第一篇：赴河南永威學校學習心得

赴河南永威學校學習匯報

皇甫學校伍平

各位領導、各位老師：

大家好！我校自2011年6月份開始推行河南省永威學校“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式以來，在廣大教師的實踐過程中，遇到了很多現實的問題和困惑：諸如課改的方向性、深入性和廣泛性，執行課改的持續性及科學性上都存在一定程度的問題。帶著這些問題和困惑，我們一行三十六人在邊校長和馮主任的帶領下于十一月五日再次南下赴永威學校進行學習和研究。此次學習感受頗深，收獲頗豐，由于時間原因，就學習的內容由魏文斌、劉平樂和我分別向大家做以匯報。我主要向大家匯報的是關于永威學校的理化教研活動和實驗教學開展的情況及自己的一些心得體會。

一、學習活動的基本情況

1.聽校長們做的報告及講座。了解永威學校的發展歷程、運行模式及管理，理解“先學后教，當堂訓練”課堂模式的操作方法。

2.聽示范課和賽講課。觀察“先學后教，當堂訓練”課堂教學的（全）過程，體會這種教學模式的效果。

3.隨堂聽課。從早讀到下午自習，再到晚自習，全程跟蹤聽課，全面了解永威學校課堂內外的真實教學活動。

4.與科任老師座談交流。咨詢教學經驗，尋求疑惑答案，翻閱教學資料，查看學生作業。

5.深入教室、宿舍。詢問學生、生活體會、作業量、做作業時間等。

6.參觀實驗室、閱覽室。著重了解實驗配備，試驗管理、實驗人員工作職責以及實驗教學開展的情況。

7.參觀校園建設。領略校園文化氛圍。

8.全程跟蹤學生的一日生活。全面了解學校的管理措施，觀賞學生的日常行為。

二、最深切的幾點感受

在永威學校的學習經歷給我許多的深刻印象，感觸最深的有以下幾點：

1.科學的學校硬件設施設計。整個校園的建筑群落主次分明，中學部教學樓赫然凸顯在中軸線上，其它輔助功能區則在兩側及周圍。教學區內的各種設施設計更加合理實用，黑板面兩端設計成弧形曲面，有效地防止了黑板“反光”；每間教室里都有大尺寸電視屏，視覺效果比投影儀更好；媒體教室中的屏幕掛得比較高，不影響每一位學生觀看，且都裝有一面黑板，黑板上沿都裝有三個掛鉤，用來掛小黑板（小黑板也挺有特色）。學生餐廳都設有兩個門：一個是入口，另一個則是出口，學生在餐廳里移動都是單向，這樣就有效地避免了學生之間的擁擠、碰撞，也大大地提高了就餐的速度。就連校園里的垃圾桶設計都很科學。徜徉于校園之中到處都可領略到永威人的智慧與創造。

2.嚴格的學校管理。這其一就是“嚴密”。學校建立了一系列的管理制度，這些制度環環相扣，緊密聯系，不留死角。正是這些嚴密的制度協調并規范著全體師生及各個部門工作人員的各種行為，才使得學校各項事務能流暢地運行，效率很高。其二就是“嚴格”。學校的各種制度已經討論通過，執行起來就十分嚴格，一絲不茍。這樣既維護了制度的尊嚴，又發揮了制度的作用。

3.教職員工勤奮、務實的工作作風。在沒有到永威學校之前，總覺著永威學校轟轟烈烈搞課改就是玩玩花架子，鼓弄玄虛，嘩眾取寵，到了永威學校經過實地參觀學習后，徹底改變了我的這種看法。永威學校從上到下都在踏踏實實地進行著教學改革，穩穩當當地在提高教學質量，一步一步地想著他們確定的“中國一流，世界知名”目標邁進。首先說學校最核心的教學工作。雖然各科都實行“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，但各科在具體的操作方法上卻大不相同，在“先學”和“后教”的時間分配上完全由教學內容和學生的情況來決定，并沒有生搬硬套。特別是在“當

堂訓練”環節，還加入了本節重點知識的背誦識記（無論文理科）。校長在每節公開課的點評中都反復要強調：不從實際出發的課改，就是瞎胡鬧，就是“假課”，必須堅持不懈地“打假”。評課更加務實，不說套話、空話、假話，必須言之有物，一針見血，特別是蔡校長的點評，十分深刻、嚴厲，毫不留情。再說“四清”，不搞捉迷藏，考試前把要考查的內容明確地告訴學生，學什么靠什么，就是要讓學生學習要有目標，學明白了，記住了，就能考高分。

4.學生良好的行為習慣。首先是學習習慣。學生上課的坐姿端正，自學、交流、自檢等學習活動都非常認真有序。無論是做作業還是板演，學生的書寫都很工整。對自己所存在的問題決不輕易放過，反復地討論，不斷地詢問老師，知道問題最終解決為止。良好的糾錯習慣令人羨慕，自覺的日清、周清行為令人感嘆。學生到教室、回宿舍、就餐都要排隊前進。學生的這些好習慣的形成，除了學校有嚴明的紀律外，更重要的是來自校長和教師規范行為的影響。（蔡校長——一位71歲高齡的老校長，每天5:30起床，每天在校園里走動觀察，每天上、下午都參加公開課和賽講課的聽評；每一位教師上課精神都很飽滿，板書都非常工整，語言簡潔規范。這些都是一種無形的教育力量，不斷的影響著學生的行為習慣。）

三、永威學校的教研活動

永威學校每天都公開課和賽講課，所以說永威學校的教研活動已經日常化了。學校本著務實高效的原則，把教研組按學科和年級來劃分，有八年級物理組、九年級物理組、九年級化學組等，其組織形式相當于備課組。教研活動的內容緊緊圍繞課堂教學來開展，時間定在每周星期一第一節課，主要內容是商議確定本周的教學內容及進度，各節教材研究分析，課件準備，檢測題準備，以及授課時要注意的問題等，最終敲定教案。總之，感覺教研活動很務實，很集中，有效益。

四、永威學校的實驗教學

1.實驗教學。蔡校長對實驗教學很重視，實驗設備比較齊全，實驗

教學也能正常開展。演示實驗一般教師在教室里做；學生分組實驗都在實驗室勵做，由實驗員提前準備實驗器材，學生在做實驗前必須認真閱讀教材，明確實驗任務及要求，還要跟著老師規范地學習操作一遍，然后才能獨立操作，并且老師還要不斷地巡視指導，發現錯誤立即糾正。這樣給學生培養了良好的實驗習慣和規范的操作技能。（各類實驗教學具體的操作過程在蔡林森先生所著的《教學革命》藝術中有詳細的介紹，不再贅述）

2.實驗管理。永威學校的實驗樓是獨立的，實驗室是分層設置的：一樓為化學實驗室，二樓為生物實驗室，三樓為物理實驗室，分別由三名專職實驗員（年齡均在50歲以上）來管理。管理人員的主要職責有：①領借儀器；②準備實驗；③清理儀器；④維修和護理儀器；⑤打掃實驗室、儀器室及教學樓內的一切衛生。工作人員十分敬業，每天都要把各處衛生打掃一遍，包括儀器、儀器柜、地面、桌面、墻壁、玻璃都要打掃得一塵不染，工作非常辛苦，其勞動強度，絕不亞于一線教師。

以上是我的匯報，不妥之處請大家批評指正！

第二篇：赴河南沁陽永威學校學習心得

赴河南沁陽永威學校學習心得

東校區教師曹中勤

在學校領導的精心安排下，我有幸來到河南市永威學校學習，走進永威校園，走進永威

課堂，所見所感，使我受益匪淺。

走進永威，干凈整潔的校園，高大的教學樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。到處都是

警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天又多少收獲？”走

進校園有鼓勵勤學好問的標語。當學生看到這些標語，他們一定會對自己的學習充滿信心，教室門口是一道亮麗的風景，每個班都有自己的班訓，有奮斗目標，每個班都有紀律、衛生、學習評比欄，讓學生在競爭中不斷地提高發展，在潛移默化中都受到教育，培養了好品質，真正體現了教書更是育人。

“沒有教不好的學生”是永威學校的根本辦學理念，“從最后一名學生抓起”他們真正做

到了把課堂還給學生學生成了課堂的主人，極大地調動了學生學習的主動性，對學生的終生

發展奠定了基礎。

永威有先進的教學模式“先學后教，當堂訓練”在我們的日常教學中，學生上課容易走

神，很容易分散注意力，減弱聽課效果，永威的“先學后教，當堂訓練，解決了這一難題。

使每個學生在課堂上像考試那樣獨立的緊張的思維，注意力高度集中，一點也不松懈，解決

了課堂上學生的積極性和學生紀律問題，這樣以學生 為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。

永威給我的最大觸動就是每天的“賽課”活動。教師每天登上賽課的講臺，聽課的不只

是自己的學生，還有很多同行。長期的鍛煉，自己的膽量有了，心里不再畏懼了，老師們直

言不諱的點評讓自己的教學水平提升了，大庭廣眾下語言的表達能力也更強了。這樣的活動，每天雖說緊張，但卻是充實的。

通過這次學習，我增長了見識，豐富了經驗，今后我要轉變教育觀念，在實踐中先模仿

其課堂教學結構模式，在實踐中慢慢悟出實質的東西，根據實際情況恰當運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，創新出適合自己的教學方法。

第三篇：赴河南沁陽永威學校學習心得

赴河南沁陽永威學校學習心得

東校區教師

曹中勤

在學校領導的精心安排下，我有幸來到河南市永威學校學習，走進永威校園，走進永威課堂，所見所感，使我受益匪淺。

走進永威，干凈整潔的校園，高大的教學樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天又多少收獲？”走進校園有鼓勵勤學好問的標語。當學生看到這些標語，他們一定會對自己的學習充滿信心，教室門口是一道亮麗的風景，每個班都有自己的班訓，有奮斗目標，每個班都有紀律、衛生、學習評比欄，讓學生在競爭中不斷地提高發展，在潛移默化中都受到教育，培養了好品質，真正體現了教書更是育人。

“沒有教不好的學生”是永威學校的根本辦學理念，“從最后一名學生抓起”他們真正做到了把課堂還給學生學生成了課堂的主人，極大地調動了學生學習的主動性，對學生的終生發展奠定了基礎。

永威有先進的教學模式“先學后教，當堂訓練”在我們的日常教學中，學生上課容易走神，很容易分散注意力，減弱聽課效果，永威的“先學后教，當堂訓練，解決了這一難題。使每個學生在課堂上像考試那樣獨立的緊張的思維，注意力高度集中，一點也不松懈，解決了課堂上學生的積極性和學生紀律問題，這樣以學生 為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。

永威給我的最大觸動就是每天的“賽課”活動。教師每天登上賽課的講臺，聽課的不只是自己的學生，還有很多同行。長期的鍛煉，自己的膽量有了，心里不再畏懼了，老師們直言不諱的點評讓自己的教學水平提升了，大庭廣眾下語言的表達能力也更強了。這樣的活動，每天雖說緊張，但卻是充實的。

通過這次學習，我增長了見識，豐富了經驗，今后我要轉變教育觀念，在實踐中先模仿其課堂教學結構模式，在實踐中慢慢悟出實質的東西，根據實際情況恰當運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，創新出適合自己的教學方法。

第四篇：赴邯鄲,河南沁陽永威學校學習心得

赴邯鄲、河南沁陽永威學校學習心得

今年四月，我縣中、小學校長在局領導的帶領下，走進邯鄲，尤其是廣泰，走進沁陽永威校園,走進永威課堂。所見所聞，參觀交流，使我感受頗深。

在邯鄲，我充分認識了教育均衡發展的優勢，一所鄉鎮小學同市直學校沒多大區別，教育資源更加優化，學生們不管在哪里上學都能得到很好的教育，學到更多的知識。尤其對廣泰中學印象深刻，他們堅持“面向全體，以人為本，塑造完整教育”的辦學宗旨，確立了“因材施教，分類指導，張揚個性，和諧發展”的辦學模式，使每一個層次的學生都能得到良好的發展。

廣泰中學校園建設處處育人，處處體現育人環境。營造書香校園，創設濃郁的校園文化情境，使學生隨時隨地受到感化和教育，體現了校園處處皆教育的育人理念，把教育目的和科學文化知識融進校園的每一個角落，讓校園自然環境和人文環境體現出學校“書香校園”特有的底蘊。

廣泰中學是一所：教育理念先進、辦學特色鮮明、教育質量一流、校園文化豐富的名校。

在永威學校我感受最深的就是他“先學后教，當堂訓練”教學模式的應用。通過聽課、聽報告、學習,我對 “先學后教,當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。

首先是“先學” 環節。在教師已給出的自學指導下,學生明確任務,在一定的時間控制下，進行自學相關的內容,完成檢測題。

在這個環節中教師的“教”是隱含地，給學生留足了自主學習的空間,真正實現了學生的自主學習。

其次是“后教” 環節。“后教”不是教師漫無目的地教,而是在學生通過先學環節中檢測出問題的基礎上進行的。讓大面積學生充分闡述自己的觀點, 將學生的答案、思想、方法完全展示在同學面前，讓學生從中類比異同,尋找最好的方法、思路，多讓學生說一說為什么錯，思路是怎樣的，然后從中選擇出適合自己的方法。該環節教師要充分利用優、中、差三層次學生解決問題。凡是他們能講明白的觀點,教師絕不參與,只做補充，真正實現了“兵教兵”，充分調動了學生積極性, 提高了課堂效率，效果顯著。

最后是“當堂訓練”環節。該環節是鞏固雙基,形成能力的主陣地，是建立在教師精心設計訓練題的基礎上。教師每節課必須有一套高質量的綜合訓練題。要求學生在一定的時間內獨立完成。營造有序、緊張的課堂氛圍,并要要求學生有錯必糾, 扎扎實實進行訓練,達到真實檢測的效果。

通過這次參觀，我增長了見識，豐富了經驗。今后我將努力做到以下幾點：

1.轉變教師觀念。解放思想，相信學生、大膽放手，學生能做的教師堅決不講，不能將學生困的過死,對學生總不放心。2.建立完整的、合理的、切合學校實際的教育教學管理制度。管理是生命，管理出效益。堅持做到“高起點，高標準，高質量”的發展思路，抓實、抓細過程管理。

堅持用好“先學后教，當堂訓練”的教學模式。“先學后教”的教學模式，在很大程度上改變了以往教師滿堂灌的方式，把課堂還給了學生，學生不再是“聽戲的觀眾”，成了課堂的主人，而教師只是學生學習道路上的引導者。“先學后教”的教學模式，在很大程度上改變了以往教師滿堂灌的方式，把課堂還給了學生，學生不再是“觀眾”，成了課堂的主人，而教師只是學生學習道路上的引導者。

我們要認識到學會“先學”需要一個過程，需要一定方法，需要轉變教與學的觀念，切不可急于求成。有些教師機械的生搬硬套，這是萬萬行不通的。結合我校實際，關鍵落實“堂堂清”“日日清”。在“先學后教，當堂訓練”教學模式的基礎上，融入自己的方式方法，經過反復實踐，創新出適合于自己教學的方法，形成自己的風格。

3.優化課堂結構,提高課堂效率。課堂教學,要突出一個實字,沒有花架子。凡是學生自己能解決的問題,教師一律不講。每道題多讓學生說一說做題方法，教師不多說一點廢話。做好學生的引導著、點撥著,為學生自學、思考、討論、答疑,當好參謀。讓學生被動的接受變為主動探索,成為課堂主人。

4.重視學法研討和學法指導。永威課堂上出現最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”。這就要求我們必須加強學法討論和指導，因為“題是無限的,法是有限的”。掌握一法,勝做千道題。

總之,在學習邯鄲、沁陽永威經驗中,我們必須不斷地反思,及

時總結,實踐,適時地改進,相信我們的教學水平定會提高。

第五篇：赴永威學習心得

赴沁陽永威學習心得體會

石泉城關中學彭祥兵

2011年9月19日，在縣教體局組織、領導下，我有幸隨同三十幾名同志來到河南省沁陽市永威學校學習，我們帶著朝圣般的心情,從早上7點多出發，直奔沁陽永威中學。進入永威中學看到聽課的人絡繹不絕，在這三天的時間里我深入校園，深入課堂，共聽課10余節，兩場報告會，一次學校例會，感觸很大，收獲頗豐。通過聽課、觀察、與結對老師交流等形式對永威學校的教學、管理有了深入了解，永威學校優美的育人氛圍、先進的教學理念、精細的教學管理、求真務實的工作態度感染了我們外出學習的每個人。下面我就本次學習見聞談談自己的一點體會：

一、濃厚的校園文化氛圍

走進永威，干靜整潔的校園，高大的教學樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。到處都是警示語；走進教學樓,有鼓勵勤學好問的標語；

教室門口是一道亮麗的風景，每個班都有自己的班訓，有奮斗目標，每個班都有紀律、衛生、學習評比欄，用競爭機制激發學生比、學、趕、幫，讓學生在競爭中不斷的提高、發展。學生在潛移默化中都受到教育，培養了好品質，真正體現教書更是育人。

二、具體可操作的教學模式

“先學后教，當堂訓練”是蔡林森校長躬身實踐、探索出來的有效教學模式。

“先學后教” 教學法在新授前的輔助環節要求導入簡潔，直奔

主題，強調開門見山直接開講。

“先學后教” 教學法教學目標非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學生一目了然。每節課目標明確而簡潔，讓學生明確了學習任務，學有方向，學有動力，其結果不單單是讓學生知道學什么，知道學會了沒有，更重要的是這樣可以使學生越學越有信心。

先學是學生的自主學習，而這種先學，不是盲無目的的瞎學，不是教師放手不管，而是教師先精心設計恰當的自學指導，學生在教師自學指導下的學習。

后教是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習。學生在自學時，教師要巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束之后，教師要發動學生討論、質疑、交流，自行解決自學過程中暴露出的問題。而“教師少講精講，只作點撥性的引導”。

“當堂訓練”是在“先學”、“后教”之后進行的。“當堂訓練”要保證訓練時間在20分鐘左右，訓練內容重在應用剛學到的知識，解決實際問題，不搞死記硬背，訓練的形式要像競賽、考試那樣讓學生獨立，快節奏地完成。這樣做充分發展學生思維，磨煉學生的意志，減輕學生課外負擔，提高了課堂教學效果。

三、求真務實的工作態度

永威教師用“先學后教，當堂訓練”的教學模式踐行著新課程的改革，突出了教學中教師的主導作用和學生的主體地位，施行教書育人責任制的管理體制，走“四清”之路，用精細的、一流的、嚴格的管理為教學模式的實施保駕護航，把“包”字引進永威學校，學校

與每個教師、班主任簽訂責任書，要求班主任、任課教師包教好每個學生。他們的工作態度是求真務實的，令人敬佩，令人感動！

四、規范優質的養成教育

學習期間，在教學樓、操場、教室、校園過道沒有發現一張碎紙。課堂上孩子們自信的表現，個個學生坐姿端正，回答問題時，積極踴躍卻又很有規矩，整堂課井然有序，讓人們贊不絕口；餐廳里，打飯同學們自覺排隊，沒有挑揀，亂扔飯菜的情景，讓人難以忘懷。特別是觀看了他們的課間操，那真是軍事化的管理，從教師到學生，每個人都在認真做操，動作到位，無一人講話，秩序井然。在校園里你看不到學生追逐打鬧，聽不到學生大聲吆喝。

總之，永威之行，收獲良多。永威學校給我們做出了榜樣；我們需要解放思想，立即行動，將永威經驗做法結合我們學校自身實際，努力實踐，形成屬于自己的教學風格。

2011-9-26