第一篇：永威學習心得

不以事小而忽略，不以事大而輕浮

-----赴河南沁陽永威學校學習心得

皇甫學校牛鵬

“吾日三省吾身，不如須臾之所學也，”每天苦苦思考教學該如何改革，卻始終找不到出路。曾聽過以前去過永威學校教師的報告和示范課，卻總是浮光掠影，學不到“先學后教、當堂訓練”模式的精髓。此次在永威學校為期五天的跟蹤學習中，緊跟蔡校長和結對教師進行學習，真是獲益匪淺。

在此次跟蹤學習中，自己真正地沉下心來，平心靜氣，拋棄以前一切舊有的觀念、模式，從零開始，認真學習。無論是對“先學后教、當堂訓練”模式的理解，還是此種模式在教學當中的實際運用，我都有了與以往不一樣的認識，覺得思想上有了一個質的飛躍。五天的寶貴時間過往了，反思這幾天究竟學到了什么？有什么樣的收獲？思想上有什么樣的進步？對此種模式究竟有什么樣新的理解？回想往后該如何往做？種種問題縈繞在腦際。回想這幾天的學習經歷，有頗多感想，下面我就從三個方面來談談我的感受。

一、典雅嚴格的校園氛圍

一進大門，我們就被校園濃厚的校園文化氛圍所包圍,舉手投足之間，看到的全是精心設計的標語：“請、您好、謝謝、再見”，“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”，“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力？”，“不以大欺小，不欺辱同學”，“把飯吃飽，不浪費糧食。”，“你能行。”，“抬起頭來走路”等等。標語具體、親切、實在，是暗示、是激勵、是安慰，更是信任。學校從行為習慣、文明用語、德育教育，從點滴做起，使學生一走進校門接受教育。每天路過看到這些標語，讓人腦子里不由得就

會想到今天要學什么和學到了什么。看似普通，實則蘊含了最普遍的真理。而教學樓內滿墻的古詩、單詞，讓人不由駐足背誦，久而久之，熟能成誦。每個教室里面的墻壁上五條標語：

1、上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學習。

2、我一定能學得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心，作業不抄襲，考試不作弊。

4、互相尊重，團結互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學，不戲弄他人，發生矛盾，多做自我批評。

5、嚴守行為規范，養成良好習慣，全面提高素質。每個教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰先進？誰能干？過關表上比比看！”下面還有一行小字：堅持知識點——過關。

可以說，永威學校的校園時時都育人，處處都彌漫著文化的氣息。在跟結對老師聽課的這幾天里，覺得永威學校課堂上的育人文化非常的濃厚，讓學生從進班就能感受到濃厚的文化氛圍。墻上張貼著激勵性的名人名言，使學生每天都能鼓勵自己。而在平時教學過程中，教師也經常從行為上引導學生，幫他們養成良好的學習習慣。在每個班的黑板左側都寫有“坐姿端正、桌椅整齊”八個字，還特別醒目。即便如此，教師上課也時不時提醒學生，看誰坐的最端正，腰挺的最直，這一點是值得我們學習的。在當堂訓練的時候，經常聽到的一句話就是“字要寫端正”，如果學生字寫得潦草的話，這次作業將會被撕掉重寫。一遍不行甚至要寫幾遍，直到達到老師要求為止。而教師在批改作業的時候也不是簡單的批上“好、中、差”完事，每位學生當天的作業后面都要寫上“得分、整潔、×月×日”三項內容，從內容與整潔兩方面來批改，捉住了每一個細節。尤為難能可貴的是，為了使學生作業本封面平整，每位語文教師都用透明膠將學生的作文業本四周粘住，這樣就不容易使作業本的兩角卷起，看起來也整潔，真正使學生養成了一個良好的習慣。這也是我最敬佩的一處細節，老師真正為學生著想。“一屋不掃何以掃天下”，成大事者必從細處著眼，做大教育者必從小事做起。永威學校的作業評比正是從小處著眼，從小事抓起，正是這不起眼的小事，成就了永威學校輝煌的成績。

二、高效運作的課堂模式

教育的重點在課堂，課堂上能高效運作了，成績必不在話下。語文滿分120分，而永威學校各班的語文平均分在102——109分之間，并且追求優秀率達到100%，可見成績是巨大的。

“先學后教、當堂訓練”是一種課堂教學結構，旨在改變傳統的教學方式，提高學生學習能力，從而達到提高教學效益的目的。“先學后教、當堂訓練”課堂教學結構實施基本程序如下：

1、出示目標：出示目標時間短，先學后教是起點。（1分鐘）講述目標，讓學生把握總體要求。起導向作用，引起學生有意注意。

2、自學指導：規定內容與時間，指導自學抓關鍵。（1——2分鐘）（投影、小黑板）要求學生做到：四個明確，明確自學的內容與范圍，明確自學的方法，明確自學的要求，明確時間。

3、學生自學，教師巡視：學生自學教師轉，盯住差生作打算。（7分鐘）邊檢查學生預習，邊檢查學生自學情況，重點看學生后10名自學情況。

4、檢查學生自學效果：自學效果怎么樣，檢查差生把心放。（5分鐘）

檢查中下游學生。以上四環節為“先學”。（15分鐘）

5、教師引導更正，指導運用：引導更正師教生，培優轉差兵教兵。（10分鐘）

6、當堂訓練，當堂完成作業：當堂訓練要分層，完成目標堂堂清。（20分鐘）教師出題：必做題，選做題，思考題。必做題完不成的開小灶，巡視最差的學生，當堂批改差生的作業，讓學生有成功的體驗。抓非智力因素，規范做題（書寫等）。實質就是全過程學生自學。

在永威學習這幾天中，教師上課使用的都是此模式，但這當中有很多應該注意的問題。從蔡校長這幾天的評課中就能看出來，主要是細節方面的。

1、充分的相信學生，學生都會的，不講；難懂的，學生討論；真不會了，教師再精講，把大部分時間都留給了學生，教師一定要做到少講。在講現代文當中，要讓學生多讀，文言文中，讓學生去翻譯，錯了的也讓會的同學去更正，真有困難了教師才可講。課堂中教師要成為一個引導者，正如蔡校長這樣比喻：“學生在課堂上的自學比如是在高速公路上跑的汽車，而老師比如是引橋，引導學生走上高速路，不要走岔路。另外對后進生要督促、鼓勵、輔導，對好學生要不斷表揚。教師在巡回輔導的過程中把學生中的疑難問題寫到黑板上，并考慮如何解決。”

2、教師提問學生的面積要達到90%，要讓每個學生都有發言的機會，有位教師就因為沒注意到這個問題而受到蔡校長的批評。而且前面提問的學生都是成績比較差的，以此來提高他們的注意力。在現代文輪讀中，教師也時刻關注那些沒認真聽讀的學生，隨時點名。學生也養成了一個習慣，怕點到自己不知道讀哪一段而當眾出丑。這樣課堂就能緊張而有效地展開了。

3、教師用語要簡潔。包括贊揚、批評、過渡語，都要簡潔明了，不要講得碎，空話多，這樣是浪費學生的時間。這就需要教師在課下把每分鐘該說什么話都想清楚了，課堂上才能節省每一分鐘。其它還有很多方面的問題：比如幻燈片的背景圖片該如何做，教師上課的聲音高低、語速的快慢，教師的字體是否端正等等。只有把細節抓好了，課堂效率就提高了。

三、行之有效的“四清”工作

僅有“先學后教、當堂訓練”的教學模式是不夠的，加上永威學校行之有效的“四清”工作，可以說構成了完美的教學藝術了。永威學校根據自身實際提出“教學四清”。“四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，其實就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。道理說起來并不深奧復雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在是難，很難。四清中，最重要的是“堂堂清”，每堂課所學的新知識掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。否則，課上留下一大堆問題，課后再怎么努力，時間、精力也不夠用，“日日清”清不了，“周周清”也就成為一句空話。“周周清”同樣不可缺少。他們實施周五驗收制度，主要驗收語文、數學、英語三門學科。教導主任、教研組長當驗收組長，任課老師和班上尖子生當驗收員，班與班對調驗收。

“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是一個既定的目標，學生、教師甚至家長都感到有了責任，于是一起鉚足了勁，朝著這個目標努力。現在，四清”已內化為永威的一種學習習慣，校園里學生間最頻繁的問候語就是“你清了嗎？”學生學習自覺了，“清”不了的學生越來越少了。“四清”的實施大大提高了學生課堂學習的緊張度，培養了學生對自己的學習負責任的意識。

在“四清”工作中，永威教師也抓住了每個細節。拿初一語文早讀來說，當天的日清任務是背誦第21課《山市》的課文和譯文，教師早讀出示的自學指導就細化到了每一分鐘。如： 6：10——6:15 自 背6：15——6:20 同桌互背6：20——6:25 前后互背6：25——6:40 默 寫。另外教師還在旁邊寫了句激勵性的句子：“干什么都要爭第一，背書也是如此”。在這樣詳細的安排下，學生每分鐘都知道要做什么，沒有浪費一分鐘時間，“四清”工作就能行之有效的開展起來了。

除了以上三點外，蔡校長和永威教師身上的吃苦奉獻精神最讓我們感動了。據蔡校長報告得知他以70歲的高齡了，每天5點鐘準時起床，5點50的時候已經在操場等候學生了，上完操后布置一天的工作。中午聽兩節公開課，評課，課間操時準時出現在操場上，11點的時候在419教室做報告。下午照樣聽公開課，評課，還要接待外地來的學習老師。可以說一天腳不著地，非常的繁忙。他高尚的人格、務實的精神、吃苦的品質是我一生學習的榜樣。

此次去學習的不僅僅是他們成功的經驗，更重要的是他們在教育方面的創新和突破，以及對工作認真負責、實事求是的精神。在以后的工作中我一定會扎扎實實做好教改工作，把永威教師身上的這種吃苦奉獻的精神內化到自己工作中去，對照永威找差距，立足校情學永威，在課堂教學中我會大膽改革，相信“先學后教、當堂訓練”的教學模式會在我的課堂上開花結果。

第二篇：永威學習心得

開啟智慧之門的沃土

— 河南沁陽永威學校紀行

樺甸市站前小學

蘭 婧

開啟智慧之門的沃土 — 河南沁陽永威學校紀行

引 子

一個好校長，可以拯救一所學校；一名好教師，可以拯救一個班級，那么，一個好的學習方法呢？它所拯救的甚至是一顆枯死的魂靈，一種僵化的思維。

“先學后教，當堂訓練”教學法日前在國內搞的轟轟烈烈，方興未艾。它的發明者$2先生也成了國內教育界可圈可點的熱門人物。前幾天，有幸作為樺甸市赴永威學校23人考察團中的一員，千里迢迢來到河南沁陽，親身感受到了這種教學方法頑強的生命力以及帶給眾學子的福祉，頗感欣慰。現就所行所觀所聞所感，所記如下：

初識永威

今天是來到永威學校的第一天,確切來說已經是第二天了，昨晚七點二十我們到達學校，可沁陽送給我們的見面禮竟然是停電，這多多少少影響了我對沁陽的印象。因為停電的緣故也沒能寫點什么，從來沒有出過這么遠的門兒，從沒離開過家鄉這么遙遠，現在終于能體會那種思鄉的情感了，想著想著，不知不覺地睡去。

第二天早上，一切都變得不那么重要，因為看到了永威學校的真實面目，讓我無暇再去顧及其他。交了費用之后，首先來到中學部的餐廳就餐。餐廳很大，一、二樓對學生開放，我們來到三樓，讓我唏噓的是來吃早飯的竟然有上千人，以致于有的教師沒有位置，這說明來永威學習的人數之多，令人感嘆。來參觀聽課的教師來自四面八方，說話什么口音的都有，但不管來自哪里，大家的目的一致，就是來學習永威的先進教學模式。

吃過早飯，來到小學部，上午要進行的是三節公開課，六年數學、四年英語和四年語文，因為不授英語課，所以我聽了一節數學課和一節語文課。兩位教師都是嚴格按照先學后教的教學模式授課，課前學生們一律唱幾首歌，待鈴聲一響，教師馬上走進課堂，沒有拖拉，磨蹭，開課直接出示課題，干脆、利落，我在心里想，開了個好頭。學生精神面貌感覺不錯，想著下面一定也非常精彩。可能是先學后教這種模式的自身特點所致，接下來課堂氣氛略顯沉悶。因為先要學生自學，自學的狀態不就是這樣的嗎，所以課堂氣氛不活躍是正常的，一會兒學生互動的時候會很精彩的。這樣想著，自學時間到，教師開始詢問學生，匯報所學到 的內容，此時學生們回答問題都很積極、熱烈，讓人大開眼界。

且不說這種課堂的教學效果如何，學生的學習效果如何，$2老師以及同學們的課堂表現我個人還是比較認可的，我希望接下來的永威會帶給我更多的驚喜。

結對永威

今天終于和五年三班的班主$2老師結上了對子，所謂的結對子就是由永威學校校方安排，由本校老師和我們學$2老師進行一對一的指導交流，這樣更方便于我們學習。那么接下來的幾天我將全程跟蹤呼老師進一步地了解永威的教學模式和教學理念。

呼老師是教語文的，她的語文課嚴格按照先學后教模式授課。聽了一節她授課的《小橋流水人家》，是一節常規課。不知道什么原因，感覺比昨天的課還要好的多，學生很放得開，課上表現不錯，雖然普通話依然不夠標準，但是學生們敢說、樂說，這位呼老師比較注重學生能力的培養，尤其語文課基礎知識的落實，包括字詞以及朗讀課文的處理，都比較到位，這節課上的是比較成功的。尤其是結束課之前的練習，讓我真正感受到了什么叫做“堂堂清”。其實，就我個人的理解，所謂的“堂堂清”就是將每節課的基礎練習題做到每個學生都會做、都做對就可以了。課上老師會讓同學們前后互換進行檢查、改錯，詢問$2老師特別認真，有幾位同學做錯了，為什么錯，錯在哪里都是要明確的指出來，然后讓他們修改、再做，直至全部做正確為止。

與呼老師的結對以及幾天的跟蹤學習，讓我對永威的“先學后教，當堂訓練”的教學模式有了更深刻的了解。

再識永威

今天是來到永威的第四天了，雖然對這樣的課不是很適應，但是每天的收獲還是很大的。昨天的兩節課明顯好于以前，我想，這就是存在于教師個體上的差異。不論什么學校，教師的素質都不可能完全一樣的，教師的素質不同，也就決定了課的好壞，決定了教學效果的差異。想想我們的學校里不也如此嗎。

這樣想著，聽完兩節公開課之后我便隨意地走進了一個班級——五年三班，多么熟悉呀，我的班級也是五年三班啊！看到這些孩子們，我不由地想起了我的那些可愛的學生們，他們現在也和這些學生們一樣在上課呢吧，我對他們很有信心，他們告訴我這幾天他們表現很好，不要我操心，領導和老師們經常表揚他們，學校還選我們班為下周$2旗的國旗班。他們說周一我去上班的時候要送給我一個驚喜，同時我也感到欣慰，這是我付出得到的最好回報，是給我千里之外焦慮和孤寂的心的最好安慰。

同學們開始齊讀課文，將我的思緒拉了回來。看來，這個$2老師平時一定是一位訓練有素的好教師，在學生回答問題的時候便足以凸顯，并且從教室環境、本簿整理、物品擺放也可以看出這位老師對學生要求的嚴謹，是一個細心的好老師。學生們開始隨堂練習，嗯，坐姿很端正，隨意走下去看看學生們的書寫，真是不錯，每個學生都是一比一畫、認認真真地寫，這一點讓我感到敬佩，要知道從學生對待寫字的態度就可以確定他們對待學習也是認真的，幾乎每個學生都能這樣認真書寫，實屬不易。我的學生做不到人人書寫工整，總有幾個孩子寫字潦草、凌亂，這一點是我要學習的。

下課了，學生們很有禮貌，我看了他們的書和作業本，他們都熱情主動地拿給我看，她們的作業做得非常認真，只有一本作業本，一本練習冊，但老師要求必須把這一本練習冊做好、做透。班長把練習冊收齊送到了老師辦公室，我也跟著去了，語文老師很認真的批改完了，將有問題的和錯誤的單放在一起，我問這些答錯的學生怎么辦？老師說，一會兒叫他們來辦公室改錯，我心想發下去改不就行了，為什么非得來辦公室？一定要看看。第三節音樂課，老師果然把練習冊有錯誤的那些孩子叫到了辦公室，給他們指正了錯誤，并問清楚哪里不會，一一指導后學生們開始改錯，改完了老師檢查，再出類似題，直至練會，這樣學生才可以回班。

我終于明白了什么叫做“日日清”，老師們是在把一天的知識落到實處，不讓一個孩子掉隊，做到每個學生都將一天所學的知識牢牢掌握，不拖欠，不找后帳，大大提升了學生的學習效率。提升了學習效率也就提升了教學效率，這就是“先學后教”的教學方法。看來，做到“堂堂清、日日清、周周清”是尤為重要的，值得學習。

解讀永威

永威的總體教學模式就是“先學后教，當堂訓練”。通過考察、參觀、學習，使我從根本上了解了這種模式。

所謂的先學后教包含兩個方面的內容——先學和后教

首先是“先學” 環節。在教師已給出的自學指導下,學生明確任務,在一定的時間控制下，進行自學相關的內容,完成檢測題。在這個環節中教師的“教”是隱性的，給學生留足了自主學習的空間,真正實現了學生的自主學習。

其次是“后教” 環節。“后教”不是教師漫無目的地教,而是在學生通過先學環節中檢測出問題的基礎上進行的。讓大面積學生充分發表自己的觀點, 將學生的答案、思想、方法完全展示在同學面前，然后讓學生從中類比異同,尋找最好的方法、思路，多讓學生說一說錯在哪里，為什么錯，思路是怎樣的，然后從中選擇出適合自己的方法。在這一環節中教師要充分利用優、中、差三層次學生解決問題。凡是他們能講明白的觀點,教師絕不參與,只做補充，以實現“兵教兵”，充分調動學生積極性, 提高課堂效率。

而且，所學的知識都能在當堂課進行反復訓練，直至“堂堂清”。沒有哪位教師把學生錯誤的知識留待第二天，這樣，就能夠使學情得到及時的反饋，教師也能夠更好地做到“對癥下藥”。

感悟永威

在永威學校的大廳展版上，有一個大的標題《富而興教，回報社會》，這是對永威學校董事長$2先生的簡介。$2先生熱心公益事業，堅持回報社會，近年來為社會公益事業捐資5000多萬元，他傾情教育事業，投資近3億元創辦沁陽永威學校，并請來全國十大明星校長蔡林森做校長??這些文字，讓我們充分感受到了一個中華赤子的熾熱情懷。

此次考察學習，我對永威的校園文化情有獨衷。寬敞的棗紅色理石校門上方，鑲嵌著六個鈦金大字“沁陽永威學校”，讓人頓時產生一股敬意。校園兩側甬路旁邊，松柏聳立。綜合樓前，矗立著學校標志性的建筑：兩只展翅的雄鷹對稱而立，在其頭部，一個健碩的學子正穩穩地站立著。他左手背在身后，右臂向上高舉，雙眼目視前方，有一種探索未知領域的豪情。鷹與人形成永威的首個拼音字母，富有創意。在小學部教學樓前，上方嵌著“學高為師，身正為范”八個大字，以及下方的“請講普通話，請寫規范字”十個大字都格外醒目，風門上方是校訓“勤于思考，善于學習”。更難能可貴的是，整個校園到處都有文字，不僅時刻提醒學生，還能讓人感受到中國漢字的博大精深。例如“沐浴晨光想一想，今天該干什么？”“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲”；草坪里的小樹旁，可見“我為你們送氧，搖晃讓我心慌”的警示語；施工現場，有“請同學們遠離工地”的提示語；文化長廊有書法作品欣賞領地??

教學樓內，一塵不染。設計者匠心獨運，利用了一切可利用的空間，“中華成語故事”、“名言警句”、“爭做文明小學生系列禮儀”、“版畫作品”隨處可見，使你目光所及之處，都能在腦海中留下影像。“班級風采”、“班主任寄語”讓我們體會到了一個個極具凝聚力的團隊。

環顧整個校園，綠蔭成行，設計合理，參觀學習者人頭攢動，成為永威一道獨特的風景線。

后 記

幾天的考察學習已經結束了，在這短暫的時光里，我學到了可以一生受用的東西。雖然

對于“先學后教，當堂訓練”這種教學方法我還不是很懂，但我相信，通過自身的努力，我一定會熟練掌握這種教學模式，更好地服務于學校，服務于學生。永威學校特有的那種“永威”精神令我感動、令我敬佩、值得我們去學習。我們祝福永威，我們更要祝愿祖國的教育前景燦爛輝煌！

第三篇：永威學習心得

永威學校學習心得體會

2013年10月，在徐校長的帶領下，我們帶著期盼、帶著疑問走進了永威校園、走進永威課堂、走近教師學生。所見所聞，參觀交流，使我感受頗深。一．濃厚的育人氛圍: 漫步校園的每個角落，處處體現學校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學習與生活。

“迎著晨光想一想,今天該干點什么?”“踏著夕陽想一想,今天我的收獲是什么?”這是學校最醒目的兩條標語口號,也是讓來學校學習參觀的老師最欣賞的兩句話。看著、想著、談著這兩句話,就會給每一個人以鞭策與激勵。

步入學校的每個班級，外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。這些警句還都是同學們自己想出來的。班班有警句，個個不相同。

抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上;辦公室、餐廳中,處處是育人準則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個來到學校的人，無時不在激勵感召著每一個人。二．扎實有效的“四清”工作: 搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教學質量的保證。永威的課堂上，每位學生都會學、樂學、愿學，能與同學交流,能認真地完成作業,養成了良好的學習習慣。永威提出了“人人滿分,人人過關”的強硬規定,也讓學生認識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達到“隨你查，隨你問,查哪問哪都會答”的效果。

通過聽賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業，忠誠自信。從師生的表現中我能感受到“先學后教，當堂訓練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號，而是大家都在一絲不茍遵循的規則。

我覺得這點我們每一位教師都應該做到，如果每個人都做到了“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，那么我們的教學工作一定能做好。

三、今后努力方向:

1、轉變教育觀念。

相信學生具有獨立學習的巨大潛能。正如布魯姆所說:提供足夠的時間與適當 的幫助,百分之九十五的學生能夠學習一門學科達到高水平的掌握。創建一種民主、平等、和諧的育人環境,讓學生在自主性、探究性、合作性、創造性學習中,允許學生發言不舉手,想上就上,暢發己見,并學會傾聽,快速思考;學會補充,表達自己的想法。

2、用好“先學后教”模式。

在教改實驗中,我們常常發現學生的預習是片面的、膚淺的,不能體現“先學”的“要求”。我們要認識到學會“先學”需要一個過程,需要一定方法,需要轉變教與學的觀念。“先學”時,要讓學生明確學習時間、內容、標準和學習方法,學后及時檢測。對學生持有積極的、向善的、信賴的態度,相信學生具有自我負責的精神,以及獨立學習,自我實現的愿望。“后教”是指導學生自主學習的重要特征。通過自學、小組合作學,讓思維擦出火花,讓矛盾碰撞,教師適時地指導、講解。學生理解不全面的時候,教師做補充講解;學生講錯的時候,教師做更正講解;教師提問學生回答之后,教師做點評講解;學生回答問題涉及到幾個方面之后,教師做歸納總結講解;讓學生從課內到課外舉一反三的時候,教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材,精心備課。

教師在課前必須花費很大的功夫準備教學,要吃透教材,精選習題,精心設計教學,才能在課堂上做到盡量少講甚至不講,用李副校長的一句話來表述,就是“上課是一種勞動,勞動是要用心用力的”。

總之，這次永威之行，讓我受益匪淺。在以后的教學過程中我會立即行動起來，將永威經驗和做法，結合到我校教學的實際中來；我會不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，不斷提高我的教學水平。

2013年10月25日

第四篇：永威學習心得

永 威 學習心 得

——蚌埠市后場小學王偉

2012年12月17日，我隨中學的五十幾名同志來到永威學校學習。走進永威，感覺到處都是警示語；走進教學樓,到處有鼓勵勤學好問的標語；永威人讓每一面墻說話，使學生沉浸于校園文化的海洋中。

“沒有教不好的學生”是永威學校的辦學理念。后進生問題是我們每個教師面臨的嚴峻問題，在這一點上，我做得不夠。“轉差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務，應該是教師齊抓共管、齊心協力的工作，堅決不放棄，才能收到良好效果。

永威的“先學后教，當堂訓練”教學模式要求導入簡潔，直奔主題，強調開門見山，讓學生一目了然。其結果不單單是讓學生知道學什么，知道學會了沒有，更重要的是這樣可以使學生越學越有信心。“先學”是學生的自主學習，要求我們教師設計恰當的自學指導，要求問題簡約，接近學生的認識水平，同時預設自學中可能出現的問題，并準備好相應的解決方案。“后教”是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習。自行解決自學過程中暴露出的問題。

“當堂訓練”是在“先學后教”之后進行的。保證訓練時間在20分鐘左右，解決實際問題，訓練的形式要像競賽、考試那樣讓學生獨立、快節奏地完成。這樣做充分發展學生思維，磨煉學生的意志，減輕學生課外負擔，提高了課堂教學，這種模式看似簡單，操作起來一定是難以掌握的，貴在堅持。

永威之行，感觸極大。要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動，重要的是要在教學方面有所創新，以及對工作認真負責、實事求是的精神。

2012.12.20

第五篇：赴永威學習心得

赴沁陽永威學習心得體會

石泉城關中學彭祥兵

2011年9月19日，在縣教體局組織、領導下，我有幸隨同三十幾名同志來到河南省沁陽市永威學校學習，我們帶著朝圣般的心情,從早上7點多出發，直奔沁陽永威中學。進入永威中學看到聽課的人絡繹不絕，在這三天的時間里我深入校園，深入課堂，共聽課10余節，兩場報告會，一次學校例會，感觸很大，收獲頗豐。通過聽課、觀察、與結對老師交流等形式對永威學校的教學、管理有了深入了解，永威學校優美的育人氛圍、先進的教學理念、精細的教學管理、求真務實的工作態度感染了我們外出學習的每個人。下面我就本次學習見聞談談自己的一點體會：

一、濃厚的校園文化氛圍

走進永威，干靜整潔的校園，高大的教學樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。到處都是警示語；走進教學樓,有鼓勵勤學好問的標語；

教室門口是一道亮麗的風景，每個班都有自己的班訓，有奮斗目標，每個班都有紀律、衛生、學習評比欄，用競爭機制激發學生比、學、趕、幫，讓學生在競爭中不斷的提高、發展。學生在潛移默化中都受到教育，培養了好品質，真正體現教書更是育人。

二、具體可操作的教學模式

“先學后教，當堂訓練”是蔡林森校長躬身實踐、探索出來的有效教學模式。

“先學后教” 教學法在新授前的輔助環節要求導入簡潔，直奔

主題，強調開門見山直接開講。

“先學后教” 教學法教學目標非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學生一目了然。每節課目標明確而簡潔，讓學生明確了學習任務，學有方向，學有動力，其結果不單單是讓學生知道學什么，知道學會了沒有，更重要的是這樣可以使學生越學越有信心。

先學是學生的自主學習，而這種先學，不是盲無目的的瞎學，不是教師放手不管，而是教師先精心設計恰當的自學指導，學生在教師自學指導下的學習。

后教是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習。學生在自學時，教師要巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束之后，教師要發動學生討論、質疑、交流，自行解決自學過程中暴露出的問題。而“教師少講精講，只作點撥性的引導”。

“當堂訓練”是在“先學”、“后教”之后進行的。“當堂訓練”要保證訓練時間在20分鐘左右，訓練內容重在應用剛學到的知識，解決實際問題，不搞死記硬背，訓練的形式要像競賽、考試那樣讓學生獨立，快節奏地完成。這樣做充分發展學生思維，磨煉學生的意志，減輕學生課外負擔，提高了課堂教學效果。

三、求真務實的工作態度

永威教師用“先學后教，當堂訓練”的教學模式踐行著新課程的改革，突出了教學中教師的主導作用和學生的主體地位，施行教書育人責任制的管理體制，走“四清”之路，用精細的、一流的、嚴格的管理為教學模式的實施保駕護航，把“包”字引進永威學校，學校

與每個教師、班主任簽訂責任書，要求班主任、任課教師包教好每個學生。他們的工作態度是求真務實的，令人敬佩，令人感動！

四、規范優質的養成教育

學習期間，在教學樓、操場、教室、校園過道沒有發現一張碎紙。課堂上孩子們自信的表現，個個學生坐姿端正，回答問題時，積極踴躍卻又很有規矩，整堂課井然有序，讓人們贊不絕口；餐廳里，打飯同學們自覺排隊，沒有挑揀，亂扔飯菜的情景，讓人難以忘懷。特別是觀看了他們的課間操，那真是軍事化的管理，從教師到學生，每個人都在認真做操，動作到位，無一人講話，秩序井然。在校園里你看不到學生追逐打鬧，聽不到學生大聲吆喝。

總之，永威之行，收獲良多。永威學校給我們做出了榜樣；我們需要解放思想，立即行動，將永威經驗做法結合我們學校自身實際，努力實踐，形成屬于自己的教學風格。

2011-9-26