第一篇：赴河南沁陽永威學校學習心得

赴河南沁陽永威學校學習心得

東校區(qū)教師曹中勤

在學校領導的精心安排下，我有幸來到河南市永威學校學習，走進永威校園，走進永威

課堂，所見所感，使我受益匪淺。

走進永威，干凈整潔的校園，高大的教學樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。到處都是

警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天又多少收獲？”走

進校園有鼓勵勤學好問的標語。當學生看到這些標語，他們一定會對自己的學習充滿信心，教室門口是一道亮麗的風景，每個班都有自己的班訓，有奮斗目標，每個班都有紀律、衛(wèi)生、學習評比欄，讓學生在競爭中不斷地提高發(fā)展，在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)了教書更是育人。

“沒有教不好的學生”是永威學校的根本辦學理念，“從最后一名學生抓起”他們真正做

到了把課堂還給學生學生成了課堂的主人，極大地調(diào)動了學生學習的主動性，對學生的終生

發(fā)展奠定了基礎。

永威有先進的教學模式“先學后教，當堂訓練”在我們的日常教學中，學生上課容易走

神，很容易分散注意力，減弱聽課效果，永威的“先學后教，當堂訓練，解決了這一難題。

使每個學生在課堂上像考試那樣獨立的緊張的思維，注意力高度集中，一點也不松懈，解決

了課堂上學生的積極性和學生紀律問題，這樣以學生 為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。

永威給我的最大觸動就是每天的“賽課”活動。教師每天登上賽課的講臺，聽課的不只

是自己的學生，還有很多同行。長期的鍛煉，自己的膽量有了，心里不再畏懼了，老師們直

言不諱的點評讓自己的教學水平提升了，大庭廣眾下語言的表達能力也更強了。這樣的活動，每天雖說緊張，但卻是充實的。

通過這次學習，我增長了見識，豐富了經(jīng)驗，今后我要轉(zhuǎn)變教育觀念，在實踐中先模仿

其課堂教學結(jié)構(gòu)模式，在實踐中慢慢悟出實質(zhì)的東西，根據(jù)實際情況恰當運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，創(chuàng)新出適合自己的教學方法。

第二篇：赴河南沁陽永威學校學習心得

赴河南沁陽永威學校學習心得

東校區(qū)教師

曹中勤

在學校領導的精心安排下，我有幸來到河南市永威學校學習，走進永威校園，走進永威課堂，所見所感，使我受益匪淺。

走進永威，干凈整潔的校園，高大的教學樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天又多少收獲？”走進校園有鼓勵勤學好問的標語。當學生看到這些標語，他們一定會對自己的學習充滿信心，教室門口是一道亮麗的風景，每個班都有自己的班訓，有奮斗目標，每個班都有紀律、衛(wèi)生、學習評比欄，讓學生在競爭中不斷地提高發(fā)展，在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)了教書更是育人。

“沒有教不好的學生”是永威學校的根本辦學理念，“從最后一名學生抓起”他們真正做到了把課堂還給學生學生成了課堂的主人，極大地調(diào)動了學生學習的主動性，對學生的終生發(fā)展奠定了基礎。

永威有先進的教學模式“先學后教，當堂訓練”在我們的日常教學中，學生上課容易走神，很容易分散注意力，減弱聽課效果，永威的“先學后教，當堂訓練，解決了這一難題。使每個學生在課堂上像考試那樣獨立的緊張的思維，注意力高度集中，一點也不松懈，解決了課堂上學生的積極性和學生紀律問題，這樣以學生 為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。

永威給我的最大觸動就是每天的“賽課”活動。教師每天登上賽課的講臺，聽課的不只是自己的學生，還有很多同行。長期的鍛煉，自己的膽量有了，心里不再畏懼了，老師們直言不諱的點評讓自己的教學水平提升了，大庭廣眾下語言的表達能力也更強了。這樣的活動，每天雖說緊張，但卻是充實的。

通過這次學習，我增長了見識，豐富了經(jīng)驗，今后我要轉(zhuǎn)變教育觀念，在實踐中先模仿其課堂教學結(jié)構(gòu)模式，在實踐中慢慢悟出實質(zhì)的東西，根據(jù)實際情況恰當運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，創(chuàng)新出適合自己的教學方法。

第三篇：赴邯鄲,河南沁陽永威學校學習心得

赴邯鄲、河南沁陽永威學校學習心得

今年四月，我縣中、小學校長在局領導的帶領下，走進邯鄲，尤其是廣泰，走進沁陽永威校園,走進永威課堂。所見所聞，參觀交流，使我感受頗深。

在邯鄲，我充分認識了教育均衡發(fā)展的優(yōu)勢，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學同市直學校沒多大區(qū)別，教育資源更加優(yōu)化，學生們不管在哪里上學都能得到很好的教育，學到更多的知識。尤其對廣泰中學印象深刻，他們堅持“面向全體，以人為本，塑造完整教育”的辦學宗旨，確立了“因材施教，分類指導，張揚個性，和諧發(fā)展”的辦學模式，使每一個層次的學生都能得到良好的發(fā)展。

廣泰中學校園建設處處育人，處處體現(xiàn)育人環(huán)境。營造書香校園，創(chuàng)設濃郁的校園文化情境，使學生隨時隨地受到感化和教育，體現(xiàn)了校園處處皆教育的育人理念，把教育目的和科學文化知識融進校園的每一個角落，讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學校“書香校園”特有的底蘊。

廣泰中學是一所：教育理念先進、辦學特色鮮明、教育質(zhì)量一流、校園文化豐富的名校。

在永威學校我感受最深的就是他“先學后教，當堂訓練”教學模式的應用。通過聽課、聽報告、學習,我對 “先學后教,當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。

首先是“先學” 環(huán)節(jié)。在教師已給出的自學指導下,學生明確任務,在一定的時間控制下，進行自學相關的內(nèi)容,完成檢測題。

在這個環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱含地，給學生留足了自主學習的空間,真正實現(xiàn)了學生的自主學習。

其次是“后教” 環(huán)節(jié)。“后教”不是教師漫無目的地教,而是在學生通過先學環(huán)節(jié)中檢測出問題的基礎上進行的。讓大面積學生充分闡述自己的觀點, 將學生的答案、思想、方法完全展示在同學面前，讓學生從中類比異同,尋找最好的方法、思路，多讓學生說一說為什么錯，思路是怎樣的，然后從中選擇出適合自己的方法。該環(huán)節(jié)教師要充分利用優(yōu)、中、差三層次學生解決問題。凡是他們能講明白的觀點,教師絕不參與,只做補充，真正實現(xiàn)了“兵教兵”，充分調(diào)動了學生積極性, 提高了課堂效率，效果顯著。

最后是“當堂訓練”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是鞏固雙基,形成能力的主陣地，是建立在教師精心設計訓練題的基礎上。教師每節(jié)課必須有一套高質(zhì)量的綜合訓練題。要求學生在一定的時間內(nèi)獨立完成。營造有序、緊張的課堂氛圍,并要要求學生有錯必糾, 扎扎實實進行訓練,達到真實檢測的效果。

通過這次參觀，我增長了見識，豐富了經(jīng)驗。今后我將努力做到以下幾點：

1.轉(zhuǎn)變教師觀念。解放思想，相信學生、大膽放手，學生能做的教師堅決不講，不能將學生困的過死,對學生總不放心。2.建立完整的、合理的、切合學校實際的教育教學管理制度。管理是生命，管理出效益。堅持做到“高起點，高標準，高質(zhì)量”的發(fā)展思路，抓實、抓細過程管理。

堅持用好“先學后教，當堂訓練”的教學模式。“先學后教”的教學模式，在很大程度上改變了以往教師滿堂灌的方式，把課堂還給了學生，學生不再是“聽戲的觀眾”，成了課堂的主人，而教師只是學生學習道路上的引導者。“先學后教”的教學模式，在很大程度上改變了以往教師滿堂灌的方式，把課堂還給了學生，學生不再是“觀眾”，成了課堂的主人，而教師只是學生學習道路上的引導者。

我們要認識到學會“先學”需要一個過程，需要一定方法，需要轉(zhuǎn)變教與學的觀念，切不可急于求成。有些教師機械的生搬硬套，這是萬萬行不通的。結(jié)合我校實際，關鍵落實“堂堂清”“日日清”。在“先學后教，當堂訓練”教學模式的基礎上，融入自己的方式方法，經(jīng)過反復實踐，創(chuàng)新出適合于自己教學的方法，形成自己的風格。

3.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率。課堂教學,要突出一個實字,沒有花架子。凡是學生自己能解決的問題,教師一律不講。每道題多讓學生說一說做題方法，教師不多說一點廢話。做好學生的引導著、點撥著,為學生自學、思考、討論、答疑,當好參謀。讓學生被動的接受變?yōu)橹鲃犹剿?成為課堂主人。

4.重視學法研討和學法指導。永威課堂上出現(xiàn)最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”。這就要求我們必須加強學法討論和指導，因為“題是無限的,法是有限的”。掌握一法,勝做千道題。

總之,在學習邯鄲、沁陽永威經(jīng)驗中,我們必須不斷地反思,及

時總結(jié),實踐,適時地改進,相信我們的教學水平定會提高。

第四篇：赴河南沁陽永威學校學習心得

赴河南沁陽永威學校學習心得

趙書良2011、4、8、赴河南沁陽永威學校學習心得

在學校領導的周密部署安排下，三月底四月初，我們一行20人，赴河南省沁陽市永威學校接受外出學習培訓。本次學習，雖然時間較短，學習得不夠深入，但對我而言，受益匪淺，十分感謝校領導給予我這次學習的機會，下面我談談本次永威之行的見聞感受，以期與大家共勉，不妥之處，敬請各位領導及同仁指正。

一．漫步永威校園，感慨良多；永威校園建設處處育人。進入永威校園，給我們感觸最深的就是永威的校園文化，從學校介紹到校園管理的展示，從優(yōu)秀教師的介紹到年級優(yōu)秀學生的介紹，從環(huán)保標語到國學文化熏陶，從文明習慣的培養(yǎng)到文化知識的滲透，從校園的圍墻、櫥窗到教室內(nèi)外的每一面墻壁，可以說我們是在一個文化長廊中探索永威成功的秘訣。漫步校園的每個角落，處處體現(xiàn)學校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學習與生活。

二、深入永威課堂，茅塞頓開，永威學校“先學后教，當堂訓練”教學模式簡樸、實在、科學。

“先學后教，當堂訓練”是永威學校實施的教學模式，經(jīng)過深入課堂聽課學習，使我對此有了深刻的認識，消除了對他的神秘感。也使我深深感受到了這種教學模式的優(yōu)勢。說真的“先學后教，當堂訓練”的課堂不精彩但是實在，教學目標非常具體，簡明扼要，通俗易懂，讓學生一目了然；課堂結(jié)構(gòu)簡單易學，一看就懂；充分體現(xiàn)新課

程理念，突出學生主體作用，實現(xiàn)課堂訓練主線，教學效果明顯。“先學”即讓學生全身心的“靜”學，在這一過程中，學生有了求知的欲望，課堂學習緊張高效，當然，“先學”并不是學生漫無目的的自學，而是在教師簡明扼要的出示了學習目標，進行了合理的自學指導的基礎上，學生帶著問題來學習的。“先學”的形式是多樣的，可以是看例題，讀課文，看注釋，做實驗，發(fā)現(xiàn)疑難做標記等。“后教”不是教師教，而是充分調(diào)動學生，采取“兵教兵”，通過更正，討論，各抒己見，讓優(yōu)生教差生，最后是師生互動，也就是教師補充、更正，幫助歸納、總結(jié)，使學生進一步加深對知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題、解決問題的能力。充分調(diào)動了學生積極性，又合理利用了優(yōu)生、中等生資源，克服了教師“一言堂”、“滿堂灌”。“當堂訓練”是鞏固雙基，形成能力的主陣地，是建立在教師精心設計訓練題的基礎上。要求教師每節(jié)課必須有一套高質(zhì)量、有梯度、高強度的綜合訓練題。教師做好學生的學法指導，要求在一定時間內(nèi)獨立完成，像考試一樣真實嚴格。營造有序、緊張的課堂氛圍，并要求學生有錯必糾，老師做到有錯必改。真正強化了雙基，扎扎實實進行訓練，達到一定真實檢測效果。總之，“先學后教，當堂訓練”的教學模式，以簡單的形式，反映了深刻的道理，“先學”體現(xiàn)了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生看書，思考的習慣，提高了學生動手動腦的能力。“后教”體現(xiàn)了教師對教材的靈活運用，學生會的堅決不講，學生不會的教師要講透徹。教學過程中體現(xiàn)了因材施教的原則，分層教學原則，循序漸進原則和反饋、矯正原則。“先學后教”，在更大程度上改變了以往

教師滿堂灌的方式，真正做到了還課堂給學生，這樣的課堂上，學生不再是“聽戲的觀眾”，成了課堂的主人，而教師只是學生學習道路上的引導者，當他們迷失方向的時候，給予點拔、引導。在這樣的課堂上，學生學得輕松，教師教的舒心，雙方都得到了解脫，何樂而不為呢？

三、學習永威后的啟示、心得：

⒈任何改革，都是困難重重的，教育改革亦是如此，永威的改革道路也不是一帆風順的，他們之所以成功，最重要的一點，是他們“真搞”，用蔡校長的話說，就是“真抓實干”，“借東風”首先要排除種種阻力，借助各種有利因素，切實改變廣大教師的教育教學觀念，用先進的教育理念武裝人們的頭腦，引領教育改革，探索科學實際，行之有效，操作簡便的教學模式，強勢推行，抓出成效，營造強大的影響力。其次，學校應想方設法，采取有效措施，最大限度地激發(fā)和調(diào)動廣大教師教育教學的積極性、主動性，增強廣大教師的事業(yè)心，責任意識，提高學校管理的精細化程度，工作安排的科學化、合理化程度，責任到人，狠抓檢查和考核。第三，廣大教師應充分發(fā)揚敬業(yè)奉獻精神，注重個人教育教學能力，素質(zhì)的不斷提高。永威學校非常關注教師素質(zhì)水平的提高，組織教師經(jīng)常開展各類評比活動，諸如演講賽、三筆字比賽、賽課等，教師也十分重視自己的成果展示，反思我們的教師自己，有時真的是不重視自己素質(zhì)的提高。

⒉營造濃郁的校園育人文化氛圍，實現(xiàn)環(huán)境育人優(yōu)勢；關于這點，并不是說我們的校園缺失育人文化氛圍的創(chuàng)建，而是我們的校園注重

書香氛圍的創(chuàng)建，永威的校園文化重在突出量化與評比，注重學生日常養(yǎng)成教育的警示規(guī)范，充盈著競爭激勵勸戒的氛圍，我們的校園文化建設應適當增加這方面的內(nèi)容，并應大力宣傳，使其深植入每個學生心中。充分發(fā)揮環(huán)境育人的有效作用。

⒊加強學生良好的生活、衛(wèi)生、守紀、學習習慣培養(yǎng)，加大力度，下大工夫，扭轉(zhuǎn)我校學生不良衛(wèi)生、生活習慣，努力培養(yǎng)學生自覺、自立學習的良好習慣。為我校課改工作的順利開展創(chuàng)設良好的條件；⒋回顧我們的課堂，我們的課堂“太精彩了”，教師成了課堂的主角，課堂成了教師的講堂，期望于學生在一節(jié)課上知道的東西太多了，教師該做的做了，學生改做的，教師引導督促，檢查學生做的，教師也做了，教師教的費心勞神，學生學的消極被動，學生主體作用難以體現(xiàn)，提高課堂教學效率難以實現(xiàn)。我們提倡的“一課一得”強勢推行的“六環(huán)節(jié)”教學，也因種種原因，難以真正貫徹，實施在課堂教學之中，導致學生自覺、良好的學習習慣難以養(yǎng)成。我認為應有效地將永威學校“先學后教，當堂訓練”教學模式的理念融入我校推行的“六環(huán)節(jié)”教學模式中，加大“六環(huán)節(jié)”教學模式的實施力度及改進步伐，強化“六環(huán)節(jié)”教學模式中“自學指導”“當堂測評”環(huán)節(jié)實施，弱化“精講點撥”環(huán)節(jié)或?qū)⑵溆行诤吓c其他環(huán)節(jié)之中，以確保這種教學模式最大限度發(fā)揮學生教學主體作用，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，逐步培養(yǎng)學生自主學習，合作探究學習意識，突現(xiàn)“六環(huán)節(jié)”教學模式成效，打造我們獨有的教育品牌。

5、有效借鑒永威學校“日清”“周清”“日清”做法，切實有效地

將我校倡導的“轉(zhuǎn)差”工作落在實處。

趙書良2011、4、8、

第五篇：赴河南沁陽永威學校考察學習

赴河南沁陽永威學校考察學習心得體會

澗頭二中袁繼孝

09.04.27

在河南沁陽學校學習考察的日子，每天的學習和收獲都讓我激動和震撼著，從蔡校長的人格魅力到教室的團隊精神，從育人環(huán)境到學生的良好行為習慣，無不展示著永威學校的良好的精神風貌，尤其是蔡林森校長“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，讓我在以往多年的教學困惑一一解開。

首先我感受最深的是永威學校樸實而先進的教學理念，“沒有教不好的學生”是蔡校長的教育理想，是他幾十年教育生活高度律己的寫照，這其中包含了一位教育工作者的責任，信念，和積極地心態(tài)，這也正是永威學校的魅力所在。就我個人而言我能做的是做好自己，盡最大的努力來影響別人。

作為一名普通的教師，我體會最深的是課堂教學模式的簡約高效。教師對自己嚴格要求，上課前兩分鐘，他們目光專注，掃視全班學生，很快的將學生帶入準備狀態(tài)，為緊張高效的課堂做好充分的準備。教室備課不是單純知識點的儲備，更多的是備學生。每一個環(huán)節(jié)無論是學前指導還是“后教”環(huán)節(jié)都精心準備。教師的語言簡潔準確達到了無以復加的地步，體現(xiàn)了教師良好的素質(zhì)。短短一分鐘的學前指導包含了時間，內(nèi)容，要求，方法目的等，高度概括，將學生送入學習的快車道。“二次備課”更體現(xiàn)了教師高度的責任心，他們準確的了解學生，充分把握學情，為“后教”作充分的準備。訓練環(huán)節(jié)教師充當了監(jiān)考老師的身份，將目光集中在學生身上，通過課堂作業(yè)的完成，確定堂清對象。這樣的課堂實事求是，自然簡約高效，沒有絲毫的嘩眾取寵。在上課細節(jié)方面教師總是精益求精，“后教”環(huán)節(jié)更體現(xiàn)了教師的探索研究的精神，他們絕不浪費點滴的時間，總是思考著怎樣才能將更多的時間還給學生，讓學生充分自主。學生能解決的問題老師絕不代勞，學生不會的問題，教師注意引導，實現(xiàn)“兵教兵”。學生會的問題要問個為什么，讓學生真正自主，真正掌握知識，“知其然且知其所以然”，課堂應體現(xiàn)教師應有的智慧，用智慧走進課堂，用心靈走進學生，做一個教育職業(yè)的“聰明人”。

管理的精細化是高效課堂的保障。實現(xiàn)高效課堂應抓住學生這一主體，怎樣讓學生實現(xiàn)高效學習，怎樣讓學生擁有內(nèi)在的動力，“四清”管理就為高效課堂提供的有力的保障。學生有了“清”的壓力，才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，才能實現(xiàn)緊張高效的課堂，達到當堂理解，當堂識記知識，當堂完成作業(yè)，將知識化為能力。學生自身的動力自然養(yǎng)成良好的學習習慣，學校也會形成良好的學風，教學質(zhì)量的提高成為必然。

我個人粗淺的認識在這一內(nèi)涵豐富的模式面前顯得如此微不足道，但在以后的學習和教學中，我會用心實踐，用心感悟，不斷摸索創(chuàng)新，一不虛永威之行。