可以說他已經實現了。但他還在不停地追求者、開拓者、創新者，永無止境。

二、寧靜典雅的校園文化，走進整潔的校園,舉頭,低首,側目之間，處處都有精心設計的標 語，其中有勵志類、行為規范類、競賽類、制度類、知識類等。走在永威校園抬頭可見“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”，“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力？”，低頭可見名人的塑像；踏入教學區，走廊的兩旁隨處可見競賽的標牌，時時體現競賽的氣氛，行為規范的提示；走上樓梯，中外著名大學的簡介好像都在召喚你努力學習，步入更加輝煌的知識殿堂······

這些標語具體、親切、實在，是暗示、是開導、是激勵、是安慰，勝過千言萬語，無處不滲透著學校從行為習慣、文明用語、德育教育等細節入手，從一點一滴做起的思想。使學生時時沉浸于校園文化的熏陶中。

三、“先學后教、當堂訓練”是提高課堂效率的有效途徑 蔡林森校長時刻講：“先學后教、當堂訓練”是一種先進的、高效的教學模式，是以教育理論為基礎，以鄧小平理論和科學發展觀為指導，可以大面積提高教學質量的教學方式。

“先學后教，當堂訓練”是一種教學方法，是一種教學模式，也是一種教學結構，在初中語文教學中有六個環節：板書課題、揭示目標、出示自學指導，先學包括兩步：讀書、看書和檢測、練習、提問等，后教包括更正和討論兩部分，當堂訓練指當堂完成作業，其中前三個環節是輔助環節，后三個環節為主要環節。運用這種教學模式，都是學生學，都是讓學生先自主學習，發現問題后再合作學習，最后當堂訓練。但應用時課型不同，應有所變動。在初中語文課中比賽貫穿整個課堂。

“先學后教，當堂訓練”就是自主、合作、探究性學習。先學（學生看書、檢測）和當堂訓練（當堂完成作業）都是自主學習，“先學后教，當天訓練”的全過程都是探究性學習，這樣“先學后教，當堂訓練”教學法把自主學習、合作學習、探究性學習落實下來變為教學結構，變為操作方法。同時處理好了自主學習、合作學習、探究性學習三者間的關系。這里體現了全過程學生自學。

四、備講輔批考應合理運用

永威學校的常規教學講究合理化運用。根據不同的校情、不同的科目、不同的班級、不同的情況而合理化運用。

備：教師用好教材：

1、鉆研教材根據教材制定學習目標，引導學生如何看書，出好學生看書時的思考題，檢測題（一般選自課本、課后練習為主，當堂訓練也為課本中練習、習題為主）；

2、教師引導學生走進教材，還要走出教材，如：課本講讀課上教師要指導學生如何運用課本中學到的知識去閱讀課外書籍，去寫作文。

講：

1、該不該講、什么時候講。指學生自學和兵教兵后，學生會的不講。錯了，不會的要講，并且要講的有序、講得好，不是就題講題，應該一類題一類題的講。由個別到一般，并且要歸納出理論知識，再指導學生運用理論解決問題。

2、到底該講幾分鐘。講幾分鐘根據學生而定，問題少易懂的少講；問題多、難懂的就多講，不同科目，不同班級情況不同，教師指導方法不同、講的不同，不同學校、不同校情、不同課改狀況講時更不相同。

輔：主要指課堂教學中生幫生和教師的引導講解。

批：學生的作業批改要求及時快捷，中午批下午批完發到學生手中，學生及時更正作業中的錯誤，并把錯題寫到錯題集上。復習時教師根據學生的錯題集做好復習安排。作業批改方式多樣，綜合、作文采用學生互相批改為主。

考：是指“周清”和“月清”，由備課組長出題年級互換監考，其中周考抽取部分學生參加，月考全員參加，追求滿分率。

五、扎實的“四清”，質量的保證

永威學校的“四清”工作是永威走向輝煌的保障，它是教學工作的延續和重心?！八那濉狈謩e是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”和“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要學生在課堂上像考試那樣緊張的學習，當堂能理解、記憶知識，當堂完成作業，形成能力，力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當天學的知識，該背的都會背，該運用的都做對，做錯了的都更正。“周周清”就是不僅要把本周所學的知識點一一過關，該背會的都會背，而且更要能力過關，即做對課本上的例題、習題，能舉一反三?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{查學習質量，查漏補缺。“四清”之間關系密切，相互促進：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進學生課堂上緊張學習，提高效率，達到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學生都會學、樂學、愿學，能與同學交流，能認真地完成作業，養成了良好的學習習慣。永威提出了“人人過關，人人滿分”的高目標，讓學生認識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達到“隨你查，隨你問，查哪問哪都會答”的效果。

永威的學習使我開了眼界，長了見識，學了知識，有了信心。在今后的工作中，我要用在永威學到的理論進行課改實踐活動，切實把學生的學習成績和能力提上去。

第五篇：永威歷史模式

中學政治、歷史、地理教學中的操作方法

“先學后教，當堂訓練”教學法在政治、歷史、地理教學中一般也是采用一次“先學后教”，最后“當堂訓練”，即全過程有六個環節：板書課題、揭示目標、自學指導、先學、后教、當堂訓練。其中前三個環節為輔助環節，后三個環節為主要環節。

在政、史、地教學中，既要注意引導學生運用語文課上已學到的語文知識和已有的閱讀能力，來認真閱讀教材，思考問題，展開討論，又要注意引導學生認識生字（如生物、歷史教材中不常用的漢字），提高學生閱讀、自學政、史、地教材的能力。高中史、地教師要熟悉初中史、地教材，清楚高中教材中哪些是學生已學過的，哪些是拓展、延伸的，這樣，有利于有效地應用“先學后教，當堂訓練”教學法。

政治、歷史、地理課可分為新授課型、復習課型等幾種。課型不同，應用時該有所變動?，F舉例介紹如下：

一、在新授課中的應用

新授課的教學環節有如下六個：

（一）板書課題

上課開始，教師三言兩語導入新課（語速要慢，不可東拉西扯，離題遠）激發學生學習興趣，并板書課題；或者通過屏幕顯示課題（可配有陪襯的畫面，但不能喧賓奪主，更不必配音樂）；或者教師直接一邊慢慢讀題，一邊板書課題。課題寫在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，筆畫、筆順不能錯。

（二）出示目標

板書課題后，教師要通過投影（或小黑板或口述）出示學習目標，讓學生明確本節課的學習目標，提高學習效率。

操作要領：

①為了讓學生看清學習目標，屏幕上的字要工整，不要太小，屏幕上不要配鮮艷的畫面。

②學習目標的內容主要是理解知識、培養能力，至于情感價值觀等方面的教學目標應由教師把握，靠教師的形象、情感等滲透進行，一般不作為向學生揭示教學目標的內容。

③學習目標要準確，不能偏，不能把政史地課的教學目標變成語文課的教學目標，把政史地課上城語文課，根據教材和課程標準，既不降低，該“會運用”的，就要能

按照自學指導，學生帶著思考題默讀課文，認真思考，找出答案（地理課上可搭建知識框架圖）。

操作要領：

①學生看書時，教師不能袖手旁觀，教師的任務就是要用目光巡視每個學生，關注并確保每個學生專心讀書，緊張思維。教師不宜多走來走去，不能在黑板上寫字，不能走出教室，不能東張西望，不能輔導學生。教師對認真自學的同學流露滿意的神情，對不夠專心的后進生，可以說上一兩句悄悄話，但不宜講話過多，切切不可分散學生的注意力。

②看書的時間不宜過長，要讓學生緊張、快節奏地完成自學任務；但時間不宜過短，要讓學生有認真看書、思考的時間，切不可走過場。

2、檢測

學生看書結束，就檢測學生看書的效果，一般采用提問的形式，也可以板演練習，因為書面練習最容易暴露理解、運用知識方面存在的問題。這些存在問題就是下一個環節“后教”的內容（因為“后教”不是教課本，而是教學生解決存在的問題）。

操作要領：

①學生看書結束，教師講好過渡語，就開始提問、檢測。

②提問時，后進生優先，因為后進生暴露出來的問題最多，最具有典型性，如果只讓優生回答，不能發現問題，就不能解決問題，就不能上好課。

③關注每個學生，尤其是后進生，要搜集學生中的錯誤并分類板書，思考學生中的錯誤哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。思考如何“后教”，這實際上是在進行第二次備課。

④教師不宜輔導后進生，因為這既不利于培養后進生獨立學習的習慣，也會影響全班同學獨立思考、緊張練習。

（五）后教

學生讀書、檢測例題后，就進入“后教”的環節?！昂蠼獭辈皇侵附處熤v，而是“兵教兵”，合作學習，學生與學生合作，會的學生教不會的學生，最后教師與學生合作。通過“后教”這個環節，讓學生能解決自學中碰到的疑難問題，達到加深理解知識，并能運用知識，形成能力的目的。

“后教”一般分兩個環節：

（7）有時政治、歷史、地理課上不讓學生板演，直接改為提問。那么一道一道題地提問討論、歸納，教師板書要點。

（8）地理課上教師要幫助板圖、板畫、板書（關鍵詞），做到講、寫、畫同步進行。板圖、板畫可課前準備，課堂展示，但更要重視教師現場板書。有些知識點，可讓學生上講臺指著掛圖講，再讓學生在板圖上填注，教師適當指導，如講授“我國主要鐵路干線”，檢測時教師出示“我國鐵路干線分布圖”，指名分“南北干線”和“東西干線”上講臺指圖講，學生每講一條，教師畫一條形成板圖，座位上的同學則填注地理填充圖冊。

（六）當堂訓練

“后教”結束，即進入“當堂訓練”?！爱斕糜柧殹笔侵府斕猛瓿勺鳂I即達標檢測題，其目的有三：一是嚴格訓練，培養學生運新知識的能力。二是檢測每位學生是否都當堂達到了教學目標，做到“堂堂清”，也便于教師針對學生作業中出現的問題，課外引導學生更正、作必要的輔導。三是便于教師準確地了解學生實際，課外有針對性的引導學生更正，進行必有的輔導。

操作要領：

①課堂作業的時間不少于15分鐘，必須在下課之前完成作業，交作業本。②“當堂訓練”可分兩種：背誦知識點和書面練習，也可只搞書面練習。③課堂作業主要注重聯系實際，靈活運用，練習題要有代表性，形式多樣，要難易適度，題量不宜過大，要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題，滿足不同層次學生的需要。

④學生課堂作業時，教師要巡視，要注意矯正學生坐姿，培養他們的綜合素質，確保學生像考試那樣獨立按時完成作業。

⑤教師不得輔導學生（如有錯誤，待課外輔導）。如少數學生做得快，已完成了，教師可以叫他完成別的學習任務。

以上六個環節是“先學后教，當堂訓練”在政治、歷史、地理教學中的基本教學程序。在應用時，不要生搬硬套，必須領會精神實質，靈活運用，教師在各個環節之間，還要講兩句鼓動性的過渡語，承上啟下，引導學生緊張學習，當堂達標。

初二歷史《外交事業的發展》教案

學習目標：理解并熟記20世紀70年代到現在中國外交取得的主要成就 學習過程：

一、板書課題

同學們，今天我們一起學習:第16課 外交事業的發展(板書課題)

二、出示目標

（一）講述：本節課的學習目標是什么呢？大家看投影：

（二）屏幕出示：

學習目標

理解并熟記20世紀70年代到現在中國外交取得的主要成就。

三、自學指導

（一）講述：目標怎么達到呢？下面，請大家按要求自學

（二）出示：

自學指導

同學們認真默讀課文P80-84，邊讀邊思考下列問題并畫出答案：

1.列舉中美關系改善過程中的3件大事。結合P81?動腦筋’’思考20世紀70年代初，中美關系出現轉機的原因。.中國恢復在聯合國合法席位的時間、意義分別是什么? 3.中日正式建交的時間在哪一年？

4.中國承辦亞太經合組織會議的時間、地點及會議的主題分別是什么？舉出參加會議的3個重要國家的領導人。怎樣評價這次會議？

5.列舉從20世紀70年代到現在，我國外交事業取得的主要成就。這些成就取得的根本原因是什么？

8分鐘后，比誰能正確回答。

四、先學

學生看書，教師巡視。

五、后教（討論、更正）

（一）講述：看完能找到答案的同學請舉手，下面檢測，比誰答案正確。

過渡：新中國成立后，美國敵視新中國，這種狀態長達二十多年，20世紀70年代，中美關系出現轉機并走向正常，這是這一時期我國外交事業取得的重大成就（板書 20世紀70年代，中美關系出現轉機并走向正常）。大家要知道其中的重要事件

（二）討論第一題：

要點：A 1971年，7月基辛格秘密訪問中國，同周總理進行會談；B1972年，尼克松訪華，雙方簽署《中美聯合公告》；C1979年中美正式建交，兩國關系正常。

過渡：現在大家思考，中美關系出現轉機并走向正常的原因？

初三歷史《非選擇題能力測試》教案

一、復習目標：

1、靈活運用歷史知識完成非選擇題綜合能力訓練。

2、能夠在評卷過程中掌握做題技巧和方法。

二、復習指導：

師：今天我們這節課進行非選擇題的專題訓練，（書寫課題）

首先來明確本節課的復習目標（出示復習目標）

師：請按照屏幕上的要求，15分鐘時間完成所發練習題。15分鐘后對改、更正，比誰答的又準確又規范。

要求： 1.認真閱讀題干，理解題意。

2.答題格式要規范，字體寫端正。（出示練習指導）

三、綜合測試，教師巡視監考 師：同學們，明確練習要求的請舉手 師：請開始練習。

（教師巡視、觀察學生答題情況，及時發現學生問題，調整后教環節。）

四、更正、討論

1、師：請一、三排同學轉過去，四人一小組互換試卷，最后一排同桌互換。對照參考答案，邊改邊更正、討論錯題，比一比哪一小組討論的最認真。時間6分鐘。（學生對改、討論時候教師要及時發現學生問題）

2、學生討論，教師補充。

（一）分析學生可能出現的問題：

1.2009年中華人民共和國將迎來60華誕，在60年的風雨歷程中，中國共產黨帶領全國人民經受了各種考驗，取得了舉世矚目的成就。請你結合所學知識，解答下面問題：

（1）是新中國進入社會主義初級階段的標志事件是什么？

學生可能把這一歷史事件答成：新中國的成立（開國大典），應糾正學生易混淆的知識點：新中國成立——新民主主義革命勝利的標志 三大改造的完成——進入社會主義的標志鴉片戰爭——近代史的開始 五四運動——新民主主義革命的開始 中國完全淪為半殖民地半封建社會的標志——《辛丑條約》的簽訂 讓學生學會歸納標志性事件.板書1：標志性歷史事件：準確記憶知識點，歸納同一類型的知識點（標志性事件）（3）請你為祖國60歲生日設計一張賀卡，并說明你設計的意圖。

本題學生可能，看到之后無從下手、其實只要答出60周年，取得成就，來之不易，表示祝賀，只要符合60年大慶即可。同一類型的還有：圖案片、歷史事件書寫歷史小論文。

板書2：由歷史事件入手的主觀性試題：1.緊扣主題2.明確問題、要求。3歷史事件表述準確。

2.（2）會場上盛開的白蓮花，昭示著一國兩制的正確性，同時標志著祖國在統一的道路上投邁出了重要一步。事件＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、板書設計：

板書1：標志性歷史事件：準確記憶知識點，歸納同一類型的知識點（標志性事件）板書2：由歷史事件入手的主觀性試題：1.緊扣主題2.明確問題、要求。3歷史事件表述準確。板書3：易混淆的知識點：1.看清題干問法2.準確記憶知識點。板書4：同一知識點的不同問法：

1.識記、理解知識點2.看清題中問法把它回歸于原始問法 板書5：材料分析題：1.抓注材料關鍵字眼確定知識方向。

（永威學校初中部 張開奇）