第一篇：永威學(xué)習(xí)心得

永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2013年10月，在徐校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們帶著期盼、帶著疑問(wèn)走進(jìn)了永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。所見(jiàn)所聞，參觀交流，使我感受頗深。一．濃厚的育人氛圍: 漫步校園的每個(gè)角落，處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。讓每面墻壁會(huì)說(shuō)話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營(yíng)造，才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活。

“迎著晨光想一想,今天該干點(diǎn)什么?”“踏著夕陽(yáng)想一想,今天我的收獲是什么?”這是學(xué)校最醒目的兩條標(biāo)語(yǔ)口號(hào),也是讓來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)參觀的老師最欣賞的兩句話?？粗?、想著、談著這兩句話,就會(huì)給每一個(gè)人以鞭策與激勵(lì)。

步入學(xué)校的每個(gè)班級(jí)，外面的墻壁上總會(huì)懸掛著每個(gè)班級(jí)的班級(jí)警句。這些警句還都是同學(xué)們自己想出來(lái)的。班班有警句，個(gè)個(gè)不相同。

抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩(shī)、宋詞。廁所里、過(guò)道上;辦公室、餐廳中,處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無(wú)處不在感染著每一個(gè)來(lái)到學(xué)校的人，無(wú)時(shí)不在激勵(lì)感召著每一個(gè)人。二．扎實(shí)有效的“四清”工作: 搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。永威的課堂上，每位學(xué)生都會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流,能認(rèn)真地完成作業(yè),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威提出了“人人滿分,人人過(guò)關(guān)”的強(qiáng)硬規(guī)定,也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“你查我，我查你，其實(shí)都是查自己”的道理，力求達(dá)到“隨你查，隨你問(wèn),查哪問(wèn)哪都會(huì)答”的效果。

通過(guò)聽(tīng)賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業(yè)，忠誠(chéng)自信。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號(hào)，而是大家都在一絲不茍遵循的規(guī)則。

我覺(jué)得這點(diǎn)我們每一位教師都應(yīng)該做到，如果每個(gè)人都做到了“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，那么我們的教學(xué)工作一定能做好。

三、今后努力方向:

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。

相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。正如布魯姆所說(shuō):提供足夠的時(shí)間與適當(dāng) 的幫助,百分之九十五的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門學(xué)科達(dá)到高水平的掌握。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境,讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中,允許學(xué)生發(fā)言不舉手,想上就上,暢發(fā)己見(jiàn),并學(xué)會(huì)傾聽(tīng),快速思考;學(xué)會(huì)補(bǔ)充,表達(dá)自己的想法。

2、用好“先學(xué)后教”模式。

在教改實(shí)驗(yàn)中,我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)是片面的、膚淺的,不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”。我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)“先學(xué)”需要一個(gè)過(guò)程,需要一定方法,需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。“先學(xué)”時(shí),要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方法,學(xué)后及時(shí)檢測(cè)。對(duì)學(xué)生持有積極的、向善的、信賴的態(tài)度,相信學(xué)生具有自我負(fù)責(zé)的精神,以及獨(dú)立學(xué)習(xí),自我實(shí)現(xiàn)的愿望?！昂蠼獭笔侵笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要特征。通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué),讓思維擦出火花,讓矛盾碰撞,教師適時(shí)地指導(dǎo)、講解。學(xué)生理解不全面的時(shí)候,教師做補(bǔ)充講解;學(xué)生講錯(cuò)的時(shí)候,教師做更正講解;教師提問(wèn)學(xué)生回答之后,教師做點(diǎn)評(píng)講解;學(xué)生回答問(wèn)題涉及到幾個(gè)方面之后,教師做歸納總結(jié)講解;讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時(shí)候,教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材,精心備課。

教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué),要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計(jì)教學(xué),才能在課堂上做到盡量少講甚至不講,用李副校長(zhǎng)的一句話來(lái)表述,就是“上課是一種勞動(dòng),勞動(dòng)是要用心用力的”。

總之，這次永威之行，讓我受益匪淺。在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)立即行動(dòng)起來(lái)，將永威經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合到我校教學(xué)的實(shí)際中來(lái)；我會(huì)不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，不斷提高我的教學(xué)水平。

2013年10月25日

第二篇：永威學(xué)習(xí)心得

永威學(xué)習(xí)心得

沁北中心小學(xué) 梁莎

今天，我們有幸再次來(lái)到了我市永威學(xué)校，又一次學(xué)習(xí)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，感觸頗深，現(xiàn)把自己的體會(huì)小結(jié)如下：

一、濃厚的校園文化氛圍

走進(jìn)永威學(xué)校，一條條關(guān)于教學(xué)、求知、為人、衛(wèi)生、節(jié)約等方面的醒目標(biāo)語(yǔ)不時(shí)地感動(dòng)著我們。如有關(guān)教育理念方面的標(biāo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)的提高在于勤勤懇懇，知識(shí)的積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴;提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要;上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí).有關(guān)衛(wèi)生方面的標(biāo)語(yǔ)：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德;哪個(gè)班的墻壁最干凈，哪個(gè)班的同學(xué)最光榮.有關(guān)安全教育方面的標(biāo)語(yǔ)：我一定要珍愛(ài)生命，注意安全.有關(guān)班級(jí)管理方面的標(biāo)語(yǔ)：節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高;以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。

有很多標(biāo)語(yǔ)都鑲到了鏡子里，正如校長(zhǎng)蔡林森說(shuō)的，這是為了全校師生走到哪里都能看見(jiàn)自己的形象。這一面面鏡子，一條條標(biāo)語(yǔ)，具體、親切、實(shí)在。它啟示著、熏陶著、激勵(lì)著永威的每一個(gè)師生，他們一進(jìn)入校園就開(kāi)始接受了無(wú)聲的教育。

二、科學(xué)的課堂教學(xué)模式。

永威的課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這種模式也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。符合新課標(biāo)的要求，是一種前瞻的教學(xué)思想。它拋棄了課堂上滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)，把“練”壓到課外的傳統(tǒng)做法，普遍靈活地運(yùn)用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言積極，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。比如我們聽(tīng)的田苗老師的一節(jié)公開(kāi)課《守株待兔》，她熟練使用這種教學(xué)模式，用一場(chǎng)場(chǎng)精彩緊張的比賽，帶領(lǐng)學(xué)生一步步理解文章，復(fù)述課文。他們抓住了課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，通過(guò)優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到了課堂教學(xué)的素質(zhì)化。他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很值得我們學(xué)習(xí)研究，聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，提高自身的教育教學(xué)水平。

“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是每位永威人堅(jiān)定不移的信念。他們把信念變成信心和行動(dòng)，從校長(zhǎng)到教師、到學(xué)生，都堅(jiān)信這八個(gè)大字，在永威，教師講課的起點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問(wèn)重點(diǎn)也是基礎(chǔ)差的學(xué)生。排座時(shí)，他們把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生與優(yōu)等生同桌，便于兵教兵。教師定時(shí)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。這樣不但提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，也提高優(yōu)等生自己，同時(shí)還密切了同學(xué)之間的關(guān)系。

在學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)及實(shí)施新課程中，我必須不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高我的教學(xué)水平!

第三篇：永威學(xué)習(xí)心得

永 威 學(xué)習(xí)心 得

——蚌埠市后場(chǎng)小學(xué)王偉

2012年12月17日，我隨中學(xué)的五十幾名同志來(lái)到永威學(xué)校學(xué)習(xí)。走進(jìn)永威，感覺(jué)到處都是警示語(yǔ)；走進(jìn)教學(xué)樓,到處有鼓勵(lì)勤學(xué)好問(wèn)的標(biāo)語(yǔ)；永威人讓每一面墻說(shuō)話，使學(xué)生沉浸于校園文化的海洋中。

“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校的辦學(xué)理念。后進(jìn)生問(wèn)題是我們每個(gè)教師面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，在這一點(diǎn)上，我做得不夠?！稗D(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，堅(jiān)決不放棄，才能收到良好效果。

永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開(kāi)門見(jiàn)山，讓學(xué)生一目了然。其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒(méi)有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心?！跋葘W(xué)”是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問(wèn)題簡(jiǎn)約，接近學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案?！昂蠼獭笔窃趯W(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)后教”之后進(jìn)行的。保證訓(xùn)練時(shí)間在20分鐘左右，解決實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練的形式要像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立、快節(jié)奏地完成。這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡(jiǎn)單，操作起來(lái)一定是難以掌握的，貴在堅(jiān)持。

永威之行，感觸極大。要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動(dòng)，重要的是要在教學(xué)方面有所創(chuàng)新，以及對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。

2012.12.20

第四篇：永威學(xué)習(xí)心得

不以事小而忽略，不以事大而輕浮

-----赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

皇甫學(xué)校牛鵬

“吾日三省吾身，不如須臾之所學(xué)也，”每天苦苦思考教學(xué)該如何改革，卻始終找不到出路。曾聽(tīng)過(guò)以前去過(guò)永威學(xué)校教師的報(bào)告和示范課，卻總是浮光掠影，學(xué)不到“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的精髓。此次在永威學(xué)校為期五天的跟蹤學(xué)習(xí)中，緊跟蔡校長(zhǎng)和結(jié)對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，真是獲益匪淺。

在此次跟蹤學(xué)習(xí)中，自己真正地沉下心來(lái)，平心靜氣，拋棄以前一切舊有的觀念、模式，從零開(kāi)始，認(rèn)真學(xué)習(xí)。無(wú)論是對(duì)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的理解，還是此種模式在教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際運(yùn)用，我都有了與以往不一樣的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得思想上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。五天的寶貴時(shí)間過(guò)往了，反思這幾天究竟學(xué)到了什么？有什么樣的收獲？思想上有什么樣的進(jìn)步？對(duì)此種模式究竟有什么樣新的理解？回想往后該如何往做？種種問(wèn)題縈繞在腦際?；叵脒@幾天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有頗多感想，下面我就從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、典雅嚴(yán)格的校園氛圍

一進(jìn)大門，我們就被校園濃厚的校園文化氛圍所包圍,舉手投足之間，看到的全是精心設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)：“請(qǐng)、您好、謝謝、再見(jiàn)”，“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(zhǎng)進(jìn)？”，“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”，“不以大欺小，不欺辱同學(xué)”，“把飯吃飽，不浪費(fèi)糧食?！?，“你能行?！?，“抬起頭來(lái)走路”等等。標(biāo)語(yǔ)具體、親切、實(shí)在，是暗示、是激勵(lì)、是安慰，更是信任。學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語(yǔ)、德育教育，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生一走進(jìn)校門接受教育。每天路過(guò)看到這些標(biāo)語(yǔ)，讓人腦子里不由得就

會(huì)想到今天要學(xué)什么和學(xué)到了什么。看似普通，實(shí)則蘊(yùn)含了最普遍的真理。而教學(xué)樓內(nèi)滿墻的古詩(shī)、單詞，讓人不由駐足背誦，久而久之，熟能成誦。每個(gè)教室里面的墻壁上五條標(biāo)語(yǔ)：

1、上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。

2、我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅(jiān)持堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。

4、互相尊重，團(tuán)結(jié)互助，理解寬容，真誠(chéng)相待，不以大欺小，不欺辱同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評(píng)。

5、嚴(yán)守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，全面提高素質(zhì)。每個(gè)教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰(shuí)先進(jìn)？誰(shuí)能干？過(guò)關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅(jiān)持知識(shí)點(diǎn)——過(guò)關(guān)。

可以說(shuō)，永威學(xué)校的校園時(shí)時(shí)都育人，處處都彌漫著文化的氣息。在跟結(jié)對(duì)老師聽(tīng)課的這幾天里，覺(jué)得永威學(xué)校課堂上的育人文化非常的濃厚，讓學(xué)生從進(jìn)班就能感受到濃厚的文化氛圍。墻上張貼著激勵(lì)性的名人名言，使學(xué)生每天都能鼓勵(lì)自己。而在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師也經(jīng)常從行為上引導(dǎo)學(xué)生，幫他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每個(gè)班的黑板左側(cè)都寫有“坐姿端正、桌椅整齊”八個(gè)字，還特別醒目。即便如此，教師上課也時(shí)不時(shí)提醒學(xué)生，看誰(shuí)坐的最端正，腰挺的最直，這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。在當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)到的一句話就是“字要寫端正”，如果學(xué)生字寫得潦草的話，這次作業(yè)將會(huì)被撕掉重寫。一遍不行甚至要寫幾遍，直到達(dá)到老師要求為止。而教師在批改作業(yè)的時(shí)候也不是簡(jiǎn)單的批上“好、中、差”完事，每位學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)后面都要寫上“得分、整潔、×月×日”三項(xiàng)內(nèi)容，從內(nèi)容與整潔兩方面來(lái)批改，捉住了每一個(gè)細(xì)節(jié)。尤為難能可貴的是，為了使學(xué)生作業(yè)本封面平整，每位語(yǔ)文教師都用透明膠將學(xué)生的作文業(yè)本四周粘住，這樣就不容易使作業(yè)本的兩角卷起，看起來(lái)也整潔，真正使學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣。這也是我最敬佩的一處細(xì)節(jié)，老師真正為學(xué)生著想?！耙晃莶粧吆我話咛煜隆?，成大事者必從細(xì)處著眼，做大教育者必從小事做起。永威學(xué)校的作業(yè)評(píng)比正是從小處著眼，從小事抓起，正是這不起眼的小事，成就了永威學(xué)校輝煌的成績(jī)。

二、高效運(yùn)作的課堂模式

教育的重點(diǎn)在課堂，課堂上能高效運(yùn)作了，成績(jī)必不在話下。語(yǔ)文滿分120分，而永威學(xué)校各班的語(yǔ)文平均分在102——109分之間，并且追求優(yōu)秀率達(dá)到100%，可見(jiàn)成績(jī)是巨大的。

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)施基本程序如下：

1、出示目標(biāo)：出示目標(biāo)時(shí)間短，先學(xué)后教是起點(diǎn)。（1分鐘）講述目標(biāo)，讓學(xué)生把握總體要求。起導(dǎo)向作用，引起學(xué)生有意注意。

2、自學(xué)指導(dǎo)：規(guī)定內(nèi)容與時(shí)間，指導(dǎo)自學(xué)抓關(guān)鍵。（1——2分鐘）（投影、小黑板）要求學(xué)生做到：四個(gè)明確，明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確時(shí)間。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視：學(xué)生自學(xué)教師轉(zhuǎn)，盯住差生作打算。（7分鐘）邊檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，邊檢查學(xué)生自學(xué)情況，重點(diǎn)看學(xué)生后10名自學(xué)情況。

4、檢查學(xué)生自學(xué)效果：自學(xué)效果怎么樣，檢查差生把心放。（5分鐘）

檢查中下游學(xué)生。以上四環(huán)節(jié)為“先學(xué)”。（15分鐘）

5、教師引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用：引導(dǎo)更正師教生，培優(yōu)轉(zhuǎn)差兵教兵。（10分鐘）

6、當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成作業(yè)：當(dāng)堂訓(xùn)練要分層，完成目標(biāo)堂堂清。（20分鐘）教師出題：必做題，選做題，思考題。必做題完不成的開(kāi)小灶，巡視最差的學(xué)生，當(dāng)堂批改差生的作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。抓非智力因素，規(guī)范做題（書寫等）。實(shí)質(zhì)就是全過(guò)程學(xué)生自學(xué)。

在永威學(xué)習(xí)這幾天中，教師上課使用的都是此模式，但這當(dāng)中有很多應(yīng)該注意的問(wèn)題。從蔡校長(zhǎng)這幾天的評(píng)課中就能看出來(lái)，主要是細(xì)節(jié)方面的。

1、充分的相信學(xué)生，學(xué)生都會(huì)的，不講；難懂的，學(xué)生討論；真不會(huì)了，教師再精講，把大部分時(shí)間都留給了學(xué)生，教師一定要做到少講。在講現(xiàn)代文當(dāng)中，要讓學(xué)生多讀，文言文中，讓學(xué)生去翻譯，錯(cuò)了的也讓會(huì)的同學(xué)去更正，真有困難了教師才可講。課堂中教師要成為一個(gè)引導(dǎo)者，正如蔡校長(zhǎng)這樣比喻：“學(xué)生在課堂上的自學(xué)比如是在高速公路上跑的汽車，而老師比如是引橋，引導(dǎo)學(xué)生走上高速路，不要走岔路。另外對(duì)后進(jìn)生要督促、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)，對(duì)好學(xué)生要不斷表?yè)P(yáng)。教師在巡回輔導(dǎo)的過(guò)程中把學(xué)生中的疑難問(wèn)題寫到黑板上，并考慮如何解決?！?/p>

2、教師提問(wèn)學(xué)生的面積要達(dá)到90%，要讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，有位教師就因?yàn)闆](méi)注意到這個(gè)問(wèn)題而受到蔡校長(zhǎng)的批評(píng)。而且前面提問(wèn)的學(xué)生都是成績(jī)比較差的，以此來(lái)提高他們的注意力。在現(xiàn)代文輪讀中，教師也時(shí)刻關(guān)注那些沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)讀的學(xué)生，隨時(shí)點(diǎn)名。學(xué)生也養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，怕點(diǎn)到自己不知道讀哪一段而當(dāng)眾出丑。這樣課堂就能緊張而有效地展開(kāi)了。

3、教師用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔。包括贊揚(yáng)、批評(píng)、過(guò)渡語(yǔ)，都要簡(jiǎn)潔明了，不要講得碎，空話多，這樣是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。這就需要教師在課下把每分鐘該說(shuō)什么話都想清楚了，課堂上才能節(jié)省每一分鐘。其它還有很多方面的問(wèn)題：比如幻燈片的背景圖片該如何做，教師上課的聲音高低、語(yǔ)速的快慢，教師的字體是否端正等等。只有把細(xì)節(jié)抓好了，課堂效率就提高了。

三、行之有效的“四清”工作

僅有“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是不夠的，加上永威學(xué)校行之有效的“四清”工作，可以說(shuō)構(gòu)成了完美的教學(xué)藝術(shù)了。永威學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際提出“教學(xué)四清”。“四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”。道理說(shuō)起來(lái)并不深?yuàn)W復(fù)雜，但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去，實(shí)在是難，很難。四清中，最重要的是“堂堂清”，每堂課所學(xué)的新知識(shí)掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。否則，課上留下一大堆問(wèn)題，課后再怎么努力，時(shí)間、精力也不夠用，“日日清”清不了，“周周清”也就成為一句空話?！爸苤芮濉蓖瑯硬豢扇鄙?。他們實(shí)施周五驗(yàn)收制度，主要驗(yàn)收語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門學(xué)科。教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)當(dāng)驗(yàn)收組長(zhǎng)，任課老師和班上尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對(duì)調(diào)驗(yàn)收。

“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是一個(gè)既定的目標(biāo)，學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)都感到有了責(zé)任，于是一起鉚足了勁，朝著這個(gè)目標(biāo)努力?，F(xiàn)在，四清”已內(nèi)化為永威的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，校園里學(xué)生間最頻繁的問(wèn)候語(yǔ)就是“你清了嗎？”學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)了，“清”不了的學(xué)生越來(lái)越少了?！八那濉钡膶?shí)施大大提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的緊張度，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的意識(shí)。

在“四清”工作中，永威教師也抓住了每個(gè)細(xì)節(jié)。拿初一語(yǔ)文早讀來(lái)說(shuō)，當(dāng)天的日清任務(wù)是背誦第21課《山市》的課文和譯文，教師早讀出示的自學(xué)指導(dǎo)就細(xì)化到了每一分鐘。如： 6：10——6:15 自 背6：15——6:20 同桌互背6：20——6:25 前后互背6：25——6:40 默 寫。另外教師還在旁邊寫了句激勵(lì)性的句子：“干什么都要爭(zhēng)第一，背書也是如此”。在這樣詳細(xì)的安排下，學(xué)生每分鐘都知道要做什么，沒(méi)有浪費(fèi)一分鐘時(shí)間，“四清”工作就能行之有效的開(kāi)展起來(lái)了。

除了以上三點(diǎn)外，蔡校長(zhǎng)和永威教師身上的吃苦奉獻(xiàn)精神最讓我們感動(dòng)了。據(jù)蔡校長(zhǎng)報(bào)告得知他以70歲的高齡了，每天5點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)起床，5點(diǎn)50的時(shí)候已經(jīng)在操場(chǎng)等候?qū)W生了，上完操后布置一天的工作。中午聽(tīng)兩節(jié)公開(kāi)課，評(píng)課，課間操時(shí)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在操場(chǎng)上，11點(diǎn)的時(shí)候在419教室做報(bào)告。下午照樣聽(tīng)公開(kāi)課，評(píng)課，還要接待外地來(lái)的學(xué)習(xí)老師?？梢哉f(shuō)一天腳不著地，非常的繁忙。他高尚的人格、務(wù)實(shí)的精神、吃苦的品質(zhì)是我一生學(xué)習(xí)的榜樣。

此次去學(xué)習(xí)的不僅僅是他們成功的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是他們?cè)诮逃矫娴膭?chuàng)新和突破，以及對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。在以后的工作中我一定會(huì)扎扎實(shí)實(shí)做好教改工作，把永威教師身上的這種吃苦奉獻(xiàn)的精神內(nèi)化到自己工作中去，對(duì)照永威找差距，立足校情學(xué)永威，在課堂教學(xué)中我會(huì)大膽改革，相信“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式會(huì)在我的課堂上開(kāi)花結(jié)果。

第五篇：永威學(xué)習(xí)心得

開(kāi)啟智慧之門的沃土

— 河南沁陽(yáng)永威學(xué)校紀(jì)行

樺甸市站前小學(xué)

蘭 婧

開(kāi)啟智慧之門的沃土 — 河南沁陽(yáng)永威學(xué)校紀(jì)行

引 子

一個(gè)好校長(zhǎng)，可以拯救一所學(xué)校；一名好教師，可以拯救一個(gè)班級(jí)，那么，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法呢？它所拯救的甚至是一顆枯死的魂靈，一種僵化的思維。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法日前在國(guó)內(nèi)搞的轟轟烈烈，方興未艾。它的發(fā)明者$2先生也成了國(guó)內(nèi)教育界可圈可點(diǎn)的熱門人物。前幾天，有幸作為樺甸市赴永威學(xué)校23人考察團(tuán)中的一員，千里迢迢來(lái)到河南沁陽(yáng)，親身感受到了這種教學(xué)方法頑強(qiáng)的生命力以及帶給眾學(xué)子的福祉，頗感欣慰?，F(xiàn)就所行所觀所聞所感，所記如下：

初識(shí)永威

今天是來(lái)到永威學(xué)校的第一天,確切來(lái)說(shuō)已經(jīng)是第二天了，昨晚七點(diǎn)二十我們到達(dá)學(xué)校，可沁陽(yáng)送給我們的見(jiàn)面禮竟然是停電，這多多少少影響了我對(duì)沁陽(yáng)的印象。因?yàn)橥ｋ姷木壒室矝](méi)能寫點(diǎn)什么，從來(lái)沒(méi)有出過(guò)這么遠(yuǎn)的門兒，從沒(méi)離開(kāi)過(guò)家鄉(xiāng)這么遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在終于能體會(huì)那種思鄉(xiāng)的情感了，想著想著，不知不覺(jué)地睡去。

第二天早上，一切都變得不那么重要，因?yàn)榭吹搅擞劳W(xué)校的真實(shí)面目，讓我無(wú)暇再去顧及其他。交了費(fèi)用之后，首先來(lái)到中學(xué)部的餐廳就餐。餐廳很大，一、二樓對(duì)學(xué)生開(kāi)放，我們來(lái)到三樓，讓我唏噓的是來(lái)吃早飯的竟然有上千人，以致于有的教師沒(méi)有位置，這說(shuō)明來(lái)永威學(xué)習(xí)的人數(shù)之多，令人感嘆。來(lái)參觀聽(tīng)課的教師來(lái)自四面八方，說(shuō)話什么口音的都有，但不管來(lái)自哪里，大家的目的一致，就是來(lái)學(xué)習(xí)永威的先進(jìn)教學(xué)模式。

吃過(guò)早飯，來(lái)到小學(xué)部，上午要進(jìn)行的是三節(jié)公開(kāi)課，六年數(shù)學(xué)、四年英語(yǔ)和四年語(yǔ)文，因?yàn)椴皇谟⒄Z(yǔ)課，所以我聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)語(yǔ)文課。兩位教師都是嚴(yán)格按照先學(xué)后教的教學(xué)模式授課，課前學(xué)生們一律唱幾首歌，待鈴聲一響，教師馬上走進(jìn)課堂，沒(méi)有拖拉，磨蹭，開(kāi)課直接出示課題，干脆、利落，我在心里想，開(kāi)了個(gè)好頭。學(xué)生精神面貌感覺(jué)不錯(cuò)，想著下面一定也非常精彩。可能是先學(xué)后教這種模式的自身特點(diǎn)所致，接下來(lái)課堂氣氛略顯沉悶。因?yàn)橄纫獙W(xué)生自學(xué)，自學(xué)的狀態(tài)不就是這樣的嗎，所以課堂氣氛不活躍是正常的，一會(huì)兒學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候會(huì)很精彩的。這樣想著，自學(xué)時(shí)間到，教師開(kāi)始詢問(wèn)學(xué)生，匯報(bào)所學(xué)到 的內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生們回答問(wèn)題都很積極、熱烈，讓人大開(kāi)眼界。

且不說(shuō)這種課堂的教學(xué)效果如何，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，$2老師以及同學(xué)們的課堂表現(xiàn)我個(gè)人還是比較認(rèn)可的，我希望接下來(lái)的永威會(huì)帶給我更多的驚喜。

結(jié)對(duì)永威

今天終于和五年三班的班主$2老師結(jié)上了對(duì)子，所謂的結(jié)對(duì)子就是由永威學(xué)校校方安排，由本校老師和我們學(xué)$2老師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)交流，這樣更方便于我們學(xué)習(xí)。那么接下來(lái)的幾天我將全程跟蹤呼老師進(jìn)一步地了解永威的教學(xué)模式和教學(xué)理念。

呼老師是教語(yǔ)文的，她的語(yǔ)文課嚴(yán)格按照先學(xué)后教模式授課。聽(tīng)了一節(jié)她授課的《小橋流水人家》，是一節(jié)常規(guī)課。不知道什么原因，感覺(jué)比昨天的課還要好的多，學(xué)生很放得開(kāi)，課上表現(xiàn)不錯(cuò)，雖然普通話依然不夠標(biāo)準(zhǔn)，但是學(xué)生們敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，這位呼老師比較注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其語(yǔ)文課基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，包括字詞以及朗讀課文的處理，都比較到位，這節(jié)課上的是比較成功的。尤其是結(jié)束課之前的練習(xí)，讓我真正感受到了什么叫做“堂堂清”。其實(shí)，就我個(gè)人的理解，所謂的“堂堂清”就是將每節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)題做到每個(gè)學(xué)生都會(huì)做、都做對(duì)就可以了。課上老師會(huì)讓同學(xué)們前后互換進(jìn)行檢查、改錯(cuò)，詢問(wèn)$2老師特別認(rèn)真，有幾位同學(xué)做錯(cuò)了，為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里都是要明確的指出來(lái)，然后讓他們修改、再做，直至全部做正確為止。

與呼老師的結(jié)對(duì)以及幾天的跟蹤學(xué)習(xí)，讓我對(duì)永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式有了更深刻的了解。

再識(shí)永威

今天是來(lái)到永威的第四天了，雖然對(duì)這樣的課不是很適應(yīng)，但是每天的收獲還是很大的。昨天的兩節(jié)課明顯好于以前，我想，這就是存在于教師個(gè)體上的差異。不論什么學(xué)校，教師的素質(zhì)都不可能完全一樣的，教師的素質(zhì)不同，也就決定了課的好壞，決定了教學(xué)效果的差異。想想我們的學(xué)校里不也如此嗎。

這樣想著，聽(tīng)完兩節(jié)公開(kāi)課之后我便隨意地走進(jìn)了一個(gè)班級(jí)——五年三班，多么熟悉呀，我的班級(jí)也是五年三班啊！看到這些孩子們，我不由地想起了我的那些可愛(ài)的學(xué)生們，他們現(xiàn)在也和這些學(xué)生們一樣在上課呢吧，我對(duì)他們很有信心，他們告訴我這幾天他們表現(xiàn)很好，不要我操心，領(lǐng)導(dǎo)和老師們經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們，學(xué)校還選我們班為下周$2旗的國(guó)旗班。他們說(shuō)周一我去上班的時(shí)候要送給我一個(gè)驚喜，同時(shí)我也感到欣慰，這是我付出得到的最好回報(bào)，是給我千里之外焦慮和孤寂的心的最好安慰。

同學(xué)們開(kāi)始齊讀課文，將我的思緒拉了回來(lái)。看來(lái)，這個(gè)$2老師平時(shí)一定是一位訓(xùn)練有素的好教師，在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候便足以凸顯，并且從教室環(huán)境、本簿整理、物品擺放也可以看出這位老師對(duì)學(xué)生要求的嚴(yán)謹(jǐn)，是一個(gè)細(xì)心的好老師。學(xué)生們開(kāi)始隨堂練習(xí)，嗯，坐姿很端正，隨意走下去看看學(xué)生們的書寫，真是不錯(cuò)，每個(gè)學(xué)生都是一比一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫，這一點(diǎn)讓我感到敬佩，要知道從學(xué)生對(duì)待寫字的態(tài)度就可以確定他們對(duì)待學(xué)習(xí)也是認(rèn)真的，幾乎每個(gè)學(xué)生都能這樣認(rèn)真書寫，實(shí)屬不易。我的學(xué)生做不到人人書寫工整，總有幾個(gè)孩子寫字潦草、凌亂，這一點(diǎn)是我要學(xué)習(xí)的。

下課了，學(xué)生們很有禮貌，我看了他們的書和作業(yè)本，他們都熱情主動(dòng)地拿給我看，她們的作業(yè)做得非常認(rèn)真，只有一本作業(yè)本，一本練習(xí)冊(cè)，但老師要求必須把這一本練習(xí)冊(cè)做好、做透。班長(zhǎng)把練習(xí)冊(cè)收齊送到了老師辦公室，我也跟著去了，語(yǔ)文老師很認(rèn)真的批改完了，將有問(wèn)題的和錯(cuò)誤的單放在一起，我問(wèn)這些答錯(cuò)的學(xué)生怎么辦？老師說(shuō)，一會(huì)兒叫他們來(lái)辦公室改錯(cuò)，我心想發(fā)下去改不就行了，為什么非得來(lái)辦公室？一定要看看。第三節(jié)音樂(lè)課，老師果然把練習(xí)冊(cè)有錯(cuò)誤的那些孩子叫到了辦公室，給他們指正了錯(cuò)誤，并問(wèn)清楚哪里不會(huì)，一一指導(dǎo)后學(xué)生們開(kāi)始改錯(cuò)，改完了老師檢查，再出類似題，直至練會(huì)，這樣學(xué)生才可以回班。

我終于明白了什么叫做“日日清”，老師們是在把一天的知識(shí)落到實(shí)處，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，做到每個(gè)學(xué)生都將一天所學(xué)的知識(shí)牢牢掌握，不拖欠，不找后帳，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。提升了學(xué)習(xí)效率也就提升了教學(xué)效率，這就是“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。看來(lái)，做到“堂堂清、日日清、周周清”是尤為重要的，值得學(xué)習(xí)。

解讀永威

永威的總體教學(xué)模式就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。通過(guò)考察、參觀、學(xué)習(xí)，使我從根本上了解了這種模式。

所謂的先學(xué)后教包含兩個(gè)方面的內(nèi)容——先學(xué)和后教

首先是“先學(xué)” 環(huán)節(jié)。在教師已給出的自學(xué)指導(dǎo)下,學(xué)生明確任務(wù),在一定的時(shí)間控制下，進(jìn)行自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,完成檢測(cè)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱性的，給學(xué)生留足了自主學(xué)習(xí)的空間,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

其次是“后教” 環(huán)節(jié)?！昂蠼獭辈皇墙處熉o(wú)目的地教,而是在學(xué)生通過(guò)先學(xué)環(huán)節(jié)中檢測(cè)出問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。讓大面積學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn), 將學(xué)生的答案、思想、方法完全展示在同學(xué)面前，然后讓學(xué)生從中類比異同,尋找最好的方法、思路，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，思路是怎樣的，然后從中選擇出適合自己的方法。在這一環(huán)節(jié)中教師要充分利用優(yōu)、中、差三層次學(xué)生解決問(wèn)題。凡是他們能講明白的觀點(diǎn),教師絕不參與,只做補(bǔ)充，以實(shí)現(xiàn)“兵教兵”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性, 提高課堂效率。

而且，所學(xué)的知識(shí)都能在當(dāng)堂課進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至“堂堂清”。沒(méi)有哪位教師把學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)留待第二天，這樣，就能夠使學(xué)情得到及時(shí)的反饋，教師也能夠更好地做到“對(duì)癥下藥”。

感悟永威

在永威學(xué)校的大廳展版上，有一個(gè)大的標(biāo)題《富而興教，回報(bào)社會(huì)》，這是對(duì)永威學(xué)校董事長(zhǎng)$2先生的簡(jiǎn)介。$2先生熱心公益事業(yè)，堅(jiān)持回報(bào)社會(huì)，近年來(lái)為社會(huì)公益事業(yè)捐資5000多萬(wàn)元，他傾情教育事業(yè)，投資近3億元?jiǎng)?chuàng)辦沁陽(yáng)永威學(xué)校，并請(qǐng)來(lái)全國(guó)十大明星校長(zhǎng)蔡林森做校長(zhǎng)??這些文字，讓我們充分感受到了一個(gè)中華赤子的熾熱情懷。

此次考察學(xué)習(xí)，我對(duì)永威的校園文化情有獨(dú)衷。寬敞的棗紅色理石校門上方，鑲嵌著六個(gè)鈦金大字“沁陽(yáng)永威學(xué)校”，讓人頓時(shí)產(chǎn)生一股敬意。校園兩側(cè)甬路旁邊，松柏聳立。綜合樓前，矗立著學(xué)校標(biāo)志性的建筑：兩只展翅的雄鷹對(duì)稱而立，在其頭部，一個(gè)健碩的學(xué)子正穩(wěn)穩(wěn)地站立著。他左手背在身后，右臂向上高舉，雙眼目視前方，有一種探索未知領(lǐng)域的豪情。鷹與人形成永威的首個(gè)拼音字母，富有創(chuàng)意。在小學(xué)部教學(xué)樓前，上方嵌著“學(xué)高為師，身正為范”八個(gè)大字，以及下方的“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)寫規(guī)范字”十個(gè)大字都格外醒目，風(fēng)門上方是校訓(xùn)“勤于思考，善于學(xué)習(xí)”。更難能可貴的是，整個(gè)校園到處都有文字，不僅時(shí)刻提醒學(xué)生，還能讓人感受到中國(guó)漢字的博大精深。例如“沐浴晨光想一想，今天該干什么？”“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少收獲”；草坪里的小樹(shù)旁，可見(jiàn)“我為你們送氧，搖晃讓我心慌”的警示語(yǔ)；施工現(xiàn)場(chǎng)，有“請(qǐng)同學(xué)們遠(yuǎn)離工地”的提示語(yǔ)；文化長(zhǎng)廊有書法作品欣賞領(lǐng)地??

教學(xué)樓內(nèi)，一塵不染。設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，利用了一切可利用的空間，“中華成語(yǔ)故事”、“名言警句”、“爭(zhēng)做文明小學(xué)生系列禮儀”、“版畫作品”隨處可見(jiàn)，使你目光所及之處，都能在腦海中留下影像?！鞍嗉?jí)風(fēng)采”、“班主任寄語(yǔ)”讓我們體會(huì)到了一個(gè)個(gè)極具凝聚力的團(tuán)隊(duì)。

環(huán)顧整個(gè)校園，綠蔭成行，設(shè)計(jì)合理，參觀學(xué)習(xí)者人頭攢動(dòng)，成為永威一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

后 記

幾天的考察學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在這短暫的時(shí)光里，我學(xué)到了可以一生受用的東西。雖然

對(duì)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)方法我還不是很懂，但我相信，通過(guò)自身的努力，我一定會(huì)熟練掌握這種教學(xué)模式，更好地服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)生。永威學(xué)校特有的那種“永威”精神令我感動(dòng)、令我敬佩、值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。我們祝福永威，我們更要祝愿祖國(guó)的教育前景燦爛輝煌！