第一篇：河南永威學校考察報告

河南永威學校考察學習報告

棗莊市二十三中學

劉希

2009年4月12日—23日有幸隨同臺兒莊骨干教師考察團到河南沁陽永威學校考察學習，現在將考察期間的所見所聞以及考察期間的心得體會向各位領導和老師匯報如下：

一、基本情況

1、永威學校是河南永威集團投資創辦的一所集幼兒園、小學、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學校。該校占地223.8畝，現有在校師生4000余名,學校辦學條件優越，育人環境優美，文化氛圍濃厚，每天參觀學習的人絡繹不絕，雖然永威學校的辦學條件較好，但在蔡林森去該校之前，生源基礎、師資水平并不理想。2006年10月蔡林森擔任該校初中部校長后，不到半年時間，該校成為當地的名校。去年，首屆畢業生參加高考，成績在焦作市奪魁，引起轟動，現在蔡校長已是永威學校的總校長。

2、考察的方式和形式與眾不同，區局非常重視這次學習活動，樊局長兩次前往永威學校與蔡校長接洽，并隨團組織了開班典禮，成立了領導機構，組建了班委會和臨時黨支部，制定了學習須知和量化考核辦法，學習期間每晚九點召開組長以上人員會議，及時進行總結和安排，每天三次點名，嚴格遵守永威學校的作息時間，早五點四十上操，晚九點結束當天的學習活動，所有考察團成員每人都聽取蔡校長和李校長報告四次，聽課三十節以上，整理學習筆記若干，參加教研活動四次，教研反思不少于2篇，上課兩節，學習結束區政府張區長和樊局長組織進行了結業典禮。每一位參加的教師都有很多的感觸和心得。

二、永威經驗

1、校長有著感人的人格魅力，超前的教育教學理念和管理策略

步入永威學校首先映入眼簾的是蔡校長的“沒有教不好的學生的辦學理念”，看到這句話可能有的老師笑了，很可能認為是空話，但是當你走進學校，步入課堂，與永威老師交流或看一看學生的成績你就沒有理由不相信這是真的，我在初三的理科辦公室看到了最近的一次初三月考成績，初三123名學生總分600分最高分595分，最低分422分，450分以下三人。每一個來到永威學校的人，都深深的被蔡校長的精神和人格魅力所感染，一個67歲的老人每天5點起床，提前趕到操場，從不間斷，每天都奮戰在教育教學的第一線，學校的每一件事他都認真完成，完美的去做，又不停的去發現問題，研究問題，解決問題，他的做事嚴謹的風格感染著、感動著每一個永威人，他那種執著改革和不懈的工作精神更是年輕人學習的榜樣。

2、先學后教、當堂訓練的模式吸引人

先學后教、當堂達標這一教學模式曾經在我們市推行過，老師們對它一定有了解，但這八個字卻有著深深的內涵，在聽了一節節賽課和親身體驗了這種模式之后，使我們對它有了新認識，因為他有著一套嚴格的操作程序，例如每堂課就三個環節，第一個是輔助環節，時間是一分鐘，教師要做三件事，板書課題、出示目標、自學指導，時間雖短，卻向高速公路的引橋，要把學生引入學習的快車道，目標的制定要實事求是，要具有可測性，要依據學情而定，還有每堂課教師都不要先講，先讓學生自學。學生不是盲目地自學，而是在教師指導下自學，教師的指導要做到“五明確”，即明確時間、明確內容、明確方法、達到的標準，明確考核的方法和要求。比如：“同學們，下邊我給大家5分鐘的時間（明確時間），大家自學教材的第23頁至24頁（明確內容），在自學的過程中可進行小組討論（明確方法），能做和例題類似的題目（達到的標準），5分鐘后請回答下列問題（考核的方法和要求）”。只有做到五明確，學生才能高效率地進行自學。每堂課都有著高效的學習效果。

3、學校的精細管理成就人

在聽了永威學校李校長的報告后和與永威老師交流以及自己的感受，第一不但永威學校有一套完善的管理制度，還有著很強的執行力，翻開永威學校的制度匯編，可以看到各項教學活動均有章可循，不留空白，單在教學方面就有12項制度，每一個制度都有很強的操作性，學校實行走動式的管理模式，將一項項制度落實到人，學校與教師都簽定了管理育人責任書，明確每一個人的目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事，這使復雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推委的現象，大大提高了管理的效率。第二、四清管理制度是所有制度的核心，四清是指 “堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清”的制度。“這四清制度，就像四道攔河大壩，截住了學生后退的道路”。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學的知識，學生必須當堂鞏固，不留尾巴。每堂課的達標測試，要求學生獨立完成，不能看書，不要討論，教師要當堂批改。在下課時，可能有3名學生沒有做完，4名學生沒有做對，這7名學生沒有做到“堂堂清”，就轉變成了“日日清”，教師在當天的課外和自習時間就要找這7個學生補課輔導，使他們對當天所學內容及時鞏固。每周星期五下午，班與班進行對調或教師檢查，主要是對那些所謂“學困生”檢查和輔導，這是“周周清”。每個月的月考是“月月清”，用李校長的話說打一場人民戰爭，讓學生感到后退一步就是萬丈深淵。另外，他們還有許多措施，如“從初始年級開始抓起”，從學生入學的第一天就要關注每一個學生，就要針對學生的具體情況采取不同的措施。如有的學生基礎知識差就要給他補課，有的學生學習習慣沒有養成就要幫助他養成良好的學習習慣，等等。不要等學生到了高年級才采取措施。另外，如把“學困生”按在前排，與好學生相伴而坐，減少他們的“求助”難度，采取“兵教兵”的戰術，等等。正因為他們有許多具體而有效的措施，有責任心很強的教師群體，所以他們才敢向社會承諾：沒有教不好的

學生！

4、不斷賽課鍛煉人

永威學校所有的教學活動都通過競賽體現出來，蔡校長堅持常年賽課，我們去的這些天幾乎每天都能聽到賽課，也看到了許多的比賽結果，如學生評教，家長評教，教師普通話比賽，粉筆字比賽，最受學生歡迎的老師評選等，以賽促教，以賽促管，給各項工作注入了無限生機和活力，尤其是常年的賽課，賽出了教師的能力和水平，賽出了質量，用蔡校長的話說“在戰爭中學習戰爭，在賽課中學習上課”；永威的評課更引人深思，首先是教師自評，學科組評，校長評，特別是蔡校長準確的點評，有時又言辭尖銳，讓人震撼，在賽課活動中老師的水平不斷提高了，學生們不斷進步。

三、學習啟示

1、教師的責任心是一切工作的前提，蔡校長說：我們是三流的學生，二流的教師隊伍，但教出了一流的教學質量，原因是堅信“沒有教不好的學生” 大面積轉化“學困生”，這不是一條標語，而是有一系列轉化“學困生”的措施，在全國的中小學，似乎每個班都有“學困生”。個別轉化“學困生”的經驗很多，但大面積轉化“學困生”卻往往難有成功的措施。這是永威學校的辦學理念，也是永威學校的追求。“沒有教不好的學生”似乎有些絕對，但它卻對教師、學生、家長產生了震撼心靈的作用。對于那些已經失去上進心的學生來說，看到這條標語會重新鼓起上進的勇氣——“既然沒有教不好的學生，我肯定也能變好！”他們在這里又找到了自信，又恢復了往日的朝氣和勇氣。對于那些責任心強的教師來說，看到這條標語會反復地責問自己：“既然沒有教不好的學生，如果我的班內出現了“學困生”，肯定是我的責任”，他會想方設法把學生教好。他們把學生的落后看成是自己的責任。對于那些已經對孩子失望的家長來說，看到這條標語，對孩子的前途又充滿了希望——“既然沒有教不好的學生，我的孩子也肯定會被教好”。當然，永威學校不是僅僅打出一條標語，而是有一系列轉化“學困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度，有了制度有了教師認真的落實，奇跡就自然的發生了。

2、上課應該怎樣上，在永威聽了一節節賽課后，使我對課堂教學有了新的認識，老師教是為了不教，教什么？怎樣教？其中奧妙無窮，當學生真正成了學習的主人，學習的積極性會高漲，學生不會的盡量讓學生解決，教師少講、精講，只做點撥性的引導，學生的學習像考試一樣緊張，緊張而有序，向效率要質量，在一節節樸實無華而高效的課堂背后，對教師的要求更高了，精確的學情分析，細心的研究教材，教師不但要備詳案，而且要備好上課的各種準備，如教師的四類語言，過渡語承上啟下，富有啟發性、聯系性和激勵性，指導語簡潔明了，操作性要強，提示語能及時提醒學生出現的錯誤，后教語要把握好尺度，教師的點

評、引導、選題、總結，不能有任何疏漏，教師的形象、氣質、基本功、上課的表情以及一舉一動都提出了更高的要求，在這些天的學習中，我發現了自身還存在許多問題，離優秀教師的標準還有差距，還要不斷充實自己，提高自己。也包括我們所有的教師。

3、如何打造高效課堂；讓學生的學習像考試一樣緊張，就是要提高課堂教學的效率和節奏，這是永威學校蔡林森經校長常說的一句話。所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學的效率和節奏。考試的特點是在規定的時間內要完成規定的任務，所以學生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度地發揮。課堂教學都是45分鐘，為什么有的教師不留課后作業或作業很少而學生學習成績很好？而有的老師每天都布置大量課后作業而學生成績還不好？根本的區別就在于課堂教學效率是否高。課堂教學的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學生自學和練習的時間就少；課上學生輕松了，課后作業就多，負擔就重。因為時間是個常數，學生要掌握的基本知識也是一個常數。在打造高效課堂這一關鍵環節我認為永威學校做好了三方面的工作第一在推行先學后教，當堂訓練者一模式，完成了教師思想的轉變，事實證明教師對這一模式高度認可，第二對模式的使用有明細的要求，第三有四清管理制度作后盾。

4、管理者率先垂范，管理務求高效，蔡校長的管理經驗概括起來共有九個字，被習慣的稱為九字真經，九個字將學校管理者和全體教師做到了責任明確，獎罰分明，將管理效益放在了首位，強化了制度的執行力，在落實上下功夫，一切看效果，用蔡校長的話說不管白貓還是黑貓捉到老鼠就是好貓，另外永威學校實行走動式的管理制度，就像打仗一樣，校長靠前指揮，管理者就是在不斷的尋找問題，解決問題，發現問題一定要及時解決，一天都不能拖，正是精細化的管理成就了永威，對比永威，我們也有一套制度，但是執行力要打一些折扣，管理者的水平也要不斷的提高。

5、課改是學校發展的必由之路，永威的經驗告訴我們，學校要想不斷的向前發展，提升質量，課改是必須之路，臨行前蔡校長還在囑托，有沒有條件都要搞課改，只有不斷的搞就會發現其規律，不斷的研究問題，解決問題，課改就搞好了，針對我區正在推行的“三六五”模式的課堂改革，其本質是和先學后教，當堂訓練的模式是一致的，我們過多的重視了形式上的東西，而落實是一切教學活動的神，我們在學生是否真的合作、課堂的效果等方面忽視了，在教師的集體研究和規范性及學生的規范性還有一些差距。

此次考察之行，在很多方面對自己都觸動很深。被永威的精神感動和震撼，也使我們有了更加清晰的目標，今后的教學工作和管理工作一定要本著務實高效的原則，堅持把小事做好，把常規工作做實，選擇性的用用永威之長，避自我之短，盡快盡好地提高學校的教育教學質量。我們一起學習的幾個同志將首先置身課堂改革之中，把我們的所得所悟希望能對一

線的教師起到拋磚引玉的作用，使課堂教學改革進一步的促使學校成績的全面提高。

第二篇：河南永威學校考察報告

河南永威學校考察學習報告

棗莊市二十三中學劉希

2009年4月12日—23日有幸隨同臺兒莊骨干教師考察團到河南沁陽永威學校考察學習，現在將考察期間的所見所聞以及考察期間的心得體會向各位領導和老師匯報如下：

一、基本情況

1、永威學校是河南永威集團投資創辦的一所集幼兒園、小學、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學校。該校占地223.8畝，現有在校師生4000余名,學校辦學條件優越，育人環境優美，文化氛圍濃厚，每天參觀學習的人絡繹不絕，雖然永威學校的辦學條件較好，但在蔡林森去該校之前，生源基礎、師資水平并不理想。2006年10月蔡林森擔任該校初中部校長后，不到半年時間，該校成為當地的名校。去年，首屆畢業生參加高考，成績在焦作市奪魁，引起轟動，現在蔡校長已是永威學校的總校長。

2、考察的方式和形式與眾不同，區局非常重視這次學習活動，樊局長兩次前往永威學校與蔡校長接洽，并隨團組織了開班典禮，成立了領導機構，組建了班委會和臨時黨支部，制定了學習須知和量化考核辦法，學習期間每晚九點召開組長以上人員會議，及時進行總結和安排，每天三次點名，嚴格遵守永威學校的作息時間，早五點四十上操，晚九點結束當天的學習活動，所有考察團成員每人都聽取蔡校長和李校長報告四次，聽課三十節以上，整理學習筆記若干，參加教研活動四次，教研反思不少于2篇，上課兩節，學習結束區政府張區長和樊局長組織進行了結業典禮。每一位參加的教師都有很多的感觸和心得。

二、永威經驗

1、校長有著感人的人格魅力，超前的教育教學理念和管理策略

步入永威學校首先映入眼簾的是蔡校長的“沒有教不好的學生的辦學理念”，看到這句話可能有的老師笑了，很可能認為是空話，但是當你走進學校，步入課堂，與永威老師交流或看一看學生的成績你就沒有理由不相信這是真的，我在初三的理科辦公室看到了最近的一次初三月考成績，初三123名學生總分600分最高分595分，最低分422分，450分以下三人。每一個來到永威學校的人，都深深的被蔡校長的精神和人格魅力所感染，一個67歲的老人每天5點起床，提前趕到操場，從不間斷，每天都奮戰在教育教學的第一線，學校的每一件事他都認真完成，完美的去做，又不停的去發現問題，研究問題，解決問題，他的做事嚴謹的風格感染著、感動著每一個永威人，他那種執著改革和不懈的工作精神更是年輕人學習的榜樣。

2、先學后教、當堂訓練的模式吸引人

先學后教、當堂達標這一教學模式曾經在我們市推行過，老師們對它一定有了解，但這

八個字卻有著深深的內涵，在聽了一節節賽課和親身體驗了這種模式之后，使我們對它有了

新認識，因為他有著一套嚴格的操作程序，例如每堂課就三個環節，第一個是輔助環節，時

間是一分鐘，教師要做三件事，板書課題、出示目標、自學指導，時間雖短，卻向高速公路的引橋，要把學生引入學習的快車道，目標的制定要實事求是，要具有可測性，要依據學情

而定，還有每堂課教師都不要先講，先讓學生自學。學生不是盲目地自學，而是在教師指導

下自學，教師的指導要做到“五明確”，即明確時間、明確內容、明確方法、達到的標準，明

確考核的方法和要求。比如：“同學們，下邊我給大家5分鐘的時間（明確時間），大家自學

教材的第23頁至24頁（明確內容），在自學的過程中可進行小組討論（明確方法），能做和

例題類似的題目（達到的標準），5分鐘后請回答下列問題（考核的方法和要求）”。只有做

到五明確，學生才能高效率地進行自學。每堂課都有著高效的學習效果。

3、學校的精細管理成就人

在聽了永威學校李校長的報告后和與永威老師交流以及自己的感受，第一不但永威學校

有一套完善的管理制度，還有著很強的執行力，翻開永威學校的制度匯編，可以看到各項教

學活動均有章可循，不留空白，單在教學方面就有12項制度，每一個制度都有很強的操作性，學校實行走動式的管理模式，將一項項制度落實到人，學校與教師都簽定了管理育人責任書，明確每一個人的目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事，這使復雜的管理簡潔明了，減少

了扯皮推委的現象，大大提高了管理的效率。第二、四清管理制度是所有制度的核心，四清

是指 “堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清”的制度。“這四清制度，就像四

道攔河大壩，截住了學生后退的道路”。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學的知識，學生必須當

堂鞏固，不留尾巴。每堂課的達標測試，要求學生獨立完成，不能看書，不要討論，教師要

當堂批改。在下課時，可能有3名學生沒有做完，4名學生沒有做對，這7名學生沒有做到“堂

堂清”，就轉變成了“日日清”，教師在當天的課外和自習時間就要找這7個學生補課輔導，使

他們對當天所學內容及時鞏固。每周星期五下午，班與班進行對調或教師檢查，主要是對那

些所謂“學困生”檢查和輔導，這是“周周清”。每個月的月考是“月月清”，用李校長的話說打

一場人民戰爭，讓學生感到后退一步就是萬丈深淵。另外，他們還有許多措施，如“從初始年

級開始抓起”，從學生入學的第一天就要關注每一個學生，就要針對學生的具體情況采取不同的措施。如有的學生基礎知識差就要給他補課，有的學生學習習慣沒有養成就要幫助他養成良好的學習習慣，等等。不要等學生到了高年級才采取措施。另外，如把“學困生”按在前排，與好學生相伴而坐，減少他們的“求助”難度，采取“兵教兵”的戰術，等等。正因為他們有許

多具體而有效的措施，有責任心很強的教師群體，所以他們才敢向社會承諾：沒有教不好的學生！

4、不斷賽課鍛煉人

永威學校所有的教學活動都通過競賽體現出來，蔡校長堅持常年賽課，我們去的這些天

幾乎每天都能聽到賽課，也看到了許多的比賽結果，如學生評教，家長評教，教師普通話比

賽，粉筆字比賽，最受學生歡迎的老師評選等，以賽促教，以賽促管，給各項工作注入了無

限生機和活力，尤其是常年的賽課，賽出了教師的能力和水平，賽出了質量，用蔡校長的話

說“在戰爭中學習戰爭，在賽課中學習上課”；永威的評課更引人深思，首先是教師自評，學

科組評，校長評，特別是蔡校長準確的點評，有時又言辭尖銳，讓人震撼，在賽課活動中老

師的水平不斷提高了，學生們不斷進步。

三、學習啟示

1、教師的責任心是一切工作的前提，蔡校長說：我們是三流的學生，二流的教師隊伍，但教出了一流的教學質量，原因是堅信“沒有教不好的學生” 大面積轉化“學困生”，這不是

一條標語，而是有一系列轉化“學困生”的措施，在全國的中小學，似乎每個班都有“學困生”。

個別轉化“學困生”的經驗很多，但大面積轉化“學困生”卻往往難有成功的措施。這是永威學

校的辦學理念，也是永威學校的追求。“沒有教不好的學生”似乎有些絕對，但它卻對教師、學生、家長產生了震撼心靈的作用。對于那些已經失去上進心的學生來說，看到這條標語會

重新鼓起上進的勇氣——“既然沒有教不好的學生，我肯定也能變好！”他們在這里又找到了

自信，又恢復了往日的朝氣和勇氣。對于那些責任心強的教師來說，看到這條標語會反復地

責問自己：“既然沒有教不好的學生，如果我的班內出現了“學困生”，肯定是我的責任”，他

會想方設法把學生教好。他們把學生的落后看成是自己的責任。對于那些已經對孩子失望的家長來說，看到這條標語，對孩子的前途又充滿了希望——“既然沒有教不好的學生，我的孩

子也肯定會被教好”。當然，永威學校不是僅僅打出一條標語，而是有一系列轉化“學困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度，有了制度有了教師認真的落實，奇跡

就自然的發生了。

2、上課應該怎樣上，在永威聽了一節節賽課后，使我對課堂教學有了新的認識，老師教

是為了不教，教什么？怎樣教？其中奧妙無窮，當學生真正成了學習的主人，學習的積極性

會高漲，學生不會的盡量讓學生解決，教師少講、精講，只做點撥性的引導，學生的學習像

考試一樣緊張，緊張而有序，向效率要質量，在一節節樸實無華而高效的課堂背后，對教師的要求更高了，精確的學情分析，細心的研究教材，教師不但要備詳案，而且要備好上課的各種準備，如教師的四類語言，過渡語承上啟下，富有啟發性、聯系性和激勵性，指導語簡

潔明了，操作性要強，提示語能及時提醒學生出現的錯誤，后教語要把握好尺度，教師的點

評、引導、選題、總結，不能有任何疏漏，教師的形象、氣質、基本功、上課的表情以及一

舉一動都提出了更高的要求，在這些天的學習中，我發現了自身還存在許多問題，離優秀教

師的標準還有差距，還要不斷充實自己，提高自己。也包括我們所有的教師。

3、如何打造高效課堂；讓學生的學習像考試一樣緊張，就是要提高課堂教學的效率和節

奏，這是永威學校蔡林森經校長常說的一句話。所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提

高課堂教學的效率和節奏。考試的特點是在規定的時間內要完成規定的任務，所以學生的注

意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度地發揮。課堂教

學都是45分鐘，為什么有的教師不留課后作業或作業很少而學生學習成績很好？而有的老師

每天都布置大量課后作業而學生成績還不好？根本的區別就在于課堂教學效率是否高。課堂

教學的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學生自學和練習的時間就少；課上學生輕松了，課后作業就多，負擔就重。因為時間是個常數，學生要掌握的基本知識也是一個常數。在打

造高效課堂這一關鍵環節我認為永威學校做好了三方面的工作第一在推行先學后教，當堂訓

練者一模式，完成了教師思想的轉變，事實證明教師對這一模式高度認可，第二對模式的使

用有明細的要求，第三有四清管理制度作后盾。

4、管理者率先垂范，管理務求高效，蔡校長的管理經驗概括起來共有九個字，被習慣的稱為九字真經，九個字將學校管理者和全體教師做到了責任明確，獎罰分明，將管理效益放

在了首位，強化了制度的執行力，在落實上下功夫，一切看效果，用蔡校長的話說不管白貓

還是黑貓捉到老鼠就是好貓，另外永威學校實行走動式的管理制度，就像打仗一樣，校長靠

前指揮，管理者就是在不斷的尋找問題，解決問題，發現問題一定要及時解決，一天都不能

拖，正是精細化的管理成就了永威，對比永威，我們也有一套制度，但是執行力要打一些折

扣，管理者的水平也要不斷的提高。

5、課改是學校發展的必由之路，永威的經驗告訴我們，學校要想不斷的向前發展，提升

質量，課改是必須之路，臨行前蔡校長還在囑托，有沒有條件都要搞課改，只有不斷的搞就

會發現其規律，不斷的研究問題，解決問題，課改就搞好了，針對我區正在推行的“三六五”

模式的課堂改革，其本質是和先學后教，當堂訓練的模式是一致的，我們過多的重視了形式

上的東西，而落實是一切教學活動的神，我們在學生是否真的合作、課堂的效果等方面忽視

了，在教師的集體研究和規范性及學生的規范性還有一些差距。

此次考察之行，在很多方面對自己都觸動很深。被永威的精神感動和震撼，也使我們有

了更加清晰的目標，今后的教學工作和管理工作一定要本著務實高效的原則，堅持把小事做

好，把常規工作做實，選擇性的用用永威之長，避自我之短，盡快盡好地提高學校的教育教

學質量。我們一起學習的幾個同志將首先置身課堂改革之中，把我們的所得所悟希望能對一

線的教師起到拋磚引玉的作用，使課堂教學改革進一步的促使學校成績的全面提高。

第三篇：赴河南永威學習考察報告

赴河南永威學習考察報告

礦區一小李新宏

2012年3月4日下午，我們一行9人帶著好奇和疑問走進了永威學校，開始了為期兩天的蹲點式學習。在學習期間，為了學習更深入、更全面了解永威學校，我們9人吃在學校，住在學校，全方位感受永威學校的育人氛圍和課堂教學。上午聽公開課、隨堂課、報告，下午聽一節賽講課，隨后深入各班級了解學校管理情況，兩天下來我們心中的疑問漸漸地少了，感慨很卻多了。每個人結合自己的教學實際進行了簡單的反思，覺得效果還不錯。現將此行學習的所見所思整理匯報如下。

一、干凈整潔的校園

永威校園占地300多畝，有師生5000多人，它的校園布局、綠化是非常錯落有致的，整體給人干凈、整潔的感覺。讓我們“奇怪”的是走遍這個校園的每一個角落卻很難發現一片廢紙、一個廢舊食品袋，就憑這點足以說明永威學校在育人方面是成功的！

二、濃郁的校園文化

永威學校大門上七個蒼勁有力的大字“凌云萬里展宏圖”，讓人感覺氣勢不凡。走進校園，一座名為“鯤鵬志”的金色雕塑巍然屹立在校園的正中，昭示著永威人的激情與夢想；雕塑底座的左側鑲嵌著“一個學生也不掉隊”，右側鑲嵌著“沒有教不好的學生”，體現著永威人的自信與負責；雕塑圍欄上赫然鑲嵌著永威人的豪壯誓詞“創建中國一流世界知名學校”。他們利用一切可以利用的空間，如運動場圍欄、燈桿、教室內外墻、廊柱、樓梯墻、報欄、餐廳廊柱等等，到處都是標語、展板，永威學校的每一個地方都有教育性，如：“沐浴晨光想一想，今天該干些什么？踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”“不能發現問題就是最大的問題，不能解決問題就是最難的問題。”“微笑是我們的語言，文明是我們的信念。”“別看紙片小，拾起功勞大。”“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德。”“墻上有腳印，心上有傷痕。”“你聞我香，??諸如此類的語句多不勝數，對學生的行為有了很好的規范及指導作用。總之，永威的每一塊墻壁都說話，讓每一處環境都育人。

三、認識“先學后教、當堂訓練”。

“先學后教、當堂訓練”四個環節：輔助環節、先學環節、后教環節、訓練環節。

第一環節：輔助環節，教師板書課題，出示目標，出示自學指導提綱。

第二個環節：先學。學生根據自學指導提綱開始有目標的自學。然后教師檢測練習或者提問，出現的錯誤盡量讓學生更正。

第三個環節：后教。出現的錯誤盡量讓學生更正，學生實在不能更正的，師生之間共同討論，個別問題教師精講。

第四個環節：當堂訓練。當堂完成作業。

每位老師都是嚴格按照“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式授課的。充分體現了以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的“三主”原則。

教師很少說話，學生一直圍繞著“七動”。“動眼看、動耳聽、動口議、動情讀、動手做、動筆寫、動腦想。”

學生學習不再單一化，而是充分調動小組協作的力量；

教師指導不再以知識講解為主，而是有的放矢地點撥和激發； 教學過程不再教條化，而是充滿了討論、探究、質疑、爭論；

（一）“先學后教當堂訓練”教學法在小學數學課堂的應用。一般有六個步驟：

1、板書課題，2、揭示目標，3、自學指導，4、先學（看一看、做一做）

5、后教（議一議）

6、當堂訓練（練一練）。其中前三個環節為輔助環節，后三個環節為主要環節，也稱為四個一。運用這種教學方式都是指導學生如何學習，都是讓學生自主學習，發現問題后再自主學習，最后當堂訓練。不同的課型，不同的內容應有所不同。

（二）先學后教、當堂訓練在語文課堂的應用

把“先學后教、當堂訓練”，演繹成為“比讀書、比認字、比寫字、比默寫、比說話、比當堂完成作業”。每一次比都是一個先學后教，這樣把學習活動變成學習競賽，每一次競賽后學生和教師及時的點評，不過就是不同的內容需要采用不同的處理方法。

在為期兩天的學習時間里，我們每個人都聽了七、八節課，這些課都按照這樣的模式進行著，顯得緊張、有序、高效，都是實實在在的，沒有因為我們的到來而去作秀。“先學后教，當堂訓練”的教學模式，作為一種教學理念的載體，讓我們看到了它的科學性：“學”是根本，“教”（兵教兵）是靈魂，“練”是核心，“會”是目的。

四、學習后的一點感想

教學改革首先是教師思想觀念的變革，教學改革的實施者是老師。如果老師的思想觀念陳舊，這改革就無法進行下去。記得一位教育家曾說過這樣一句話：“學習是孩子們自己的事情，老師要做的就是喚醒每個學生自我改變、主動發展的意識，解放每個學生內在的求知渴望與學習力量”。永威學校的老師們在蔡校長的引領下，正逐步實現思想深處的變革。我們礦區一小有許多優秀的老師，但是不可否認，課堂教學中仍然存在著老怕學生不懂，講多練少、忽視學情等非常不科學的做法，在大多數老師中間還存在著學生基礎差就應該多講、時間緊就應該快講等誤解。所以，現在是時候改變我們的觀念了。

我們要把永威的優秀做法拿回來為我所用，但我們也不要邯鄲學步，丟掉了自己的寶貴財富。我們在借鑒永威學校的成功經驗時，一定要結合自己的實際情況，讓精華與精華相融，開出炫目的思想之花，凝聚起礦區一小教育者的精神、力量，引領礦區教育向更好、更快、更強的方向發展！

2012年3月20日

第四篇：數學赴河南沁陽永威學校學習考察報告

赴河南沁陽永威學校學習報告為借鑒學習名校經驗，繼續推進我校細化管理和課堂教學改革，進一步規范和完善課堂教學模式的基本步驟和操作流程，大力提高課堂教學效益，不斷提升青年教師專業素質，促進學校辦學質量和辦學水平再上一個新的臺階。本學期，學校組織14人奔赴沁陽市永威學校參觀學習。

我們參觀了永威學校校園文化建設，聽取了學校領導的回報，各學科老師的賽課及專家評課，翻閱了教師的教案、學生的作業、教學輔導材料及教導處的各種檢查表格等，和業務校長、部分教師、學生進行了交談，參觀了學生宿舍、早操、課間操等活動。從教師隊伍建設、教學管理、學生管理、教研教改等方面，對永威學校進行了全方位、多角度的觀察、思考和分析。參加參觀學習的同志們都非常珍惜這次難得的學習機會，蹲點入班聽課，像學生一樣虔誠、認真，深入教研組與教師暢談交流，誠懇謙遜，觀摩細致入微。

一、永威學校簡介

沁陽市永威學校是河南永威集團董事長任太平2002年投資近兩億元興建的一所集幼兒園、小學、初中、高中為一體的現代化民辦學校。學校占地363.8畝，建筑面積10萬多平方米，現有在校生4000余人，教職工456人。2006年8月，全國十大明星校長、原洋思中學校長蔡林森應邀來沁陽講學。該市教育局局長魏振江得知這位德高望重的老校長剛剛退休，當場就邀他加盟永威。董事長任太平多次電話聯系，四次從河南到江蘇登門拜訪蔡校長。終于在2006年10月19日，蔡林森加盟河南省沁陽市永威學校，先后擔任永威學校初中部校長、永威學校執行校長、永威學校校長。他堅持持之以恒的精細化管理，短短兩年時間，就把一個生源基礎、師資水平并不理想的快倒閉的民辦學校辦成了焦作地區享有盛譽的名校，吸引了眾多的參觀學習者。

來到沁陽市永威學校，首先看到的是大門左上方墻上張貼的永威理念： 教育思想：沒有教不好的學生

教學模式：先學后教，當堂訓練

教學方法：堂堂清、日日清、周周清、月月清??

再往里走，我們就被整潔的校園環境,濃厚的校園文化所震撼,舉頭,低首,側目之間，全是精心設計的標語：“請、您好、謝謝、再見”，“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”，“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力？”，“不以大欺小，不欺辱同學”，“把飯吃飽，不浪費糧食。”，“你能行。”，“抬起頭來走路”等等。這些標語具體、親切、實在，是暗示、是開導、是激勵、是安慰，勝過千言萬語，無處不滲透著學校從行為習慣、文明用語、德育教育等細節入手，從一點一滴做起，使學生一走進校門就開始接受無聲的教育。

教室里,整齊的桌椅板凳,統一布局好的黑板, 書架,小柜子,飲水機,淡黃色的窗簾,無不透露著人文關懷。走廊墻壁上，各班班主任的殷切期望，各小組比賽的成績，就連走廊上方也是懸掛的英語單詞、小學生易錯的生字、課文要求會背的篇章；在每個樓梯的轉彎處均布置有相同數量的成語故事（如愚公移山、南轅北轍）或百科知識（如為什么會有露水，為什么會打雷等）圖畫框，使學生時時浸潤于校園文化的海洋，走在校園里的每一個地方都有一種享受“文化大餐”的感覺。

二、“先學后教，當堂訓練”教學模式

永威學校的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構：

輔助環節先學后教當堂訓練

（1分鐘左右）（15分鐘左右）（10分鐘左右）（20分鐘左右）板出出讀檢更討完成 書示示書測或正論作業 課學自看練提（生）（師生）

題習學書習問

目指

標導

（看、練）（兵教兵）（練）我理解的“先學”，不單單是指學生泛泛地看書，而是在教師簡明扼要地出示學習目標，提出自學相關要求，進行學前指導后，學生帶著思考題在規定時間內自學相關的內容，完成檢測性的練習。自學的形式可以多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發現疑難做記號、做與例題類似的練習題等。“后教”不是教師漫無邊際、漫無目的地教，而是在學生充分自學后，通過個別詢問、板演、提問等形式準確掌握學生的自學情況，最大限度地暴露問題后，啟發學生通過討論、質疑、交流等方式自行解決，通過學生講解或相互交流，讓已經學會的學生教不會的（即兵教兵），促使學生相互幫助，達到會的更精，不會的變會的雙贏目的。如果發現確實屬于學生都不理解的再由教師做引導、講解。“當堂訓練”是在“先學”“后教”之后進行的，時間一般在15—20分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學生通過一定量的訓練，應用當堂所學的知識解決問題，從而加深理解在課堂上所學的重點和難點。

舉例：下面就八年級數學“同底數冪的乘法”具體談一下。

1、教師上課后就開門見山地告訴學生這節課我們學習同底數冪的乘法的數字乘法，然后把課題板書在黑板上，并借助幻燈機出示本節課的教學目標：掌握同底數冪乘法的法則，并能準確地進行計算。（讓學生讀一讀）接著出示自學指導，認真看課本95頁例1的解題格式和步驟，思考例1進行同底數冪的乘法法則運算第一步確定什么，第二不確定什么？（5分鐘后比一比誰能熟背同底數冪的乘法法則及其推導過程）

2、5分鐘后老師叫停，開始檢測：前面板演同學做完后，教師問：“誰跟他們寫的不一樣？把你的寫在黑板上”。同桌交換練習本，扣在桌子上。

3、后教：然后就是結合學生板演教師進行精講，引出同底數冪的乘法法則

4、最后一個環節就是當堂訓練：作業是課時練習p55頁第2、3題。練習是63頁做一做后6題。64頁第1、4題。

這節課跟我們平時的上法不同在于我們上課時唯恐學生不會，肯定是先講同底數冪的乘法法則，再講做題過程中容易出錯、學生應該注意的地方，然后才會放手讓學生去做題，還沒做幾道題就下課了。而上面這位老師的上法則是上課就先讓放手學生自學，自學完就出題考一考，當出現問題時再更正，教師再精講，做錯的學生印象比較深刻，自然聽得就比較認真，然后再給15分鐘的時間去充分練習鞏固。你覺得哪一種效果更好一些？

通過幾天的跟蹤學習，我體會到“先學后教，當堂訓練”這種教學模式有以下幾個優點：

1、學生自學能提高教學效率。以前我們總是惟恐學生學不會，就細講、細講、再細講，重復了一遍又一遍，耽誤了許多時間，效率當然談不上。而讓學生先自學，再檢測，就促使學生不得不深入地動腦去學，去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學會了。

2、有利于培養學生的競爭意識，變被動學習為主動學習。由于老師規定學生自學幾分鐘之后就要考一考，學生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學就會落后，只有爭先恐后的動腦學習。

3、有利于轉化落后生，培養優等生，縮短差距。由于教師不講，學生自學，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導。而優等生本身知識就學得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學習，水平也就越來越高。

4、有利于減輕學生的課業負擔。課堂上學生由于自主學習，理解深刻，就能當堂完成作業，課下不需要進行大量的題海戰術，就能夠舉一反三，運用自如。

總之，“先學后教，當堂訓練”這種教學模式如果能夠恰當的掌握、運用，不但能體現新課程標準要求的充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自主學習的理念，還能全方位的提升學生素質，值得我們學習運用。

三、日常教學的四清工作

永威學校的“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。

“堂堂清”就是要學生在課堂上就像在考場上一樣緊張地學習，當堂能理解、記憶的知識力求不把問題留到課后。“日日清”就是今日事今日畢。當天學的知識，該會背的都會背，該運用的都會運用，做錯了的都要更正。“周周清”就是普查本周所學的各科知識。通過普查要達到兩個過關：一是知識點要過關。二是能力要一一過關。包括例題能口述、習題都會做、做錯的都會更正等。“月月清”就是要逐月檢查知識掌握的質量，查漏補缺，使每一個學生都能形成一個較完整的學科知識體系。“四清”的實質是使課本上所學的知識達到人人過關，人人滿分。“四清”面對的是全體學生，重點是差生，可以使差生盡快趕上來。

平時我們也進行這些培優補差的工作，但卻不能準確、及時、嚴格、扎實，更不能持之以恒。有時是因為要趕教學進度，有時是因為學生要放學靜校，家長又監督不力??到永威學習，我深刻感受到：永威的教師是把四清工作做到了極致，做到了完全徹底，做到了堅持不懈、持之以恒，不放過每一個小小的細節。

四、今后落實的工作措施

一個普通的私立學校、二流的師資、三流的生源，卻創造了全市一流的教育質量和品牌。靠的是什么？靠的是“從嚴治校，層層承包”的精細化管理。靠的是扎實推進教師賽課制度，以此為契機提高教師素質；靠的是認真開展教師備課。

所以反思我們的教學，更明確我們今后努力的方向：

1、及時發現教師在教學中的問題，并加以培訓。加大對教師隊伍建設的培訓力度。只有高素質的教師，才會有高效率的課堂；進一步深化“青藍工程”做細、做扎實。

2、深入學習永威經驗，領會其精神實質。結合我校實際靈活運用并創新“先學后教”模式。相信學生具有獨立學習的巨大潛能。把更大的學習空間還給學生，教師做好導演者。

3、向課堂45分鐘要質量。教師要善于精講，以確保學生有足夠的主動學習和做作業時間，使“課時”主要不是“教時”而是“學時”。

4、吃透教材內容,升華教學內容。

教師在課前必須花費很大的功夫準備教學,要吃透教材,精選習題,精心設計教學,才能在課堂上做到盡量精講精練。

5、課堂必須講求實效。在我們的課堂上，可能是熱鬧多了些，安靜少了些。語言多了些，學生的思索少了些。表演多了些，對學生的幫助少了些。我們也應該像永威學校的老師那樣，把更多的時間給學生，讓他們更好地自主性學習。這樣下去，我們的教學改革一定能迎來一個嶄新的天地。

6、課堂必須堂堂清、日日清。只有這樣，才能充分保證學習的質量，否則，都會使學生的問題越攢越多。

7、教師必須批閱學生的當堂檢測。他們的當堂檢測，基本都是課后教師自己批。只有如此，教師才能充分了解學情，有針對性的查漏補缺，不放過任何一個學生。

8、教學目標要精煉。每節課的目標要精煉，有可操作性。

9、課堂要重點關注、提問后進生。他們的課堂上，提問的總是后進生占大多數，學生的回答也是吞吞吐吐，對錯參半，教師總是及時的加以鼓勵、表揚。這樣，可了解所有的掌握情況，并可樹立后進生的學習信心。更好的提高全體學生的學習成績。

10、工作要有激情。學校的董事長和校長，都是60、70歲的人了，可他們的講話總是激情四射，斗志昂揚，貫徹整個會場。這種工作精神、人生精神，值得我們每一個人學習。

11、對人要真誠、熱情。如有一個校長沒有發到會議資料，到校長辦公室要，正好碰到蔡校長，他安排并親自看著工作人員將他們的資料發到該校長的郵箱。這種待人接物的品質和精神，多么值得我們學習？

12、管理要嚴、細、實、恒。師、生的所有教學、工作、生活細節，能量化的都要量化，并每天一公布、納入考核，不講私情，公平公正，以促進全校工作的嚴格提升。

13、要堅持有效、長效的賽課、點評制度。每天都要安排幾節課讓教師賽課，全體學校領導都要聽，并利用每節課最后學生做作業或當堂檢測的時間進行實事求是的嚴格的點評，肯定優點，提出不足，促其改進。

總之，我們去學習的不僅僅是他們成功的經驗，更重要的是他們在教育方面的創新和突破，以及對工作認真負責、實事求是的精神。學習永威并不是為了模仿，重要的是學了之后怎么樣把別人成功的經驗融匯到我們日常的教學工作中，在取其精華的基礎上，加以運用，在運用的基礎上，有所創新.

第五篇：永威學校考察報告

永威學校考察報告

我有幸隨學校去沁陽永威學校考察學習。通過兩天的聽課，聽報告，我接觸到了全國最先進的教學和管理理念，感觸很多，收獲很大。

2006年，沁陽永威學校正迅速沉淪。學校管理松散，教師上課滿堂灌，教學質量急劇下降，有的學科期末考試全班竟然沒有一個學生及格。學生厭學，老師灰心，領導失望，有能力的家長想方設法把孩子轉走。學校面臨倒閉的危機。當年，剛從洋思中學退休的蔡林森校長加盟永威學校。短短幾年，永威發生了翻天覆地的變化，學生成績穩居當地一流，校園面貌煥然一新。各地家長紛紛把孩子送來，永威成了河南省的教育名片，每天全國各地來學習取經者絡繹不絕。問永威何以取得如此成績，永威人都會說這歸功于蔡林森校長的“沒有教不好的學生”的教育理念和“先學后教，當堂訓練”的教學模式。進入永威的課堂，老師沒有華麗的語言，構建的課堂形式也較為單一，很樸素，甚至然人感到有些沉悶，可又是實實在在的課堂，學生都在用心的思考，專心討論，這種方式發人深思、耐人尋味。“先學后教，當堂訓練”是一種教學模式，一種教學方法。它包括四個主要環節：一是輔助環節，它包括板書課題，出示目標，出示自學指導，1分鐘左右。二是“先學”即學生看書、（讀書）檢測，15分鐘左右；三是“后教”即學生更正、學生討論，最后教師點撥，10分鐘左右；四是“當堂訓練”即當堂完成作業，20分鐘左右。“先學”，就是讓學生自主學習，老師簡單的三言兩語導入新課后，出示本節課的學習目標，提出自學的要求，讓學生自學。各門課都是如此。“后教”其實主角仍然是學生，讓學生“兵教兵”，同學之間的合作探究，老師只是做節目主持人，說“你來，你來”。這最能激發學生思維，培養學生獨立思考能力，這也是合作學習。當堂訓練是一節課的點睛之筆。這一筆不點，學生本節課學到的知識就是死的，就得不到運用，必須留足時間讓學生緊張地練習。同時這也避免了學生抄襲作業現象的發生。“先學”勢必把學生一開始就置于學習的主體地位，突顯的是教學核心問題，生成的問題成為“后教”的依據。這樣的教不是盲目的，不是隨意的，也不會把時間浪費在大家都會的問題上，這就將“以學定教”的理念和原則落到了實處。那么教師是否不講解了呢？他們奉行的是“學生通過自己思考能懂的，教師不講；學生教學生能懂的，教師不講”的原則，教師扮演了“導演”的角色，學生才是真正的“演員”。因此教師在課前必須進行二次備課，挖透教材，精選練習題，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講。“當堂訓練”時，練習題是分層次的必做題、選做題和思考題三種形式，這樣的設計各個層次的學生均能得到鍛煉。而通過當堂訓練解決了課堂作業的問題，學生沒有家庭作業，課業負擔也明顯減輕了，真正符合“高效課堂”的要求。我們部分老師的課堂與課改前差不多，有些老師認為自己的學生不具備自學的能力。其實自學的能力是培養出來的，就像孩子學走路，是由爬到站，再由站到走，是有過程的，這個過程并不是完全的手把手教出來的，不放手他們永遠不會走路。我們還有一些老師認為“先學后教”容量小，其實只要懂得了學生全部動起來，參與到學習里，為了達到長期堅持的目的，賽課成為永威的長期性制度，每天都有賽課，每天都要評課，蔡林森校長親自參與評課，蔡校長評課不是那種只講好話，走走過場，而是毫不客氣指出問題所在，直接解決問題。灌輸這種模式，不斷調整以前的教學方式。他們每天上午下午堅持賽課，評課。

三、教育理念“沒有教不好的學生”

其實這句話早有耳聞，但我卻一直不以為然，認為這句話太過于絕對，是無法實現的。有些學生基礎可不是一般的差，怎么可能都教好呢？但通過對永威的考察后，我對這句話有了更深層次的理解。沒有教不好的學生，其本質就是要求每位教師不丟掉一個學生，不放棄一個學生，只要通過愛的澆灌，每一位學生都會通過努力在原有基礎上取得進步，獲得成功。當然，這需要從最后的學生抓起，讓“后進生”在這里沒有被歧視、忽視，沒有被遺忘、冷落的感覺，這簡短的一句話就是對學生最大的尊重。永威的具體做法是：通過制定目標，交流談心，考核評比等辦法，努力樹立學生學習的信念，培養學生良好的學習品質和習慣。老師對“后進生”也是照顧備至，盡量把他們排在靠前的位置，以便在教學中能夠更加關注他們。課堂上，教師講課的著眼點和落腳點就放在最基礎的教學內容上面，教師無論在提問中，板演時，點撥上包括課后輔導等方面關注最多的還是“后進生”。在教師的特別關注下，“后進生”擁有了更多的學習機會，才會轉變成合格學生，只有在全部轉化“后進生”為“合格生”后才會有更多的“優等生”產生。當然在補差的同時也沒忘培優。兵教兵，即優生給后進生講題，既沒有浪費優生的時間，又沒有拉優生的后腿。因為在給后進生過關

五、優質之路“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

為了使“先學后教，當堂訓練”最終能夠扎扎實實的推行，永威學校采用了洋思中學的“四清”管理措施加以保證。四清即堂堂清，日日清，周周清，月月清。“四清”的基礎是堂堂清，核心是周周清，要求學生做到基礎知識會背、會默和會表達，并在熟能生巧的基礎上靈活運用。而“四清”的方式主要有三種：自查、互查、抽查。每堂課所有的提問、檢測以及當堂訓練都屬于“堂清”范疇，當堂理解、記憶知識。學生像考試一樣，不該交流的時候絕不說話，“堂堂清”時整個教室嚴肅的如考場一般。“日日清”和“周周清”，一是學生自查；二是同桌、小組或班級互查；三是本班教師或外班教師抽查或復查，要求學生必須人人滿分，個個過關。“周周清”考查的內容以本周學習的課本內容為主，也穿插以前的知識和練習冊中的內容，這樣既保證了學生對知識的鞏固，也解決了學生應用能力的培養。“月月清”與我們常見的月考或期中、期末考試雷同，全過程就是要突出一個“實”字！

此次永威之行，我們帶著一顆虔誠的心前往，滿載而歸。永威人不務虛、不虛浮，認認真真、實實在在，成績驕人。他山之石，可以攻玉。我們要把永威的優秀做法拿回來為我所用，但我們也不要邯鄲學步，丟掉了自己的寶貴財富。我們在借鑒永威學校的成功經驗時，一定要結合自己的實際情況，讓精華與精華相融，開出炫目的思想之花，凝聚起菊鄉教育者的精神、力量，引領菊鄉教育向更好更快更強的方向發展！