第一篇：學(xué)習(xí)永威心得

2014年3月25日——3月27日，在縣教育局組織、領(lǐng)導(dǎo)下，我有幸隨同七星泡鎮(zhèn)七名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師來到河南省沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí)。永威學(xué)校優(yōu)美的育人氛圍、先進(jìn)的教學(xué)理念、精細(xì)的教學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度感染了我們外出學(xué)習(xí)的每個(gè)人。下面我就本次學(xué)習(xí)見聞?wù)務(wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、濃厚的校園文化氛圍

走進(jìn)永威，干靜整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。到處都警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”；走進(jìn)教學(xué)樓，有鼓勵(lì)勤學(xué)好問的標(biāo)語:用勤奮做舟，以快樂為帆，讓我們一起遨游知識的海洋；我一定能學(xué)好，因?yàn)槲覙酚趯W(xué)習(xí)，勤奮思考等。當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語，他們一定會(huì)目標(biāo)明確，一定會(huì)對自己的學(xué)習(xí)充滿信心。還有一些宣傳標(biāo)語教給學(xué)生怎樣講文明禮貌：“上下樓梯，我能靠右行”、“微笑是我們的語言，文明是我們的信念”等等，隨時(shí)隨地提醒學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，要禮貌待人。讓學(xué)生明白禮貌用語能是人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。尤其是教室外走廊墻壁上，寫有古詩、英語單詞，各小組比賽的成績，小學(xué)生易錯(cuò)的生字、課文要求會(huì)背的篇章；在每個(gè)樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有成語故事或百科知識圖畫框，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸于校園文化的海洋中。教室門口是一道亮麗的風(fēng)景，每個(gè)班都有自己的班訓(xùn)，有奮斗目標(biāo)，每個(gè)班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評比欄，用競爭機(jī)制激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫，讓學(xué)生在競爭中不斷的提高、發(fā)展。這些標(biāo)語具體、親切、樸實(shí)，是暗示、開導(dǎo)、激勵(lì)，勝過千言萬語，無處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、德育教育等細(xì)節(jié)入手，從一點(diǎn)一滴做起。學(xué)生在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)教書更是育人。

二、先進(jìn)的教育理念

“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念。“沒有教不好的學(xué)生”寫在校園中最醒目的地方，蔡林森校長說：“要把差生當(dāng)成‘寶’，教師要想看如何去‘打磨’才能使他們成為一塊美‘玉’，教師要時(shí)時(shí)刻刻想到差生，上課多提問，多些技能比賽等，這樣會(huì)激勵(lì)他們的信心和上進(jìn)心。”永威學(xué)校生源質(zhì)量并不好，永威學(xué)校對后進(jìn)生的做法是幫其樹立信心，教師簽訂承包責(zé)任書，不放棄任何一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生。后進(jìn)生問題是我們面臨的嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在面對后進(jìn)生這一點(diǎn)上，我做得還不夠。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學(xué)生，我們教師應(yīng)該讓學(xué)生慢慢進(jìn)步，而不是讓學(xué)生慢慢掉隊(duì)。“轉(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，要打持久戰(zhàn)，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會(huì)收到良好效果。

三、具體可操作的教學(xué)模式

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長躬身實(shí)踐、探索出來的有效教學(xué)模式。其輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開門見山直接開講。其教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。每節(jié)課目標(biāo)明確而簡潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時(shí)一定要充分分析學(xué)生的認(rèn)識水平和接受能力，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。

后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而“教師少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的。“當(dāng)堂訓(xùn)練”要保證訓(xùn)練時(shí)間在20分鐘左右，訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識，解決實(shí)際問題，不搞死記

硬背，訓(xùn)練的形式，要像競賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立，快節(jié)奏地完成。蔡校長說過：“將軍是從戰(zhàn)場上打出來的，飛行員是飛出來的，同樣，課堂猶如戰(zhàn)場。”這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡單，操作起來一定是難以掌握的，貴在堅(jiān)持。

四、“四清”成就優(yōu)質(zhì)之路

“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，道理很簡單，但真正按這個(gè)要求持之以恒做下去是很難的。“四清”它是與“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式相配套的一種科學(xué)，過硬的管理辦法。“四清”是永威教師手里的法寶，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日

日清”，就是指今日事今日畢，當(dāng)天學(xué)的功課，該背的會(huì)背，做錯(cuò)了的要更正。“周周清”就是普查本周所學(xué)知識，一一過關(guān)。“月月清”就是指月月調(diào)查知識質(zhì)量查漏補(bǔ)缺。蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”，每周末統(tǒng)一搞知識點(diǎn)一一過關(guān)，過關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗(yàn)收質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊。實(shí)踐證明，“四清”可以帶來好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)。

永威學(xué)校的“四清”是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我們的做法是復(fù)習(xí)不及時(shí)，教學(xué)隨意性大，而且對學(xué)生輔導(dǎo)不及時(shí)不到位。沒有日日清，也就造成了后來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導(dǎo)時(shí)間不如永威學(xué)校充分，所以我們教師應(yīng)該嘗試?yán)米约旱恼n來做相關(guān)的復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)，改變過去平時(shí)不復(fù)習(xí)，期末總復(fù)習(xí)的低效做法，要做到每日總結(jié)、每周復(fù)習(xí)，溫故知新。

五、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度

永威教師用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式踐行著新課程的改革，突出了教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，施行教書育人責(zé)任制的管理體制，走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的優(yōu)質(zhì)之路，用精細(xì)的、一流的、嚴(yán)格的管理為教學(xué)模式的實(shí)施保駕護(hù)航，他們把課堂教學(xué)當(dāng)成改革的抓手，實(shí)行常年賽課、效果第一的評課制度。一輪一輪的賽課，同組教師到位點(diǎn)評，甚至“無情而挑剔”的點(diǎn)評，幫助教師盡快成長。他們的教學(xué)改革不是花架子，他們的工作是細(xì)致的，他們的工作態(tài)度是求真務(wù)實(shí)的。

六、規(guī)范優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)成教育

學(xué)習(xí)期間，在教學(xué)樓、操場、教室、校園過道沒有發(fā)現(xiàn)一張碎紙。課堂上孩子們自信的表現(xiàn)，個(gè)個(gè)學(xué)生坐姿端正，回答問題時(shí)，積極踴躍卻又很有規(guī)矩，整堂課井然有序。下課后，校園里充滿了學(xué)生們的歡聲笑語，一聲聲“老師好”的招呼聲，讓人們贊不絕口；餐廳里，打飯同學(xué)們自覺排隊(duì)，沒有挑揀，亂扔飯菜的情景，讓人難以忘懷。特別是觀看了他們的課間操，那真是軍事化的管理，從教師到學(xué)生，每個(gè)人都在認(rèn)真做操，動(dòng)作到位，無一人講話，秩序井然。在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽不到學(xué)生大聲吆喝，同學(xué)們文明的舉止，大方得體的談吐，讓我對永威學(xué)生的素質(zhì)震驚！

七、努力改進(jìn)、學(xué)以致用

這次永威之行，我受益匪淺，感觸極大。永威學(xué)校給我們做出了榜樣：從細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)教學(xué)思想、觀念、方法，德育滲透；細(xì)微之處彰顯教育本色。我深深地感受到：要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動(dòng)，教育成功的取得，重要的是在教育方面的創(chuàng)新和突破，以及對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。所以我決定努力做到以下幾點(diǎn)：切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法；提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感，努力工作；用賞識的目光去看待每個(gè)學(xué)生，積極營造和諧的師生關(guān)系；學(xué)以致用，取長補(bǔ)短；以身作則，努力實(shí)踐，追求屬于自己的教學(xué)風(fēng) 格；配合學(xué)校，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)管理，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校有效教學(xué)工作，希望通過自己的努力使自己早日成為一名合格的人民教師。

第二篇：永威心得

永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)

------劉新芳

通過我們這次去永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)后，我了解了永威學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)思路。下面簡單談一下我的個(gè)人體會(huì)：

（一）課堂教學(xué)

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是永威學(xué)校的課堂教學(xué)模式，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)交流。也就是師生共同交流掌握情況，老師針對學(xué)生不能夠全學(xué)會(huì)的重難點(diǎn)等進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。它充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生全過程自學(xué)的教學(xué)思想。這個(gè)模式分成“輔助環(huán)節(jié)——先學(xué)——后教——當(dāng)堂練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)又分成若干個(gè)小環(huán)節(jié)。“輔助環(huán)節(jié)”1分鐘，完成板書課題、出示目標(biāo)和自學(xué)輔導(dǎo)三個(gè)內(nèi)容；“先學(xué)”環(huán)節(jié)15分鐘左右，讓學(xué)生讀書看書，檢測練習(xí)或提問；“后教”環(huán)節(jié)10分鐘左右，學(xué)生之間相互更正和師生之間討論問題；“當(dāng)堂訓(xùn)練”20分鐘左右，讓學(xué)生完成作業(yè)。

永威學(xué)校執(zhí)行“學(xué)生教學(xué)生能懂的，教師不講；學(xué)生通過自己思考能懂的，教師不講”的原則，那么，教師在什么時(shí)候講解呢，又是怎么講解的呢？ 教師一上課，展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生記憶，使學(xué)生知道本節(jié)課是干什么的，然后教師展示自學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自學(xué)、討論，之后讓學(xué)生做作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析黑板上的練習(xí)題，分析四個(gè)答案正確和錯(cuò)誤的原因，練習(xí)題的步驟，最后總結(jié)出規(guī)律性的認(rèn)識，整個(gè)過程始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位：

① 學(xué)生理解不全面的時(shí)候，教師做補(bǔ)充講解； ②學(xué)生講錯(cuò)的時(shí)候，教師做更正講解； ③教師提問學(xué)生回答之后，教師做點(diǎn)評講解；

④學(xué)生回答問題涉及到幾個(gè)方面之后，教師做歸納總結(jié)講解； ⑤讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時(shí)候，教師做延伸拓展講解。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一看學(xué)生學(xué)習(xí)是否緊張愉快，投入是否積極主動(dòng)，當(dāng)堂目標(biāo)是否順利完成；二看教師精神狀態(tài)是否充滿熱情，指導(dǎo)學(xué)生是否合理得法，組織教學(xué)是否科學(xué)有序。這樣的課堂，強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂效果，注重自主思考，把每一分鐘都留給每一位學(xué)生去學(xué)習(xí)去練習(xí)，做到有題必做，有錯(cuò)必糾，真正實(shí)踐“學(xué)習(xí)是積累知識的過程，又是查漏補(bǔ)缺融會(huì)貫通的過程”。

（二）達(dá)標(biāo)落實(shí)

為了使“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”落到實(shí)處，永威學(xué)校采用了的“四清”管理措施，也就是做到堂堂清、天天清、周周清和月月清。“四清”的核心是周周清，要求做到熟能生巧、準(zhǔn)確無誤和靈活運(yùn)用，特別重視學(xué)生會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)默和會(huì)表達(dá)。利用體、音、美課達(dá)標(biāo)，每周五下午開始周周清，一是學(xué)生自查，二是同桌互查，三是教師抽查，提出了“人人滿分，人人過關(guān)”的強(qiáng)硬規(guī)定，背錯(cuò)一個(gè)字或一個(gè)單詞都不能過關(guān)。并且每個(gè)班后面的墻上張貼著學(xué)生的過關(guān)情況統(tǒng)計(jì)表，也讓學(xué)生認(rèn)識到“你查我，我查你，其實(shí)都是查自己”的道理，力求達(dá)到“隨你查，隨你問。”的效果。周周清采用滾雪球的方式，以本周學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，上周學(xué)習(xí)內(nèi)容為輔，保證教學(xué)的時(shí)效性和延續(xù)性。

（三）育人氛圍

走進(jìn)永威學(xué)校，讓人深切地感受到了濃厚的育人氛圍。校園的墻上、路邊的燈箱、知識墻、樓梯墻壁布置的標(biāo)語和圖片等等時(shí)時(shí)與同學(xué)們進(jìn)行著對話。“沐浴晨光想一想，今天該做些什么；踏著夕陽問問，今天收獲了什么” 告訴同學(xué)認(rèn)真對待每一天。它雖不是什么名言警句，卻給我們每一個(gè)人以鞭策與激勵(lì)。等等還有很多很多。步入學(xué)校的每個(gè)班級，外面的墻壁上留有班主任寄語，明確了班風(fēng)、班訓(xùn)、班級目標(biāo)，時(shí)刻教育著孩子們團(tuán)結(jié)努力，為班級爭光。廁所里、餐廳中也處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。

（四）工作啟示

通過三天的學(xué)習(xí)，對我的觸動(dòng)很大，在今后的工作中我要做好以下幾點(diǎn)： 1.大膽給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，要認(rèn)真專注。2.檢測題要精選，多提問后進(jìn)生。3.要精細(xì)化落實(shí)“四清”工作。4.要做好學(xué)生的德育工作。5.班級管理工作要“細(xì)”。

這次永威之行，讓我受益匪淺，當(dāng)然也給我?guī)砹撕芏嘁蓡枺谝院蟮慕虒W(xué)中，我會(huì)不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，不斷提高我的教學(xué)水平。

第三篇：永威心得

永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)

梁莎

十月十八日，我們幾名老師一起來到永威學(xué)校學(xué)習(xí)。在這一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，無論在精神面貌上、思想觀念上、教學(xué)藝術(shù)上我都得到了空前的洗禮，使我受益匪淺，這是以前的所有培訓(xùn)、學(xué)習(xí)所沒有。現(xiàn)在就談一談我在永威學(xué)校一天的所看、所聽、所思、所感。

一、蔡林森校長無私奉獻(xiàn)、不計(jì)得失的人格和追求理想、改革創(chuàng)新和務(wù)實(shí)的精神

蔡校長已經(jīng)是一位70歲的老人了，但是他每天都在5點(diǎn)起床，早早的來到操場上陪著學(xué)生上早操，給全體師生發(fā)表熱情洋溢的講話。在每天的講話里都充滿了對全體師生希望和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的要求。在和蔡校長的談話時(shí)，他說要一直干下去，把永威建成全國一流、世界知名的學(xué)校，有這樣的理想，蔡校長在默默地工作著，不斷探討著“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教育模式的改革發(fā)展和延伸。現(xiàn)在永威學(xué)校的小學(xué)部和高中部都開始和了這一模式的應(yīng)用。為了更好的推進(jìn)“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)踐應(yīng)用，每天都聽公開課，在公開課上，會(huì)毫不留情地指出教師在教學(xué)中的種種毛病，包括教師的教態(tài)、精神狀態(tài)、語言、板書、提問、課件的制作情況等。他從事教學(xué)改革20多年來，一直以務(wù)實(shí)的精神踏踏實(shí)實(shí)地走著每一步。

沒有教不好的學(xué)生，是他的教育理念，也是他的教育追求。讓每一個(gè)學(xué)生都能快樂健康的成長，是他教育改革的目的。如今，可以說他已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。但他還在不停地追求者、開拓者、創(chuàng)新者，永無止境。

二、寧靜典雅的校園文化，走進(jìn)整潔的校園,舉頭,低首,側(cè)目之間，處處都有精心設(shè)計(jì)的標(biāo) 語，其中有勵(lì)志類、行為規(guī)范類、競賽類、制度類、知識類等。走在永威校園抬頭可見“踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)？”，“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”，低頭可見名人的塑像；踏入教學(xué)區(qū)，走廊的兩旁隨處可見競賽的標(biāo)牌，時(shí)時(shí)體現(xiàn)競賽的氣氛，行為規(guī)范的提示；走上樓梯，中外著名大學(xué)的簡介好像都在召喚你努力學(xué)習(xí)，步入更加輝煌的知識殿堂······

這些標(biāo)語具體、親切、實(shí)在，是暗示、是開導(dǎo)、是激勵(lì)、是安慰，勝過千言萬語，無處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、德育教育等細(xì)節(jié)入手，從一點(diǎn)一滴做起的思想。使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸于校園文化的熏陶中。

三、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是提高課堂效率的有效途徑 蔡林森校長時(shí)刻講：“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種先進(jìn)的、高效的教學(xué)模式，是以教育理論為基礎(chǔ)，以鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，可以大面積提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種教學(xué)方法，是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)，在初中語文教學(xué)中有六個(gè)環(huán)節(jié)：板書課題、揭示目標(biāo)、出示自學(xué)指導(dǎo)，先學(xué)包括兩步：讀書、看書和檢測、練習(xí)、提問等，后教包括更正和討論兩部分，當(dāng)堂訓(xùn)練指當(dāng)堂完成作業(yè)，其中前三個(gè)環(huán)節(jié)是輔助環(huán)節(jié)，后三個(gè)環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)。運(yùn)用這種教學(xué)模式，都是學(xué)生學(xué)，都是讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題后再合作學(xué)習(xí)，最后當(dāng)堂訓(xùn)練。但應(yīng)用時(shí)課型不同，應(yīng)有所變動(dòng)。在初中語文課中比賽貫穿整個(gè)課堂。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就是自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。先學(xué)（學(xué)生看書、檢測）和當(dāng)堂訓(xùn)練（當(dāng)堂完成作業(yè)）都是自主學(xué)習(xí)，“先學(xué)后教，當(dāng)天訓(xùn)練”的全過程都是探究性學(xué)習(xí)，這樣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)落實(shí)下來變?yōu)榻虒W(xué)結(jié)構(gòu)，變?yōu)椴僮鞣椒āＭ瑫r(shí)處理好了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)三者間的關(guān)系。這里體現(xiàn)了全過程學(xué)生自學(xué)。

四、備講輔批考應(yīng)合理運(yùn)用

永威學(xué)校的常規(guī)教學(xué)講究合理化運(yùn)用。根據(jù)不同的校情、不同的科目、不同的班級、不同的情況而合理化運(yùn)用。

備：教師用好教材：

1、鉆研教材根據(jù)教材制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生如何看書，出好學(xué)生看書時(shí)的思考題，檢測題（一般選自課本、課后練習(xí)為主，當(dāng)堂訓(xùn)練也為課本中練習(xí)、習(xí)題為主）；

2、教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，還要走出教材，如：課本講讀課上教師要指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用課本中學(xué)到的知識去閱讀課外書籍，去寫作文。

講：

1、該不該講、什么時(shí)候講。指學(xué)生自學(xué)和兵教兵后，學(xué)生會(huì)的不講。錯(cuò)了，不會(huì)的要講，并且要講的有序、講得好，不是就題講題，應(yīng)該一類題一類題的講。由個(gè)別到一般，并且要?dú)w納出理論知識，再指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論解決問題。

2、到底該講幾分鐘。講幾分鐘根據(jù)學(xué)生而定，問題少易懂的少講；問題多、難懂的就多講，不同科目，不同班級情況不同，教師指導(dǎo)方法不同、講的不同，不同學(xué)校、不同校情、不同課改狀況講時(shí)更不相同。

輔：主要指課堂教學(xué)中生幫生和教師的引導(dǎo)講解。

批：學(xué)生的作業(yè)批改要求及時(shí)快捷，中午批下午批完發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生及時(shí)更正作業(yè)中的錯(cuò)誤，并把錯(cuò)題寫到錯(cuò)題集上。復(fù)習(xí)時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題集做好復(fù)習(xí)安排。作業(yè)批改方式多樣，綜合、作文采用學(xué)生互相批改為主。

考：是指“周清”和“月清”，由備課組長出題年級互換監(jiān)考，其中周考抽取部分學(xué)生參加，月考全員參加，追求滿分率。

五、扎實(shí)的“四清”，質(zhì)量的保證

永威學(xué)校的“四清”工作是永威走向輝煌的保障，它是教學(xué)工作的延續(xù)和重心。“四清”分別是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”和“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，形成能力，力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識，該背的都會(huì)背，該運(yùn)用的都做對，做錯(cuò)了的都更正。“周周清”就是不僅要把本周所學(xué)的知識點(diǎn)一一過關(guān)，該背會(huì)的都會(huì)背，而且更要能力過關(guān)，即做對課本上的例題、習(xí)題，能舉一反三。“月月清”就是指月月調(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺。“四清”之間關(guān)系密切，相互促進(jìn)：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進(jìn)學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學(xué)生都會(huì)學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威提出了“人人過關(guān)，人人滿分”的高目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識到“你查我，我查你，其實(shí)都是查自己”的道理，力求達(dá)到“隨你查，隨你問，查哪問哪都會(huì)答”的效果。

永威的學(xué)習(xí)使我開了眼界，長了見識，學(xué)了知識，有了信心。在今后的工作中，我要用在永威學(xué)到的理論進(jìn)行課改實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力提上去。

第四篇：永威心得

學(xué)習(xí)永威心得體會(huì)

這一學(xué)期，學(xué)校組織我們?nèi)ビ劳W(xué)習(xí)。我聽了李春香老師的一節(jié)五年級的數(shù)學(xué)課《正方體的表面積》。我深深地感覺到這才是一節(jié)高效的課堂。

第一，整節(jié)課李老師只用了25分鐘，剩余的15分鐘學(xué)生可以當(dāng)堂完成作業(yè)。既節(jié)省了學(xué)生課下作業(yè)時(shí)間，又充分體現(xiàn)了課堂的時(shí)效性。

第二、這這節(jié)課的容量題特別大。在讀懂、理解例題的基礎(chǔ)上又練習(xí)了六道類型題，包括作業(yè)的三道題，學(xué)生一節(jié)課的練習(xí)量達(dá)到九道之多。

第三、整節(jié)課學(xué)生學(xué)得非常緊張，但課堂節(jié)奏快而不亂。

第四、這節(jié)課的重、難點(diǎn)非常突出。檢測題也很具有代表性。六個(gè)面、五個(gè)面、四個(gè)面、一個(gè)面的表面積都訓(xùn)練到了，而且這些題又都接近生活。

第五、老師點(diǎn)撥恰到好處，沒有一句多余的廢話，就連正方體的表面積公式都是學(xué)生們根據(jù)檢測題由特殊到一般總結(jié)出來的，這樣相信比硬生生地塞給他們要好的多。

總之，這節(jié)課給我留下了深刻的印象，讓我感受到了一節(jié)高效課堂的魅力和老師的成就感。我要向李老師學(xué)習(xí)，充分備課，精選習(xí)題，注重課堂的時(shí)效性和節(jié)奏，也要讓學(xué)生充分參與，緊張起來全身心投入，相信這樣我的課堂也會(huì)越來越高效。

第五篇：參觀學(xué)習(xí)永威學(xué)校心得

-參觀學(xué)習(xí)永威學(xué)校心得

聽了去年秋季去永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)回來老師的報(bào)告，除了對永威學(xué)校先學(xué)后教的教學(xué)模式有所了解外，永威學(xué)校的校園文化氛圍也給我留下了深刻的印象。這次有幸親眼目睹，親身體驗(yàn)，讓我在短暫的幾天受益匪淺。下面我將從兩方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)收獲： 一|在六年級教室看到的

星期一早上在六年級學(xué)生早操之前，我去了我去了他們的教室。在六一班的講桌上，有一本語文老師的錯(cuò)題集，上面記著當(dāng)天學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)題，而且后面還有年級組長的簽字。在和老師的交流中得知，本周的錯(cuò)題集上記載的就是本周周清內(nèi)容的重點(diǎn)。學(xué)生人人都有糾錯(cuò)本，錯(cuò)題都有老師詳細(xì)的批閱、評價(jià)，人人都有讀書筆記，讀書筆記的內(nèi)容有好詞好句，優(yōu)美段落的摘抄，有讀書心得等，每周查閱一次，每次32k一頁。讀書筆記寫的干凈整潔。每個(gè)學(xué)生的課桌的右上角貼有一個(gè)小方塊紙片，全校統(tǒng)一設(shè)計(jì)打印，上面的內(nèi)容包括：姓名、科目、目標(biāo)、格言。學(xué)生的語文作業(yè)有兩種：一是語文本，只寫本課生字生詞；而是語基本，語基本內(nèi)容豐富，有基本題型的訓(xùn)練，有課文重點(diǎn)段落的理解，有重點(diǎn)課文做的簡介及相關(guān)作品等，在學(xué)生課桌上還看到一張作業(yè)單，內(nèi)容是六年級語文下冊課文中帶拼音的生字及該生字帶出的詞語整理。六年級三班教室黑板上寫有早讀目標(biāo)：大聲朗讀第二單元詞語盤點(diǎn)，積累運(yùn)用，文中帶拼音的字詞及作者，15分鐘后提問。

二、交流的收獲：

雖然在學(xué)校我對永威學(xué)校的先學(xué)后教模式在上批老師的示范和魏主任的指導(dǎo)下，對先學(xué)后教模式在新授課中的操作流程基本掌握，并能大膽嘗試運(yùn)用，起到了提高教學(xué)質(zhì)量的作用。那么這個(gè)模式在作文課上該怎么操作？我就這個(gè)問題和六年級四位語文老師進(jìn)行交流，了解到，他們每周三下午有兩節(jié)作文課，課上，先讓學(xué)生根據(jù)本單元習(xí)作要求自選材料，自編提綱，交流提綱，再當(dāng)堂完成習(xí)作，完成后自改，自改主要是改錯(cuò)別字和病句，然后進(jìn)行互改，互改的形式有同桌互改，優(yōu)生互改，優(yōu)生改后進(jìn)生，這次互改除了該錯(cuò)別字和病句，重點(diǎn)是給對方指出修改意見，修改還后再謄寫交教師批改。到了第二周三作文課講評。講評重點(diǎn)是讀、欣賞評析優(yōu)秀習(xí)作，再選出一兩篇不成功的作文評析，提出修改意見和方法，講評結(jié)束后，再在小作文本上重新寫或片段練筆。通過交流了解到他們的做法其實(shí)和我們大致相同，究竟“先學(xué)后教模式”在作文課上怎么操作我在讀了蔡林森校長的《教學(xué)革命》這本書后有所認(rèn)識，也帶回來了一節(jié)作文賽講課中的先學(xué)后教模式操作流程，會(huì)在今后的教學(xué)中嘗試摸索。與此同時(shí)，我將會(huì)改變自己曾在平時(shí)教學(xué)中趕急圖快的做法：在課堂上直接寫作一次成文，沒有時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的寫法指導(dǎo)，每次習(xí)作都在很短的時(shí)間內(nèi)泛泛講評甚至于略去講評。三．對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)對我來說是一件頭痛事，天天嘮叨，老師煩學(xué)生煩，可就是沒有多大長進(jìn)，聽從永威學(xué)習(xí)回來的教師說用為學(xué)生書寫如何如何好。我就想人家是怎么抓學(xué)生書寫的？于是在這次學(xué)習(xí)中我

特別注意了永威老師是怎么培養(yǎng)學(xué)生書寫的。

第一天早上我去六年級幾個(gè)班教室轉(zhuǎn)，看了老師的錯(cuò)題集和學(xué)生的丟錯(cuò)本，都是在方格本上寫，每個(gè)字都很認(rèn)真，一筆一劃，就像是臨帖練字，再看學(xué)生桌子上的隨堂聽寫本是田字格本，剛聽寫的生字上帶的拼音就像印刷體，看上去很舒服，我當(dāng)時(shí)想寫得好也許因?yàn)楸咀臃礁竦木壒拾桑俜_作業(yè)臺上的讀書筆記發(fā)現(xiàn)，橫格的讀書筆記和前面看到的作業(yè)沒啥兩樣。在接下來的幾節(jié)過關(guān)課和賽講課上看到的老師在板書方面的細(xì)節(jié)也讓我很受感觸。如，三年級一位語文老師在上賽講課前幾分鐘，在黑板上用尺子打了幾個(gè)田字格，大家都認(rèn)為老師是為上課教生字準(zhǔn)備的，誰知老師在課堂引入后把課題《一面五星紅旗》很工整的寫進(jìn)了事先打好的田字格里。而且，老師在板書課題時(shí)要求學(xué)生兩眼盯著黑板，隨著老師書空。檢測生字時(shí)，讓兩名學(xué)生在打有田字格的小黑板上寫，寫完后的評價(jià)從準(zhǔn)確率和書寫量方面，也就是在分?jǐn)?shù)的旁邊在畫面小紅旗。英語課上也有同樣的情景，上課前在黑板上打好四線格，上課后把課題認(rèn)真的寫進(jìn)四線格。就連數(shù)學(xué)老師也是這樣，上課前在黑板上打了條直線，上課后把課題認(rèn)真的寫上去，課堂檢測評價(jià)中也從準(zhǔn)確率和書寫兩方面進(jìn)行。蔡校長的評課時(shí)對老師的板書也要求很嚴(yán)。在評二3班數(shù)學(xué)賽賽講課時(shí)很嚴(yán)厲的指出：“老師書寫不規(guī)范：課題字太小，和下面的板書的字在大小上沒有變化，等于號兩頭沒對齊，數(shù)字“2”寫的不規(guī)范，看看課本上是怎么寫的？”除以上看到的以外，還通過和老師交流得知，他們每周都有寫字課，寫字課上，不同年級根據(jù)寫字課本進(jìn)行寫字教學(xué)，在寫字課上，讓學(xué)生了解各類字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫的寫法，當(dāng)堂練習(xí)，并在平時(shí)的書寫中進(jìn)行強(qiáng)化。的確，冰凍三尺非一日之寒，結(jié)合自己幾天來所看到的培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，反思自己在這一方面的不足：一是自己不能言傳身教，書寫粗放，俗話說得好，老師是學(xué)生的鏡子。回想自己無論是在課堂上還是學(xué)生的作業(yè)中，書寫隨意，趕急圖快，不能像永威學(xué)校的老師，時(shí)刻給學(xué)生做表率，起到了榜樣的作用。二是抓學(xué)生的書寫不夠細(xì)心，缺乏耐心，同時(shí)對學(xué)生的書寫要求不嚴(yán)，時(shí)緊時(shí)松，特別是對后進(jìn)生缺乏耐心，有時(shí)聽之任之，不管字寫得好壞，抱著只要能交上作業(yè)就不錯(cuò)了的態(tài)度，造成學(xué)生的書寫越來越差。三是忽視學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練，配套的寫字課本成了樣子貨，沒有讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

為此，在今后的教育教工作中，自己將像永威學(xué)校的老師那樣，嚴(yán)字當(dāng)頭，細(xì)處著手，時(shí)刻從自己寫好每一個(gè)字做起，在板書時(shí)，在作業(yè)的批閱中，首先嚴(yán)格要求自己，做好示范，同時(shí)做到天天抓，時(shí)時(shí)抓，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，受益終身。