第一篇：《橋》永威模式教案

16.橋 第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解字義、句意，歸納出段意；

3、能正確、規(guī)范地聽(tīng)寫(xiě)本課的生字?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、板題示標(biāo)

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)16課，請(qǐng)和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。

2、師：從課題中，我們可讀出什么？

3、師：學(xué)習(xí)課文之前，我們首先要明確本節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：請(qǐng)看：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、能正確書(shū)寫(xiě)本課的生字，并能當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。

4、師：目標(biāo)明確的請(qǐng)舉手，能夠達(dá)到的請(qǐng)放下。大家信心十足！現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行第一場(chǎng)比賽。

二、第一次“先學(xué)后教”：比讀書(shū)

第一場(chǎng)比賽（比誰(shuí)能正確、流利地朗讀課文。）

1、自由朗讀課文。要求：字音準(zhǔn)確，句子流利,如有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌或舉手問(wèn)老師。

2、師：質(zhì)疑問(wèn)難：有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字。（如果有師板書(shū)在黑板上）

3、師出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。Páo xiào fēng níng tǎng sì jiū 咆 哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪心 bào dang shēn táng chān diàn 獵豹 瞪眼 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠

4、去音節(jié)檢測(cè)

咆哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪心 獵豹 瞪眼 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠

5、朗讀比賽，比誰(shuí)的字音準(zhǔn)、句子流利，聲音響亮。

（1）、指名輪讀課文

（2）、有錯(cuò)及時(shí)糾正，沒(méi)錯(cuò)就接著讀

（3）、師適時(shí)板書(shū)。

師：字音讀得準(zhǔn)確，句子讀得流利，接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比理解課文內(nèi)容

三、第二次先學(xué)后教：比讀懂課文

（一）、學(xué)習(xí)第1至4自然段

指名讀第1至4自然段，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，思考：第幾自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

1、理解詞語(yǔ)：

咆哮：形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。課文指洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。獰笑：兇惡的笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。

2、指名說(shuō)，師生交流。

段意：黎明時(shí)分，村莊突然遭遇洪災(zāi)。（課件出示）

（二）學(xué)習(xí)第5至13自然段

分別指名讀5至13自然段，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，思考：這幾個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

1、理解詞語(yǔ)：

清瘦：指人瘦。

跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。

2、指名說(shuō)，互相交流。

段意：面對(duì)死亡的威脅，老漢先人后己，組織村民撤離。（課件出示）

（三）學(xué)習(xí)第14至23自然段

齊指名讀第三自然段，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，思考：這兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

1、理解詞語(yǔ)。

2、指名說(shuō)，互相交流。

段意：橋塌了，老漢以身殉職，小伙子也失去了生命。（課件出示）

（四）學(xué)習(xí)第24至27自然段

指名讀第24至27自然段，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，思考：這幾個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

1、理解詞語(yǔ)：

2、指名說(shuō)，互相交流。

段意：洪水退后，一個(gè)老太太來(lái)祭奠他的丈夫和兒子。（課件出示）

三、第三次“先學(xué)后教”比寫(xiě)字 生識(shí)記詞語(yǔ)2分鐘

咆哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪心 獵豹 瞪眼 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠

四、當(dāng)堂訓(xùn)練 比聽(tīng)寫(xiě) 生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

五、教學(xué)反思：

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情

2、領(lǐng)悟文章在表達(dá)上的特點(diǎn)。【教具準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、板題示標(biāo)

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)16課《橋》（板書(shū)課題），請(qǐng)看本節(jié)課目標(biāo)（齊讀）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情

2、領(lǐng)悟文章在表達(dá)上的特點(diǎn)。師：一起來(lái)看我們這節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。

二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，思考問(wèn)題）出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）課文中的老漢是個(gè)怎樣的人，你是從哪些地方感受到的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文用“----”畫(huà)出老漢的相關(guān)的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

（5分鐘后，比誰(shuí)回答得好）

1、生自學(xué)，師巡視。

2、檢測(cè)：

師：時(shí)間到，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？ ①指名回答不足可補(bǔ)充。②交流：

（1）鎮(zhèn)定的老漢。

“木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！?/p>

a．輕輕地讀，用心體會(huì)，一個(gè)“盯”字，你讀懂了老漢的心了嗎？他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們，他在想什么？（師隨機(jī)板書(shū)：有序）

b．理解“他像一座山”。

“山”給人怎樣的感覺(jué)？（偉岸、高大、穩(wěn)重）老漢沒(méi)有偉岸的身材，他的什么給人山一般的感覺(jué)？（板書(shū)：鎮(zhèn)定）讀出一個(gè)鎮(zhèn)定的老漢！

人們依賴(lài)?yán)蠞h，他是人們心中的靠山啊！所以說(shuō)──（再讀）

你還從哪里感受到人們對(duì)老漢求生的期盼？“人們停住腳，望著老漢。”一個(gè)“望”字，你從人們的眼神里讀出了什么？人們像往常一樣把求生的目光投向了他們擁戴的老漢。

c“．老漢沙啞地喊話：‘橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！’”連用三個(gè)感嘆號(hào)，你體會(huì)到了什么？（情況危急，必須有序：“排成一隊(duì)”，“黨員排在后邊！”）讀出指揮者的鎮(zhèn)定與果斷。

（2）忘我的老漢。

a．透過(guò)老漢的鎮(zhèn)定，你讀懂老漢這個(gè)人了嗎？“一百多號(hào)人依次從老漢身邊奔上木橋?！贝饲榇司?，你讀出什么了？人們紛紛逃向了生的彼岸，只有老漢堅(jiān)守在橋邊指揮。這是一個(gè)怎樣的老漢？（相機(jī)板書(shū)：忘我）這是一個(gè)置個(gè)人生死于不顧，一心想著他人的老漢?。。ㄗx句子）

b．過(guò)渡：我們繼續(xù)用心靈感受這位老黨員。讀課文第14～23自然段，你感受到老漢是個(gè)怎樣的人？

（3）無(wú)私的老漢。

“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子?！?/p>

a．哪些字詞刺痛了你的眼睛？為什么？（揪、吼道、豹子）

b．透過(guò)這些詞語(yǔ)，你讀懂老漢的心情了嗎？讀出老漢此時(shí)的焦急、惱火。

c．他為什么這樣惱火？他急什么？火什么？（此時(shí)，洪水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰了，情勢(shì)十萬(wàn)火急，誰(shuí)先走就多一分生的希望?。≡诶蠞h心中，群眾的生命高于一切！）（相機(jī)板書(shū)：先別人后親人）誰(shuí)能走進(jìn)老漢心里，讀出他焦急、惱火背后的一顆愛(ài)民之心？

“老漢吼道：‘少?gòu)U話，快走?！昧Π研』镒油粕夏緲颉！?/p>

a．這句你讀懂什么了？容不得多想，老漢一瞬間閃過(guò)腦海最強(qiáng)烈的念頭是──

b．朗讀導(dǎo)語(yǔ)：容不得多想，請(qǐng)你用讀把小伙子推上木橋──容不得多想，請(qǐng)你再加點(diǎn)力氣去推──容不得多想，請(qǐng)大家竭盡全力去推──（加上老漢的表情、語(yǔ)言，再讀。）

c．這一“推”、一“吼”，你讀懂了這又是怎樣的一個(gè)老漢？（相機(jī)板書(shū)：先親人后自己）

3．回歸整體，再讀感悟。

（1）讓我們把“父親”“兒子”這兩個(gè)充滿(mǎn)親情的字眼帶到文中去，再回顧一下木橋前那感人的一幕吧。

（2）小結(jié)（指板書(shū)）：老漢是村支書(shū)，他愛(ài)村民；老漢是父親，他愛(ài)兒子。但生死攸關(guān)之際，他無(wú)私地選擇了大家。他是個(gè)把人民群眾的利益看得高于一切的人。

師隨機(jī)板書(shū)：

天私無(wú)畏 不須私情 英勇獻(xiàn)身

三、第二次“先學(xué)后教”（讀課文，思考問(wèn)題）

師：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們認(rèn)識(shí)了了不起的老支書(shū)，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，理解課文內(nèi)容?？醋詫W(xué)指導(dǎo)

（二）。

出示自學(xué)指導(dǎo)二：

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文 思考；

1、課文的題目為“橋” ？

2、課文在表達(dá)上很有特色。如，課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系；文中有多處關(guān)于大雨和洪水的描寫(xiě)。你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

（4分鐘后，比誰(shuí)說(shuō)得好。）

1、指名問(wèn)答，不足他人補(bǔ)充。

2、師總結(jié)。

（老支書(shū)，你是村民們跨越死亡的生命橋！老支書(shū)在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永不會(huì)坍塌的橋）

多次出現(xiàn)了關(guān)于描寫(xiě)洪水大雨的句子，是為了更加突出洪水來(lái)勢(shì)兇猛,把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致，渲染了緊張氣氛，反襯了老支書(shū)的威嚴(yán)、冷靜。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)句子。

品讀： 師配樂(lè)朗誦?！拔逄煲院螅樗肆?。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭? 1.小組內(nèi)互相交流——小組之內(nèi)朗讀 2.指名有感情地讀——師評(píng)議

四、小練筆

學(xué)習(xí)了課文，此時(shí)你最想對(duì)老漢說(shuō)些什么呢？動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)不少于50字。五、板書(shū)設(shè)計(jì)

16、橋

六、教學(xué)反思：

天私無(wú)畏 不徇私情英勇獻(xiàn)身

第二篇：永威模式教案

永威小學(xué)課堂模式

永威小學(xué)課堂模式

板書(shū)課題后，要留給學(xué)生15分鐘左右的先學(xué)時(shí)刻，讓學(xué)生像考試一樣緊張學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)的果斷不教，不會(huì)的盡量讓學(xué)生小組內(nèi)解決，教師再適時(shí)點(diǎn)撥。還要留給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的足夠時(shí)刻?！跋葘W(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”課堂結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是：全過(guò)程學(xué)生自學(xué)，以學(xué)定教，重在效果，難在后教。

我是教四年級(jí)語(yǔ)文的，通過(guò)和蔡校長(zhǎng)的近距離交流，我深刻感受到小學(xué)語(yǔ)文課堂重重點(diǎn)在于“讀”。第一課時(shí)：

1、初讀，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字音，糾正讀。（可讓學(xué)生本人細(xì)心聽(tīng)，同窗相互監(jiān)督糾錯(cuò)）；

2、再讀，比一比，看誰(shuí)讀的最流暢；

3、再讀，比誰(shuí)能給生字正確注音；

4、再讀一讀，寫(xiě)寫(xiě)。第二課時(shí)：

1、再讀，復(fù)述課文；（學(xué)生自學(xué)）

2、再讀，回答幾個(gè)題目；（學(xué)生根據(jù)自學(xué)提醒再自學(xué)）

3、再讀，有感情的朗讀；（練習(xí)學(xué)生的朗讀水平；

4、讀一讀、背一背。（背誦課文中精美的段落、重點(diǎn)段落）其實(shí)，在日常教學(xué)中，我內(nèi)心也很曉得“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重量，但是在教學(xué)中由于：學(xué)生讀的沒(méi)感情、課文長(zhǎng)、急于講解課文重點(diǎn)、怕學(xué)生不好把握等理由，在讀課文上不能持之以恒，不能耐心指點(diǎn)。針對(duì)語(yǔ)文課堂蔡林森校長(zhǎng)，他講了詳細(xì)的上法。第一課時(shí)，可以用四個(gè)一來(lái)概括。

一、讀一讀課文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字及時(shí)糾正。二，再讀一讀課文比看誰(shuí)讀得流暢。

三、再讀一讀課文，給生字注音。

四、再讀一讀，填寫(xiě)生字。第二課時(shí):

一、再讀一讀，授課文。

二、再讀一讀，回答題目.三、讀一讀，背一背課文?？此坪?jiǎn)單的教學(xué)模式，但是適用價(jià)值很高。學(xué)生實(shí)著實(shí)在學(xué)到了知識(shí)。永威課堂的核心：精講多練。精髓是正視“四清”工作，希罕是日清，周清。

蔡校長(zhǎng)針對(duì)各種科目作了詳細(xì)闡述：數(shù)學(xué)課①讓學(xué)生看一看書(shū)，想一想。②出類(lèi)似的標(biāo)題考學(xué)生，搜檢看得效果。（指名飾演，不準(zhǔn)剽竊）③議一議，（哪里錯(cuò)了，請(qǐng)改正，學(xué)生講一講為哪樣錯(cuò)了）討論、歸納、板書(shū)④練一練，當(dāng)堂練習(xí)。語(yǔ)文課第一課時(shí)①讀一讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字集體校勘②再讀一讀，比誰(shuí)讀的流暢③再讀一讀，比誰(shuí)能連忙給生字注音④再讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。第二課時(shí)①再讀，講故事復(fù)述課文②再讀，回答幾個(gè)題目③讀一讀，背一背。

詳細(xì)課如何上，他用了很簡(jiǎn)單的幾句話概括了每類(lèi)課的上課模式。使我們有了初步的了解。數(shù)學(xué)課：第一步看一看（例題）第二步考一考（與例題類(lèi)似的題，目的調(diào)查學(xué)生看書(shū)的效果）第三步議一議（哪里錯(cuò)了為哪樣錯(cuò)了老師歸納找規(guī)律）第四步練一練語(yǔ)文課：第一課時(shí)：第一步讀一讀（讀課文發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的寫(xiě)在黑板上糾正）第二步再讀一讀（比誰(shuí)讀得流暢）第三步再讀一讀（給生字注音）第四步再讀一讀（寫(xiě)字）第二課時(shí)：第一步讀一讀第二步再讀一讀（講故事復(fù)述課文）第三步再讀一讀（回答幾個(gè)題目）第四步再讀一讀背一背。

永威小學(xué)課堂教學(xué)模式——語(yǔ)文教案 《課文標(biāo)題》

（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀通課文，讀正確流暢。

2、學(xué)習(xí)生字，會(huì)給生字注音，默寫(xiě)生字。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，口述目標(biāo)。

師：今天我們學(xué)習(xí)《》。目標(biāo)有兩個(gè)，一是把課文讀暢通，二是學(xué)會(huì)生字，當(dāng)堂能默寫(xiě)。

二、初讀課文。

學(xué)生齊讀課文，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)的字寫(xiě)在黑板上，讀完課文后集體糾正。

三、再讀，比一比誰(shuí)讀得流暢。

同桌兩人一人先讀，另一人聽(tīng)。然后互換，另一個(gè)讀，先讀的學(xué)生聽(tīng)。

四、再讀一遍課文，老師引導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先寫(xiě)字再給生字注音。

學(xué)生齊讀一遍課文。教師先讓學(xué)生說(shuō)生字的筆順、哪里要注意別寫(xiě)錯(cuò)，說(shuō)對(duì)的教師一定，說(shuō)錯(cuò)的教師糾正。然后讓學(xué)生本人工整的抄寫(xiě)生字，合上冊(cè)本，本人看著生字加拼音。寫(xiě)完同桌互相批改，糾正。

五、讀生字，默寫(xiě)生字。

學(xué)生一邊讀生字一邊書(shū)空寫(xiě)生字。學(xué)生本人把生字背下來(lái)，自力默寫(xiě)。默寫(xiě)完同桌互相批改糾正。

六、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)：（老師必須及時(shí)真實(shí)記錄，以便補(bǔ)習(xí)。）

（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能復(fù)述課文。

2、根據(jù)課文本人能提出題目，回答題目。

3、背誦教師指定的段落或指定背誦的其它內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、口述目標(biāo)。

同窗們，本節(jié)課有三個(gè)學(xué)習(xí)使命。一是復(fù)述課文，二是本人提題目，互相回答，三是背誦??(老師根據(jù)本課要求無(wú)邪指定。)

二、全班或小組齊讀課文，然后兩小我互相復(fù)述課文。比一比誰(shuí)能捉住重點(diǎn)。

三、再讀一遍課文，提出題目。

先在小組內(nèi)學(xué)生本人提問(wèn)讓別人回答。再選擇有代表性的題目由小組代表提出來(lái)，全班回答。鼓勵(lì)學(xué)生先根據(jù)課文后的習(xí)題提出題目。

四、讀一讀，背一背。

學(xué)生背誦指定內(nèi)容。老師巡視，了解背書(shū)情況。

五、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)：（老師必須及時(shí)真實(shí)記錄，以便補(bǔ)習(xí)。）

附：閱讀分析題方面，老師本人找材料讓學(xué)生大量訓(xùn)練進(jìn)步做題能力。

作文教學(xué)方面，一是強(qiáng)調(diào)面批，即教師當(dāng)面指出學(xué)生的不足，不要在學(xué)生作文上寫(xiě)許多字，以免虛耗時(shí)刻。二是讓學(xué)生背作文，積累精美語(yǔ)段，仿寫(xiě)。永威私塾考試成績(jī)好，首要理由是教師把有限的時(shí)刻和精力都用在了學(xué)生身上，而不是寫(xiě)教案上。永威私塾授課制度

1、老師必須按時(shí)上課，不得提前，不得推遲。

2、小準(zhǔn)備鈴響后，老師必須立即站到教室門(mén)口，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生都迅速做好課前預(yù)備（擺好學(xué)慣用品，課本放到作業(yè)本上，文具放在旁邊，坐得正直），確保室內(nèi)愜意。

3、上課鈴響后，班長(zhǎng)喊“起立！”教師精神抖擻走上講臺(tái)，親切地招呼學(xué)生“同窗們好！”同窗們回答“教師好！”教師微笑著說(shuō)“請(qǐng)坐下！”學(xué)生坐下。

4、教態(tài)自然、親切、大方，一舉一動(dòng)滲透德育。不挖苦、歧視學(xué)生；課上不處理學(xué)生糾紛（如有違紀(jì)的，只要填好紀(jì)律記載簿，不要虛耗學(xué)習(xí)的時(shí)刻）；不體罰、變相體罰學(xué)生（包括罰站或不讓進(jìn)教室）；沒(méi)有非凡情況，不坐著上課；不帶茶杯、手機(jī)進(jìn)教室；不抽煙；不隨意率性脫離教室。

5、課上變教師講、學(xué)生聽(tīng)為指導(dǎo)學(xué)生緊張、高效地自學(xué)。

6、老師板書(shū)工整，不潦草。

7、學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確、明確、詳細(xì)，并力求當(dāng)堂達(dá)到。自學(xué)前的引導(dǎo)要達(dá)到內(nèi)容、時(shí)刻、方法、要求（即自學(xué)后怎樣檢測(cè)）“四明確”。

8、學(xué)生看書(shū)時(shí)，老師的一言一行要有利于學(xué)生心神專(zhuān)注地學(xué)習(xí)（不板書(shū)，不說(shuō)閑話，不做閑事，不隨意率性走來(lái)走去）。

9、看書(shū)后的檢測(cè)題要以課本上的為主（復(fù)習(xí)課除外），要有代表性，不宜過(guò)難。

10、學(xué)生完成檢測(cè)訓(xùn)練時(shí)，老師不作指點(diǎn)，但必須巡視，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練中的錯(cuò)誤，并思慮怎樣糾錯(cuò)（第二次備課）。檢測(cè)訓(xùn)練后，即“后教”時(shí)，應(yīng)啟發(fā)較多的學(xué)生更正、討論，老師只講學(xué)生不會(huì)的、說(shuō)錯(cuò)的或說(shuō)得不完備的。

11、課堂作業(yè)必須以課本上的為主（復(fù)習(xí)課除外），當(dāng)堂自力完成（老師不得指點(diǎn)），不得拖到課后。

12、下課鈴響后，老師不拖堂。示意下課。班長(zhǎng)喊“起立！”老師親切地招呼“同窗們?cè)贂?huì)！”同窗們齊呼“教師再會(huì)！”要禮讓老師先走出教室。

13、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽(tīng)隨堂課，老師相互聽(tīng)課，賽課、上公開(kāi)課，以多種情勢(shì)鼓勵(lì)老師上好課，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，確保高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)，同時(shí)培養(yǎng)出一批教學(xué)能力。校長(zhǎng)定期、不定期聽(tīng)課，團(tuán)體賽課，評(píng)比選出優(yōu)越課，并給予贊譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)。永威私塾課外指點(diǎn)制度

1、早飯前，老師不得授課，應(yīng)讓學(xué)生求學(xué)（以語(yǔ)文、外語(yǔ)為主）；但要善于運(yùn)用競(jìng)賽、搜檢、督促等體式格局，調(diào)動(dòng)學(xué)生求學(xué)的積極性，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地、有目的地讀讀、背背；必要時(shí)，數(shù)、理、化教師也可與個(gè)別學(xué)生接觸，作短時(shí)刻的指點(diǎn)。

2、晚自習(xí)，老師不得授課，應(yīng)讓學(xué)生自習(xí)，吃“自助餐”（以理科為主，高中文科除外）。作業(yè)做錯(cuò)的，應(yīng)更正作業(yè)，老師給他批改，并作必要的指點(diǎn)；優(yōu)越學(xué)生可看課外書(shū)本、預(yù)習(xí)明天的功課或訓(xùn)練競(jìng)賽一類(lèi)的拔高題；必要時(shí)，文科教師也可與個(gè)別學(xué)生接觸，作短時(shí)刻的指點(diǎn)。

3、午時(shí)（至下晝上課前），老師不得授課，可以讓學(xué)生更正上午做錯(cuò)的作業(yè)，優(yōu)越學(xué)生可以自由運(yùn)動(dòng)（可以進(jìn)閱覽室看書(shū)）。

4、課間，學(xué)生不造作業(yè)，老師平常不指點(diǎn)學(xué)生。即使有非凡情況，與學(xué)生發(fā)言，時(shí)刻也不宜長(zhǎng)，以免影響學(xué)生上好下一節(jié)課。

5、老師指點(diǎn)必須諄諄教導(dǎo)，誨人不倦。永威私塾學(xué)生課內(nèi)規(guī)則

1、小準(zhǔn)備鈴響后，迅速走進(jìn)教室，把冊(cè)本和文具放在課桌的左（右）上角，克制說(shuō)話，坐姿正直；身體距課桌一拳，眼離冊(cè)本一尺，預(yù)備上課。

2、上課鈴響后，班長(zhǎng)喊“起立！”，老師親切地招呼“同窗們好！”同窗們答“教師好！”老師微笑著說(shuō)“請(qǐng)坐下！”學(xué)生方可坐下。

3、課上集中注意力，埋頭聽(tīng)講，勤于思慮，積極參加討論，勇于發(fā)表見(jiàn)解；老師提問(wèn)時(shí)，談話要舉手。

4、課上不喝水，不吃零食，不做小動(dòng)作，不隨意率性說(shuō)話，不妨礙他人學(xué)習(xí)，不私行脫離教室。

5、認(rèn)真自力完成教師布置的作業(yè)，要求書(shū)寫(xiě)工整，不剽竊，真正做到“堂堂清”。

6、恭敬教師，服從教導(dǎo)，不與教師頂撞。

7、下課鈴響后，教師示意下課。班長(zhǎng)喊“起立！”老師親切地招呼“同窗們?cè)贂?huì)！”同窗們齊呼“教師再會(huì)！”要禮讓教師先走出教室。

8、任課教師要認(rèn)真填寫(xiě)《課內(nèi)紀(jì)律記載簿》，并把學(xué)生課內(nèi)紀(jì)律情況列入各班紀(jì)律評(píng)比。

永威私塾周周清制度

一、周周清的對(duì)象首要是后進(jìn)生

對(duì)大多數(shù)能自查自糾，完成學(xué)習(xí)使命的學(xué)生，可讓他們吃“自助餐”，即有計(jì)劃地課外書(shū)本、預(yù)習(xí)下周教學(xué)內(nèi)容等，而不將他們列為周周清的對(duì)象。

二、周周清的目的是查漏補(bǔ)缺

即查出本周所學(xué)的過(guò)不了關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，并接受老師的有針對(duì)性的重點(diǎn)指點(diǎn)，以確保沒(méi)有一個(gè)學(xué)生失蹤隊(duì)。

三、周周清的首要科目及內(nèi)容

英語(yǔ)：查本周所學(xué)的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫(xiě)正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點(diǎn)句型會(huì)譯寫(xiě)。數(shù)學(xué)：能背本周所學(xué)概念，能口述本周所學(xué)例題的解答部分，能口答相關(guān)訓(xùn)練題。理化：能背本周所學(xué)概念，正確口答所學(xué)的例題及訓(xùn)練題。

四、周周清的程序

1、各班任課教師團(tuán)體學(xué)生以自查、同桌互查、組與組對(duì)調(diào)查、老師抽查等多種情勢(shì)，查清題目，作好記錄并及時(shí)公布。

2、必要時(shí)，學(xué)部或年級(jí)備課組長(zhǎng)團(tuán)體班與班對(duì)調(diào)搜檢驗(yàn)收，時(shí)刻為星期五或星期日。

3、如周周清過(guò)不了關(guān)的，任課教師得指點(diǎn)、復(fù)驗(yàn)，直到限時(shí)（平常不超過(guò)周日晚上）過(guò)關(guān)為止。

4、雙休日不整班上課（走出學(xué)校班除外），不集中講評(píng)作業(yè)，只對(duì)學(xué)生困難的學(xué)生個(gè)別指點(diǎn)，其余學(xué)生應(yīng)讓他們自由運(yùn)動(dòng)，或進(jìn)閱覽室看書(shū)，或參加其它運(yùn)動(dòng)（培尖、娛樂(lè)、體育??），要有教師宏觀團(tuán)體，以確保運(yùn)動(dòng)有序、有效。

五、周周清的督查

1、學(xué)部教務(wù)處團(tuán)體督查、統(tǒng)計(jì)，并切實(shí)及時(shí)解決存在題目。

2、私塾督學(xué)、校長(zhǎng)辦公室不定期搜檢學(xué)部周周清的情況，列入對(duì)學(xué)部的考核。永威私塾評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)

一、評(píng)效果

效果是評(píng)課的唯一標(biāo)準(zhǔn)，效果好就是好課。效果好的標(biāo)志是每個(gè)學(xué)生都在緊張地學(xué)習(xí)。

一、知識(shí)方面

1、閉幕性效果。即當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在下課前該理解的都懂了，該記憶的都能背熟了，該正確運(yùn)用的，都能當(dāng)堂做完、做對(duì)（課堂作業(yè)）。

2、階段性效果

評(píng)每一個(gè)環(huán)節(jié)的效果。

⑴、看書(shū)的效果。快速、有效地“了解”、“知道”、“理解”。

⑵、檢測(cè)（訓(xùn)練、提問(wèn)）的效果。最能練習(xí)能力，最大限度發(fā)現(xiàn)題目。⑶、更正、討論的效果。能真正解決疑難題目。

⑷、聽(tīng)講的效果?？煞癜巡欢亩寂耍嬲貌⒄业竭\(yùn)用的規(guī)律。⑸、課堂作業(yè)的效果?？焖僮粤毩?xí)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的技能。

二、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面

學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)態(tài)度正直，能快速明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照自學(xué)引導(dǎo)，緊張地求學(xué)、訓(xùn)練（檢測(cè)），緊張地更正討論，埋頭地聽(tīng)教師評(píng)點(diǎn)，自力地快速完成課堂作業(yè)。

二、作分析

根據(jù)學(xué)生學(xué)的效果，分析理由，評(píng)老師的指導(dǎo)。

一、揭示的學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確（不偏，不隨意拔高或降低），表述簡(jiǎn)明、詳細(xì)，讓學(xué)生一覽無(wú)余。

二、自學(xué)引導(dǎo)（內(nèi)容、方法、時(shí)刻、要求）恰當(dāng)，有利于學(xué)生學(xué)得好。

三、能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最大限度地發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生自覺(jué)后存在的疑難題目。

永威私塾中學(xué)部衛(wèi)生搜檢、評(píng)比的規(guī)定

一、教學(xué)區(qū)

1、地面見(jiàn)一廢紙、雜物、煙蒂、痰跡或有塵土或掃帚、簸箕未放好，則扣2分。

2、講桌、課桌、椅見(jiàn)一刻寫(xiě)、涂畫(huà)或有灰塵或擺放無(wú)序，則扣2分。

3、門(mén)窗見(jiàn)門(mén)窗或玻璃有灰塵或窗簾臟，則扣2分。

4、墻壁、黑板、天花板見(jiàn)一亂貼、亂寫(xiě)、有灰塵、懸灰或蛛網(wǎng)，則扣2分；見(jiàn)一腳印，則扣5分。

5、教室內(nèi)標(biāo)語(yǔ)牌不正，則扣2分；班級(jí)宣傳欄書(shū)寫(xiě)潦草或不及時(shí)出，則扣5分。

6、走廊如垃圾桶臟、地面有臟物、鏡面或墻面有污跡，則見(jiàn)一扣2分；如墻面有腳印、球印，見(jiàn)一處則扣5分。如鏡面有破壞處則照價(jià)賠償，并扣2分。

二、生活區(qū)

一、宿舍

⑴、毛巾、漱口杯等生活用品不按要求擺放，或被子疊得不吻合要求，則見(jiàn)一次扣1分。

⑵、弄臟墻壁（包括留下腳?。?，見(jiàn)一處扣3分；向室外亂扔廢紙、果殼或亂潑臟水，見(jiàn)一次扣3分。

⑶、值日生不打掃衛(wèi)生或打掃不及時(shí)、不干凈，扣1分。

⑷、衣服、鞋襪擺放不劃一或不及時(shí)清洗干凈，見(jiàn)一人次扣1分。

二、食堂

弄臟墻壁、亂扔廢紙、果殼，亂倒飯菜，見(jiàn)一人次扣2分。

三、在活動(dòng)區(qū)及公共場(chǎng)所亂扔雜物，按教學(xué)區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)扣分。

四、搜檢方法

1、教學(xué)區(qū)：政教處搜檢。時(shí)刻：除每日下晝打掃衛(wèi)生后及每周大掃除后搜檢外，還要不定期搜檢。搜檢體式格局：有普查、抽查、專(zhuān)項(xiàng)查。嚴(yán)酷按照標(biāo)準(zhǔn)扣分，填好當(dāng)日衛(wèi)生搜檢記載表。

2、生活區(qū)：餐廳衛(wèi)生由生活中心工作人員搜檢、記載；公寓衛(wèi)生由生活老師搜檢、記載。下晝課外運(yùn)動(dòng)前，生活中心、公寓中心上報(bào)當(dāng)日（以前天課外運(yùn)動(dòng)后至當(dāng)日課外運(yùn)動(dòng)前）衛(wèi)生搜檢記載表。

3、執(zhí)行樓：由執(zhí)行員負(fù)責(zé)搜檢。

4、人人監(jiān)督。設(shè)詰揚(yáng)箱，鼓勵(lì)詰揚(yáng)在私塾公共場(chǎng)所或兄弟學(xué)部的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)亂扔廢紙、果殼或弄臟墻輩第撣生，則對(duì)被詰揚(yáng)（且核實(shí)）的地點(diǎn)班級(jí)，按標(biāo)準(zhǔn)扣分，對(duì)詰揚(yáng)者的班級(jí)，則加同樣的分?jǐn)?shù)。

5、搜檢人員要公平公正，否則要追究責(zé)任，并扣除津貼。

五、公布、評(píng)比

每世界午課外運(yùn)動(dòng)后，政教處將各班教學(xué)區(qū)、生活區(qū)的衛(wèi)生扣分情況（包括餐廳、公寓報(bào)來(lái)的扣分表）匯總公布（評(píng)比欄、廣播、電視）；每周末統(tǒng)計(jì)得分（100分減去天天扣的分），填入一周的評(píng)比欄；每月月尾統(tǒng)計(jì)各班衛(wèi)生總分（把每周得分相加），排出名次，填入當(dāng)月的公布欄。給初中、高

一、高

二、高

三、高四總分前兩名班級(jí)發(fā)循環(huán)紅旗（“衛(wèi)生第一，衛(wèi)生第二”）。永威小學(xué)課堂教學(xué)模式——語(yǔ)文教案

《課文標(biāo)題》（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀通課文，讀正確流暢。

2、學(xué)習(xí)生字，會(huì)給生字注音，默寫(xiě)生字。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，口述目標(biāo)。

師：今天我們學(xué)習(xí)《》。目標(biāo)有兩個(gè)，一是把課文讀暢通，二是學(xué)會(huì)生字，當(dāng)堂能默寫(xiě)。

二、初讀課文。學(xué)生齊讀課文，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)的字寫(xiě)在黑板上，讀完課文后集體糾正。

三、再讀，比一比誰(shuí)讀得流暢。

同桌兩人一人先讀，另一人聽(tīng)。然后互換，另一個(gè)讀，先讀的學(xué)生聽(tīng)。

四、再讀一遍課文，老師引導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先寫(xiě)字再給生字注音。

學(xué)生齊讀一遍課文。教師先讓學(xué)生說(shuō)生字的筆順、哪里要注意別寫(xiě)錯(cuò)，說(shuō)對(duì)的教師一定，說(shuō)錯(cuò)的教師糾正。然后讓學(xué)生本人工整的抄寫(xiě)生字，合上冊(cè)本，本人看著生字加拼音。寫(xiě)完同桌互相批改，糾正。

五、讀生字，默寫(xiě)生字。

學(xué)生一邊讀生字一邊書(shū)空寫(xiě)生字。學(xué)生本人把生字背下來(lái)，自力默寫(xiě)。默寫(xiě)完同桌互相批改糾正。

六、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)：（老師必須及時(shí)真實(shí)記錄，以便補(bǔ)習(xí)。）（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能復(fù)述課文。

2、根據(jù)課文本人能提出題目，回答題目。

3、背誦教師指定的段落或指定背誦的其它內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、口述目標(biāo)。

同窗們，本節(jié)課有三個(gè)學(xué)習(xí)使命。一是復(fù)述課文，二是本人提題目，互相回答，三是背誦??(老師根據(jù)本課要求無(wú)邪指定。)

二、全班或小組齊讀課文，然后兩小我互相復(fù)述課文。比一比誰(shuí)能捉住重點(diǎn)。

三、再讀一遍課文，提出題目。

先在小組內(nèi)學(xué)生本人提問(wèn)讓別人回答。再選擇有代表性的題目由小組代表提出來(lái)，全班回答。鼓勵(lì)學(xué)生先根據(jù)課文后的習(xí)題提出題目。

四、讀一讀，背一背。

學(xué)生背誦指定內(nèi)容。老師巡視，了解背書(shū)情況。

五、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)：（老師必須及時(shí)真實(shí)記錄，以便補(bǔ)習(xí)。）

附：閱讀分析題方面，老師本人找材料讓學(xué)生大量訓(xùn)練進(jìn)步做題能力。

作文教學(xué)方面，一是強(qiáng)調(diào)面批，即教師當(dāng)面指出學(xué)生的不足，不要在學(xué)生作文上寫(xiě)許多字，以免虛耗時(shí)刻。二是讓學(xué)生背作文，積累精美語(yǔ)段，仿寫(xiě)。

永威私塾考試成績(jī)好，首要理由是教師把有限的時(shí)刻和精力都用在了學(xué)生身上，而不是寫(xiě)教案上。

第三篇：永威語(yǔ)文教案模式

永威教案模式(語(yǔ)文)語(yǔ)文《 課文題目 》

（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀通課文，讀正確流暢。

2、學(xué)習(xí)生字，會(huì)給生字注音，默寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題示標(biāo)。

今天我們學(xué)習(xí)《 》請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題（師板書(shū)）。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)，一是把課文讀通順，二是學(xué)會(huì)生字，當(dāng)堂能默寫(xiě)。

二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文、讀準(zhǔn)確）

首先，我們來(lái)比誰(shuí)課文字音讀的準(zhǔn)確，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

1、自由讀（三分鐘后老師檢測(cè)）

2、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)更正。師板書(shū)學(xué)生易讀錯(cuò)的生字詞。

3、集體認(rèn)讀所板書(shū)的內(nèi)容。

三、第二次“先學(xué)后教”（會(huì)認(rèn)字）。

文中的字音都讀準(zhǔn)確了，接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比一比誰(shuí)最先把“會(huì)認(rèn)字”認(rèn)準(zhǔn)、記牢。

1、生自己讀。（時(shí)間：2分鐘）

2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會(huì)了）

3、指名讀。

四、第三次“先學(xué)后教”（流利的朗讀）

“會(huì)認(rèn)字”讀的這么準(zhǔn)確，接下來(lái)，我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，比誰(shuí)的會(huì)寫(xiě)字寫(xiě)的既正確又漂亮。為了幫同學(xué)們更好的完成任務(wù)，下面先來(lái)看自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)：

同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)，三分鐘后開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)。

1、生自己看。

2、老師聽(tīng)寫(xiě)。（兩名同學(xué)到黑板上寫(xiě)）

3、小老師改。

師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

4、同桌對(duì)照答案互改。

五、作業(yè)

（第二課時(shí)）

0 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能復(fù)述課文。

2、根據(jù)課文自己能提出問(wèn)題，回答問(wèn)題。

3、背誦老師指定的段落或指定背誦的其它內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題示標(biāo)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《

》，本節(jié)課有三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。一是復(fù)述課文，二是自己提問(wèn)題，互相回答，三是背誦……(教師根據(jù)本課要求靈活指定。)

二、第一次“先學(xué)后教”

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，老師為大家準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一： 出示第一個(gè)自學(xué)指導(dǎo)（第一個(gè)問(wèn)題）

1、生自讀課文，解決問(wèn)題。

2、師提問(wèn)

三、第二次“先學(xué)后教” 出示第二個(gè)問(wèn)題

先在小組內(nèi)學(xué)生自己提問(wèn)讓別人回答。再選擇有代表性的問(wèn)題由小組代表提出來(lái)，全班回答。鼓勵(lì)學(xué)生先根據(jù)課文后的習(xí)題提出問(wèn)題。

四、讀一讀，背一背。

學(xué)生背誦指定內(nèi)容。教師巡視，了解背書(shū)情況。

五、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)：（教師必須及時(shí)真實(shí)記錄，以便補(bǔ)習(xí)。）

附：閱讀分析題方面，教師自己找材料讓學(xué)生大量練習(xí)提高做題能力。

作文教學(xué)方面，一是強(qiáng)調(diào)面批，即老師當(dāng)面指出學(xué)生的不足，不要在學(xué)生作文上寫(xiě)很多字，以免浪費(fèi)時(shí)間。二是讓學(xué)生背作文，積累優(yōu)美語(yǔ)段，仿寫(xiě)。

第四篇：永威歷史模式

中學(xué)政治、歷史、地理教學(xué)中的操作方法

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法在政治、歷史、地理教學(xué)中一般也是采用一次“先學(xué)后教”，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”，即全過(guò)程有六個(gè)環(huán)節(jié)：板書(shū)課題、揭示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。其中前三個(gè)環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)，后三個(gè)環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)。

在政、史、地教學(xué)中，既要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文課上已學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)和已有的閱讀能力，來(lái)認(rèn)真閱讀教材，思考問(wèn)題，展開(kāi)討論，又要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字（如生物、歷史教材中不常用的漢字），提高學(xué)生閱讀、自學(xué)政、史、地教材的能力。高中史、地教師要熟悉初中史、地教材，清楚高中教材中哪些是學(xué)生已學(xué)過(guò)的，哪些是拓展、延伸的，這樣，有利于有效地應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法。

政治、歷史、地理課可分為新授課型、復(fù)習(xí)課型等幾種。課型不同，應(yīng)用時(shí)該有所變動(dòng)?，F(xiàn)舉例介紹如下：

一、在新授課中的應(yīng)用

新授課的教學(xué)環(huán)節(jié)有如下六個(gè)：

（一）板書(shū)課題

上課開(kāi)始，教師三言?xún)烧Z(yǔ)導(dǎo)入新課（語(yǔ)速要慢，不可東拉西扯，離題遠(yuǎn)）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并板書(shū)課題；或者通過(guò)屏幕顯示課題（可配有陪襯的畫(huà)面，但不能喧賓奪主，更不必配音樂(lè)）；或者教師直接一邊慢慢讀題，一邊板書(shū)課題。課題寫(xiě)在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，筆畫(huà)、筆順不能錯(cuò)。

（二）出示目標(biāo)

板書(shū)課題后，教師要通過(guò)投影（或小黑板或口述）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

操作要領(lǐng)：

①為了讓學(xué)生看清學(xué)習(xí)目標(biāo)，屏幕上的字要工整，不要太小，屏幕上不要配鮮艷的畫(huà)面。

②學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容主要是理解知識(shí)、培養(yǎng)能力，至于情感價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由教師把握，靠教師的形象、情感等滲透進(jìn)行，一般不作為向?qū)W生揭示教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。

③學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確，不能偏，不能把政史地課的教學(xué)目標(biāo)變成語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，把政史地課上城語(yǔ)文課，根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，既不降低，該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能

按照自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生帶著思考題默讀課文，認(rèn)真思考，找出答案（地理課上可搭建知識(shí)框架圖）。

操作要領(lǐng)：

①學(xué)生看書(shū)時(shí)，教師不能袖手旁觀，教師的任務(wù)就是要用目光巡視每個(gè)學(xué)生，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū)，緊張思維。教師不宜多走來(lái)走去，不能在黑板上寫(xiě)字，不能走出教室，不能東張西望，不能輔導(dǎo)學(xué)生。教師對(duì)認(rèn)真自學(xué)的同學(xué)流露滿(mǎn)意的神情，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡暮筮M(jìn)生，可以說(shuō)上一兩句悄悄話，但不宜講話過(guò)多，切切不可分散學(xué)生的注意力。

②看書(shū)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)；但時(shí)間不宜過(guò)短，要讓學(xué)生有認(rèn)真看書(shū)、思考的時(shí)間，切不可走過(guò)場(chǎng)。

2、檢測(cè)

學(xué)生看書(shū)結(jié)束，就檢測(cè)學(xué)生看書(shū)的效果，一般采用提問(wèn)的形式，也可以板演練習(xí)，因?yàn)闀?shū)面練習(xí)最容易暴露理解、運(yùn)用知識(shí)方面存在的問(wèn)題。這些存在問(wèn)題就是下一個(gè)環(huán)節(jié)“后教”的內(nèi)容（因?yàn)椤昂蠼獭辈皇墙陶n本，而是教學(xué)生解決存在的問(wèn)題）。

操作要領(lǐng)：

①學(xué)生看書(shū)結(jié)束，教師講好過(guò)渡語(yǔ)，就開(kāi)始提問(wèn)、檢測(cè)。

②提問(wèn)時(shí)，后進(jìn)生優(yōu)先，因?yàn)楹筮M(jìn)生暴露出來(lái)的問(wèn)題最多，最具有典型性，如果只讓優(yōu)生回答，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就不能解決問(wèn)題，就不能上好課。

③關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，要搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤并分類(lèi)板書(shū)，思考學(xué)生中的錯(cuò)誤哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。思考如何“后教”，這實(shí)際上是在進(jìn)行第二次備課。

④教師不宜輔導(dǎo)后進(jìn)生，因?yàn)檫@既不利于培養(yǎng)后進(jìn)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也會(huì)影響全班同學(xué)獨(dú)立思考、緊張練習(xí)。

（五）后教

學(xué)生讀書(shū)、檢測(cè)例題后，就進(jìn)入“后教”的環(huán)節(jié)?！昂蠼獭辈皇侵附處熤v，而是“兵教兵”，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生合作，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，最后教師與學(xué)生合作。通過(guò)“后教”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能解決自學(xué)中碰到的疑難問(wèn)題，達(dá)到加深理解知識(shí)，并能運(yùn)用知識(shí)，形成能力的目的。

“后教”一般分兩個(gè)環(huán)節(jié)：

（7）有時(shí)政治、歷史、地理課上不讓學(xué)生板演，直接改為提問(wèn)。那么一道一道題地提問(wèn)討論、歸納，教師板書(shū)要點(diǎn)。

（8）地理課上教師要幫助板圖、板畫(huà)、板書(shū)（關(guān)鍵詞），做到講、寫(xiě)、畫(huà)同步進(jìn)行。板圖、板畫(huà)可課前準(zhǔn)備，課堂展示，但更要重視教師現(xiàn)場(chǎng)板書(shū)。有些知識(shí)點(diǎn)，可讓學(xué)生上講臺(tái)指著掛圖講，再讓學(xué)生在板圖上填注，教師適當(dāng)指導(dǎo)，如講授“我國(guó)主要鐵路干線”，檢測(cè)時(shí)教師出示“我國(guó)鐵路干線分布圖”，指名分“南北干線”和“東西干線”上講臺(tái)指圖講，學(xué)生每講一條，教師畫(huà)一條形成板圖，座位上的同學(xué)則填注地理填充圖冊(cè)。

（六）當(dāng)堂訓(xùn)練

“后教”結(jié)束，即進(jìn)入“當(dāng)堂訓(xùn)練”。“當(dāng)堂訓(xùn)練”是指當(dāng)堂完成作業(yè)即達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，其目的有三：一是嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)新知識(shí)的能力。二是檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，做到“堂堂清”，也便于教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，課外引導(dǎo)學(xué)生更正、作必要的輔導(dǎo)。三是便于教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生實(shí)際，課外有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生更正，進(jìn)行必有的輔導(dǎo)。

操作要領(lǐng)：

①課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15分鐘，必須在下課之前完成作業(yè)，交作業(yè)本。②“當(dāng)堂訓(xùn)練”可分兩種：背誦知識(shí)點(diǎn)和書(shū)面練習(xí)，也可只搞書(shū)面練習(xí)。③課堂作業(yè)主要注重聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用，練習(xí)題要有代表性，形式多樣，要難易適度，題量不宜過(guò)大，要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。

④學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)，教師要巡視，要注意矯正學(xué)生坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生像考試那樣獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。

⑤教師不得輔導(dǎo)學(xué)生（如有錯(cuò)誤，待課外輔導(dǎo)）。如少數(shù)學(xué)生做得快，已完成了，教師可以叫他完成別的學(xué)習(xí)任務(wù)。

以上六個(gè)環(huán)節(jié)是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在政治、歷史、地理教學(xué)中的基本教學(xué)程序。在應(yīng)用時(shí)，不要生搬硬套，必須領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，靈活運(yùn)用，教師在各個(gè)環(huán)節(jié)之間，還要講兩句鼓動(dòng)性的過(guò)渡語(yǔ)，承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生緊張學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

初二歷史《外交事業(yè)的發(fā)展》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解并熟記20世紀(jì)70年代到現(xiàn)在中國(guó)外交取得的主要成就 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí):第16課 外交事業(yè)的發(fā)展(板書(shū)課題)

二、出示目標(biāo)

（一）講述：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？大家看投影：

（二）屏幕出示：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

理解并熟記20世紀(jì)70年代到現(xiàn)在中國(guó)外交取得的主要成就。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：目標(biāo)怎么達(dá)到呢？下面，請(qǐng)大家按要求自學(xué)

（二）出示：

自學(xué)指導(dǎo)

同學(xué)們認(rèn)真默讀課文P80-84，邊讀邊思考下列問(wèn)題并畫(huà)出答案：

1.列舉中美關(guān)系改善過(guò)程中的3件大事。結(jié)合P81?動(dòng)腦筋’’思考20世紀(jì)70年代初，中美關(guān)系出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的原因。.中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的時(shí)間、意義分別是什么? 3.中日正式建交的時(shí)間在哪一年？

4.中國(guó)承辦亞太經(jīng)合組織會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)及會(huì)議的主題分別是什么？舉出參加會(huì)議的3個(gè)重要國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人。怎樣評(píng)價(jià)這次會(huì)議？

5.列舉從20世紀(jì)70年代到現(xiàn)在，我國(guó)外交事業(yè)取得的主要成就。這些成就取得的根本原因是什么？

8分鐘后，比誰(shuí)能正確回答。

四、先學(xué)

學(xué)生看書(shū)，教師巡視。

五、后教（討論、更正）

（一）講述：看完能找到答案的同學(xué)請(qǐng)舉手，下面檢測(cè)，比誰(shuí)答案正確。

過(guò)渡：新中國(guó)成立后，美國(guó)敵視新中國(guó)，這種狀態(tài)長(zhǎng)達(dá)二十多年，20世紀(jì)70年代，中美關(guān)系出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)并走向正常，這是這一時(shí)期我國(guó)外交事業(yè)取得的重大成就（板書(shū) 20世紀(jì)70年代，中美關(guān)系出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)并走向正常）。大家要知道其中的重要事件

（二）討論第一題：

要點(diǎn)：A 1971年，7月基辛格秘密訪問(wèn)中國(guó)，同周總理進(jìn)行會(huì)談；B1972年，尼克松訪華，雙方簽署《中美聯(lián)合公告》；C1979年中美正式建交，兩國(guó)關(guān)系正常。

過(guò)渡：現(xiàn)在大家思考，中美關(guān)系出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)并走向正常的原因？

初三歷史《非選擇題能力測(cè)試》教案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、靈活運(yùn)用歷史知識(shí)完成非選擇題綜合能力訓(xùn)練。

2、能夠在評(píng)卷過(guò)程中掌握做題技巧和方法。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)：

師：今天我們這節(jié)課進(jìn)行非選擇題的專(zhuān)題訓(xùn)練，（書(shū)寫(xiě)課題）

首先來(lái)明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)（出示復(fù)習(xí)目標(biāo)）

師：請(qǐng)按照屏幕上的要求，15分鐘時(shí)間完成所發(fā)練習(xí)題。15分鐘后對(duì)改、更正，比誰(shuí)答的又準(zhǔn)確又規(guī)范。

要求： 1.認(rèn)真閱讀題干，理解題意。

2.答題格式要規(guī)范，字體寫(xiě)端正。（出示練習(xí)指導(dǎo)）

三、綜合測(cè)試，教師巡視監(jiān)考 師：同學(xué)們，明確練習(xí)要求的請(qǐng)舉手 師：請(qǐng)開(kāi)始練習(xí)。

（教師巡視、觀察學(xué)生答題情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，調(diào)整后教環(huán)節(jié)。）

四、更正、討論

1、師：請(qǐng)一、三排同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)去，四人一小組互換試卷，最后一排同桌互換。對(duì)照參考答案，邊改邊更正、討論錯(cuò)題，比一比哪一小組討論的最認(rèn)真。時(shí)間6分鐘。（學(xué)生對(duì)改、討論時(shí)候教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題）

2、學(xué)生討論，教師補(bǔ)充。

（一）分析學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

1.2009年中華人民共和國(guó)將迎來(lái)60華誕，在60年的風(fēng)雨歷程中，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民經(jīng)受了各種考驗(yàn)，取得了舉世矚目的成就。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解答下面問(wèn)題：

（1）是新中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段的標(biāo)志事件是什么？

學(xué)生可能把這一歷史事件答成：新中國(guó)的成立（開(kāi)國(guó)大典），應(yīng)糾正學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)：新中國(guó)成立——新民主主義革命勝利的標(biāo)志 三大改造的完成——進(jìn)入社會(huì)主義的標(biāo)志鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)——近代史的開(kāi)始 五四運(yùn)動(dòng)——新民主主義革命的開(kāi)始 中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)的標(biāo)志——《辛丑條約》的簽訂 讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納標(biāo)志性事件.板書(shū)1：標(biāo)志性歷史事件：準(zhǔn)確記憶知識(shí)點(diǎn)，歸納同一類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)（標(biāo)志性事件）（3）請(qǐng)你為祖國(guó)60歲生日設(shè)計(jì)一張賀卡，并說(shuō)明你設(shè)計(jì)的意圖。

本題學(xué)生可能，看到之后無(wú)從下手、其實(shí)只要答出60周年，取得成就，來(lái)之不易，表示祝賀，只要符合60年大慶即可。同一類(lèi)型的還有：圖案片、歷史事件書(shū)寫(xiě)歷史小論文。

板書(shū)2：由歷史事件入手的主觀性試題：1.緊扣主題2.明確問(wèn)題、要求。3歷史事件表述準(zhǔn)確。

2.（2）會(huì)場(chǎng)上盛開(kāi)的白蓮花，昭示著一國(guó)兩制的正確性，同時(shí)標(biāo)志著祖國(guó)在統(tǒng)一的道路上投邁出了重要一步。事件＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)1：標(biāo)志性歷史事件：準(zhǔn)確記憶知識(shí)點(diǎn)，歸納同一類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)（標(biāo)志性事件）板書(shū)2：由歷史事件入手的主觀性試題：1.緊扣主題2.明確問(wèn)題、要求。3歷史事件表述準(zhǔn)確。板書(shū)3：易混淆的知識(shí)點(diǎn)：1.看清題干問(wèn)法2.準(zhǔn)確記憶知識(shí)點(diǎn)。板書(shū)4：同一知識(shí)點(diǎn)的不同問(wèn)法：

1.識(shí)記、理解知識(shí)點(diǎn)2.看清題中問(wèn)法把它回歸于原始問(wèn)法 板書(shū)5：材料分析題：1.抓注材料關(guān)鍵字眼確定知識(shí)方向。

（永威學(xué)校初中部 張開(kāi)奇）

第五篇：永威模式感悟

永威教學(xué)模式的感悟與反思

黃沙小學(xué)

趙桂林

本學(xué)期，在界城教育管理區(qū)的倡導(dǎo)下，我校組織全教師學(xué)習(xí)并嘗試了永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)和嘗試中深受啟迪，感受頗多。

一、對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的認(rèn)識(shí)

通過(guò)聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告、學(xué)習(xí)，我對(duì)永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點(diǎn)是：“準(zhǔn)備充實(shí)、結(jié)構(gòu)樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、效果真實(shí)”。

“先學(xué)” 環(huán)節(jié)。具體到數(shù)學(xué)課，并不單純讓學(xué)生去看書(shū)、理解。而是在教師已給出的自學(xué)指導(dǎo)下，讓學(xué)生明確任務(wù)，在一定的時(shí)控下進(jìn)行自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)題。在自學(xué)指導(dǎo)中明確了自學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)法、驗(yàn)收辦法。并不是幾道簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)提示題。該環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱含地給學(xué)生留足了自主學(xué)習(xí)的空間，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

“后教” 環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成方法的主陣地。“后教”不是教師漫無(wú)目的地教，是在學(xué)生通過(guò)先學(xué)環(huán)節(jié)中檢測(cè)有關(guān)暴露的問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先讓大面積學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn)，板演不同的結(jié)果、答案。將學(xué)生的答案、思想、方法完全展示在同學(xué)面前，讓學(xué)生從中類(lèi)比異同，尋找最好的方法、思路。多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么錯(cuò)，使知識(shí)得到了細(xì)化，學(xué)生明白了為什么，便于從中選擇出適合自己的方法。該環(huán)節(jié)教師要充分利用優(yōu)、中、差三層次學(xué)生解決問(wèn)題。凡是他們能講明白的觀點(diǎn)，教師絕不參與，只做補(bǔ)充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解，真正實(shí)現(xiàn)了“兵教兵”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又合理利用了優(yōu)生、中等生資源，克服了教師“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”。提高了課堂效率，效果顯著。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是鞏固雙基，形成能力的主陣地，是建立在教師精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的基礎(chǔ)上。要求教師每節(jié)課必須有一套高質(zhì)量、有梯度、高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練題。教師要做好學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，像考試一樣真實(shí)嚴(yán)格。營(yíng)造有序、緊張的課堂氛圍，并要求學(xué)生有錯(cuò)必糾，教師做到有錯(cuò)必改。真正強(qiáng)化了雙基，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到一定真實(shí)檢測(cè)效果。

二、今后實(shí)際中的努力方向

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念、解放思想、相信學(xué)生、大膽放手，學(xué)生能做的教師堅(jiān)決不講，不能將學(xué)生捆的過(guò)死，對(duì)學(xué)生總不放心。

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。課堂教學(xué)，要突出一個(gè)實(shí)字，沒(méi)有花架子。凡是學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，教師一律不講。課堂的講解靈活地控制在十分鐘左右，訓(xùn)練時(shí)間努力保證在二十分鐘以上。教師不就題講題或只對(duì)答案，對(duì)每個(gè)問(wèn)題要多問(wèn)幾個(gè)為什么，尋找規(guī)律，真正使學(xué)生知其所以然。對(duì)于每道題多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做題方法，教師不多說(shuō)一點(diǎn)廢話。做好學(xué)生的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑，當(dāng)好參謀。讓學(xué)生被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，成為課堂主人。發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而推動(dòng)課堂效率的提高，3、重視對(duì)知識(shí)的落實(shí)。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式中,我們不難看到，永威人的理念中突出對(duì)知識(shí)的落實(shí)，“四清”工作就是體現(xiàn)。反思平時(shí)工作，這一點(diǎn)做的不夠好。具體到數(shù)學(xué)課，結(jié)合我們學(xué)生實(shí)際，關(guān)鍵是落實(shí)“堂堂清”、“日日清”。教師要做好練習(xí)題數(shù)量的控制，質(zhì)量的提高，測(cè)試的真實(shí)性，改變過(guò)去貪多嚼不爛，最后草草收兵的現(xiàn)象。通過(guò)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)，學(xué)生就能有效的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不斷提高，形成良性循環(huán)。

4、重視學(xué)法研討和學(xué)法指導(dǎo)。永威課堂上出現(xiàn)最多的語(yǔ)言是“為什么?”和“說(shuō)說(shuō)你的方法”。這就要求我們必須加強(qiáng)學(xué)法討論和指導(dǎo)，因?yàn)椤邦}是無(wú)限的，法是有限的”。特別是現(xiàn)在全面綜合復(fù)習(xí)，掌握一法，勝做千道題。

總之，在學(xué)習(xí)和嘗試永威教學(xué)模式中，我們必須不斷地反思，及時(shí)總結(jié)、實(shí)踐，適時(shí)地改進(jìn)，我們的教學(xué)水平就一定會(huì)提高。