第一篇：赴沁陽市永威學校學習心得[精選]

赴沁陽市永威學校學習心得

2010年11月915日，我校全體教師在學校領導的帶領下前往沁陽市永威學?？疾鞂W習。我們披星帶月從凌晨4點出發，雖然在永威停留了不到一天時間，但心靈上受到了很大的震撼，感到收獲頗豐。河南永威學校是河南永威集團投資創辦的一所集幼兒園、小學、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學校。該校占地223.8畝，現有在校學生2900余名,專職教師100余名。學校辦學條件優越，育人環境優美，文化氛圍濃厚，與美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國教育機構合作辦學。那么，蔡林森校長成就永威學校的經驗是什么呢？

我覺得永威學校只所以能有這樣的現狀和成績，很值得我們學習的有以下幾點：

一、學校管理

永威的學校管理結構上應該類似于企業的管理模式，領導帶頭，校長給班子成員做表率，班子成員給教師做表率，教師給學生做表率，層層帶動，制度就得到了落實。層層承包，責任到人，層層落實，精細而堅實。在管理措施上主要采用激勵和反饋兩個方面。激勵采用目標激勵、獎征激勵，從學校到個人層層定目標，通過細致的檢查、檢測、評比、競賽，及時反饋信息進行表揚和批評，并通過量化積分的方式進行獎懲，促進學校工作。這一管理模式的改革，促進學校管理水平與效益的進一步提升。

二、教學模式

教學上采用“先學后教、精講多練”的課堂教學模式，教師指導學生在課堂上像考試一樣緊張地學習，當堂完成教學任務，保證人人不欠賬，這就為全面提高教學質量奠定了堅實的基礎。提升課堂和學生在校期間的學習效率。我?，F在也提出了“四環節”教學模式，這也是課改的革新，也充分體現了以學生為主體的教學理念，目的都是教會學生如何自學。只要我們能運用恰當，創出適合我們自己的“四環節”教學模式，這也是一條符合教育規律的務實之路、勤奮之路、成功之路，是達到優質教育的必由之路。

三、文化建設

濃郁的校園文化，時刻悄無聲息地滋潤著學生的心田，這些看似很普通、很平常、很樸素的校園文化用語，其實是針對學生生活中極易出現的問題的溫馨提醒呀！

總之，一個學校的管理體制制約著學校的發展，這是個重要的因素。每個學校都需要有這樣一個對教育癡愛、執著的校長。也需要像洋思人、永威人那么舍得流汗的奮斗在一線的老師。我們學校如果要想在課改中有成效，這兩者是缺一不可的。

第二篇：赴河南省沁陽市永威學校學習心得體會

赴河南省沁陽市永威學校學習心得體會

2013年11月，我有幸到河南省沁陽市永威學校學習。永威的教學理念，精細的教學管理，優美的育人氛圍，敬業的教學精神深深感染著我。

一、永威人的自信

一進永威就可以看到“創建中國一流世界知名學校”“沒有教不好的學生”的標語，看到這些我的第一感覺就是這個學校自信、豪氣。我們去永威的當天就有來自山東、東北、甘肅、臺灣等地的四五百個學員到永威學習。一棟四層樓的賓館住得一間不剩。在永威的固定賽課室，聽課的老師比學生多。作課教師依然教態自然、大方、聲音洪亮、清晰。學生講課、回答問題聲音也依然清晰、洪亮、自信、站姿筆挺。授課的老師和上課的學生不會因為那么多的來賓而感到拘束或緊張。聽課的老師聽課期間還會不停拍照、攝像。老師照樣該輔導輔導、該糾正就糾正，學生該做題做題、該討論討論，絕對不會亂了陣腳，而且始終相信自己給大家展示的就是最好的。專題講座的老師在介紹永威學校和他們的教學模式時，臉上始終洋溢著自豪的、驕傲的微笑，自信溢于言表。這源于什么呢？

只能用一個詞來形容：不可思議。2006年，永威學校在建校剛剛四年的時候就瀕臨倒閉，形勢岌岌可危。實驗班平均分不及格，普通班平均分20分。當年10月，剛從洋思中學退下來的蔡林森受沁陽市委市政府三顧邀請而加盟永威。推行“先學后教，當堂訓練”教學模式奮戰3個月，初中部多數學科平均分上升50分，數學和英語為那學期沁陽市第一。當年多數科目在焦作市名列前茅，尤其突出的是數學和英語。目前，永威學校已成為焦作市乃至河南省民辦教育的亮點，先后被焦作市教育局、沁陽市教育局確定為中小學校長、教師培訓基地。永威成了河南省的名片學校。蔡林森校長提出的“先學后教，當堂訓練”的教學模式被越來越多的人了解、認可。現在，每天都會有全國各地的中小學考察團慕名而來，探尋這樣一所年輕的學校迅速崛起的奧秘。

二、校園環境：育人氛圍

在校園里你看不到學生追逐打鬧，聽不到學生大聲吆喝，同學們文明的舉止，讓我對永威又更加一層敬意。你可能要問：學生的素質為什么會這么高呢?下面我們來看看永威學校的校園文化建設吧！走進校門你會看到這樣的標語：“不放棄一個孩子”“不讓一個孩子掉隊”。這些標語讓同學們感到了溫暖。校園中你還會看到：“沐浴晨光想一想，今天該干些什么?踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”“不能發現問題，就是最大的問題；不能解決問題，就是最難的問題?！薄澳隳茏龅竭呑哌吽伎紗栴}嗎？你能做到邊走邊背英語單詞嗎？”??孩子們學會了學習的方法，學會了有條理的去安排一天的學習與生活。走進教學樓“弄臟的是墻壁，丟掉的是面孔”“墻上有腳印，心上有傷痕”的標語赫然醒目。教室門口的每塊鏡子上以及教室內墻壁上的標語更是比比皆是。如：“學習的提高在于勤勤懇懇，知識的積累在于點點滴滴?！薄皩W習改變命運，細節決定成敗?！薄坝们趭^作舟，以快樂為帆，讓我們一起遨游知識的海洋?！睂W校是育人場所，只有處處事事都育人，才能使學生在潛移默化中都受到教育，培養好品質。真正體現教書更是育人。

三、教學模式：先學后教，當堂訓練

到永威來學習不談他的教學模式是不可能的。所有老師都認同“教無定法”的教學觀，但任何一種教學法都有他存在的理由。“先學后教，當堂訓練”的課堂不精彩但是實在。教學法簡單易學，具有很強的操作性，這種課堂注重的是基礎知識的學習與鞏固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的考試平均分達高分，是全市第一。我的理解是：

如果把我們的課堂分為精品課和常規課的話，這種“先學后教”的教學模式對于我們的常規課教學更具有積極借鑒意義。我們實際的教學現狀是教師可以為準備一節精品公開課殫精竭慮、費時數日，卻往往對日常教學隨意對待，可真正決定最終教學質量的正是這一節節常規課。我們以為講得越細，學生學習效率就越高，可我們沒有想到這樣做會導致學生不動腦，被動地學，而且缺少針對性，不能及時反饋信息，最終造成惡性循環。一節課講什么、學到哪，教師心中有數，學生卻一片茫然，而永威的課堂看不到這些。它是以教師為“導演”，學生為“演員”呈現的。“先學后教，當堂訓練”最鮮明的特征就是教學目標非常具體、簡明扼要、教學內容通俗易懂，學生容易自學。要做到這點教師在課前必須花費很大的功夫準備教學：要研讀并能吃透教材、精選習題、精心設計教學才能在課堂上做到盡量少講甚至不講，學生能學會，還要在考試中立于不敗之地。我認為這才是永威老師的內功，要百煉才能成鋼。要知道“上課是一種勞動，勞動是要用心用力的”（蔡林森）。

在“先學”之前，任何科目的教師都要明確地提出教學目標。在“先學”過程中，教師鼓勵學生自學，及時表揚，給走錯路的學生及時指引，但話一定不宜多，檢測時采用個別提問或板演討論。板演討論時都是讓后進生板演，最大限度地暴露問題，及時糾錯，然后進行梳理、歸類。“后教”學生通過自學掌握的一律不教，教的方式是“兵教兵”，會的學生教不會的，教師給予評定，幫助更正及補充?！爱斕糜柧殹备鶕颇坎煌瑏泶_定訓練時間。數學一般在20分鐘左右，英語10分鐘左右，語文7、8分鐘。訓練內容重在應用剛學到的知識，訓練的形式主要以競賽的方式讓學生獨立完成，而且是快節奏地完成。最后用“四清”來確保教學質量的提高。永威的每個班都按學科建立了學習小組，小組間正常開展學習競賽。為了小組的榮譽，課上，無論是自學、討論，還是知識檢測，小組內成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對堂堂清不了學生，小組內成員分工負責，例題、習題、單詞，一一助其過關。一次“清”不了，兩次、三次??一般經過“二清”、“三清”，絕大多數同學都能做到“日日清”，極個別仍不能“清”的，由老師幫助其“清”?！爸苤芮濉蓖瑯硬豢苫蛉保麄儗嵤┲芪弪炇罩贫?，主要驗收數學、英語兩門學科。單周驗收數學，雙周驗收英語。教導主任、教研組長當驗收組長，任課老師和班上的尖子生當驗收員，班與班對調驗收。驗收英語時，只憑課本，讓接受驗收的學生把兩周所教的單詞逐一朗讀，逐一聽寫，錯一個就在課本上那個單詞旁邊做上記號。驗收數學時，也是憑課本，讓被驗收的學生逐一講書上的概念、例題、習題。驗收完，在表上填上正確率?！扒濉辈涣说膬热荩扇握n老師利用雙休日幫助落實補救措施，再接受驗收。現在，“四清”已內化為永威的一種學習習慣，學生學習自覺主動，“清”不了的學生越來越少了。這種模式看似簡單，操作起來一定是有難度的，貴在堅持。

我體會到“先學后教，當堂訓練”這種教學模式有以下幾個優點：

1、使師生得到了解脫。從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學生，而且解放了老師，尤其解決了老師講得累問題。

2、有利于轉化后進生，培養優等生，縮短差距。由于教師不講，學生自學，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導。而優等生本身知識就學得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學習，水平也就越來越高。

四、別具一格的日常生活管理方式

每個學生進校后，都有一本《四會讀本》（即教育學生學會求知，學會做事，學會共處，學會做人），講的是起床、吃飯、洗衣、洗澡、管理錢物等生活技能。按我們平常人看來，都會認為：難道初中生吃飯，睡覺還用學嗎？但永威人卻是在這里面作文章。確實，我們觀摩了永威學生用餐的情景：下課鈴響后，按照事先排好的就餐順序，不同年級的學生分時段走進餐廳，每個學生都有自己固定的位置。永威的學生熱愛學習，在餐廳也能體現。參觀時，我恰巧在三年級的學生餐廳，我看到先到的學生不忙于吃飯，而是手拿卷子在研究。等所有學生都到齊后，值日生負責分飯，分菜。樓上樓下三千多名學生同時用餐，聽不到喧嘩，沒有人亂跑。二十分鐘左右，所有學生都吃完飯，餐桌和碗筷都被洗干凈。最后評出文明餐桌。要求分菜時，學會關心人，先人后己，不厚此薄彼，吃飯時，先多吃飯少吃菜，再少吃飯多吃菜，最后喝湯，保證不剩一粒米飯。到過永威中學的人，都會被3000多名學生吃飯的場面所感動，那整齊、統一、衛生、文明的就餐過程，讓人永遠無法忘記。而象這種良好的習慣，表現在學生生活的方方面面，它的養成必然凝聚著永威教職員工的愛心、智慧和汗水。

五、意想不到的教書育人承包責任制

各學部承包各學部的教學質量；與班主任、任課教師反復協商，一一簽訂合同，包教好每一個學生；學校紀律、衛生也列入教書育人責任制，承包到每一個教師和學生的人頭上，每天檢查、每周統計、每月累計紀律、衛生總分，根據紀律、衛生總分排出名次，發放班主任、學部政教主任、學部校長的津貼。班主任包學生身體健康。這看起來似乎不合理、不科學，但“包”的效果總比不“包”好。一“包”，老師們就特別關心學生的吃飯、睡覺，時刻把學生的冷暖放在心上，注重預防疾病。學生的發病率普遍下降。每個老師愛生如子，每個學生在永威像在家里一樣溫暖。教師間也捆綁承包，共同提高。學校堅持每年發放教學協作獎。同一年級、同一學科的老師若教學成績都超過市第二名的學校，則該學科每一位老師就都能獲得全年2000元的協作獎，該學科組長就能獲得教學質量獎3000元。捆綁承包，使大家的利益一致，個個真心實意地互幫互學，力爭共同提高，從而保證了各班質量都一樣優秀，即使新教師所教的班級也不例外。此外，年級主任、教導主任、政教主任、學部校長統統捆綁承包，確保項項一流。

細細品味永威的管理和教學，我深深地感受到：要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動，而要辦好一所學校更是要有百折不撓的精神。

第三篇：赴永威學習心得

赴沁陽永威學習心得體會

石泉城關中學彭祥兵

2011年9月19日，在縣教體局組織、領導下，我有幸隨同三十幾名同志來到河南省沁陽市永威學校學習，我們帶著朝圣般的心情,從早上7點多出發，直奔沁陽永威中學。進入永威中學看到聽課的人絡繹不絕，在這三天的時間里我深入校園，深入課堂，共聽課10余節，兩場報告會，一次學校例會，感觸很大，收獲頗豐。通過聽課、觀察、與結對老師交流等形式對永威學校的教學、管理有了深入了解，永威學校優美的育人氛圍、先進的教學理念、精細的教學管理、求真務實的工作態度感染了我們外出學習的每個人。下面我就本次學習見聞談談自己的一點體會：

一、濃厚的校園文化氛圍

走進永威，干靜整潔的校園，高大的教學樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。到處都是警示語；走進教學樓,有鼓勵勤學好問的標語；

教室門口是一道亮麗的風景，每個班都有自己的班訓，有奮斗目標，每個班都有紀律、衛生、學習評比欄，用競爭機制激發學生比、學、趕、幫，讓學生在競爭中不斷的提高、發展。學生在潛移默化中都受到教育，培養了好品質，真正體現教書更是育人。

二、具體可操作的教學模式

“先學后教，當堂訓練”是蔡林森校長躬身實踐、探索出來的有效教學模式。

“先學后教” 教學法在新授前的輔助環節要求導入簡潔，直奔

主題，強調開門見山直接開講。

“先學后教” 教學法教學目標非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學生一目了然。每節課目標明確而簡潔，讓學生明確了學習任務，學有方向，學有動力，其結果不單單是讓學生知道學什么，知道學會了沒有，更重要的是這樣可以使學生越學越有信心。

先學是學生的自主學習，而這種先學，不是盲無目的的瞎學，不是教師放手不管，而是教師先精心設計恰當的自學指導，學生在教師自學指導下的學習。

后教是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習。學生在自學時，教師要巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束之后，教師要發動學生討論、質疑、交流，自行解決自學過程中暴露出的問題。而“教師少講精講，只作點撥性的引導”。

“當堂訓練”是在“先學”、“后教”之后進行的?！爱斕糜柧殹币ＷC訓練時間在20分鐘左右，訓練內容重在應用剛學到的知識，解決實際問題，不搞死記硬背，訓練的形式要像競賽、考試那樣讓學生獨立，快節奏地完成。這樣做充分發展學生思維，磨煉學生的意志，減輕學生課外負擔，提高了課堂教學效果。

三、求真務實的工作態度

永威教師用“先學后教，當堂訓練”的教學模式踐行著新課程的改革，突出了教學中教師的主導作用和學生的主體地位，施行教書育人責任制的管理體制，走“四清”之路，用精細的、一流的、嚴格的管理為教學模式的實施保駕護航，把“包”字引進永威學校，學校

與每個教師、班主任簽訂責任書，要求班主任、任課教師包教好每個學生。他們的工作態度是求真務實的，令人敬佩，令人感動！

四、規范優質的養成教育

學習期間，在教學樓、操場、教室、校園過道沒有發現一張碎紙。課堂上孩子們自信的表現，個個學生坐姿端正，回答問題時，積極踴躍卻又很有規矩，整堂課井然有序，讓人們贊不絕口；餐廳里，打飯同學們自覺排隊，沒有挑揀，亂扔飯菜的情景，讓人難以忘懷。特別是觀看了他們的課間操，那真是軍事化的管理，從教師到學生，每個人都在認真做操，動作到位，無一人講話，秩序井然。在校園里你看不到學生追逐打鬧，聽不到學生大聲吆喝。

總之，永威之行，收獲良多。永威學校給我們做出了榜樣；我們需要解放思想，立即行動，將永威經驗做法結合我們學校自身實際，努力實踐，形成屬于自己的教學風格。

2011-9-26

第四篇：赴河南永威學校學習心得

赴河南永威學校學習匯報

皇甫學校伍平

各位領導、各位老師：

大家好！我校自2011年6月份開始推行河南省永威學?！跋葘W后教，當堂訓練”的課堂教學模式以來，在廣大教師的實踐過程中，遇到了很多現實的問題和困惑：諸如課改的方向性、深入性和廣泛性，執行課改的持續性及科學性上都存在一定程度的問題。帶著這些問題和困惑，我們一行三十六人在邊校長和馮主任的帶領下于十一月五日再次南下赴永威學校進行學習和研究。此次學習感受頗深，收獲頗豐，由于時間原因，就學習的內容由魏文斌、劉平樂和我分別向大家做以匯報。我主要向大家匯報的是關于永威學校的理化教研活動和實驗教學開展的情況及自己的一些心得體會。

一、學習活動的基本情況

1.聽校長們做的報告及講座。了解永威學校的發展歷程、運行模式及管理，理解“先學后教，當堂訓練”課堂模式的操作方法。

2.聽示范課和賽講課。觀察“先學后教，當堂訓練”課堂教學的（全）過程，體會這種教學模式的效果。

3.隨堂聽課。從早讀到下午自習，再到晚自習，全程跟蹤聽課，全面了解永威學校課堂內外的真實教學活動。

4.與科任老師座談交流。咨詢教學經驗，尋求疑惑答案，翻閱教學資料，查看學生作業。

5.深入教室、宿舍。詢問學生、生活體會、作業量、做作業時間等。

6.參觀實驗室、閱覽室。著重了解實驗配備，試驗管理、實驗人員工作職責以及實驗教學開展的情況。

7.參觀校園建設。領略校園文化氛圍。

8.全程跟蹤學生的一日生活。全面了解學校的管理措施，觀賞學生的日常行為。

二、最深切的幾點感受

在永威學校的學習經歷給我許多的深刻印象，感觸最深的有以下幾點：

1.科學的學校硬件設施設計。整個校園的建筑群落主次分明，中學部教學樓赫然凸顯在中軸線上，其它輔助功能區則在兩側及周圍。教學區內的各種設施設計更加合理實用，黑板面兩端設計成弧形曲面，有效地防止了黑板“反光”；每間教室里都有大尺寸電視屏，視覺效果比投影儀更好；媒體教室中的屏幕掛得比較高，不影響每一位學生觀看，且都裝有一面黑板，黑板上沿都裝有三個掛鉤，用來掛小黑板（小黑板也挺有特色）。學生餐廳都設有兩個門：一個是入口，另一個則是出口，學生在餐廳里移動都是單向，這樣就有效地避免了學生之間的擁擠、碰撞，也大大地提高了就餐的速度。就連校園里的垃圾桶設計都很科學。徜徉于校園之中到處都可領略到永威人的智慧與創造。

2.嚴格的學校管理。這其一就是“嚴密”。學校建立了一系列的管理制度，這些制度環環相扣，緊密聯系，不留死角。正是這些嚴密的制度協調并規范著全體師生及各個部門工作人員的各種行為，才使得學校各項事務能流暢地運行，效率很高。其二就是“嚴格”。學校的各種制度已經討論通過，執行起來就十分嚴格，一絲不茍。這樣既維護了制度的尊嚴，又發揮了制度的作用。

3.教職員工勤奮、務實的工作作風。在沒有到永威學校之前，總覺著永威學校轟轟烈烈搞課改就是玩玩花架子，鼓弄玄虛，嘩眾取寵，到了永威學校經過實地參觀學習后，徹底改變了我的這種看法。永威學校從上到下都在踏踏實實地進行著教學改革，穩穩當當地在提高教學質量，一步一步地想著他們確定的“中國一流，世界知名”目標邁進。首先說學校最核心的教學工作。雖然各科都實行“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，但各科在具體的操作方法上卻大不相同，在“先學”和“后教”的時間分配上完全由教學內容和學生的情況來決定，并沒有生搬硬套。特別是在“當

堂訓練”環節，還加入了本節重點知識的背誦識記（無論文理科）。校長在每節公開課的點評中都反復要強調：不從實際出發的課改，就是瞎胡鬧，就是“假課”，必須堅持不懈地“打假”。評課更加務實，不說套話、空話、假話，必須言之有物，一針見血，特別是蔡校長的點評，十分深刻、嚴厲，毫不留情。再說“四清”，不搞捉迷藏，考試前把要考查的內容明確地告訴學生，學什么靠什么，就是要讓學生學習要有目標，學明白了，記住了，就能考高分。

4.學生良好的行為習慣。首先是學習習慣。學生上課的坐姿端正，自學、交流、自檢等學習活動都非常認真有序。無論是做作業還是板演，學生的書寫都很工整。對自己所存在的問題決不輕易放過，反復地討論，不斷地詢問老師，知道問題最終解決為止。良好的糾錯習慣令人羨慕，自覺的日清、周清行為令人感嘆。學生到教室、回宿舍、就餐都要排隊前進。學生的這些好習慣的形成，除了學校有嚴明的紀律外，更重要的是來自校長和教師規范行為的影響。（蔡校長——一位71歲高齡的老校長，每天5:30起床，每天在校園里走動觀察，每天上、下午都參加公開課和賽講課的聽評；每一位教師上課精神都很飽滿，板書都非常工整，語言簡潔規范。這些都是一種無形的教育力量，不斷的影響著學生的行為習慣。）

三、永威學校的教研活動

永威學校每天都公開課和賽講課，所以說永威學校的教研活動已經日常化了。學校本著務實高效的原則，把教研組按學科和年級來劃分，有八年級物理組、九年級物理組、九年級化學組等，其組織形式相當于備課組。教研活動的內容緊緊圍繞課堂教學來開展，時間定在每周星期一第一節課，主要內容是商議確定本周的教學內容及進度，各節教材研究分析，課件準備，檢測題準備，以及授課時要注意的問題等，最終敲定教案。總之，感覺教研活動很務實，很集中，有效益。

四、永威學校的實驗教學

1.實驗教學。蔡校長對實驗教學很重視，實驗設備比較齊全，實驗

教學也能正常開展。演示實驗一般教師在教室里做；學生分組實驗都在實驗室勵做，由實驗員提前準備實驗器材，學生在做實驗前必須認真閱讀教材，明確實驗任務及要求，還要跟著老師規范地學習操作一遍，然后才能獨立操作，并且老師還要不斷地巡視指導，發現錯誤立即糾正。這樣給學生培養了良好的實驗習慣和規范的操作技能。（各類實驗教學具體的操作過程在蔡林森先生所著的《教學革命》藝術中有詳細的介紹，不再贅述）

2.實驗管理。永威學校的實驗樓是獨立的，實驗室是分層設置的：一樓為化學實驗室，二樓為生物實驗室，三樓為物理實驗室，分別由三名專職實驗員（年齡均在50歲以上）來管理。管理人員的主要職責有：①領借儀器；②準備實驗；③清理儀器；④維修和護理儀器；⑤打掃實驗室、儀器室及教學樓內的一切衛生。工作人員十分敬業，每天都要把各處衛生打掃一遍，包括儀器、儀器柜、地面、桌面、墻壁、玻璃都要打掃得一塵不染，工作非常辛苦，其勞動強度，絕不亞于一線教師。

以上是我的匯報，不妥之處請大家批評指正！

第五篇：赴河南沁陽永威學校學習心得

赴河南沁陽永威學校學習心得

東校區教師曹中勤

在學校領導的精心安排下，我有幸來到河南市永威學校學習，走進永威校園，走進永威

課堂，所見所感，使我受益匪淺。

走進永威，干凈整潔的校園，高大的教學樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。到處都是

警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天又多少收獲？”走

進校園有鼓勵勤學好問的標語。當學生看到這些標語，他們一定會對自己的學習充滿信心，教室門口是一道亮麗的風景，每個班都有自己的班訓，有奮斗目標，每個班都有紀律、衛生、學習評比欄，讓學生在競爭中不斷地提高發展，在潛移默化中都受到教育，培養了好品質，真正體現了教書更是育人。

“沒有教不好的學生”是永威學校的根本辦學理念，“從最后一名學生抓起”他們真正做

到了把課堂還給學生學生成了課堂的主人，極大地調動了學生學習的主動性，對學生的終生

發展奠定了基礎。

永威有先進的教學模式“先學后教，當堂訓練”在我們的日常教學中，學生上課容易走

神，很容易分散注意力，減弱聽課效果，永威的“先學后教，當堂訓練，解決了這一難題。

使每個學生在課堂上像考試那樣獨立的緊張的思維，注意力高度集中，一點也不松懈，解決

了課堂上學生的積極性和學生紀律問題，這樣以學生 為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。

永威給我的最大觸動就是每天的“賽課”活動。教師每天登上賽課的講臺，聽課的不只

是自己的學生，還有很多同行。長期的鍛煉，自己的膽量有了，心里不再畏懼了，老師們直

言不諱的點評讓自己的教學水平提升了，大庭廣眾下語言的表達能力也更強了。這樣的活動，每天雖說緊張，但卻是充實的。

通過這次學習，我增長了見識，豐富了經驗，今后我要轉變教育觀念，在實踐中先模仿

其課堂教學結構模式，在實踐中慢慢悟出實質的東西，根據實際情況恰當運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，創新出適合自己的教學方法。