第一篇：永威心得)

學習永威心得體會

廉坡小學安良平

在學習永威的這段日子里,我感受頗多,受益匪淺.一、永威充分體現了學生的主體地位，永威以學生為主體,充分調動了學生的學習積極性.課堂上,學生以小組合作學習的模式動手、動腦、動嘴,學生的綜合素質得到了全面提升.古人曾云：“哀莫大于心死”。心死了，心如枯井，波瀾不驚，無欲無求，坐以待斃，乃是人生最大的悲哀。反之，心有余所系，有所追求，有所向往，才是人生莫大的慰籍，才有可能激發自己莫大的潛能，達到人生的輝煌的頂點。在教學《軸對稱圖形》過程中，為了提高學生的學習興趣，擴大知識面，讓學生在輕松愉悅的情境中學知識，我特地選在取了幾張優美的風景照讓學生欣賞。其中有法國著名的艾斐爾鐵塔，學生興趣盎然不由自主地發出了感嘆，爭先恐后地發表自己的看法，學生很快感受到了軸對稱圖形的特征，為學習打下了基礎。接下來的活動中，我又讓學生在小組內親自折剪軸對稱圖形，并在小組內互相交流，互相檢查，接受能力慢的同學在小組成員的帶動，幫助下也能按時完成任務。課堂變成了孩子們的樂園，成了他們展現自我的舞臺，所以孩子們愿學樂學，相對來說，學習效果也要明顯的多，應該說永威讓學生的自主性得到了充分的發揮。現在的老師都有一種感觸：如今的孩子是越來越難教.我們也經常會遇到這種情況:老師在講臺上講得是滔滔不絕,深入淺出,甚至是大汗淋漓, 而學生卻平靜如水,大多數人還只是停留在比較膚淺的水平,并沒有達到我們預想的效果，實在讓人費解、大為失望.，而永威提倡先學后教,老師引導著學生走向知識,學生在老師的指導下探索與獲取知識,從而促使學生積極主動地去發現問題、思考問題、解決問題.二、“沒有教不好的學生”人生理念 “確保教好每一個學生”是永威中學的首要原則,.說實話,喊出這句話是多么的需要勇氣與自信,我剛接任的班上后進生經常讓我頭疼，有的是從來不寫家庭作業的，而且學習習慣很不好，作業拖拖拉拉自從學習了洋思后，我讓優等生幫后進生，優等生教后進生，學懂的學生教不懂的學生，學生的自信心得到了提高，也感受到了成功的快樂，人人感覺自己是學習的小主人，人人都是學習的小老師。學生的潛能是意想不到的，只要把他們的主觀能動性發掘出來，就不怕有教不好的學生了。三、一切為了學生永威從學生實際出發,“以學定教”一一根據學生的學情確定教學內容,教學舉措,抓住學生,一切為了學生,為了一切學生的思想,。.“從最后一名學生抓起”,老師不僅關心他們的學習,也關心他們的生活、情感習慣.學生生病,想喝雞湯,老師就會給他開小灶永威體現出來的不僅僅只有人文關懷.更多的是愛.永威人做的就是點點滴滴的小事但都體現了一切為了學生的教育理念。永威為沁陽的教育界創立了典范，我打心底敬重與佩服這些辛勤耕耘著的同行。他們的敬業奉獻精神深深感動了我，也激發了我將義無反顧投身到教育教學工作中去。“教育是艱辛的，可也是快樂的。”我愿與我的同行去創造教育事業光輝燦爛的明天。

第二篇：永威心得

學習永威心得體會

這一學期，學校組織我們去永威學習。我聽了李春香老師的一節五年級的數學課《正方體的表面積》。我深深地感覺到這才是一節高效的課堂。

第一，整節課李老師只用了25分鐘，剩余的15分鐘學生可以當堂完成作業。既節省了學生課下作業時間，又充分體現了課堂的時效性。

第二、這這節課的容量題特別大。在讀懂、理解例題的基礎上又練習了六道類型題，包括作業的三道題，學生一節課的練習量達到九道之多。

第三、整節課學生學得非常緊張，但課堂節奏快而不亂。

第四、這節課的重、難點非常突出。檢測題也很具有代表性。六個面、五個面、四個面、一個面的表面積都訓練到了，而且這些題又都接近生活。

第五、老師點撥恰到好處，沒有一句多余的廢話，就連正方體的表面積公式都是學生們根據檢測題由特殊到一般總結出來的，這樣相信比硬生生地塞給他們要好的多。

總之，這節課給我留下了深刻的印象，讓我感受到了一節高效課堂的魅力和老師的成就感。我要向李老師學習，充分備課，精選習題，注重課堂的時效性和節奏，也要讓學生充分參與，緊張起來全身心投入，相信這樣我的課堂也會越來越高效。

第三篇：永威心得

永威學習心得體會

------劉新芳

通過我們這次去永威學校參觀學習后，我了解了永威學校的教學經驗和課堂教學思路。下面簡單談一下我的個人體會：

（一）課堂教學

“先學后教，當堂訓練”是永威學校的課堂教學模式，出示學習目標，出示自學提示，學生自學交流。也就是師生共同交流掌握情況，老師針對學生不能夠全學會的重難點等進行補償教學。它充分體現課堂教學中學生全過程自學的教學思想。這個模式分成“輔助環節——先學——后教——當堂練習”四個環節，每個環節又分成若干個小環節。“輔助環節”1分鐘，完成板書課題、出示目標和自學輔導三個內容；“先學”環節15分鐘左右，讓學生讀書看書，檢測練習或提問；“后教”環節10分鐘左右，學生之間相互更正和師生之間討論問題；“當堂訓練”20分鐘左右，讓學生完成作業。

永威學校執行“學生教學生能懂的，教師不講；學生通過自己思考能懂的，教師不講”的原則，那么，教師在什么時候講解呢，又是怎么講解的呢？ 教師一上課，展示教學目標，讓學生記憶，使學生知道本節課是干什么的，然后教師展示自學目標，讓學生自學、討論，之后讓學生做作業，檢驗學習效果，然后教師引導學生分析黑板上的練習題，分析四個答案正確和錯誤的原因，練習題的步驟，最后總結出規律性的認識，整個過程始終強調學生的活動，真正體現了學生的主體地位：

① 學生理解不全面的時候，教師做補充講解； ②學生講錯的時候，教師做更正講解； ③教師提問學生回答之后，教師做點評講解；

④學生回答問題涉及到幾個方面之后，教師做歸納總結講解； ⑤讓學生從課內到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解。

“先學后教，當堂訓練”十分注重學生的學習效果，一看學生學習是否緊張愉快，投入是否積極主動，當堂目標是否順利完成；二看教師精神狀態是否充滿熱情，指導學生是否合理得法，組織教學是否科學有序。這樣的課堂，強調當堂效果，注重自主思考，把每一分鐘都留給每一位學生去學習去練習，做到有題必做，有錯必糾，真正實踐“學習是積累知識的過程，又是查漏補缺融會貫通的過程”。

（二）達標落實

為了使“先學后教，當堂訓練”落到實處，永威學校采用了的“四清”管理措施，也就是做到堂堂清、天天清、周周清和月月清。“四清”的核心是周周清，要求做到熟能生巧、準確無誤和靈活運用，特別重視學生會讀、會背、會默和會表達。利用體、音、美課達標，每周五下午開始周周清，一是學生自查，二是同桌互查，三是教師抽查，提出了“人人滿分，人人過關”的強硬規定，背錯一個字或一個單詞都不能過關。并且每個班后面的墻上張貼著學生的過關情況統計表，也讓學生認識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達到“隨你查，隨你問。”的效果。周周清采用滾雪球的方式，以本周學習內容為主，上周學習內容為輔，保證教學的時效性和延續性。

（三）育人氛圍

走進永威學校，讓人深切地感受到了濃厚的育人氛圍。校園的墻上、路邊的燈箱、知識墻、樓梯墻壁布置的標語和圖片等等時時與同學們進行著對話。“沐浴晨光想一想，今天該做些什么；踏著夕陽問問，今天收獲了什么” 告訴同學認真對待每一天。它雖不是什么名言警句，卻給我們每一個人以鞭策與激勵。等等還有很多很多。步入學校的每個班級，外面的墻壁上留有班主任寄語，明確了班風、班訓、班級目標，時刻教育著孩子們團結努力，為班級爭光。廁所里、餐廳中也處處是育人準則，條條是做人道理。

（四）工作啟示

通過三天的學習，對我的觸動很大，在今后的工作中我要做好以下幾點： 1.大膽給予學生充分的自學時間，要認真專注。2.檢測題要精選，多提問后進生。3.要精細化落實“四清”工作。4.要做好學生的德育工作。5.班級管理工作要“細”。

這次永威之行，讓我受益匪淺，當然也給我帶來了很多疑問，在以后的教學中，我會不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，不斷提高我的教學水平。

第四篇：永威心得

永威學習心得體會

梁莎

十月十八日，我們幾名老師一起來到永威學校學習。在這一天的培訓學習中，無論在精神面貌上、思想觀念上、教學藝術上我都得到了空前的洗禮，使我受益匪淺，這是以前的所有培訓、學習所沒有。現在就談一談我在永威學校一天的所看、所聽、所思、所感。

一、蔡林森校長無私奉獻、不計得失的人格和追求理想、改革創新和務實的精神

蔡校長已經是一位70歲的老人了，但是他每天都在5點起床，早早的來到操場上陪著學生上早操，給全體師生發表熱情洋溢的講話。在每天的講話里都充滿了對全體師生希望和點點滴滴的要求。在和蔡校長的談話時，他說要一直干下去，把永威建成全國一流、世界知名的學校，有這樣的理想，蔡校長在默默地工作著，不斷探討著“先學后教 當堂訓練”教育模式的改革發展和延伸。現在永威學校的小學部和高中部都開始和了這一模式的應用。為了更好的推進“先學后教 當堂訓練”的實踐應用，每天都聽公開課，在公開課上，會毫不留情地指出教師在教學中的種種毛病，包括教師的教態、精神狀態、語言、板書、提問、課件的制作情況等。他從事教學改革20多年來，一直以務實的精神踏踏實實地走著每一步。

沒有教不好的學生，是他的教育理念，也是他的教育追求。讓每一個學生都能快樂健康的成長，是他教育改革的目的。如今，可以說他已經實現了。但他還在不停地追求者、開拓者、創新者，永無止境。

二、寧靜典雅的校園文化，走進整潔的校園,舉頭,低首,側目之間，處處都有精心設計的標 語，其中有勵志類、行為規范類、競賽類、制度類、知識類等。走在永威校園抬頭可見“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”，“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力？”，低頭可見名人的塑像；踏入教學區，走廊的兩旁隨處可見競賽的標牌，時時體現競賽的氣氛，行為規范的提示；走上樓梯，中外著名大學的簡介好像都在召喚你努力學習，步入更加輝煌的知識殿堂······

這些標語具體、親切、實在，是暗示、是開導、是激勵、是安慰，勝過千言萬語，無處不滲透著學校從行為習慣、文明用語、德育教育等細節入手，從一點一滴做起的思想。使學生時時沉浸于校園文化的熏陶中。

三、“先學后教、當堂訓練”是提高課堂效率的有效途徑 蔡林森校長時刻講：“先學后教、當堂訓練”是一種先進的、高效的教學模式，是以教育理論為基礎，以鄧小平理論和科學發展觀為指導，可以大面積提高教學質量的教學方式。

“先學后教，當堂訓練”是一種教學方法，是一種教學模式，也是一種教學結構，在初中語文教學中有六個環節：板書課題、揭示目標、出示自學指導，先學包括兩步：讀書、看書和檢測、練習、提問等，后教包括更正和討論兩部分，當堂訓練指當堂完成作業，其中前三個環節是輔助環節，后三個環節為主要環節。運用這種教學模式，都是學生學，都是讓學生先自主學習，發現問題后再合作學習，最后當堂訓練。但應用時課型不同，應有所變動。在初中語文課中比賽貫穿整個課堂。

“先學后教，當堂訓練”就是自主、合作、探究性學習。先學（學生看書、檢測）和當堂訓練（當堂完成作業）都是自主學習，“先學后教，當天訓練”的全過程都是探究性學習，這樣“先學后教，當堂訓練”教學法把自主學習、合作學習、探究性學習落實下來變為教學結構，變為操作方法。同時處理好了自主學習、合作學習、探究性學習三者間的關系。這里體現了全過程學生自學。

四、備講輔批考應合理運用

永威學校的常規教學講究合理化運用。根據不同的校情、不同的科目、不同的班級、不同的情況而合理化運用。

備：教師用好教材：

1、鉆研教材根據教材制定學習目標，引導學生如何看書，出好學生看書時的思考題，檢測題（一般選自課本、課后練習為主，當堂訓練也為課本中練習、習題為主）；

2、教師引導學生走進教材，還要走出教材，如：課本講讀課上教師要指導學生如何運用課本中學到的知識去閱讀課外書籍，去寫作文。

講：

1、該不該講、什么時候講。指學生自學和兵教兵后，學生會的不講。錯了，不會的要講，并且要講的有序、講得好，不是就題講題，應該一類題一類題的講。由個別到一般，并且要歸納出理論知識，再指導學生運用理論解決問題。

2、到底該講幾分鐘。講幾分鐘根據學生而定，問題少易懂的少講；問題多、難懂的就多講，不同科目，不同班級情況不同，教師指導方法不同、講的不同，不同學校、不同校情、不同課改狀況講時更不相同。

輔：主要指課堂教學中生幫生和教師的引導講解。

批：學生的作業批改要求及時快捷，中午批下午批完發到學生手中，學生及時更正作業中的錯誤，并把錯題寫到錯題集上。復習時教師根據學生的錯題集做好復習安排。作業批改方式多樣，綜合、作文采用學生互相批改為主。

考：是指“周清”和“月清”，由備課組長出題年級互換監考，其中周考抽取部分學生參加，月考全員參加，追求滿分率。

五、扎實的“四清”，質量的保證

永威學校的“四清”工作是永威走向輝煌的保障，它是教學工作的延續和重心。“四清”分別是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”和“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要學生在課堂上像考試那樣緊張的學習，當堂能理解、記憶知識，當堂完成作業，形成能力，力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當天學的知識，該背的都會背，該運用的都做對，做錯了的都更正。“周周清”就是不僅要把本周所學的知識點一一過關，該背會的都會背，而且更要能力過關，即做對課本上的例題、習題，能舉一反三。“月月清”就是指月月調查學習質量，查漏補缺。“四清”之間關系密切，相互促進：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進學生課堂上緊張學習，提高效率，達到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學生都會學、樂學、愿學，能與同學交流，能認真地完成作業，養成了良好的學習習慣。永威提出了“人人過關，人人滿分”的高目標，讓學生認識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達到“隨你查，隨你問，查哪問哪都會答”的效果。

永威的學習使我開了眼界，長了見識，學了知識，有了信心。在今后的工作中，我要用在永威學到的理論進行課改實踐活動，切實把學生的學習成績和能力提上去。

第五篇：永威聽課心得

永威聽課心得

上周四去永威學校聽課，深入永威學校的課堂，感受永威學校那種“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。

一是我對“先學環節”的重新理解。這次深入永威學校的課堂之后，我最大的觸動是，“先學后教”并不是并只是一種模式，而是把這種模式用在了課堂教學的合適環節中。在永威的先學環節老師出示的目標明確，而我自己在教學中出示的目標有時比較大，比較籠統，導致學生完不成當堂任務。

二是關于“學生的自學”。出示過自學指導之后永威的老師只用眼睛來關注全體學生，而在我的課堂自己忍不住要說，現在我明白了一說多久容易打斷學生的思路。深入永威的課堂，給我的感受是學生自學的每一步，教師都能做出正確的引導。課堂上，教師像節目主持人那樣，一步一步引導學生學得最佳。

三是在永威的課堂上老師充分的相信學生，真真正正做到了只講不會的，而我自己在課堂上沒有做到充分相信學生，容易講多。以后的教學中一定要改正自己容易講多這一點。還有給我深刻印象的是兵教兵這個環節，永威的課堂是學生遇到不會的讓會的同學來教不會的，老師只講不會的。而我在學生不會時經常是自己給他們講，這時自己覺得他們掌握了，但是一檢測學生不會的還是不會，今后要發揮學生的作用，真正做到對學生放心。

相信只要自己做到以上的，自己的課堂效率一定能提高！